初中地理国培学习心得体会（定稿）

第一篇：初中地理国培学习心得体会（定稿）

初中地理国培学习心得体会

腰新中学：包金凤

在为时两年的地理国培学习中，通过专家视频讲解，我有机会聆听到各个专家阐述的观点，及时更新了自己的教学模式，深感受益匪浅。通过和各位地理老师的一起研讨，一起学习，收获颇多。下面，我谈谈参加国培学习以后的几点心得：

1、对新课程标准有了更深入的了解。新课程标准规定，初中地理的目标是通过对七、八年级地理课程的实施，让学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。

2、增长了专业知识。通过在线视频，我们学习了现代地理理论基础知识，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，对如何改变以前的应试教育的模式，如何培养学生学习地理的兴趣，如何使教学面向全体，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪浅。比如，在学习七大洲四大洋时，教材安排主要是七大洲四大洋的名称及其面积大小，如果只讲这些就太过于简单肤浅，还应该通过读图，深挖教材，从而掌握一些必要的知识，如跨经度最多的大洲、大洋分别是什么?赤道穿过的大洲有哪些?太平洋周围的大洲有哪些?印度洋周围的大洲有哪些?等等，这样才能提高学生的读图能力，从而牢固掌握地理知识。让我感触最深的是，通过学习，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要密切联系地理知识与学生生活实际，让地理走进生活，让生活融入地理;要不断激发学生的学习兴趣和成就动机，提供最适合学生的的知识加工法则，激励学生提高学习效率，帮助学生建立友善、关爱、和谐的人际关系和学习环境。所有这些，为我以后的教学指明了方向，也对学生科学学习地理有很大帮助。

3、教给学生有用的地理知识。课本是知识框架，是理论基础，但是仅限于课本还远远不够，因此还要教给学生有用的地理知识。这就意味着，一方面要教育学生学以致用，用所学地理知识分析生活中的地理现象。比如，为什么四川汶川、青海玉树等地容易发生地震?教师就应该原因讲给学生，主要因为地处地中海-喜马拉雅火山地震带，位于亚欧板块与印度洋板块交界处，进而交给学生一些防震知识;另一方面，还要结合乡土地理教学，激发学生的学习兴趣，从而培养他们走出家乡时，如何用所学地理知识解决他们面对的生活困难。例如交给学生怎样选择交通工具，将来如何选择学习、生活环境，等等，都很有帮助。

4、以终身学习为目标。作为教师，我体会到只有终身学习，才能不断更新自己。所以平时要勤读书、勤思考、勤动笔。我们要讲好课，创建学生喜欢的课堂，只有不断学习，才能形成自己的教学风格。从本质上说，教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将呆板的教科书变成激发学生学习兴趣与主观能动性相结合的有效途径。实际上，作为基层教师，我们平时工作在教学第一线，都忙于应付上课，更多考虑的是如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更谈不上系统的理论学习。这次国培，是我有机会及时更新了自己固有的知识体系，对我触动很大。通过国培学习，我深刻感受到，只有及时地充实自己，不断提高自己，才能从容面对激烈的竞争和压力，才能不会被社会所淘汰。古人云：读万卷书，行万里路!今后，我要不断学习，勇做一名与时俱进的地理教师。

初中地理国培学习心得体会

腰新中学：包金凤

第二篇：初中地理国培心得体会总结

远程培训，让我融入地理大家庭---初中地理（贵州省2013年中西部远程培训）总结

很荣幸，今年我能有机会参加了贵州省2013年中西部远程培训（初中地理）的网络培训，对于一个边远少数民族山区的青年地理教师来说，真是受益匪浅。能够在这样的平台里认识来自五湖四海的地理老师，一起学习，一起探讨，一起解答疑难困惑，一起思考分析初中地理教学的方方面面的问题；让我学到了很多，也得到了不少的启迪。

这次培训为我们指明了今后地理教育教学工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在讨论评析中提高认识，转变观念。在培训学习中，我还从各位同行的讨论与作业中学到了地理理论与教学实践的关系、教学设计的方法与技巧、如何实现有效的课堂教学、中学地理的数字地图编制、教研论文的选题、撰写方法，新课程改革等。

作为这次远程培训的一员，我感触颇深，通过此次培训本人有以下收获：

一、重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别：以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生的“满堂灌”教学。教师是课堂主体，学生被动接受，多媒体辅助教师完成教学，教材是灌输的内容，教师为中心的弊病很明显，它把教师的主导作用任意扩大。而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的培养，打下坚实的基础。教师不能代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。想要高效课堂就必须打破传统观念，以学生为主体，教师辅助教学，呈现一个活动式的课堂，在愉悦的氛围中学习知识。

二、近年来，各式各样的教学模式层出不穷，诸如杜郎口中学的“336”模式、洋思中学的“先学后教、当堂训练”的模式等，人们对教学模式的研究越来越重视，面对着层出不穷的模式，许多人也随波逐流，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就好像是一个人的骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学模式才能在教学实践中不断得到完善，确实推进素质教育，构建高效课堂，提高教育教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新的台阶。

三、初中地理教学设计与有效教学。各位老师从地位与功能到设计与实施为我们做了具体的讲解，再通过各种案例做了现场教学指导；各位老师在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注重和生活中的现象相结合，注重理论联系实际，关注热点即关注生活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在于应用，运用乡土地理教学使学生更容易消化知识。课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，采取联系实际的方法，能更好的增加学习的兴趣，提高他们认识问题的能力，巩固所学的基本理论和观点。

通过这段时间的学习，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。在未来的日子里，我将努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学要有更深的体会和思考。

本次培训结束后我们应该让这些先进的理念根植于头脑，对教育理论的接受要转化吸收，更要贯彻于课堂实践，使之真正走入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教育工作。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。

通过这次培训，弥补了我们在课标认识、使用方面的缺口。今后我们初中地理教研思路:

1、树立人人成才观念，鼓励个性发展。

在地理学科教学知识时根据地理的学科特点，教师通过自己的科学逻辑思维，把地理的科学事实、专业知识，转化成学生的认知逻辑。

2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。

不同的学科有不同的要求，总体而言如果这一堂课，学生的学习能力有了一点变化，向好的方向变化，那么说明这节课是成功的。怎么看学生的学习能力的变化？就是通过拓展训练，看学生的知识的迁移能力、解决问题的能力。

由于工作在边远少数民族山区，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。

总之，我们庆幸能有这么好机会，重新做回一名学生，在培训中我们从教育理论到专业知识，从专业知识到专业技能，无不体现“充实”，内涵变得深厚，眼界变得高远。我将会以本次培训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教育观念。

2013年11月

第三篇：2014年初中地理国培心得体会

2014年初中地理国培心得体会

今年9月，学校派我到四川师范大学开展的初中地理国培班学习，让我激动不已。这是一个提高自己地理专业知识的绝佳时机，也是一个千载难逢的机会。通过理论学习、跟岗实践和总结提升三个阶段的培训，使我学到了很多先进的教学理念和教学经验。因此，在为期三个月的国培学习中，让我收获颇多，感概颇多。

第一个月是理论学习阶段，各位专家教授从如何提升地理教师的职业素养开讲，再谈到如何提高学生学习地理的兴趣。标新立异地发表了各自独到的见解。让我印象最深的是他们在激发学生学习地理兴趣方面，主要有以下几点共识：第一，用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。在教学中，教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣，对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。第二，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。例如，地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易，如果再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。第三，从问题入手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态，从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维，而思维开始于问题。这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质，教学中抓住本质提出问题，引导思考，就能激发兴趣。第四，开展多种课外活动，培养学生兴趣。针对学校的实际，开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。在这些活动中，学生要学习地理知识，要搜集地理知识，要用地理知识。这样，经常接触地理知识，学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣，如果仅仅靠课堂教学是不够的。

第二个月是跟岗实践阶段，我有幸参加了成都七中育才学校的跟岗培训，期间听评了该校肖建和黎玲两位地理教师的授课，让我学到了许多先进的教学理念。下面我就来具体谈谈这两位老师在课堂教学中各自的教学特色。以对《等高线地形图的判读》这一节的讲解为例，我分别总结了这两位教师的教学特色。肖建老师的授课给人的总体印象是：简洁、明了，重难点突出；教学过程井然有序。特别是他对多媒体教学的运用恰到好处，他通过3D动画演示了等高线示意图，把这节中最难的知识点形象生动地展示给了学生；他还自编了等高线歌诀和关于山脊、山谷两个地形的顺口溜，便于学生理解和记忆。对整堂课的设计可以看出他不仅认真备了课，还分析了学生，在此基础上优化整合了自己的课堂设计、真正做到了在一堂课中完成了“备课、备学生、备课堂”的“三备”教学理念。课堂中，他敢于放手让学生自主去探究解决问题，使得课堂学习氛围异常活跃，而一点也不显得散乱。因此，在这堂课中达到了最优化的课堂效果，取得了最大的教学效益。在肖建老师的课堂中，能真正体现出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的新课程教学理念。黎玲老师授课的突出优点是充分发挥了现代教学手段信息包容量大的特点。在教学设计中，她善于利用地理资源，制作成精美的课件，通过课件将地理课本中较难理解的知识点形象生动地展示给了学生。在课堂教学中，她对知识点的衔接十分自然，问题设计环环相扣。这两位老师在课堂教学中除了具有各自的教学风格之外，还具有三点共同之处：一是他们的地理知识储备都很丰富，二是他们对地理技能的掌握程度都很娴熟，三是他们在教学中都采用先进的多媒体进行辅助教学。第三个月是总结提升阶段，学员们在跟岗实践中把自己学到的各种先进教学理念和教学经验都用在了公开赛课、说课比赛中，成绩显著。另外在自制教学设计，课件方面都有很大提高；在谈影子教师的教学特色方面都有自己独到的见解。学员们还从地理教学的各个方面展开反思、评比、总结，相互学习，交流经验，从而不断地提高和完善自己的教育教学水平和能力。

总之，在这次地理国培学习中让我真正认识到地理教学的真谛。对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，我要改变自己以前的应试教育的教学模式，培养学生学习地理的兴趣。教学中我要真正做到面向全体学生，因材施教，因人施教。在完成教学任务的同时，要密切地理知识与学生生活实际的联系，让地理走进生活，让生活融入地理。这次国培学习让我感悟很深，对我以后的地理教学有很大的启示，让我受益匪浅。

第四篇：初中地理国培心得体会总结

初中地理国培心得体会总结

阳丽娜

我是一名农村中学非专业的地理教师，以前没有进行过地理专业知识的系统学习。很开心，今年我参加了“国培计划”——湖南省2013年初中地理国培学习。紧张的工作之余抽出时间认真学习，观看专家的视频讲座，向同班同学提出自己在教育教学中遇到的问题，按时完成专家布置的作业，在专家的启发下撰写研修日志，按要求完成专家布置的主题研修。

在半年多的学习过程中，大量的案例设计，让经验有限的我深受启发，专家的引导以及同行的指点、交流与感悟，使需要成长的我受益匪浅。通过国培的深入学习，更让我明白了作为一名合格的人民教师必须具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，高超的教育智慧，扎实的教学基本功，否则就会被时代所淘汰，从而使我增强了自身终生学习的意识。

转眼间，几个月的培训就过去了，培训期间我认真听取了专家的讲解，感触颇深，真切的感受到了教育部给我们湖南地理教育带来了汲取新鲜血液的机会。半月下来感慨颇深，无论是从教育观念上，还是从教育发展趋势上，教法上等等我都学到了不少，教育部重视、科学引领、务求实效，才使广大地理教师有机会参加高水平、专业化的国家级培训，这对于强化地理教师教学技能，促进地理骨干教师专业成长，提高农村中学地理教学质量必将起到积极地推动作用。

这次培训为我们指明了今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在讨论评析中提高认识，转变观念。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的体会：

第一，零距离接触了国内著名的专家教授，在被他们渊博知识和崇高人格深深吸引的同时，感受到了教育改革的另一个信息，那就是我们的授课方式远远走在了时代的后面。课程标准是上课的依据，一节课最起码要完成课标规定的内容，没有课标怎么备课啊？我们如同航行在大海中的轮船，没有方向怎么能到达目标。显然，我们大部分老师只有以教材为依据了，只能教会教材上的内容了，因为谁也不知道课标要求是完成什么？教材有不同版本，教材只是按课标的要求编写的学生学教材只不过是学会方法。可悲的是我们都在教教材，老师觉得完成了教材内容就完成了教学任务。今天我才知道，这种教教材的方法和新课程标准理念是相悖的。以后的教学中我们要千万切记，不拘泥与教材，一定要以课标为中心，通过举一反三让学生掌握教学内容。

学习中要求我们的老师备课务必要在课标指导下以学生为主体，老师在其中只不过是引导学生完成课标内容，对照往日的教学我们往往以教材为主体，反复讲述课本内容，生怕学生没有接受，事实上这些做法新课程标准也是不倡导的，新课标是要学生去发现问题，解决问题，在发现和解决中学会解决某类问题的方法，感受地理学科的魅力所在。第二，实实在在的培训，让我的教学观念有全新的改变。

这次的培训，是远程培训，由地理专家教授主讲，其内容深深吸引了我，让我明白 了新的地理课程改革的背景，新的课程背景下地理课堂教学的变化及启示和地理 课程标准的基本理念，由于讲解透彻，视野开阔，立足本国，放眼世界，展望未 来，我被深深吸引，专心坐到电脑面前听完讲座，感觉收获很大，为以后我的实 践教学提供了理论依据和新的发展思路。

接下来，就是按照时间安排表完成学习计划，虽没有按时参加讨论，但总是 抽时间来听报告，看其他学员的作业，发表评论，提出自己的看法，联系自己的 教学实践，交流心得体会，感觉思想和理论境界有了很大提升！真正感受到这可 真是实实在在能够提升老师水平和能力的培训啊，国家级培训，最高级别的培训，真正吸引一线教师的培训，让我的教学观念有全新的改变。第三、培训内容全面细致，反馈快，成效大。

培训时间只有几个月，时间紧任务重。对于假期在家的

老师而言，不可避免有一些私事会耽误培训，那样一来时间就更紧了。培训的内 容分为两个部分，前一部分是侧重方法和能力，从教学目标制订、教材分析、教 学设计、教学评价到中学地理教师基本教学技能。后一部分侧重具体内容，主要是培训初中地理教学四个部分的教学策略，从理论到实践，从方法能力到具 体实践策略，全面到位的讲座可以说让老师们得到了全方位的培养和提升，同时期间穿插学员之间的讨论、提交学员思考实践的结果——作业上交的形式，使培

训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提高了培训的实效性。将全新的理念带到课堂上，将学到的能力运用在教学实践上，理论联系实际，从教学内容和教学能力进行培训，而且在培训方式上也力求体现新课程的理念，采用参与式的方法，引导学员在研讨、活动和体验中反思自己的经验和观念，在交流和分享中学习他人的长处，提高自己的认识，并落实到教学实施的层面上。所以我认为，这是一次非常有必要、有意义、有价值的培训，必将使学员包括我的理论教学实践能力有很大的提高，同时也会带动所有的地理教师大力推进地理课堂教学改革，进而提高整个国民的地理素养。

第四，观摩特级骨干教师的实际上课后，让我实实在在大开了眼界。

教师在讲解“我国天气和气候”时完全脱离 了教材，用自己的理解和学生常见的兰州本地一些事例讲解了我国的天气好气候，开始我们都觉得这位老师脱离了教材是不可取的，但后来大家点评后，我才恍然大悟，教材只不过是在诠释课标而已，不同的版本举例不同，但都是围绕课标，我们大家恍然大悟，曾经教学中过于呆板，过于拘泥于教材的思路是不正确 的。观念一变天地宽，今后我一定放开眼光，大胆挖掘身边素材，把地理课上得有声有色。

第五、国培论坛交流的收获

在论坛的交流中，我学到了许多同仁们无私奉献出来的宝贵经验。在论坛的讨论中，我发现了自己的不足，找到了工作开展中问题产生的根源。同仁们给我提供了各类问题解决的方案和建议。在地理教学方面，也获得了业内行家的指点。在我专业成长的道路上，他们的建议和经验补充了我个人的局限性，使我对地理教学有了更为深刻的认识。同时，也让我更清醒地地认识到，山外有山，人外有人，要想不断进步不断超赶，只有不断地学习，提升自己各方的素质，才能在教学中有所建树。教学是老师的生命线，为了学习掌握教学技能，我找准自己的定位，不断充实自己、提高自己。此次有班级论坛，能与班上的地理同行们交流，自然是一个提升自己的大好机会。我以虚心的态度向专业的老教师们学习，主要是以提问和讨论的方式向赣州地理二班及其他学员请教，并在自己的课堂上大胆尝试，使自己的教学技能不断完善。有的还加了他们的QQ号码，以便在QQ上更便捷地探讨教学。同时也积极参加学校举办的各种教学活动，在活动中学习、锻炼、提高。在国培的论坛中，开拓自己的视野，解放自己的思想，提升自己的素质，优化教学的效果。有位有经验的老教师对我说“教师除了拥有牢固的专业知识和技能外还应广泛吸收各种知识，科学、文学、艺术、思想、宗教等都要有所了解，特别应关注重大的国内外新闻、身边的人和事。”的确如此，这也是我上课老是感觉力不从心的原因所在。

第六、国培让我提高教学效率

我从国培的多媒体课例中获得很多启发，有许多章节必须要以多媒体的方式呈现，才能取得较好的教学效果。地理是一门综合性的社会人文学科，囊括了人类社会的政治、经济、外交、民族、文化等方方面面的内容，因此单靠一本教材和教师的讲解，难以讲得透彻。如今，现代化的教学手段为教师提供了方便。既增加了地理教学的直观性、生动性，也增加了地理教学的容量。如《认识地球-地球仪》、《陆地与海洋-等高线与地形图》等，用多媒体授课比传统授课效果要好的多。感悟：

培训是短暂的，但收获是丰硕的。通过研修，让我领略了许多同仁的高超的教学智慧。让我真切感受到在更新观念提高能力上的紧迫性。同时也在工作及学习上树立了新的前进目标。通过这次国培学习，让我知道了教学中集体智慧的力量所在。专家学者的见解高屋建瓴，自己虽不能全部领悟通，却知道了如何发挥集体的力量，借助集体的智慧，帮助自己不断地成长。学，然后知不足。作为一名边远山区教师，我能有参加国培的机会，可以在培训中获益良多，我感谢国家对教育的重视，特别是对农村教育的重视。

感谢专家学者、辅导老师使我在专业成长的道路上又迈进了一步。

国培学习虽然结束了，但在今后的日子里，我将继续坚持以谦虚的态度不断学习不断进步。学习先进的教育方法提高业务水平，力求做一个学生喜欢家长满意社会认可的好老师。

第五篇：2012国培学习总结(初中地理)

2012国培学习总结

究竟怎样才能完成教师职业道德的修养呢？这是我们每一位教师都应该思考的问题。教师职业道德自我修养是教师形成良好职业道德素质的重要途径,是教师为适应教育事业的需要,为了形成良好的职业道德品质所进行的自我教育、自我改造、自我磨练、自我解剖、自我提高等活动及通过这些活动所达到的职业道德水平的过程。现将“教师职业道德自我修养”专题学习的点滴体会做个小结。

一、明确教师职业道德。高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，是教师们做好教育工作的必备条件。什么是教师职业道德呢？教师职业道德，简称“师德”，是指教师和一切教育工作者从事教育活动中必须遵守的道德规范、道德品质、行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的道德观念、情操和行为品质。教师职业道德是教师的从业之德，是对教师这一行业者的道德要求。现时期我国《中小学教师职业道德规范》共分为八条：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、热爱学生、为人师表。

二、加强自律意识。作为教师，应该严格要求自己的规范，人民教师在进行职业活动时应遵循的、客观的、外在的道德要求，这个要求只有在成为了教师个人的、主观的、内在的道德信念后，才能成为教师个人自觉的行为准则。人们对教师的师德的要求比对其他行业要高得多，这是几千年的社会历史形成的，我们要遵循历史上的好传统，率先垂范，做到自尊、自重、自爱、自强，增强自律意识。

三、爱岗敬业。爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。是教师做好教育工作的思想前提。爱岗敬业的基本要求是：热爱教育、热爱学校、敬职敬责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

四、热爱每位学生。热爱学生是调整教师与学生之间相互关系的道德规范。热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。热爱学生是做好教育工作的重要条件。热爱学生的基本要求是：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康发展。

五、为人师表。为人师表是社会对教师的职业要求，是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。因为教师在学校中的特殊地位，使教师在客观上必然成为学生的楷模，教师的一言一行、一频一笑，都会给学生造成一定的影响，有的影响甚至是终生的。如果一个教师，他具有高尚的思想情操，具有渊博的学识知识，具有谦虚待人的工作作风，对学生的影响是很有益处的；如果一个教师作风正派，光明磊落，同时又能言行一致、平等待人，他就能得到学生的信服，甚至学生毕业多年后都能以教师为榜样，这样的力量是无法估量的。

所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。为人师表的基本要求是：规范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。为人师表，就是要求每一名教师都应具备高尚的道德、圣洁的操守、健全的人格、博爱的精神；都应以执著的信念、真诚的情感、坚忍的意志、质朴的本色、率真的天性去影响学生；都应是教学的能手、纪律的表率，是学生思想上的指路灯。

总之，教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。需要强调的是，教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高教师道德认识，养成规范的师德。