第一篇：听企管专家讲课结合企业发展谈学习心得
听企管专家讲课结合企业发展谈学习心得
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为一名志向于往管理方向发展的员工来说，用友上海服务中心，上海企通软件有限公司项目经理-刘延美老师的讲课，如春风拂面，如醍醐灌顶，使我在老师授课期间接触到了先进的企业信息管理理念，受益匪浅。
结合课堂习得，谈谈此次学习的心得和收获。在第一堂课上老师给我们介绍了自己，介绍了自己所就职的公司，我知道上海企通公司是长期致力于管理软件的咨询、营销、培训、实施、服务及开发于一体的管理信息化服务，为中小企业提供专业财务管理、供应链管理、生产制造管理、协同办公管理、客户关系管理、人力资源管理、商业房产物业管理、呼叫中心、供应链协同平台等管理信息化系统。就像老师ppt的背景一句话一样“致力于信息化，而信息化推动企业成功！”
一个企业信息化的建设包括，以下三步：第一：软件选型，第二：软件实施，第三：项目验收。每个环节环环相扣，缺一不可。而且软件实施，是最为关键的一个环节。而参与构建信息化中的对象，主要包括，项目顾问（答疑），项目经理（安排工作任务，确认项目范围，想上级汇报业务情况及问题；协调工作），以及内部顾问（学习整个u8系统）等等角色，每个角色各司其职才能保证系统在企业正常运转，“不忘初心”（目标）使得项目在企业信息化中得以运用。我主要在专家授课当中习得做多的是软件实施的这一环节，当然我已经是把“不忘初心”当中的“心”已经明确。在项目规划之项目启动会中，可能会遇到很多问题，或多或少顾客也会遇到问题，而作为一名企业信息化的员工，应该学会进行沟通，给顾客谈及项目的弊端。而对于实施主计划，序言严格遵循时间，不得延迟，并且这是在有了一个明确的态度前提之上的。对于项目规划的范围以及人员确认，沟通计划，风险管控，我学到最多的是如下几点：1）项目的范围在选型中就应该确认，这是一个实施的大框架2）沟通计划离不开实施顾问，我们应该围绕ERP项目的实施周计划，每周对本周的实施情况，总结本周的未完成金额完成的情况，相关人员间进行沟通。而对于沟通中产生的问题应对措施是：及时解决，避免积累问题。3）风险管控当中至关重要的是要顾及到项目三要素，三要素相互影响，不可脱离。倘若发现了风险应该及时汇报，反馈给客户最高层。软件实施主流程中，专家在这一大的环节讲到了
（一）项目规划
（二）蓝图设计
（三）系统建设
（四）系统切换，我认为最关键的是蓝图设计，下面我想对蓝图设计具体说说我的收获，用友的硬加密技术对软件的安装确认上，更保证了数据的私密性和安全性；蓝图设计中缺少不了编码，编码可以起到识别的作用；蓝图的方案必须要与客户进行沟通下确立，从而确定业务流程；数据子计划应该统筹规划，具体明确在资料的准备人员安排，何时何地如何开展计划，各个自己画见存在何种逻辑关系(ps：如果子计划完成时间需要较长，那么需要定期确认和整理计划的进度，距离最终目标还要多久才能完成。)对于其他三个环节，我觉得这些应该是较为重要的内容。系统建设环节：系统建设的前提是“图纸可行”，需要对每一个业务流程安排系统模拟测试；方案测试上要对方案确认，这是为了验证方案的可行性，确认客户方是否学习了方案。系统切换环节：要对业务开关，编码等进行设置，而此项工作要由系统内部顾问完成；最后一个环节一定要对数据确认，这样数据，结果才能一致；在对于用户这一块，需要界定出关键用户(对系统的信息建设起一定作用，影响实施计划的用户，并且具有一定的专业知识；对于系统建设的方案进行测试时，要拟定问题记录跟踪单，关键用户遇到的问题要对内部顾问反映。项目验收环节：
（一）项目总结
（二）实施服务交接
（三）服务流程确认
（四）软件后续规划 对会计专业选择的职业启发，对职业素养的提高 刘老师如今是一位久经职场多年的前辈，她在第二课堂上对我们作为会计专业即将走向社会的大学生们，说出了肺腑之言，可能我们还没有真正踏入社会也许懂得的真的只是在专业，并不知道大学里面或者是知识中所学的东西和实际真的差太远。从老师对自己从事ERP岗位这么多年自己的感悟中，我知道以后自己在工作岗位上，最为关键的是学会做事的方法，这样才会得心应手，做事应该从不忘初心出发，这样才能方能终始。在自己的人生阅历工作经验增长的过程中，应该在每个阶段都要不懈的努力，并不是进入社会就可以停止学习，学习应该贯彻一个人的始终，学习乃生活。
第二篇：听专家讲课体会
听专家讲课体会
今天上午和下午，我在阜师院大礼堂先后聆听了朱震国老师讲授的《荷花淀》、刘飞耀老师讲授的《范进中举》，还有他们各自的讲座及吴博士的点评。我觉得在我听过的公开课中，这是最精彩、收获最大的一次。两位老师的授课有许多共同之处，现简述如下：
一、语言表达基本功非常高
正像名演员唱戏，我们从他们的第一句唱腔就可以听出他们的功底一样，两位老师一张口，就显出其令人惊叹的语言表达水平。
朱震国老师讲话声音非常好听，好像练过美声唱法一样，富有磁性。他开始讲课时声音并不高，但后来我发现，他极富有表演才能。平淡的课文在他有声有色的朗读下，变得活了起来。他极善于用夸张的语气表达人物的感情。他的语调变化非常丰富，听其讲话就是一种很美的艺术享受。他的笑声明朗、温和、亲切，给人以巨大的鼓励。
刘飞耀老师讲课激情四射，声音洪亮、清晰，中气十足，给人以强烈的震撼。刘老师也极善于作示范性朗读，他朗读的胡屠户夸赞范进那一段，简直是活现出人物的媚态。
二、注重并善于引导学生对文本作深入的解读
在分析人物形象时，朱震国老师非常注重抓住文中内涵丰富的关键性词句，引导学生联系上下文作深入的、切合实际的分析。比如分析《荷花淀》第一部分中水生和妻子话别的这一段，朱老师抓住“笑”、女人“流着眼泪”等细节引导学生分析。值得注意的是，他从不满足于学生作贴标签式的回答，而是通过不断的追问，把学生的思考引向深入。朱老师还非常注重解读文本方法的指导。比如在分析小说开关环境描写的作用时，学生一时回答不出，朱老师就作了深情的范读，然后通过简析，化解了这个难点。
刘飞耀老师对《范进中举》一文的解读更显示了扎实的功力。刘老师非常注重对词句形象的分析，给我启发很大。比如范进发疯这一段，刘老师抓住范进发疯时反复说的话“噫！好了！我中了！”引导学生揣摩其心理活动，还总结出这一段描写中“一”字句用得较多，并分析其作用。
在分析胡屠户骂范进这一段时，刘老师总结出“不”字句用得较多，并分析其原因。
在随后的讲座中，刘老师更从理论和实践两方面对汉语形象的问题进行了生动而又精辟的分析。
三、两位老师的备课功夫令人佩服
朱震国老师在讲授《荷花淀》时，没有使用多媒体，完全是脱稿授课，每个词句所在的位置他都记得清清楚楚，可见这一课他下了多大的功夫。而刘飞耀老师则展示了他广博的知识素养，他的课件简单实用而又条理清晰，资料的引用恰到好处而不繁乱。
四、把课堂还给学生
两位老师的课都是学生在老师的引领下，对课文作深入积极的探索。没有枯燥的讲解，没有干巴巴的腔调，有的是一波又一波精彩的对话。时间在不知不觉中就过去了，一个小时仿佛只是一瞬间。真令人叹服。
第三篇：听名师讲课学习心得
听名师讲课学习心得
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我于暑假观看了由孙双金老师执教的《老人与海鸥》，聆听了他的教育思想，目睹他们的教学风采，使我感受到了语文教学的魅力。激情评价：不吝啬的鼓励！
孙双金老师在跟孩子们进行课前交流时，仍从姓名入手，跟《天游峰的扫路人》的课堂实录相似。我想：嗨，孙老师又来这招！呵呵，其实并非如此，孙老师自有新招。他为举手介绍自己的孩子一一说名解姓，引经据典，“子曰”不断，逗得孩子佩服不已，继而哈哈大笑。席间他豪情万丈地对一个孩子说：“全世界就一个你，勇睿！你是世界上独一无二的！”试问这孩子如何不会被孙老师激励得信心倍增？全世界就一个你！这声鼓励，也震撼了我！
孙老师的妙语评价处处显现：水平显现出来了啊！你太有才了！这是阅读能力高低的体现！你有研究生的水平，了不起！这是博士后的水平啊！不能满足于一个答案！猜错的表扬！没关系，孙老师上课很自由的啊！让我看看你的眼睛，好一双漂亮的丹凤眼！
脉络清晰：渗透读文的方法，授之以渔。
孙老师的《老人与海鸥》课堂流程异常清晰，没有过多的导入，没有精彩的课件，是一堂扎实纯粹的语文课。课中处处体现着读文方法的渗透：
1、理清文路：用一个字概括这几段的内容；
2、读懂文题：试着把题目补充完整；
3、找准文眼：寻找文章的切入点；
4、感受文采：走进字里行间去领悟作者要表达的“情义”；
5、抒写感悟：他的心里，一定是飞翔的鸥群。你看„„
读写结合，面面俱到。遗憾的是没有准备一台摄像机，好把孙老师的每一句话录下来，回去慢慢品味，慢慢消化。
课外拓展：丰富课内知识。
孙老师在后面的讲座中，把小学教育比作孩子们“知识大烧杯”里的“大石块”，主张我们应该在语文课堂上，给孩子们更多更丰富的文化营养。他是这样说的，也是这样做的。不仅在课前谈话时大量引用《论语》，在教学过程中也处处见缝插针地为孩子们丰富人文知识。讲到“情义”，他激情飞扬地讲“千里走单骑”、“身在曹营心在汉”的情义代表关羽；讲到老人对海鸥的爱，他为孩子讲述课外“老人喂海鸥”的真实故事；讲到文中老人的身世，他语重心长地为孩子们讲文革的历史„„我深感惭愧：不拘泥于课本，尽可能地给孩子们更多，才是真正的语文课堂呀！
以情动人：填充文章的空白处。
在文章最动人的部分，孙老师让孩子们展开了充分的联想：假如你能听懂海鸥的语言，你觉得它们在说什么呢？假如你懂海鸥的心情，它们在想什么呢？孩子们的话感人至深：爸爸，这些天你到哪儿去啦？你怎么不给我们喂食了？你怎么不说话了呀？父亲啊父亲，你怎么不打一声招呼就走了？你让我们怎么办啊？
在最后的小练笔环节，孙老师以续写文章来填充空白：他的心里，一定是飞翔的鸥群。你看„„孩子们直抒胸臆，表达此刻心中的感动，感情得到了进一步的升华。
妙趣横生：用耐心、幽默化解错误。
如果你认为《老人与海鸥》这篇课文的基调因为感人而沉重，那可就大错特错了。孙老师的语文课堂里，可是笑声不断的！当一个孩子把“侧耳一听”读成“则耳一听”时，孙老师没有简单粗暴地直接纠正，而是妙语化解：“耳朵怎么能‘则’呢？”逗得大家哈哈大笑，那个孩子也不好意思地笑了。
在老人“唤海鸥”的那一段，孙老师抓住文中老人的“地方话”，请孩子们用长沙话叫一叫海鸥的名字。开始孩子们都还不好意思，在孙老师的鼓励下，一声声长沙方言版的“红嘴”、“独脚”被孩子们叫得抑扬顿挫。文章还没读完呢，孩子们和后面听课的老师们早已笑做了一团。
总之，这次观看学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性。在以后的教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的足迹，亮丽自己的教学生涯。听名师讲课，学名师教学，做教学名师。
第四篇：听教育专家讲课和讲座心得体会
听教育专家讲课和讲座心得体会
——椒园中学 朱佳艾
2011年11月11日，湖北省特级教师巡回讲学团——黄石中学査婉兰老师和武汉某中学宋承洋教师来到椒园中学为全县数学教师上了两节精彩的示范课，并和听课教师进行深入研讨和交流。
两位特级教师用精辟的语言展现了一堂堂经典难忘的课。让课堂成为孩子快乐游戏的乐园，让孩子成为自主学习的主人，并且在课堂上处处与学生换位思考，在教学中创设了符合学生逻辑思维方式的问题情景，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
在一天的课中给我留下了深刻的印象：听他们的课简直就是一种享受。专家们不是自己独霸说话权，把听课者当学生，而是创设了一个别致的研究型课堂，让老师们来当学生，在学习过程中体会学生的心理现象。从而引发出了我们是教师，为什么要强调研究学生、了解学生，理由只有一个：新课程体系的价值观——以学生为主。我们研究学生什么？了解学生什么？教给学生什么？学生的心理需求是什么？这都是我们每一位教师要解决的问题。那一切技术方法而言，将心比心，换位思考，对学生形成共同的认识，我们的课堂就会有一定的效果。在交流时她总是建议我们要像学生一样好好想想，心里要理解学生的心理需求，才能发挥学生的学习动力。
育专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保留的 1 把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。
听专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的渊博。如此才气从何而来？所有教师都走着同一条道，那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他们必不可少的生活方式。也许穷我一生也未必能成为教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。真的到了那个境界，谁还会在乎“专家”的头衔呢？
当然，我们的课堂不管在课前、课上、课后、都应好好思考，紧紧记注“课上十分钟，课下十年功”名师们的课是他们脚踏实地、不断实践和研究的结果，他们的执着和敬业，是永远值得我们学习的。在今后的工作中我将不断反思、不断学习，不断提高，努力完善自己，才能触摸到教学的那份精彩。
专家们送课活动虽然只有短短一天时间，但“听君一席话，胜读十年书”，几多感悟在心头。我感觉自己在最短的时间内完成了由老师到学生的角色转换，虚心、诚恳地接受着专家的教育，如饥似渴地接受着新鲜的理念。通过零距离接受专家指导、启发、对话和交流，使理论与实践的思想再一次发生碰撞，产生新的火花，受益非浅。让我们播种希望，收获成功；继续乘风破浪，扬帆远航吧！
第五篇：听“专家谈中考语文报告会”有感Microsoft Word 文档
听“专家谈中考语文报告会”有感
中考命题年有变化，但中考试题中考查学生的语文素养仍然没变，因此，在今后的语文教学中更要注重对学生语文素养的培养。
从这几年的命题形势来看，主要还是三大块：积累运用、阅读鉴赏、写作实践。在本次报告中，宋怀斌、王秋云两位专家也做了一些预测。为我们今后的学习与复习指明了方向：
一、关注基础知识。语文学科有其自身特点，非一朝一夕之功。这就要求我们教师对学生加强语文基础知识的积累。
1、字词的考查。主要正对学生对识字的考查，重点让学生把握住常用的基础字认识。更要加强对聊城市的城市特色入手，对城市动向的了解。
2、拽基础，记好背诵关、句句到位。另外要保原色、原汁原味，特别是注意通假字、形似字、多音字的原汁原味。此外，更应广泛积累，增加理解。
3、注重对诗歌、特别是现代诗歌的识记。
4、辨析和修改比较常见的病句。要最大限度地保持原汁原味，尽量少该。
5、对于句子的仿写，要教会学生能准确、完整地提炼主段的主要信息，要懂方法、抓核心、明限度。
6、名著阅读是近年来考察的热点之一。要让学生多阅读，多分析人物形象，拓展学生的知识面。
二、阅读鉴赏。注重整体感受和领悟，选文多为经典与热点并重，注重考察生命前沿、科技奥秘的文章。
阅读考察侧重于说明文、文学作品阅读（散文、小说）和课外文言文阅读三大块。
1、说明文的讲解。首先要培养学生进行目标分解，即对文章：分为几个层次，分别是写的什么，为什么写，怎么写的，读后有什么收获等等。其次要把我说明文的写作顺序。再次，要把我说明文的结构。最后是说明文采用的方法。
2、文学作品的鉴赏。主要考查学生对社会热点、环境保护、文化修养、感悟人生等方面的认识。要培养学生把握开头和结尾的作用，重点词语的赏析，内容的概括，修辞的运用等方面的问题。同时要注重科学阅读方法的培养：譬如，快速而有成效的泛读与细致而有针对性的精读，信息筛选前的比较、分析，摆脱读题时，先入为主的主观性干扰，获取正确的信息的方法等等。
3、课外文言文的考查。以把握主要内容、主要的文言文词汇和句子的翻译为主。
三、作文。作文主要针对当前的社会热点，或考查学生应有的人生态度。针对这点，我们要引导学生在平时的作文训练中关注社会现实、热爱生活、表达真情实感入手。另外，告知学生基本的些许哦方法和步骤，把我写作的三个层次：为什么要写，想写什么，用什么方法写。掌握了这些方法就可以有计划有步骤地完成作文写作。针对初三现阶段的实际情况，紧紧围绕着中考的几个环节展开第一轮复习。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。语文教学的源头活水就是良好的习惯、大量的阅读、丰富的积累、科学的学习方法、积极的思维品质。我相信，在听取了宋怀斌、王秋云 的报告后，我们的语文教学定会开辟出自己的清凉活源，走向一个理想的境界。
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