第一篇：幼儿教师心理学心得体会
学习心得
——《幼儿心理学》
学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。
在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“在游戏中学习”。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。
我们班有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小朋友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告诉她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信心。有一次，她主动到我这里对我说：“老师，今天我吃饭很快，能让我带队吗？” 我当时真是又高兴又惊讶，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是注意我的，老师是我的朋友，是值得信赖的。因此，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。同时要认真学习心理知识，不断完善自己的知识结构，积极开展幼儿教科研，为幼儿教育事业做出自的贡献。2009年5月11日
翟亚林篇二：心理学论文-----幼儿教师心理
心理学论文-----幼儿教师心理
古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的心理学论文。
1、行为主义失助理论的主要研究者塞里格曼(seligman)认为失助又称无力感，是在学习过程中获得的，类似于临床上抑郁症常有的一种情绪或心理状态。失助者对自己所面临的问题或处境感到无所作为、被动顺从、听之任之，情绪经常低落、抑郁。幼儿教师对工作不满意而表现出的失助心理是指幼儿教师对自己的付出与得到失衡、福利报酬太低，社会及幼儿家长对自己工作不理解而感到无所作为、情绪低落的一种心理状态。
“说来真是可怜，我们幼儿园组织老师加班，每次给的加班费都只有那区区的几元钱，真不知为什么幼儿教师的工作怎么就那么的不值钱。” “我们从不敢与别人探讨年终奖金问题，因为好多年以来我们幼儿园的年终奖金都坚持在七百元左右。而周围的许多朋友他们的年终奖金都是好几千甚至是上万元。尽管幼儿园教师的基本工资不低，与国家公务员的基本工资是一样的，可是其他单位的公务员奖金福利却远远高于幼儿教师。在泉州这个经济较为发达的地方，人们的消费水平又都很高，我们经常感到自己的工资是那么少，那么不堪一‘用’。” 2.由社会和幼儿家长对幼儿教师工作不理解而产生的失助
“社会上的许多人总是把我们看成是‘孩子王’、‘高级保姆’，对我们的工作经常持怀疑和不屑一顾的态度。在许多幼儿家长的观念中甚至认为幼儿教师就是帮助他们看管好孩子，教孩子穿衣服，教孩子乖一点。因而，当我们因为教学的需要，要求家长配合让幼儿从家中带一些与教学有关的废弃材料到幼儿园时，班级里的30多个幼儿家长，能得到支持与配合的经常只有那么10个左右的家长。而孩子一旦未得到很好的照顾，家长们就会对我们求全责备。即使照顾好了，家长也很少对我们说声‘谢谢’，因为，他们认为这一切都是幼儿教师应该做的。家长这种对幼儿教师工作的不肯定、不尊重的行为极大地伤害了我们的心。”
3、厌烦是由单调工作引起的一种消极的情绪反应。当工作内容不变化或只是简单重复变化时就易引起人的厌烦情绪。此外，厌烦还与个人的兴趣有关，如果一个人对一项工作不感兴趣，就容易产生厌烦感。当人产生厌烦情绪时，往往出现分心、唤醒水平下降，从而使工作效率下降。幼儿教师由对工作不满意而表现出的厌烦心理是指幼儿教师由对工作时间长、工作内容的琐碎繁重、案头工作多和所处人际环境复杂的厌倦和烦恼而引起的消极的情绪反应。篇三：2013年幼儿园教师招聘学前心理学试题及答案(一)篇四：幼儿教师招聘考试教育心理学试题
幼儿教师招聘考试教育心理学历年真题及答案
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)1.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是()。a.问卷法 b.谈话法 c.观察法 d.实验法
2.最近发展区存在于儿童心理发展的()。a.任何时候 c.最佳期 d.敏感期
3.下列属于5～6岁幼儿特征的是()a.认识依靠行动 b.开始掌握认知方法 c.开始接受任务 d.最初步生活自理
4.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿()。a.感觉的概括性 b.知觉的概括性 c.思维的概括性 d.记忆的概括性
5.四岁幼儿一般能集中注意约()。a.5分钟 b.10分钟 c.15分钟 d.20分钟
6.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?()a.有些婴儿听到音乐会露出笑容 b.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 c.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 d.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子 7.正常婴儿主要依靠何种感觉定位?()a.视觉 b.听觉 c.触觉 d.运动觉
8.下列哪种推理属于传导性推理?()a.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。” b.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。c.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。d.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。” 9.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?()a.图上有些什么呢? b.图上的小松鼠在做什么呢? c.这张图告诉我们一件什么事呢? d.图上讲的是个什么故事? 10.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是()a.榜样 b.强化 c.移情 d.挫折
11.下列活动属于“言语过程”的是()a.听故事 b.练习打字 c.弹琴 d.练声
12.下面属于4～5岁幼儿想象特点的是()a.想象出现了有意成分
b.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 c.想象形象力求符合客观逻辑 d.想象依赖于成人的语言提示 13.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?()a.做游戏，遵守交通规则过马路 b.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 c.给娃娃穿衣、喂奶 d.儿童能算出2+3=514.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是()。a.行为主义理论 b.认知理论 c.人本主义理论 d.精神分析理论 15.让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为()。
a.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是 b.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的 c.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有 d.以上理由都不正确
16.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是()a.2～3岁 b.3～4岁 c.4～5岁 d.5～6岁
17.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动()。a.整体性的形成 b.独特性的发展 c.稳定性的增长 d.积极能动性的发展
18.幼儿词汇中使用频率最高的是()a.代词 b.名词 c.动词 d.语气词
19.幼儿语言发展中最早产生的句型是()a.陈述句 b.疑问句 c.祈使句 d.感叹句
20.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是()a.“真香!” b.“我要吃!” c.“这是什么?” d.“这儿有个苹果。”
21.下列哪种情感不属于儿童的高级情感?()a.道德感 b.归属感 c.美感 d.理智感
22.3～6岁儿童个性发展阶段的主要表现是()a.先天气质差异 b.个性特征萌芽 c.个性初步形成 d.个性基本定型
23.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在()a.1～2岁 b.2～3岁 c.3～4岁 d.4岁以后
24.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是()a.动词 b.名词 c.形容词 d.连词
25.下面有关游戏的说法错误的是()a.游戏可以促进幼儿情感的发展 b.游戏以想象为条件，没有想象就无法进行游戏 c.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中 d.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式 26.“视觉悬崖”可以测查婴儿的()a.距离知觉 b.方位知觉 c.大小知觉 d.形状知觉
27.幼儿的形象记忆主要依靠的是()a.动作 b.言语 c.表象 d.情绪 28.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明()a.幼儿想象的独特性 b.幼儿想象的夸张性 c.幼儿想象的情绪性
d.幼儿想象不受外界刺激的影响 29.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是()。a.直观的概括 b.语词的概括 c.动作的概括 d.知觉的概括
30.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在()a.2岁后 b.3岁后 c.4岁后
d.5岁后
二、简答题(每题5分，共30分)1.怎样科学地组织幼儿复习? 2.用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点? 3.简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。4.简述独生子女社会性问题产生的原因。5.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面? 6.什么是依恋?依恋有哪几种类型?
三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分)1.试述学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点。2.试论儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义以及对教育工作的启示。
四、案例题(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分)琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。
你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么?
一、单项选择题(每小题1分，共30分)1.a 2.a 3.b 4.c 5.b 6.c 7.a 8.c 9.a 10.c 11.a 12.a 13.a 14.a 15.c 16.b 17.b 18.a 19.b 20.d 21.b 22.c 23.b 24.d 25.c 26.a 27.c 28.b 29.b 30.c
二、简答题(每题5分，共30分)1.(1)及时复习
(2)合理分配复习时间(3)利用记忆恢复的规律 2.(1)优点：能严格控制条件，可以重复进行，可以利用特定仪器探测一些不易观察到的情况。(2)缺点：由于幼儿在实验环境内往往产生不自然的心理状态，导致所得结果有一定的局限。
3.(1)民主型：在这样的家庭中，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面的发展较好。
(2)专制型：这类家庭培养的孩子或是驯服、缺乏生气，或是自我中心、胆大妄为。(3)放任型：这类家庭培养的孩子往往好吃懒做、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、缺乏独立性等等。
4.(1)缺失：缺少兄弟姐妹和儿童玩伴;(2)独特：经历比较特殊;(3)家长—子女关系
5.(1)不同阶段发展的不均衡(2)不同方面发展的不均衡(3)不同儿童心理发展的不均衡 6.(1)依恋婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。它是儿童与父母在相互作用过程中情感上逐步形成的一种联结、纽带或持久关系。(2)依恋有三种类型：回避型、安全型和反抗型。篇五：给幼儿教师的建议心得 “我不会”的“笨”老师
——读《给幼儿教师的建议》有感
“一要‘懒’动手，以解放孩子灵巧、能干的手。” ——摘自第二辑《让我们爱孩子》
世界在孩子的眼中是色彩斑斓的，千奇百怪的，造就了孩子爱提问，爱探索的性格。但是不是每个问题，孩子都能从老师这里得到答案呢？是否可以留一些简单的问题引导孩子自己去发现，去探索呢？这是我一直思考的问题。读了《给幼儿教师的建议》这本书后，我更加坚信，从小培养孩子爱动脑筋爱思考问题的习惯，是解决问题的有利途径。所以从此后我常常假装不懂，来鼓励孩子自己思考、寻找答案。在一次剪纸活动中，我启发幼儿怎样利用剪刀剪出二方连续的小熊，这个二方连续上一节课小朋友都会了，就是这个小熊挺复杂的。有几个动手能力差的孩子们折了有折，剪了又剪，但始终未能成功，这几个小朋友就跑到我的跟前“老师我不会，你帮我剪吧！”这时候我灵机一动想如果我说不会他们什么反映呢？我故意挠了挠头，假装不好意思的说“你们看老师都剪了好几回了，也没剪好，不如你们帮我剪吧。”“老师我们不会怎么能帮你剪呢？”“这样吧，我们来比赛，看看谁先剪出来，我们就先发给谁奖品好不好啊？”我这么一说孩子的兴致可高了，很快地回到了自己的座位上，细心的剪了起来。不一会，就听见子杰说“老师，我剪出来了，”接着又有几个小朋友喊了起来，我走过去一看，呀！还真不错，我立即表扬了他们，并表示虚心的向他们学习时，他们都哈哈大笑了起来，这时只听见一个声音说“丁老师，你怎么那么笨呀？你真笨！”啊，我大吃一惊！原来是我们班最调皮的涛涛，哈哈哈，这回大家笑的更开心了，我马上假装伤感道，“是啊，小朋友无论做什么事情，只要肯动脑筋，认真的去学，认真的去做，肯定样样都比老师做的好。”“对呀对呀！”孩子们兴奋的欢呼着。就让我做一个“笨”老师，当面对孩子能自己解决的简单问题时，我会说“我也不知道！”，“我也不会，我们比比谁先找到答案！”虽然在孩子们的眼里我有时是个“笨”老师，但我相信孩子们的成长、发展都“逃不出我的手掌心”。
第二篇：幼儿教师心理学学习体会
很难得这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过一整天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。
首先讲到了幼儿发展的共性。
一，自我发展。教师对幼儿的表扬要有具体，针对性而并不是人品的表扬。让孩子体验到价值感，觉得自己对世界是有帮助的人。
生活中避免出现错误，所以也导致了批评也是避免不了的。同时批评也有技巧的，我也收获了不少，批评原则：1，不要带情绪，而先要调好心情。2，当做错事情时要及时具体的批评。3，避免当众人揭短他人的错误。4，不要下结论，贴标签（如：你怎么那么笨啊？）
二，孩子自尊心的培养：1尊重幼儿，2适当的关注，3给表现的机会。
三，幼儿情绪控制很重要，情绪是一种信心，当情绪不稳定时，则应当给予孩子安慰，拥抱，提高孩子的情绪控制的能力。
四，从车老师学习得知幼儿的动作特点：1，幼儿有走动的需要2，小肌肉协调能力。从这方面可以看出孩子的动作是不由自主的运动。发展不成熟，不能像成人一样克制自身的动作，故会出现好动的行为，这都是可原谅的。则应减少孩子的控制，提高孩子运动量。
五，同时认识了人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。1，胆汁质：热情直率，精力旺盛，脾气暴躁，好冲动，反应迅速，情绪反应强烈，外倾性明显。2．多血质：活泼好动，反应迅速，对一切引起他注意的事物都能作出兴致勃勃的反应。行动敏捷，有高度的可塑性、灵活性，容易适应新环境，善于结交新朋友。3．粘液质：心理反应速度慢，动作迟缓，态度稳重，沉默寡言，善于克制、忍耐，具有实干精神，情绪不易发生，也不易外露。4．抑郁质：感受性较高，情绪体验深刻、细腻，易多愁善感，行为孤僻，不善交际，反应迟缓。充分的分析了了解人的各种气质的心理不同，以便工作对不同的孩子有不同的应付方式，如胆汁质的孩子脾气很暴躁，可以采用以下的方法对付：
1、要鼓励孩子用语言来表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时，应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。
2、老师对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子的哭闹而妥协。
3、老师和孩子的情感交流，不能因大人的情绪变化，时而严厉，时而娇惯，使孩子因无所适从而爱发脾气。
本次的幼儿心理学的学习让我学习了很多，了解了很实在的知识，理论实践相结合，更能提高自身的专业水平。对于这次的学习机会是我自愿参加的，感谢园领导给予宝贵的学习机会！
第三篇：幼儿教师资格证心理学知识点
幼儿的发展分为几个阶段，分别为婴儿、婴幼儿、幼儿，这几个阶段在身体生理上都没有明显的变化与区别;但是在幼儿的感知觉上，它们的变化还是很大的，其实，幼儿的感知觉在孩子很小的时候就已经发育完全了，在后来的时候，只是巩固了。下面是总结的幼儿心理学的感知觉的知识点等等，希望对大家有帮助。
婴幼儿感知觉的发展
感觉：一些外部刺激作用在人的感觉器官上而引起的心理反映。
知觉：人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映。感觉器官的发展顺序：肤觉—前庭—嗅觉、味觉—听觉—视觉。
肤觉：包括触觉、温觉、痛觉。角觉：皮肤受到机械刺激而引起的感觉。
(检验新生儿的神经系统发育的水平：用手指尖在新生儿的脚底外侧从后往前轻划一下，就能看到大脚向上，其他的四趾向下呈扇形张开。这叫“巴宾斯基反应”)
温觉：皮肤对外界温度的感觉。痛觉：皮肤对伤害性的刺激的感觉。
嗅觉：鼻腔里的嗅觉细胞对散发在空气中气体刺激的反应。味觉：口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应。听觉：特定的范围内的声波刺激耳膜后产生的反应。
视觉：可见光对眼睛视网膜的刺激产生的反应。(视敏度：是指从一定的距离外感知两个临近的能力。)视知觉有以下功能：
1、空间知觉：知觉物体，包括图片、文字、符号等的位置及与此同时周围事物的空间的关系。
2、差异辨别：把一个对象与另一个对象的区别找出来。
3、背景辩别：把一个对象从其中区别出来。
4、视觉填充：当对象不完整时能正确的认得出来。
5、对象再认：以前的见过的玩具或是到过的地方再次出现时，能认得出来。形状知觉：视觉为主的，包括动觉、触觉在内的复合的感知。深度知觉：对自身与物休间距的感知。方位知觉：是对上下、左右和前后位置的感知。
习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱。可知度：知觉行为的可知程度。
第四篇：幼儿教师教育学和心理学考试必备
1.幼儿教师的地位：幼儿教师是在幼儿园履行教育职责，对幼儿身心施加特定影响的专业教育工作者。
2.幼儿教师的义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表（2）贯彻国家教育保育目标，组织带领幼儿开展有目的有计划的教育活动。（3）关心爱护幼儿，尊重幼儿的人格，促进幼儿全面发展。（4）制止有害于幼儿的行为和侵犯幼儿的合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。3.幼儿教师的角色：幼儿教师是教育者，幼儿教师是幼儿游戏的伙伴，幼儿教师是幼儿的第二任母亲，幼儿教师是幼儿的知心朋友，幼儿教师是研究者和理论建构者。
4.幼儿教师的观察力是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在随机的观察和有计划地观察。
5.人际交往活动的作用：（1）让幼儿体验社会角色（2）人际交往是幼儿重要的信息源（3）人际交往是幼儿实际的社会生活。6.直接的教：教师按照教育目的，直接把教育内容传递给幼儿。
7.直接教注意的问题：(1)变单向的教也双向的交流(2)变单一的言语传递为多样化的教育手段(3)重视情感效应(4)重视个别差异，因材施教。8.间接地教注意的问题：(1)与直接教的方式相结合(2)正确定位角色(3)环境适应幼儿的年龄特点和个别差异。
9.接受学习：是指学习者通过教师的言语传授获得的知识、技能、概念等的学习方式。
10.幼儿的教育离不开家庭：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境(2)家庭是幼儿的第一所学校(3)家庭是幼儿园重要的教育力量。11.社区对幼儿教育的意义：(1)有利于在园与非在园孩子的学习(2)支持家长工作和家庭(3)促进家长参与幼儿教育和社区服务(4)提高社区的服务质量，扩大服务范围(5)提高社区的居民素质，改善社区风貌。12.家园合作的主要内容：（1）鼓励和引导家长直接或间接的参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿。（2）幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。
13.幼儿园与社区合作的方法：（1）与社区资源共享，发展以幼儿为核心的社区幼儿教育（2）为社区精神文明发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境。
14.幼儿园课程目标的作用：（1）制定教育教学计划的依据（2）引导教育教学过程的方向（3）评价教育教学效果的标准。
15.课程评价的目的：（1）观察了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要特点以及个别差异，决定教育活动的目标、内容、活动形式和指导
16.方式等。（2）观察课程目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿。
17.课程评价的范围：（1）对照教育目标，检查和评估课程教育教学计划在目标、内容、实施方法等是否合适。（2）在课程实施中，及时记录幼儿在教育活动中的行为反应，并以此定期对照教育教学计划中的预定目标，检查和评估该目标本身以及所实施的教育内容、目标、方法等是否合适。（3）在课程实施的过程中，对照《规程》中的各项要求，检查和评估教师的行为和态度，教师与幼儿的关系以及互动方式是否有利于课程教育目标的实现（4）对照课程教育目标，测查和评价幼儿身心诸方面发展的整体性和均衡性。18.游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的有效手段。
19.在游戏中学习的特点：学习的目标是隐含的，学习的方式是潜移默化的，学习的动力是来自幼儿内部的。
20.游戏对幼儿社会性发展的作用：有助于幼儿掌握各种行为准则，有助于幼儿从他人的角度理解问题，有助于消除自我为中心的倾向，有助于幼儿认识他人，认识集体，把自己融于集体之中。
21.游戏对幼儿情感发展的作用：有助于发展幼儿的积极情感，有助于发展幼儿的成就感，增强自信心，有助于培养幼儿关心同情他人的情感，有助于消极情绪的疏导，有助于发展幼儿的美感，有助于幼儿控制自己的行为。
22.游戏对幼儿身体发展的作用：锻炼幼儿的运动技能技巧，促进幼儿骨骼肌肉成熟，促进幼儿的内脏和神经系统的发育。
23.过渡期：是指在前后发展的两个阶段之间存在着一个兼备两个阶段特点的交叉时期，这一时期既拥有上一阶段的某些特征，又拥有下一阶段的某些特点。
24.幼小衔接的重要性：有助于儿童入学后的学习与发展，也为小学生在中高级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺利的实施九年义务教育，解决学生中厌学、缀学等问题，为进一步提高教育质量提供保障。
25.幼小衔接的意义：一方面，幼儿园应为幼儿入小学做好积极的准备，是幼儿顺利的适应小学的学习生活；另一方面，小学也应以幼儿园保教目标为基础，引导幼儿顺利地度过幼儿园到小学的过渡阶段。26.心理学的研究对象：研究幼儿心理的发展阶段，研究幼儿心理的发生和个性的发展，研究幼儿心理发展的规律。27.心理学的研究原则：客观性原则，教育性原则，发展性原则，矛盾性原则，理论与实际相结合的原则。
28.心理学的研究方法：观察法，实验法，测验法，调查法，谈话法和作品分析法。
29.心理学观察法：通过有目的、有计划的考察幼儿在日常生活、游戏、学习、劳动过程中的表现，并根据观察结果分析幼儿心理发展规律和特征的方法。
30.幼儿心理学的理论意义：(1)幼儿心理学为辩证唯物主义提供科学依据（2）幼儿心理学的研究成果充实、丰富了幼儿心理学的一般理论（3）幼儿心理学为学前教育学提供理论依据。
31.3-4岁心理年龄特征：生活范围扩大，认知依靠行动，情绪作用大，模仿性强。
32.4-5岁心理年龄特征：活泼好动，思维具体形象，开始能够遵守规则，能够自己组织游戏。
33.5-6岁：好学好问，抽象思维开始萌芽，开始掌握认知方法，个性初见雏形。
34.遗传对儿童心理发展的作用：（1）遗传为儿童心理发展提供最自然的物质前提（2）遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。35.适应现象：是指感受性因刺激持续时间长短而降低或提高的现象。36.对比现象：同一分析器的各种感官可以彼此相互作用使感受性发生变化，分为先后对比和同时对比。
37.注意是一种心理状态，它是对一定对象的指向和集中。
38.注意对心理发展的作用：注意对我们获得知识，掌握技能，思考问题，完成各种智力活动和实际操作活动起着重要的保证作用。39.注意的分散是指幼儿的注意离开了当前指向的活动，而被一些与活动无关的刺激物所吸引。
40.识记是个体获得知识与经验的过程。再认是指过去感知过的事物重新出现时，我们感到熟悉，确定我们认知过。回忆是指过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响而呈现出来。遗忘是指对过去识记过的材料不能再认和再现，或者错误的再认和再现。
41.幼儿记忆易出现的问题和教育措施：（1）偶发记忆，教育措施是教师要重视幼儿这种特有的记忆现象，引导幼儿朝有意注意方向发展。（2）“说谎”问题，幼儿的记忆存在正确性差的问题，容易受暗示，容易把现实与想象混淆，常把虚构的内容补充到记忆残缺的部分，把主观臆想的事情当成是亲身经历过的事情来回忆，这种现象被人们误认为是幼儿在说谎，这显然是不对的。教育措施：教师要正确对待幼儿的说谎行为，不要指责幼儿不诚实，帮助幼儿弄清楚事实，把想象与现实区分开来。
42.想象在幼儿心理发展中的作用：（1）想象在幼儿学习活动中，帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。（2）想象对幼儿的游戏起关键作用。（3）想象是幼儿创造性思维发展的核心。
43.想象的主要特征：（1）无意想象为主，有意想象开始发展（2）再造想象为主，创造想象开始发展。（3）想象和现实混淆。
44.如何在实践中提高幼儿的言语能力：（1）有目的有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语的重要途径。（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。（4）教师良好的言语榜样。（5）注重个别差异。45.情绪情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。46.心境是一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。47.情绪情感在心理发展中的作用：动机作用，组织作用，信号作用，感染作用。
48.气质发展的特点：（1）幼儿的气质具有稳定性（2）生活环境可以改变幼儿的气质。
49.社会性发展也直指幼儿社会化，是指幼儿从一个生物个体，到逐渐掌握社会道德行为规范和社会行为技能，成长为一个社会人并逐步步入社会的过程。
50.社会性行为是指人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为的反应。包括亲社会行为和反社会行为。
51.反社会行为也称消极的社会行为，是指可能对他人或群体造成损害的行为和倾向。
52.攻击性行为是一种以损害他人或他物为目的行为。
53.独生子女社会性问题产生的原因：缺失、独特、父母与子女的关系。54.独生子女社会性问题的特点：溺爱和过分保护。
55.心理健康是一种良好的、持续的心理状态，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会成员积极的社会功能。
第五篇：2011山东幼儿教师《教育心理学》试题
2011山东幼儿教师《教育心理学》试题(4)试题提供：233考试大 已经有 361人 做过此试卷 查看考后心得(0条)
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35分 第75名
试卷总分:120分 参考人数：361人平均得分：18.3分
答卷耗时：23.3分钟 累计作答次数：509次 最高分数：120分 发表我的考后心得查看其他人的考后心得
一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)第1题 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。
【正确答案】：
B,C
【您的答案】：
B
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态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度可能基于错误的观念和信念。因此，答案选BC。
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第2题 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（）。
【正确答案】：
B,C,D 【您的答案】：
D
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教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容表现为教学大纲、教材、课程。因此，答案选BCD。
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我有疑惑，去提问
第3题 爱国主义情感属于（）的道德情感。
【正确答案】：
D
【您的答案】：
D
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。因此，答案选D。
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我有疑惑，去提问 第4题 形状知觉形成的关键期是（）。
【正确答案】：
C
【您的答案】：
A
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关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。已有研究表明，2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面言语的关键期。因此，答案选C。
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第5题 心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。
【正确答案】：
C
【您的答案】：
A,B,C
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心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：(1)对象具有观念性；(2)执行具有内潜性；(3)结构具有简缩性。因此，答案选C。
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第6题 高创造性者一般具有的一些个性特征（）。
【正确答案】：
A,B,C,D,E
【您的答案】：
A,B,C,D,E
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高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感；有抱负和强烈的动机；能够容忍模糊与错误；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；具有独立性。因此，答案选ABCDE。
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第7题 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。
【正确答案】：
A
【您的答案】：
A
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 1 品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。品德具有相对的稳定性，若只是此一时、彼一时地偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。因此，答案选A。
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第8题 美国心理学家（）认为，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。
【正确答案】：
D
【您的答案】：
D
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美国心理学家霍尔认为，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。例如，儿童爬树、摇树是重复类人猿在树上的活动，玩打猎捕鱼、搭房子则是重复原始人的活动，团体游戏是部落时期人类生活的复演，女孩好玩布娃娃是重演母性的本能等等。因此，答案选D。
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第9题 在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的（）。
【正确答案】：
C 【您的答案】：
C
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效果律是最重要的学习规律。指一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。在对某个情境作出一个反应之后，如果伴随着一种满意的事件，那么这个反应与情境之间的联结就会增强。相反，如果这个反应之后跟随的是一个不满意的时间，这个联结的力量就会减弱。因此，答案选c。
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第10题 美国心理学（）认为，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。
【正确答案】：
D
【您的答案】：
D
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美国心理学家霍尔认为，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。例如，儿童爬树、摇树是重复类人猿在树上的活动，玩打猎捕鱼、搭房子则是重复原始人的活动，团体游戏是部落时期人类生活的复演，女孩好玩布娃娃是重演母性的本能等等。因此，答案选D。
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我有疑惑，去提问 第11题 态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。
【正确答案】：
D
【您的答案】：
A,B,E
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态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。但不同态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。因此，答案选D。
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第12题 根据韦纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。
【正确答案】：
A
【您的答案】：
A,B
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美国心理学家韦纳(B．Weiner)对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因，即行为责任主要归结为四个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏。B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。因此，答案选A。0 网友解析(0)
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第13题 凭借关于水流的知识来理解电流，这种学习的方式，奥苏贝尔称之为（）。
【正确答案】：
E
【您的答案】：
B
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当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。比如质量与能量、需求与价格，再比如凭借关于水流的知识来理解电流等。在这种学习中，实际上学习者头脑中没有最直接的可以利用的观念，学习者只能在更一般的知识背景中为新知识寻找适当的固定点。因此，答案选E。
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第14题 以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型，即（）。
【正确答案】：
A,B,C,D
【您的答案】：
A,B,D 本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 0
以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型：功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏。因此，答案选ABCD。
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第15题 加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（）。
【正确答案】：
B,C,D,E
【您的答案】：
A,B,C,D,E
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加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选BCDE。
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第16题 如果一名学生的生理年龄为10岁，而智力年龄为ll岁，那么他的智商是（）。
【正确答案】：
D
【您的答案】：
D
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斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式为：智商(IQ)=(智力年龄／实际年龄)×100。因此，答案选D。
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第17题 儿童口头语言发展的关键期是（）。
【正确答案】：
B
【您的答案】：
B
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
已有研究表明，2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面言语的关键期。因此，答案选B。
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我有疑惑，去提问 第18题 可采用（）来治疗失眠。
【正确答案】：
B
【您的答案】：
B
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
睡眠障碍包括失眠、过度思睡、睡行症、夜惊、梦魇等。失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物。夜惊可能与儿童发育阶段精神功能暂时失调有关。梦魇与学生 日间情绪压力有关。肌肉松弛法可以使人身体放松，缓解压力，对治疗失眠有效。因此，答案选B。
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第19题 理解学科的基本结构有以下好处（）。
【正确答案】：
A,B,C,D,E
【您的答案】：
A,B,C,D,E
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理解学科的基本结构有以下好处：(1)理解了基本结构可以使得学科更容易理解。(2)理解了基本结构有助于学科知识的记忆。(3)从结构中获得的基本概念原理将有助于以后在类似的情境中广泛地迁移应用。(4)理解学科的基本结构有助于提高学习兴趣。(5)可以促进儿童智慧的发展。因此，答案选ABCDE。
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第20题 自我意识包括三种成分，即（）。
【正确答案】：
A,B,E
【您的答案】：
A,B,E
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
自我意识包括三种成分：一是认识成分，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；二是情感成分，个体对自己的自我体验；三是意志成分，属于对自己的控制。因此，答案选ABE。
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第21题 清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。
【正确答案】：
C
【您的答案】：
A,B,C
本题分数1，您的得分0 加入错题集收藏该试题 试题解析：
伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。因此，答案选C。
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第22题 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法中正确的有（）。
【正确答案】：
A,B,D
【您的答案】：
A,B,D
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，答案选ABD。
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我有疑惑，去提问
第23题 1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》。
【正确答案】： D
【您的答案】：
D
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着“教育心理学”的诞生。因此，答案选D。
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我有疑惑，去提问
第24题 一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦请教就给予表扬，这种行为改变方法是（）。
【正确答案】：
A
【您的答案】：
A,D,E
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强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。因此，答案选A。
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我有疑惑，去提问 第25题 影响幼儿生心理健康的因素有（）。
【正确答案】：
A,B,C
【您的答案】：
A,B,C,D,E
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
影响心理健康不外乎生物、心理、社会三方面的因素。因此，答案选ABC。
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我有疑惑，去提问
第26题 有的幼儿“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。
【正确答案】：
B
【您的答案】：
B
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，有的幼儿生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于问接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。因此，答案选B。
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我有疑惑，去提问
第27题 由于个体的内在的需要引起的动机称作（）。
【正确答案】：
C
【您的答案】：
C
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
内部动机是指由个体内在的需要引起的学习动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。因此，答案选C。
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我有疑惑，去提问
第28题 在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。
【正确答案】：
A
【您的答案】：
C
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 0 试题解析：
言语在原型内化阶段的作用在于巩固形成中的动作形象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映像转化。这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。因此，答案选A。
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我有疑惑，去提问
第29题 “先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（）。
【正确答案】：
C
【您的答案】：
E
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
先行组织者的提出者是美国著名心理学家奥苏贝尔。因此，答案选c。
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我有疑惑，去提问
第30题 美国著名心理学家桑代克和伍德沃斯共同提出了迁移的（）理论。
【正确答案】：
B
【您的答案】： B
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
相同要素说就是在大量实验基础上，由美国著名心理学家桑代克和伍德沃斯共同提出的。因此，答案选B。
二、填空题(共15题，每题1分，共15分)第31题 _______指个人认知结构在内容和组织方面的特征，它主要包括认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】： 本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 认知结构变量
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我有疑惑，去提问
第32题 品德的心理结构包括________、道德情感和道德行为三个成分。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
道德认知
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 道德认识
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第33题 有结构的问题有两个基本特征。第一，问题的明确性；第二，_______。【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
答案的唯一性
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 解法的确定性
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第34题 ________指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。，【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
操作内化
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 操作熟练
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第35题 学习就是通过渐进的尝试错误形成刺激一反应联结的过程，因此桑代克的联结说又称为_______ 【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
试误说
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 1 “试误说” 网友解析(0)
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第36题 ________是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】： 本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： “手段一目的”分析
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第37题 _______认为，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
弗洛伊德
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 弗洛伊德
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我有疑惑，去提问 第38题 教学环境中，物质环境涉及自然条件、________等。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
社会环境
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 教学设施
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我有疑惑，去提问
第39题 _______即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称“结果反馈”。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】： 本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 外部反馈
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第40题 _______指交际活动中交际的双方识别、理解对方交际表现中的隐含意义的活动。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
元认知
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 元交际 1 网友解析(0)
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我有疑惑，去提问
第41题 儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童处在他律阶段的_______。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
权威阶段
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 权威阶段
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第42题 弗洛伊德认为，超我是从自我中分化出来的，是对自我的监督，它遵循_______，具有支配个体趋向社会规范的力量。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
至善原则
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 至善原则
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我有疑惑，去提问 第43题 ________指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
组合策略
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 重组性迁移
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第44题 个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和________。
【正确答案】：
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【您的答案】：
避免失败的倾向
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 避免失败的倾向
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第45题 ________通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】：
问题解决
本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题 0 试题解析： 成就动机
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填空题共15题，已作答12题，未作答3题 上一题型继续下一题型
三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)第46题 心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。游戏的本质是同化超过了顺应。因此，皮亚杰的游戏理论也被称为“同化顺应说”。
【正确答案】：
错
【您的答案】：
错
本题分数4，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
答：错误。瑞士心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。游戏的本质是同化超过了顺应。因此，皮亚杰的游戏理论也被称为“同化说”。
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第47题 下位学习可以分为两种形式：一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是派生类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。
【正确答案】：
错
【您的答案】：
错 本题分数4，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 4
答：错误。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。
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第48题习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
【正确答案】：
对
【您的答案】：
对
本题分数4，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
答：正确。习惯是自然习得的，而技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为，是由一系列动作及其执行方式构成的。
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第49题 幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在五年级(12岁左右)。
【正确答案】：
错
【您的答案】：
对 本题分数4，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析： 0
答：错误。幼儿生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在三年级(9岁左右)。
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第50题 强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加或减少反应发生的概率。
【正确答案】：
错
【您的答案】：
对
本题分数4，您的得分加入错题集收藏该试题 试题解析：
答：错误。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
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判断说明题共5题，已作答5题，未作答0题 上一题型继续下一题型
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
第51题 简述幼儿情绪与情感发展的特点。
【正确答案】：
请参照解析
【您的答案】： 本题分数5，您的得分0 加入错题集收藏该试题 试题解析：
答：(1)情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点。(2分)(2)情绪控制能力较差。(2分)(3)情绪、情感的社会化。(1分)网友解析(0)
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第52题 简述加里培林的心智动作按阶段形成理论。
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答：加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段：(1)活动的定向阶段。(1分)(2)物质活动或物质化活动阶段。(1分)(3)出声的外部言语活动阶段。(1分)(4)无声的外部言语活动阶段。(1分)(5)内部言语活动阶段。(1分)网友解析(0)0
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第53题 简述幼儿想象力的发展。
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答：(1)幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题。(1分)(2)幼儿想象以无意想象为主。(2分)(3)幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。(2分)网友解析(0)0
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第54题 简述建构主义学习理论的知识观。
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答：(1)建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。(2分)(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。(2分)(3)建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。(1分)网友解析(0)0
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简答题共4题，已作答0题，未作答4题
五、论述题(共2题，每题15分，共30分)第55题 试述有哪些方法可以影响学生行为的改变。
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第56题 论述柯尔伯格的道德发展阶段论。
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