学生良好的学习习惯总结

第一篇：学生良好的学习习惯总结

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城

中

学 “八种习惯”培养工作汇报

培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”这句话深深地渗透了现代素质教育主体模式的理论，为了切实提高学生的学习能力，培养学生终身学习的习惯，为学生的长远发展服务，同时为了深入推进课程改革，加快课堂改革的步伐，着力提高教学质量，遵循《武穴市学生良好学习习惯（八种习惯）培养实施方案》，我校根据本校的实际情况，积极地开展了各项活动，有目标、有过程、有总结的完成了实施任务，培养了学生的各种学习习惯。

市教科院制定的《武穴市初中学生良好的学习习惯“八种习惯”培养实施方案》，切中了现实教育的弊端，对素质教育在我市的有效开展，课堂改革的步伐在我市的大踏步迈开，学生学习能力的提高、终身学习本领的加强、长远可持续发展素质的深化，起到了积极的推动作用。我校通过期初的积极宣传，利用国旗下的讲话、学校宣传栏、班会班报等形式有效推动，使“八种习惯”精神深入人心，全校师生都对“八种习惯”有了进一步的了解，为了进一步加强“八种习惯”活动在我校的深入开展，徐校长十分重视，成立了《双城中学学生良好学习习惯“八种习惯”培养实施方案》领导小组，由徐校长亲自挂帅任组长，主管政教胡金平校长、分管教学的兰亚军校长任副组长，各教研组长、班主任为成员的领导小组，由学校教导处牵头，制订了《双城中学学生良好习惯“八种习惯”培养实施方案》，各教研组、分

管个人制订了《“八种习惯”分化细化方案》，使“八种习惯”思想精神在我校得到了进一步的深入，借着宣传教育工作的推动，各项方案的制订，“八种习惯”各项活动在我校如火如荼的开展。

阅读习惯的培养，打开了学生开阔宽广的视野。学校每周开设一节阅读课，学校图书室经常见到夏旭东老师（图书管理员）忙碌的身影，学校的阅览室也成为了学生经常的光顾场所，班级图书角也成长起来了，并且越来越壮大，学生的读书笔记也愿写了，也有话说了，班级之间的读书交流活动更频繁了，学生更有兴趣了。

自学习惯的培养，树立了学生自动求知的理念。学校规定早自习让学生自学，教师不得讲课，晚自习以学生自学做作业为主，教师辅导为辅，原则上不讲课、课堂上也要有让学生自主学习的内容，并要求教师定目标，指导学生自学，并及时对学生自学效果进行反馈。尤其对基础较差的学生要多沟通，多鼓励，少歧视，少指责。经过一段时间的实施，教师普遍反映讲课没有原来这么辛苦了。学生更愿意听讲了，上课参与的积极性更高了，开小差的同学越来越少了，学习成绩也有了明显的进步。

写作习惯的培养，训练了学生自如表达的技能。语文组每期由组长邢志英组织两次写作专题讲座，并邀请湖北省作家协会会员、湖北省民间文艺家协会会员、黄冈市民间文艺家协会理事，祖籍余川的著名作家陈良到我校进行讲座，在每月常规教学检查中，增设对学业生小作文训练内容的检查，我校每年组织学生参加全国性的作文大赛，如“新概念”作文大赛，中国中学生作文大赛等，都取得了较好的成绩。对于市级组织的作文竞赛，诸如青少年书信活动、中学生征文、中国梦征文等，我们都精心组织，要求每个社员必须参加。

我们学校大别山文学社是我校特色建设的一大抓手，也是培养学生写作习惯的一块坚实的阵地。

社刊是文学社成熟的标志，不花力气坚持办刊的文学社是谈不上发展和提高的。我们办刊的要求是严把稿件质量关。首先必须保证稿件是原创，其次是搞好征稿前的写作辅导讲座，以及收稿后的学生反复修改。再次是选稿定稿，指导学生修改，教师修改定稿。

社刊印出后，各班组织学生举办不同的形式作品研讨会，鼓励学生对本期社刊的文章发表意见，评论优劣。通过讨论，既提高了学生的鉴赏能力，又有利于调动他们的积极性，增强了学生参与意识。

为了更好的激励学生，201

4年、2015年我们都定期向余川镇的文学刊物《匡山艺苑》投稿，在市级刊物发表文章。为了给学生以示范效应，我们鼓励老师下水写作，2014年11月文学社刊中，在“人物写真”、“多彩校园”、“感悟人生”、“诗苑撷英”、“社会看台”栏目中均有教师作品。这样，既让学生们在写作时有了借鉴的对象，具有切实的指导意义，同时也拉进了老师与学生之间的距离，使文学社刊更受学生欢迎和喜爱。

随着我校“大别山”文学社活动开展，图书室学生多起来了，教室里读书的学生多起来了，图书角的图书多起来了，学生爱阅读，爱写作的习惯培养起来了，整体成绩明显提高。

计算习惯的培养，历练了学生缜密思维的本领。为切实提高学生的运算能力，我们要求理科教师在课堂教学中，注重培养学生的运算能力。原则上只给学生提供解题思想和方法，运算过程让学生完成，教师不得包办，学科作业、考试的运算量一定要适中，并注重对学生运算方法运算思想的训练与考测。

动手习惯的培养，提升了学生实践操作的能力。学校政教处、共青团每天对学校寝室卫生的打扫，整理情况进行全面检查，并且实行当天通报，当时整改，并将检查情况按月累计与班主任津贴、优秀班集体的评选挂钩。

我们学校指定程伟峰老师每天对学生寝室、教室、卫生区、食堂、活动区等进行摄像，对学生内务整理不整齐的；卫生区打扫不干净的；清洁卫生不能保持的；食堂进餐不排队的；乱倒剩饭剩菜、浪费粮食的；疯疯打打，不好好活动的；吵吵闹闹，不好好自学的等不文明行为定期曝光。此举在学生中产生很大震动，有效的约束、规范了学生的行为习惯。每天的内务整理更整洁了，卫生打扫更仔细了，剩饭剩菜自觉送到指定位置倾倒了„„此举在一定程度上促进了学生的动手能力，克服了懒散的作风。

政教处、共青团定期组织学生参与社会实践活动，扶孤助弱。培养了学生生活自理的能力，动手劳动的习惯，尤其是理化生老师的演示实验，学生实验必须按要求做到位，教师的实验备课必须到位，学校定期检查问卷学生。

书写习惯的培养，沉淀了学生严谨做事的品性。学校每周开设书法课，由语文教师任教，学生有专门的书法练习本和书法作业，并且

要求学生作业工整、规范。学校还增设了午写课，利用午写课练字。不光语文，还有英语都要练习书写。徐校长还亲自下载书法视频，要求各班书法指导教师放给学生观看。各班还设立了书写角，用来展示优秀的书法作品。为切实提高学生的书法兴趣，书法水平，学校专程到梅川邀请我市书法名家胡军平老师到我校给学生进行书法讲座、指导。经过一系列努力，我校书写水平大大提高，在市教研室组织的“百汇杯”学生书法比赛中荣获了1个二等奖，2个三等奖。

规划习惯的培养，强化了学生目标达的意识。学校要求全体学生制作个人的规划。填写好我的理想、近期规划、长远规划、我的格言、我的竞争对手（交学校档案室存档）。通过一系列的措施，培养了学生合理安排各学科学习的时间，做一个有理想、有追求、对人生有规划的人。

运动习惯的培养，锻炼了学生健康强壮的体魄。我校非常重视学生的运动习惯，运动能力的培养，学校有专职的体育教师，严格按课表上体育课，早操、课间操、按时保质保量完成，学校每学年开一次运动会，学生们参加的热情高涨，运动会圆满落幕。同时学校将体育获奖等同于文化课竞赛获奖奖励，大大地提高了教师训练、参赛的热情。

总之，我校全体师生在市教科院的《武穴市初中学生良好学习习惯“八种习惯”培养实施方案》的指导下，在徐校长的身先士卒，亲力亲为的工作下，各项工作取得了长足的发展。我校结全自身的实际，重点从运动习惯、规划习惯、书写习惯、阅读习惯、运算习惯入手，促成学生良好习惯的培养。我们发现，现在学校学生进餐插队的少了，讲文明礼貌的多了；上课睡觉、开小差的少了，积极举手回答问题的多了；晚上偷偷溜去想上网过把瘾的学生没了，下自习不肯离教室、想完成当天计划的学生有了；学生看穿越、玄幻、言情小说的少了，在图书角书里看名著、科普、励志书籍的多了；作业抄袭、应付的少了，工整、规范的多了；操场上散漫、偷懒的少了，积极、认真的多了„„这一切都向着健康、积极、向上的方向发展。我们坚信在八种习惯的引领下，在我校全体师生共同的努力下，双城中学一定会培养出有道德、有理想、有素质、有能力健康的跨世纪人才！

在以后的工作中，我们将继续深入贯彻执行市教科院的《武穴市初中学生良好学习习惯“八种习惯”培养实施方案》，将实施办法落实到教学工作的每一个环节。我们还将继续开展各种活动，以活动为载体，深入推动该项工作的进一步实施。我们将开展春季植树、清明祭扫烈士墓、庆祝五

四、大家唱大家跳等活动，培养学生的动手习惯、写作习惯、运动习惯、规划习惯等。大力推进学校的特色建设，继续加强大别山文学社的建设，努力办好社刊，丰富校园的文化生活，培养学生的写作能力。打造充满书香的校园，培育有书传气的学子。我们对此充满信心。

二0一六年三月二日

第二篇：学生良好学习习惯培养总结

“学生良好学习习惯培养”总结

疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。在小学数学教学中培养学生的质疑能力，调动学生进行积极思维，从而培养学生探索精神和创造能力，是全面实施素质育的要求。敢于质疑，善于质疑，才能促使学生掌握自主学习的方法，获得自主学习能力。

那么，如何培养小学生的质提能力呢?

1、创设情境，让学生乐于质疑。学生是学习的主体，学习数学的正确方法是学生本人把要学的东西去发现或创造出来，教师的任务是创设情境，引导和帮助学生提出问题，进行这种“再创造”的工作。因此教学中，教师要围绕教学内容，创设一定的情境，把学生的兴奋点转移到教师所提供的新知背景中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生乐于质疑。

2、掌握方法，让学生善于质疑。从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。教师要善于利用儿童这份天性，教给质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。首先，从常见的思维方法中进行训练：观察质疑、比较质疑、联想质疑。其次，在不同的教学内容中渗透质疑方法，主要有概念、计算、应用题三方面。

教学时要鼓励学生对任何一个问题都去探索，或提出与众不同的看法，甚至提出其他学生或老师一时也想不到的问题，这是学会质疑的关键。有时学生质疑的涉及面广，显得“多而杂”。这时老师要组织学生讨论，哪些问题问得好，哪些问题不着边际，不是教材的内容和重点，引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”。只要引导得法，学生就能有所发现，逐渐学会质疑。

第三篇：浅谈如何培养学生良好学习习惯

浅谈在语文教学中如何培养学生

良好学习习惯

作者：段金德

保山市施甸县木老元中心学校

通讯地址：保山市施甸县木老元中心学校

联系电话：***

邮编：678200

678200邮编：

浅谈在语文教学中如何培养学生良好学习习惯

【内容摘要】良好的学习习惯是成功的关键，如何在语文教学中培养学习习惯，从那些方面

培养学习习惯，作为语文教师我们应该怎么做，才能帮助学生养成良好的学习习惯，才能为学生的未来奠定基础„„

【关 键 词】学习习惯言传身教持之以恒严格要求发展

叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，就是培养良好的学习习惯。”由此可见培养习惯是多么地重要。好习惯让人受益终生，良好的学习习惯也同样有如出一辙的效果。古语曰：“予人以鱼，不如授之以渔。”作为教师，如果能在传授知识的同时，注意培养学生的学习习惯，那么既有利于教师的教学，也有利于学生的学习，达到“双赢”的效果。语文，是一门基础性的学科。在语文教学中，如果培养了学生良好的学习习惯，那么不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，成为他们一生受用的宝贵财富。下面结合自己的语文教学，就学生良好学习习惯的培养问题谈谈自己的一些做法。

一、教师言传身教，树立形象。

教师的示范，能起到虽无声胜有声的效果。有句话是这么说的——“言传不如身教”。教师的个性对学生幼小心灵的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。无论是在工作中，还是在生活中，要求学生做到的，我自己首先做到。时刻注意自己的一言一行，做好学生的表率，对学生施以正面影响，不让自己的不良习惯“传染”到学生身上。

比如：规定学生上课不迟到，特别是早上上学时候。我就每天早上早早起床，在早读铃声响之前到教室。要求学生读写姿势正确，自己首先姿势端正，以身示范。我有个不好的习惯——爱搭“二郎腿”写字。为了改掉这毛病，每次进教室前就在心里提醒自己：脚要放好，不能搭“二郎腿”！有时坐下来，一只脚就不自觉地搭上来了。这时，心里的声音就会猛然响起：放下！难道忘记和学生说的话了？于是立刻把脚放下来。

二、从小培养，越早越好。

学习习惯是学生个体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改变。所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的形成，又不易纠正。即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。如：我班就有个男生，对自己学习用品管理很差。经常丢三落四，一找起什么东西来，就把书包里所有的东西全翻出来，学习用品摆得一桌子，一本本书揉得像“干腌菜”一样。今天这找不到，明天那落家里了。为他这事我可是伤透了脑筋，也用了不少方法，现在虽有了一点起色，但仍没能完全“根治”。归结原因，这是他的“老毛病”了。从开始上学一直到现在上四年级，这么长时间形成的习惯，已具有了稳定性，确实难以一时改掉。纠正起来需要一个长期的过程，而且我们都要付出更多的努力。

三、从小节开始，持之以恒。

“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。其中所强调的“细节决定成败”的道理，对我们的教书育人也具有十分重要的借鉴意义。

在教学中，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题设计、板书设计„„都要面面俱到，不能忽略任何一个环节。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈等都要仔细观察，适时调整教学过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业也要注意细节。如：字迹是否清秀，是否有抄袭现象，知识点是否掌握等。作业要求上不能一味地贪多。要精批精改，针对不同层次的学生，精讲精练。作业反映出的学生学习情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。如：在批改数学作业的时候，我注意收集学生出错较多的题，在班内集体讲解、指导。并要求学生在课本该题目上做记号，以备以后复习时做重点训练。以次来训练、培养学生对重难点做标记的习惯。

人常说“集少成多”。在一个个小细节中，学生慢慢形成了一些良好的学习习惯。这说明良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成。它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就要求我们要根据学生年龄特点和教学具体情况等方面，循序渐进，长期坚持。使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，书写姿势端正、字迹工整，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如课前预习习惯、合理利用工具书的习惯、阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。

四、严格要求，密切配合。

良好学习习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。学生自制力不强，一些良好学习习惯容易产生，也容易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但也不能光提要求，要结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。在针对我班学生“认真书写”这一问题上，我是这样做的。首先向学生提出要求：字数不用多，只要好；笔画规范，一笔一画地写，字不要超出格子。然后，在学生写字时，我经常在教室内指导、督促。纠正握笔姿势、写字姿势，手把手地教学生书写，讲解给学生一些笔画较复杂字的各部分占位方法。最后，作业有布置，就要有检查，还要及时检查，以发现问题，及时纠正。对书写认真、书写有进步的学生给予表扬、鼓励；对态度不认真、书写零乱的学生给予批评，并在课后进行单独教育、指导。

培养学生良好的学习习惯，不仅仅是依靠班主任老师，还需要与各科教师、学生家长密切配合，步调一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任课教师、学生家长了解学生课内外情况，交换意见，取得共识，共同努力，让学生养成好习惯。

五、多方发展，全面提高。

除了良好的学习习惯外，学生还应具有良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。这些习惯都源于学生的学习、生活，他们之间具有很大的关联性。比如一个学生一旦具备良好的生活习惯，那么就为他良好卫生习惯、劳动习惯、学习习惯的养成打下了一定的基础；而一个在日常生活中马虎惯了的人，要在学习中养成细心、认真的习惯是很难的。因此，要培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，应该把它与其他良好习惯的培养有机地结合起来，互相促进，共同发展。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机

遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份创造美好生活的能力。让我们共同努力，携手共进，为学生培养出一个又一个良好习惯。

第四篇：良好学习习惯

小学生良好学习习惯的重要性

小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。为此，教育中心家教总校制定本学年的家教计划是：起始年级对

家长进行学生学习习惯养成教育的培训。

一、习惯培养的途径

“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而又规律的刺激下形成的，并且在大脑建立了稳固的神经联系，只要再接受相同的刺激，就会自然的出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累，反复强化的产物，从心理机制上看，它是一种需要，一但形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这么做，就会感到很别扭，因为它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这

就是我们所说的“习惯成自然”。

习惯培养途径：第一，是给孩子提出要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，而且给他做样子。示范过程中还有一个是榜样。提出要求以后，还要坚持不懈。父母的职责也很重要。有些时候父母做得不好，却要求孩子做好，根本不可能。父母的一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。就是你的每一

个行为都可能被孩子模仿，这种模仿就是习惯的培养。这是无形中的培养。

第二，是激励，正强化。对于孩子来说，习惯的培养就是在父母无数次的肯定中得到强化。要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。

第三，是欣赏。作为父母，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养

成，这些绝对是起很重要的作用的。

第四，习惯养成要严格。不同行为习惯有不同的标准，在和孩子一起确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。有的对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去；心情不好的时候，孩子做得好，看着也不顺眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就对孩子严

格要求，恨不得一天训练出来一个品行优良的人。

第五，习惯养成要坚持。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难

以变成自动化的习惯。

第六，习惯养成要抓反复，反复抓。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。而且，由于人们往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在对孩子进行训练时，要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好的，也要反复抓。同时，对于孩子出现的反复现象，不要气馁，这是正常的，也是通过努力可以解决的。抓住孩子习惯培养的关键

时期，从现在开始，从小事开始训练孩子的行为，相信您会有可喜的收获。

第七，良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果。习惯培养是养成教育的主要内容。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造

良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中

逐渐养成一些良好的习惯。

二、关于学习领域良好的学习习惯的养成（一）课堂学习习惯：

1.课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，摆放整齐。

2.课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全身心地投入学习。

3.积极踊跃发言，对与自己不一致的见解，要敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。

说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

4.有疑难问题时，及时举手提问。

5.虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

6.要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。

（二）阅读习惯：学生对阅读进行自我规划；自我选择阅读内容；在阅读中对阅读内容进行批判性思维，从而建立自己的认知结构。

（三）倾听习惯：倾听与阅读有着本质上的相同之处，都是自我吸纳信息的心理过程：在倾听中有选择性地吸纳不同人的想法，通过自我思考，重新组合，真正经历一个心理过程，而非机械模仿和生搬硬套。

（四）表达习惯：积极投入，有强烈的表达欲望；经过倾听与思考的心理过程，说出与众不同的思想，不

重复别人的话；表达具有连贯性。

（五）作业习惯：自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、父母的监督、指导。

（六）书写习惯：

1.做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

2.保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

3.书写时要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。

4.不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。

5.写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正，禁止使用涂改液和修正纸。

（七）总结反思习惯：

1.每天睡觉前都要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？”。把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一

遍。回想今天学习的重点和难点是什么。

2.建立自己的成长记录袋，对自己的作业本、笔记、纠错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并

时常翻阅自己的成长历程记录。

3.及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。

总之，习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的效果。

第五篇：学生良好学习习惯养成三十条

学生良好学习习惯养成三十条

一、制订计划习惯

1、在家长、教师指导下制订清单式的生活、读书、实践活动计划，制订切合个人实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划；计划简明扼要，内容要求清楚。

2、按计划认真执行。制订的计划可以调整，但不可以放弃，力求改变有计划而任意不执行的不良习惯。

二、课前预习习惯

3、提前预习课程。每天都要对将要学习的课程作简要的预习，把课文读熟，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。

4、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料、上网寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。

5、预习时要学会用笔在书上作不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“∽∽∽”，并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

6、预习时要集中精力，培养自己一丝不苟的学习习惯。

三、课堂学习习惯

7、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。

8、课堂上认真接受老师指导，专业致志地参与探索，全身

心地投入到学习活动中。

9、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端正。

10、遇到疑难问题，及时举手发问。

11、在接收到信息后，应该快速作出反应。比如快速打开课本、快速从位置上站起、快速整理学习用品等。

12、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。

13、要主动合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。

14、学习要善于举一反三，通过学科间的联系理解问题。

四、阅读习惯

15、每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每天观看少儿电视节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于2首。善于运用网络资源有效完成学习任务。

16、自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩片段，或在精彩处圈点，记上自己的体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

17、收集和管理信息能力。利用身边的信息源，在探索和发现知识的时候，养成收集和管理信息，应用于解决问题并能够向周围同学来传递信息。

五、书写习惯

18、做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

19、保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

20、书写时要注意保护好视力，要做到“一尺一寸一拳头”。

21、爱惜作业本，不乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随意撕作业纸，保持作业本的清洁和完整。

22、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。

六、交流习惯

23、善于将学习生活中的新发现、新感受向家长、教师、同伴、邻居交流。高年级同学要养成用英语进行简单的日常用语对话的习惯。

七、记忆习惯

24、对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句段篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。

八、作业习惯

25、独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。学有余力的同学要养成自主设计和完成作业的好习惯。

26、写完作业要把作业放入书包中，整理书包时，把学习资料在书包中分类、有序放置。

九、改错习惯

27、作业本、练习册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。

十、总结反思习惯

28、每天睡觉前都要反思：“今天，我又学到了什么新知识？怎样学的？还有什么问题？”把当天的学习内容和方法在头脑中简单地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。单元结束，梳理知识，形成网络。

29、建立成长记录袋。对作业本、试题、笔记、改错本以及受到奖励、获得的荣誉等做好积累，并时常翻阅自己的成长历程记录。

30、及时记录生活感悟，养成至少写2分钟日记的习惯。每学期结束，写出总结反思材料，分析学习中的得与失，确定今后努力方向。

说明：各年级学生学习习惯培养重点。

1——3年级培养重点：兴趣、阅读习惯、书写习惯、课堂学习和记忆习惯。

4——6年级培养重点：预习习惯、课堂学习习惯、书写习惯、演讲和总结反思习惯。