中老年合唱团排练的点滴体会

第一篇：中老年合唱团排练的点滴体会

中老年合唱团排练的点滴体会

【摘 要】随着我国老龄化社会的到来，各种形式的中老年文化艺术活动在全国蓬勃开展。老有所乐、老有所学、老有所为，为中老年朋友构建多元化的艺术平台，是社会赋予文化工作者的使命。合唱这一艺术形式尤其受到中老年朋友的喜爱，吸纳众多的中老年人参与其中。合唱艺术活动对促进老年人的身心健康和提升艺术审美能力起到了积极作用。本文将着眼于实际，针对中老年合唱团的特点，从不同角度阐述了中老年合唱团建设、训练等方面的心得体会。

【关键词】中老年合唱团；特点；训练举措；合唱指挥

中图分类号：J616.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）14-0062-02

一、中老年合唱团的特点解析

（一）深入了解中老年人的生理与心理特征，对如何做好中老年人合唱训练工作是必要的。中老年人由于身体各个系统、肌肉机能都进入衰退阶段，导致思维欠活跃，想象力欠丰富。再者，随着年龄增长，嗓音也会发生变化，中老年嗓音的特点历来是识别中老年人的特征之一。喉部肌肉及相关组织萎缩而功能减退，使声带张力降低，声门关闭不全，音域变窄，发音容易疲劳，声音的力度和音色都会减退，出现所谓的“老人声”。另外，中老年人的理解能力很强，但是他们的记忆力却不强。学习时一听就会，但也很快就忘。

（二）现实生活中，中老年人空余时间多，展现自我价值的欲望异常强烈，通过合唱训练、演出以及比赛的形式获得认可，他（她）们实现晚年人生价值的情感需求。合唱活动对中老年人来说，首先是自娱自乐，一旦参加合唱活动后，在老有所乐中体会到老有所学、老有所为，这就是合唱艺术的魅力。参加合唱后，既能学到许多音乐知识，大大提高自身的音乐修养，又可以与有共同爱好的人交流沟通，愉悦身心。

（三）中老年合唱团成员大多音乐理论知识薄弱，歌唱水平参差不齐，这已成为中老年合唱训练中的首要问题。另外，合唱团成员从没有接受过专业声乐训练，科学唱法、气息支持、力度对比、音色调整、技巧运用、音乐处理等方面的知识知之甚少。大家的声音都很有个性，对于声音讲究共性的合唱来说，这是最难解决的问题，影响和制约了中老年合唱团整体水平的提高。

二、中老年合唱团的训练举措

对于中老年合唱团的训练，不仅要进行科学有序的发声练习，还要加强音乐理论知识和视唱练耳的学习。并且自始至终应以强化合唱团的合作意识为主导思想，以激发合唱团成员主观的歌唱欲望为目标。

中老年人由于年龄的关系，腹部肌肉群及声带比较松弛，呼吸的深度与持续力都不够好，进而会影响声音的质量，使得声音发散、发虚、不结实，整体合唱的声音没有透亮的感觉，大大降低了艺术感染力。

声乐，说到底唱的就是一口气，可见气息在歌唱中的关键作用。所谓“气，沉于底；声，冠于顶。”在气息训练方面，邹文琴教授曾经说过：“要感觉气息是从咽喉处吸入。这样做会使气息吸入的位置低，并且听不到吸气声。”笔者经常用“轻轻吹去灰尘”的动作来启发学员尽快找到呼气的感觉。也可以用单音“5 5 5 5 ”来练习跳音，演唱时注意将每一个音都“往地面上扔”，以此找到气息的支点，这也是每次排练之前的必练项目。

记得笔者的老师曾说过：“歌唱时的气息就像汽车里的汽油，车里没油，再好的车也跑不起来。”同样，歌唱如果脱离了气息的支持，会使声音苍白而无力。

对于中老年合唱团成员声音的训练，一定要本着深入浅出的教学准则，练声曲的旋律应短小简单，音域跨度不要大，训练过程始终要秉承循序渐进、由易到难的原则。如开始选择一些简单三度、五度以内的单旋律练声曲，逐渐增加一些容易把握的二声部训练，通过和声音程的训练，让学员体会到和声之美，从而也锻炼了合唱团成员之间的相互配合。

当学员对二声部有了一定的驾驭能力以后，再进行和弦训练。在多声部训练的同时，笔者将柯达伊的手势加入其中，手势与吟唱并驾齐驱，层次与语气遥相呼应，让学员们体会色彩丰富的音响效果。另外需要注意的是，学员们的声音一定要追求共性，扼制个性，合唱训练时，声音的协调才是合唱最重要的部分。

在声音训练过程中，为了让学员找到声音的高位置，笔者习惯采用柔和暗淡的“噜”“吁”“呼”等音来练习，这样既容易找到头声的位置，也易于解决换声区的问题。我国合唱前辈们将好的声音精辟归纳为“松”“通”“亮”三个字，十分形象地描述了歌唱者发出美妙声音的感觉。声音的松弛也是相对的，打开喉咙要松、张开嘴巴要松、舌头要放松，感觉像是半打哈欠，舌根不能挤压，否则下巴喉咙都会紧张；口腔张开要有上牙床的支撑，或者是颧骨有向上顶起的感觉，状态积极，自然而不做作。发声时气息通畅，发出的声音有正确的气息支持，才能有胸腔共鸣和头腔共鸣的柱状贯通。合唱声音的明亮是要求统一的，是在松弛、通畅前提下的明亮。

在母音音色统一方面，通常变换开口（下接第64页）音与闭口音转换练习，先从意大利语的五个元音“a”“e”“ i”“ o ”“u”开始练习。当元音的练习能够统一音色、位置后，再加辅音的练习，如 “la le li lo lu ”“ma me mi mo mu ”等。合唱中要达到声音的协和，需要良好的歌唱状态、正确的气息支持、敏锐的音乐感觉等方面的配合，这也是每个合唱团所追求的最终目标。

再好的声音，只要出现方言就破坏了整体的艺术效果。如何使合唱团成员在演唱时能做到“字正腔圆”？朗诵就是一种很好的辅助训练手段。在学习新作品时，笔者习惯于让学员们大声朗读歌词，像歌唱一样，“将嘴巴放在心里”咬字，将每一个字往远处送。在演唱合唱作品时，乐句之间的声音连贯与否，是与每个字的声母和韵母直接相关的，因此保持母音的连贯性尤为重要。

选择合唱曲目时，要根据中老年人的声音特点，选择一些节奏缓慢、曲调舒缓的歌曲。也可根据合唱团的实际水平，选择合适的作品，由较简单的作品入手，如两声部的《小步舞曲》《茉莉花》《哎哟，妈妈》等，随着合唱团成员们的音乐综合水平不断提高，逐渐增加作品难度。

三、中老年合唱团的指挥

合唱是一门综合性艺术，指挥就是合唱团的支柱与灵魂，是合唱团声音艺术表现的再创造者。一个具备较高文学造诣、拥有较高艺术修养的合唱指挥，在整个合唱中所起到的作用是非常重要的。指挥能够令合唱团的训练达到外在与内在的协和统一，引导合唱团整体艺术水平的提升。

另外，指?]与合唱团的配合也是非常重要的，指挥通过手势、姿态以及与团员们的眼神交流等，来激发团员们的情感，传递对作品的诠释，通过指挥与合唱团的完美配合，让观众享受到美妙的合唱艺术。

对于中老年合唱团来说，指挥不但要有高水平的专业技能，更重要的是要具备一颗博大的爱心，对这些有着丰富人生阅历的合唱团成员，要尊重，批评时要婉转、幽默，让他们易于接受。

随着社会各界对中老年人业余文化生活的关心与关怀，中老年合唱团参与演出、比赛的机会也越来越多。因此，演出或比赛前，应让每个团员都事先了解具体流程，并多安排一些排练的时间，尤其是彩排环节必不可少。对于中老年人来说，参与比赛或演出时，要注意让他们保持良好平和的心态，重在参与。

参考文献：

[1]张昌丽.浅析合唱艺术在素质教育中的作用[J].大众文艺，2011（15）.[2]孙耀东.试论音乐课中的合唱艺术与排练[J].考试周刊，2012（89）.

第二篇：合唱团排练计划

合唱团训练计划

一、课程背景

合唱是具有十分丰富艺术表现力的音乐艺术形式。其音域宽广、音色丰富、体裁多种多样，是实施音乐审美教育、培养学生音乐审美能力的重要途径。对学生培养、发展演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心，发掘、发展其表演潜能和创造性潜能，具有重要意义；学生运用合唱表达情感，与他人沟通、融洽感情，乃至和谐地和他人合作、形成一种与人共事的的团队精神具有十分重要的意义。

我校学生从多年的合唱实践中，真正感受到艺术的美，和谐的美，生活的美，健康人格的美；感悟个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置，感悟个人对集体、对生活的责任，体现了艺术育人的特殊功能。

二、课程目标

1．通过演唱中外经典合唱曲，了解合唱的发展，感受合唱艺术的和谐美，体现了艺术育人的特殊功能。

2．通过合唱的训练，掌握正确的发声方法，重视声部间的和谐以及音色的调配。

3．通过合唱训练，培养个人对集体的责任，感悟与人合作的的精神。

三、课程安排

本课程安排在四、五、六学生中开设，利用每周的选修课，每学期约12次，每次2课时。实践、演唱活动占40%以上，合唱音乐鉴赏占60%。

四、地点：教室。

五、课程内容

第1周 合唱音乐的发展简史，中外经典合唱曲目鉴赏。

第2周 根据学生的实际情况，了解每位学生的声音特点，分声部。

第3—5周 基本发声训练

（一）：呼吸的状态。曲目：《多年以前》

第6—8周 基本发声训练

（二）：音准练习。曲目：《森林里的小河》

第9—11周 基本发声训练

（三）：各声部的音色调配。曲目：《邮递马车》

学习并逐步掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力地歌唱。

第12周 总结一学期来各声部的演出情况，演唱能力是否有进一步的提高。完整的演唱三首合唱曲。

注：

演唱曲目视学生实际情况而更改，如有一定数量的男生，可进行二声部合唱的训练。

六、课程实施

以课堂教学为基本形式，采用分声部练习，集体联系等形式开展活动。

七、课程评价

评价的内容与方法：

1．自选独唱歌曲一首，检查每一位学生的演唱表演能力。

2．完整的演唱2—3首合唱曲，检查整个合唱队的演唱能力。

第三篇：初中合唱团的组建及排练技巧

初中合唱团的组建及排练技巧

建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其近年来，美育被列为教育方针的内容之一。音乐教育主要体现以音乐审美体验为核心。“合唱”是在音乐课教学之外体现审美价值的一种艺术形式。它不仅能培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力，而更重要的是通过合唱实践手段提高审美价值取向的构建水平、评价能力和鉴别能力，从而在日常生活中能够鉴别美与丑，追求美，用美的精神净化心灵、高尚志趣、完善品格、启迪智慧、振奋精神„„“合唱”这种相互配合的群体音乐活动，还是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。随着近年来中小学生合唱事业的蓬勃发展，和北京市两年一度的中、小学学生合唱节比赛的举办。各学校都提倡组建学生合唱团来提高学校文艺方面的素质教育。从组建一个学生合唱团到带团去参加比赛甚至取得名次这都非一日之寒，下面我就对组建一个初中合唱队要注意的事项和排练的技巧两方面发表一下本人的看法。

一、合唱队员的挑选要择优录取

组建合唱团要从选人开始。合唱团声音的质量建立在队员挑选的基础上，选择工作要用科学、认真的态度对待。可选择一首短小歌曲，让学生分别唱，我们主要听音色、音量、音域、音乐表现力及声音的优势。比如声音是否自然、圆润、明亮、优美。最不赞成有些音乐教师让班主任或同学推荐，这是不负责任的态度。因为他们不了解合唱的音乐优势是以声为基础的，所以我们决不能以任何理由降低选拔合唱队员的标准。

二、精心选择演唱曲目

合唱曲目选择是非常重要的一个环节。曲目选择要适合合唱队现有实际演唱能力。通常要从多方面考虑：一是考虑合唱队的年龄结构特征，要考虑中小学生的认知能力、艺术鉴赏能力；选择的曲目在思想性、艺术性方面，要有针对性。二是考虑合唱队现有的艺术表现能力。合唱队声音的控制能力如何，音色调节、力度变化、音乐范围、音准节奏变化处理驾驭、多声部演唱、各声部协和、平衡、演唱语言表达、是否有领唱队员及领唱队员的演唱能力等诸多方面能否达到演唱作品的艺术要求。另一方面不容忽视的是我们指挥排练的老师要考虑到，你所选的作品自己是否有能力驾驭，能否对作品作出准确、细致地分析、处理，设计好排练方案？运用合理的指挥图势来调动每位合唱队员，较好完成作品的艺术再现。

三、从发声练习开始，培养学生的音乐创造性和表现力

发声练习时声音练习的基础，要结合歌曲的风格、情绪、音型、力度、速度、呼吸等，选择与排练作品相统一的练习曲。

练声曲从表面上看似单调、枯燥、无内容，我们应挖掘发声练习中的情感因素，让学生带着丰富的感情歌唱，用饱满的气息支持到音的结束，给原来没有内容、没有表情的练声曲赋予生命力、表现力，同时也培养了学生创新意识和想象力。还要根据学生唱歌水平的不断提高，在不同阶段逐渐上升到有一定难度的练声曲。在训练中强调用气息歌唱，掌握正确的呼吸法。培养头声的感觉，提倡头腔为主体的头声共鸣，声音要集中在眉宇之间，做到声音统一，声音自如。从而使发声练习中情感因素与高质量歌唱声音结合起来，丰富学生的情感，培养学生歌唱的创造性和表现力。

四、注重养成“轻声”唱法的好习惯。

为避免学生的喊叫，应该时时提醒他们用轻声去歌唱。“轻声”实际上是人体各发生器官协调发声的基础，这种发声有它的形成和发展步骤。“轻声”的合唱训练，可以有效地克服发声状态中不必要的紧张和僵硬。学生喊叫的主要原因是喉部的发声状态拘谨，缺少弹性和灵活性。有时气息上浮也会造成胸僵、喉紧的状态。在合唱训练之前要做好放松练习。有时是心理放松，有时是生理、身体的放松。例如：在训练之前队员之间做按摩练习，会逗他们大笑，这可以达到放松；如打呵欠，让喉咙打开，舌头、颈都放松；如从高到底的叹气，体会气息的通畅和声音位置的统一等等。

不管是用旋律音程练习，还是用带声部的和旋练习，走不能在音量上过早要求。直到学生们在歌唱是做到完全打开喉咙，彻底放松下巴，呼吸自如，气息匀畅，这时再去考虑声音的音量问题。

五、正确处理合唱音响平衡问题。

音响平衡是音响层次的基础，而对音响平衡关系的处理又以音色与力度以及多声部的局部构成形式为依据。为了正确展示音乐形象，指挥对合唱的音响平衡

关系的恰当处理至关重要。

1、正确处理旋律及背景织体内部的音量平衡关系。

主旋律对位声部副旋律和声低声部背景（包括和声内声部）5：4：3：2： 12、要注意主旋律声部在音色、音区上的特征。

在一般情况下，主旋律在外声部较容易得到突出，在内声部则需要适当强调。各声部担任主旋律时的鲜明度顺序是：1．高声部2．低声部3．中声部。当然这和各声部担任主旋律的音区特征是密不可分的。

3、处理好领唱声部与合唱背景的平衡关系。

当有领唱声部是要注意合唱背景在音响、音色、音区上的特征和作用，不能“抢”角色。

4、处理好复调织体中不同声部（主题、对题）间的平衡关系。

在模仿复调中，如系严格模仿，原则上模仿声部应与主题声部采取同等力度处理，随主题声部的起伏而变化。

六、关注非技巧因素是取得成功的根本保证

一个好的童声合唱团,除了在技术方法上要注意以外，还有些技术之外的因素也会影响着合唱水平的提高。

1.加强与家长的沟通“取得家长的配合说实在的, 虽然教育部门强调在中小学全面实施素质教育, 但现在每个学生的学习负担还是很重, 需要学习的东西很多。加上北京的孩子大多是早出晚归, 一天在外面呆的时间很长, 中午大多数都不回家休息, 所以很多家长心疼孩子, 对自己的孩子参加合唱队是很不了解的, 也非常反对,特别是在学生生源比较复杂比较差的学校, 本身家长的职业、文化程度、家庭条件等参差不齐, 合唱训练特别难开展,有相当一部分学生因为家庭原因常常旷课。众所周知, 合唱讲究合作, 讲究集体精神、团队精神, 假如排练人数、队员不固定的话, 真的是事倍功半。但六七十人的合唱队长期时间的训练, 有时还需要做强化训练, 这些要取得家长的支持确实不容易。但我们仍然要采取一些措施, 比如组队时, 以学校的名义给家长发祝贺信;组队后掌握每个队员的家庭联系电话, 随时向家长汇报队员的进步情况;利用学校开家长会的机会宣传展示学校合唱队的成果等。对于特别不理

解的家长还要不厌其烦地做思想工作。

2.明确训练目标”取得学校的支持

让队员们明确训练目标, 了解校外的动态。每次组队时我都会让他们知道自己的任务, 给他们确定具体的目标, 有时甚至是不同排练阶段的目标, 这样才会有压力从而产生动力, 经常录制排练的音响给学生听、看, 让学生尝试进步的喜悦, 并检查是否达到预定的目标。

由于一个合唱团的队员往往来自学校不同年级和不同班级, 所以给排练带来较大的困难, 特别是在排练时间的安排方面。比如: 原定的排练时间会与学校的活动重叠;会与年级、班级的活动时间相冲突等等。这些问题假如不处理妥当的话, 也会搞得焦头烂额。所以一定要争取学校的支持,事先安排好排练时间并得到有关部门的同意, 通知各年级的年级组长、班主任等, 万一有活动冲突的话早做调整, 或者通过上级部门尽量保证正常的排练;经常请校级领导检查指导合唱队的排练, 既可以让领导了解排练的实际困难,又可以鼓励学生, 并了解合唱水平的提高状况。

李小一

06年7月

第四篇：班主任体会点滴

班主任工作点滴体会

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且新课程、新形势下的班主任是越来越难当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。通过上周赴江苏北环中学的学习培训，结合自己的班主任工作经历，我对班主任工作有了更新的认识和理解。

一、班主任要有创新意识，为班级班风建设指明方向

要解决学生“学”的问题，必须从学生德育起步，提高教学质量，必须转变对学校德育的思想观念。班主任应想方设法将班级主人地位和权利回归，培养学生的主人翁意识。学生班主任老师要做有心人，尽力去发现学生们共同感兴趣的、共同喜欢的东西，结合班级实际，通过点拨和引导，充分发挥全班学生的积极性和主动性，构建具有本班特色的班级文化。如确定班名、班徽、班歌、确定班风口号，拍全家福等。班主任在班级文化的建设过程中，由零散到系统，由无意识到有意识，逐步在班内部进行学习型环境建设，从而形成班风建设主题和班级精神。

二、班主任应当以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

三、加强的班干部队伍建设，发挥班干部作用。

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收缴情况统计反馈；文体委员主持班级各项的文体活动；卫生委员负责监督值日生每天的值日情况。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。实行值日班长制度，每天在晨间谈话时由前一天值日班长总结前一天的班级情况，提出批评和建议，周一由团支部书记汇集各值日班长的意见，对上个周班级中出现的情况进行总结，并对本周的工作进行安排布署。这样使每个班干部责职分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、发掘学生的闪光点，及时给予表扬。

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，一直来，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

五、充分利用学校组织的各项活动，培养学生的集体荣誉感。

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、艺术节、英语节、每周之星评比、综合实践活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

第五篇：书法教学点滴体会

书法教学点滴体会

《中等职业学校公共艺术教学大纲》中提出：书法教学是公共艺术课程，是中职学校实施美育的重要科目，是中国传统文化的核心内容之一。笔者作为一名中职学校的书法教师，在开设好书法课方面做了有益的探索与研究工作。

在书法教学的方向选择上，笔者依据教育部《中小学书法教育指导纲要》，考虑到学生的书写习惯、书写能力及学生基础薄弱的现实情况，选择在课堂上教授硬笔书法，在社团中开展毛笔书法学习。

为了解决书法教材较少这个问题，笔者采用重组教材、编写讲义的办法为学生提供学习材料。先后参考了陕西旅游出版社出版的《书法教程》和北京体育大学出版社出版的《实用钢笔书法自学教材》等书籍。经过仔细研究，笔者决定吸收这些书籍编写体系的优点，确定两个学期分别按钢笔楷书和钢笔行书来组织教学，每个学习模块分别按照基础知识、基本点画书写、间架结构、章法布局、作品赏析和创作五个单元开展学习。

要提高课堂教学效果，首要任务是改变学生的消极态度。俗话说：“学书法先学做人。”在第一次授课中，我除了介绍课程的任务及目标、重要性外，着重强调学习规矩，如上下课的师生问候礼仪、学习用具准备、课堂中必须将手机关闭或设置成震动模式等，如有违反必须以表演节目作为补偿。通过这些与学生建立平等师生关系，进而发挥集体监督的力量，同时也避免了师生情绪对立，影响后续教学。

在教学方法上探索采用“任务驱动法”“演示法”等学生感兴趣、适合书写技能训练教学的方法。在教学中为了增强教学的直观性，一方面我坚持板书示范教学，另一方面选择优秀的硬笔书法视频辅助教学，同时利用手机拍摄了部分急需的硬笔书法教学视频。

在学习任务的安排上我遵循循序渐进、螺旋式前进的原则，由简单到复杂，由少量训练逐步过渡到强化训练。一般在课堂上学生的学习任务是精细研究、分析5个同类字，课外作业安排20个字的书写训练任务。这样课堂任务少，不至于使学生受挫，进而培养学习的耐心。

在学习的过程中,及时肯定学生的点滴进步是增强学习动力的关键。我在教学过程中对学生的评价分为两个部分：一是课堂提问和练习，对能积极回答问题和在黑板演示优秀的学生提出口头表扬并计入平时考核加分项目；二是对于学生每次交来的作业按照“甲乙丙丁”的等次进行评价，根据多年的教学经验，学生每次作业完成20个单字的强化练习，其中有5个以上能够书写过关可以定为甲等，我对得到两次甲等的同学奖励自己印制的精美硬笔书法专用空白纸一张，起到了较好的激励效果。

书法是造型艺术，在书写过程中始终存在着辩证思想和美学原理。写好的前提是能“看到”，能体会到经典字帖中的美和好，这样才有可能表现出来。在教学中我强调要会“读帖”，教给学生分析品鉴字帖的具体方法。随后学生在书写中进一步体会运动的韵律美，在作品完成后欣赏造型美，在品读中体会文学美，从而实现艺术教学的核心功能。

基于普及与提高相结合的原则，我利用组建书法社团的形式实现书法教学的升华和提高。学校专门建设了一个书法教室，配备了多媒体教学设备以及全套的书法学习用具，为开展社团活动创造了良好的条件。

2015年10月“美阳书法社”正式成立，我担任书法社的指导教师，社团成员共有20多名，大家都对毛笔书法的学习具有浓厚的兴趣。社团成立后，同学们的学习热情很高，每天都要去书法教室学习练字，形成了很好的学习氛围。

在具体学习步骤上按照“单字字组作品”循序渐进推进。学生初期学习积累的单字较少，鼓励其创作四字的横幅，随后逐渐扩张至对联、斗方、中堂等形式。通过临创结合的方法使枯燥的临帖训练能够尽快转化为学习成果，有利于增加学生的信息量，增强成就感，提高了社团的凝聚力。

在教学实践过程中，我觉得以后要继续在教学的趣味性上下工夫，进一步提高学生学习的兴趣，增强书法教学的吸引力。要多组织展览和比赛活动，为学生提供展示才华的舞台。