第一篇：蔡昔琼老师新作《十干精粹》读书心得分享
蔡昔琼老师新作《十干精粹》读书心得分享
欣闻蔡师新作《十干精粹》月底即将面世，本想写篇书评表示恭贺，思忖再三，觉得有心无力。对于一本具有深度的理论著作，我们必须在读得通透之后，才可能有客观公允的评价。我虽细读过三遍，仍算不上理解通透，故不敢轻易置评。因此，以读后感的形式，分享自己部分收获，似更妥当。
2010年10月，抱着“转益多师是吾师”的观念，我有幸拜在蔡师门下。带艺从师的人有个通病，容易用旧的思维方式来理解新师傅教的东西，旧的放不开，新的学不进。那时我研究格局理论已有多年，对八字的结构、干支关系、十神意象比较热衷，觉得也经得起实践检验。看到蔡师讲课时，主要运用干支原象来论命，少用格局和十神，一时不太适应。幸而我08年就认识了蔡师，有过一些接触，也读过他的《命理玄机探秘》和《玄关一窍》两本书，相信他的水平和为人，于是努力让自己处于“空杯”状态，从零开始，按照蔡师的指引，进入了《十干精粹》的世界。
一年多的时间，觉得在三个方面受益匪浅，特与同道分享如下。首先，对十天干的理解，更加细腻深刻。八字的基本元素是干支，十神是一种社会关系类象，与干支的本性，关系不大。比如说甲与丙，依照十神的设定，凡我生者皆名为“食神”，因此甲丙、乙丁、丙戊、丁己、戊庚、己辛、庚壬、辛癸、壬甲、癸乙统称食神，彼此之间的差异，十神理论并未包容。即使同为“我生”关系，是否真的一律存在“生”的实质，在十神理论里属于未解之谜。运用十神比较习惯的人，或许会有这样的体会：只见十神，不见干支的个性。分析八字起手式，就是直接代入十神名称，看组合关系，旺衰强弱。这种思维方法，不能说错误，但无疑失之偏狭。只便于判断一部分命运信息，对命理的认识，尚属盲人摸象的层次，算不上全面、深刻、细致。《十干精粹》对于弥补这种思维方法的缺憾，有振聋发聩的功效。
蔡师善于用打比方来说明一些抽象深奥的道理，结合自然现象和生活经验，引人深思，获得启迪。比如对甲木的理解：
“春雷一声震天响，春雷是春天来了的标志，生机勃勃的象征，树木在地面上茁壮成长，头发长的真快，眉毛却怎么也跟不上形势。特别是指甲，不知不觉地就长了。
古人心目中的甲木并非就专指这些具体物象，而是代表一种生气，“生气”呀，像吗？要好好地再去琢磨琢磨。凡是有生气旺盛生动活泼或生机勃勃的物象，都可以类归于甲木。甲木是一切生气的象征。是活力与生气的代表符号。说到这儿，我们再结合八字来思考，八字中有的天干有甲木，有的地支暗藏甲木，在我看来，这些都代表一种活力。有人可能在想，我的八字中没有甲木，是我没活力吗？当然不是。你的八字中没有甲木，你不会没有头发吧，没头发的人存在，指甲总会有吧。还有一些脏器，人人都有的。也就是说，你的八字中如果没有明摆的甲木，不代表你就没有活力。例如有的人八字忌见木，没有甲乙木的人，相反更有甲乙木的性质。现在大家不知是否明白，古人所言古书所载的那些说甲木是什么是什么的，都是在打比方，这节课之所以叫“比方下的甲木”，就是希望大家明白，古人是在打比方给后人听，希望我们理解他们所言的实质。”（《十干粹粹》）
蔡师认为阳干代表五行之气，阴干代表五行之质。甲木是五阳之首，是天地间那股生气。凡是具有生机、始发之气的内涵和物象，都可以用甲木来表示。据此，我们就很容易明白，为什么甲木可以代表如下意象，比如：雷、朝阳、春天、早晨、温暖、闹市、老师、君子、积极、慈善、头发、指甲、虚惊、房地产开发等等。这些类象，全部具有甲木的特质。
懂得天干的本质和特性，我们再观察一个八字的时候，就不再是冷冰冰的生克制化、刑冲合害，而是具有鲜明个性色彩的、具有灵性与活力的人的命运世界。我们在运用十神的时候，就不会把甲伤官和庚伤官混同，也不会忽视丙火七杀和戊土七杀的区别。
其次，掌握气数法，有助于细致地了解人的潜能和最适宜的发展方向。“气数法”是蔡师常用的论命手法，对我的启发很深。我曾做过大量的努力，思考如何通过八字这个工具，来发现人的天赋潜能和障碍，研究后天能够整合的资源、把握的机遇，简言而之，就是如何能帮助人指路。
为此，我拜访过数十位“高人”，但多数不能令我满意。不是说这些高人算命水平不高，这里头有时常能“断事如神”的真高手。但是，我不能满足于取象断事的神准，而是希望能掌握帮助自己和他人发现改善命运、把握机遇的本领。时下流行的算命风格，仍然是追求人生事象的“神断”为唯一评价标准。经常可以看到某位高手“铁口直断”：你有大学文凭、你某年结婚、你某年发了财、你某年喜得贵子、你某年有外遇、你某年有病伤之灾。若符合事实，则会赢来喝采，在观众的眼里，他就是高人、是神仙。在我看来，“断事如神”固然值得欣赏，对现实人生却几乎没有价值，类似于表演。许多人算完命，对人生应该怎么走，仍然迷茫，在神断高手那里，得不到答案。更有甚者，因为看到这一系列神断，使得算命和被算命的人，都变成彻底的宿命论者，认为一切都是老天注定，个人的努力都是徒劳。
蔡师的“气数法”，不只是追求事象趋近准确，更追求了解左右命运的那些神秘力量。“什么是气数？气数是很笼统的概念，它的内含主要包括了两种五行知识，第一是四时五行，四时五行即春夏秋冬各个季节五行的喜好，比如冬寒冷，夏炎热，那么寒冬及寒春之时,最好是用丙丁火去寒解冻，夏天用壬癸水方能解除炎热，这是大自然中万物的喜好。第二是天干五行，即指每个天干本身有它的个性特点，比如，甲不离庚，庚不离丁，丁不离甲，庚丁甲就是天生的一个优秀组合。所谓气数包括这两方面的知识因素，简单地说气数就是维护某个天干的有用之物。日元天干的气数在八字中有透、藏、无这三种可能，那么随着气数的“透、藏、无”其人的层次也相应在降低。”（《十干粹粹》）
气数法的内容，一段话自然不能尽述其义，要读完全书才能有全面、确切的认识。这里分享我的两次实战体会来说明气数法的实用价值。在学完壬水的气数不久，正好有个学员拿了个八字问我，你看这人事业怎么样？ 乾：丁未 戊申 壬子 辛亥
另外两个学员用格局法分析，认为是贵命，可以达到厅级。我一看，想起气数法口诀“七月壬水用戊丁”，心想，天啊，壬水天性喜辛戊，七月壬水气数又是丁戊，丁坐未、戊坐申，俱有根基，而且相生有情，这真是难得的上等八字，于是说：“你们判断得太保守了，此人肯定是正厅级以上的大贵之人。”事实此人比正厅还要高三个等级。
有个年轻人跟我关系甚好，曾问过我关于未来的发展的方向问题。我运用气数法的思路，分析他的八字的特性和出路：
乾：甲子 乙亥 丁巳 己酉
亥月的丁火，犹如寒冬里的炉火，最受人喜爱。丁坐巳，炉火还挺旺。命中的水木土金全都喜围绕着这盆炉火，我判断他过去多受贵人垂青，所到之处人缘很好，男女老少对他都有莫名的好感。他说的确是这样。根据气数法口诀：三冬尊甲庚参丙，亥月的丁火，第一气数是甲木，参用丙火和庚金。他命中甲木在年干，长生于亥，水旺有木漂之象，所以断他过去万里奔波，尤其是丁亥年冲动巳火，是人生最黑暗的时期，因为亥水差点扑灭了这盆宝贵的炉火。2010年庚寅交戊寅运，甲木得禄，庚甲丁相逢，气数齐备，是命运的转折点。与我结识的时候，他比较抑郁悲观，做点小生意。我鼓励他好好珍惜这步运，专心学术研究，必有所成。他听进去了我的建议，闭门读书，考上重点大学研究生，每天都潜心研究学问，进步显著。我断言他必定可以获得博士学位，将来名利双收，前途不可限量。第三，《十干精粹》是理解命理经典《穷通宝鉴》的非常实用的参考书。《十干》并非《穷通》的解读文本，但《十干》读来亲切自然、通俗易懂，萃集了《穷通》一书的部分精华内容。要读懂《穷通宝鉴》，我首推《十干精粹》作为必备参考书。
《十干精粹》在大陆命理界的问世，当是广大命理爱好者的福音。以上只是我的一小部分心得体会，希望有缘读到的朋友，能够摒弃偏见，以空杯来汲取这一泓智慧的甘泉，相信定然会有所收获。欢迎以后有认真读完此书的易友，交流收获，共同提高。
十干精粹 蔡昔琼 目 录 甲木篇
第一讲
生气贪狼木，大树不为凭 第二讲
无根或无叶，体象有分别 第三讲
生气怕伤根，气势要分清 第四讲
甲木游四季，气数定喜忌 第五讲
化象难不难，甲己释疑团 第六讲
长生十二宫，五气辩行踪 第七讲
天干配地支，六甲最为玄 第八讲
甲有千头绪，诀中有秘密
乙木篇 第一讲 天元万法宗，阴阳辩神宗 第二讲 栋梁不连根，死活两分明 第三讲 大佛一只脚，胜过千尊佛 第四讲 乙木游四季，气数定喜忌 第五讲 合中有情缘，乙庚最奥玄 第六讲第七讲
丙火篇
第一讲第二讲第三讲第四讲第五讲第六讲第七讲
丁火篇
第一讲第二讲第三讲第四讲第五讲六乙趋鼠贵，阴阳两相配乙木千头绪，壮是秘中秘丙火是阳精，得之方有神宁为浮木子，不做湿泥娘丙火纯不纯，三合说分明日照江湖美，丙火遇壬水丙辛话凄凉，唯有泪成行六丙趋乾贵，亥中有壬水丙火论花絮，甲是秘中秘阴干是为质，阳干是为气为炉或为灯，体象说与君丁火若通明，丙也不欺丁丁火游四季，气数定喜忌阴火遇阳壬，喜甲临天秤
第六讲 六丁趋彩凤，玉女坐金童 第七讲 木火要通明，湿木又伤丁
戊土篇
第一讲平实显精神，坤元合德戊 第二讲第三讲第四讲第五讲第六讲第七讲
己土篇
第一讲第二讲第三讲第四讲第五讲第六讲第七讲
庚金篇
第一讲第二讲戊土强与弱，体象从中说坐艮怕逢冲，从强慎言贵戊土游四季，气数定喜忌合有两般话，戊癸老少配戊子富或贵，干支来理会戊土两长生，花絮存妙论若无秦一统，天地又何存刑冲宜不宜，己土说分明干不怕弱势，支唯恐土湿己土游四季，气数定喜忌逢辛能贵显，遇庚却家贫江湖有高手，己从坤上走奈百般变化，缘己土是云天上有太白，地上有庚金庚金调与停，体象说分明
第三讲 庚煞凶不凶，造化显神功 第四讲 庚金游四季，气数定喜忌 第五讲 若要质弥坚，便从强乙化 第六讲 庚申虎交驰，雨露沐朱衣 第七讲 庚如调节器，进退识端倪
辛金篇
第一讲第二讲第三讲第四讲第五讲第六讲第七讲
壬水篇
第一讲第二讲第三讲第四讲第五讲第六讲第七讲辛是庚之质，金玉不为凭辛金喜阳和，更爱沙水清强可扶社稷，弱能救生灵辛金游四季，气数定喜忌真化是才华，假化受煎熬六辛奔虎马，干支传佳话辛中有花絮，灵犀一点通是水又非水，流动是根本汪洋并百川，漫流总无边气数与气势，从此说开去壬水游四季，气数定喜忌丁壬合化木，庚煞不可逢六壬皆趋巽，无水不朝东晴光护玉栏，龙背莫等闲
癸水篇
第一讲 在天为春霖，在地为泉水 第二讲 体象论变化，或雨亦或晴 第三篇 或金白水清，或化象斯真 第四讲 穷通是宝鉴，天份气数定 第五篇 合戊宜见火，化气是真踪 第六讲 或福亦或贵，六癸干支配 第七讲 癸有多少事，尽在花絮中
后记
附1《天干赋》 附2《格物至言》
附3《命理纵横谈》（内含4篇文章）
附4《详批命局的深度剖析》（内含2篇文章）附5《蔡昔琼命理学框架》
第二篇：《好老师是干出来的》读书心得
《好老师是干出来的》读后感
我读的书是《打造你的56号教室》系列丛书中的《好老师是干出来的》这本书。拿到这本书之前，我以为这本书应该是通篇介绍雷夫·艾斯奎斯的故事的一本书，之前也看过雷夫事迹的书籍，所以很想看看这本书中到底讲了什么。
书并不厚，才168页，包含了五个专题，专题一，态度决定高度。专题二，寻找课堂教学的精彩。专题三，把学习当成一种习惯。专题四，踏上美好的研究之旅。专题五，教育是一门艺术。我是当晚上一口气读完的，第二晚上做了笔记，第三晚上写下了自己的感想的。
这本书给我最大的感受概括起来就是两个词：教育性和趣味性。说她“教育性”是因为中间很多的教育教学方法和事例都让我获益匪浅。说她趣味性是因为中间有着大量的故事，而且都是经典的故事或者名师的故事，极富趣味性。
下面，我就结合自己的教学实际谈谈我的一些简单想法： 我认为读书其实就是在读自己，读自己的困惑、感悟、状态、情绪、情感。在读这本书的时候，我有几个问题一直萦绕在我的脑海中，久久无法解决。那就是：学生不会做事，好一点的学生，老师布置什么完成什么，差一点的学生，老师布置的事情不是办不好，就是不会办。例如：打扫卫生，我新接的班级五年级八班。接班后，我发现学生们根本不会扫地，一到放学，拿着扫帚的人很多，但是最后地却没见多干净。还有学生读书的问题，以前我总是让学生将自己喜欢的书带到学校里来，利用下午课前的时间读书，这样既可以让学生喜欢上读书，又可以让学生安心的坐在教室中等待老师上课，而不是像以前一上课总是看到汗流浃背的同学。再有就是有关惩罚的问题，学生犯了错该怎么办？可以说一直困或者我，不写作业的，我试着让写说明书，将自己为什么不写作业的过程写出来，少则50字，多则200字，但最后收效不大。
读过这本书之后，让我感觉有了很多的启发。
第一个问题，学生不会做事，通过读第一章态度决定高度，这一环节，让我意识到学生不是不会做事，而是没有想到自己可以做什么。没将自己放到事情的主人翁上去。把事情都当成了老师的事情。我觉得中间由几个小故事可以分享给学生。例如：欧阳老师让学生穿着单衣站在风雪中站立五分钟，让学生明白了所有的困难都是可以挺过去的。两个年轻人同在一家公司，三个月后，一个是另一个工资的一倍，为什么呢？同样是买土豆，一个人去了三次才知道了哪里能买到土豆，多少钱。而另一个只去了一次就搞清楚了土豆的价格和哪一家最便宜，连最便宜的老板都请了过来。我相信故事会引起学生共鸣的。
第二个问题，我摘抄了关于这方面的资料，我知道了读书笔记不光可以记下自己的灵感，还可以提升自己的文笔水平。更可以提高观察、分析、思维能力。这样我就可以给学生讲一讲读书笔记的好处，不用怕自己没有根据了。
最后一个问题，惩罚的问题。中国青少年研究中心副主任孙晓说：“没有惩罚的教育是一种脆弱的教育，不完整的教育。”惩罚是一门学问，也是一门艺术。我最喜欢书中的观点是惩罚的根本宗旨在于“治病救人”惩罚的出发点和终点都是出于爱，一切都是为了学生，罚只是为了矫治缺点，而不是为了打击，甚至伤害学生的自尊心。
其实本册书对我的感触颇多，这里仅举三例简单说下自己粗线的看法和感受。
第三篇：老师的十二样见面礼之读书心得
留给学生一辈子的财富
——读《老师的十二样见面礼》有感
刘宏
一个老师在他一生的教育生涯中一定会教过很多学生，但是如果仅是知识的传授而没有留给学生一生受益无穷的财富，那想必是有缺憾的。《老师的十二样见面礼》这本书虽然讲的是作者跟随丈夫和儿子赴美学习一个学期时的感悟，但美国的教育方式、课程理念等深深触动了作者的心灵，由此引发作者写下了这样一本游学志。在作者的孩子进入美国小学就读时，老师都会发下一个袋子，袋子里面有十二样礼物，提醒的是一些最简单，却最容易被遗忘的重要人生哲学：
第一件牙签。挑出别人的长处。
第二件橡皮筋。保持弹性，每件事情都能完成。
第三件OK绷。恢复别人以及自己受伤的感情。
第四件铅笔。写下你每天的愿望。
第五件橡皮擦。everyone makes mistakes and it is OK。每个人都会犯错，没关系的。
第六件口香糖。坚持下去就能完成工作。而且当你尝试时，你会得到乐趣。
第七件棉花球。提醒你这间教室充满和善的言语与温暖的感情。第八件巧克力。当你沮丧时会让你舒服些。
第九件面纸。to remind you to help dry someone's tears，帮别人擦干眼泪。
第十件金线。记得用友情把我们的心绑在一起。
第十一件铜板。to remind you that you are valuable and special。提醒你，你是有价值而且特殊的。
第十二件救生圈（救生圈形糖果）。当你需要谈一谈时，你可以来找我。
老师这样大费周折的为学生准备这样的见面礼，不是提醒学生要按时到校；不是用来震慑学生，显示自身的威严；更不是告知校规校纪，而是提醒“你是个有价值而特别的人”、提醒“挑出别人的优点”、提醒“记得帮别人擦干脸上的眼泪”。在一个幸福、充满希望的环境下，一个老师更有可能沉浸在忙碌里享受着教学带给他的成就感。那么由此就会为学生的发展想的更多，教育的观念也会随着变化，而这也将会是孩子们一辈子的财富。
美国老师第一天就告诉她的学生：你是有价值的，你是特殊的。而不是“你怎么这么笨，除了吃饭还会做什么，你简直是多余的„„”。他们给了孩子一个充满温暖的见面礼。老师的心是多么地美好。试想，作为学生，谁不希望开学第一天得到这样一份独特的见面礼呢？
身为教师，我们每天面对忙碌而琐碎的工作，可能会因为情绪无法顾及到周围的一切，有时会抱怨，有时会无奈，有时也曾想过离开，但是如果我们能在学习的过程中遇到那样一位老师，那该有多幸运、多幸福啊！那么也许现在的自己可能就大不一样了，为何我们不能试着去成为那样的老师，带给学生的不仅有知识，更有那一生受益无尽的宝贵财富。到那时我们的教育可能就会真正改变人的一生。
文中作者曾说过：我希望每个孩子都喜欢上学，像春风吹来，每一片树叶以口哨响应；我希望每位老师教学能青春永驻，即使白发如霜亦不觉得疲累；我希望那方小小讲台视阿拉丁的魔毯，老师带领一群孩子探索生命意义，遨游知识殿堂„„这不仅仅是希望，更是目标，这不是一朝一夕，喊喊口号就能够简单达成的，而是有赖于多方面的配合与不懈的改革。教育从来不缺乏号召者，而是缺少那些真正专心致力于教育，不求回报的工作者们。不同时代赋予我们不同的使命，作为教师我们更应扛起责任，认真做好教育，用心服务好每一个学生。
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