第一篇：有关军训的心得体会：我是英姿挺拔的少年
有关军训的心得体会：我是英姿挺拔的少年
今天是军训的第一天，作为一个放养在家三个月的宅女，我终于迎来了进入大学的第一次重大活动。此时的心情是复杂多样的。面对军训，每个人都有很多憧憬，有人想要减肥，有人想要培养军人的气质，有人想要看帅帅的教官······对于我来说，军训是一种磨练。
我们的陈教官好温柔的说。因为教官温柔，所以军训不太累，我可以这样说吗？在之前，我总是会对别人说：“加油吧，少年！”现在，我要把这句话送给自己：“在军训中，你将会得到更多。所以说，加油吧，少年！”
总有一天，我可以克服我所苦恼的站军姿的问题，总有一天，我可以成为一个挺拔着身姿的少年。
第二篇：我是少年
我是少年 郑振铎
婕：少年，有熠熠生辉的神采 德：少年，有跃跃欲试的勇气 珍：少年，有蒸蒸日上的磅礴
菲：这像一篇豪迈的宣言书，坦露了现代作家郑振铎少年时期的壮怀豪情。
珍：我是少年！女齐：我是少年！建：我有如炬的眼，男齐：眼如炬 德：我有思想如泉。女齐：思想如泉 珍：我有牺牲的精神，建：我有自由不可捐。
婕：我过不惯偶像似的流年，齐：过不惯！过不惯！过不惯！
菲：我看不惯奴隶的苟安。齐：看不惯！看不惯！看不惯！
男齐：我起！女齐：我起！全齐：我欲打破一切的威权。二
婕：我是少年！女齐：我是少年！
菲：我有愤腾的热血和活泼进取的气象。男齐：我欲进前！女齐：我欲进前！涵：我有同胞的情感，我有挚爱的心田。
珍：我看见前面的光明，建：我欲驶破浪的大船，满载可怜的同胞，进前！男齐：进前！全齐：进前！婕：不管它浊浪排空，狂飙肆虐，我只向光明的所在，进前！女齐：进前！全齐：进前！
少年中国说（梁启超）
涵：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上极目远眺。
珍：走过文明沉淀的沧桑，我们浸在志士的精神中用心体味
德：这是一个承前起后的时代。菲：这是一个日新月异的时代。婕：这是一个继往开来的时代，德菲婕：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。
婕：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。
德：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。菲：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。
婕：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。德：少年智则国智，菲：少年强则国强，珍：少年独立则国独立，建：少年自由则国自由，涵：少年进步则国进步，德：少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，婕德珍建菲涵：少年雄于地球，则国雄于地球。齐：
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
菲：美哉，我少年中国，与天不老！婕：壮哉，我中国少年，与国无疆！齐：
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
第三篇：我是少年阿凡提
教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。
4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教
具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、歌篇等 教学过程：
一、组织教学
1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。2．师生问好。
二、创设情境，舞蹈导入
（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。
1、师：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？
2、学生自由回答：是新疆。
3、师：是的，这些是新疆舞的动作。
欣赏新疆风景图片。（《我是少年阿凡提》伴奏音乐）
4、师：听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来到了一个美丽的世界„„ 生：观看课件欣赏。
5、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢„„。
三、新歌教学
（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。
1、导入歌曲。
师：这么美妙的歌舞，引来了„„（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提„„（出示歌片）提问:除了这些，你还了解阿凡提的故事吗?(生随意说)
2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么?
3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。
4、复听歌曲： 师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。
5、再听歌曲：
师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。）
6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)
7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）
8、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。
（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）
9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。
师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？ 生：猜测、观察歌篇。
师：因为是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。
师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。
A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3.﹨0 | 小毛 驴
B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜（加和不加进行听辨比较）
C、切分音处，闭口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 对他
不 客 气（多唱，学唱本句曲谱）D、附点音符处，手势法。1.3 | 2.17 | 哎
10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。
11、跟琴原速度演唱。
12、歌曲处理。
师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？
生：愉快，高兴。
师：请同学们一起唱一下这一句。
师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会变得怎么样？ 生：不高兴，生气。
师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）
师：后来呢，（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情？ 生：高兴。
师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？ 生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格（活泼——愤怒——抒情）。
13、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲
14、随琴演唱一遍。（处理后的声音等）
15、有感情齐表演唱：（放伴奏音乐）
让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧（启发学生参与，设计动作。）
16、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。
生：（边唱边舞蹈）
四、拓展练习，歌词创编（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）
师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？ 生：保护环境。
师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？ 生：„„
师：真不错，一份耕耘，一份收获，我们的付出也必有收获，在大家的努力下，新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。生：（活动）
师：谁来读一下你组的编创，并唱出来？ 生：汇报„„并且师、生做相应地评价
五、情感教育，结束教学
1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？ 生：（自由发挥）
2、教师提出希望。
希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
3、引入生活中的小英雄。
师：同学们，你们还知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？为什么喜欢他？ 生：（自由说说）
4、播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。
（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）
第四篇：我是最美少年
最美少年事迹
北门小学一年级（13）班
潘昱冰
指导老师 陈艳冰
我叫潘昱冰，今年7岁，是张家界市永定区北门小学一年级（13）班的学生。
我是一位漂亮阳光的女孩，性格温和友善，做事认真负责，每做一件事总想把它做得最好，我遇到问题总喜欢问个为什么。
在学习上，我严格遵守课堂纪律，认真听讲，记住老师讲的每一句话。遇到问题，我都会先自己思考，实在弄不懂才请教老师。我特别喜爱阅读课外书，并把看到的内容与朋友分享；我有一个好记性，一年级第一学期，我就能流利的背诵《弟子规》，懂得孝敬长辈是我们应有的美德。在班级里，我担任学习小组的语文数学组长，负责收取小组同学作业，检查作业完成情况，对作业出错的给予帮助，我的数学得过好多次满分。学校颁发的优秀少先队员奖在我床头贴着，它时刻鼓励我努力学习，我要珍惜每一天的学习，让自己变得更优秀。
对待同学友好和善，我和同学们一起学习、玩耍，感到非常开心、快乐！我更敬重我的每个老师，他们帮我增长知识，教育我很多做人的道理。老师和同学们也都非常喜欢我，夸我是个乖巧的好学生。因为自己担任小组长，每当小组成员给我背诵或让我检查作业时，我都一丝不苟，严格认真；当同学们学习上遇到困难或小组探讨时，我总会带领大家深入思考，讨论分析，让我的小组成员逐个发表自己的看法，使我们的小组成为一个团结协作，力争上游的优秀小团队。
我热爱劳动，在劳动中感受到充实和快乐。在学校里，我每天带头打扫卫生，在家里，每天看到妈妈一日三餐给我做饭，帮我洗衣服，我就发自内心的感激她，所以我从不主动要求他们给我买贵的衣服和玩具，不和其他同学攀比，不乱花一分钱。每次爸爸给我买我喜欢的吃的零食时，我总是先让给他们吃。我每天回到家里总是先独自写完作业，然后我就主动帮家里拖洗地板，清理垃圾。照顾弟弟，教弟弟读书写字。每天自己刷牙、洗脚，我还能把自己的袜子洗干净凉好，铺好床自己睡觉。
在学校，我积极参与各种活动，我爱好广泛，利用放假时间，学过拉丁舞蹈，我的下腰和一字马可漂亮啦，经常受到亲友们夸奖；我也喜欢画画，画出爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟和我。我们一家人开心的手拉手笑着，欢呼着，那是一种快乐和幸福。
虽然自己取得了一点点成绩，但我知道有不少的同学比自己优秀，我还有很多不足之处，需要更加努力进步，我要在今后的学习和生活中不断完善自己，不断提升自我。我相信，我将来一定会做得更好，成长为一名优秀少年。
2017年4月21日
第五篇：我是阳光少年
我是阳光少年
我是阳光少年，我自信乐观，诚实守信；我朝气蓬勃，阳光快乐；我热爱生活，求知向上；我坚强勇敢，顶天立地。
强烈的好奇心是我的特征；敏锐的观察力是我的特质；爱质疑是我的特点；爱提问是我的特权。
自信乐观是取得一切成就的基本，是一种可贵的品质。我从小热爱英语，每天放学回到家，做完作业，我总是要攻读一些对学习英语非常有帮助的书，常常妈妈喊吃饭我也不吃，直到把今天计划学习的内容学完再吃。睡觉之前，我会听英语听力，纠正发音。经过坚持不懈的努力，我的汗水并没有白费，在2010年“CCTV全国希望之星英语演讲风采大赛”中获得全市一等奖，并在全省总决赛中获得二等奖。我相信自己在今后的日子里还会再创佳绩！未来，我一定成功！梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。再娇艳的牡丹也曾历经贫寒，再参天的大树也躲不过风吹雨打。在一个人的成长道路中难免会遇到一些挫折。面对艰难与挫折，我不会抱怨，也不会躲避，只有迎接它，无所畏惧的，自信的迎接它，因为只有这样才能成为即使在悬崖边上也能傲然绽放的野花！
身为班长，强烈的责任心促使我想把什么都做到最好，这无疑要付出许多，但我相信我会收获更多。
我自信，我阳光。我拥抱蓝天，因为他直到远方，我轻嗅花朵，因为它充满芬芳。我崇拜小草，因为他总是坚强。我抚摸朝阳，因为它带给我自信阳光。我热爱班级，因为他是我成长的天堂。我团结同学，因为有了你们我不再彷徨。我尊敬老师，因为您那总是肯定的目光，给予了我勇气和力量。
我是90后，阳光无限。运动，让我健康成长；学习，让我收获希望；带给我更多快乐的，是分享。
我自豪，因为我是中国人；我骄傲，因为我是90后！我幸福，因为我是新世纪的阳光好少年！
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