苏州管理与能力提升培训总结

第一篇：苏州管理与能力提升培训总结

机器人应用技术与职业能力发展(苏州)培训总结

机电工程学院

何锡武

2017年7月17至7月23日，由学校人事处组织、机电工程学院和建工学院的教师共计15人，参加了在苏州举行的工业机器人及职业能力发展培训班。这次培训由新加坡新华国际教育集团和新加坡国立大学苏州研究院联合主办，培训地点在新加坡国立大学苏州研究院。培训课程邀请来自苏州工业园区、国内高校及新加坡等国内外知名专家授课。通过课堂授课、现场观摩、实操训练等现代教学手段，学习探讨新加坡成功的职教经验和新兴科技知识。培训概况

1.1 培训机构

新加坡国立大学：（National University of Singapore），简称国大（NUS），是新加坡首屈一指的世界级顶尖大学，为AACSB和EQUIS认证成员，亚洲大学联盟、亚太国际教育协会、国际研究型大学联盟、Universitas 21大学联盟、环太平洋大学协会成员，在工程、生命科学及生物医学、社会科学及自然科学等领域的研究享有世界盛名。新加坡国立大学前身为1905年成立的海峡殖民地与马来亚联邦政府医学院；1912年，该校改名为爱德华七世医科学校。1928年，莱佛士学院成立。1949年，爱德华七世医学院与莱佛士学院合并为马来亚大学。1955年，新加坡华人社团组织创立了南洋大学。1962年，马来亚大学位于新加坡的校区独立为新加坡大学。1980年，新加坡大学和南洋大学合并，校名定为新加坡国立大学。根据2015年4月学校官网显示，学校建有肯特岗、武吉知马和欧南园3个校区；设有16所学院，包括一所音乐学院；有教学人员2374人，在校学生37972人，其中本科生27975人、研究生9997人。

苏州工业园区新加坡国立大学苏州研究院：（以下简称新国大苏研院）是国内首家世界一流大学在华开设并自主运营的研究院，是中新两国合作在科教领域的进一步深化。新加坡国立大学的发展与苏州工业园区进一步集聚海外科研资源的需要高度吻合，双方密切合作以达互惠共赢。新国大苏研院成立于2010年11月15日，是在中国国家主席习近平同志与新加坡总理李显龙先生的共同见证下，由新国大与苏州工业园区合作成立的科研机构。2011年10月，新国大苏研院的性质为事业单位法人，举办单位是苏州工业园区管理委员会。

新加坡国立大学苏州研究院占地2万平方米，位于苏州工业园区独墅湖科教创新区，致力于发展科研创新及培训项目。新加坡国立大学将依托学科专业优势，针对与苏州工业园区相关的研究领域设计课程，包括水资源及可持续环境发展、金融、信息技术软件应用程序，以及互动数码媒体等。它不仅将向苏州工业园区及周边地区的中国学生提供诸如电脑、商业管理、工程和物流等方面的培训项目，也为部分新加坡国立大学的博士生提供从事短期研究的机会。

新加坡新华国际教育集团：是一间专门从事跨国培训与中外合作办学的国际教育机构，总部设在新加坡，目前在香港、台湾设有代表处，在苏州设有国内培训基地。集团拥有跨国培训网络和区域领先的发展战略，具有卓越的管理团队和现代的教学理念。

整合全球优质教育资源，构筑跨国教学服务平台，搭建中外合作办学桥梁，打造严谨、专业、卓越的教育机构是新加坡新华国际教育集团的致力追求。经过多年的实践与探索，集团在政府公务员培训、企业管理人员培训、大中专学生专业技能教育等项目上，具备了很强的课程开发、项目咨询、教学组织实施的能力。同时，集团的业务已从新加坡扩展到美国、加拿大、欧洲、澳大利亚、新西兰、日韩、香港、台湾等国家与地区，在同行业中日渐脱颖而出。其中作为“搭建两岸三地，互通互融互惠桥梁”的香港和台湾地区专题培训，也是集团近年来的重推业务。2012年,集团作为新加坡国立大学苏州研究院长期战略合作伙伴，将新加坡原班优质资源引入中国，在中新苏州工业园区建立培训基地。这个创新的“中新合璧”境内培训项目，旨在让政府公务员和企事业单位的高管“不出国门，亦可把握新加坡的发展脉搏，了解新加坡的成功之道”。目前，该项目已成功承办了来自全国各地的百余期培训班，反响热烈！

1.2 培训组织

本次培训由新加坡新华国际教育集团组织。毕竟是国际知名教育机构，组织工作堪称完美。从教学课程安排、生活住宿、课堂纪律、课余安排，甚至上课时的衣着都有要求。我们从武汉坐高铁到达苏州，下车接站的班车上，第一时间每人都拿到了一份简单的培训注意事项，开始学院网上平台注册。登录学院平台，各项培训事宜，包括课程安排、作息时间、住房分配、交通情况注意事项等面面俱到。到达酒店就可以直接进入房间。相对常见的报道，要在大厅等候入住，要高效得多。

整个培训过程严格按课表时间安排进行。按时上课、按时茶歇、按时下课、按时就餐，没有发生临时计划调整、时间变动的情况。班级安排两位班主任跟踪服务，确保计划实施。一周的培训安排得井井有条，合理紧凑。当然因为时间紧凑，没有外出观光时间，大家只能利用晚上课后时间领略天堂苏州美景。主办方还为每人购买了人身意外保险。

1.3 过程和内容

除报到时间外，一周的培训包括3各方面的内容。一是国内职教改革发展成果与政策导向方面内容；二是专业技术培训和企业参访；三是新加坡教育国情与经验分享。第一天乘车达到新国大苏州研究院，在门口进行了集体合影。进入大楼内可以看到明显的异国特色和丰富的文化气息。进入教室，明亮整洁，每个座位都有名字标签和准备好的文件夹课程讲义，大家按安排好的位置就坐，免去了大家争抢座位的纷乱。然后是简短别致的开班仪式，班主任介绍基本情况，培训中心领导讲话，参训学校学员代表发言。这一切都在开课前完成，不耽误9点正式上课。每天上午和下午两个半天的课程，中间有10分钟茶歇，休息间安排有茶水、咖啡、水果等饮食品供自由取用。每次课程课后都安排有10-20分钟的互动时间。

1.4 纪律要求

对成人培训，一般很少有纪律要求，这次不仅有，而且很严，每天上课要签到。在讲义的前面有学院须知，其中有专门的纪律要求。主要包括考勤、课堂纪律、互动要求；时间观念，不迟到早退；知识产权要求，不录音录像，关键点可以拍照；在就是电话静音、礼仪和着装要求等。

1.5 生活安排和课外活动

培训学员全部安排在苏州工业园区内离培训点5公里的雄狮大酒店，标准件两人一间。因酒店比较老旧，很多设施损坏，卫生间漏水等时有发生，电视信号极差几乎不能收看。总的来说不错，不影响大家休息和学习。每天早上班车准时来接大家去学习地点，晚饭后送回。早餐是酒店的免费早餐，中午和晚上在固定地点吃盒饭。因地区口味差异，总的来说吃得不好，大家受不了苏州的甜食。

培训方安排了一个晚上的外出逛街购物活动，参观苏州800年历史老街平江路。这里小桥流水，街市林立，一派江南景致，在晚上灯火的装点下格外妖娆，人流如栉彰显小镇繁荣。大家好多都在此购买了回家的伴手礼。其它的晚上有时是学员自行组队参观苏州一些景点。

2.主要收获和体会

2.1 关于一体化教学

培训的第一堂课，是由深圳技师学院原领导黄景荣教授带来的工学结合一体化课程管理与督导。工学结合的教学理念在职业教育中并不新鲜。这堂课带给我们的最大收获是工学结合教学资源的开发。要想做好一体化教学，必须重视实践专家访谈、成果的转化、制定一体化课程规范和一体化课程资源开发几个环节。其中专家访谈切忌只有教育专家或只有现场技术专家，只有将他们结合起来才可能开发出与生产实际相对接、易于学生学习掌握的课程。一体化教学的课程资源决不能是教材，而是有工作和教学经验的老师所制作的工作页。

要做到“课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接”不是一件容易的事情，需要有超高水平的双师型教师队伍。为了提高教师进行一体化教学的积极性，学校对实施一体化教学的课程系数可以到1.5-2.5。与之配套的还需要严格的考评督导制度。

2.2 关于职业教育的改革与坚持

第二课时华东师范大学职业教育研究所石伟平教授所作的“当前我国职业教育发展与改革”的报告。报告介绍了我国职业教育存在的各种问题以及各项改革政策出台的背景，信息量较大。比较有提示意义的主要有两点：

1）职业教育的定位。目前我国职业教育体系中有中职、高职和应用型本科。这三类教育都强调了学生职业技能的培养。普遍存在教学下沉的现象，即高职中职化、本科高职化的现象。关键在于对三者的定位不清。理清三者之间的关系，正确定位高职教育在职教体系中的位置，对我们办好高职教育至关重要。强调高职教育与中职、应用型大学的在职业技能和专业技术上的区分。

2）坚持技术基础，不按企业要求起舞。现在普遍的高职教育观念是加强职业技能，强调对学生岗位适应能力的培养，有时还会完全按照企业要求定制培养。这样的后果一是与中职培养无异，二是降低学生职业生涯发展能力和后劲。所以必须在高职教育过程中既要注重职业技能，还不能忘记对技术基础的教育。

2.3 认识新加坡

新加坡共和国别称为狮城，是东南亚的一个岛国，政治体制实行议会制共和制。新加坡毗邻马六甲海峡，国土除新加坡岛之外，还包括周围数岛。19世纪初被英国占为殖民地，1965年正式独立。新加坡是一个多元文化的移民国家，以稳定的政局、廉洁高效的政府而著称，是全球最国际化的国家之一。

新加坡是亚洲发达的资本主义国家，被誉为“亚洲四小龙”之一，其经济模式被称作为“国家资本主义”。根据2014年的全球金融中心指数排名报告，新加坡是继纽约、伦敦、香港之后的第四大国际金融中心，也是亚洲重要的服务和航运中心之一。新加坡是东南亚国家联盟成员国之一，也是世界贸易组织、英联邦以及亚洲太平洋经济合作组织(APEC)成员经济体之一。

2.4 新加坡值得借鉴的职教经验

新加坡最值得称道的是他们既考虑精英教育、又照顾普通大众职业教育的社会教育制度。从小学毕业开始分流，最后通过大学预科、理工学院、工艺学院三条途径进入大学或社会就业。从年龄看都相当于国内的高中，从教育层次来说其理工学院相当于国内的高职、工艺学院相当于我们的中职。这样在高中阶段就根据学生智力发展程度自然分流，真正做到因材施教。适合读书研究的打好理论基础，适合就业的专注于职业技能。相对应国内是通过高考来判定自己升大学失败了的一类学生才进入职业学校，对其自信心和学习积极性都有不好的暗示。

新加坡职业教育的学生年龄相当于国内的高中阶段，管理比较严，这点当然必须也有可能。我们的学生高中毕业已是成人，更加之他们学习习惯和学习意愿不强，管理上难度大是必然的。但从职业技能培养上来讲却是相同的。根据新方教师现场讲授，有几点值得我们借鉴：

1）按天排课，按问题教授。在我们的教学要求中，一天不能一门课程连续上课不能超过2可时，一周不能超过2次。这种要求对于课堂听讲式的学习是合理的。但对于技能学习按天排课则更加合理，这样更适合问题式教学。他们是一天的时间完成一个项目（问题），分为三个阶段，老师提出问题，分析问题关键点，提供学习资料；学生分组研究问题，教师辅助；学生分组讲解，演示本组成果。这样时间集中可以解决问题。若是按每次2课时安排则不能完成任务，下次上课又不连续，需要重新带入。

2）严格的考评制度。这种严格的考评制度得益于他们完备的教学管理系统。全校师生都有系统账户，考评包括对教师教学、学生学习、作业全学习过程，全部由系统自动完成。教师必须给一天的课程对每位同学打分，对学生作业进行评定，全部在系统内完成并形成记录。期末自动生成学生成绩。如差错和遗漏系统会通过邮件提醒，同时也是对学生和教师的监督。

3）分组教学，强调合作。我们很多分组教学最后每组只是少数人参与，多数人是旁观者，真正落实的效果并不好。二他们分组考评必须对每一位在小组中的贡献做出评价，这样既可以活跃课堂气氛，还保证每一位的参与积极性。

4）必须按组汇报演讲。这里汇报演讲既是学生汇报本组课堂问题解决完成情况，也作为培养学生综合能力的手段，是每天课程的必要组成部分。而我们偶尔要求学生上台演讲多数只是作为活跃课堂的手段。

5）导师制和小班教学

他们的学生管理采用导师制。每位导师带10名左右学生，作为紧密的师徒关系长期不变直到学生毕业。这样有利于培养师生感情，指导学生学业、生活、人生职业规划等一切事物。辅导员只负责特殊情况如心理疏导等事情。课程分班采用25人的小班制，这样教学效果当然会好，特别在具体技能培训需要老师演示、实操照看的时候。

2.5 苏州工业园职业技术学院的启示

培训期间专门组织去苏州工业园区职业技术学院参观。该学校创建于1997年12月，是新加坡前总理吴作栋先生提议创立，经江苏省人民政府正式批准建立的一所中新合作的新型高职院校，国家重点建设的100所国家示范性高等职业院校之一，2014年6月，被国务院八部委授予“全国职业教育先进单位”称号。教育部首批“全国职教师资专业技能培训示范单位”、“江苏省中等职业教育师资培养培训基地”、“联合国教科文组织中国高等工科教育和产业合作教席研究基地”，2015年6月，获批江苏省首批高校品牌专业建设工程。

截至2016年1月，学院设有8个系部，共计23个高职专科专业，拥有共建有国家级重点专业6 个，省级重点建设专业14 个，学院建筑面积20万㎡，共有专兼职教职工321人，在校生6000余人。

学校比较小巧，规模不大，但很有特色。中外多家机构股份制建设，管理机制灵活。在这里得到的一个重要启示就是实训设备的有效利用。这个问题很多学校都处理得不好，大多因管得死利用率不高，很多花大价钱购置的设备成了仅供展示的参观景点，老师不会用，学生不敢用。他们的做法是与企业合作，由企业进行实训室设备的运行与管理。企业按教学计划保障学生实训和耗材。其余时间作为企业设备投入生产。这样设备利用率高，教学生实训的老师因长期实用相应设备，对设备操作、实用维护、工艺要求都相当熟练，而且紧扣生产实际，对企业和学校都有益处。

这里有一个关键因素就是选什么样的企业合作的问题。一般大型成熟企业很难合作成功。因为他们计划严密，生产任务、经济指标要求严格，不可能保障学生实训计划。选择初创型小企业，产品研制工作量大，计划性不强，合作的成率较高。他们都是与初创企业的校友合作，节约教学成本，提高实训质量，效果十分明显。

2.6 机器人与PLC

本次培训课程还专门安排了机器人和PLC专业技术培训。由实训老师教授了机器人的基本知识和编程技巧、PLC编程和现场实训。对大家了解相关技术有一定的帮助。但因时间有限，课程对专业老师显得太浅，深度不够，非专业老师又觉得难得入门。可能是本次培训美中不足的地方。总结与建议

这次培训总的效果不错，达到了“增长知识、增加见识、增进友谊”的预期，所有参训老师一定会在教学方法、教育观念上有所收获。之所以能有这样的效果，得益于人事处有效组织。人事处向东老师在整个培训工程中为大家做了大量工作，其组织能力、学习热情和服务态度都得到了大家好评。

如果一定要对本次培训有什么建议。我想以后可以将教学方法、教育理念、政策导向等宏观方面培训单独安排。对专业技术培训可以选着专业发展相契合的老师进行深度培训，时间可以更长。

第二篇：信息技术能力提升培训总结

信息技术能力提升培训总结

今年五月有幸再次参加了信息技术能力提升培训，收获颇丰。第一次培训初步认识了网络，掌握了基本的操作常识和技能。而这次的学习，除了在技能上有所长进，更重要的是观念上有了更新，更加深刻地认识到信息技术对现代教育教学的重大影响。

通过聆听专家们对《积极的六项选择》、《认知与暗示的魔力》 的讲座让我深刻意识到教师不能把握生命的长度，但能拓展生命的宽度，我不能预知明天，但我能好好把握今天，我不能样样胜利，我却可以事事尽力。让我们教师在这样的积极选择中体验幸福，增强幸福感。《教师法制观念的培育与生成》 课程以法治的理念，从教师的视角出发，阐述了教师教育法治观念的培育与生成，通过教师教育法治观念的生成，“再造”人民教师的主体地位。

讲座《教师制作演示文稿的十个小技巧》、《简易多媒体环境下的小学语文教学》、《增强课堂互动效果的利器—电子白板在课堂教学中的应用》、《微视频的加工与编辑》等等的解析，也让我真正的意识到自己掌握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深的认识到信息技术能力的提高对于一个现代教师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的发展，跟上教育模式的改革就要熟练掌握和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术能力得到了很大的提升。

总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感触颇深。教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。同时，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务能力，更好的适应现代化社会的发展需求，努力培养新时代所需要的具有综合能力的现代化的新兴人才。

培训后打算：

1.虽然经过这次信息技术提升培训，自己有了较大收获，但学习是无止境的，我还将继续学习，更新知识，提升信息技术能力。2.将本次培训所学到的知识运用于日常教育教学工作，力争取得更好的教学效果。

3、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，结合新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格。

第三篇：能力提升工程培训总结-

信息技术应用能力提升工程

培训总结

广河县水家小学

马俊兰 2016年12月5日

信息技术应用能力提升工程培训总结

素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。传统的教学方法已不能适应新的发展，信息技术的多媒体化就成为教学过程中不可缺少的工具。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于现代教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。我作为一名实践者，谈一点自己培训后的感受。

一、转变观念，提高自身素养

多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息 技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

二、提高专业理论知识水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

三、提高课件制作水平

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

四、信息技术理论掌握得更为系统

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力!

五、取长补短，集思广益，共同进步

我校在这方面改革很明显，首先从教师培训入手，在以前是个别培训，到现在全校性的基础性培训，并大力提倡教师上网查阅资料和制作教学课件。在学习的过程中，互相帮助，合作学习，取长补短，集思广益，共同进步。在学习的过程中学员们能够就学习方法、内容、资源等进行积极交流、认真切磋、热情帮助。

总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

第四篇：信息技术能力提升培训总结

信息技术培训总结

通过培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，理论水平、教学水平也有所提高。现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。

随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了各个领域，其中在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。1.多媒体资源的建设

多媒体教学资源是经过数字化处理，能在多媒体计算机上或网络环境下运行的用于教与学活动的信息材料。

小学信息技术课程性质、目标。掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展；学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力；明确信息社会公民的权利与义务，伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。根据小学生的学习特点，培养他们，利用良好的多媒体资源可以起到事倍功半的结果。利用各种教学资源，如人文、自然的图片与声音素材、剪贴画、图形符号、示意图、文字材料、软件等，提高我们的教学质量。对于多媒体的应用，在其他的学科中也应该涉及，提高教师的整体素养。2.各种软件的实际应用 在这次培训中，我会应用了几个基本的软件进行教学。为以后的教学更能顺利进行提供了方便。信息技术课程对于软件的应用不多，大部分都是基础性的应用，所以对于各种软件的基础知识都应有所涉猎，培养教师的理论知识和应用软件的教学能力，同时他提高信息技术教师的素养。

3.校园网络的的建设与规划

校园网络的规划和建设是校园信息化的基础是教育信息化进程的重要环节。校园的信息化建设将使师生的校园生活、教与学的方式和手段发生翻天覆地的变化。必须强调的是：校园信息化首先是一个教育问题，其次才是技术问题。

校园网络的建立对于小学信息资源的共享与利用有很大的好处。无论是什么样的网络，对于一个小学的整体教学、师资的培训、学科的整合都有着很大的用途。4.培训的感受

通过本次的培训，使我对信息技术的教学有了很大的信心。培训完了之后，对于网络技术有了新的认识，对于信息技术的教学也有了大致的方向。会使用了部分教学的软件，对于以后的教学有很大帮助。在以后的教学中，我会积极应用各种教学资源，争取做到实践与理论的结合，达到小学信息技术的教学目标，先成为一名合格的“教书匠”。

第五篇：管理干部能力提升培训总结

2017年暑期管理水平提升培训心得体会

庞澄纲

从2017年8月20-26日，我有幸在涪陵长江师范学院参加了为期七天的干部管理水平提升培训，本次培训由重庆理工大学主办，培训的任务有孙子兵法与团队管理、管理与沟通、中国智能制造发展与实践、《3+4人才培养方案》解读、学校引入风投基金助推新创业案例与思考、职业中学职业规划，同时完善修订了学校管理制度，研讨2017年秋期工作。印象最为深刻的是华杰教授所讲的孙子兵法与团队管理和管理与沟通两次培训。华教授通过旁征博引、举一反

三、用故事诠释经典，用案例教会运用，大家听得津津有味。通过此次培训，让我明白了管理能力与管理水平的重要性，受益菲浅，终身受用。

通过本次学习，必将改变今后专业部的管理方式与管理要求，具体来讲主要是：

一、发挥专业部长的核心作用

专业部长是专业部最重要的人物，也是专业部建设、发展的关键。特别是孙子对“将”的要求是：智、信、仁、勇、严，这5个字。智，应该是一种开放的、发散的思维状态，不能固步自封简单的学那些固定的内容。信，管理中既要有威信，也要讲诚信，说一不二，不能朝令夕改。仁，仁慈应 该体现在大度、豁达上，更应该人性化。勇，将不勇，兵必败。严，就是严格按制度办事，不能将情凌驾于法之上。专业部长要不断学习，尽力从以上5个方面加强自身能力的提升，起到带头示范作用，引领专业部向着健康、有序地发展。

二、明确定位专业部的发展目标

建筑信息部目前是学校最弱小的专业部，学生少、设施设备较弱、教师积极性不够高，特别是班主任没人主动担当，一个重要原因就是全体教师没有明确的奋斗目标，得过且过，做一天和尚撞一天钟。专业部要着重考虑学校、专业部发展目标与教师需求目标是否一致，相同则共同发展，不同则调整，关键是如何利用好所有资源来确定专业部的目标。

三、团队管理，沟通是关键

孙子兵法中“将听吾计，用之必胜，留之。将不听吾计，用之必败，去之。” 充分说明团队合作的重要性，作为教师“正确的选择永远大于努力”、“选择不对，努力白费”。对于专业部的所有工作，需要全体教师共同努力，每个人都承担着工作任务，要想法让每个人都充分发挥优势，把工作做得最佳。工作中出现的难题则需要相互进行沟通，沟通更要讲究技巧，解决相同的问题，沟通却要因人而异，才能达到事半功倍的效果，这也是我要努力学习的方向。

四、管理要创新，激励要跟进

“凡战者，以正合、以奇胜。故善出奇者，无穷于天地，不竭于江河。”旨在说明出奇创新的道理，无论是管理创新、还是教育创新，其本质都是求变。在竞争中如能做到“人无我有人有我新”，那专业部的发展就像是不断注入新泉水，不仅能独挡一面，而且也是持续发展的保障。作为管理者不仅要思考管理是否具有新颖性，还更要思考激励机制，做到奖罚分明，以奖促进工作积极性，以罚改变工作懒惰性，促使教师成长，提升专业部的整体水平。

一周的学习，使我认识到作为教师，既要不断学习，又要诚信待人；作为管理者，既要严格要求自己，还要关心全体教师；专业部是一人团队，全部一盘棋，要调动全体教师工作积极性，全身心地投入到本职工作中去。敢于与不正之风进行斗争，带领全体教师解决好专业部面临的各种问题。总之，本次培训学习，收获很大，接下来将把本次学习体会传达给专业部的每一位教师，以利于共同学习，共同进步。