校本培训总结(新的)

第一篇：校本培训总结(新的)

2006—2007学年

长宁中心幼儿园园本培训总结

本学年我们根据本园实际，为了不断提高教师的教育教学能力，开展了一些活动。园内自己制定培训内容及目标要求，对本园教师保教水平、业务研究、教学科研水平等方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：

一、端正思想明确认识。

坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

二、全面培养注重实效。

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教职工的培训所采取的培训策略是：以加强教职工职业道德教育，深化课堂教学改革，积极开展教育科学研究，迅速提高教职工职业道德、教师课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教职工综合素质的目的。

三、不断探索开拓新路。教师是教育实施的主体之一，班级是幼儿学习的环境。我园在教学科研方面开展了一系列的培训活动。

（一）《古诗、成语识字三合一》课程培训。

《古诗、成语识字三合一》课程是我园的特色课程。在培训中，老师加深对《古诗、成语识字三合一》课程的了解，丰富教师的教学活动设计；灵活掌握课程的教学重难点环节，提高教学水平。在理论方面，《古诗、成语识字三合一》课程教育体系的基本特色包括：课程思想上，《古诗、成语识字三合一》课程将“图形绘画、音乐韵律、动作表情、情感想象”等形象思维元素引入语言教学并建立高度对应统一的关系，将为教师、为幼儿提供了广阔而更富创意的空间，幼儿与教师、幼儿之间互动性强，语言能力和综合素质得以全面发展；课程内容上，设计及教学活动以记忆图、记忆操为中心，将“形象＋线索”贯穿其中，组合联系更多的形象元素，孩子喜欢学，学得快，记得牢，“快速记忆积累大量素材，开发右脑培养多元智能”得以体现。教师结合自身在教学上的经验提出了疑问，在思维碰撞中，得到了提升。不少教师在其他领域中也积极探索尝试用《古诗、成语识字三合一》课程教学法来开展活动。

（二）开展数学教学培训，提升教师教学水平。

数学教育是一个逻辑性很强的学习内容，具有抽象、严谨的学习特点。幼儿数学的学习总体上要做到有趣、友谊、有效，要把握好这三项原则，必须从兴趣入手，在教学的设计上要创造、创造、再创造，让孩子从中感觉到乐趣。教师应采取灵活多变的教学方法，激发他们的求知欲，激发出他们学数学的热情，努力把教学内容生活化、游戏化、将数学教学渗透到与孩子们生活密切相关的内容中去。数学内容是枯燥乏味的，幼儿时期学数学，只要是依靠兴趣，但随着时间的推移和教学内容的加深、变难，有的幼儿学习兴趣逐渐减退，表现为上课时有意注意持续的时间变短，多余动作不断出现，这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。所以，我们的教学应在“培养学习习惯，巩固学习兴趣”上下功夫。为了增加学习的趣味性，可将不同形式的数学内容配上动作，转化为幼儿能表现可参与的各种有趣活动，幼儿通过做动作加深对所学数学的理解与记忆，以获得一种愉快学习的体验，让孩子们在学数学的同时，得到多元智力的全面发展。总之，幼儿园数学教育是一条任重道远的路，教学方法还需在实践中不断完善，教师组织教学应体现出数学教学的创造性、乐学性和交际性，让幼儿在轻松与愉快的学习氛围中，渐渐体会到学习数学的乐趣，从而，挖掘数学的特殊潜在教育，以促进幼儿的全面发展。《从兴趣入手开展幼儿数学教学活动》，虽然经历了长期的教育研究，但是在幼儿园教学中仍然没有形成相对规范的教育模式。因此，数学教育研讨一直是幼儿园培训的重点和难点。我们组织教师教法学习、知识问答、教学观摩等培训形式，使教师获得了教育理念的升华：教育教学一定要遵循教育规律，注重系统性和循序渐进；一定要遵循幼儿年龄特点，注重直观性和发展性。经验值得总结，而反思更能促进下一步工作的有序、有效开展。

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。

长宁中心幼儿园 2007年8月

2007—2008学年

长宁中心幼儿园园本培训总结

园本培训的目的是在推进课程改革中提升幼儿园的整体办园水平，并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障。本学年，我们按照学年初的园本培训计划，结合我园教师队伍现状，认真落实园本培训工作，为教师们的专业成长提供较好的一块阵地。

一、加强了园本培训的管理力度。

我园为了切实开展好园本培训工作，对园本培训加强了管理，避免了园本培训的随意性，提高了园本培训的实效性。

教师们在参加园本培训活动中，严格遵守幼儿园的园本培训要求，准时参加培训。参培教师遵守学习纪律，认真做好学习笔记，学习过程中，很多教师积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果比较明显，并将理论与实际工作相联系，提高了学习的针对性、实效性。

二、园本培训内容丰富，从多个层面提高教师的能力。

1、师德教育---中华人民共和国义务教育法的学习使教师们对基础教育的重要性提高了认识。

幼儿园领导组织全园教职工学习了中华人民共和国义务教育法，全园教职工都写了学习体会，透过学习体会我们看到教师们都感到国家重视义务教育的均衡发展，对中小学幼儿园教师的职称也有一些新的规定，这必将给我们农村的教师带来新的希望，给孩子能接受更好的教育带来希望。教师们在学习中进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，并意识到要适应社会的发展，就要不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。

我们还开展了读好书活动，全园教师学习了《派往明天的教师》，提高了教师的师德修养。

2、基本功培训有序开展。

幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。本学年开展的教师三课培训，较好地提高了教师基本功能力。在上课、评课、说课培训活动中，我们都是先组织教师集中学习评价要求，再示范，再对教师进行三课的考核，将考核的情况给教师及时的公布，对教师中的一些问题还进行了个别交流。

我们还开展了全员赛课、说课活动，使教师们的三课能力都有不同程度的提高，促进教师专业技能的发展。

3、《纲要》的深入学习。

教师的行动受自己的教育观、儿童观、世界观的影响，本学年，我们注重《纲要》的深入学习，提高教师的理论水平与实践能力。一是学习《纲要》，二是结合《纲要》开展教育思想的讨论。比如我们对《纲要》中的“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”进行了讨论，大家对教师应树立什么样的角色观有了进一步的认识；对“科学、合理地安排和组织一日活动”进行了学习讨论，使教师们进一步认识科学合理的一日活动对幼儿成长的重要性；开展园风园貌的讨论等等，使教师们的理论素养和实践能力都有所提高。

总之，我园本学年的园本本培训发挥了应有的作用，促进了教师们的业务能力的提高，促进了教师的专业化成长，为教师创新性地开展好工作打下了基础。

长宁中心幼儿园 2008年7月

2008—2009学年

长宁中心幼儿园园本培训总结

本学期我园继续以《纲要》和《指南》精神为指导，制定了培训内容及目标要求，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师师德、整体素质和各领域课程的教学方法、技能等方面进行了培训工作，取得了良好的培训效果。我园主要做了以下工作。

一、以师德学习为出发点，促进教师的师德修养。

我们认为：对教师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于教师的职业生涯的全部分。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。一年来，师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们先后开展了“做家长满意的教师”师德讲座，让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。还开展了“职业感情”专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，每次让教师在工作中验证新时代教师爱生、敬业、求知新的内涵。

二、开展学习有效性研讨活动，提升教师教学水平。

我们大量开辟“走出去”的渠道。派老师去深圳、惠州、东莞、博罗等姐妹园参观学习，回来教师必须通过教学示范、报告会的形式进行汇报活动。学习她园的先进管理经验和教改理念；组织教师参加县教研参赛活动，努力培养一支骨干教师队伍，在教育教学中发挥我园示范带头作用。二是请进来的方法，邀请金翅膀教育中心姚东霞主任、博罗机关幼儿园陈银笑老师来园指导。三是蹲下来的方法,主要开展园本教研对全园教师定期学习研究内化，对教学存在的问题进行大讨论寻找策略，如通过利用网络下载学习资料让教师获得理论知识，教师们学习的积极性提高了，自学、反思、内化以及多途径的及时获取各种教育信息，对课改的理念有了进一步的理解，同时也拓展了教师的教育教学视野。由此可见，教师们“我要学”的氛围在逐渐形成。

我园围绕“培养幼儿关心他人”为课题开展研讨，期间包括：集体备课、教材分析、课例展示研讨、论文案例撰写培训等。选一名教师上公开课，请执教老师进行说课和课后自我反思。请参加听课的教师通过“看、听、思、评”找出差距，使参加活动的教师接受新的教育理念和教育模式。并推出两堂典型课例，创设一个宽松活跃的交流平台，参与教师各抒己见，通过自评、集体评、组长小结的程序，不断总结、及时发现，及时改进，有效地提高了教师工作效率和工作成绩。

本学期，根据教师兴趣和能力，对各位教师科学活动进行探讨培训，在十一月份深入开展分三期举行了“自我提高”为课堂科学教学展示及互动活动。尤其针对不同教龄段的教师采取了不同要求进行磨课、考核。如在科学研讨活动中：教龄较长的教师为充分发挥其职能，自选一节拿手的科学课，前提是利用幼儿园熟悉的周边自然资源。教龄较短的教师给一个主题，可以渗及到计算课，但也要巧用周边自然资源。新来教师就在纸上做文章，在老教师的帮扶下能认真的上好一节科学课。这样新老教师集群智力量共赢。幼儿园积极提供机会，让老师们参加各级各类公开课教学活动，竞赛，促使她们在教学中经历锤炼迅速成长。本学年我园徐雪珍老师参加县级优质课比赛，荣获一等奖。

三、通过师徒结对，促使新教师迅速成长。

本学期我园继续采用了“师徒结对、互帮互助”的形式，来提高我们教师的自身素质，在本学期的师徒结对活动中，老师互相学习，互相帮助，努力提高自身素质。结合教师的原有水平，制订师徒计划。每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，老教师认真分析新老师的优缺点，对于她们好的地方，提出来大家一起学习，对于不足的地方，互相帮助其改正，让每一位教师在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步。结对过程中，要求互相听课并作好反思。做到每月一节示范课，在上示范课前认真准备每一堂示范课，不管是教具、教学过程都会精心设计，并通过多次试教，听课、评课，改进教案，把最好的活动展示给大家。在指导徒弟的汇报课时，师傅尽力帮她们寻找好的教材，设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高她们的教育教学水平。平时，在班级管理方面，也有交流和提高。通过这样的活动，每个新教师都有了很大的提高，师傅也获得了一些新的思路，共同成长。

在学习中，教师的业务水平不断提高，在反思中逐渐成长，教师们还经常借助电脑、书籍来丰富自己各方面的知识，并积极参加市里或园里的学习班进行学习，老教师无私的把自己的经验手把手传授给年轻教师，年轻教师的青春活力，学习热情又感染着老教师，新老教师互相学习，共同成长，形成一股争相求学上进的好风气。

我们相信只要能立足本园实际踏实地开展园本培训工作，一定能有效地提高我园教职工的整体素质。使教职工通过自我学习与提升中，发现一个更新的更强大的自我，开拓一个更广阔的教学天地。

长宁中心幼儿园 2009年7月

第二篇：新军屯中心小学校本培训总结

新军屯中心小学校本培训总结

（05——06学第二学期）

在“科研兴校，名师兴教”办学理念的指导下，对照扬中市教师学校（05—07）师资培训规划，我校师训工作领导小组深深地明白：新一轮课改没有多少经验可以借鉴，为了把课改理念落实到教育教学活动中，将先进理念转化为自己的教学行为，我们学校的师资培训工作遵循了“边学习、边实践、边反思”的原则，在实践中发现问题，解决问题，本学期主要做了以下工作：

一、重视培训，提高认识。

早在开学初我们就多次进行市级、校级、组级的新课改培训活动，这些培训进一步增强了广大教师对课改理论及操作方法的认识，具有决定性的指导意义，部分教师还书写了学习心得体会。如今，走进新课程，与新课程同成长已经成为广大教师的共识，除了有组织的学习外，我们还要求教师认真自学。五认真检查中我们发现，许多教师自我提高的意识很强，善于学习，善于总结，都写了一定数量的学习笔记，这方面做的比较好的有李树菊、赵小辉、翟瑞凤等，值得一提的是崔文兰老师，作为一名老教师，她还坚持写学习笔记，这一点很值得青年教师学习。

二、以教学研讨为契机，促进教师发展。

本学期教导处十分重视年级教研组活动。为了防止年级教研活动走过场，教导处会同教研组长对各年级教研课进行了统计、细化、公开，既明确了任务便于调控，又保证了质量。如数学随堂课的选拔，教学基本功竞赛、新秀杯决赛，校际联谊教学研讨，这些不同层次的教学活动，从不同程度上提高了教师的教学水平和业务能力，促进了教师专业化发展，涌现了一批新课程改革实验的带头人，如王秀云、杨友林、孙建芳、戴金玲、陈小娜、吴国红等老师。教导处还分别于3月下旬、4月中旬举行了一到六年级实验教师的“几人同上一节课”的教学研讨活动。活动前教研组集体商讨，活动中分步实施，活动后研讨交流。通过本次活动实验教师们得到了一次很好的锻炼。课改意识增强了，课改步伐坚定了。、在各级各类活动的竞赛中，学生和老师均取得了可喜的成绩。李树菊、蒙秀杰、谷艳霞老师代表我校参加区级师范课活动获三等奖；何立新等多人次参加论文评比获奖。

三、拜师结对，优化教师队伍。

近年来，有些教龄超过5年或未满5年的教师，在对待自身教学水平时，抱着得过且过的态度，教学松散，对自身要求不高；一些有着教学实力，肯学苦钻的教师苦于自身条件的限制，没有长足发展。鉴于此我们对传统意义上的拜师结队做了调整，不再只是对5年以内的教师进行培训、锻炼和提升，而是面向两头，既抓青年教师的培训，又抓骨干教师的培养，两手抓，两手硬，对拜师结队提出了很多新的要求，摒弃了以往的烦琐记录，以更合理更利于教师发展的新举措作为拜师结队考核内容，这样做进一步加快了教师成长和发展的速度，优化了教师队伍。

四、有针对性地进行阶段性训练。

针对上学期我校市调研部分学科成绩不够理想的现状，本学期教导处加强了课堂教学的检测工作，除了各学科平时的单元测试外，期中考试要求统一试卷，统一监考，统一批阅，重视分析讲评。为了落实新课标中关于评价这部分目标，向教师提供了两份获得专家肯定的样卷，要求各备课组认真参照样卷出好试卷，交教导处审阅，然后统一考试。这次，试卷命题能立足于注重积累、实践运用、能力发展三个方面，尊重了学生的个性差异，动态反映了对不同层次学生的不同评价。通过考试，教师对下阶段教学工作重点了然于心。

五、存在问题。一学期来，虽说取得了一些成绩，但许多问题依然存在：集体备课、教学研讨在某些年级个别教师身上流于形式；教师对课改的理解、实践存在着很大的差异，有些教师还没有跟上课改的进程。下一学期我们将继续加大管理力度，采用多种方法，提高教师的专业水平，为提高教育学质量服务。

第三篇：新校本培训学习心得

校本培训学习心得

2011年8月28、29日两天，我积极参加了学校有组织、有计划、有步骤地对教师进行的《校本培训》，认真学习了有关校本培训的内容，感受颇深。通过培训学习我有了以下几点体会：

一是，角色的转变。由过去的义务教育教师转为现在的职业高中教师，单凭身份的转变已经让自己上了一个新的台阶。也认识到了我面对的不再是只学课本知识的学子，而是要求具理论与实操相结合、有扎实功底的学子。从学习中我了解到了更多的知识，同时也要求自己应该更加努力的学习，早日变为“双师型”教师。

二是，氛围的改变。之前的教学环境相当的严谨，几乎每时每分每秒都在和学生一起赛跑。同事间没有太多的交流，学生之间没的在多的沟通，全校师生只为最终的分数而奋斗。通过培训我已基本了解了，这个新的学校是一个团结、尊重、包容、和谐、创造、交流合作，以诚相待的，多彩的校园。

三是，教学方式的转变。作为之前初中的教师都是以分数来要求自己和学生，而职业高中却是以前面对的学生都是初中生，都是要有分数才能上高一级学校的学生，所以难免在教学过程中都是朝着分数线奋斗而让学生每天都必须按部就班的照教材完成教学内容。但现在面对的是职业高中的学生，教学模式的多样性也决定了教学过程再也不是只完成教材内容，而是要让学生学到真正的“本领”，理论、实践，一样都不能忽略。

通过这两天的校本培训，我学到了更多的，以前从未接触过的知识，也明白了，义务教育和职业教育的异同。职业教育是面向人人，面向社会的教育，培养信念坚定，心态平和，有良好道德、有一技之长，能自食其力为社会服务的劳动者、职业者、创造者，成为社会稳定的中坚和基石。有了这样的目标，我相信我会努力工作，向同事多学习，让自己在短期内适应新的教学环境，为学校培养出更多、更优秀的学子。

第四篇：校本培训总结

潘集区第一小学“上好课”专题校本培训工作总结

从2009年暑期开始“上好课”专题校本培训，我校以全面提高教师的整体素质为根本目的，以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、训练科学研究能力为基本目标，以点面（教研组和全体教师）结合为形式，以教师为主体，以解决教师在课堂教学中的各种实践问题为对象，结合校情、学科情，整体策划，突出中心，以“上好课”为主线，高度重视校本培训的针对性和实效性。经过学校各部门、教研组的通力配合，老师们的积极参与，顺利完成了我校制定的校本培训计划的各项目培训工作。现总结如下。

一、健全培训机制。

健全培训机制，是校本培训顺利开展的保障。学校建立专门的领导机构。为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由学校办公室、教导处主要负责同志组成的校本培训领导小组。领导小组下设办公室，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，办公室统筹协调，副校长、教务处分头实施的校本培训管理机构。

二、制订比较详细的可行的计划。学校将培训计划纳入学期工作计划。教导处制订每校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师继续教育登记制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。

三、加强对培训过程的管理。学校对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的进步情况及时通报。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

1、科学规划落实培训内容。

科学规划落实培训内容。是校本培训取得实效的关键。我校加强对新课程标准、教材教法培训。新课程标准实验工作的开展对教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。为此，必须加强对此项工作的领导，使校本培训工作真正取得实效，学校依据市区教育局的有关指示精神，规定所有进入新课程的教师必须进行岗前培训，考试合格方能上岗。

在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合；要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。同时坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。比如： 对青年教师主要加强思想政治和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练。对骨干教师主要进行现代教育理论学习与实践，教育思想与学科教学艺术研究，学科前沿知识与综合知识，学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等内容的培训。总之，必须坚持按不同年级、不同学科特点、不同时段、不同培训对象确定培训内容的做法，确保培训工作的实效性和有效性，确保收到较好的效果。

2、点面结合确定培训对象。

点面结合确定培训对象，是校本培训取得实效的策略之一。一是要求全员培训。通过多种形式，完成每个教师教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术等方面的规范性培训任务，使教师的整体素质在原有基础上得到明显提高。二是对教研组长培训。加强对学科教研组长的培训，真正发挥学科教研组长的教研带头作用。教务处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，基本上建立起一支适应我校可持续发展的教研组长队伍。三是坚持灵活多样的培训方式。灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。

3、“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径，使培训取得实效，达到预期目的。如以课题研究带动培训。科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，希望能以此带动教师培训，基本上形成每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，达到促进教育教学质量的提高，促进教师成长的目的。再如外出考察学习培训。它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。为了放大考察学习的效能，必须考虑建立外出学习报告会制度。因为外出学习报告会制度能将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现考察学习效益的最大化。

4、个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修，每学年为学校图书室配备适当的教育理论书籍和为每个教师配备一本理论学习笔记，并规定每位教师每学期读一本教育教学理论书籍，每学期记学习笔记，年终进行教育理论考试，成绩记入学期（年）考核。另外，听课、评课、专家讲座、以会代训、经验（论文）交流、校际交流、案例教学、也是我校校本培训的有效途径。

四、重视对考评结果的使用。教师参加继续教育的情况将作为考核、职务聘任、晋升的必备条件。在培训周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。另外，在评优、评先中，继续教育考核结果也作为必备条件之一。

五、划拨专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校领导大力支持，保障开展培训工作必需的经费。

总之，进一步加强“校本培训”工作的力度，努力建设一支学习型、研究型、创新型的高素质教师队伍，是我们加强“校本培训”工作的初衷，是我们工作的基础和目标，是我们的希望所在。

潘集区第一小学

2010年5月

第五篇：校本培训总结

校本培训总结

富强中心校 2012年12月

校本培训总结

本学期我校树立“为学生的持续发展奠基，为教师的专业成长搭桥”的管理理念，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，开展校本培训工作，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将本学期我校校本培训工作总结如下：

一、抓师德教育，树立师表形象

1、加强理论培训

我校通过《中小学教师职业道德规范》认真抓师德建设工作。在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。根据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，进行师德师风问卷调查，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。

2、记录教师成长

我校每位教师的手中都有一本《教师成长手册》，它包 括教师自我发展三年规划、学年成长目标、自我反思、课堂教学评价、我的成长历程等内容，而在我的成长历程中，又设计了心灵希冀、我的故事、我的总结、我的成果、我的设计、教学反思录等内容。《教师成长手册》它记录着每位教师的成长故事，反映了教师观念、专业知识、教学技能多方面的发展情况，也加速了教师的发展。

二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训 根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结。

三、开展新课程的培训。

主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

1、采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培 训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

四、课堂教学能力的培训：

以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：

1、加强指导工作

领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，要求师徒每周互听一节课，互助提高。各年级教研工作按计划进行，既丰富多彩又均衡发展。

2、调整培训格局

本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，成立各学科教研组，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“磨课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“磨课”各教研组全体教 师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的情况列入教师的考核。

3、开展专题讲座

本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展《新形势下教师的定位》、《如何营造良好的课堂教学心理氛围》、《营造高效课堂的几种方法》、《如何引导学生自主学习》、《如何当好班主任》、《课堂提问设计四议》等教学专题讲座活动。

4、强化课堂教学的研究

为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。

5、利用远程设备、资源进行校本培训。

以课题实验为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题研究，引导 教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，让课题从教学中来，到教学中去；要善于发现研究问题，发现研究资源，支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力，教师的教学能力有了明显提高。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。

富强中心校

2012年12月27日