微课展评心得体会[5篇模版]

第一篇：微课展评心得体会

微课展评心得体会

范晓欣

2016年12月20日学校组织了青年教师微格课堂汇报展示活动，在师父以及教研组同事的指导与帮助之下，算是顺利的参加了此次活动，虽然结果不尽如人意，但用王主任的一句话说：“过程很重要，我们要学会享受过程、归纳总结过程，”确实我作为一名经验缺乏的青年教师在这次活动中获益匪浅。

由于靠近期末大部分的课程都已结束，按照一个教研组内不讲重复课程这一思想，很不幸运我最后一个选择了我打怵讲的课《认识图形》。这节课可以说是动手实践的课堂，还有学具，很担心自己组织不了课堂，学生带着学具各玩各的不认真听讲。所以在准备微课的过程中，处处小心翼翼，在试课中由于教育机智不够高超总会出现这样或那样的问题，也感到了前所未有的压力，师父杨晓华老师也是非常辛苦，要针对我所存在的问题，反复思考，怎样修改教案达到最理想的效果，组织语言反复修改教案。师父以其丰富的教学经验给我提出了很多非常宝贵的意见，主任以及教研组老师也帮我提了很多建议，短短的20分钟看似我一个在讲，却凝结了多位老师的智慧，非常感谢他们教给我专业的从教经验与态度，帮助我进步。收获经验与知识的同时还有满满的温暖与感动。

微课展评结束后王主任进行点评，针对自身存在的问题说说我的心得吧！

一、要精心备课。备课不是简简单单把教案写下来就可以，更重要的是要了解学生。在熟悉了学生的基本学情的基础上展开备课，采取最适合学生的教法。就比如此次微课，一个孩子看着画的桌面问“诶？桌子的下面、右面呢？” 当时试讲确实没有考虑到孩子从实物转到立体图形再到实物的困难程度。当孩子问出这个问题后，脑子里立马想到关于“观察物体”这一课的知识，可是感觉在这渗透又有些早，他们会听不懂，结果导致这个问题并没有给孩子解,成了一节不完美的课堂。所以在以后上课过程中要充分走进孩子，了解孩子基本的知识结构框架，这样在上课过程中才能为孩子制定贴合他们的教学方式，也为自己做好了充分的准备。

二、让孩子学会合作学习。一直担心一年级的孩子凑在一起只会说话，却忽视了团结合作的重要性。团结力量大，谨记这句话。即使现在不敢放手让小组合作，从小开始，先让2个人合作探索，慢慢上升到小组探索，通过合作学习让孩子学会自主探索学习。相信在这种氛围下，孩子会感受到探索的乐趣，更爱学习数学这一门学科。

三、不要压制学生，放手把时间、空间、发言机会让给学生。这次微格课堂过于压制孩子，时间上是一方面，担心孩子说多了，进行不完此次环节，同样害怕孩子跑出这节课内容，教育机智不够高超的我拉不回来他们。可回来细细想想，认识图形，本就是学生自主感受探索交流的过程，想到交流时一双双渴望发言的小眼睛因为没有争取到发言机会而变得暗淡时，心里也不是滋味。所以以后会多加注意，尽量让学生多说多交流，不仅提升他们浓厚的数学兴趣，也能培养他们的语言表达能力。

四、课堂组织的重要性，也是我必修的一门重要课程。课堂氛围好了，有了好的学习环境，孩子才爱学，有一个孩子在玩，就会有两个，正所谓“一传十，十传百。”所以这就需要经验不足的我不断地去学习，多听多问，多思考。充分认识到适时表扬的可行性。

五、多学习，提高自己的专业文化水平。六、一点小建议：讲课之前一定要检查自己的教具、学具，确保没有错误遗漏，以免影响上课。

七、不管做什么事都要端正态度，正所谓态度决定成败，所以一定要下定决心，认真对待，用心去备课，努力、全方面地收集相关的资料，多上课多练习，多听取指导教师的意见和建议，多反思，把自己的和他人的融合到一起，成为自身的经验。

总之，微格展评课让我成长很多，感谢学校给我这个机会参与此次活动，希望以后还能有更多像这样交流学习的机会，在不断地实践中提升自己、完善自己。

第二篇：微课心得体会

大箕小学教师微课培训心得体会

时陆军

我参加了学校的微课培训，深深感到这是学习和进步的机会。现就参加培训后的一些感想与大家分享。

古老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着介绍了微课的设计制作与发展趋势，最后我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、微课是利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课是一个短小的视频，它具有环节上的完整性。微课展现某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在听完古老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与古老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而古老师平时是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

二0一六年五月

第三篇：微课心得体会

学习微课心得体会

通过学习微课，知道微课可以讲解一个知识点，还可以是一个实验，也可以是一个系列的问题等等。突破重、难点。讲解要清晰明了。自己尝试做了几个小微课，一个是电阻的串联，围绕电阻串联一个知识点，将知识点明确展示。

一.学生学习效果较好。我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

第四篇：微课心得体会

微课培训心得

11月29日，在金沙乡中心小学校微机室进行了微课制作培训，本次培训活动如春风化雨滋润了我的心田。该培训由陈修明主任主讲。在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点：一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法。非常感谢学校给了我这个学习和进步的机会。

首先陈主任用风趣幽默的语言为我们讲解了理论知识，我知道了 “微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例” “微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，通过陈主任的讲解，使我更正了以前对微课的一些错误认识。

随后，欣赏了优秀的微课，观看王校长的微课示范后，大家赞叹不已。当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。信心满满地开始录制微课了„„只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程我都快要崩溃了，“意外”太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，这下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，当时心里的急啊，不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消失无踪的东西又出来的刹那间，心里真是比捡到金子还更高兴。记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的老师说一句话“磨刀不误砍柴工”一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，再来实践哦！

通过本次培训活动，让我掌握了一些微课的制作方法，在以后的工作与学习中，我将学以致用，使教学更为生动有趣。

第五篇：微课心得体会

微课心得体会

微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：

1.“微课”不同于常态教学研究活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的反馈及时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：对指导学生阅读方面得到了进一步的熏陶和启迪。众所周知,阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展

他们健康的个性。因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。从而让学生自觉进行课内外阅读。