第一篇：小学数学组磨课总结
数学组磨课总结
接到磨课通知后，认真学习学校有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后，老师们都觉得教学过程流畅，结构层次分明，环节布局紧扣教学的重难点，但教师没有大胆放手让学生主动学习、探究，时间较紧张等，学科带头人马老师提出了一个让师生互动的建议，又花了很多时间帮我们改进课件。针对这些情况，“二磨”的教师调整了教学结构，加大了课堂容量，把课堂设计为展现学生能力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推进，使学生在动手、动脑的实践活动中探索研究对象的变化规律。本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。经过磨课，我们感触颇多：
一、磨课内容明确具体：
本次磨课内容是《 小学数学二年级上册第九单元“休闲假日——混合运算”》的内容。要求学生通过小组合作讨论交流计算方法，体会一个算式里既有乘法又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性，初步学会有条理地思考问题 二、步骤明确 行动有效
对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。我们组有非常丰富的教育资源：朝气蓬勃的青年教师，还有经验丰富的老教师，群策群力，创新安排以确保行动有效。
制定计划，确保磨课顺利进行，教研组长制定磨课计划，将课堂练习的有效性——如何利用多种方式进行课堂练习教学作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师多数是班主任，因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课后接着评课。三．磨课形式与特点：
1． 导课形式简洁、新颖，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3． 注意让学生主动探索，更要注重课堂的生成与学生间的交流。
4． 充分体现数学来源于生活，服务于生活这一理念，使学生学有价值的数学。
5． 教师要有扎实的基础知识，有较高的驾驭课堂的能力。
四、磨课收获
1、团队的成长。近四个星期的时间，团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……真是一种碰撞、激活、提升的过程。学员们教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。
2、教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶，达到了理想的效果。每位老师，在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，孙建青老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。
3、课堂的变化。经过备课团队的精心打造，集体研磨，我们对小数概念、课堂练习教学摸索了方法，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生能够扎扎实实地学，兴趣盎然地学。
五、需要努力的地方。
1、教学旧模式的惯性定势还在教学中出现。
2、在拓展学生思维、培养学生能力等方面尚需进一步探讨。
3、备课中在备学生方面仍需用心。
4、教学中的“问题”意识还需加强，提高提问艺术。这次磨课，我们累着，但快乐着，因为我们有了收获。
六、点滴感悟：
1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。这个过程就是教学能力提高的过程。其次，通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。
2、感悟适合自己的才是最好的。
由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中，我们结合学生实际情况，都进行了大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。
第二篇：数学组磨课总结
数学组磨课总结
卫光新
为了更好地教学，结合区教研室的工作精神，我校数学教研组于2012年9月25,26日两个工作日的时间举行了为期两天的集体磨课活动。方式是同课异构，异班教学。老师们积极参与热情高涨，表现了高度的工作责任心和自信心，得到了学生和听课领导教师充分肯定。现将这次磨课活动的总体情况反馈一下。
一，总体优点：
（1）我组所有数学老师全部参加了本次活动，备课认真，教学环节科学合理，充分体现了我校的“361”课堂教学模式自主探究，合作交流，展示点拨，训练精讲，能力提升，课堂检测在每一节课中都能有所体现。
（2）教师们充分展示了自己独特的教学风格：
曹志波老师----------教学稳重大方，温文尔雅，教学设计环环相扣，层次清晰，静中有动，学生易于接受。
张会信老师---------语言生动，活力四射，富有生活气息，教学重点突出，难点阶梯式化解效果很好。
田洪喜老师--------教风沉稳，教材活用注意了规范性教学，问题设计富有创意，注重数学思想的渗透，培养了学生的数学能力。
董民老师----------年富力强，教风老练，注重细节教学，关注弱势群体，练习设计有层次。
荊传才老师-------教学风格儒雅，语言清新流畅，重点突出，且注重了知识的对比学习。
李荣老师---------教态自然，教学基本功扎实极富亲和力。教学中注重了算理教学和解题规范性教学，关注了学生的细节问题，以小见大，一丝不苟。
卫光新老师-------教学不落俗套，注重小组合作教学，教学理念先进，有较高的驾驭课程和课堂的能力，语言简洁明了，生动，富有吸引力。
（3）本次磨课活动充分体现了同课异构的特点。老师们的课各有千秋，相互学习，受益匪浅
二几点不足：
（1）授课理念仍需转变，应更加关注学生的“动”。教师多动变为学生立体互动，这是今后数学科应努力的方向。
（2）课堂教学中概念教学要规范认真，关键字词要精心推敲，不能随意取舍。（3）课堂教学要提高学生展示的广度和深度，更要注意数学思想方法的培养和渗透。总之通过本次磨课既看到了成功，又发现了不足，我们要更加努力致力于课堂改革把自己的教学提升到一个新的水平
三磨课活动听课节次统计（以签到和听课记录双俱为准）截止到2012年9月27日。
授课时间 课题 本人听课节数
听课人员 9,25 2.1有理数 6
邵学强，田洪喜，朱广波，张会信，卫光新，荊传才，董民，李荣9,25 2.1有理数 6
邵学强，胡永华，田洪喜，朱广波，曹志波，卫光新，荊传才，董民9,25 2.1有理数 6
邵学强，胡永华，张会信，曹志波，卫光新，荊传才，董民，李荣 9,25 2.1有理数 6
邵学强，田洪喜，张会信，曹志波，卫光新，荊传才，赵雪芹，陈家9,26 2.3立方根 6
田洪喜，张会信，曹志波，卫光新，董民司友新，李荣 张承莲，崔9,26 2.3立方根 6
田洪喜，张会信，曹志波，程丽美，刘善斌戴宝，董民司友新，李荣9,26 2.3立方根 6
邵学强，田洪喜，张会信，卫光新，曹志波，程丽美，刘善斌戴宝，
第三篇：小学数学组磨课总结
小学数学组磨课总结
根据城区教研室发下通知，在学校领导的安排下，我们学校在校内开展数学科教研团体活动比赛，学校教导处立刻召开全体数学教师会议，结合本校具体情况，三四年级数学教师组成中年级组参赛团队。认真学习比赛通知要求，针对本校学生情况展开讨论确定研究主题，最终确定的主题为直观教学，上课内容为一年级的《找规律》，由李丽珍老师执教。主题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。、每一轮的磨课结束后，我们都坐到一起交流课后的感悟，不 断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。
对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，首先由每位数学老师设计一节《找规律》的教学设计，然后资源共享展开讨论修改，形成一份教学共案，课件设计修改由熟悉电脑的玉清华老师全程负责。每一次的试教、听课、评课、讨论、修改，每位数学老师都要调课参与。
2016年4月7日，李丽珍老师进行了第一次试教，在新课引入这个环节，有的老师认为做一些有规律的律动（…….）可以活跃气氛，初步感受规律，有的是让学生猜一猜，下一个是什么颜色，通过讨论，觉得通过比赛记数字这个创意很好，孩子天生好强，都有一份好胜心，通过比赛，激发他们寻找女生赢、男生输的原因，极大地激发学生探究新知识的欲望。在第一次磨课时，感觉这样的设计可以达到预期的效果。但在实际教学中引导学生理解“规律”这个概念时，老师颇费心思，第一次试课时想引导学生说出重复排列的“重复”，老师问了：“怎样排列的”，这样的提问让学生不知如何回答的好，有的回答“一面黄一面红”，有的回答“有规律的排列”，问题比较宽泛，没问到点子上，容易造成课堂上的冷场。到第二次磨课时，（一4班试教，在试教过程当中出现了我们意想不到的结果，一4班是本年级最聪明的一个班，可孩子们对于这个知识学完后却表述不出来，原因是老师在课堂上语言的表述太过于抽象，比如出现了什么标准量、单一量，对于刚刚接触倍的认识的三年级孩子来说很抽象，不符合孩子的年龄特点，因此使得教学的重难点没有能很好的突破，也就导致了孩子说不出来的结果。找到原因后我们再次研讨修改，把原来的标准量、单一量换成一份数，几份数，老师的语言也尽量换成贴进孩子年龄特点的语言，针对这些情况，玉老师调整了教学结构，再次修改了教学设计。——教后研讨——然后再进行二次试教（这次试教是三3班，这批孩子基础较弱，接受也比较慢，可这次试教却收到了意想不到的效果，课堂活跃了，重难点也突破了，之前说不出来的，这次孩子们都能说得比较好——反思总结。
本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长！
此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习、不断探
索、不断实践、不断反思。
第四篇：水城小学数学组磨课总结
水城小学数学组磨课总结
接到磨课通知后，在于校长的带领下，我们组的几个老师立刻召开会议，认真学习学校有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。
一轮磨课结束，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后，老师们都觉得教学过程流畅，结构层次分明，环节布局紧扣教学的重难点，但教师没有大胆放手让学生主动学习、探究，时间较紧张等，学科带头人贾老师提出了一个让师生互动的建议，又花了很多时间帮我们改进课件。针对这些情况，“二磨”的教师调整了教学结构，加大了课堂容量，把课堂设计为展现学生能力的舞台，师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊，层层推进，使学生在动手、动脑的实践活动中探索研究对象的变化规律。本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的深度，磨出教师揭开教材的高度。
经过磨课，我们感触颇多：
一、磨课内容明确具体：
本次磨课内容是青岛版教材一年级下册第七单元《阿福的新衣》第一课时“厘米的认识”的内容。要求学生经历用不同的方式测量物体的长度的过程，用“衣服为什么做小了？”引起学生的思考，体会建立统一度量单位的必要性。按课程要求，要让学生了解米尺，懂得比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。
二、步骤明确 行动有效
对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。我们组有非常丰富的教育资源：朝气蓬勃的青年教师，还有经验丰富的老教师，群策群力，创新安排以确保行动有效。
制定计划，确保磨课顺利进行，教研组长制定磨课计划，将课堂练习的有效性——如何利用多种方式进行课堂练习教学作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师多数是班主任，因此磨课时间的安排，我们也
做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课后接着评课。
三．磨课形式与特点：
1． 导课形式简洁、新颖，能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3． 注意让学生主动探索，更要注重课堂的生成与学生间的交流。
4． 充分体现数学来源于生活，服务于生活这一理念，使学生学有价值的数学。
5． 教师要有扎实的基础知识，有较高的驾驭课堂的能力。
四、磨课收获
1、团队的成长。近四个星期的时间，团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教
——再磨„„真是一种碰撞、激活、提升的过程。学员们教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。
2、教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶，达到了理想的效果。每位老师，在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，王坤老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。
3、课堂的变化。经过备课团队的精心打造，集体研磨，我们对小数概念、课堂练习教学摸索了方法，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生能够扎扎实实地学，兴趣盎然地学。
五、需要努力的地方。
1、教学旧模式的惯性定势还在教学中出现。
2、在拓展学生思维、培养学生能力等方面尚需进一步探讨。
3、备课中在备学生方面仍需用心。
4、教学中的“问题”意识还需加强，提高提问艺术。这次磨课，我们累着，但快乐着，因为我们有了收获。
六、点滴感悟：
1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。
要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。这个过程就是教学能力提高的过程。其次，通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。
2、感悟适合自己的才是最好的。
由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中，我们结合学生实际情况，都进行了大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。
七、“磨课”存在的问题与困惑：
磨课给了我们很多收获和启示，当然也存在一些问题与困惑：
1、理论知识的匮乏。在磨课评课议课的过程中，真正感受到了大家对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多
问题可说却无法上升到理论高度。
2、教师专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强。
3、教师在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细，这也是本人在一方面最为欠缺的地方。
4、学生自主探究学习的能力欠缺，课后不能及时复习，没有养成良好的学习习惯。
5、磨课只解决了一些显性问题，而隐藏的理念却得不到根本的解决。
我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长！如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进；如何将我们的研究——“好课”进行推广等。这些都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。
本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。
此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习、不断探索、不断实践、不断反思。
第五篇：数学组磨课情况总结
数学组磨课情况总结
本周磨课共计8人，30余次。
呈现亮点如下：
1、问题串衔接紧密，教学思路清晰。冉静《乘除两步计算解决问题》用“要求出需要几辆车，必须知道那两个条件？”直击解决问题的中心。
2、小组讨论积极，小组长能够分配任务并组织组员进行问题的讨论。
3、小黑板的使用强化了本课的教学内容，学生能够在小黑板上板书
自己的解题方法、数量关系，让每个小组的展示更清晰。
4、教学思路清晰，情景设计较新颖，吸引学生的学习热情。
5、通过学生自己的实际操作引出反学环节，让学生在实际操作中找到问题答案。（对称轴的条数）
6、导学案设计简洁明了，明确学习的方向及目标。
结论：继续磨课
存在问题：
1、个别课堂语言组织不够严谨，问题串应该更有逻辑性。
2、老师及时评价的语言过于单调，缺乏评价的准确性。
3、个别老师预习时间过长。时间把握不好，导致教学任务没完成；
4、个别老师课堂激情不足。
5、个别老师指令不清晰。
结论：杨林森、李秀琼、吴正光、张琴继续磨课。
点击咨询 