体育教师培训心得体会——如何塑造体育教师的人格魅力

第一篇：体育教师培训心得体会——如何塑造体育教师的人格魅力

体育教师培训心得体会

如何塑造体育教师的人格魅力

株洲市天元区金龙小学：罗利强

不止一次听到“人格魅力”这个词语了，一直以为这事物太高深，要么就是专家学者教授研究的东西，要么就跟某伟大的领导人相关，离我们实在太遥远了，似乎跟我们体育教师根本就扯不上关系。

在本次的国培计划课程当中，开设了很多课时专门用来讲解教师的“人格魅力”，同学学习，使我对于“人格魅力”的了解和体会，有了新的认识，或者说，理解得到了质的升华。

“人格魅力”在百度百科里的词条是这么注释的：

在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。

还清楚的记得母校的校训“学高为师，身正为范”。

现在想起来，这应该是教师最基本形象的总体体现吧。

一个教师具有丰富的知识和多种能力，不仅能让学生敬佩，对学生有影响力和感染力，而且也是使教学活动生动活泼，充满启发与创造性的必要条件。但作为指导者，教师的人格在教育过程中的影响力将会更强，他的敬业精神、责任感、事业心、道德表现，无不对学生产生着潜移默化的作用。

具体而言，体育教师的人格魅力从哪里来呢？

第一、关心爱护并严格要求学生，用真情打动学生。

这是为人师者首先必备的人格。只有有了这种博大的爱心，做教师的才会真正去了解学生，真正去关心学生，尽心去教导学生，把工作当作事业来追求，把学生当作人来培养。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，是教书育人的基础。

第二、努力提升自我素质和师德修养，以美德感化学生，以榜样教育学生。

古人讲“身正为范”，强调的是“其身正，不令而行”的示范力量。现在我们大力提倡教师职业道德建设，强化师德师风修养，重视的仍然是为人师者自身形象的塑造，强调的是教师以高尚的思想品德，良好的职业道德，正确的世界观，价值观，人生观，坦荡的胸怀，高尚的言行等对学生进行潜移默化的无形教育。

第三、养成终身学习的习惯，不断完善自己的学业，用专业知识技能征服每一个学生。

教师想要教给学生一碗水，教师必须自己有一桶水。因此，一专多能，轻松幽默，成为教师人格魅力的重要组成部分，从而征服学生，受到学生的欢迎与推崇。

第四，融于学生，以民主平等的教风吸引学生。充分发挥学生的主体性，方法的多样性，思想的创新性，做到思想观念、方式方法与时俱进。

作为一名体育教师，只有用真情去关爱学生，用美德去影响学生，用专业知识技能去征服学生，用民主的态度去对待学生，用“教学相长”去对待自己的工作，他就具备了让学生佩服和敬仰的人格魅力。

第二篇：中学体育教师人格魅力探究

中学体育教师人格魅力探究

庞兵武1

（铁道警官高等专科学校 河南 郑州 450003）

摘要：根据时代的发展和当今中学生身心发展的需要，对中学体育教师提出了更高的要求，因而教师应从锻造高尚的道德情操和提升自己的人格魅力入手。树立崇高的职业理想，努力扩展专业知识和提高业务水平，真切关爱、尊重每一位学生，培养学生们良好的心理素质，以求促进中学生健全人格的发展，使其学会生活，学会做人。关键词：中学体育;体育教师;人格魅力

体育教学是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美全面发展人才的一个重要方面。学校体育工作好坏，在很大程度上取决于体育教师的工作质量。人们称誉体育教师是培养体魄健壮的建设者与保卫者的园丁。

1.人格魅力的内涵

现代汉语词典对“魅力”的解释为：“很能吸引人的力量”。魅力是自身非权利影响力，是一个人的人格、人品、学识、兴趣、才能、情感、意志、体力等素养的综合。人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和，即一个人的精神面貌。它包括三个方面：第一，个性倾向性。如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征。如能力、气质、性格。第三，个性自我调节。如自我评价、自我体验、自我控制。

2.体育教师应具备的人格魅力

2.1 纯洁的道德品质与敬业态度

学高为师，身正是范。社会上功利主义的泛滥也波及到学校中来，使师生关系发生了某种变异，越是在这种趋势下越能显现一个教师的自持力，来守护人生境界的纯洁，抵御物质世界的种种诱惑，要抱有宏大的襟怀，洒脱自如地面对不正之风的干扰。而体育教师对体育教育事业的敬重和忠诚态度正是基于这种豪迈的理想而升华起来的，他们把自己的体育教学工作看作是自己的生命价值的支点，在敬业中感受人生无边的幸福，这种充实和满足驱使他们去追求更深刻、更持久、更热烈的心力和体力的付出。

2.2 具有很强的号召力和鼓舞力

若想成被学生所尊重的教师，得要具有很强的号召力，并且尊重学生的人格，课堂上是师生关系，课后是朋友，用教师的人格魅力时时处处影响着学生。体育教师应将自身与教学手段融为一体，以自己的人格力量感召、影响学生，让学生表现在心理上对老师的崇拜感，信任感和依赖感，在内心默认教师是他们的主心骨。教师的目光、手势、点头、微笑这些教学中的非语言都会成为无声的命令，变成学生的自觉行动，教师的行为举止，作者简介：庞兵武，（1985-），男，河南平顶山人，铁道警官高等专科学校警体部助教，硕士。

言谈都会成为学生模仿的榜样。受学生崇拜的教师具有很大的鼓舞力。当学生在锻炼过程中遇到困难时，需要勇气和毅力，体育教师循循诱导、帮助和鼓励，就会使学生充满必胜的信念，增强克服困难的勇气和力量。同时学生的成功将激励他克服新的困难，在这不断的循环往复中，形成学生坚强的意志毅力和品质。所以教师人格魅力的鼓舞作用是学生获取成功的外部推动力。

2.3 坚强的意志品质

人的生命旅程难免会遇到厄运挫折及至磨难，能否泰然正视，从容化解，固然需要人生的勇气和技巧，更重要的是要有坚强的意志。在运动中顽强拼搏的历练，在更快更高更强的奥林匹克精神的滋养下，体育教师往往具有忍辱负重，突破困境的坚韧意志，可以轻松面对教育生涯的万千挑战和考验。

2.4 乐观的人生态度

体育老师群体拥有激情奔放、豁达大度、昂扬乐观的人生态度和平易亲和、风趣幽默、机智善断的性格。在生活中，不斤斤计较于个人之长短；在事业上，不痴痴执着于一时之得失，即使自己受到不公正待遇时也会付之一笑，并以饱满的热情投入到为学生服务的行动中去，以教育事业的成功作为对自己最好的补偿、慰藉。如是，他们才是太阳底下最堂堂正正的人。

3.中学体育教师的人格魅力对学生的影响

中学体育教师的人格魅力在体育教育中具有重要作用。其原因是中学生正处在生理上、心理上和社会性上向成人接近和过渡的时期。根据“因材施教”、“对症下药”原则，针对不同学生的个性特点，进行积极的、主动的、富有成效的教育工作。体育教师人格魅力的重要作用主要表现在：

3.1 对学生的人格发展具有推动作用

有教育家认为： 教师的世界观、品行、生活及他们对每一事物的态度，都这样或那样地影响着全体学生教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的作用。教师人格的表现、言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。同其他教师一样，体育教师的人格对学生人格的发展同样具有潜移默化的作用。体育教师人格的表现、言行直接作用于学生的心灵，对学生人格的形成有耳濡目染的作用。在体育教学过程中，教师表现出来的对待学生的态度(如语言、口气、手势等)是正直、诚实、有礼貌，还是生硬、虚伪、粗暴等，都对学生的心理活动产生或多或少的影响，其作用直接体现在实际教学效果中。久而久之，教师对待他人的态度及方式会在学生的身上起着无形的作用，影响学生性格的塑造。

3.2 对学生体育学习有吸引作用

著名的“皮格马利翁效应”证明了教师的期待对学生的学习效果的影响。教师对学生的评价、期望、注意、关心等都属于教师对学生的态度。体育教师要在人格上征服学生，赢得

学生的认可和敬重，然后学生才会对你所传授的知识道理心悦诚服。这实际上就是教师的人格魅力。学生喜欢的教师对学生的影响很大，只有学生喜欢教师，才能有很高的学习积极性，而体育教师由于专业的特殊性，其标准的示范动作，有着生动的影响力。他(她)的一言一行时刻感染着学生，激起学生对体育运动的兴趣。

3.3 对学生的情感具有陶冶作用

体育教师超越狭隘功利的无私纯洁之爱，使学生在运动中产生饱满积极的情绪体验，获得一种澄清明朗的美好心境，使烦闷、消极、悲观、颓唐得以消除。最终使学生对体育教师强大的向心力和深厚的归属感迁移为热爱体育、热爱生活、追求身心和谐、建立健康向上的生活方式的心理基础。而且更进一步将体育教师这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立相应的关爱他人和尊重他人的情感立场。

3.4 对学生的意志具有强化作用

意志是自觉地确定目标，并根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，以实现目标的心理过程。体育教学大多数在室外进行，风吹雨打，寒冬酷暑造就了体育教师坚强的意志，这不仅可以帮助教师面对繁琐的工作不退缩，而且能使教师理智地保持对学生的耐心，更重要的是为学生树立了良好意志品质的榜样。

4.体育教师人格魅力的培养

4.1 锻造高尚的道德情操和思想品德。

高尚的道德情操、思想品格和社会责任感，是教师人格构成的重要内核，也是教师最能够影响学生的人生观、价值观形成的力量。实质上教育过程自始至终是一个人与人相互影响的过程，为了使学生的人格得到健康发展，教师就必须致力于锻造自身的高尚品格与道德情操。教师应当树立远大的理想和崇高的信念，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，磨练意志，抗拒诱惑，不因现实社会中存在着的某些阴暗面和不平事而放弃自己的理想与信念，怀疑自己的人生观、价值观。从身边每一件事做起，不以善小而不为，不以恶小而为之，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼，处处以身作则率先垂范。

4.2 丰富教师文化底蕴，强化教师人格根基

学校要为教师创造条件，让体育教师不但要熟悉本专业知识技能，还要掌握系统化、控制化、信息化知识等多种技能，能熟练地驾驭优化的教学手段，能灵活综合地运用教育学、心理学的知识，更有效地引导学生快速高效地学习。同时还要让体育教师清楚地意识到，四肢发达，头脑简单，是最终站不住脚的，谁不及时充电，不继续参加学习，不掌握新知识、新技术就会被淘汰。

4.3 加强自己的专业基本功，提高教学水平

4.3.1 要有准确的示范动作

教师通过自己的示范动作，可以使学生直接感知所要学习和掌握动作的表象，也能让学生从教师的示范动作中感觉动作的优美与难易，从而激发学生的学习兴趣，同时使学生在心

理上产生美的追求和向往。

4.3.2 要有良好的身体素质

合格的体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”而且还是“塑造人类健美的建筑师”。这就要求体育教师必须具有全面发展的体能，具备良好的力量、速度、灵敏、柔韧、耐力素质，具备走、跑、跳、投、攀、登、爬、越等基本的活动能力和运动能力，必须具有健康的生理体质和旺盛的精力，具有对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。因此，体育教师良好的身体素质，对激发学生对体育的兴趣有积极的诱导作用。

4.3.3 要有较强的教学组织能力

户外体育教学是在教师的直接指导下让学生进行练习活动的，学校一般采用班级授课的教学方式。在教学过程中教师通常采用分组教学的教学方法，由于参与活动的人数多，场地分散，教师要管理好学生，并不是一件轻而易举的事。首先教师应根据场地、器材、学生人数、学生水平等具体情况分组，再合理地安排场地，保证学生的练习密度。对有危险的项目，要保证学生练习时的安全。

4.3.4 要正确使用好指令和口令

口令和指令用得正确与恰当是一节课成功的一个重要因素，因此教师必须要以最简明的语言和命令来表达教学要求，传达教学信息。下达口令或指令时应做到果断自如，声音洪亮，有节奏，有感召力和感染力，对动作好的学生要大胆使用鼓励的语言。

4.4 开展多种教师实践活动，促进体育教师的人格升华

教师的高尚人格，不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在言谈举止上。因此，要求教师要自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为面向 21 世纪的新型教师。

参考文献：

[1]楚继军。体育教师的感召力［M］。北京：人民教育出版社，2003。4。

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[6]吴如高。教师人格魅力及其培养[J]。中华医学丛刊，2004第 5期

第三篇：如何提升体育教师的人格魅力

体育老师的人格魅力该如何提升

在我们平时的教学中，经常可以听到学生议论，说他们喜欢某位老师，上课就兴致高；不喜欢某位教师，上课时老是打不起精神。在一定程度上造成学生喜欢体育不喜欢上体育课的局面。在国家高度重视学生健康的今天，体育被提到了一个很重要的位置。那么学生不喜欢体育课的原因是什么呢？当然很多的因素，不可否认学生自身也有一定的原因，如怕苦怕累等。而在我们老师方面，能否赢得学生的尊重和爱戴，让学生喜欢上你的课也是很重要的。那么究竟能否赢得学生的尊重和爱戴呢？这不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。有道是“金杯银杯，不如老百姓的口碑”。做为老师，还有什么比家长的信任和真诚的赞誉更让人感动的呢？

1、成为学生的朋友。体育教师要放下师道尊严、高高在上的架子，在做“良师”时，别忘了做他们的益友。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。

2、体育教师要欣赏学生，赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。

3、体育教师要有豁达的胸襟来宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，不能纠缠于学生某句难听的话和某种不良行为，而要以贡容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。

4、体育教师要讲究方法技巧。教育学生，光有爱、有热情是不够的，还要掌握一定方法技巧。如：注意与学生谈话的时机和场合，别在学生处于激愤状态时给他们讲道理；又如：学生写检查不能三言两语了事，而要学生写清过程，自己行为影响了他人什么权利，造成了什么后果，要怎样做来弥补过失，这样才更能使学生认识错误，确保今后少犯错误。！体育课的思想教育也是体现一个老师的教学和管理的艺术，怎样引导求真、向善、爱美，是我们要一直去思考和研究的问题，不可以只有热情没有方法。

当然，比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。体育教师在生活和工作中不可忽视自身人格魅力的培养。我们做不了太阳，但是可以做一展明灯，灯越亮照的路就越远，相信只要我们有了爱心、耐心、信心和决心，我们就没有做不成的事。要用我们的人格魅力去感化和影响更多的学生。

教师的是一种无形的力量,他的吸引力越大,所吸引的学生就越多,就越容易建立和谐,融洽的师生关系.而和谐,融洽的师生关系不仅有利于对学生进行思想教育,有利于培养学生健康的心理,而且有利于激发学生的学习兴趣,提高教育教学效果.可以说,教师有没有人格魅力,其人格魅力是大还是小,直接影响到教育效果的高低.因此,教师在教育过程中,必须重视自己的人格魅力.不喜欢上体育课或对体育课不重视,是许多中小学生特别是中学生的普遍问题.有相当一部分中小学生不喜欢上体育课,每当上体育课时,他们或者是请假,或者是身在课堂但不主动参与教学活动.尽管学生不喜欢体育课的原因是多种多样的,我们也应该采取多种措施来激发学生的学习兴趣,但体育教师的人格魅力无疑是其中的一种极为重要的因素.因此,提高中小学体育教师的人格魅力,也是激发学生学习兴趣的一个重要方面.1 影响人格魅力的基本因素

人同时存在自然属性和社会属性,因此,影响人际吸引的因素极为复杂.人的职业,职位,经济收入,文化教育程度,年龄,性别,仪表,价值观念,能力,性格等等因素都会影响人际交流.决定人格魅力的主要因素概括为以下几个方面:仪表吸引,接近吸引,相似吸引,补偿吸引,相悦吸引,个性品质吸引等.其具体内容如下: 仪表因素

爱美之心人皆有之.亚里斯多德曾经说过:美丽比一封介绍信更具有推荐力.漂亮的外表,幽雅的言谈举止,打扮得体的衣着都具有很强的吸引力.社会心理学的许多实验也证明,人的仪表对他人的吸引力是非常大的,几乎所有的人都喜欢与长得漂亮,英俊,有魅力的人打交道,而与相貌丑陋的人交往,总觉得有些不舒服.在初次交往中,仪表显得尤为重要.因为第一印象主要靠外部可观察到的一些信息,诸如一个人的长相,表情,姿态,言谈举止,穿着打扮和年龄等而形成.如果有良好的外貌和仪表,就会给对方留下美好的第一印象,对对方产生巨大的吸引力,可望继续交往并进而建立友好关系.反之,则会形成不好的印象,中断交往.接近因素

社会生活中有一种普遍现象,即人们最容易也是最多交往的对象,往往来自自己身边的同事和邻里.尽管现代化的交通和通讯大大缩短了人们交往的空间距离,但空间距离上的接近性仍然是人际交往的重要吸引因素.这是由于空间距离近,可以经常接触,在交往时可以节约时间和精力,使双方不感到是个负担,故吸引力增强.同时,由于经常交流,相互了解,容易预测他人的行为,从而能发生适应的反应,促进相互关系的发展.相似因素

在人们的交往过程中,如果双方在性别,年龄,职业,社会地位,文化程度,兴趣,爱好,价值观,行业和工种等方面具有某种一致性或者相似性,就容易产生相互吸引,并有可能成为“知己”.这就是人际吸引的相似律.在相似因素中,态度,兴趣,爱好和价值观的一致最有吸引力.有时侯,即使其他方面的差异性很大,仍然可以产生很大的吸引力.如老年人有老年人的朋友,青年人有青年人的朋友,这都是由于老年人之间有许多相似的地方;青年人之间也有许多共同的地方.因此,两代人若在认识上不能很好地沟通,相互理解,就可能导致“代沟”的出现.相悦因素

社会心理学的研究表明,人们总是喜欢那些喜欢自己的人,而讨厌那些讨厌自己的人.也就是说,喜欢具有“回馈”效应.具体来说就是,别人的喜欢对我们构成酬赏,引起我们相应的反应,也喜欢对方;而我们喜欢他人,他人也会反过来喜欢我们.相反,当我们对别人表示出消极态度或消极行为时,就会引发别人对我们自己的消极态度或消极行为,这是一种有意或无意的互动现象.个性品质因素

优良的个性品质在人际交往中具有很大的吸引力,其中,能力和性格尤为突出.在能力方面,人们一般都喜欢聪明能干的人,而不喜欢愚蠢无能的人.因为聪明能干的人或许能在某些方面给人以帮助,至少不会找麻烦.另外,聪明能干的人的言行会使人感到恰到好处而“赏心悦目”,这就构成了一种酬赏;在性格方面,诚实,热情,善良,谦虚,勤奋,开朗,自制,幽默,沉着,稳重,勇敢,果断,乐于助人等品质能够产生极大的吸引力.互补因素

当交往双方的个性,性别和职业等方面的差异正好成为互补关系时,就会产生强烈的互择吸引力.互补性常常表现为个性中的性格,气质,需要,利益及能力上的互补.当一方能够满足另一方的需要或者弥补另一方的某种短处时,那么,前者就会对后者产生吸引力.日常生活中可见独立性强的人喜欢与依赖性强的人交往;能说会道者与沉默寡言者相处融洽;思维严谨的人与动手能力强的人形成很好的搭挡等等,其原因就在于他们的互补性.2 中小学体育教师人格魅力的提高策略 2.1 确保容易被接受外貌

既然良好的仪表能产生极大的吸引力,因此,不管是与熟悉学生的日常交往还是与陌生学生的初次交往,体育教师都要重视自己的外表形象.这里有两点值得体育教师注意:其一,体育教师完全没有必要为自己的长相平平而担心自己的吸引力.有些体育教师个子不高,相貌也平平,于是,总是担心自己缺乏吸引力.这些教师应当注意:人的长相是先天的,无法改变的,拥有好的长相固然有助于增强吸引力,但如果仅仅有一副可爱的相貌,而对人却冷若冰霜,而且衣着不整,言谈举止也很粗俗,那么,好的相貌不仅不会受学生欢迎,反而会引起学生的反感.相反,即使是相貌平平,但却能做到仪表整洁,谈吐高雅,颇有风度的话,那么,教师的吸引力丝毫也不会受到影响,而且有可能有增无减.其二,体育教师要注意上好第一次课,给学生留下美好的第一印象.师生之间的第一印象主要是通过第一堂课的教学活动直接获得对方的信息而形成的,因此教师应该尽力做到:衣着朴实整洁而不呆板,稳重端庄而不娇饰,活泼开而不轻浮,善良和蔼而不怯懦,谦逊文雅而不庸俗.此外,还应做到态度认真,充满热情;讲课内容充实,生动,富有严密的逻辑性,科学性和趣味性;语言规范标准.2.2 主动和学生沟通

跟其他学科的教师相比,体育教师与学生之间拥有更多共同的时间和空间,因为他们既有室内课,又有室外课;既有课堂上的正式交往,也有课余的体育活动.这种时空上的接近性客观上为体育教师吸引力的产生提供了十分有利的条件.遗憾的是许多体育教师并没有有效地加以利用.许多教师在课堂上缺乏多向沟通的意识,只有信息的单向传输;一上完课又马上离开了;课余时间又很少跟学生一起活动,教师吸引力难以产生也就不足为怪了.因此,体育教师要想得到学生的喜爱,增强自身的吸引力,就要加强与学生的交往,包括课堂教学中的正式交往和日常生活中的非正式交往.首先,在课堂教学中,教师要尽可能多地与每个学生进行交往.其次,在课间休息时,教师应主动来到学生中间,与他们交流学习及其他问题的意见和看法,这样既可以给学生随和之感,又能了解到学生的思想动态.再次,在课余时间,教师一方面要多参加学生的各种活动,与学生打成一片;另一方面还应不时到学生宿舍“登门拜访”,加强交往的连续性,进而多角度,多侧面地了解学生.2.3 和学生容易达成一致

相似吸引规律告诉我们:人们喜欢那些和他们相似的人交往并建立良好关系.换言之,当交往的双方有相似因素时,双方都会对对方产生吸引力.教师与学生之间同样如此.由于教师在教育教学过程中起着主导作用,所以,教师理所当然应尽量在多方面与学生达成一致,这是教师义不容辞的责任和义务.当然,要实现这一点,困难是比较大的.因为,一般地说,师生之间在年龄,经历,个性和知识水平上的悬殊使教师和学生很难对许多问题达成一致的认识,更不容易有相似的兴趣爱好.因此,教师要增强自己的人格魅力,就必须想办法克服这种不一致性,力争在尽可能多的方面与学生取得一致.教师可以从两方面入手来达成这种一致:一是努力培养自己“非中心化”的能力,克服自我中心倾向,克服以己之心度学生之心的现象,学会进行心理换位,经常把自己放在学生的位置去思考,去体验.以平等的身份听取学生的意见,尊重学生的认识和兴趣爱好,不把自己的价值观和态度强加于学生.二是要始终保持青春的活力.在一个年轻人的世界里,任何一个教师都应该永远保持年轻人的热情,敏锐,探索精神和勃勃生机.体育教师更应如此,因为体育教师的专业特点决定了他们必须而且也应该能够做到这一点.2.4 真心诚意付出自己的爱

人际吸引的相悦现象不仅存在于一般的人际关系之体育教师可以通过以下几种途径把爱传递给学生:一是尊重.所谓尊重是指要尊重学生的人格,尊重学生的合法权利,保护学生的自尊心,切忌侮辱学生人格,滥施权威,简单粗暴.即使学生对自己不尊重,态度不好,体育教师也不应报之以敌对态度,而应该用更多的积极行为和富有人情味的态度去融化学生心灵之冰,赢得学生的心.二是关怀.关怀是爱的直接表达方式.体育教师关怀学生既要注意全体性,即关怀所有的学生中,也存在于教师与学生的关系之中.因此,教师只有把无私的爱奉献给学生,才能赢得学生对自己的爱的回馈,提高自己的人格魅力.,没有厚此薄彼之分,又要注意关怀的全面性,即关怀学生的方方面面——不断要关心学生的学习,生活和身体,更要关心他们的内心世界和未来.三是期待.体育教师要相信每个学生的潜能,根据不同学生的特点寄予适当的期待.四 谅解.对于学生无意的过失或成绩不佳,体育教师要采取宽容谅解的态度,使学生紧张的心理状态得到缓解,防止学生心理受到创伤.五是让学生获得成功.体育教师要相信学生能够成功,给学生成功的希望,为学生创设成功的条件,帮助学生取得成功.体育教师更应如此,因为体育教师的专业特点决定了他们必须而且也应该能够做到这一点.如果这样,体育教师和学生就能在这一点上达到最理想的一致.2.5 完善自己的个性品质

一个人是否具有较强的,多方面的能力和优良的性格对这个人的人格魅力影响极大,这就要求体育教师不但要有渊博的知识,更要具有高超的教学能力——处理教学内容的能力,优良的语言表达能力,组织教学的能力,实际操作能力以及教学创新能力等.可以说教学能力的强弱是影响体育教师人格魅力的关键因素之一.教学经验丰富,教学能力强,对学生的吸引力就大;相反,那些道之未闻,业之未精,不能答学生之疑,解学生之惑的体育教师是不会受学生欢迎的.因此,努力学习,不断吸取新的营养,培养自己多方面的兴趣和爱好,提高自己的教学能力是提高体育教师人格魅力的重要方面.同时,体育教师要使自己具备优秀的性格品质.要通过不断地自我修养,自我陶冶,使自己形成诚实,热情,善良,谦虚,勤奋,开朗,自制,幽默,沉着,稳重,勇敢,果断,乐于助人等积极性格品质,克服自私,报复心强,嫉妒心重,冷酷多疑,苛求于人,骄傲自满,孤独固执等不良的性格因素,这样才能够获得学生的喜爱,使学生像磁石般地聚集在老师的周围.2.6 满足学生的多种需要

一般来说,与其他人际关系互补性相比,师生之间的互补性,尤其是教师对学生的补偿更具有客观优势.因为教师和学生是明显处在不同年龄阶段的人,加上教师受过专门的教育训练,在知识,技能,经验等许多方面教师都能够满足学生的多种需要.这就为教师人格魅力的产生提供了优越的条件.这里要注意的是,在与学生的交往中,体育教师要善于全面地外化自己广博精深的知识,各种各样的能力和特长,发挥它们对增强自身吸引力的作用.同时,由于学生是处于不断发展变化中的人,随着他们身心发展水平的提高,他们的需要也在不断变化,需要的层次在不断地提高,这就要求体育教师还必须刻苦钻研,广收博采,更新自己的知识,扩大自己的知识面,尽量满足学生不断发展的各种需要.此外,体育教师还要根据不同类型学生的不同需要,如优秀学生的需要,中等学生的需要,后进学生的需要以及不同气质学生的需要,特困学生的需要等,调节自己的行为,适时地,合理地满足学生的不同需要.一、教师人格的魅力来源于渊博的知识和过硬的教育能力

具备这一条件的老师不但能在教育教学中游刃有余，而且善于处理、协调学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，从而获得事业的成功。教师的才华如云中白鹤，会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师要有出色的表达能力。雄辩的口才至关重要。教师要能识人、用人，恰当地从学生中挑选出学生“官”充分调动学生参与班级活动的积极性。教师的领导能力是一种综合能力的体现，把班级活动领导组织得井井有条、有声有色，可以充分体现出教师的才华，可以树立教师的威信。创新能力。教师在进行教育时，要勇于创新，主动探索并跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能给学生带来时代感、新鲜感、自豪感。

教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。

二、教师人格的魅力来源于善良和慈爱

关爱每一个学生是教育好学生的必要前提。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。热爱和保护学生是教师的神圣天职，是合格教师的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生，教育事业就是爱的事业。在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

三、教师人格魅力来源于对学生的信任与宽容

马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“ 蹲下身来“，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，老师应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等，拉近与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在当面承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时汇报，这不仅有利于及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时会感到得心应手，这就是“诚心”在发挥作用的结果。我想，对于一个缺乏诚心，高高在上的老师来说，他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

四、教师人格魅力来源于对教育事业的无限忠诚

老师不是仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要毫无私心杂念的投入其中，以教书育人为崇高理想，并能从中享受到人生的乐趣，教师应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构铸学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。那么，教师至少应当具有如下好品德：（1）奉献敬业，所谓“奉献”，并非不言“利”，不计报酬，而是要求教师在处理“义”和“利”的时候，重大义、识大体、顾大局，终身敬业执教，对工作兢兢业业，一丝不苟。（2）正直诚实，这是教师做人处世的基本品德。正直诚实表现在一个人以科学、求实的精神处理个人和社会、事业的关系。韩愈说过，教师是“传道授业解惑”的。教师是以宣传科学、传播真理、教书育人为己任的，因此教师为人处世必须追求真理、尊重科学、公正无私、光明磊落、是非分明、伸张正义、忠实坦诚、正人正己。只有这样才能承担教师的职责。正直诚实是教师安身立命之本，更应看到教师为人师表，要以道德道德楷模置身于学生之中，教育影响学生。（3）自尊自强。教师是承担特殊社会责任，受人尊重的职业，因此教师应当严以律己，自尊自强自恃。自尊即要求维护教师的声誉，保持良好的道德形象，自觉地按照教师的道德要求规范自己的行为，不做任何有损教师形象的事情，不说任何有损教师形象的话语。自强就是坚持不懈地追求自我道德的完善，高标准要求，永不自满，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。学高为师，德高为范，完善的道德人格是为人之师的基础。（4）开拓创新，当前有中国特色的社会主义的教育事业是不同于以往的崭新事业，尤其在当前社会转型时期，教育只有改革创新才能适应历史的变革，教育是一项创造性的劳动，有定规而无定法，教师只有不拘泥于教条，善于根据具体的教育情境机智灵活地组织教育劳动，才能培养出既符合同意的教育目标，又有丰富个性的新人。

五、教师人格魅力来源于永不满足的执着追求

终身学习是时代赋予我们这一代人的历史使命，也是一个人获得成功的基本要素之一。每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种多样，作为教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。成长过程中，我们不难发现，许多名师的第一学历并不高，有的名师是高中毕业的留校生，有的是初中学历，有的名师甚至在儿童时代是“需要补课”、“不听话的淘气鬼”。总之，名师的经历都很平凡，甚至还有许多挫折，但他们都有一个共同的特点，就是有一颗孜孜以求、一丝不苟、执著追求教育事业的责任心并且永不满足终身教育的理想而努力奋斗的。我在实践和学习中体悟到，每位有一定悟性的老师，只要抱着对教育事业的高度责任感和使命感，紧紧围绕自己的专业发展不断学习，执著追求、坚定不移、持之以恒，一定会在教育生涯的某一个时期成为该地区乃至全国的名师，成为具有自己独特教育思想、教学特长的教育家。

老师要做当之无愧的强者，不陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔，我们老师要学会反思，从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和人生目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果，实践告诉我们，要想成为一名成功的老师，必须首先做一名充满美好人格魅力的人。

第四篇：体育教师培训心得体会

培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。下面是瑞文小编整理的体育教师培训心得体会，欢迎大家参考阅读。体育教师培训心得体会【篇一】

通过这次培训学习，无论是在体育理论知识还是在教师专业发展的思想觉悟上，我都有了很大进步。在学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次的学习并积极思考和记录，仔细观摩了各位老师的精彩课堂，悉心聆听了各位专家的精彩报告和点评，深入了解了当前先进体育课程的教学理念，明确和加强了教师职业修养和专业教师职业的发展方向，使我对体育与健康课程的理解和教师的任务的认识又得到了一次提高，从而更加坚定了我做好一名体育教师的信心和决心。以下是我对这次学习心得的几点总结：

首先，通过这次学习培训，我认识到体育课具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是实施素质教育，培养德智体美全面发展人才不可缺失的途径。以后的上课要坚持以德育为先，促进学生心理和身体的全面发展。

其次，通过这次学习使我更加明确教案的设计要包含五大要素：指导思想、教材分析、学情分析、学习目标、重点难点。加深了我对体育教案的理解，体育教案要坚持“健康第一”的教学理念，要以学生为主体，关注学生的个体差异，照顾好每一个学生，发挥每一个学生的积极性和主动性。

再次通过这次学习明确了教学的四大理念：学生为本、师德为先、能力为上、终身学习。明确了教师职业的发展方向，和教师专业的特殊性和实践性。明确了青年教师如何成为专家型教师所必须具备的条件和素质，为我以后的发展指明了前进的方向。

总之，通过这次培训班的培训，使我进一步加强了体育教学理论的学习，进一步树立了正确的教师专业发展概念和先进的体育教学理念。为我以后的教学工作起到了积极的指导作用。今后，我将更加积极和认真学习先进的教学理念和知识，严格的要求自己，不断地努力、不断地学习、不断地提高和完善自己，争取为早日成为专家型教师而奋斗。

一、体育老师要找准定位，悉心言传身教。

教师的职不仅仅局限于传递知识，而是越来越多地转向引导、影响、了解、激励、鼓励学生，使学生全面发展。体育是学校教育的一个重要组成部分，应该服从于“培养人”这一教育的大目标。体育课程的目标是培养学生健康的体魄，以使他们将来能够精力旺盛地为社会和国家做出更大的贡献。

二、加强科研意识，提高反思能力。

反思是教师对教学中的行为以及产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过参与者的自我决策水平来促进能力发展的途径。为了符合新课程的要求，满足学生个体的需要，体育教师应加强学习，不断提高自己的理论水平和反思能力，在教学中勤于反思、质疑、批判、创新，善于观察和发现教学中存在的问题，并通过科学研究的途径解决问题，以提高自己的教育科研能力。

三、转变观念，才能让教师提高自己的综合素质。

长期以来，人们对体育课的概念模糊，特别是农村小学，因为体育器材缺乏，人们认为体育课就是跑跑步、做做操。通过这次培训，使我懂得了小学体育的教学目标。首先，我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。

四、加强专业知识学习，做专业型教师。

培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课讲座我都认真聆听，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在体育的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。体育教师也是如此。教师只有认识到了体育课的重要性，理解了体育课的教学目标，那么就要想法设法在课堂教学中实现，因此教师必须强化自己的体育综合素质，就应该加强学习各方面的知识，研究教材，研究学生的身心成长规律，多学习和掌握体育方面和与体育有关方面的知识，才能上好每一节体育课。

总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。

教师是人类灵魂的工程师，体育教师则是学生健康体格的塑造者。身体是革命的本钱，健康的体魄是从事一切活动的基础。作为一名刚刚入职的体育教师，难免会有迷茫，对教学不知所措。教育局为我们安排的培训讲座为入职前的我们打了一剂强有力的保障针。此次培训名家云集，培训内容理论与实践相结合，不仅告诉我们教学的理论，更是强调了实践与理论的差距。通过此次培训，不仅让我们在理论上上升了一个高度，更重要的是使我明白了作为一个优秀的体育教师有多么重要。

在我的记忆中，从小学开始的体育课，没有多少印象深刻的教师。因为老师很少会给我们上体育课，不是被语文老师占用，就是被数学老师占用。而那时的我们脑子里对体育课充满了无限期待，好玩爱动是这个年纪学生的特征，由于体育课经常被占领，我们总是得不到内心的满足。除此之外，体育老师大多是由其它学科的教师担任，更谈不上什么专业性了。所以现在的我更是明白当好一名优秀的体育教师是多么重要。新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。特级教师们的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

相对于中学教师来说，我们小学体育教师的责任应该会更重，最近几年不断的被提及的学生体质下降的问题不时在我的脑海中回荡，一些学校甚至取消了长跑运动，这不得不说是一种悲哀，我们的学生是在温室里成长的花朵，一旦遇到风雨，难道就不能顽强的成长吗？我想这多少与我们体育教师有关，小学体育教师应该从小学生开始抓起，让他们从小养成锻炼身体的好习惯，养成终身体育的意识。这就要求我们小学体育教师在课堂上认真教学，绝对不能放羊式教学，这不仅是对学生的负责，更是对我们自己的负责。听到一位专家说了一句话我觉得特别经典。他说，你觉得现在体育渐渐受重视了和什么有关？其实是与我们体育教师自己有关，他说，有什么样的教师，就会有什么样的课堂，有什么样的课堂就会有什么样的学生，就会有什么样的家长，什么样的校长，什么样的领导等等。这归结到底完全在于我们教师对课堂的态度。

什么样的体育课是一节好的体育课？，我觉得《体育之研究》是所有体育人都应该好好学习的经典，体育就是要野蛮其体魄，文明其精神。是啊，我们现在的体育课真的能做到野蛮体魄，文明精神吗？真的能达到每节课的运动量吗？古希腊盛极一时，他们的军国体育思想，让他们的名族坚韧不屈，现在日本人的平均身高已经逐年增高，他们已经不再是矮小的倭寇了，我想这与他们的体育思想不无关系。我以为我们的体育课就应该多做一些有强度的运动，并不能每节课都上着“快乐体育”、“阳光体育”，多一些“野蛮体育”。

一位教师的示范作用，可能比上课更重要，我们应该给我们的学生们树立一种阳光、积极、健康的形象。摒弃一些不好的习惯，如抽烟、不注意自身形象的事情等。我现在仍然记得我的初中体育老师，夏天上体育课一直是穿着拖鞋、抽着烟，可能这种记忆很难抹去了。

通过培训，更多的是交流，让我意识到作为一名小学体育教师的光荣与责任，总结了以下几句话，愿我们体育人共勉：你是什么体育便是什么，你会怎样体育便会怎样，你有智慧体育就有灵性，你有善意，体育就能普度众生！

第五篇：体育教师培训心得体会

工作总结

本学期中心校把各个完小体育教师集中，在老教师的带领下对我们青年教师进行了体育各项基本功的培训，从足、篮、排、体操、队列到书法及简笔画各项培训中受益匪浅，首先体育组金组长对我们进行了队列的讲解，经过反复实践练习，从中也学到了许多的教学方法，各位老教师还把一些平时教学中学生易犯动作的纠正方法对我们逐一进行分析，把方法与经验讲给我们。

我在第二节课的时候与于老师讲解了小学篮球教学中的一些基本动作及教师考核的一些动作方法，首先进行热身练习，其次进入主要内容，经过大家的反复练习，都把动作做得很规范，最后我还讲解了一些篮球训练的技巧与方法，教给青年教师一些组合训练动作，大家很认真的去练习与参与，不但提高了大家的技术动作也提高了我讲解与示范的能力，达到了共同提高，共同进步的效果。

发电厂张老师还对我们进行了哨的培训，在什么情况下运用什么哨声，哨声的类型及哨声的作用都逐一的细致讲解，听完讲解之后我们进行哨声的练习，在练习后才发现哨声在体育课堂中的重要性。在以后的教学中一定要与哨结合，充分发挥其在课堂中的作用。

乔庄吴老师带我们青年教师进行了体操类的培训，其中包括前后滚翻，在讲解下再进行示范，然后叫我们每人一次进行讲解示范，在学习中提高自己，在实践中夯实基础，同时还把体操各项教学中常见问题对我们一一进行解答。

西马庄杨老师与祝老师还对我们进行了了短绳与长绳的培训，从技巧及讲解示范逐一进行规范化纠正，在实践中找到问题及时解决，讲解了一些跳长绳训练方法与训练时的重点。

焦王庄李京哲老师对我们青年教师进行了足球培训，其中包括带球，传球，带球正脚背射门，讲解示范非常清楚，使我很快的掌握了。也为今后在足球教学中打下了坚实的基础，李震老师对我们进行了搏击操的训练，为下半年参加区青年教师展示做好充分的准备。

龙旺庄董老师对我进行了书法的培训，我很认真的听了董老师的讲解，其中学习到了很多对自己有帮助的知识，本来自己的字就不太好看，所以我下决心一定要好好练习下去，这不但是对自己字迹提高的一种方法，也是对自己情操修养的一种磨练。美术老师还带我们进行了简笔画的培训，把简笔画带到我们教案及教学中去，不但省时省力，还能简明扼要的去表达动作，对我起到了很大的作用。

最后我们青年教师进行了搏击操基本动作的集体展示，在展示之后我们完成了本次青年体育教师技能培训，从学习中受益匪浅，不断进步，不断成长，感谢中心校领导给了我们这次机会，我们不会辜负领导对我们的一切期望，一定把最高的热情投入的教学中，为我们永顺镇中心校的发展献出最大的力量。

范庄小学

程利军

2012.1.10