义务教育阶段教师全员培训总结

第一篇：义务教育阶段教师全员培训总结

义务教育阶段教师全员培训总结

1、通过培训，我的观念得到进一步更新 这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

2、通过培训，我学到了先进的教学理念 专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

3、，我增长了见识。平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

4、通过培训，激励自身成长，展望未来 培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。

我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名数学骨干教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格骨干教师。为了理想中的教育事业，我将自强不息，努力向前!

总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名数学骨干教师。

第二篇：义务教育阶段教师全员培训学习总结

学员总结

教育不能急功近利、急于求成。管子曰:“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如数木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”在如今“一切为了高考，一切为了成绩”的功利社会现实中，我们的教育忽视了教育的本真和目标，我们的教师失去了幸福，我们的学生失去了身心健康。我们是否该呼吁，让教育回归本真？让教师回归自我？让学生回归真诚？对于学生核心素养的培养，教师在教育教学过程中起着极其重要的作用。一节有效的语课堂，应该是以育人为目的，承载优秀文化传统的传承，审美情操的培养，思辨能力的提升等多种功能。然而，如何能将育人与课堂完美融合？让课堂如一汩清泉缓缓流淌在学生的心田，滋养、浸润、感化„„

一、培养学生自主学习，为其管理自己的学习与生活

自主学习的能力关乎一个人的终身学习。对学生自主学习能力的培养始终贯穿在教学的全过程。且自主学习是中国学生发展核心素养的重要因素之一，是一个学生成长的基础和关键。联系生活实际，激发自主学习的内在动力。动机是学习的内在驱力，学生学习动机不足，一是不能正确认识学习在生活中的价值；二是对学习缺乏兴趣，觉着枯燥无味。

我们的课堂只有从现实生活中找到一个突破口，才能为课堂找到生命的源动力。学生不喜欢学习，往往在很大程度上是不会学习。课前预习、课堂学习、课后复习都能呈现一个学生自主学习的习惯及能力。而如何预习、复习，如何抓住课堂，也需要我们给予方法的指导，从某种程度上，可以说是习惯的养成。让学生渐渐从被动学习到主动学习，从不会学到会学，这才是我们教育的宗旨与方向。学生只有在自主中找到自我，才能真正做自己学习和生活的主人。

二、引领学生读书，为其能够开拓视野、理解生活

课程标准素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。引领学生读书，读好书是落实素养养成的重要实践活动，是为学生奠定文化内涵、增长知识、开拓视野的重要途径。

虽说这是一个缓慢而持久的过程，但它更需要我们坚守信念，树立信心，并做好合理、有效的读书培养计划。根据学校学生的情况，要求学生每月读一本书，并定期督促检查，开展丰富多样的读书活动。读书过程中，指导学生读经典名著，并指导怎样写读书笔记，怎样写随笔感悟。读书是每一天养成的习惯，在读书中去理解平凡的生活，寻求完善的自我。

三、和学生一起学做人，为其热爱生活

教育如果有归宿，那落脚点应该是生活。人生就是一门课，和学生一起探究这门课，一起在人生路上活出味道，活出自信的自我。改变以往急功近利的教学状态，寻求最真诚、最欢乐、也最有意义的课堂。在课堂的教学实践中，要努力创设宽松的教与学的环境，创造良好的师生关系。少一些居高临下的权威式的“命令任务”，多一点与学生情感的交流；少一些面红耳赤的批评指责，多一点耐心的引导。尊重学生的个性差异，采取综合性的评价和内容。正如贾玲老师所言:换一种评价方式，就多了一批优秀的学生。对于优秀学生的有思想、有创新的答案，要给予激励与肯定，发挥他们的潜能，促成他们优秀思维品质的提升和发展。而对于更多的基础平平的学生，要耐心指导，发现和肯定每个学生身上的优点，并及时鼓励他们在学习生活中的进步，让他们在进步中找到自信心。

同时，更要和学生一起学做人。

真善美是衡量艺术的标准，更是衡量一个人的标准。作为一名教师，铭记这一朴素而伟大的真理，恪守“智慧要靠智慧去培育，善良要靠善良去熏陶”的教育格言；秉承学校“好人教育”的文化理念；坚持老师“育人最重要的是培养一个健康的人”的基本准则，在教育路上渐行渐远。

这，就是我在今次师德修养、中国学生发展核心素养理念培训中的感悟。

第三篇：义务教育阶段教师专业学科全员培训作业

学科教学设计

小学语文教学案例

—《我为你骄傲》

背 景

阅读教学是语文课程中的重要任务，《语文课程标准》关于阅读教学的目标，在理念、要求上有了很大的变化。它指出“语文课程应培育学生正确地理解和运用祖国语文。在运用语言中丰富语言积累，培养语感，发展思维。要尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程应该是开放而富有创新活力的”。阅读是师生、生生、文本之间对话交流的过程，阅读教学的重点是培养学生具有自主感受、欣赏和评价的能力。如何指导学生通过阅读使理解语言和运用语言相互促进，能创造性地学习和运用语言，许多教师为之努力探索。实践证明，抓住语言转换枢纽，创设学生熟悉的情境，引导学生积极主动地转换语言，是促进创造性阅读，提高语言培养能力的一条好途径。

一个偶然的教学情景，使我对如何引导学生积极主动地转换语言，进行创造性阅读有了一个深入的认识。

情境描述

这天的语文课，我上的是人教版新课程标准第四册22课《我为你骄傲》这篇课文，讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随着“我”。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

当讲到“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”时，一名学生举手提问：“老师，小男孩为什么要写便条，不当面向老奶奶道歉呢？”我马上意识到这是一个很有价值的问题，就不失时机地称赞“对呀，你们想想这是为什么，他不当面认错？”学生纷纷议论开了。下面是当时的教学过程实录：

生：因为他害怕老奶奶不肯原谅，当面骂，所以他用便条向老奶奶认错，这样就不用看老奶奶的脸色了。

生：因为他觉得这样老奶奶就算生气了，也骂不到他。师：有这种可能，还有其他看法吗？

生：因为他觉得老奶奶天天微笑着跟他打招呼，而他却一直没有认错，到现在才向她说明事情的经过，很难为情的，所以他只好用便条来认错了„„（师微笑着鼓励继续说）他没有勇气面对老奶奶。

师：是呀，那么如果你就是这位小男孩，你会在这张便条里写些什么呢？思考一下。生1：老奶奶，对不起，您家的玻璃是我打碎的，我一直没敢承认，今天我已经攒了7美元了，给您修窗子用，请原谅我。

生2：亲爱的老奶奶，真的很对不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，这些天来我一直很内疚，不敢跟您说，每当看到您，我都觉得很不自在，今天我鼓起了勇气，向您认错了，而且我把7美元钱也准备好给您了，希望您能原谅我的过错。

师：这真是一个——

生1接：这真是一个勇敢的小男孩呀！生2：这真是一个诚实的小男孩呀！生3：这真是一个能承担责任的小男孩呀！„„

师：那么老奶奶收到信后，是不是很生气，想骂人呢？ 生齐说：不是的。师：你是从哪里知道的？

生：她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。”说明她当时没有生气。生：我打开开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。师：那她当时怎么想的？

生：这孩子真不错，我还是原谅他，我把钱还给他吧。

生：他能主动来认错，并给我钱，真是一个能承担责任的好孩子。师：因此老奶奶没有收下钱，但是她收下了什么？ 生：她收下了便条。

生：她收下了孩子的道歉。生：她收下了小男孩的一片心意。„„ 反 思

本教学片段紧紧的抓住这个问题，激发了学生创造性阅读和表达的兴趣，使学生在与教师、同伴、文本的对话中，进行创造性阅读，灵活自主地运用语言表达自己的理解和体会，是因为老师在教学中帮助学生抓住了语言转换的枢纽。

本课例给我的启示是：

1．注意联系课文，语言的转换要有整合性

在语言转换训练时，既要注意训练内容与课文内容、学生生活的整合，也要注意知识、能力、情感态度价值观三维目标之间的整合，力求达到一举多得的理想效果。在本课例中，我以文本为范例，以《课程标准》倡导的学习目标为导向，以情与境的交融点为语言转换枢纽，充分利用学生已有的生活实践经验，引导学生进行创造性阅读，让学生通过语言完成对语言的体验、感悟、积累和运用，并激发了情感，提高了活用语言的能力。

2．注意联系生活，语言的转换要有情境性

传统的语文教学中提出的表面的、抽象的，缺乏思考和创造价值的问题，往往难以激起学生的阅读兴趣。而情境性的阅读，为学生提供了他们熟悉的，呈现现实生活的具体情境，让学生体会到真实的情感，激励学生在有意义的情境中，积极主动地进行语言实践。

当然，抓住学生的问题进行语言转换，不但要创设情境，还要铺设思维的坡度，为学生进行创造性的阅读搭好“脚手架”，让学生由浅入深地获得体会，准确表达自己的理解。这个过程使学生的认识得到提高，语言表达得到拓展。

第四篇：义务教育阶段教师专业学科全员培训 学习心得

2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训

学习心得

肇庆市第一中学

吴桂雄

我于5月22日至6月9日学习了“ 2013年肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训”的学习，通过十多天的认真学习，我从授课专家的视频讲座中，学会了不少义务教育美术教师所需的专业技术知识，让我对初中美术的教学有了新的理解和提升。

在这近十多天的网络培训，我学习的内容主要有以下几点：

一、宏观与微观：美术课程标准修订概览（专题一：美术课程标准修订的思路、过程；专题二：美术课程的性质、基本理念和设计思路；专题三：美术课程目标与内容呈现；专题四：美术课程的实施）。

二、造型与表现：课程内容、教学策略与教学方法（专题一：“造型·表现”的学习目标，专题二：“造型·表现”的内容说明，专题三：“造型·表现”的教学方法与策略，专题四：“造型·表现”的评价要点）。

三、欣赏与评述：课程内容、教学策略与教学方法（专题一：“欣赏·评述”的学习目标，专题二：“欣赏·评述”的内容说明，专题三：“欣赏·评述”的教学策略与方法，专题四：案例分析）。

四、设计与应用：课程内容、教学策略与教学方法（专题一：“设计·应用”的学习目标，专题二：“设计·应用”的内容说明，专题三：“设计·应用”的教学策略与方法，专题四：案例分析）。

五、综合与探索：教学内容、教学策略与教学方法（专题一：“综合·探索”学习领域的教学目标，专题二：“综合·探索”的主要学习内容，专题三：“综合·探索”课程的教学策略，专题四：案例分析）。总共593分钟的视频学习。

我认为专家们从宏观与微观：美术课程标准修订概览，造型与表现：课程内容、教学策略与教学方法，欣赏与评述：课程内容、教学策略与教学方法，设计与应用：课程内容、教学策略与教学方法，设计与应用：课程内容、教学策略与教学方法，综合与探索：教学内容、教学策略与教学方法等5个课题内容，详细地讲述了各类的知识，把复杂的教学方法运用简单、形象，讲得通俗易明，生动而有趣，让学生在快乐的课堂气氛中掌握知识。结合实际，因材施教，一切是为了学生，调动学生的积极性，促使学生主动学习，这是美术教学方法的关键。了解学生的动向，认真观察学生的心理发展，对学生要有爱心和耐心。多想一想学生学习的处境、基础、压力，学生出现兴趣下滑和厌学情绪时，需要我们有耐心去引导，将学生的思维分散，可和学生做游戏、谈话等，不要产生急躁和厌烦的情绪。坚持精心备课，设计好每一节课，上好每一节生动又有趣的课，让学生在活跃而有趣的氛围中学习知识，上好美术教学的课堂特点，综合实践活动课上得多一点趣味，把课变成师生心灵沟通的过程，发扬学生个性、挖掘学生潜能的过程，展示教师个人魅力的过程，让学生以教师为模范，学习教师的优点。学生若喜欢你和你的课，学生就会主动学习，觉得老师身上很多优点和知识可学，那你的美术教学就成功了。

在这次网络培训中，我认真学习了初中美术教师专业学科知识，并将会在今后的工作实践中充分发挥个人魅力，创造性性地进行美术教学，把学到的理论知识运用到美术教学中，全面提高学生的美术绘画和设计及欣赏的能力，在新时代的美术课程改革中作出更大的贡献。

2013年6月10日

第五篇：肇庆市高要区义务教育阶段教师全员培训总结2

肇庆市高要区义务教育阶段教师全员培训总结

我参加了2018年培训的学习，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，一个个鲜活的教学实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，确实感到受益非浅。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。

本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。

培训中，讲座、课例、网络交流等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。

通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师.要促进自己向专业化的发展。社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。xx老师的报告让我认识到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；通过学习，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。所以，我们没有理由不学习，不提高自身素质。我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。在今后的教学日子里，要坚持先进的教学理念，多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。