听邹六根行动德育培训心得体会

第一篇：听邹六根行动德育培训心得体会

听邹六根行动德育培训心得体会

2015年8月22日，在漯河市体育运动学校四楼会议室听了邹六根老师的行动德育培训课。邹老师现任职浙江省杭州信息工程学院，兼任山东大学学校文化建设研究员、客座教授，是浙江省151人才。邹六根老师长期从事教育一线工作，主要研究方向是中职学校德育创新，实践亲和、实效、可操作的班级德育，形成“草根德育”特色并在省内外具有影响力。邹老师培训的主题是“行动德育”，邹老师从他以前在基础教育的幻想“班级要是没有那几个吵的多好呀”到现在经常梦想“班级哪怕只有一个好同学多好呀”，邹老师讲述了在德育过程把“把反思当成一种革命，把创新当成一种使命，把学习当成一种生命”的过程。邹老师从“歪脖子树理论”中反思教育效度的缺失。从“想不想拿这50元钱”中阐述将行动德育变成这样一种愿景行动成习惯，习惯成素养。邹老师还用具体实例中讲到班级德育的创新包括目标的创新、内容创新、方法的创新。

邹老师的课理论和实际相结合，论述精辟、语言幽默风趣，讲课过程中讲了不少的案例。现在结合我印象深刻的两个案例来谈一下体会：

一、韩国妈妈教子

在北京，有一对老人生了一个儿子。儿子大学毕业在韩国留学与工作，找了一个韩国媳妇，生了一个男孩。小孩七岁那年，因为爷爷奶奶身体不好，强烈要求儿子、媳妇和孙子从韩国回到北京。儿子、媳妇和孙子从韩国刚来到北京，儿媳就对两位老人说：“爸爸，妈妈不能在我们面前把孙子抱在怀里玩！小孩子必须听妈妈的，妈妈叫小孩子做什么，爷爷奶奶不许阻拦！”爷爷奶奶只好答应。

韩国妈妈是这样教育自己孩子的。每天早、中、晚三餐，小孩子要请爷爷、奶奶到餐桌上坐定，与妈妈一起端菜，为爷爷、奶奶盛饭，并端饭到爷爷、奶奶面前。妈妈规定小孩子必须在爷爷、奶奶开始用餐了，自己才可以去厨房盛饭，而且要为爷爷、奶奶夹最好的菜，请爷爷、奶奶多吃，一定要在爷爷、奶奶饭吃好以前，自己要先吃好。这时，妈妈已经为爷爷、奶奶沏好了茶，小孩子把自己的饭碗送回厨房，把妈妈为爷爷、奶奶沏好的茶送到爷爷、奶奶面前，等爷爷、奶奶吃好饭，把爷爷、奶奶的饭碗送回厨房，还要同妈妈一起收拾餐桌。然后，妈妈在厨房洗碗，他就在旁边用干净抹布把妈妈洗好的碗擦干，并放入碗柜。韩国人有个规矩：媳妇一进门，婆婆就不能进厨房，否则是婆婆看不起媳妇！中国的奶奶不理解了，在厨房外面向媳妇提意见：“这是我们孙子，才7岁，在中国就是小皇帝！你怎么像中国人养童养媳一样对待自己的孩子！” 韩国妈妈平静的对她的婆婆说：“不，妈妈，他是男人！男人在韩国是家里的顶梁柱。他将来要成为顶梁柱，就必须现在从小做起！”

邹老师将通过解读传统说教德育的弊端，阐述了一种让德育目标“在需要中产生，在行动中生成，在行为中发生”的新德育行动——“行动德育”，以此推进中职德育的现代化。

二、想吃这碗饭吗

一次，邹六根带饭店服务专业38位女生去五星级酒店——浙北大酒店实训。在酒店临近上岗前，召开例会，邹六根就问学生一个问题：“以后想不想在浙北大酒店干？”学生们都说：“想！”六根就说：“想，就把手伸出来，就你这指甲，不剪了，还能在这里干？桌子上搁了指甲剪，先过去剪去。”“把头发给我束起来，就你这长发，还能在这里干？”“把首饰给我下了，就你这首饰，还能在这里干？”

不到5分钟，“长指甲”“披肩发”和“首饰”全消灭了。行动德育将实现这样一个愿景：行动成习惯，习惯成素养。

邹六根老师阐述的行动德育是指德育有意识地通过一系列德育行动及其需要，让学生在德育行动中产生目标，使学生接受具有亲和力的德育目标指向的行动与评价，达成品质优化及行为规范的行动德育策略。行动德育与“说教德育”相对，提倡德育目标、内容和方法“在行动中产生，在行动中生成，在行动中发生”。“在行动中产生”就是指德育目标由实际行动的内容及其需要而产生，行动产生目标，行动服务目标，目标衍生行动，目标促进行动。“在行动中生成”是指德育目标由行动的过程促进其在师生中的内化，通过行动把德育规范固化成师生行为习惯。“在行动中发生”是指德育的有效性，化行动为习惯，化习惯为素养，让德育目标、内容和行为能够自然的在师生的学习、生活等行动中发生。邹六根阐述的行动德育，关注“说教的艺术”，更注重“行动的发生”，实践一种“让行动发生”的德育。

行动德育是中职德育的一次革故鼎新的德育创新与创造，需要我们全体中职老师跳出德育看德育，以全新的思想与视角重新去审视中职德育的过去和现在，以服务中职生终身可持续发展的德育目标新高度，去思考中职德育的未来。邹六根通过自己的德育实践，对10个中职德育问题的思考与诠释，和对10项中职行动德育的行动解读，引领中职班主任去理解与实施行动德育，为中职学校行动德育建立起“思想场”和行动框架体系，实践“行为成就习惯，习惯成就品质，品质成就人生”的行动德育理念，实现中职德育的5个转变，即“说教”向“行动”，“封闭”向“开放”，“高高在上”向“基点基础”，“理想化”向“生活化”，“单一制”向“多元化”的转变。

中职生的职业素养将影响中国经济、社会的发展。这里说的职业素养不仅仅是会开机器、会种地等技能，而同时要有政治、思想、道德、心理健康等综合性的素养。中职生在小学和初中大多都是受着批评长大的，在应试教育的过程中他们是弱势群体，以至于造成了这些孩子自暴自弃的心理，感到前程无望。中职学校的行动德育一个很重要的任务，就是真正让每一位“灰溜溜”进中职学校的学生，能够抬着头，挺着胸走出去。行动德育试图通过贴近中职学生、贴近职业岗位、贴近社会家庭的德育行动，完成现代德育的教育使命。

2015年10月20日

赵

芳

听邹六根行动德育——

心得体会

漯河市体育运动学校

赵 芳

2015年10月

第二篇：邹六根—行动德育(文化+成长)

课题:行动德育

【老师与课程简介】邹六根，教授，湖州工程技师学院创新办公室主任，全国德育专家，曾获得全国科研先进、浙江省优秀教育工作者、浙江省科研标兵、湖州市“好老师”、湖州市优秀班主任、湖州市十佳心育导师、湖州市党员先锋示范岗，建有“邹六根工作室”，先后分别担任过初中、小学、普高、职高班主任达26年，是全国学校班级“6S标准化管理”和“5W2H精细化管理”的首创者。研究方向有班级文化建设、班级行动德育、班级精益化管理、班主任专业化成长等，科研项目分别获得“教育部教育教学科研成果一等奖”、“浙江省人民政府教育教学成果一等奖”和“浙江省教育厅教育教学成果奖”及以上奖项达14项，出版《走向职场》《行动德育》《班级精细化管理》《讲给老师听的德育行动》《讲给老师听的行动德育》等专著。行动德育先后在全国内地、台湾、香港27个省市600多个地市进行巡回演讲，形成“草根德育特色”，受到刘延东与张高丽两位副总理的关注，在全国具有很大的影响力。

【上午课程提纲】行动德育之班级特色文化建设

——邹六根班级骆驼文化建设实践

一、为什么要实施行动德育？

（一）因为现代教育遇到了三个特殊的孩子： 1.“听不懂”——实施“做事德育” 案例：生产流水线的启示

2.“没兴趣”——实施“需要德育” 案例：女人生孩子的启示

3.“强免疫”——实施“体验德育” 案例：小伙子当兵的启示

（二）建构一种“做事﹒需要﹒体验”的新德育-行动德育 1.从“孔子式教育”到“鬼谷子式教育” 2.践行杜威教育思想与陶行知教育思想 3.实施“植入式”德育

二、为什么要建设班级特色文化？ 1.文化是教育的魂。

案例：什么叫“文化”？

2.班主任工作要用文化去提炼与提升，成品质与品牌展示给社会。案例：散落的珍珠不是项链，用线串起来才显得它的高贵。3.文化“洗脑”，去改变那些用一般方法没法改变的孩子。案例：高考零分作文的启示 案例：“歪脖子树理论”

三、为什么邹六根要建设骆驼文化？ 1.六根把“文化”界定成“洗脑”。案例：洗脑的方法与内容

2.教育要去研究传销的“策略”与“方法”。案例：传销洗脑“五步曲” 3.社会需要什么样的人？

案例：老板需要忠诚服从的员工

四、班级特色文化怎么建？

（以六根的班级骆驼文化建设实践为例）

（一）班级文化建设的全新设计（右图示）案例：“班训”的设计路线与行动。案例：班主任教育价值观的确立与实践。

（二）“班级图腾系”的设计与教育落地 案例：班级图腾设计与教育 案例：班徽设计与教育 案例：班旗设计与教育

1.把班级建成“学生人品的加车间” 2.德育必须要能够为学生的人品“赋值”

（三）“班级精神系统”建设与实践 案例：班训教育——忠诚服从 案例：图腾教育——骆驼

案例：班魂教育——博、智、行、勇

案例：班级墙面文化设计与教育——建一个学生自己的意义世界 案例：班歌教育——《骆驼颂》

（四）“班级精神力系统”建设与实践

26年创新班级14项特色德育行动做成行动德育特色 案例：一部两委一校行动

案例：骆驼启程仪式——亲情家长会 案例：绅士淑女标准实践

案例：班级四项特质行动之：班魂誓词

案例：班级四项特质行动之：一日礼仪三字经诵读 案例：班级四项特质行动之：忠诚服从长跑

案例：班级四项特质行动之：周三下午德育实践活动 案例：夸夸工程

案例：女生悄悄话行动 案例：班级舞狮队/三道茶 案例：汉字德育

案例：成长手册实践 案例：班级6S管理

案例：行动德育课程实践——生活+工作+发展的能力训练行动 ——行动是“水”，师生是“鱼”。把师生“养”在行动中。

（五）“班级文化建设成果展示系统”建设与实践 班级文化建设愿景：美丽班级+阳光学生+幸福老师 1.美丽班级-“骆驼班级”展示

（1）班级文化环境建设与成果展示（2）班级文化行动建设与成果展示：

①“四进”——文化“行动与内化”的“形” 案例：骆驼文化进教室 案例：骆驼文化进课堂 案例：骆驼文化进课程 案例：骆驼文化进教材

②“三带”——文化“彰显与反哺”的“形” 案例：骆驼文化带向家庭 案例：骆驼文化带向社区 案例：骆驼文化带向企业 2.阳光学生-“骆驼学生”展示 案例：“班级骆驼”评选活动 3.幸福老师-“骆驼老师”展示 案例：邹六根行动德育研究及成果（1）“祖鲁人原则”（2）“挖井效应”

附：邹六根行动德育研究成果（系列讲座内容）： 1.《行动德育》之 学校特色文化建设实践

2.《行动德育》之 班级文化建设创新与新德育开发性实践 3.《行动德育》之 标准﹒精细德育设计与实践

4.《行动德育》之 班主任班级德育行动的设计与开发

5.《行动德育》之 中学生职业生涯规划教育课程的设计与开发 6.《行动德育》之“弱势学群”的心理健康问题预防与干预 7.《行动德育》之 班主任/教师的专业化成长设计与实现

8.《行动德育》之 学校6S+5W2H精准化管理的设计与操作技术 9.《行动德育》之 PCPSIE教师团队精细化管理

10.《行动德育》之 骆驼﹒狮子﹒婴儿——教师的专业化成长之路 11.《行动德育》之 基于“情感-动感-灵感”的三感课堂技术 12.《行动德育》之“生活+社会+发展”教育的课程设计与开发 13.《行动德育》之“生态﹒智慧”的新教育

14.《行动德育》之“就业导向 系统培养 产教融合 全面发展”的新职教 15.《行动德育》之 文化，生态智慧的新德育

16.《行动德育》之 中职生团体心理辅导策略与操作技术 17.《行动德育》之 PCASTE班级精细化管理实操技术 18.《行动德育》之 工匠德育/生徒德育

19.《行动德育》之 打造工匠型职业学校教师队伍 20.《行动德育》之 现代学校班主任岗位胜任力

五、班级特色德育怎么创新？

（一）班级德育创新的策略 1.追随创新（案例）2.集成创新（案例）3.原始创新（案例）

（二）现代班主任岗位胜任的三大特质： 1.成就班主任LOGO（案例）

2.成就班主任无限的岗位寿命（案例）

3.做一个“牛A”与“牛C”之间的现代班主任（案例）

（三）班主任要像佛教徒信奉菩萨一样敬重自己的德育工作。

【下午课程提纲】行动德育之现代学校班主任岗位胜任力

——由“培养学生核心素养”倒逼的“班主任专业化成长与新德育实践”

【引言】 1.做一个什么样的班主任？

——培养学生核心素养，倒逼教师素养提升 思想：班主任“岗位锚”

2.现代班主任岗位胜任力的内涵与架构 ——从学生核心素养到教师核心素养

思想：现代学校班主任胜任力模型（右图示）

【正文】 第一部分：岗位精神力

第一种岗位胜任力：忠诚力 内涵一：忠诚学校

案例：离开学校，也许我们啥也不是。案例：忠诚可以让人变成神。内涵二：忠诚工作 案例：教育工作无好坏。内涵三：忠诚岗位 思想：“汉堡效应”/“剥香蕉行动”。第二种岗位胜任力：学习力 1.为什么要学习？

案例：视频《这是一个变化的世界》 思想：“鹰的生存法则” 2.如何学习？ 思想：“祖鲁人原则” 3.学成什么？

思想一：学成班主任的精神三变（骆驼﹒狮子﹒婴儿）案例：邹六根脱胎换骨的蜕变学习经历与成果 思想二：学成班主任的德育科研能力

案例：邹六根15年的行动德育科研历程与以研促教 思想三：学习收获法则——“挖井效应” 思想：学成班主任的两个身价 案例：佛说，觉我觉他觉性圆满 第三种岗位胜任力：创新力 1.德育课程的创新开发与实践

案例：学生职业生涯规划教育及课程的开发与实践 案例：《职业生涯规划书》的创新撰写与比赛要点 案例：《学生成长档案》的创新建设与教育管理

2.服务于学生核心素养培养的新德育创新开发（右图示）案例：服务于学生核心素养培养的拓展性课程的创新开发

第二部分：高效沟通力

第四种岗位胜任力：角色力 班主任角色内涵的丰富性解读： 1.核心角色一：“老母鸡” 2.核心角色二：“驴友” 思想：“教育使其成为人” 3.核心角色三：“盯关根” 案例：女生悄悄话行动 4.核心角色四：“菜农” 思想：教育就是“种菜” 5.核心角色五：“合格驾驶员” 思想：教育的“红绿灯效应” 6.核心角色六：“释迦牟尼”

案例：谢谢老师，我的孩子会做菜了 思想：教师需要“佛心” 案例：鳝丝大王 思想：歪脖子树理论

第五种岗位胜任力：主动力 从“被学生牵着走向教育困境”，到“牵着学生走向成长阳光愿景” 案例：一百里路走开了一位女生的心结 案例：压跨骆驼的是最后一根稻草 第六种岗位胜任力：合作力 1.与家长合作，促进家校共育 案例：周三家长任教活动

案例：亲子亲情互动主题班会活动 2.与企业合作，促进德育共建 案例：寒暑假勤工俭学

案例：现代学徒制/“生徒德育”实践 3.与社区合作，促进学校美誉 案例：罗爱儿爱心接力小组

第三部分：绩效管理力

第七种岗位胜任力：时间力

1.班主任班级管理工作的时间管理能力 思想：时间碎片理论

2.班级工作“四件事”的管理技巧 第八种岗位胜任力：方法力

案例：邹六根班级PCASTE精益化管理（右图示）1.“PCASTE”的解读 2.“精益的解读”

3.PCASTE与学校德育创新 4.PCASTE精益德育的功能 5.PCASTE精益德育实践与成效 案例：《班级建设规划书》与管理

案例：班级PCASTE精益化管理制度与标准体系 案例：学生社团及其课程的精益化管理 案例：邹六根班级行动/活动德育课程体系 案例：班级5W2H一页纸班务管理方案

案例：班级德育百分制考核（德育银行建设与行动）第九种岗位胜任力：执行力 1.做个“三地”班主任 2.班级德育执行力的内涵 思想：德育“零定律” 思想：“三到”执行力 3.如何具备执行力？ 思想：“本源”——德育是什么 思想：“困惑”——五大问题/现象 思想：“策略”——德育效度提升

三大能力板块（9种能力）打造现代学校合格班主任队伍

思想：从班主任岗位用力提升到班主任核心素养 2.培养师生核心素养的新德育，我们还缺什么？ 思想：木桶理论

邹六根德育工作室

2016.10 【尾声】 1.

第三篇：德育培训心得体会

东城街道弥南小学

李庆芳

德育培训心得体会

2013年4月13、14两日，我有幸参加了临朐县德育主任岗位培训，让我受益匪浅、体会良多。学后，我对自己今后德育工作的开展有了更大的信心，下面就谈谈我参加此次培训的收获及感受：

通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。

通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚自己工作的艰巨；我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：

一、抓好班主任队伍建设，扎实开展学校德育工作

班主任是学校德育工作的主要实施者，肩负着对学生进行思想政治教育，行为习惯养成教育、职业道德教育，心理健康教育、民主法制教育、团队合作精神培养等各项德育目 1 标的实施，所以要扎实开展学校德育工作，就必须要抓好班主任队伍的建设。

二、运用学校少先队、学生会主阵地对学生进行教育

学生会、少先队是学校对学生进行思想品德教育的主要阵地，充分利用学生会、少先队组织为载体，是我们开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育，从而培养他们良好的学习和行为习惯。

三、要重视教育的三个环节

学校要重视“教育三环节”，即抓好课堂这一主阵地、积极开展实践活动和充分重视校园文化建设。学校要以课堂为德育的第一主阵地，将各学科渗透德育的学习，以学育德。以系列的实践活动为辅，校园文化为助力，通过美化校园，创设全面、丰富有益学生身心发展的校园文化，提升校园的文明程度，提高学生的环境意识和科学素养，培养了孩子们与自然和谐相处的情感。

本次培训使我对学校的德育工作又有了更深一步的理解，为我今后德育工作的顺利开展打下了良好的基础。

第四篇：德育培训心得体会

教师德育培训心得体会

2013年6月30.31日，我有幸参加了德育教育的学习。学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会。

通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。

我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取好的成果的。况且，在当今这种社会环境下：网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前，等等，特别是那些留守儿童更是受到了非常大的影响。除此以外，德育工作还包括有学校的安全工作等，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全问题是随时随地都会面临的。

面对如此复杂而的工作内容和任务，而我们的社会环境和条件又不利于开展工作，作为德育工作者的我们，要把这项工作做好，是个艰巨的任务。那么，是不是我们就避而不谈德育工作和安全工作呢？我认为这是行不通的，正因为面临着如此多的问题和困难，才更需要我们不懈努力的工作来破除各种困难和问题，为学生的健康成长保驾护航！

第五篇：德育培训心得体会

教师德育教育培训心得体会

通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，让我清楚自己工作的艰巨；也通过学习，让我得到了各位领导的指导和帮助。增强自己要把这项工作做好的信心。在听了几位领导的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓好自己的德育工作：

1、加强自身的师德建设。师德是学校教育成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”，更何况我们是教育者，是学生学习的对象。其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的班风，就会有什么样的学风。作为教师的我们，应该首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。

2、抓好学生的心理健康教育。心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特别是留守儿童较多的农村中小学校更应该认识到这一点。我们每一个老师都要努力做到是学生的心理“医生”，帮助他们克服心理问题，培养他们的各种生活生存能力，促进他们个性心理的健康发展。

3、做好法制宣传工作。当前社会中，学生的违法违纪行为已非常突出，这警示我们，必须要认真对待这一问题。相关的法制我们讲了很多这方面的知识面，我想我们要认真做好相关的法律法规的宣传工作，让学生知法懂法，这样才会要求他们做到守法、不违法等。

4、做好各种安全事故的防范工作。安全工作是班级工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要按照“积极预防，人人会参与，各负其责”的安全管理方针，用《中小学幼儿园安全管理办法》来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样班级的安全工作将会取得很好的效果。

5、加强与家长的联系与沟通。家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教育得好，管理得好，就必须加强与家长的联系与合作，共同努力教育。如开展家校定期会议、家长座讲会、定期家访等，都应是我班工作的重要内容之一。

总之，德育教育千头万绪，涉及到班级工作的方方面面，但纵然我们的工作很繁琐，开展起来很困难，不过只要我们找到了方法和对策，不管多大的困难，多繁琐的事情，我们都应该并且能够把它完成好。所以对我来说，这次培训是一次及时的培训，它将对我今后的工作产生很重要的帮助和影响。

德育培训心得体会

2010年10月22日，我有幸参加了由教师进修学校组织的“宝清县中小学德育校长、主任培训班”的学习。对于走上德育工作岗位的我来讲，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的！学完以后，我对自己今后德育工作的开展有了更大的信心，下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会：

一、德育工作的重要意义

很多人认为，“德育工作可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好”等等。其实不然，德育工作是我们各级各类学校的重要组成部分，是我们教育的核心。只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得成功。因为要培养出能遵纪守法、有礼貌有道德而又有知识有理想的接班人才是我们教育的根本目的。所以在新时代新形势下的教育，我们应该走出误区，既要重视智育，更要重视德育。

通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，1

首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。

二、德育工作的艰巨性

我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。简单来说是因为德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等，换而言之，我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取好的成果的。况且，在当今这种社会环境下：网络不断侵蚀着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前，等等，特别是那些留守儿童更是受到了非常大的影响。除此以外，德育工作还包括有学校的安全工作等，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全问题是随时随地都会面临的。

对如此复杂而的工作内容和任务，而我们的社会环境和条件又不利于开展工作，作为德育工作者的我们，要把这项工作做好，是个艰巨的任务。那么，是不是我们就避而不谈德育工作和安全工作呢？我认为这是行不通的，正因为面临着如此多的问题和困难，才更需要我们不懈努力的工作来破除各种困难和问题，为学生的健康成长保驾护航！

三、如何开展好德育工作

通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚自己工作的艰巨；也通过学习，让我得到了专家教师的指导和帮助,也增强了自己要把这项工作做好的信心。在听了徐慧颖老师的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：

一、抓好队伍建设，强化德育意识。

德育管理是一个整体系统。学校必须完善德育管理体制，实行校长总负责，德育处密切配合，教导处、总务处通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容，建立健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度进一步提高班主任工作的积极性。教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高质量的教师。正所谓“学高为师、身正为范”。学校利用政治学习时间德育文件，《公民道德建设实施纲要》和教育思想大讨论，开展“爱岗敬业”、“教书育人、为人师表”等专题教育活动，使全体教师主动适应德育教育新形式，创设“人人都是德育工作者”的氛围。

二、狠抓常规管理落实，树立典型、表彰先进。

增强对各项常规检查精细化、数据化的管理，加大对各项常规检查的力度，及时反馈，做到一大周一汇总，利用周一升旗仪式对纪律、卫生个人文明习惯较好的班级进行表彰，并授予流动红旗。学校组织教师、学生及时观看现场录像使班级、学生赶有目标，学有方向。

三、运用少先队、团支部主阵地对学生进行教育。

少先队、团支部是学校对学生进行思想品德教育的主要阵地，充分利用少先队、团支部组织为载体，是我们开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育，从而培养他们良好的学习和行为习惯。

四、美化校园环境，优化育人氛围。

学校加大校园环境的治理改造工作，美化校园。创设全面、丰富有益学生身心发展的校园文化，提升校园的文明程度，提高学生的环境意识和科学素养，培养了孩子们与自然和谐相处的情感。加强班风、学风、校风建设。

五、充分发挥家庭教育的作用，促进学生的思想道德教育。

家庭教育是对学生思想道德教 2

育的重要组成部分。为了更好的教育学生，各班教师应通过家访、家长会等形式与家长进行沟通，掌握和了解家长对子女的教育情况，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家教水平，并倡导家长的思想道德、文化修养和言行举止要成为子女的楷模，主动向家长宣传教育子女的方法、典型，促使家庭教育与学校教育协调一致，达到教育的目的。