学习魏书生心得体会

第一篇：学习魏书生心得体会

学习魏书生心得体会

宁阳三中

李东军

近期教办组织学习了关于魏书生的教育思想，我感触最深的有两点。

一是科学、民主的管理观

在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不心事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。

虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。而这么多的学生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠学生自己管理自己，这样也能带动学生的积极性和主动性，这样班级就能管理地很好，班主任也可以有了更多的时间去研究教学上的难题，才有更大的精力去提高学生的成绩。正如魏书生说的，有事多和孩子商量，当孩子真正成了班级和学习的主人，他

就什么办法都有了。二是对待后进生的方法

当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。作为全国优秀教师、语文特级教师，魏书生眼里的后进生是个什么样子？

魏书生认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异。作为老师，要承认并允许学生之间有差异，要看到他们的优点，激发出他们学习的兴趣，使学习成绩靠后的学生慢慢地进步。

在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说：“不可能，我已经发现了两个优点！”后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己又优点，居然脸红了。

这个学生语文考试只得了8分，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他：“你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖？生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的“可发展空间”！下一次考试，考了58分，慢慢地，及格了。

在魏书生的眼里，后进生的意思就是“后来进步的学生”，老师要有耐心，有爱心，有信心。

曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大。魏书生的教育观让我懂得了身为班主任的妙处、用处，坚定了我走一条既轻松又快乐的教育之路的决心。

为政以德 为师以识

宁阳三中 王凯

魏书生，中国教育界响当当的重量级人物，也是一个谜一样的化合物，作为教师如果不知道魏书生，那叫孤陋寡闻。我带着不解走近魏书生，读其书，知其道，其言，观其行，心领这样一位教育实践家的风范，进而，由不解变为理解，疑惑渐渐散去，更有拨开云雾见天目之感。

一个只有初中学历的人，靠自学和实践从一个农村中学教师成为一名全面闻名的教育改革家，辽宁省盘锦市教委主任。纵观他的成长历程和从政之路，无不折射出其高尚的人格魅力。“人要在行动中改变自我，改变他人，所以你从服务的角度提问题，干工作，特省劲儿.”这是他一贯的座右铭，也正是因为他有强烈的服务意识和淡泊名利的放权意识，才深深地感染团结了一班人，甩开膀子干事，所在的局机关被省委、省政府评为文明机关。在现实的工作之中，我们每一个为人都能像他那样大度豁达，淡泊名利，时刻把自己看作一个服务者，为下属，为教师搭建一个尽情施展才华的舞台，那么我们的教育何愁不兴？

魏书生又是一个为书而生的人，这集中体现在他的爱书、读书和作书上，广泛的阅读为他的教学改革加足了燃料、蓄足了动力。也正是因为他有渊博的学识和卓有成效的实践，才使他成为一代名师，他的教育艺术给人以启迪，他教育学生的四部分计划和从小事抓起，促学生全面发展的方法值得每一名为师者学习、借鉴。他讲求教学艺术，使得他成为全国乃至亚洲评议教育知名的专家，所教的学生自觉意识和自学能力很强，这种意识和能力恰恰也是“教是为了不教”所要求的。新课改形势下的“自主探究合作”学习，在他的教学艺术中可谓被表现得淋漓尽致。我们每一名为师者教能像他那样培养学生良好的学习习惯，那么我们的教学何愁不兴？

北师大毛志成先生把教师分为五个层次，魏书生该是其中的大教师，他是教育的骄傲，也是时代的骄傲，倘若我们的教育园地里多一些魏书生这样的教师，多一些像他这样有德、有识的人，多一些像他这样思想的人，则教育幸甚、国家幸甚、未来幸甚。

树立服务意识，科学管理学校

读了魏老先生在首届中国教育家大会上的发言稿件，不禁豁然开朗，我被他的睿智所感染，敬佩他的奉献精神，敬佩他乐观、进取的态度；敬佩他平和的心态。他讲的每一个事例，每一次经历都具有学习性，启发性，点点滴滴都值得我们去回味、去反思。

作为一名校长，我深刻地体会到自己肩上的担子的重要性，虽然我曾有过校长的实践工作经验，但对于新时期，新课程改革形势下我们的学校工作方式、方法、经验还是有待于提高的。自从读了魏书生局长在首届中国教育家大会上的发

言稿，我对于如何当好一名校长，怎样当好一名合格的校长，在哪些方面多下功夫，多加努力有了深刻的理解和认识。并通过逐步的学习和内化，对魏书生教育思想的工作经验和方法有了进一步的认识，通过总结现谈谈体会如下：

一、魏书生的教育工作之成功在于他朴实的服务意识。

“当校长的为老师服务”，“学生也要树立服务的观念”“在生存的过程中，才能找准自己的位置，实际所有的人都是服务的，都是干事儿的”„„这些无不看出魏老先生实事求是服务别人的崇高的精神境界。学校领导关键是教育思想的领导，教育理念的引导，而先进的教育思想源于校长崇高的理想和境界。可以说，校长的境界有多高，学校的办学思想层次就有多高。而校长的境界有来自高远的眼界，因此说“眼界就是境界，胸襟就是格局”一个优秀的校长不但目光要远大，眼界要高远，更应该境界崇高，有远大的理想和抱负，一心一意为教育的长远发展，为国家的教育事业着想，对学生的终身发展负责，全面推行素质教育，严格按教育规律办事。所以一个成功的校长，必须有其独特的办学思想。综上所述，做为校长的我们真应该在教育实践和管理实践中去思考，思考怎样干好眼前事儿，份内事儿，事关教育发展的大事儿。他还说：“即使我们做了一万件事情，立了一项的功劳，永远不骄傲，永远也不急于求成。”这是我们作为一个校长，一个教育工作者都要具有的一种谦虚、淡然。

二、魏书生教育工作之成功在于他崇高的人格魅力。

魏老先生讲：“一个老师是干什么的？他是学生的助手，他帮助学生确定目标的，帮助学生生活的。”他还说：“人字的结构是一长一短，所有的人都有长处和短处„„人字的结构是共同支撑你帮助我，我帮助你。”这些是可以看出他的精神世界。平时我们在工作中总是要求教师这样或那样，应该干什么或不应该干什么，要求教师做到的往往我们自己却不能做到。带动力较差，在工作中，我们应该要求别人做到的自己应该率先做到，不但做到，还要做到最好。像魏老先生那样十几年如一日，每天早上八点准时出现在全体员工的体操队伍面前，做好榜样与带动，用自己的行动去影响每一位教师和学生。他们都具备了优秀教育工作者所拥有的人格特质，那就是：有爱心讲诚信，尊重人坦诚宽容，勤俭朴素公正无私，虚心好学积极进取，有创造力和非凡的毅力，更重要的是他们对待问题，处理问题“有方法”。他们所具备的这些特质正是我们所缺少的，应该学习和借鉴的。

三、魏书生教育工作之成功在于科学化的管理。

管理是一门学问，科学管理更是一门我们应该必修的学问。学魏老先生教育思想，学他的办学经验，他说“科学管理，我常常建立三个系统„„三个系统，计划、监督检查、总结反馈，三个轮子一起转，形成一条管理的带。”“民主的层次越高，规矩、制度越细，越规范。”等等，我们从中总结出一点，那就是“科学的管理决定大局的统一，大局的统一决定领导管理的高效”，魏老的经验我们可以学习借鉴，并通过学习内化，生成为自己的实践理论指导。我们现在急需要考虑的是“如何充分发挥自身的优势，不断的创新管理模式，向科学、高效的管理模式逐步过度，并努力打造出学校管理的特色，形成科学的管理体系和方法”，这需要我们在实践工作中不断的摸索、积累、总结。“许多事情有时不是做不到，而是我们没想到”这句话说的真好。我们在努力实践科学发展观，实现科学管理的奋斗目标时，真的应该好好地品味一下这句话的深刻内涵。

魏老先生教育工作之成功所在还有很多很多“显性”和“隐性”的深刻内涵，值得我们去深入研究和思考的，我想只要我们挖掘出、总结出其中的一种或几种来指导我们的工作实践就受用无穷了。

在今后的工作实践中，我在努力内化以上学习认识的同时，还要在以下几方面多下功夫：

一、找准自己的位置，营造好民主互助的教育教学氛围。

在今后的实践工作中，找准自己的服务位置，坚持做到“以情感人、以德服人、以礼待人”。真诚地服务教师，服务学生，服务家长，办好人民的教育，端正自己的工作态度，热爱自己的事业，在工作中坚持做到“尊重人、理解人、提升人”。放开手让帮助别人提高，别人也帮助你提高，发挥集体的智慧，营造好一种大家为教育齐心协力的氛围，建设一支“讲情感、讲奉献、敬业、爱生、勤学、善教”的教师队伍而努力奋斗。

二、提高贯彻落实科学发展观的能力；驾驭全局统一思想的能力；处理复杂矛盾和问题的能力；推进改革和发展的能力；领导和管理学校的能力。在教育工作实践中，坚持全面协调和可持续发展的科学发展观，注重“教师队伍”和“学生队伍”两支队伍的建设，建立健全长效机制，牢固树立“人才观、质量观、学生观”并提高认识，注重对教师的培训和提高工作，逐步增强教师的学习力，使我校教师向着“学习型、研究型、专家型”的教师队伍发展，为我校的可持续发展奠定师资基础，注重培养学生良好的做人、做事的品质，为他们将来能更好的适应社会，有更好的人生打下扎实的基础。

牢固树立为了人的全面发展的办学思想，在工作中，努力用方法、用智慧来实施自己的领导，在实施办学中要“坚持全面育人，质量第一永远不变”的思想。牢固树立“教学”永远是学校中心工作的主题思想，课堂教学是主阵地，带领教师研究教育教学规律，研究教材教法，用发展的眼光去研究学生，去实施课改实践，积累总结课程改革经验，坚持听、评、指导课，在工作中与教师、学生共同成长，共同提高。

在今后的工作中，我要面临的、所要提高的还有很多很多，我会不断提高依法治校的水平。努力使自己逐步成长为“一专多能”型的教师。为我校教育教学改革，学校的长远发展贡献出自己的力量。

第二篇：学习魏书生心得体会

浅谈对《学习魏书生的教育思想》的感悟

在仔细学习了《学习魏书生的教育思想》后，深受教育与启示。让我觉得他是当代中国的教育家。在我国适逢从应试教育到素质教育的大转折时代，他认真思索了社会对学校的新挑战，新需要，创造了一套自己独特的教育模式和教育理论，并主持了盘锦市的教育工作，把自己的教育理想由理论变为现实。他在自己漫长的教育生涯中一直没停止过对教育问题的研究，做出了大量的理论研究，在我国教育界产生了深刻影响。看看魏书生的称号“全国劳动模范”“全国十大杰出青年”“全国优秀班主任”“全国优秀教师”，可谓成绩卓著，享誉教育界。他对教育有着火一样创造热情，沉静的反思能力，敢为人先的开拓精神„，他对学进行的智育、美育、德育、体育教育最为深刻，他在中国找到了一条践行素质教育的康庄大道。我仅想就他不做改革的看客，勇当素质教育的践行者

教育承担着提高全民文化素养这一重担，教育者的责任可谓重大。那么如何采取有效措施，让我们的教书育人的工作向着良性发展的方向前进，让学生向着真善美的方向发展呢？魏书生老师的教育体系，班级管理模式，为我们提出了切实可行的、可操作性强的、效仿性强的办法。

魏书生老师是中国教育界语文界的知名人士，他在带两个班班主任及语文教师的基础上还担任了许多职务，并且经常外出讲学，他的学生在他不在的情况下，仍能认真上课，主动完成各项工作，班级秩

序景然。这些都得益于魏书生科学民主的班级管理模式，得益于他与学生之间的友谊、尊重、信任，得益于魏老师对学生所付出的爱心，魏老师的班级管理模式很得我们学习效仿。

一、通过爱的教育，感受伟大的人格

崇高而无私的爱心，是魏书生身上最突出的特点。它像一盏明灯照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，魏老师的典范作用及伟大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。

在生活和工作中我们会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？我们工作量大，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康。人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，像魏老师那样快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。

二、班级管理 让人信服

在教育中，我们见多了“爱心”、“责任心”这样的字眼，却很少见到民主和科学。而魏老师却把民主和科学在教育中阐释的淋漓尽致。民主就是师生关系的公平和平等，在他的班级不是老师说了算，每一个学生都是班级管理的主人。学生树立了主人翁的意识就把班级当成自己的家来经营，他们全心付出，共同努力，班级也充满了生机和活力。魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”概括起来就两个字“商量”，他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。反思自己的班主任工作，也曾尝试让学生实行自主管理，可总是因为不能发展学生的长处而导致失败。魏老师成功了，因为他善于研究学生的心理。想想也是，学生终究是学生，没有哪个学生不犯错误。犯了错误并不可怕，可怕的是老师不会像魏老师那样，避开学生的错误，而去发掘他的长处和有点，去发掘学生内心那向真向善向美的个性。

魏老师实行的“七个一分钟”给我留下了很深的印象。一分钟家务、一分钟记忆力比赛、一分钟日记、一分钟唱军歌、一分钟队列、一分钟读名著、一分钟演讲。这也是班级管理的方法，通过七个一分钟使学生的德智得到全面的提升。同时讲究惩罚艺术。魏老师惩罚学生的方法堪称一绝，令人折服。唱歌、做好事、写说明书，看似温柔的惩罚方式的背后体现的是魏老师的宽容与爱心。多么简单而又平凡 的方式。可是人家却抓出了很大的教育效果。联想到自己的工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们凡是事还都来问我：“老师，这件事该怎么处理？”这是因为自己并没有把权力下放给学生，在班级管理中没有体现出真正的民主，没有通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干；事事有时干”的效果。

总之，我们要向魏书生老师学的东西太多，从现在就要像他那样以一颗平常心快乐生活、工作、学习着。

2014.8.10

第三篇：学习魏书生心得体会

关于学习魏书生的教育与人生的感悟

开封高中

李华

观看了魏书生的教育与人生专题讲座视频之后，深受教育与启示，心情久久不能平静，现将个人的一些体会与感悟总结如下：

（一）勇于担当，践行素质教育

在我国适逢从应试教育到素质教育的大转折时代，他认真思索了社会对学校的新挑战，新需要，创造了一套自己独特的教育模式和教育理论，并主持了盘锦市的教育工作，把自己的教育理想由理论变为现实。他在自己漫长的教育生涯中一直没停止过对教育问题的研究，做出了大量的理论研究，在我国教育界产生了深刻影响。看看魏书生的称号“全国劳动模范”“全国十大杰出青年”“全国优秀班主任”“全国优秀教师”，可谓成绩卓著，享誉教育界。他对教育有着火一样创造热情，沉静的反思能力，敢为人先的开拓精神…，他对学进行的智育、美育、德育、体育教育最为深刻，他在中国找到了一条践行素质教育的康庄大道。不做改革的看客，勇当素质教育的践行者。

教育承担着提高全民文化素养这一重担，教育者的责任可谓重大。那么如何采取有效措施，让我们的教书育人的工作向着良性发展的方向前进，让学生向着真善美的方向发展呢？魏书生老师的教育体系，班级管理模式，为我们提出了切实可行的、可操作性强的、效仿性强的办法。

魏书生老师是中国教育界语文界的知名人士，他在带两个班班主任及语文教师的基础上还担任了许多职务，并且经常外出讲学，他的学生在他不在的情况下，仍能认真上课，主动完成各项工作，班级秩序景然。这些都得益于魏书生科学民主的班级管理模式，得益于他与学生之间的友谊、尊重、信任，得益于魏老师对学生所付出的爱心，魏老师的班级管理模式很得我们学习效仿。

（二）通过爱的教育，感受伟大的人格

崇高而无私的爱心，是魏书生身上最突出的特点。它像一盏明灯照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，魏老师的典范作用及伟大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。

在生活和工作中我们会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？我们工作量大，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。对于这样的事实，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康。人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，像魏老师那样快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。

（三）民主科学的班级管理模式 让人信服

在教育中，我们见多了“爱心”、“责任心”这样的字眼，却很少见到民主和科学。而魏老师却把民主和科学在教育中阐释的淋漓尽致。民主就是师生关系的公平和平等，在他的班级不是老师说了算，每一个学生都是班级管理的主人。学生树立了主人翁的意识就把班级当成自己的家来经营，他们全心付出，共同努力，班级也充满了生机和活力。魏书生老师说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”概括起来就两个字“商量”，他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。反思自己的班主任工作，也曾尝试让学生实行自主管理，可总是因为不能发展学生的长处而导致失败。魏老师成功了，因为他善于研究学生的心理。想想也是，学生终究是学生，没有哪个学生不犯错误。犯了错误并不可怕，可怕的是老师不会像魏老师那样，避开学生的错误，而去发掘他的长处和有点，去发掘学生内心那向真向善向美的个性。

魏老师实行的“七个一分钟”给我留下了很深的印象。一分钟家务、一分钟记忆力比赛、一分钟日记、一分钟唱军歌、一分钟队列、一分钟读名著、一分钟演讲。这也是班级管理的方法，通过七个一分钟使学生的德智得到全面的提升。同时讲究惩罚艺术。魏老师惩罚学生的方法堪称一绝，令人折服。唱歌、做好事、写说明书，看似温柔的惩罚方式的背后体现的是魏老师的宽容与爱心。多么简单而又平凡的方式。可是人家却抓出了很大的教育效果。联想到自己的工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们凡是事还都来问我：“老师，这件事该怎么处理？”这是因为自己并没有把权力下放给学生，在班级管理中没有体现出真正的民主，没有通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干；事事有时干”的效果。

总而言之，要向魏书生老师学的东西太多太多，从现在起我就要像他那样以一颗平常心快乐生活、工作和学习，关爱学生，科学管理，做一名合格的人民教师。

第四篇：学习魏书生心得体会

学习魏书生心得体会

11月中旬的时候，我们一行6人有幸到杭州参加了为期三天的第十五届名师讲坛的学习，学习的内容涵盖了教育教学，教育管理，和班主任工作方面的内容。但是让我们印象最深的还是第二天上午所聆听的三个小时魏书生老师的报告。所以我今天在此主要向大家汇报一下听完魏老师讲座的一些心得体会。魏书生是我国当代著名的教育家。相信很多老师都对他比较熟悉了。为了近距离的观察这位大师，我们特地早起去占了一二排的座位。

魏老师是一位非常朴素的人，走进来就像一位平凡干练的老头。三个小时的讲座，他基本没有用PPT，话题也拓得很开，看似不着边际的讨论宇宙的浩瀚，最后听他娓娓道来，才明白他其实是在传达他的人生信念。

首先他给我们带来了他那句标志性的“松、静、匀、乐”，我想，听过魏书生老师讲座的人，都不会忘记这四个字，更不会忘记，魏书生老师的那种人生心态。魏书生的松静匀乐，其实就是人的心态，人凡事要想得开、想得透，要乐观进取，要学会在工作中享受生活的快乐。这也是我现在工作中所追求的目标，在杭州的那几天，每天早晨我们6人见面时，都要默契的一起念一遍 松 静 匀 乐； 回来以后我也不时的提醒自己要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来这人世一遭。真是“听君一席言，胜读十年书”!

在人生观上，魏老师向我们传达了它的 乐观进取，积极向上的态度

在报告中，魏书生老师说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢?就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗?

课堂教学中，他是智慧的懒老师。

虽然他说自己懒，在我看来，其实他是有智慧，他能想办法在不累着自己，又快乐的前提下，高效率的完成教学任务，他其实用自己的懒来成就学生的勤。我觉得这种做法看似很冒险，但是也有必要试验一下，可以从一节课的一点内容开始，交给学生完成。学习借鉴魏书生老师好的做法，然后根据自己班级的实际情况来实践，相信可以有所收获。

在班级管理中，他主张“人人有事干，事事有人干”。

把每件事情都实行“承包责任制”让班级里的每一个学生都有自己的责任，都能为

班级出一份力魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。我自从当了班主任以来，一直对培养班委感觉有些迷茫和困惑。其实反思一下，是我管得太多太细，剥夺了学生锻炼的机会。所以我告诉自己，在以后的班委培养中，尽量让他们都能发挥他们的才华，尽量让每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。魏老师呼吁我们教师要全方位去发展学生的人性、个性。的确，不同的学生有不同的生活背景，他们在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想，对学生管理尽量避免出现“我管你服”的现象，这样总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理，要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

尽管我们个人无法改变客观世界，但我们可以把自己的内心世界管理的天清日朗，能让自己更珍爱生命，善待他人，求真务实，奋发进取，能方善圆，宽容开朗。生活的大浪也许把我们冲上高峰，也许把我们卷入深谷，无论在哪一个坐标点上，我们都能让自己自强不息，乐观进取，高楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；寒也耐得，暑也熬得；表扬禁得，批评听得；顺境处得，逆境受得。

第五篇：魏书生学习心得体会

魏书生学习心得体会

教师：刘鸣

魏先生的讲座让我感受到了教师的神圣与伟大。也使我明白要育人，先要育己，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。一、一靠民主，二靠科学的管理方法

在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是班级管理中最鲜明的特征之一，也是管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。

二、让学生进行自我管理

让学生进行自我管理。首先，提高学生对管理活动的认识。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，创设了多种自我教育形式，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

思考一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。

三、教书必须育人

在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。

高效率的，以人为本的科学管理、系统管理、质量管理，这是教学成功的一个不容忽视的重要因素。

“人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。我新了，世界在我的眼里就新了。”我们的教学工作，的确要有创新精神。反思这一点，我做的是远远不够的。在以后的教育教学实践中，如何将魏书生老师朴实的教学思想理论结合自身实际加以实施，这是我需要努力思考并认真去做的。