老师参加网联学习的心得体会

第一篇：老师参加网联学习的心得体会

老师参加网联学习的心得体会

每个学生都具有创造的潜能，有的学生用积木搭制成自己想像中的乐园，有的学生在书本上用笔勾勒他们的一些设想，低年级学生更是活泼好动，富于想像，模仿力强，有极强烈的好奇心，根据学生的这些生理心理特点，如果在低年级开始就注重创新能力的培养，就能为其今后的发展打下良好的基矗

低年级说话教学是语文教学的重要任务之一，教学的效果如何，直接影响到学生对语言文字的理解，积累和运用，影响其语言能力的发展，影响其语感的形成。低年级说话教学是小学作文教学的起台阶段，切实有效地培养学生的创新意识和创新能力，显得尤为重要。

新时期和谐的师生关系是取得良好教学效果的必要条件，是实现素质教育的前提，平等和睦的师生关系，轻松愉快的学习氛围，能使学生心理上感到安全和自由，就容易迸发出创造思维的火花，在平等、和谐、民主这样宽松的教学环境中，学生求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新，对于低年级学生来说，这一点显得更为重要。教师的鼓励能增强学生的自信心，激励学生创新的欲望。老师一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语都会使学生充满自信，调动学生学习和创新的积极性，使学生获得进取的动力。因此，教师不能忽视学

生身上每一个微小的进步，每一个与众不同的想法，及时的肯定，鼓励和表扬会促使他们取得更大的进步。对于传统教育中被老师认为是有叛逆性心理，喜欢逆向思维的学生更不可一味扼杀其思维，而应取其优异之处，创新之处，鼓励其创造。

1、兴趣是学习的动力，是点燃学生创造能力的火花，学生一旦对学生产生兴趣就能积极主动地去思考问题，对问题的理解变得比较敏锐，记忆力增强，想象力丰富，情绪高涨，克服困难的意志力也随之增加，在说话教学中，我们要善于激发学生说话兴趣，挖掘其 “兴奋点”。一方面要求教师以鼓励为主，温和地加以指导，另一方面需要教师善于发现学生感兴趣的事物，让学生学会观察生活，观察周围的事物，并且逐步做到善于观察、热爱观察。

例如，有一次在做广播操时，有个学生老是盯着天空，不专心做操，于是我悄悄地走到他身旁，轻轻地问他：“为什么不认真做操？”他怯生生地告诉我：“老师，我看见天空中的那朵云像只老鹰。”我抬头一看，那儿果然像是一只搏击长空的雄鹰。我会心地一笑，用手摸了摸他的头，做完操以后，我让全班学生都留在操场上，让他们看天空中的白云，并说说自己看到了什么，学生无数奇妙的回答让我感到惊讶：“有只小白兔，有只小鸟，有只怪兽，有一条白带……”学生欢呼雀跃，想象力驰骋着。上课后，我组织了一堂说话

课，让学生把刚才看到的白云说一句话，学生说话时，思维活跃，兴趣极浓，结束时，我便不失时机地告诉大家：只要大家仔细观察，提高对事物的兴趣，一定能找到更为精彩有趣的东西。从那以后，学生都乐意去仔细观察周围的事物，当他们发现新的有趣的事物后，纷纷高兴地向我汇报：“花园里开了一种像宝塔一样的花。”“花圃里的桃树结出果子了。”“鱼市场上有奇形怪状的鱼儿。”学生以自己独特的视角把对大千世界的真实感受淋漓尽致地表达了出来。

2、儿童的心理特点是好奇，好胜心强，自我表现欲强，抓住这一特点，经常组织学生讲故事、做游戏，看雪景，找春天，看比赛等活动，丰富学生生活，为学生创造说话的机会，在说话中发展学生思维，培养学生想象力和创新能力。

例如，我带领学生参观了学校的环境，要求他们用一两句话来说一说。学生看的时候兴致勃勃，说的时候争先恐后，有的说：“我们学校真大，我们学校真美。”有的说：“我们学校里有座大花园，花园里还有两个像蘑菇一样的亭子……”再如每逢节日，如元旦、五一劳动节、六一儿童节等，让学生结合节日的所见所闻，所说所思来练说，活动丰富了学生的生活，他们有话可说，再加上每次说话训练都突出重点，具体引导，所以学生的表达能力和观察、思维、想象等能力都得到了不同程度的提高。

生活是培养学生创新能力的源泉。对周围事物敏锐的观

察，通过学生自身对生活的体验感受，对道德的评价，促使学生开发自身无究的想像力、创造力，形成良好的思想道德品质。为以后提高解决问题的能力、培养发展性思维打下了良好的基矗

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”在培养学生通过自身的努力来解决问题的同时，更不能忽视学生发现问题、提出问题的过程。发现问题、提出问题更能显示出思维的创造性。

在一堂说话课中，我请小朋友围绕“晴朗的夏夜，我仰望天空，说一两句话，学生七嘴八舌，讨论得非常热烈；“……我看到星星在向我们眨着眼睛。”“……我看到月亮像小船儿一样挂在天空。”……我想起了‘众星捧月’这个成语。这时，冷不丁地有个小男孩冒出了一句：“……我想那最明亮的星星是不是离我们最近呢？”面对这样一个新奇的问题，我马上表扬了这个同学的新的想法，借机反问大家：“你们想知道答案吗？”老师先不告诉你，请你自己找答案。学生回去纷纷兴致勃勃地找答案，有的请教大人，有的翻阅《十万个为什么》，很快找到了答案。

在学习中，鼓励引导学生自己提出问题，解决问题，从小锻炼他们把握事物本质、自行探索问题的创造能力，让学生在设疑、质疑、解疑、评价的循环往复中不断积累知识经验。“学成于思，思源于疑。”不断发现问题是学生思维活

跃的表现，也是学生勤于动脑，善于思考的表现。在说话教学中，引导学生质疑问难是培养学生创新能力的一个有效途径。

在众多的创造思维中，发散思维是我们常见的一种思维方式，它需要学生从多方面、多角度、多层次地去探索多种不同的答案。即求异思维。

说话教学中，改编故事是学生喜闻乐见的一种形式，也能培养学生的求异思维。如在教《狐狸和乌鸦》后，引申想象，让学生续编：过了些日子，乌鸦又叼着一片肉站在树杈上，恰巧狐狸又看见了……有的学生说：“狐狸又是一番花言巧语，乌鸦又上了当，肉被骗走了。”有的学生说：“狐狸无论怎样耍花招，乌鸦都没有理睬它。”也有的学生说：“乌鸦在肉里注射了毒药水，并假装又上了当，狐狸把肉骗到手后，迫不及待地一口吞进去，当场便一合呜呼了。”

还如，《劈山救母》一课，文章讲到沉香劈开华山救出被二郎神关在华山下的母亲就结束了，母子相见是怎样的场景？一家三口再见时又是怎样的？凶恶的二郎神能就此罢休吗？文中其他人物结果又如何？这样让学生展开想象，读写课文是培养学生创新意识的机会。为了让学生顺利完成，我指导学生分类列出文中出现的地点、人物、事物、分析人物性格，联想地点、人物、事物之间的关系。这样学生根据自己的能力进行读写，有的学生续写的文章情节曲折，有的

学生改变了原有的结局，还有的学生设计了几种不同的结局，学生的想象便多姿多彩地展现出来了，丰富的想象力是创新得以成功的重要因素，因此教师要善于培养学生的想象力，同时注意教给学生想象的方法。

学生的思维活跃，想象丰富，兴趣浓厚，在不断的思考和探索中，求异思维也得到了很好发展。

教育呼唤创新，语文教学必须注意发展学生创造性思维。爱护和培养学生标新立异的思维方式，鼓励学生“异想天开”，培养和提高学生的创新能力，让“创新之花”在学生的心中熠熠绽放。

第二篇：参加网联学习的点滴体会

每个学生都具有创造的潜能，有的学生用积木搭制成自己想像中的乐园，有的学生在书本上用笔勾勒他们的一些设想，低年级学生更是活泼好动，富于想像，模仿力强，有极强烈的好奇心，根据学生的这些生理心理特点，如果在低年级开始就注重创新能力的培养，就能为其今后的发展打下良好的基础。

低年级说话教学是语文教学的重要任务之一，教学的效果如何，直接影响到学生对语言文字的理解，积累和运用，影响其语言能力的发展，影响其语感的形成。低年级说话教学是小学作文教学的起台阶段，切实有效地培养学生的创新意识和创新能力，显得尤为重要。

一、创设良好的教学氛围，建立和谐的师生关系。

新时期和谐的师生关系是取得良好教学效果的必要条件，是实现素质教育的前提，平等和睦的师生关系，轻松愉快的学习氛围，能使学生心理上感到安全和自由，就容易迸发出创造思维的火花，在平等、和谐、民主这样宽松的教学环境中，学生求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新，对于低年级学生来说，这一点显得更为重要。教师的鼓励能增强学生的自信心，激励学生创新的欲望。老师一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语都会使学生充满自信，调动学生学习和创新的积极性，使学生获得进取的动力。因此，教师不能忽视学生身上每一个微小的进步，每一个与众不同的想法，及时的肯定，鼓励和表扬会促使他们取得更大的进步。对于传统教育中被老师认为是有叛逆性心理，喜欢逆向思维的学生更不可一味扼杀其思维，而应取其优异之处，创新之处，鼓励其创造。

二、激发兴趣，关注生活，丰富想象

1、兴趣是学习的动力，是点燃学生创造能力的火花，学生一旦对学生产生兴趣就能积极主动地去思考问题，对问题的理解变得比较敏锐，记忆力增强，想象力丰富，情绪高涨，克服困难的意志力也随之增加，在说话教学中，我们要善于激发学生说话兴趣，挖掘其 “兴奋点”。一方面要求教师以鼓励为主，温和地加以指导，另一方面需要教师善于发现学生感兴趣的事物，让学生学会观察生活，观察周围的事物，并且逐步做到善于观察、热爱观察。

例如，有一次在做广播操时，有个学生老是盯着天空，不专心做操，于是我悄悄地走到他身旁，轻轻地问他：“为什么不认真做操？”他怯生生地告诉我：“老师，我看见天空中的那朵云像只老鹰。”我抬头一看，那儿果然像是一只搏击长空的雄鹰。我会心地一笑，用手摸了摸他的头，做完操以后，我让全班学生都留在操场上，让他们看天空中的白云，并说说自己看到了什么，学生无数奇妙的回答让我感到惊讶：“有只小白兔，有只小鸟，有只怪兽，有一条白带……”学生欢呼雀跃，想象力驰骋着。上课后，我组织了一堂说话课，让学生把刚才看到的白云说一句话，学生说话时，思维活跃，兴趣极浓，结束时，我便不失时机地告诉大家：只要大家仔细观察，提高对事物的兴趣，一定能找到更为精彩有趣的东西。从那以后，学生都乐意去仔细观察周围的事物，当他们发现新的有趣的事物后，纷纷高兴地向我汇报：“花园里开了一种像宝塔一样的花。”“花圃里的桃树结出果子了。”“鱼市场上有奇形怪状的鱼儿。”学生以自己独特的视角把对大千世界的真实感受淋漓尽致地表达了出来。

2、儿童的心理特点是好奇，好胜心强，自我表现欲强，抓住这一特点，经常组织学生讲故事、做游戏，看雪景，找春天，看比赛等活动，丰富学生生活，为学生创造说话的机会，在说话中发展学生思维，培养学生想象力和创新能力。

例如，我带领学生参观了学校的环境，要求他们用一两句话来说一说。学生看的时候兴致勃勃，说的时候争先恐后，有的说：“我们学校真大，我们学校真美。”有的说：“我们学校里有座大花园，花园里还有两个像蘑菇一样的亭子……”再如每逢节日，如元旦、五一劳动节、六一儿童节等，让学生结合节日的所见所闻，所说所思来练说，活动丰富了学生的生活，他们有话可说，再加上每次说话训练都突出重点，具体引导，所以学生的表达能力和观察、思维、想象等能力都得到了不同程度的提高。

生活是培养学生创新能力的源泉。对周围事物敏锐的观察，通过学生自身对生活的体验感受，对道德的评价，促使学生开发自身无究的想像力、创造力，形成良好的思想道德品质。为以后提高解决问题的能力、培养发展性思维打下了良好的基础。

三、引导学生质疑问难，勇于探索

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”在培养学生通过自身的努力来解决问题的同时，更不能忽视学生发现问题、提出问题的过程。发现问题、提出问题更能显示出思维的创造性。

在一堂说话课中，我请小朋友围绕“晴朗的夏夜，我仰望天空，说一两句话，学生七嘴八舌，讨论得非常热烈；“……我看到星星在向我们眨着眼睛。”“……我看到月亮像小船儿一样挂在天空。”……我想起了‘众星捧月’这个成语。这时，冷不丁地有个小男孩冒出了一句：“……我想那最明亮的星星是不是离我们最近呢？”面对这样一个新奇的问题，我马上表扬了这个同学的新的想法，借机反问大家：“你们想知道答案吗？”老师先不告诉你，请你自己找答案。学生回去纷纷兴致勃勃地找答案，有的请教大人，有的翻阅《十万个为什么》，很快找到了答案。

在学习中，鼓励引导学生自己提出问题，解决问题，从小锻炼他们把握事物本质、自行探索问题的创造能力，让学生在设疑、质疑、解疑、评价的循环往复中不断积累知识经验。“学成于思，思源于疑。”不断发现问题是学生思维活跃的表现，也是学生勤于动脑，善于思考的表现。在说话教学中，引导学生质疑问难是培养学生创新能力的一个有效途径。

四、关注求异思维的培养

在众多的创造思维中，发散思维是我们常见的一种思维方式，它需要学生从多方面、多角度、多层次地去探索多种不同的答案。即求异思维。

说话教学中，改编故事是学生喜闻乐见的一种形式，也能培养学生的求异思维。如在教《狐狸和乌鸦》后，引申想象，让学生续编：过了些日子，乌鸦又叼着一片肉站在树杈上，恰巧狐狸又看见了……有的学生说：“狐狸又是一番花言巧语，乌鸦又上了当，肉被骗走了。”有的学生说：“狐狸无论怎样耍花招，乌鸦都没有理睬它。”也有的学生说：“乌鸦在肉里注射了毒药水，并假装又上了当，狐狸把肉骗到手后，迫不及待地一口吞进去，当场便一合呜呼了。”

还如，《劈山救母》一课，文章讲到沉香劈开华山救出被二郎神关在华山下的母亲就结束了，母子相见是怎样的场景？一家三口再见时又是怎样的？凶恶的二郎神能就此罢休吗？文中其他人物结果又如何？这样让学生展开想象，读写课文是培养学生创新意识的机会。为了让学生顺利完成，我指导学生分类列出文中出现的地点、人物、事物、分析人物性格，联想地点、人物、事物之间的关系。这样学生根据自己的能力进行读写，有的学生续写的文章情节曲折，有的学生改变了原有的结局，还有的学生设计了几种不同的结局，学生的想象便多姿多彩地展现出来了，丰富的想象力是创新得以成功的重要因素，因此教师要善于培养学生的想象力，同时注意教给学生想象的方法。

学生的思维活跃，想象丰富，兴趣浓厚，在不断的思考和探索中，求异思维也得到了很好发展。

教育呼唤创新，语文教学必须注意发展学生创造性思维。爱护和培养学生标新立异的思维方式，鼓励学生“异想天开”，培养和提高学生的创新能力，让“创新之花”在学生的心中熠熠绽放。

百圣源小学 刘军

第三篇：网联学习笔记

第一章 学校体育课程的简要回顾

第一节 我国体育课程的简要回顾

一、我国古代体育的产生和发展

二、中国近代体育的产生和发展

三、新中国成立以后的体育

第二节 国外体育课程的简要

第二章 中小学体育新课程概说

第一节 新课程的基本理念

一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

二、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识

三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位

四、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

第二节 新课程的特点

一、体育课程的时间和空间具有特殊性

二、体育课程的学习方式具有多样性

三、体育课程的教育内容具有综合性

第三节 新课程的目标

一、课程目标

目标是产生学习动力的源泉。没有目标的教与学会引发课堂的无政府主义状态，没有目标的学生就像“无头苍蝇”一样乱飞乱撞，学得的知识也将是支离破碎，不能系统地建立良好运动知识、技术和技能。《标准》中将课程目标划分为三个层次：课程目标、领域目标、水平目标，三个层次逐级细化，共同构成体育课程的目标体系。

一、课程目标

《标准》中规定了体育课程的目标：

① 增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

② 培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

③ 具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；

④ 提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

⑤ 发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

从以上五点可以看出，课程目标以健康为主线，注重学生身心的全面发展，涵盖了学校、社会、生活中的教育内容，集中概括了体育课程所要实现的总体目标。

二、学习领域目标

三、水平目标

第四节 新课程的价值

一、增进身体健康

二、提高心理健康水平

三、增强社会适应能力

四、获得体育与健康知识和技能

第三章 体育课程资源的开发与利用

第一节 认识课程资源

课程资源的开发与利用是课程建设的重要组成部分，没有课程资源支持的课程实施必然会受到一定程度的限制和阻碍。什么是课程资源呢？总的来说，课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合两种观点，可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。可以说，在教育教学活动中可以开发与利用的资源多种多样，须要明确的是，并不是所有的资源都是课程资源，只有那些能够进入课程，能与教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。

体育课程“构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。”小学生正处于身体和心理发展的基础阶段，在这一期间容易形成一些伴随其终身的坐立行走、行为举止、兴趣爱好等习惯。因此，小学体育教学中，健康是重中之重，体育课程需要围绕促进学生健康而展开，课程结构的设计、教学内容的选择、课

程目标的确定、评价体系的构建都要以健康第一为主线，运用各种教学艺术让学生在体育课中都能体验到快乐感和成功感，这样他们就会更加愿意呆在学校，在教师的指导下向着积极的方向发展，促进健康第一的思想能够在体育课中得到切实的实施。通过体育教学不仅仅要使学生在身体方面得到健康发展，还要在心理、社会适应诸方面整体发展，促进学生健康的成长。

一、课程资源的概念框架及课程资源的特点

二、课程资源在课程实施中的重要性及必要性

三、课程资源的筛选机制

第二节 体育课程资源开发的种类与途径

一、体育课程资源的种类

二、体育课程资源的开发途径

三、开发与利用体育课程资源必须具备的意识

第四章 新课程中的体育教学方法

第一节 新课程体育教学方法应遵循的原则

第二节 新课程体育教学方法的特点

① 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；

② 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；

③ 以学生发展为中心，重视学生的主体地位；

④ 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

一、实践性

二、双边性

三、整体性

四、继承性

五、发展性

第三节 传统体育教学方法介绍

一、整体式教学方法的运用

二、分解教学法的运用

三、分解、整体结合教学方法的运用

四、循序渐进教学方法的运用

五、启发式教学方法的运用

第四节 小学体育教学方法介绍

一、主题教学法

二、情境教学法

三、游戏教学法

四、分组教学法

五、多媒体信息教学法

第五节 新课程理念下的教法改革与学法指导

一、加强教法改革

二、加强对学生学法的指导

第五章 教学组织实施与水平评价

第一节 教学工作计划的制定

第一节 教学工作计划的制定

小学体育教学工作计划包括学年教学工作计划、学期教学工作计划(也称教学进度)、单元教学工作计划和课时计划(教案)。传统的体育教学工作计划是按年级，根据体育教学大纲规定的教学内容，分年级制定学各种教学工作计划。《标准》改变了按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据“健康第一”的指导思想，适应社会需求，根据素质教育和学校、学生的实际情况结合课程特点，构建了五个领域(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应)、三个层次的课程目标(课程目标、领域目标、水平目标)，《标准》以达成目标来统领教学内容和教学方法的选择。《标准》对教学内容并没有作出明确、具体的规定，各校应结合当地课程资源、本校特点和学生的实际，认真编写制定符合本校实际的各种教学计划。

学年教学工作计划

学期教学工作计划

单元教学工作计划

课时教学工作计划

一年级全年体育课教学工作计划

一年级学期体育课教学进度

一年级持轻物掷远单元教学计划（3课次）

二年级全年体育课教学工作计划

二年级学期体育课教学进度

二年级连续两次前滚翻单元教学计划（3课次）

三年级全年体育课教学工作计划

三年级学期体育课教学进度示例

三年级跳高与游戏单元教学计划（4课次）

四年级全年体育课教学工作计划

四年级学期体育课教学工作计划

四年级技巧与器械体操单元教学计划

五年级全年体育教学工作计划

五年级学期体育课教学进度示例五、六年级各种滚动与滚翻单元教学计划

六年级全年体育教学工作计划

六年级学期体育课教学进度示例

第二节 学生学习水平评价

一、学生体育学习评价的目的意义

二、体育课程学习评价的目的意义

三、体育课程学习评价的重点

四、体育学习评价的主要内容

五、体育学习评价的方法和评定形式

六、体育学习评价的注意事项

第三节 课堂教学评价

一、课堂教学评价的目的意义

二、课堂教学评价的内容

三、课堂教学评价的方法

四、课堂教学评价的注意事项

第六章 实践部分的教学内容及教学指导

第一节 田径类运动

一、走、跑与游戏(一)

一、走、跑与游戏(二)

一、走、跑与游戏(三)

一、走、跑与游戏(四)

一、走、跑与游戏(五)

二、跳跃与游戏(一)

二、跳跃与游戏(二)

二、跳跃与游戏(三)

三、投掷与游戏(一)

三、投掷与游戏(二)

三、投掷与游戏(三)

第二节 体操类运动

一、基本体操(一)

一、基本体操(二)、(三)

二、滚翻

三、攀爬

四、韵律活动和简易舞蹈

四、韵律活动和简易舞蹈--体操水平二

四、韵律活动和简易舞蹈--体操水平三

五、韵律体操与舞蹈

第三节 球类运动

一、足球

二、篮球

三、排球

四、羽毛球

五、乒乓球

第四节 民族传统体育

一、武术

二、其他传统体育项目的介绍

第七章 体育教师的角色

第一节 新课程背景下的教师角色转变

一、新课程标准的特点

(一)“健康第一”的指导思想

《标准》对该门课程的定义：体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能、方法为主要内容，以增强中小学生健康为目的的必修课程。可见，“健康”是本门课程的第一要务。

(二)全新的课程理念坚持

“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生体育意识；以学生为本，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；充分发挥学生的积极性，挖掘学习潜能，提高学生的体育学习能力；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

二、体育教师角色应该如何转变

第二节 新课程对教师素质的新要

第八章 体育新课程与现代教育技术

第一节 现代教育技术

现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要手段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网络技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。

应用现代教育技术并不是彻底否定传统教育，也不是要替代传统教育，而是现代科技发展和教育相结合的结果。它是传统教育的发展，是追求教育最优化的产物。

一、什么是现代教育技术

二、现代教育的基本特征

第二节 现代教育技术对体育教学的影响

现代体育教学与传统体育教学相比，增加了由教师直接控制的多重现代教学媒体，并可通过多种多样的现代教学媒体向学生传送生动、形象的教学信息。因此，它既保留有传统体育教学的长处，又能充分发挥现代教育技术的优势。现代教育技术采用了多种多样的现代教学媒体，如幻灯、投影、录音、电影、电视、计算机等，使教师能根据教学内容选择有效的现代教学媒体，通过媒体构成的图像、文字、声音等传输渠道，最充分地呈现教学内容、给学生以充分的感官刺激，使动作技能的掌握更为牢固。同时，现代教学手段的运用，增大了教学信息容量，加快了传播速度。因此，运用现代教育技术既利教又利学，是重要的现代化教学手段。

一、现代教育技术在教学中的作用

二、现代教育技术给体育教学带来的变化

三、运用现代教育技术进行体育教学时应注意的问题

第三节 现代教育技术在体育教学中的应用

现代教育技术在体育教学中的应用

第四篇：网联学习经验交流

网联学习经验交流

东丰县第二实验小学

作为新时代的教师，必须有扎实的理论基础做后盾，以教学实践为平台，网联学习给我提供了绝好的学习、成长的机会。

2009年，通过“网联”我学习了《教师探究教学能力的培养与训练》、《教师专业成长》、《教师反思能力的培养与训练》，选修了《小学语文新课程教学法》和《小学语文新课程典型案例与点评》。这种形式的学习给我带来了多重收获，使我在许多方面得到提升与发展。

《教师反思能力的培养与训练》让我得到了理论的指导，触摸到新课改的灵魂。教学中最大限度地发挥学生学习的积极性、主动性和发展学生的自学能力，培养他们的探索与创新精神。引导学生通过 “合作”“探究”、“研讨”、“发现”进行学习，教学后及时写下教学后记。针对教学中的预设和生成采取了怎样的措施，教学中的“突发事件”如何处理，我在课堂上的随机表现以及今后的改进措施做好详细记录，大大提高了我驾驭课堂的能力。

《教师的专业成长》从教师的备、讲、批、辅、考等多个维度指导一线教师，要不断学习，探讨，要做教学中的有心人。一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手

段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉都要有极强的专业能力、素养和精神的要求。

《教师探究教学能力的培养与训练》促使我立足于每一天的教育、学习生活，更新了教育理念，先进完备的教学策略与方法在课堂上大放异彩，在摸索中体验教学，反思自己，促进超越自我。

当前，教材解读能力、与学生交往的能力、课堂组织管理能力、突发事件处理能力是教师专业成长亟待提高的几种能力，只有扎扎实实地提高了，才能促进教育向高质量高水平发展。这也是我需要继续学习的一个方面。

我酷爱语文，因此我选修了两门语文专业课程，《小学语文新课程教学法》和《小学语文新课程典型案例与点评》。这两门课程有太多值得我学习和应用的内容，使我在语文教学中理论联系实际，改变传统的教育方式，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。管建刚老师曾这样写道：把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为它每时每刻都是快乐的。我愿意成为快乐的人。

为了完善自己我要加强学习。要想把学习的知识一股脑的用到工作中是不可能的，我要把理论和实际联系起来，走出有自己特色的教学之路。在工作中不断学习，不断研究教材教法，取长补短。在学习中提高，在实践中验证、巩固、熟练、升华。

第五篇：2007-2008上学期网联学习总结

2007---2008学年上学期

网联学习总结

我校于2007年在全校开展了教师网络联盟培训工作和新一轮中小学教师综合素质培训项目。学校确定了以教师终身学习为目标，以提高教师整体素质为重点的指导思想，采用网联学习与文本学习相结合的方式。教师们在学习中感悟、研讨、反思、交流，不断提升了自己的业务能力，促进了全体教师水平的整体升位与发展。

一、全面启动，提高认识

网联培训与文本培训，都是以创建学习型学校为主要任务，建立较高的素质的学习型教师队伍为目标，因此我校领导高度重视此项工作，成立了以学校一把手为组长的继续教育领导小组，由一名主任主抓，骨干教师承担课程的辅导组工作，做到分工明确，责任到位。学校还为此特召开了网联与文本培训启动大会，宣读了此项工作计划，出台了继续教育管理制度、奖惩制度、考核制度等，使学校的继续教育工作做到了稳步发展，稳中提升。

二、全员学习，突显特色

1、我校是一所普通中学，为了使全体专任教师都能参加教师继续教育培训，我们根据学校教师的实际情况，将学校继续教育工作分为两步走，一是45岁以下教师参加网联学习，二是45岁以上教师可在网联学习与文本学习中任选其一，这样，不仅达到了全员参加培训的目的，也满足了教师的个人需求，使学校的继续教育工作能够规范化、制度化。

2、在继续教育工作中，我们按计划，有步骤地组织教师进行学习，主要采用四结合的形式，即：自主学习与集中辅导相结合，个人研修与小组研修相结合，网上论坛与博客交流相结合，网联学习与文本学习相结合。开始时，教师能按要求完成学习，但对于课程的详细内容，根本没有扎实有效地学习，更不愿动笔写，不愿交流，整个学习只流于表面形式，基于这种现状，学校又相继完善了继续教育管理制度、奖惩制度、考核制度等，并与学校的月考核挂钩，作为教师竞聘上岗、职称评定、教师年末评价的一个重要条件，教师的学习情况逐渐好转，变被动学习为主动学习，自学笔记详细记录，网上学习有感悟，有论坛，及时将感悟发到博客上，还能对学校针对各课程内容的置顶的各项主题贴进行跟贴交流，能及时完成网上作业与在线考试。学校对教师在网联学习方面的相关材料进行整理归档，并为每位教师建立了继续教育档案，使这项工作做到了管理规范、真实、实效性强，切实培养了教师要树立终身学习的思想意识，提高教师增强自身理念的必要性、紧迫感。

3、学校把网联学习与文本学习、校本教研及骨干教师辐射作用有机地结合起来。通过自主研修、实践反思、同伴互助、专业引领等不同形式，解决自己的问题，以实现教师专业化发展的目标。

（1）与校本文本学习教研融为一体。利用学校开展的校本教研活动，在教学中、反思中，研讨中体现课程的理念，实现以培带研，以研促培，形成培训、教科研一体化机制。（2）与文本学习相结合中，真正使教师成为培训的参与者、与学习者。通过集中辅导、定向辅导、小组研修、实践反思、读书交流、报告册评选等活动，进一步挖掘骨干教师的潜力，调动骨干教师的积极性，充分发挥骨干教师作用，全面提高了我校骨干教师队伍的整体水平。

三、深入反思，继往开来

自开展网联学习与文本学习以来，学校能按照区进修学校的培训计划，完成不同课程的培训工作。工作中，能不断地进行反思、总结、完善，达到了预期的目标，取得了一些成绩，当然也发现了一些问题。

1、有的教师学习的积极性和主动性还是不够高涨，对此项工作不热心。

2、有的教师不能学以致用，所学内容在自己教学中没有真正产生作用。

总之，继续教育工作是一项长期而艰巨的工作，相信在区领导的指导下，我们会不断进取，使得我校的继续教育工作有更高突破。

2008-1

2007---2008学年第二学期

网联学习总结

赵保一中 李晓静

教师网联学习是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。本学年，我严格执行继续教育工作计划，努力工作，现把一年来的工作总结如下：

一、领悟新课标精神 时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

二、丰富知识

1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间上网学习规定的课程，并运用到课堂教学上。2，认真做笔记。认真看并做了大量的笔记。写了学习感悟。

三、教学中学习、反思我认真教学，每月坚持写教学随笔或教学案例，根据网联的学习内容在反思中学习，反思中进步。

四、多读书，读好书除了网联要求的内容外，我还上网认真阅读相关教育教学内容，认真学习并做了笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，继续教育为的是素质教育，素质教育离不开继续教育。为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平而加紧学习，学习，再学习。

2008——7

2008——2009学年第一学期网联学习总结

李晓静

结识继教网，是在我们加入教师网联学习。在计算机技术飞速发展的今天，网络越来越成为人们生活的一部分。为提高教师素质，全国中小学教师网联学习的大幕已经拉开。自从参加网联学习，我开始点击网联网站，数日来，丰富的内容深深地吸引了我，把我带入到浩如烟海的网络学习中，使我从中汲取营养。

学习内容自主，时间自由。除一个必修课以外，其余的二十几个选修课程，又有不同的交互产生和进入学习内容，而每个内容又可自由学习很多文本文件。这不仅可以丰富我们的知识，也可以将学习的内容应用于我们的教学中，丰富我们的教学。

丰富的知识内容发人深省。网联中可供教师选择的课题有二十几个，每个课题又分几个或十几个章节，就是每一个小的章节中也富含很多的内容，从道德、伦理、公正、仁慈、依法执教、义务教育、等等。其内容横贯哲学、文学、法律、道德。在每一天的学习中，我都把最精美的语言，最完美的论述复制并下载到个人计算机中，他不仅是我现在要学习的，也是我以后永远要学习的内容。

从知识方面讲，网联几乎可以说是每位青年教师学习和成长的良师益友。在这里，你可以阅读极其广大的知识内容，吸取自己所需的内容，存储自己可用的内容。我点击过很多网站，但是他们的内容可能很多，有的有丰富的游戏，有最新的电影等等，但是在经典学术方面，他们对我们的帮助太少了。今天的网联网站为爱学习的人提供了广大的学习空间，经典学术《论语》、《孟子》、《离骚》等等。有教师最实用的知识，例如，课件或课件制作，有应用软件可供下载。这些是一般网站所不能或不可能免费提供的。

开始点击继教网只是网联学习完成学习任务和学时。每天抽出一定的时间上网学习，这里的课程和内容讲解详细通俗易懂，如果没有弄懂弄通可以点击反复学习。是继教网提高了我的计算机水平，我喜欢上继教网了。

2007年，我们参加了全国网联学习，听专家报告反思写心得完成作业等等。这些任务的完成都与网联文章有关，我感觉我更是离不开网联了。

刚刚参加网联学习时，在首页上看到了“以博会友，用心沟通”的全国继教网首届博客大赛的信息，出于好奇，我认真阅读了博客大赛的规则和要求，注册建立了自己的博客。开始选自己喜欢的模板、发表第一篇日志，学着分类，学着建立友情链接，逐渐地，我学会了管理自己的博客。我的博客也有了自己喜欢的图片、有了音乐、有了„„我也会美化自己的博客。“博客”一词我也从不知道到了解再到现在每天都离不开它。我认真读其他博客的美文,认真回复每一条留言和评论,我学会了写作品日志。博客中的这种交流,充实了我的生活。我从心中感谢继教网教师博客。

我的校长、同事、好友、基层校的老师，我都向他们一一介绍继教网的博客，告诉他们如何注册、如何建博„„从此我更加喜爱继教网——教师博客了。

我努力地经营着她，这其间我又结识了其他老师的博客。读着他们的文章、他们的评语和留言，我总是情不自禁找来同事一起分享。看着节日里他们发来的祝福和美丽的图片，更是有种心贴心的亲近，使我更加喜爱继教网，喜爱继教网教师博客！今天，我们可以自由翱翔在网联网站学习自己需要的知识快速成长。我们更有理由相信，经过一年或更长时间的网络学习，我们祖国的教育信息会更加畅通，先进的教育理论进入教学一线的时间会更短，将有一大批的青年教师将茁壮成长起来成为祖国教育的新生代，从而改善我们的教育，使我们的教育会向更加良好的轨道上发展。

总之，现在学习网联的时间还很短，它的精华还只是刚刚露出一小块的钻石，虽有夺目的光彩，但还未完全被我们发现，相信经过一年或更长时间的学习以后，我对网联的了解会更多，网联对我的帮助会更大。我相信我今后的生活会更离不开继教网的，也祝愿我喜爱的继教网越办越好。

2008-12 2008——2009学年第二学期网联学习总结

李晓静

学校把网联学习与文本学习、校本教研及骨干教师辐射作用有机地结合起来。通过自主研修、实践反思、同伴互助、专业引领等不同形式，解决自己的问题，以实现教师专业化发展的目标。与校本文本学习教研融为一体。利用学校开展的校本教研活动，在教学中、反思中，研讨中体现课程的理念，实现以培带研，以研促培，形成培训、教科研一体化机制。

全面启动，提高认识

网联培训与文本培训，都是以创建学习型学校为主要任务，建立较高的素质的学习型教师队伍为目标，因此我校领导高度重视此项工作，成立了以学校一把手为组长的继续教育领导小组，由一名主任主抓，骨干教师承担课程的辅导组工作，做到分工明确，责任到位。学校还为此特召开了网联与文本培训启动大会，宣读了此项工作计划，出台了继续教育管理制度、奖惩制度、考核制度等，使学校的继续教育工作做到了稳步发展，稳中提升。

在继续教育工作中，我们按计划，有步骤地组织教师进行学习，主要采用四结合的形式，即：自主学习与集中辅导相结合，个人研修与小组研修相结合，网上论坛与博客交流相结合，网联学习与文本学习相结合。开始时，教师能按要求完成学习，但对于课程的详细内容，根本没有扎实有效地学习，更不愿动笔写，不愿交流，整个学习只流于表面形式，基于这种现状，学校又相继完善了继续教育管理制度、奖惩制度、考核制度等，并与学校的月考核挂钩，作为教师竞聘上岗、职称评定、教师年末评价的一个重要条件，教师的学习情况逐渐好转，变被动学习为主动学习，自学笔记详细记录，网上学习有感悟，有论坛，及时将感悟发到博客上，还能对学校针对各课程内容的置顶的各项主题贴进行跟贴交流，能及时完成网上作业与在线考试。学校对教师在网联学习方面的相关材料进行整理归档，并为每位教师建立了继续教育档案，使这项工作做到了管理规范、真实、实效性强，切实培养了教师要树立终身学习的思想意识，提高教师增强自身理念的必要性、紧迫感。

组织教师建立个人博客和学校博客群，专人负责管理，促进了个人博客的利用和网上的教育教学交流，“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，学习网联的时间还很短，它的精华还只是刚刚露出一小块的钻石，虽有夺目的光彩，但还未完全被我们发现，相信经过一年或更长时间的学习以后，我对网联的了解会更多，网联对我的帮助会更大。我相信我今后的生活会更离不开继教网的，也祝愿我喜爱的继教网越办越好。

2009-6

2009-2010第一学期网络联盟培训总结

李晓静

在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为年轻教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已经有十个春秋，但站在小学数学课堂上才短短两年。教学经验可以说是没有，教学技能也是非常薄弱。面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中王永斌老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。曹文香老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。王老师和卢杰夫老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

经过这几天的培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

赵保一中

2009年1月13日

2009-2010年第二学期网络联盟学习总结

李晓静

此次培训，以一种全新的方式让教师接受教育，是全自主性选择性的。作为新时期教师的我，真切感受到了此次培训学习活动的重要。此次培训，各个模块的学习设计让学员循序渐进地学习掌握教育技术能力，大大提高了教师掌握技术教育的能力。

第一、学有所获。在这八个模块的学习中，前边的上传照片、发电子邮件，讨论交流等，我都得心应手，那篇篇精华帖子就是最好的见证。然而，让我说收获最大的一是PPT的熟练制作，在模块五中的“演示文稿的制作”学习中，使我对以前掌握的知识有了进一步的拓展与延伸，学习到了许多实际操作性的知识，例如音频插入文稿和压缩文件的操作等，真的使我很开心；二是让我几易其稿的文档中“修订”与“突出显示”。当我在完成这一模块作业时，遇到了前所未有的困难，虽然几个简单鼠标点击的动作，却让我犯难了。有道是“难者不会，会者不难”，可当时我就陷入了“难者不会”的境地，简直就是束手无策。有时，“作业样例”稍微被改动，就还不到原来的模样。我知道这是因为自己还没能很好理解理论知识所致，但通过我不断反复操作，终于找到了解决问题的方法，那次“jiaoxuesheji.doc”作业的上传，我前前后后上传了5次，最终“艰难“地完成了学习任务。我想说：学习过程的收获莫过于通过自身努力获得的实践经验。

第二、充实而有意义。这段时间里，在网上与同行进行各种教育教学上的探讨，并获得了很多解决问题的方法。在学习的过成中，我分享了同行们的精彩帖子：有他们在对“学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价”的经验；有他们在实际教学中的独特理念；有他们提供的优秀学习网站......这些，让我感受到学员之间的互动交流充满了活力。一次次的发帖回帖，是大家思想与思想的对话，是观点和观点的融合，每一个帖子，都充满了智慧的火花，我对杨莉英老师的帖子《PPt 课件在小学数学教学中应用效果》感受最深。她通过自己的经历总结了对多媒体教学看法的几点精华，非常值得鉴赏。在学习中让我最感动的是王芳老师，她的学习态度、学习成绩、她的优秀帖子，深深值得我去学习，她回复的内给予我很大的鼓舞和帮助。

第三、紧跟整个教学步骤的原因是得益于我认真、勤学、好问。每一个模块我都不急于求成，而是反复阅读学习资料，然后测验，再写主贴与回帖；与此同时，边学边小结自己的成败在哪，今后要如何更好地去努力学习等。

如果让我来评说这次网络培训的效果，我会毫不犹豫地选择“优”，指导老师高度认真负责的态度非常值得我学习。学员们积极参与，互动性很强，他们的篇篇精华帖就是良好学习质量的诠释。因为它从不同角度、不同层面拓展了我们学员的教育技术知识面。如果要说这次网络学习的质量处在哪个层次上，我仍会说“优”，因为它迈出了我们远程学习的又一步。如果要我对本次培训提出建议：

1、我个人认为要多些视频教学；

2、作业上传能不能不受限于2m，因为，在我的课件上传中，我删减了不少“精美之作”，让我多少有点缺憾！

总之，这次学习让不同地方的同行们在网上相互讨论，相互学习，相互帮助，相互借鉴是一种良好的学习方式。在此，感谢北京大学网络学院给予广大教师这个千载难得的学习机会，感谢一路相随辛勤指导的段舟飞老师，相信我们今后会把所学所得运用到实际教学工作中去！最后我想说:：此次网络学习，我们一路采撷,一路收获满径花香！