窗边的小豆豆阅读指导课5篇范文

第一篇：窗边的小豆豆阅读指导课

《窗边的小豆豆》阅读指导课教学设计

【教学目标】

1.透过小豆豆这个人物读懂这个故事，能联系背景想象画面。2.通过指导学生喜爱阅读这本书，感受文中充满爱的教育。【教学重、难点】

重点：让学生理清人物关系，明确故事情节并能有自己的感悟。

难点：感受文中独特的爱的教育。【课前准备】

学生阅读《窗边的小豆豆》 教师制作多媒体课件。【设计理念】：

语文新课程标准中对第三学段的阅读目标有明确的规定，阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。因此在设计这节阅读指导课时，我重点关注两个方面的问题，一是要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，二是透过小豆豆这个人物读懂这个故事，能联系背景想象故事画面。

【书籍简介】《窗边的小豆豆》主要介绍小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

【内容提要】在小豆豆看来，“巴学园”是一个与众不同的地方。“巴学园”有着让人一眼看上去就与众不同的校门，它是由两株矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子，用小豆豆的话就是“从地上长出来的校门呀”。“巴学园”有着与众不同的教室，它们是一个个废弃不用的电车车厢，是小豆豆以及大家的电车教室。

“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，这位小林校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，这期间校长只是微微笑着问几句：“后来呢？”或者说：“原来是这样的啊！”没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃。

“巴学园”有着与众不同的教育方法，每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，然后说：“下面开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”,慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在，和他感兴趣的方式，思考问题的方法，这样因材施教才是最有效的教育方法 【阅读要点】 【教学过程】

一、激趣导入，交流内容

1.配图（巴学园）并讲解（两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！这是哪儿啊？）

2.如果你就是小豆豆，你喜欢“巴学园”吗？学生交谈。

3、从大家的交流中，老师发现同学们都非常喜欢《窗边的小豆豆》这本书，让我们带着各自的回忆来聊聊书中的人物。

二、畅谈人物，感受真情

1.这本书中谁给你留下最难忘的记忆？或者说说你最喜欢的人物？说说你的理由。（交流）（教师相机总结出各个人物的特点）2.总结大家都提到的感受，那就是——善良、有爱心。（板书：善良、有爱心）

3.黑柳彻子笔下的人物是令我们喜爱、让我们难忘的，知道作者为什么能将这些人物写得如此深入人心吗？生交流（教师补充介绍作者黑柳彻子）

4.真实的经历才能流露出真实的情感。让我们再去书中读一读令你最感动的故事，将你的感悟写在相应的句段边上。

5.学生交流各自的想法。

三、化情为诗，汲取能量 1.总结：是的，小豆豆生活在充满爱的大家庭中，这一切让她充满正能量，健康成长。同学们，爱是无声的，它可能只是妈妈准备的一份午餐，只是小林校长的一句话语，甚至只是一个小小的动作。

用我们自己的爱来完成这首小诗：

爱

爱是小林校长的一句“你真是个好孩子！”

爱是妈妈为小豆豆准备的“山的味道”“还的味道”。

爱是——————————

爱是——————————

爱是——————————

2.学生写一写后交流

3.这一份深情已经流淌到我们的身边了，你们长大了，懂得了关心别人。不光是书中的文字，生活中处处充满了能量，我们一起来加油吧！

①书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀 ——莎士比亚

②世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满③书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦

学生齐声诵读，记住它们

四、阅读拓展，好书速递

关于校园的有趣故事还有很多，眼下我们即将离别了，老师推荐《多味毕业班》，这将会成为你们心中美好的回忆。激情„„ ——小林校长

第二篇：《窗边的小豆豆》阅读指导课

《窗边的小豆豆》阅读指导课

【设计意图】

《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活„„可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望三年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。

【教学目标】

1.知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。

2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。

3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。

【教学重、难点】

教学重点：帮助学生读懂书中的故事内容，并初步掌握课外阅读的方法。

教学难点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，并感知书中的人物形象，同时表达对书中人的思想感情。

【教学过程】

（一）谈话引入，营造氛围

1.谈话引入：同学们，你能说说你的好朋友是谁吗？现在的校园生活你喜欢吗？有哪些让你觉得快乐的事？请你说一说，让我们共同分享分享。

2.再次引导：同学们，你想象过这世界上会有这样一所学校吗？两棵小树长成的活的门，几辆电车就是教室，更奇特的是你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！

看看，好多同学都瞪大了眼睛，一定是觉得很不可思议吧？告诉你们，这所学校叫“巴学园”。让我们赶紧来认识认识吧。（出示书本）

（二）初读文本，了解书本

1.出示书本，请生仔细观察该书的封面与封底。出示封面、封底的句子：

·每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。

·她就是小豆豆，黒柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

·她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。

2.介绍作者：

同学们，你们知道吗？在一本好书的背后一定是一个伟大的作家。这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子被美国《纽约时报》、《时代周刊》誉为日本最伟大的女性。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。3.介绍人物：

同学们，老师还想告诉你们：

小豆豆是《窗边的小豆豆》中的主人公，在巴学园里小豆豆是一个性格开朗、喜欢和同伴一起玩的孩子，在她的身上有着很多值得我们学习的东西下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！

（三）精读片段，指导方法

1.《窗边的小豆豆》 这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪一个故事？为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）

请学生与同桌讨论并汇报交流。

2.指名学生汇报，教师相机总结：每一个小故事的题目都概括了这个故事的主要内容，这样的题目我们通常称作“题眼”，其意思是指它直接点明了主题。所以，我们要读懂其中的某一个故事可以从题目入手。（相机板书）

3.欣赏片段，学生自主阅读：

同学们，老师给你们准备了一个精彩片段。请你们先读一读。（出示“第一次来车站”的片段）

请学生思考：

（1）文中的小豆豆想做哪些事情？（2）小豆豆为什么要做检票员？

（3）可是妈妈说她原来想当间谍，你猜猜她有为什么想当间谍？ 随机出示相关句子： “我长大了呢，要做一个卖车票的人！”

“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？”

“哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？” 4.小豆豆的想法多有趣呀!你们现在最想做什么事情？为什么？ 5.阅读了这个精彩片段后，小豆豆给你留下了什么印象？你最想对小豆豆说些什么？

6.小豆豆是一个有着很多缺点的小姑娘，在你的身上又有着怎样的缺点呢？你打算怎么改正？

7.归纳：要读懂故事就要去联系实际体会其中真情。

8.小结阅读指导方法： ? 读封底和封面。? 可以联想、想象。

? 读标点符号，读文字背后的文字。? 学别人的好做法；获得力量。

? 遇到不明白或不懂的，不着急，也许往下读，你就会知道答案了。

? 摘录喜欢的词句。

（四）激发兴趣，延伸阅读

1.师概括主要内容：《窗边的小豆豆》这本书讲述的其实是作者上小学时的一段真实的故事。作者因为淘气被学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，后来还成为了一名出色的节目主持人和演员。

同学们，要想知道更多小豆豆的趣事，就到这本书中去寻觅吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀乐。

2.最后，老师要送给大家几句话：

“读书，你喜欢怎么读就怎么读，重要的是你开始读了。” “请你相信，适合自己的就是最好的，享受阅读的快乐吧！” “归根结底，那就是自然。”

五、板书： 窗边的小豆豆

小豆豆：

淘气 被退学——巴学园读书——主持人、演员 “ 第一次去车站”

第三篇：阅读指导课窗边的小豆豆教案

《窗边的小豆豆》阅读指导课

【教学目标】

1.学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。

2.学习用批注、勾画的课外阅读方法进行课外阅读。

3.培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。

【教学重、难点】

教学重点：帮助学生读懂书中的故事内容，并学会批注、勾画的课外阅读方法。

教学难点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，并能表达对书中人物的思想感情。【教学过程】

一、认识书本

1.孩子们，今天让我们一起来读一本特别有趣的书，它的名字叫做《窗边的小豆豆》（板书书名：窗边的小豆豆）

2、（出示封面）师：在开始今天的阅读之旅前先仔细观察书的封面，你知道了什么？

猜猜这个小女孩是谁？用自己的方式跟她打打招呼！师：你还知道了什么？ 生，作者是黑柳彻子 师：她是哪个国家的呢？

生：日本

师：孩子们在黑柳彻子上面用一个中括号括着日字，就说明黑柳彻子是日本的。2.介绍书勒：

师：封面被折进去的这部分叫做“前书勒”，在书勒上我们可以看到黑柳彻子的简介，请大家快速浏览一下。

3、介绍目录

师：黑柳彻子就是书中的小豆豆，她曾是一个因淘气，一年级就被退学的孩子，她也是一个被美国《纽约时报》誉为日本最伟大的女性。这本书就是记录了改变她一生的一段真实时光，这到底是一段怎样的时光呢？ 让咱们一起走进书本！师：请大家打开目录，自由地翻看一下。

师：咱们不难发现，这本书是由一个个关于小豆豆的故事串联起来的，每一个故事的题目就概括了这个故事的主要内容。看看这些题目，你对哪个故事最感兴趣？为什么？ 指名说

二、精读片段，指导方法

（一）第一次来车站

师：这是书中的第一个故事，看到题目你最想知道什么？ 生答、师板书

师：咱们就先从这个问题开始，一起来看看第一次来到车站的小豆豆都想做些什么？自由地读一读1—3页，找到相关的句子勾画下来。

学生勾画，师巡视，生反馈 随机出示相关句子：

（2）“我长大了呢，要做一个卖车票的人！” 师勾画“卖车票的人”，勾画时学会抓重点。师：为什么小豆豆想做一个卖车票的人呢？ 生：因为她喜欢车票。

师：在 “卖车票的人”写上原因“喜欢车票”。这就叫做批注。（3）“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？” 师勾画“做间谍”

师：猜猜小豆豆为什么想当间谍？把你们的猜想批注在“做间谍”的下面。

（4）“哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？” 师勾画“装成售票员的间谍”

（5）“嗯——我还是两个都不做了，我要做一个宣传艺人！” 师勾画“我要做一个宣传艺人”

（6）师：读完了这个故事，小豆豆给你留下了什么印象？ 简单地写在这一章的最后。生交流

师：孩子们，正所谓不动笔墨不读书，这一章读完了，让咱们回忆一下和老师一起阅读时，都用了哪些方法做读书笔记？ 生：勾画、批注（板书）(二)“真是一个好孩子！”

师：小豆豆是一个有梦想的孩子，还是一个什么孩子？在目录里找一找！

指名读，齐读“真是一个好孩子” 师：读了题目你最想知道什么？ 生答。

师：自由读这个故事，用上勾画和批注的方法在其中找答案。生自由勾画，师巡视。

师：勾画好了可以在小组内进行交流。一会儿老师请同学和大家分享你的勾画。

师：读到这在你们心目中的小林先生是一个怎样的人呢？写在这一章的结尾处。指名说

（三）自主读故事

师：孩子们，读课外书就是这么简单，咱们也来试试吧！在目录中找到你最感兴趣的那个故事，带着疑问进入故事，用上勾画和批注的方法进行阅读。先在小组内分享你的阅读成果，再和老师、全班同学一起分享，让大家也感受一下故事的趣味所在！生自主阅读进行交流，师巡视

师：你选择读了哪个故事，为什么？其中你勾画了哪些句子、做了哪些批注？读完故事你知道了什么？ 展示交流

（四）师小结

师：小豆豆在巴学园还发生了许多像这样有趣的故事，课后请大家用上今天所学的阅读方法勾画和批注继续把这本书读完。当然，故事里作者也用到了许多好词佳句，可以把它们进行摘抄，日后用在自己的习作中。

师：孩子们，当你合起书来可以看到书的封底，这本书是日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万。读书要学会分享，你可以把这本书介绍给妈妈，和她分享小豆豆与妈妈之间的趣事；也可以把这本书介绍给朋友，和他分享小豆豆与朋友间的趣事；还可以介绍给老师，和老师分享小豆豆与小林先生的趣事。师：从书的 “后书勒”你会发现，它还是一本系列丛书，如果感兴趣你也可以把其余的书找来读读。今天的课就上到这里，下课！

五、板书：

窗边的小豆豆

勾画 第一次来车站

批注 “真是一个好孩子！” 你喜欢的故事

第四篇：窗边的小豆豆阅读指导

《窗边的小豆豆》班级读书方案

华庄中心小学

潘蓉

《窗边的小豆豆》，日本作家黑柳彻子著。这部作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园，在小林校长的爱护和指导下,让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都可以接受的孩子,并奠定了她一生的基础，日后她成了著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。教学目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教学过程：

第一阶段：推荐好书，激发阅读兴趣。

带着兴趣去做一件事，感觉不累。要学生读书，也要引起他们的兴趣才行啊。怎样才能引起孩子的兴趣呢？我做的是“隆重推介，激发阅读期待”。

一、走近作家。

1、出示书名，介绍作者是日本儿童文学作家黑柳彻子。

2、介绍书的大致情况。

（1）20世纪最有影响力的作品之一，33种文字全球发行。（2）日本有史以来图书销量排行第一名，日本版销量938万册。（3）新华社、《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《文汇报》、中央电视台数百家媒体深度报道。

（4）已接连31个月位居中国畅销书排行榜。（5）日、英、美等国中小学生与教师必读书。

二、了解封面。

1、出示书的封面，请学生看看封面上画了什么？

2、这个小女孩的表情怎么样呢？为什么她有点不高兴又好象很快乐的样子？

三、通过一个故事了解人物

1、老师给大家讲书里的主打故事《窗边的小豆豆》。

2、讨论：豆豆是个特别的孩子，她会在上课时站在窗边呼唤化妆广告宣传员，会和小草聊天，会对小燕子打招呼。她这样做是对的还是错的，老师对豆豆妈妈的告状对不对？

3、学生辩论。

4、听了这一个故事，你觉得豆豆是个怎样的小女孩？

5、请三位学生分饰老师、母亲和豆豆，进行情景表演。

6、根据你对豆豆的了解，在生活中豆豆还会发生怎样的故事？

7、分小小组设计一个故事，交流故事。

四、总结激发

1、同学们设计了那么多的故事，那么作者在书中写了哪些有关小豆豆的故事呢？

2、推荐《窗边的小豆豆》。第二阶段：师生共读，享受阅读乐趣。

良好的开端是成功的一半，怎么把兴趣保持下去，我选择“师生共读，享受阅读乐趣”。

一、积极准备。

课前给家长发一份读书倡议书，让家长帮助孩子买《窗边的小豆豆》。然后和学生一起利用课内外十天左右的时间将书看完。

二、开展沙龙活动，让学生自告奋勇上台演说，谈谈自己阅读后的初步感受。

第三阶段：深入品读，提高鉴赏能力。

为了使学生的阅读不仅仅停留在百家争鸣的初级阶段，我特意开展了《窗边的小豆豆》的阅读指导课，帮助学生“深入品读，提高鉴赏能力”。

一、谈话导入

1、师述：前段日子，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

2、课件出示书题，学生齐读。

3、师简介书的主要内容。导入。

二、走进《窗边的小豆豆》

1、心心相印（故事

人物篇）

（1）师述引导学生回忆书中的校园生活（点击课件，出示相关校园生活故事目录）

（2）学生自由交流最喜欢目录中的哪些故事。（3）猜猜看。

a根据教师描述的人物特征，学生很快说出人物的名字。（课件出示人物简介）

b学生根据人物表中的名字用自己对文本的理解介绍主要人物小豆豆和小林校长。

（4）师小结：难忘的巴学园生活奠定了小豆豆辉煌的一生，那么这是一所怎样的学校呢？

2、千言万语（感悟篇）

（1）学生交流《窗边的小豆豆》一书中校园里的哪一些给我们与众不同的感受。

（2）根据学生交流课件随机出示有关内容。与众不同的校门

与众不同的教室 与众不同的上课

与众不同的盒饭 与众不同的散步

与众不同的座位 与众不同的图书室

与众不同的校歌 与众不同的运动会

（3）师小结：与众不同的巴学园缘于一位与众不同的校长，让我们一起响亮地称他——小林先生。小豆豆明白校长先生这样做的目的了吗？身为读者的你读懂了吗？

（4）学生根据自己的理解交流为什么这一切会如此的与众不同。（5）师小结：我们读懂了小林先生，是小林先生的知音，同样的小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人，因此，作者在书的扉页这样写道：谨将此书献给已逝的小林宗作老师。让我们一起深情地读读这句话。（6）学生深情齐读扉页。

3、精彩回放（朗读篇）

（1）师述：这本书最精彩的地方就是向我们描述了很多真实、有趣、难忘的生活片段，故事短小精悍，语言生动活泼，情节真实感人，你愿意把文中精彩的篇章读给我们听，让我们共同分享吗？

（2）学生自由选择段落朗读。（配乐）并简要说说自己的理解和感受。第四阶段：同读共写，彰显阅读个性。

在大家的读书兴趣已经稳定后，读书活动必然要进入一个新台阶，否则就会停滞不前。学生的热情需要有方向指引，学生的读书能力需要教师的有效指导，于是我们进行了“同读共写，彰显阅读个性”的活动。活动中学生写出了一篇篇理解深刻、感情真挚的读后感。最后，我向同学们推荐了《窗边的小豆豆》的续集。它就是黑柳彻子写的《小时候就在想的事》。

总之，读书是人生一件大好事，我们的读书活动才是长征的第一步，今后，仍将一如既往地深入持久地开展下去，相信，书籍会让我们走入一片崭新的天地，让我们一起努力，让读书真正成为习惯，让阅读芬芳孩子们的金色童年。

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第五篇：窗边的小豆豆推荐课教案

《窗边的小豆豆》阅读推荐课

教学设计

教学目标：

1．引导学生初步感知故事内容，并对作者黑柳彻子以及故事主人公小豆豆有所了解。2．引导学生通过情景想象、提问、猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

教学重点、难点：

通过阅读故事片段，激发学生对书本的兴趣。

课时安排：

一课时

教具：课件

一、情景想象，奇趣导入

1．（图2）看图，提问：图上画着什么人？（小女孩）你能从她脸上的表情看出什么？（快乐）我们来看看她的表现。

2、出示片段（图3）（1）“先是，上课的时候，她把书桌上的盖子开了关，关了开，足有上百次！……”（2）小豆豆高兴地对教室里的学生们喊道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全都向窗子拥去，嘴里都大喊着：“宣传艺人！”……

让学生读一读，发挥自己的想象，“打开！关上！打开！关上！„„”，乒乒乓乓十余次后，说说自己有什么想说的吗法？

让学生想象一下小豆豆当时是怎样的一个情景，可以加上动作演一演，体会。

3、你觉得，这是个怎样的孩子？（很淘气、很不专心„„）

4、这个小女孩叫小豆豆，就是我们今天介绍书本的主人公。这本书的名字叫做《窗边的小豆豆》（图4）

5、介绍书本内容：（图5）

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的小故事。小豆豆因淘气一年级就被原来的学校退学，后来转到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

[ 设计意图：小豆豆的奇异举动，不由得吸引学生的目光。由此也激发了学生探究的心理：这个可爱的小女孩身上会发生什么事情呢？他们会满怀兴趣进入下一环节的学习。]

过渡：今天，让我们一起去认识小豆豆，了解发生在这个女孩身上的故事。

二、阅读片段，激发兴趣

1、小豆豆会在哪儿上学呢？（图6）

大家请看，这是她上学的学校。这所学校大门，和我们常见的有什么不一样？（与

众不同）

2、这所学校的大门与众不同，还有很多与众不同的地方。（图7）学生齐读。

与众不同的校门 与众不同的教室 • • • • 与众不同的上课 与众不同的盒饭

与众不同的散步 与众不同的座位 与众不同的图书室 与众不同的校歌

与众不同的运动会 ……

3、这么多的“与众不同”，你想了解哪一个呢？（看书目，图8）根据学生所选，老师找出相关故事讲述。

听了故事以后，你还想知道在小豆豆身上发生了哪些故事呢？

4、看故事《电车教室》。（图9-图12）

5、看故事《放回原处》。（图13-图17）

5、究竟小豆豆找回了她心爱的钱包没有呀？猜一猜。（图18）

6、再出示片段，学生朗读。（图19）

（1）这实在是一个绝妙的盒饭，漂亮得让人目瞪口呆！黄色的煎鸡蛋，绿色的豌豆，茶色的鱼松，还有炒得松松的粉红色鳕鱼子，五颜六色的，看上去就像花圃育秧漂亮。

——海的味道，山的味道

（2）校园里的树木，又长出了柔软的绿叶，花坛里的花朵，也急急忙忙绽放。番红花、喇叭水仙、三色紫罗兰等等，接二连三地盛开了，向巴学园的小学生们说着“你们好！”郁金香舒展开长长的茎，像是要长个头儿似的，樱花的花苞在清风中摇曳，仿佛在等待着“准备——开始”的信号，好一齐开放。

——第二个春天

（3）校长先生在树林里看到孩子们集合起来，阳光从高大的树木枝叶间流泻下来，孩子们的脸上也洋溢着光彩。

——野炊

[ 设计意图：在看故事的时候，老师要不断地根据情境提出问题，让孩子带着问题阅读，一步一步引导着孩子走进巴学园，走近小豆豆。学生的好奇心在不断增强着，阅读的兴趣也相应提升。]

三、介绍作者，了解成就

介绍作者以及这本书的影响。（图20、21、22、23）

[ 设计意图：在介绍作者、了解她的成就、了解这本书产生的巨大影响后，学生必定对本书充满了好奇与兴趣，当然要一睹为快。]

四、课堂总结，揭示主题

怎么样，心动了吧？心动不如行动，赶快去阅读吧，“阅读越快乐”！（图24）愿生命中的每一本好书伴随大家走过一段难忘的童年。