小学语文国培学习心得体会

第一篇：小学语文国培学习心得体会

小学语文国培学习心得体会

铜仁市逸群小学 李新华

通过这次国培使我重新领悟到了“刀不磨要生锈，人不学要落后”的深刻含义。

以前，我对新课程改革常常感到很茫然、无所适从，总认为是在拿学生搞试验，摆花架子，在作秀，很多时候在心里产生排斥、反感、怨气，既不乐意学习，更不愿意钻研。然而这次聆听了专家、教授的精彩讲座和案例分析，他们幽默风趣的教学语言，信手拈来的精妙发问，对比鲜明的教学风格；他们先进的教学手段，把信息技术与学科教学高度融合，以实践体验剖析教学困境、理解学科知识、分析学生学情、设计学生有效学习的教学策略和针对教学成效对学生进行鼓励评价的有效方法，令我深深地震撼，犹如拨云见日，豁然开朗，激励着我在今后的教学之路勇往直前。

一要做学生心中的崇拜者。通过不断地学习，不断地反思，不断地总结，不断地增强文化修养，渗透人文精神，给学生注入源头活水，让他们佩服你的口才，佩服你的敏锐，佩服你知识的渊博，从而激发他们学习的激情。

二要做学生学习过程中的陪伴者。我努力转变角色，明确自己在程教学中的身份和地位，在学生获得知识的过程中，做学生的激励人、引导者。在繁琐的教育教学工作中，加强与顽劣的学生的沟通和交流，克服急躁情绪，尊重他们，鼓励他们，真正让他们感受到平等和关爱。

三要做开启学生智慧的引领者。教材是砖，要用来引玉。教学中教师要善于运用先进的教育理念和教学设备，精心设制课件，为学生铺设一条生动形象的学习通道，开启学生智慧之门。

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第二篇：小学语文国培学习心得体会

XX年的10月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文国培培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：

儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。

1、加强认读，逐步提高

入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。

2.感受乐趣，启发对话

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。

3.自主阅读，感受语言

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。

总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。

湖南省娄底新化县实验小学 陈林

第三篇：小学语文国培学习心得体会

小学语文国培学习心得体会

双龙镇罗河小学：曾慧

今年我带着一颗忐忑不安的心情开始参加了国培学习。因为我教二年级语文，工作压力非常大，时间非常紧张。很有一些顾虑心理上也有一些抗拒。但是我内心深处非常渴望知识。的确是带着真诚的心来参加小学语文国培教育的。

在这次培训的过程中我聆听到多位教育专家的生动、形象、精彩的讲座，提高了自己对课标的理解，在阅读、习作、综合学习、语文实践等教学中的疑惑也豁然开朗。同时我也深深地感到自身存在的不足，我会细品所学，把本次培训的所学、所感、所得用于教学实践中。使我充分认识到，作为一名教师，从心底热爱自己从事的教育工作。既然以教育事业为生，就要做好本职工作，就要通过不同的渠道不断吸取新知识，不断的学习，做一名学习型的教师。网络学习给我提供了这样的机会。使我有了很大的收获。

从专家学者的讲座中明白，注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，不断创设一个传道、授业、解惑的和谐氛围。在学习中受到启发我们要教育好学生，就要成为学生的知心朋友，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的教导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，把培训化作动力。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

这次小学语文老师的国培即将结束，我在这短短的一个多月的培训里，让我受益匪浅，学到了很多方面的知识。在这次培训中让我感触最深的就是识字写字教学。对于一个刚刚从事教学工作的我在很多方面都不足，尤其是对于低年级的识字写字教学更是不知所错。现在很多小学老师都说学生识字量，很难完成教学任务，因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会学生识字，忽略了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我明白了低年级的识字写字教学分为两个部分，一部分是要求学生会读会认，一部分是要求学生必须会写会用，并且还要求掌握。其实现在有很多老师都有一个误区，他们在教识字写字的时候，往往要求学生把所有的字都必须掌握，所以需要很多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字写字的教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不需要花太多的时间来要求学生掌握，只要学生能够认识并且会读就可以了。另外一部分要求学生掌握的字，就多花点时间来教学生掌握。我觉得识字写字教学应该从听说读写这几方面来强化学生识字写字能力，并通过课堂提问，游戏，讲故事等教学方法来激发学生的兴趣。我想这样不仅老师教起来轻松，学生也会乐意的学习，达到事半功倍的效果。

经过这次的培训，我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。

第四篇：小学语文国培学习心得体会

小学语文国培学习心得体会

攀枝花市第十六小学校

张亮

成都大学师范学院连续多年承担由教育部主管、四川省教育厅组织实施的多个国培项目。其中，四川省农村小学语文、数学、英语班置换脱产研修项目因学习时间长、邀请省内外专家名师数量多，而让学员的学习更扎实。

本次我有幸参加了2014年小学语文置换脱产研修项目国培班，以积极学习的心态，聆听了张光璎、王家伦、诸向阳、李祖文、范红、刘晓军等专家名师的讲座，在成都人民北路小学（东区）跟岗学习期间，近距离接触到了小学绘本教学和群文阅读。跟岗学习结束后，有幸成为成都崔雪梅名师工作室的成员。

这次国培学习给予我的实在太多了。

教师这个职业是需要不断学习的职业。新进入教师行业的教师、在教师这个行当奋斗了十余年的教师，当下大家都雄心勃勃，摩拳擦掌，期待专业上更好成长。

然而，身边的无数例子告诉我们，很多事情不是“想爱就能爱”。比如井底之蛙，再怎么去练视力，看见的也是井口大的天空。小学生都知道要看到更广阔的天空，青蛙得跳出来。是的，问题又来了，青蛙要是能跳出来，早跳了。它需要一个外力来帮助它。我们也需要外力的帮助。从教十余年来，我遭遇到了专业成长的瓶颈，要么就此按部就班生活下去，没有激情。幸好我遇到了这次到成大的国培，通过这次培训，收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。

一、有了方向

在没来参加国培学习前，我思考过我到底要成长为怎样的老师。当年我很钦佩那些名师们，心中曾无数次涌现这样的念头：我有朝一日能学到他们一半，有如此风采该有多好啊！幸好人总是会反思会进步的，经过新课标和课改的洗礼，我们再来看当年某些名师的课堂，谁在出彩？老师。谁给听课者留下的印象深？老师。那课堂是谁的？老师。想想当年自己有多狭隘吧，千教万教想当名师，千学万学学做名人。那么学生又在哪里？学生的课堂又在哪里？教师的素养是重要的，但更为重要的是，老师的素养是为学生为课堂服务的。这就是我心目中课改的样子。揭开她的红盖头后，课改的实质就是教师在课堂上帮助学生激发他学习的内因，促进他的自主发展。

我要成长为让学生欢迎的老师，受学生喜欢的老师，这一点认识逐渐形成了。然而，到底怎么才能让学生欢迎的老师，受学生喜欢则是在本次国培后有了大致的思路。

爱是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

通过学习培训，认真反思自己在教学中存在的问题，要从生活走向语文，从语文走向生活，用教科书教，而不是教教科书。有成就的教师都非常重视教学反思，在教学中研究，在研究中学习，在学习中反思，在反思中调整，在调整中提高。在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的不断发展。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。

二、有了动力

本次国培，学员来自攀枝花市三区两县，有经验丰富的骨干教师，也有小有成绩的教坛新秀，在这样的环境里，我被指定为小语班学习委员。为班级编了两期简报、为上课的老师调试课件。因为我每天早到，固定教室的钥匙也交由我管理。老师安排我收同学们的作业，把《小学绘本教学》学员编委的工作也交给我，跟岗学习后的汇报展示课也由我来上„„同学们亲切地称呼我为“学霸”。

我是一个爱学习的人，但自以为离优秀还差得远，是国培学习给了我这样的机会，让我觉得，只有努力，是可以达到优秀的标准的。

三、有了方法

在集中研修和跟岗学习中，群文阅读和绘本教学对我来说是新的东西，也是收获很大的教学方法。

先拿群文阅读来说，当前有三种群文阅读的基本课型：1.课内单元整组教学的群文阅读课；2.课内外文本结合的群文阅读课；3.课外文本的群文阅读课。课型虽然不同，但有一个关键点是相同的，那就是在教学设计时要锤炼出一个“小而实”的议题。让学生能够有合作学习的动机。

常见的群文阅读课有如下的教学方法：1.模式化操作，这类上法常用于课内单元整组教学的群文阅读课；2.现场生成，教师没有明确的教学目标或教学目标就是让学生各抒己见，对给出的议题有认识；3.一篇带多篇，适合有共有结构的文章讲解；4.群文齐读，所有学生都要看所有文章；5.群文共享，学生分组看文章。

再拿绘本教学来说，绘本教学设计一般分为三个步骤：导入→品读绘本内容→讨论加延伸。日本绘本大师松居直说过，好的绘本如同一粒幸福的种子，为孩子播下满心的喜悦，伴其茁壮成长。如果说绘本教学是播下这粒幸福种子的手，那么导入就是刨开的第一锹土。这一锹土怎么挖、深浅如何、挖完以后是否让学生还满怀期待，这对播下这粒幸福的种子来说都是很要紧的事情。

国培班学员中有来自彝族地区的老师，我们在交流时，我谈到如果我到了彝族地区学校，怎么开展汉语教学？我就用绘本的形式。

新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念，我们的教学就要让他们喜欢、学得轻松，学得有效率。

当然，诸向阳老师的课程开发、朱雨时老师讲的撰写课例、刘继华老师讲的小专题研究对教师专业发展也有触动。

四、有了展望

前苏联教育家马卡连柯说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。要给学生一滴水，教师就必须具备一桶水，甚至是源源不断的活水。国培学习中，专家名师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识，旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。在我的日常教学中，我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。背负着责任，我这几天用心的感悟：上课的名师们关于小学语文课堂教学有效性研究，让我深深的感悟到我们的课堂教学追求的更深层次的东西是什么；群文阅读和绘本教学这两个攀枝花教学中相对薄弱的版块，让我明白了思路和方法，让我的心情豁然开朗，就像心里亮起了一盏明灯。总之，各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断的加强修养才能胜任教育这项工作。特别要克服职业倦怠现象的出现，始终要有教师的职业情怀－－充满激情与富有爱心。

通过学习，还让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够恰当把握教学生成，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力提升提升工程省级培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新课程理念的内涵、要学习新课程标准、要掌握学生的认知发展规律、要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在我的教育教学中大放光彩！

第五篇：小学语文国培学习心得体会

小学语文国培学习心得体会

怀远县淝南乡徐湾小学 陈俊梅

我带着一颗渴望而又真诚的心利用业余时间积极地参加了本次小学语文国培培训。在这次培训的过程中我认真聆听了多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座。“国培”学习使我这个有近三十年教龄的老教师更加全面深刻地理解了新课标的理念。

新课标理念强调语文教学过程中知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些长期奋斗在一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点。小学语文是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，毫不保留地把自己的的本领传授给了我们，让我们在教学的中找到自己的不足，促进了自己教学技能的形成、巩固。

通过学习我再一次更清晰的认识到我们在教学上必须尊重学生的主体认识，并且鼓励学生的自我认识。只有这样，才能确保学生主体地位的确立。营造学生主体发展的环境，就是要营造让所有学生共同参与、全体发展的环境。教育面向的是全体学生，提倡的是让学生全面发展。在具体的操作中，我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件，让每个学生都能在活动中参与研究、讨论。例如，课堂上对于问题的设置，应当针对不同的学生，有层次的设置不同的难易程度的问题，让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来，只是做得还不够，希望以后能做得更好，能大大提高学生学习的主动性。

语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。我们要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的主人。

感谢各位专家老师送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。同时，我也深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新。只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个光荣称号。作为教师的我们将和学生共同成长！

再次感谢为我们搭建国培平台的各位老师，您们辛苦了！