第一篇：【小学四年级】学习毛笔书法心得体会
学习毛笔书法心得体会
黄壁庄学校
四年级
李烁
我学书法的初衷，说来可笑，仅仅是由于我顽皮好动，年龄又小，在家也没事干。妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。
于是，我便从此接触毛笔。第一次学书法，心里充满了好奇，觉得蛮新鲜的。教我书法的是聂老师，聂老师五十多岁的样子，高高的、瘦瘦的，非常和蔼，对每个同学都特别好。第一节课我们学的是笔画。“字是由笔画组成的，先练笔画，练好了笔画，我们就开始写字”，聂老师他当时是这么说得。看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是多么的难写啊!再者，毛笔的笔头软软的，一按下去就是—个又圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗?怎么我写出来是如此丑陋，反观老师的修长而又挺拔，果然是铁划银勾，两者一比，天壤之别。
幼小的我握着粗大的笔杆不知所措，一横、两横怎么都这么丑陋。这时聂老师过来了，握住我的手，手把手地教我怎么写，让我感觉一下各个动作和行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。可是之后我一连写了几个，但还是老样子，于是，我便懒得写了，无聊至极的我就拿毛笔蘸着墨汁开始了人体彩绘。毛笔在手上、衣服上乱画，觉得很好玩。不一会，两只手的手心和手背全是黑黑的，趁墨汁还未干，一记降龙十八掌，顿时纸上出现了两只掌印，“写什么书法，还是墨汁比较好玩，”我当时是这么想的。一堂课结束了，脸上、手上、衣服上都是墨汁，不愧为学书法的，浑身“翰墨飘香”。开头的几天，我写字一点感觉都没有，并且由于平时作业质量不佳，屡与表扬无缘，批评不断，便也混混噩噩地混了下来。这时，我产生了放弃的念头，认为学了几个月还是老样子，纯粹是浪费时间，还不如不学，玩个痛快。但妈妈严厉地批评了我，说我没志气，不知进取，要我知难而进，绝不可半途而废，因为坚持到底就是胜利。从此之后，我开始用心写字了，渐渐地书法技艺提高了，作业也常常受到表扬，于是学书法便有了动力，也对书法产生了兴趣。听老师说，年前要举办书法展览，这对于初学的我来说很激动，非常兴奋。于是，我学书法的劲头更足了，练习书法的时间也多了起来，练得多了，水平也跟着提高。
在学习毛笔书法的这几个月里，我从不无故缺课，不管刮风下雨，从不间断。经过这几个月的磨励，书法技艺也日趋精湛。如今已锋芒初露。课堂上的我也更加自信，更加如鱼得水。随着练字时间越来越长，书法技艺也慢慢成熟。其中，学习书法的心得不外乎8个字：培养兴趣，勤学苦练。
感谢老师的悉心指导！
2016年1月12日
第二篇：学习毛笔书法心得体会
学习毛笔书法心得体会
平阴县龙山小学
四年级六班
我学书法的初衷，说来可笑，仅仅是由于我顽皮好动，年龄又小，在家也没事干。妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。
于是，我便从此接触毛笔。第一次学书法，心里充满了好奇，觉得蛮新鲜的。教我书法的是王波老师，他当时才二十多岁。第一节课我们学的是笔画。“字是由笔画组成的，先练笔画，练好了笔画，我们就开始写字”，王老师他当时是这么说得。看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是多么的难写啊!再者，毛笔的笔头软软的，一按下去就是—个又圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗?怎么我写出来是如何得丑陋，反观老师的修长而又挺拔，果然是铁划银勾，两者一比，天壤之别。
幼小的我握着粗大的笔杆不知所措，一横、两横怎么都这么丑陋。这时王老师过来了，握住我的手，手把手地教我怎么写，让我感觉一下各个动作和行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。可是之后我一连写了几个，但还是老样子，于是，我便懒得写了，无聊至极的我就拿毛笔蘸着墨汁开始了人体彩绘。毛笔在手上、衣服上乱画，觉得很好玩。不一会，两只手的手心和手背全是黑黑的，趁墨汁还未干，一记降龙十八掌，顿时纸上出现了两只掌印，“写什么书法，还是墨汁比较好玩，”我当时是这么想的。一堂课结束了，脸上、手上、衣服上都是墨汁，不愧为学书法的，浑身“翰墨飘香”。
开头的两年，我写字一点感觉都没有，并且由于平时作业质量不佳，屡与表扬无缘，批评不断，便也混混噩噩地混了下来。这时，我产生了放弃的念头，认为学了两年还是老样子，纯粹是浪费时间，还不如不学，玩个痛快。但妈妈严厉地批评了我，说我没志气，不知进取，要我知难而进，绝不可半途而废，因为坚持到底就是胜利。
从此之后，我开始用心写字了，渐渐地书法技艺提高了，作业也常常受到表扬，于是学书法便有了动力，也对书法产生了兴趣。之后我便参加了一些比赛，虽然得到的奖大多奖次不高，但是对于初学的我来说，已经很满足了。于是，我学书法的劲头更足了，练习书法的时间也多了起来，练得多了，水平也跟着提高，涉及的范围也起来越广。从《玄秘塔砷》、到《神策军碑》，从《汉礼器碑》、到《张黑女墓志》、从《兰亭序》、到《圣教序》、到《书谱》；从刚开始学习的楷书到现在的草书，在这几年的时间里，我从不无故缺课，不管刮风下雨，从不间断。经过这几年的磨励，书法技艺也日趋精湛。如今已锋芒初露。
这几年中也参加了不少的比赛，奖次也从刚开始的优秀奖渐渐过渡到一、二等奖。赛场上的我也更加自信，更加如鱼得水。随着练字时间越来越长，我渐渐地长大，书法技艺也慢慢成熟。其中，学习书法的心得不在乎8个字：培养兴趣，勤学苦练。
第三篇：毛笔书法
最近上海的天气并不很好，总是阴沉沉的。但这样的天气却最让人平静，没有了刺眼的阳光在身旁跳动，心灵便逐渐趋于纯净。也许这样的天气才最适合欣赏、品评书法。秦篆汉隶、唐楷宋行。历史的发展和文化的传承，到了近代，早已没有一种固定的字体可以代表一个朝代。
书法馆展厅并不大，甚至比我预想的还要小，但庄严、肃穆、内敛。沉浸在昏黄的灯光里，面对着见证了百年甚至千年的历史、现在静静地悬挂在橱窗里的一幅幅卷轴，凝视着这些珍品，恍若自己也穿越了时空，浸溺在书法的历史长河里，看历代的书法名家来来往往，穿梭不停。
从甲骨文看起，金文、秦小篆、隶书、草书、到楷书的书法。这书法也是中国特有的古代传统艺术表现形式。展出的作品展示了中国文字形态的演变过程，以及人们在记录书写这些文字时对美的探索。一块兽骨，安静地躺在展台上。若它只是一块兽骨，怕就没有这样的价值了，珍贵的是那上面散落的细细的笔画，干净利落的文字，或方或扁，无行无列，随骨的纹路取势，变化多端。这便是目前所能见到的中国最早的文字——甲骨文。在它的旁边，便是刻在了青铜器上的钟鼎文。由于制作工序的缘故，钟鼎文较甲骨文更加圆润，虽然在转折处仍有写些尖锐的地方，但总体仍较甲骨文更添了一份曲线美，更显丰腴与柔软。
馆藏的王羲之书法只有其两篇书帖的摹刻拓本，虽不是王羲之的墨迹本，但仍可从中窥见其风骨。晋代书法尚“韵”，再加上晋代士大夫崇尚自然洒脱之风，所以王羲之的书法一向给人以轻松自如，潇洒飘逸，风流俊美之感。该刻本虽远不及其名作《兰亭序》，但其洒脱的不拘之风却不输《兰亭序》。大气、雄伟、宽博的书风。用笔上不经意的渗入绘画的笔法，提按节奏分明。线条粗细刚柔和墨色等变化。时而如藤蔓，时而如云海的线条营造出虚实相生的艺术境界。布局独具匠心，章法注重大处着眼，讲大气势，通过字距和行距的变化，穿插揖让，避免了由程式带来的呆板。
虽说唐代是中国古代社会的顶峰时期，但宋代却是最具文化气息的朝代。作为文仁士大夫中的精英，苏轼必然是一位不可忽视的人物。就像他的词风一样，他的字也是如行云流水，豪放广阔，清新雄壮。展出的这幅《行书答谢民师帖卷》作于其逝世前一年，此时苏轼应是被贬于常州。经历了的六十多年的官场沉浮，人生坎坷，苏轼的字仍是这样雄浑有力，更加参透世事的顿悟，令人心中一震，亦有所感。
行书虽然在清代并不昌盛但仍有名家，刘墉就是其中之一。刘墉是一位书法家，但同时也是一名朝廷官员，尤其在乾隆年间，和珅权倾天下，可谓一人之下万人之上。刘墉若想在朝廷继续为官，免不了要圆滑处世，老于世故，收敛锋芒，故此其书风也受此影响，虽作行书，但仍透露出内敛含蓄，沉着稳重，不失为一大特色。
书法就像一部正史，中国人从蒙昧到觉醒再到绚丽，之后衰落，现在再谈振兴，书法到魏晋成熟得如同神六上太空，快得惊人，又成熟得惊人，之后甚至连后人都无法再逾越，是辉煌难以再续吗？看了这次展览，感到有些东西，是我们无法改变的，王羲之繁复的笔法和当时的社会是如此反差强烈，即便拿到现在，微电子技术发达到这种程度，我们却只会拿笔简单地拖拉，甚至都不能像明清人掌握自如了，是现代化的必然结果吗？我不愿相信。我们知道，中国的汉字是法奠定的字，字体的体系和流派是几千年结晶的体现，需要我们在今天来传承，如果想超越前人的书法体系和流派以及法度，靠花拳绣腿的不按章法、画蛇添足的造字，只会让懂得书法的人啼笑。
第四篇：毛笔书法培训心得体会
学习毛笔书法心得体会
平阴县龙山小学 四年级六班
我学书法的初衷，说来可笑，仅仅是由于我顽皮好动，年龄又小，在家也没事干。妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。
于是，我便从此接触毛笔。第一次学书法，心里充满了好奇，觉得蛮新鲜的。教我书法的是王波老师，他当时才二十多岁。第一节课我们学的是笔画。“字是由笔画组成的，先练笔画，练好了笔画，我们就开始写字”，王老师他当时是这么说得。看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是多么的难写啊!再者，毛笔的笔头软软的，一按下去就是—个又圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗?怎么我写出来是如何得丑陋，反观老师的修长而又挺拔，果然是铁划银勾，两者一比，天壤之别。幼小的我握着粗大的笔杆不知所措，一横、两横怎么都这么丑陋。这时王老师过来了，握住我的手，手把手地教我怎么写，让我感觉一下各个动作和行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。可是之后我一连写了几个，但还是老样子，于是，我便懒得写了，无聊至极的我就拿毛笔蘸着墨汁开始了人体彩绘。毛笔在手上、衣服上乱画，觉得很好玩。不一会，两只手的手心和手背全是黑黑的，趁墨汁还未干，一记降龙十八掌，顿时纸上出现了两只掌印，“写什么书法，还是墨汁比较好玩，”我当时是这么想的。一堂课结束了，脸上、手上、衣服上都是墨汁，不愧为学书法的，浑身“翰墨飘香”。
开头的两年，我写字一点感觉都没有，并且由于平时作业质量不佳，屡与表扬无缘，批评不断，便也混混噩噩地混了下来。这时，我产生了放弃的念头，认为学了两年还是老样子，纯粹是浪费时间，还不如不学，玩个痛快。但妈妈严厉地批评了我，说我没志气，不知进取，要我知难而进，绝不可半途而废，因为坚持到底就是胜利。从此之后，我开始用心写字了，渐渐地书法技艺提高了，作业也常常受到表扬，于是学书法便有了动力，也对书法产生了兴趣。之后我便参加了一些比赛，虽然得到的奖大多奖次不高，但是对于初学的我来说，已经很满足了。于是，我学书法的劲头更足了，练习书法的时间也多了起来，练得多了，水平也跟着提高，涉及的范围也起来越广。从《玄秘塔砷》、到《神策军碑》，从《汉礼器碑》、到《张黑女墓志》、从《兰亭序》、到《圣教序》、到《书谱》；从刚开始学习的楷书到现在的草书，在这几年的时间里，我从不无故缺课，不管刮风下雨，从不间断。经过这几年的磨励，书法技艺也日趋精湛。如今已锋芒初露。
这几年中也参加了不少的比赛，奖次也从刚开始的优秀奖渐渐过渡到一、二等奖。赛场上的我也更加自信，更加如鱼得水。随着练字时间越来越长，我渐渐地长大，书法技艺也慢慢成熟。其中，学习书法的心得不在乎8个字：培养兴趣，勤学苦练。篇二：书法培训心得体会
书法培训心得体会
加区七小 王继新
为期一周的书法培训学习结束了，在培训中，通过书法老师的言传身教，使我对书法有了更深入的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。使我深深地感受到它不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。作为参加培训的教师，深知培训意义和此次书法学习的重要性。
在培训中，聆听了朱宏、吴宝玉书法名师讲座，以及李伟东老师的书法与写字教学方面专业知识精辟的讲解与指导。使我对书法专业知识有了较系统了解和新的认识。这使我不仅学到了书法专业知识，而且从中也悟出了很多道理。
中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操；既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。书法艺术，不仅在国内深受人们的喜爱，同时在国际艺坛上也享有盛誉。尤其在东南亚、朝鲜、日本、新加坡等地爱好成风，因此，书法艺术成为沟通我国和各国人民友谊的桥梁。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们只所以会喜欢她，正是因为她能示人以美，可以说，他是无声的音乐，静态的舞蹈。它触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。学习书法不只是提高写字的水平，还能提高人的艺术修养和人的良好心里素质。如练习书法可以陶冶情操。练字也像音乐一样能够陶冶人们的情操，使人振奋，受到美的感染。如学习王羲之秀美挺拔的字体，可使人的性格变得开朗活泼；学习颜真卿端正的字体，就好像聆听一首抒情小调，可以使人性格朴实、厚重；中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模，他们的精神有助于陶冶情操。鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，这次学习，学员临摹结合，自觉地感受流动线条的美，也感受到写好字并非高不可攀，只要持之以恒地坚持练习，就会有惊喜的收获。
我国的汉字起源悠久，书画同源。他的造型，原于自然，是对自然形象的高度概括和抽象空间的视觉形象。汉字结构的艺术性是对立统一的。他不但具有主观的形式美，还具有客观的形象美。所以，学习书法，要有良好的想象能力，要与自然造物之美结合起来，书写出主观与客观、具象与抽象相结合的艺术汉字来。
练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。
苏东坡云：“神、气、骨、肉、血，五者缺一不为成书也”。唐朝书法家欧阳修云：“古之人皆能书，独其人之贤者传逐远??爱其书者善取其人也。”如民族英雄岳飞的书法代代相传，而卖国贼、残害忠良的秦桧的书法却无人知晓。所以，学习书法不仅能修身养性，还是修心养性的好活动。
通过学习和训练来提高审美鉴赏能力。鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学习书法知识积累程度的体现。在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。所以今后应在书法知识积累、基本功训练来提高书写技能和文化素养，从而达到提高自己鉴赏水平和书法修养。
练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既要注意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦踏实的学习作风。这正是我们民族气节和精神文明的表现。只有这样才能不断进步，才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。
总之，此次书法培训学习不仅提高了受训教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。书法作为一门艺术，不是一朝一夕练就的，需要花费大量的精力和心血。在今后一段时间中，要尽量挤出时间，静下心来认真思考，积极行动，尽快地消化和吸收培训的知识，按要求去完成作业，尽快达到培训的目标和要求。努力为书法的传承做出应有的贡献。篇三：书法培训心得体会 书法培训心得体会 本次学习内容共有三天，前两天为领导讲话和理论讲座，最后半天为书法训练和书写。在第一天中，市书协和市教育局的领导对本次培训做了动员讲话和培训内容介绍。临沂大学书法系刘希龙教授介绍了书法的发展历程及功能，介绍了运笔的姿势和感觉，刘教授的讲解非常精彩，纠正了我以前的一些错误认识，改变了运笔方式，找到了书写的正确感觉和状态。临沂大学书法专业讲师卞宏老师于北师大书法教育研究生毕业，他介绍了楷书、隶书、篆书的发展历程，每一时期的碑帖特点，临写要点等，把书法的发展脉络梳理的非常清晰。王栋老师介绍了草书行书的发展历史，并介绍了相关知识。
三天的学习使我受益颇深，学到了很多笔墨知识，使我得到了一下启示：
练一手好字，可以让自己受益终生。常言道，字如其人。一个人的字的好坏从一定程度上可以反映这个人的性格和修养。把字写得整洁规范，可以给其他人留下好的印象，反之，就会给别人留下坏的印象。一个人连字也写不好，其他的事办成功的几率也就不大。练习书法可以修身养性。学习书法可以改变一个人毛躁、急功近利的坏毛病，养成耐心、细心和毅力等良好的品质。练习书法还可以陶冶情操，练习书法要求练习者必须具备良好的心理状态和高度的学习热情，日复一日的坚持下去。
如何练习书法呢？练习书法，首先必须喜欢和热爱书法，以高度的学习激情投入到练习中去。其次，练习书法，要懂得创新，不能一味模仿，要有自己的风格和特点。最后，练习书法，还要有一颗坚持的心，持之以恒，不能半途而废，只有坚持到底，才会有收获。
本次使我认识到，学习的目的是应用于书法教学，要把知识传授给学生，要根据学生的年龄特点和书写水平进行科学合理的教学。我要把本次学习的经验和知识毫无保留的传授给学生，使学生的书写技能得到提高发展，培育更多的书法人才。
丁洪波篇四：毛笔书法培训心得体会永新张家莲
毛笔书法培训优秀心得体会
永新小学张家莲
一、要想学好书法必须要注重文学修养。由于书法是一种线条造型艺术，是以汉字为载体，以古人的诗词和文学作品作为主要书写内容，因此，刘老师给我们展示的作品内容多为诗词文赋。我不是很喜欢古文，以前学的那点东西早就忘得一干二净，刘老师不管拿起哪一张，说到相关的文章，总是信手拈来，可见他的文学修养之深。他强调一件成功的书法作品应具有双重美感，不仅表现在其笔墨技巧、结体和章法上，书法内容的选择是否妥当，格调高下与否，是否能体现作者的情趣也是极其重要的。而作者对其所书内容的理解越深，学养越好，给人的美感就越好越多。
我们常说写字就是写性情，写修养，没有身临其境的感受，写不出意境，举例：《祭侄文稿》是唐代书法家颜真卿追祭从侄颜季明的草稿。此文稿追叙了常山太守颜杲卿父子一门在安禄山叛乱时，挺身而出，坚决抵抗，以致“父陷子死，巢倾卵覆”（《祭侄文稿》），取义成仁，英烈彪炳之事。祭悼其侄颜季明更见疾痛惨怛，哀思郁勃。本帖通篇用笔之间情如潮涌，书法气势磅礴，纵笔豪放，一泻千里，常常写至枯笔，更显得苍劲流畅，其英风烈气，不仅见于笔端，悲愤激
昂的心情流露于字里行间。被元人鲜于枢誉为“天下行书第二”。这就是写性情的一个最好的证明，刘老师说：我们没有这种感受，也写不出这样的字，而作者写到后来的几个字，“呜呼哀哉”，已经写不下去了，可以说泪水和墨已经混合，手也发抖，白发人送黑发人的悲痛心情导致创作者没有写完，我们只能凭大致的感受是写的这几个字而已，更加衬托出作者的心情，书法和情景的高度融合。我们只有对历史、文学等有足够的了解，才能把握作品的精髓，这就要求我们必须增强文学修养，不然就会闹出笑话。
二、临摹有技巧
写书法的人一开始都是临摹，这个我们都知道，但是我总临摹不好，不明白个钟原因。这次刘老师给我们展示的临摹技巧：
1、一眼看去，找到字的五官，占得位子大小，笔画的粗细对比。想来这是个简单的是，但我在临写时，学习字帖，把字帖看得很“死”，不懂灵活，往往看字的部件占在田字格的哪里，过细过死。当天回来我就用刘老师的方法指导孩子，效果不错。
2、手腕要有力、灵活。教学孩子的时候，要求孩子在运笔过程中，提和按是重要的技法手段。刘老师讲颜真卿的字多用中锋，示范提和按的时候展示点画本身的活力的时候，书写几个范字，只见笔锋在纸上运行，一直是提与按快速地交递进行着，再加上轻重、徐疾的丰富变化，写出来的线条具有律动感、生命力。我真正感悟到写书法这种最基本的要求我都没去重视，还怎么教孩子呢？
三、学会创新
我们平时都是在格子里写字，或者折纸来写，格子里的字整齐，但有点呆板，不用格子呢？看起来有不怎么好看。刘老师的小楷写完后，把一排一排的字折叠起来，用毛笔在折痕处轻轻描线，如果字的笔画超出线条，则短线，横排过了有描竖排，打开一看，不但格子整齐，而且字显得灵动，比呆板的格子漂亮多了。这些都打破了我们平时的常规，给人耳目一新的感觉。
这次培训学到的还有很多很多，还没有一一整理完，我还需要边学边实践，边实践边学，恨不得现在就去体验一番再说。a篇五：书法培训心得体会
书法培训心得体会 作为一名小学教师，我连续三次参加了黄陂区小学骨干教师培训班。通过学习使我开阔了眼界，增长了见识。中国书法这门古老而奇特的艺术，是世界艺术苑囿的一朵奇葩，艺术家创造的艺术珍品是中华民族优秀的文化遗产中不可或缺的一个组成部分，是中华民族精神的象征。
在当今高速发展的社会，毛笔基本退出了日常书写工具的行列，书法也基本与实用书写脱离而成为一门必须专门学习的艺术。长期以来，由于书法教育一直未能适应时代的要求，缺乏应有的重视和开展，乃至一般人不仅对书法艺术知之甚少，而且书写也存在许多问题。软笔书法在一般小学名存实亡，对于硬笔书法相对比较重视。但一般只是临帖，老师专门指导还是有限的。作为一名教师这不得不引起我们的重视。
培训班上几位老师的讲解和示范深入浅出，循循善诱。王景老师的硬笔书写，从笔的粗细，到笔画的角度，细致入微；从学生作品展示，到老师课堂实录，全面夯实。吴高平老师的软笔规范字的教学尽显个人风采，徐谦老师的碑帖临写见解独道，徐国康老师的“永”八法娓娓道来。总之，通过学习不仅使自己对硬笔、软笔书法有了新的了解，而且对笔、墨、纸、砚的知识丰富了、特别是对碑帖的认识加深了。
几次的学习使我受益匪浅，学到了很多笔墨知识，也使我得到了一些启示。练一手好字，能让自己受益终身。常言道，字如其人，一个人的子的好坏从一定程度上可以反映这个人的性格和修养。把子写得整洁规范，可以给他人留下好的印象。一个人连一个字也写不好，他的办事成功率可想而知。练习书法可以修身养性，改变一个人毛躁、急功近利的毛病，养成细心、耐心和毅力的良好品质，陶冶我们的情操。练习书法，首先必须喜欢和热爱书法，以高度的学习激情投入到练习中去，要有一颗坚持的心，持之以恒，不能半途而废，只有坚持到底，才会有收获。如果在练习中，懂得创新，有自己的风格和特点，就会更好。
当然我们学习的目的是应用于书法教学，要把知识传授给学生，要根据学生的年龄特点和书写 水平进行科学合理的教学，把自己学到的知识和经验毫无保留地传授给学生，使学生的书写技能得到提高发展、培育更多的书法人才。
第五篇：北师大四年级下册毛笔书法
明德门小学李翔 2017年2月
四年级书法教案（下册）
第一单元左偏旁 第一课口字旁
教学内容：口字旁 教学要求：
1、理解并掌握口字旁的形状，及其写法。
2、理解并掌握口字旁的位置。
3、明白口字旁和右半部分的配合关系。
教学重难点：口字旁的位置一般是中偏上 教学过程：
一、导入
1、碑帖中各种口
2、运笔练习：横折
二、新授
1、出示例字：叶、唯、味
2、观察口字旁的写法，相同点以及不同点
3、仔细观察口字旁的位置，以及运笔方法
4、“叶”的写法：左收右放，一竖很长
5、教师范写，学生观察，模仿写法。说说存在的问题
6、学生临写
7、“唯”的写法
8、教师范写，学生观察，说说书写时应该注意什么？
9、学生临写，并提出问题
10、“味”的写法。
11、教师出示，并范写，学生观察，说说应该注意什么
12、学生临写
13、质疑
三、课堂练习
1、三个字各临写5遍。
2、教师巡视个别指导。
3、集体质疑
四、书法园地：笔软生奇
五、小结本课内容
六、课外作业：三个字每个写一张
第二课日字旁
教学内容：日字旁 教学要求：
1、理解并掌握日字旁的形状，及其写法。
2、理解并掌握日字旁的位置。
3、明白日字旁和右半部分的配合关系。
教学重难点：日字旁的位置一般是中偏上 教学过程：
三、导入
3、碑帖中各种日
4、运笔练习：横折、提
四、新授
1、出示例字：時、晖、旷
2、观察日字旁的写法，相同点以及不同点
3、仔细观察日字旁的位置，以及运笔方法
4、“時”的写法：左收右放。
5、教师范写，学生观察，模仿写法。说说存在的问题
6、学生临写
7、“晖”的写法
8、教师范写，学生观察，说说书写时应该注意什么？
9、学生临写，并提出问题
10、“旷”的写法。
11、教师出示，并范写，学生观察，说说应该注意什么
12、学生临写
13、质疑
三、课堂练习
1、三个字各临写5遍。
2、教师巡视个别指导。
3、集体质疑
四、书法园地：摩崖
五、小结本课内容
六、课外作业：三个字每个写一张
第三课月字旁
教学内容：月字旁 教学要求：
1、2、掌握月字旁写法掌握其中的运笔。能规范地写出所含汉字：明、期、朝
教学重难点：
难点：月字旁的长短搭配 教学过程：
一、导入1、2、课前准备 笔画练习横折钩
3、导入
二、新课1、1）2）
2、出示例字：明、期、朝 学生观察部首，说说如何写 发现难写之处 “明”的写法
（1））老师示范：明
（2）学生观察，说说左右两部分的写法。（3）老师再范写，学生仿写。
3、“期”的写法
（1）教师范写，学生观察（2）质疑，精明其中的难点（3）学生临写
4、“朝”的写法
（1）教师范写，学生观察(2)质疑，精明其中的难点(3)学生临写
5、答疑
三、课堂练习：每个字练5遍
四、书法园地：瘗鹤铭
五、总结
第四课两点水
教学内容：两点水 教学要求：
1、2、掌握两点水部分的写法。掌握短提的写法
3、能规范地书写所含汉子：冰、准、资
教学重难点：
难点：两点水的大小及运笔方法 教学过程：
一、导入1、2、3、课前准备 单字练习导入新课
二、新课
1、出示
1）出示：冰、准、资 2）观察每个字的写法
2、例字“冰”的写法 教师范写，学生观察
教师讲解每一部分的穿插及运笔。随机练习
3、“准”的写法
教师范写，学生观察
教师讲解每一部分的穿插及运笔。
4、“资”的写法
1、教师出示，并范写，学生观察，说说应该注意什么
2、学生临写
3、质疑 随机练习：违建走足
三、课堂练习
四、总结
第五课三点水
教学内容：三点水 教学要求：
1、2、理解并掌握三点水每一笔的形状，以及在米字格中的位置。理解并掌握三个例字的写法
教学重难点：
难点：三点水中间点的写法变化 教学过程：
一、导入1、2、3、课前准备 单字练习
导入：活动，同桌两人和谐相处
二、新课1、2、出示水的各种字体 出示三个例字：沐、深、润
（1）学生观察三点水的写法，说说应该注意什么？（2）说说三个字的写法
3、“沐”的写法（1））老师示范：明
（2）学生观察，说说左右两部分的写法。（3）老师再范写，学生仿写。
4、“深”的写法
（4）教师范写，学生观察（5）质疑，精明其中的难点（6）学生临写
5、“朝”的写法
（2）教师范写，学生观察(2)质疑，精明其中的难点(3)学生临写
4、答疑
六、课堂练习：每个字练5遍
七、总结
三、课堂练习
四、总结
第六课三撇儿
教学内容：三撇儿 教学要求：1、2、3、明白三撇的运笔方法，掌握三撇儿的写法。理解三撇与左半部分的紧密配合。基本掌握三种“形”的写法
教学重难点：
难点：观察字形，读贴能力 教学过程：
一、导入
1、检查课前准备2、3、书法常识：形的各种写法 笔画练习：横、竖、撇、捺
二、新课
1、出示形的三种写法：
2、分析三撇的写法
1）出示：
2）观察三撇的写法，位置
3）教师：讲解三撇的写法及其与左半部分的紧密协调。4）教师示范写法，学生临写
三、课堂练习
四、总结
第七课口字底 教学内容：口字底 教学要求：
1、2、掌握口字底的写法
掌握汉字：后、唐、善的写法
教学重难点： 难点：“口”每一笔的运笔；口的形状 教学过程：
一、导入1、2、3、课前准备
运笔练习：短竖、横折 单字练习：
二、新课
1、出示例字：
1）出示：
唐
2）观察口的大小、形状，说说。3）教师：整体呈扁方形，上大下小。4）教师示范：口 5）学生临写
2、后
1）观察：“后”
2）观察后的写法 3）教师：两撇有变化，一横较长，盖住下面的口。4）教师示范：后 5）学生临写
3、唐
1）观察唐的写法
2）教师：撇为主笔，横画要均匀 3）教师示范：学生临写
4、善
1）观察善的写法，说说。2）讲解 3）边示范边讲解 4）学生临习
三、课堂练习：每个字写5遍
四、总结
第八课集字练习
教学内容：始于足下 教学要求：1、2、3、让学生明白集字可以形成书法作品，而且是练字常用的方法。掌握四个字的写法。形初步成完整的作品。教学重难点：
难点：作品的要素、布局。教学过程：
一、导入
1、课前准备
2、笔画练习：窝钩、斜钩
3、单字练习：
二、新课
1、作品分析 1）出示完整作品 2）分析作品的要素：； 3）分析布局
4）教师再次师范，学生临写。
2、学生练习单字，教师指导。
3、学生仿写作品
4、作品展示
1）学生展示： 2）评价
三、课堂练习
四、总结
第九课日字底
教学内容：日字底 教学要求：
1、2、掌握日字底的写法。
掌握汉字：昔、书、智的写法。
教学重难点：
难点：日字底的宽窄变化 教学过程：
一、导入1、2、3、课前准备 笔画练习：横折 单字练习：日
二、新课
1、出示例字，整体分析
1）出示：
2）观察日字底的写法
3）分析：宽窄有变化，长短有变化
2、昔 1）分析结构及写法：第二横为主笔，在横中线上，较长。能盖住下面的“日”。2）教师师范：学生临写
3、书
1）分析：整字较长，横画较多并且又长又短，书写时应该注意笔画均匀，以及长短变化。2）教师师范：书 3）学生临写
3、智
1）分析字形及写法 2）教师示范 3）学生临习
三、课堂练习：每个字写5遍
四、总结
第十课皿字底
教学内容：皿字底 教学要求：
1、掌握皿字底的写法，明白皿字底的宽窄。
2、掌握汉字：孟、盛、监的写法。教学重难点： 难点：皿字底的写法 教学过程：
一、导入1、2、3、4、课前准备 书法欣赏：九成宫 笔画练习：横折钩 单字练习
二、新课
1、皿的写法
1）出示：
2）分析：上边的宽窄应该在两根斜线之间，下边一长横稳稳托住上边，中间两竖有变化
3）教师师范：皿 4）学生临写
2、孟
1）出示：
2）分析：上面“子”书写有变化，下边的宽窄应该很好把握。3）教师师范：孟 4）学生临写 5）纠错
3、盛
1）出示：
2）分析：笔画较多，整个笔画写细，布白均匀，笔画顺序有变化。主笔是斜钩。
3）教师师范，学生临写。
4、监的写法
1）出示
2）分析：学生观察，教师讲解 3）教师范写 4）学生临写 5）纠正错误
三、课堂练习
四、总结
第十一课巾字底 教学内容：巾字底 教学要求：1、2、3、掌握巾字底写法。
掌握汉字：帝、常、带的写法。学会分析字形。
教学重难点： 重点：巾字底的写法 难点：三个字的结构的写法 教学过程：
一、导入
1、课前准备
2、笔画练习：悬针竖、横钩
3、课题
二、新课
1、巾字底
1）说说巾字底怎么写，2）作为底部，不能写得太宽，悬针竖写长，3）教师书写：巾 4）学生描写。
2、帝的写法
1）教师出示： 2）观察帝的写法并说说。
3）讲解：整字瘦长中间宽、下边窄，中间横钩右边较长。4）教师师范 5）学生描写
3、常 1）出示：
2）观察常的写法，说说你的看法。3）讲解：整字上边宽，下边窄。4）教师师范：常 5）学生描写。6）纠错
4、带的写法 1）出示：
2）观察，说说你发现了什么？ 3）教师讲解 4）学生练习
三、课堂练习
四、书法园地：报刊中的书法
五、总结
第十二课木字底 教学内容：木字底 教学要求：
1、掌握木字底的写法。
2、掌握汉字：架、案、乐的写法 教学重难点：
难点：木字底和上边部分的搭配 教学过程：
一、导入1、2、3、课前准备
笔画练习：竖钩、点的各种写法 课题：木字底
二、新课 1）2）木字底 出示：
3）观察木字底的写法，说说。4）5）
1、1）2）3）
2、1）2）3）4）5）讲解：木字底写法：一横很长，能托住上边，下边变成两点。木字底练习架的写法 出示：架，教师示范 学生描写 “案”的写法 出示：案
观察：应该注意什么？说说。
讲解：整体字上宽下窄，上斜下正。“安”的一横很长。教师示范 学生描写
3、“乐”的写法 6）7）8）9）出示：乐
观察：应该注意什么？说说。讲解：。教师示范
10）学生描写
三、课堂练习
四、总结
第十三课心字底 教学内容：心字底 教学要求：
1、2、掌握心字底的写法。掌握汉字：思、慈、愈的写法
教学重难点：
难点：三个部首与另外部件的合理结合 教学过程：
一、导入1、2、3、课前准备 笔画练习课题
二、新课
1、思的写法
1）出示：
2）观察的写法
3）讲解：上边“田”字扁，向左倾斜。下边“心”字向右倾斜。注意“心”字每一笔的运笔及位置，这是把握这个字的关键。
4）教师演示：思 5）学生描写2、1）慈的写法 出示：
2）3）观察慈的写法
讲解：整体字上下宽，中间窄，上边向左倾斜，下边“心”字调正。4）5）
3、教师示范 学生描写 愈的写法
1）2）3）4）5）出示：观察愈的写法
讲解：整体字上下宽，中间窄，注意中间笔画的穿插避让。教师示范：愈 学生描写
三、书法园地：王献之与《洛神赋十三行》
三、课堂练习
四、总结
第十四课贝字底
教学内容：贝字底 教学要求：
1、掌握贝字底写法掌握其中的运笔。
2、能规范地写出所含汉字：贵、质、宝。教学重难点：
难点：贝字底的与上边部分搭配 教学过程： 一导入
1、课前准备
2、笔画练习横折
3、导入
二、新课
1、出示例字：贵、质、宝 1）学生观察部首，说说如何写 2）发现难写之处
2、“贵”的写法
（1））老师示范：贵
（2）学生观察，说说上下两部分的写法。（3）老师再范写，学生仿写。3）“质”的写法
（7）教师范写，学生观察（8）质疑，发现其中的难点（9）学生临写 4）“宝”的写法（3）教师范写，学生观察(2)质疑，找出其中的难点(3)学生临写 5）答疑
三、书法园地：章法
四、课堂练习：每个字练5遍
五、总结
第十五课四点底 教学内容：四点底 教学要求：
1、通过观察发现四点底中的四点在写法上各不相同，学习运笔方法。
2、能临写三个例字：无、然、照，做到注意四点的写法。
教学难点：四点底在三个例字中的写法有变化，如何很好的临写。教学过程：
一、导入
1、检查课前准备
2、复习基本笔画：点的写法
3、基本字练习：大、日
二、新课
1、出示例字：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、观察四点底的写法，说说。
教师讲解四点的写法：一般形态是左右两点重，中间两点轻。两边两点是整个字的两个支撑点。四点的运笔方法和方向各不相同。教师示范“无”字中四点的写法。学生临写 纠错
“无”的写法
教师示范，学生观察，说说注意什么。
讲解：整字瘦长。第一横变为横钩，下边两横距离较近，注意四点的支撑点。学生临写，教师指导。出示：然
教师书写，学生观察。
讲解：这个字容易把上边写得太宽。注意横撇的斜度，犬的一撇上边很长。注意四点的宽窄。出示：照
14、教师书写，学生观察，说说应该在故意什么？
15、讲解：日字旁有变化，注意两竖的长短。右边刀有变化，四点的写法与前边有变化。
16、教师再书写，学生临写。
17、课堂指导。
二、课堂练习
三、总结
第十六课集字练习
教学内容：书写：言必信 教学目的：
1、通过教学是学生明白一幅完整的作品内容包括哪些。
2、学习作品布局及其安排。
3、是学生明白，作品是在扎实练字基础上写的。教学过程：
一、导入
1、欣赏名家名作
2、欣赏老师作品
3、导入新课
二、新课
1、教师出示“言必信”作品。说明这就是今天我们要写的作品。
2、观察，说说一幅完整的作品都包含哪些内容？（正文、落款、印章）
3、观察三个字的大小、长短是如何安排的。
4、观察落款的地方，以及字的大小。
5、观察印章的位置
6、教师整体讲解
7、学生练字：三个字逐字练。
8、学写作品
9、教师指导
10、学生作品展示
11、评价学生作品
三、课堂总结
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