第一篇：《教育中的心理效应》体会心得
五埭小学 蔡斌斌
在师范读书时及参加小学教育自考中，由于学习的需要，学习了几本有关心理学的书籍。但书中那繁多的，枯燥的名词，丝毫提不起我的兴趣。读了《教育中的心理效应》，我发现心理学其实没那么神秘，这本书像一位睿智的导师，用浅显的语言，通过身边的事例，让心理学知识渗透到我们的心田。了解一些心理学常识对我们的教学会起到事半功倍的效果。假期中再次捧起这本书，静心阅读，看着一个个案例似曾相识，仿佛就发生在我的课堂上，只是我没有把握好教育的最佳时机，是自己没有好好地去读懂孩子的心理。我多次去阅读，收获就越大。原来我们也可以把那书中的64条心理效应在平时的教学中运用得如此游刃有余„„其中“系列位置曲线”和“扇贝效应”给我的感触最深。
心理学家默多克所描绘的关于记忆的“系列位置曲线”（一个U型的曲线），让我们清晰地认识到，最先学习的单词和最后学习的单词，其回忆成绩最好，而中间部分的单词回忆成绩最差。据此，心理学家将这种现象称为系列位置效应。系列位置效应告诉我们，要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。“一年之际在于春，一日之际在于晨”就是说要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。读书这么多年，我们一定会发现，清晨起来和晚上临睡前学习，有时竟有过目不忘的神效！睡前醒后学习，睡觉前回忆当天所学的内容，记忆就会特别深刻。
它告诉我们“老师在课堂的开始和结尾要讲重要的内容，处理重要的事情。课堂中会发生很多意料之外的事情，但要记住，只有最重要的事情才能占据最重要的时间。”这让我不禁想起我刚踏上岗位的课堂中，习惯
总结一遍，如果当天发生了不好的事情，那我经常会苦口婆心，声色俱厉，直说到学生口服心服，低下头认错才肯入正题，开始一天的新课。殊不知这样，一堂课最宝贵的时间就在我的唠叨中错过，现在回想，孩子的学习热情在本节课几乎消失殆尽，不禁自责不已。事实证明，处理一些班级重要事务，固然重要，但我们如果能换个时间，假如我们能在课结束之时再利用时间对学生进行必要的教育，而在课堂中始终能给孩子最想要的微笑，把我们所有的怒气压在心中，教育的效果也会有所不同吧。
了解了系列位置效应后，你会发现再指导学生练习背诵的时候，默写重点词语的时候，往往会起到事半功倍的效果。我严格按照“系列位置曲线”来改变教学效果。
一、抓好课间的前十分钟，这是学生最期待的。我把整节课的重头戏安排在这开头的前十分钟，在课上最后十分钟我坚持做到总结这节课所学内容，铃声落即下课，这样保证孩子有充分的休息时间。但下课后，我交代孩子们先不要急于走出教室，这时利用一分钟的时间，静心，快速地回忆一下，上堂课老师所讲的重点，找出自己的疑难问题，及时请教。真正做到堂堂清，学习效果果然加倍，实践证明很有效。
二、分层背诵，尝试变换位置。在语文教学中，我引导学生背诵课文，在正背之后适当的从中间开始背，克服正背时由系列位置效应引起的中间部分记忆低的问题。一篇文章，我们发现对于开头和结尾，大家往往会脱口而出，印象会更深刻，那么对于篇幅较长的课文，我教学生在背诵时将文中，最难背诵的部分，先练习熟练背诵，来适当降低背诵的难度。又长又难背的部分解决了，其它的部分就迎刃而解。
要的事情、学习最重要的内容，效率才会更高，才会更有收获。
读了扇贝效应，不禁反思，我在教育孩子的过程中，是不是就应该彻底避免这种连续的、固定时间的强化呢？虽然在长时间的过程中、持续地应用连续的、固定的强化会产生扇贝效应，但是，在新知识、新行为、新习惯的初始学习阶段，连续的、固定的强化是必要的，这能够让学生很容易的完成要求的任务，尽快地得到奖励；紧接着，当学生的学习或者行为达到了一定的程度，就要不断延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。
面对孩子被动做家务时，我作为家长反思了自己在引导孩子做家务的过程中的方法。
前两天，女儿见到我在厨房包饺子，觉得很好玩，就过来也学着包。尽管动作很幼稚，包得皮包皮的样，但我给家人使眼色，大声地夸赞她，“长大了，能帮助妈妈干活了”，我更是夸张地夸赞他包的饺子褶子捏得真漂亮，在一片夸赞声中，孩子包得更起劲了。孩子慢慢大了，为了培养了主动做家务的意识，我开始不断地给他戴高帽子。我经常有意无意地向他灌输这种意识，没有较多的物质奖励，更多的是语言的赞美，精神上的奖励，也让孩子养成了主动做家务的习惯。
学生学习的原因有很多，但是奖励与惩罚对学习的控制越多，学生所学知识内化的就越少。在学校，很多老师喜欢给孩子小红花、笑脸等作为奖励。我们可以用小红花激励学生记住课文或威胁学生放学后留下强迫记住要求背诵的课文，但学生的注意力将集中在赚取小红花或避免惩罚上，而不是集中在这项活动的有益之处。所以如何巧妙，科学地使用小红花、笑脸等，需要我们用心去研究。比如，班上曾经有一个孩子，他的作
业书写总是不认真，老师、家长多次批评，孩子依然我行我素。无奈之际，我开始尝试转变心态，换种方法。和他约定，只要当天的作业书写工整就可以奖励他一张笑脸，经常被批评的孩子，突然受到老师的鼓励与表扬，就会受宠若惊的。老师一定要有耐心，每天坚持检查孩子的作业，按约定及时给孩子奖励。尽管他的书写比其他同学还是有差距，但只要看得出他是在认真去写。不要吝啬一张笑脸，一定要给他奖励。并且要把他认真书写的作业经常在班级上展示。也请同学们共同来监督，评价他的作业。得到同学的肯定后，他的脸上渐渐有了自信。这样坚持一段时间，逐渐提高要求，我鼓励他说，“这段时间你做得非常好，为了帮助你养成作业认真书写的好习惯，我会在一段时间内对你的作业进行观察，并给你奖励，这次不是每次都奖励了，如果这一段时间内你总能够用心的，认真去完成每次的作业，我就奖励你更喜欢的奖品，如果这一段时间内你违反了我们的约定，我就不给你奖励。”这样，我给予他奖励的间隔时间越来越长，慢慢地，他也养成了好习惯，即使没有奖励，他也能认真去对待每次的作业。
奖励也要讲究艺术，要注意奖励的多样性，合理利用变化的间隔强化方法，给孩子们喜欢的不同种类的“胡萝卜”，就会产生改造其行为的巨大力量。
《教育学中的心理学效应》这本书简单实用，我想只要我们多次阅读，静心思考，把书中的精华内化为自己的东西，学以致用，做个有心的教师，我们的教学也会越来越有法，越来越有效。
第二篇：素质教育中心活动心得
学工体会
这个星期我们五中初二年级部到素质教育中心学工。我们学的是陶艺和生活环保。周一学陶艺。
陶艺，其实与橡皮泥差不多，但是规矩比橡皮泥要多得多。辅助工具有：擀泥杖，刻刀还有一个瓷砖板。我们只要把软陶混好色，然后捏成自己想要的形状就可以了。做好以后，拿给老师，有老师给你烤出来就完成了。
但是生活环保与陶艺截然不同，这是我们原来从没有接触过的东西。我们学的是设计房屋和自制洗手液。我们先学的是设计低碳房屋。
上午，我们发了一张白纸，要我们构图，想出自己想出的房屋。我想了想，决定做一个有创造性的。在四周做了许多解释。画完后就上交给了老师。
然后，我们开始学习自制洗手液。这个就比画图要难了，它搅拌时太费劲了，把氯化钠、香精、色素放进量杯里去，然后开始搅拌，用力不停搅拌就可以了。
但是，做这个虽说我很努力，但是还是没有成功，不管我怎么使劲（也不能使大劲，否则会洒的到处都是）也只是原先那样，而且我们还两个人做，所以我们都做得很不成功。后来我可算搅拌开了。我就说孔子再也不要见你了！同桌就说：“你想见都见不到呢！”（晕~~）虽然前方的路还很艰辛，但我相信，我会成功的度过难关的！通过此次学工我明白了：凡事，都要自己动手去做，要勤于动手，去努力，去探索，才能成功。
在这次的活动，对我们意义很大。在动脑的同时，我们也享受到了动手的快乐！在当今社会，我们的动手能力应该更胜于动脑能力！在我们有了一定知识后，动手能力还差一些。通过这次活动，提高我们的动手能力。从这次的活动中，我知道了劳动的重要。可以说劳动是一份比较，更是比较后的满足；劳动是一串汗珠，更是擦干旱地后的惬意；劳动是一种奉献，更是奉献后的欣慰；劳动是“忘我”，更是“忘我”后的体味。
许多同学感觉还意犹未尽，不过，这次的学工活动的的确确都给了我们一段美好的回忆！希望以后像这样的活动多举办，这样会为日益紧张的初中生活添上一抹绚丽的色彩！
第三篇：首因效应和近因效应之体会
《首因效应和近因效应》之体会
读了《教育中的心理效应》一书，其中的每一个效应，都给我很多的启发。现就其中的《首因效应和近因效应》一节，来谈谈我粗浅的体会。
当我们接触到新的人和物，或到了新的环境，我们可能会自然不自然的对周围的人、物和环境，作出初步的评价。而且这种初步的印象在一定时间或者是相当长的时期内难以改变。甚至会影响到今后我们与这些人的交往和合作关系。这就是这本书上说的首因效应。
以前的时候，有个同事曾说过，开学之初的每一次分班，都会给相当一部分学生以新生的机会。他们或者借助于老师的改变，而一改自己拖沓懒散的恶习，成为积极上进、知事明理的好学生；或者遇到了投缘的同学知己，给了自己莫大的帮助，从而脱胎换骨、改头换面，变得善解人意、人缘倍增。
作为老师，尤其是一名班主任，往往也会根据学生的第一表现来将学生分成三六九等，甚至戴着这样的有色眼镜对待他们，左右学生的学习和生活。为了学生的一生和前途，看来我们得小心一些了。尤其是看了《教育中的心理效应》中的《首因效应和近因效应》一节，今后我们得摘掉这样的有色眼镜，既要看学生的第一表现，也要结合学生在日常生活中的每一点进步来评价他们，从正面以积极的心态和语言来教育学生，以造就他们每一个充满希望的明天。
如果一旦有的学生坠入生活和学习的低谷，我们也可以根据《教育中的心理效应》中的近因效应的理论来教育他们。因为无论是成绩的提升还是人际关系的改善，都是与自己的努力和进步分不开的。我们完全可以用自己的每天进步一点点，积少成多，来改善自己的学习状况人际交往，提高学习成绩。因为老师和同学们除了注意自己的第一印象，还特别关注周围人的近来的表现。
在批评教育学生时，除了苦口婆心的对学生讲理（也就是给他一巴掌）之外，别忘了最后再给他一个甜枣，设身处地的说，这是为了他好，否则我也不会这么批评教育你。再结合学生的近来的一丁点在别人看来也许是微不足道的进步，予以表扬并提出希望。使他忘掉之前的一巴掌之痛，已取得更好的教育效果。
当然《首因效应和近因效应》这一章给人的启发还远远不止这些，也恳求大家原谅我这些粗浅的认识。
第四篇：江苏省溧阳市职业教育中心学生军训体会
江苏省溧阳市职业教育中心学生军训体会
何玲
作为学生，每天的生活几乎是重复的，上学、下课、放学、无聊的要命，说句恐怖点的话，军人在战场做斗争，而我们学生是在课堂，书海与题海中奋斗，所以适时的体验，一种军训生活未尝不是一种享受，我一直都很想体验一下军人生活，而军训给了我这次机会，所以我很认真的对待，我想通过军训来看一下自己的定B。
我怀着激动的心表走进了军训，教官一遍遍耐心的指导代替了来历的训斥，训练场上不但有我们整齐的步伐声，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲，这种感觉真的很奇妙，可能只是因为有新鲜感吧。
江苏省溧阳市职业教育中心学生军训体会
葛梦莲
这是我第一次军训，同时也是军训的第一天，在军训前，我心中充满了渴望和期盼，我之前想军训应该是非常轻松的，但来了之后，我却发军训是辛苦的，但我们的心仍然觉的很美，军训能激发人的意志，磨练我们的潜力，军训不仅仅是对我们身体的考验，更多的是对我们意志的磨力，这一天，我们学会了如何站军姿。
一天完后，什么感觉都有，目想一下，其实还是值得的，它严肃了我们的纪律，让我们明白了苦和累，但我们不需要报怨它的苦难，它的辛苦和劳累，是在磨练我们像树一样坚挺向上，不屈不挠的意志。
江苏省溧阳市职业教育中心学生军训体会
王小翠
军训的第2三又开始啦………
今天早晨,我们5:00铃起床了,开始准备了,6:00早晨做操,早操的内容很简单,只是把我们以前的内容复习复习.一遍又一遍枯燥乏味的动作,一句又一句不得违抗的命令,一套又一套,乏人生畏的纪律……一天的军训把同学种种美好的设想一一给击碎了,取而代之的则是炫目的阳光,咸咸的汗水,以及酸痛的四肢,它就是军训,对我们身体素质、意志、信念和组织纪律的考验，唉……站、坐、蹲、三种姿势，令人生畏啊，那实在是太可怕了，站久了想坐，坐久了想蹲，蹲久了想坐，真是难已想像当年军人是怎么过来的，我佩服教官司们的意志。
教官那严肃的表情，那洪亮的声音都令人生畏，在这里有着各种种样的规则，吃饭之前还得唱歌，我们天天都得唱“团结就是力量。”还有“我是一个兵”等的军歌，那洪亮的声音响遍操场，唱得不响就得蹲着唱，如果还唱不响，那就一直唱下去，直到唱响了才能去吃饭……
吃饭时,拿碗筷也还有那么多的规矩,有一点声音就不让吃饭…… 今天才第二天,怎么才能熬过去啊？？？
陈晨
我们从学校满怀期待的训军训基地去，经过漫长的路程，终于到达了目的地。因为我没有军训过，虽然腿走路走得很累，但还是很开心，期待着这次的军训之旅。
当我们来到这个军训基地时，教官们在门口迎接我们，这让我感受到了他们的热情，但在我们军训的时候，我此刻才明白这次的军旅生活确实让人回味无穷。为了要达到教官们的要求，我们努力着可是他们好像并没有对我们解。教官们把我们当作军人来看待并训练我们。每次做着反复的动作，让我们的身躯感到团乏。我认为军训应该是充时快乐的，而现在的生活则是枯燥乏味的。
郑程
军人是在战场上做斗争，而我们高中生是在课堂与书海中奋斗，所以我们高中的学习生活，同样需要这种军人的意志，军人的品德，军训给予了我们这次机会，军训使我们的意志更加坚定，以后在学习上的困难，我想我们能够处理好，这一天里，我们学习立正，稍息，跨立、“站”的确让我们学会了苦和思，让我们意志到做军人的坚苦，也让我们体会了教官以前的坚苦训练才会有今天的成绩。
所以，我们要认真对待军训，不管有多苦多累我们都要坚持。
第五篇：素质教育中心实践活动体会(克隆彩绘)
素质教育中心实践活动体会
今天，我和我的同学们上午去素质教育中心，下午去辽沈战役纪念馆。上午，我们乘坐大客车来到了素质教育中心，到了后老师开始分配小组，我被分配到了克隆彩绘这组，我们准备制作东京脸谱。我到了克隆彩绘小组后，首先老师开始教我们怎么做，老师说：1是提，2是摇，3是提，4是摇，5是倒。我开始提问题了：“老师，提什么呀？”提石灰粉袋老师说到。于是我开始费力地一做，终于把形给弄好了。老师让我刚刚做好的形上打铅笔稿，稿子打完了，开始上颜色，老师发给我们一个彩盘，一根毛笔。我很快就上好了颜色，我把它弄干了，好了，一个可爱的脸谱做成了，我着我亲手制作的脸谱，别提有多高兴了。
吃过午饭，我和我的同学们去参观了辽沈战役纪念馆，首先映入眼帘的是梁士英的雕像，他毅立在门口的正前方。进入馆内，我们看到了柜台内陈列着各式各样的枪支弹炮，还有一些书包、笔和本子，那都是先辈们留下的遗物。还看到了革命时期，林彪用过的手枪、做衣服用的缝纫机、记者的相机、英雄的棉袄箱子还有一些为在革命里表现突出的人颁发的证书、勋章。里面还有几个仿真的景象---刚进的时候有一个白桦林的景象，十分淋漓尽致，有一些仿真的树木，还有个小木桥呢！另一个是一座民房，里面有个伤员，体现了军民的情同一家的和谐景象„„
不知不觉一天的活动结束了，这次我学到许多值得我记住的知识，这是我第一次参加素质中心活动，这次活动使我很难忘。
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