使用家校联系册后的一点感想

第一篇：使用家校联系册后的一点感想

使用家校联系册后的一点感想

一本家校练习册，沟通了学生与老师，沟通了老师与家长，也沟通了学生与家长。首先说一下它的内部构成。它的设计是一周一页，一页中包括了“星期”、“晨检”、“回家作业”、“学生的话”、“家长的话”和“老师的话”；这页的反面是“周记”。

一、沟通了学生与老师

学生都有一定的向师性和惧师性，尤其是一些性格较内向的学生。在学校里发生的一些事由于时间上的关系或者心理上的原因，没有及时的反映给老师，晚上回去的时候有充分的时间和思考的余地，以及最主要的可以不直接面对老师而让老师知道，他就可以在“学生的话”这栏中写出自己的心里话。

比如一学生挺内向，他的座位是第三排，可能由于近视的原因，黑板上的字稍微小一点就看不清楚，他想让老师字写大一点，又不敢直接提，他就在家校练习册上写道：“我有话要说：'老师，能不能把字再写大一点。'” 老师与学生的沟通是各个方面的，对于每位学生的心理活动以及在学校里发生的事，老师不可能对每位孩子都能及时地掌握第一手资料，孩子在家校练习册上留言了，老师可以根据他们的留言，掌握他们的一些心理活动与行为，并及时地给与回复与解决。

比如上一则事件，老师是这样与他交流的：“××小朋友，可能有时老师匆忙，字写小了点，老师会听取你的意见，注意把黑板上的自再写大一点。上次在填写个人资料时，发现你的视力情况不太好，要不周末叫爸妈抽空带你去检查一下视力。当然别忘了把检查结果告诉老师。”及时的沟通会增加相互之间的理解，也为教育工作的良好开展奠定一定的基础。这孩子后来配了眼镜，经了解，黑板上的字看得清楚多了，不需要像以前一样，狠命的眯着眼看黑板上的字。假设孩子没有什么话写，低年级的小朋友可以简单的写一句话。一点一点的积累，可以提高他们的观察能力和写话水平。

二、沟通了老师与家长

孩子是家长与老师的桥梁，老师负责孩子的学校教育，家长负责孩子的家庭教育。毕竟老师与家长的接触少，所以沟通的时间也少。尽管有时会利用放晚学送孩子们出校门的时间与家长沟通两句，或者对孩子进行家访，但这种时间也很有限，而且对于大班化教学来讲，全面沟通真的很难实现。有了家校练习册，每个人每天的情况都可以反映在上面，这给教育带来了极大的便利性，同时也给教育的持续性提供了一定的条件与保障。

比如一学生爱贪玩，本身年龄比同级的人就小，加之性格外向以及许多的不良习惯，作业不做或者拖拉的情况时有发生。对于这些不自觉的孩子，在学校老师可以督促，回家后就只能靠家长督促了。我就在她的家校练习册上留言道：“××家长你们好。××是个聪明可爱的孩子，同时也是让老师头疼的孩子。爸爸妈妈对他的期望同时也是老师对他的期望。聪明加上勤奋才等于良好的成长。可他最大的缺点就是少了勤奋--只顾贪玩，不爱做作业。知识的取得与学习成绩的提高是一天一天、一点一滴积累起来的。如此下去，不仅荒废了他的聪明，也荒废的他的学业，更荒废了大家对他的期望。孩子是可以进步的，49分到94分的飞跃是个极好地证明。为了孩子自身的成长，请多关心他：从小事做起，从每天的作业抓起。真心希望他与全班孩子一起进步！” 家长从老师的留言中可以看到孩子们的在校表现，及时有针对性地对孩子进行监督与教育，使教育事半功倍。当然，家长有什么话想对老师说的，也可以反映在家校练习册上。

三、沟通了学生与家长

或许有人认为：学生与家长的沟通还需要这本家校练习册吗？答案是肯定的。以前，家长只是随便问一下：“作业做了吗？做完了吗？”孩子回答：“做了，全做了。”然后各自去干自己的事，其实孩子到底有没有做，做得怎么样根本就不知道。而这本册子上有“家长的话”，没有其它事要跟老师说的，就先检查孩子回家的作业情况（要求数量与质量相结合），检查都做了，而且做得不错，可以写上一段激励孩子的话，然后签一下名。孩子们激励的环境下更能健康快乐的成长。

教育是持续性的，只有学校教育与家庭教育相结合，才能使聪明的孩子闪烁出耀眼的光芒。

一本小小的家校练习册有如此多的作用，只有充分认识到这一点，并巧妙地为己所用，相信这样的教育才会更出色。

本学期伊始，学校提倡我们家长使用《金桥家校联系册》。当拿到这本书时，心中打了一个个问号，它会起到什么作用？它能对孩子有什么帮助？通过对全书的初步了解，抱着试试看的心态，在这学期坚持按要求使用下，心中的疑问渐渐消除了，感触颇深。

首先，这本小册子使用起来非常方便，目的性很强，就是为了培养孩子良好的学习习惯、生活习惯。当我每天打开书时，会明白今天要坚持培养孩子的什么习惯，孩子也会在自评中慢慢明白我今天做了什么，什么没有做，我要一次一次做完。而且在做完每项事后，看到家长的肯定并贴上小红花，会非常的开心，久而久之形成了好的习惯。

其次，通过家与校的互动，老师的评价一语中的，让家长知道孩子在学校的学习情况，共同来关爱孩子。

然后，册子评分栏内的温馨提示让我感悟许多，它像一面镜子一样时刻折射着我的内心，提醒我们要为孩子做一个榜样，要给孩子创建一个温馨的学习、生活环境。要用正确的方法去关爱孩子，教育孩子。从孩子的角度去考虑问题，用正确的方法教育孩子学习、生活，让孩子能够健康、快乐的成长。总之，经过这学期《金桥家校联系册》的使用，孩子有了很大变化，进步很多，养成很多好的习惯，受益匪浅。

第二篇：试论如何利用家校联系本培养学生健全人格

试论如何利用家校联系本培养学生健全人格

摘要：2003年以来，我们为了搭起沟通家校的桥梁，建立家校平等、自由对话的平台，搭建一个学生发展平台，实行了家校联系本制度。我们具体的实施过程中，首先制定家校联系本填写制度，规定了填写内容、方式、时间和语言要求等；其次是利用家校联系本，对学生人格养成施加积极影响，即为学生人格发展构建良好的环境，促使学生进行人格交流，增强教师培养学生人格的针对性。实施过程取得了很好效果。

从2003年开始，我们为班上每一位同学都准备了一个本了，主要记载学生的表现、成绩、要求和教师的评语等，暂且取名为“家校联系本”。实施三年多来，取得了很好的效果。

一、建立家校联系本的理由

我们从2003年以来开始建立家校联系本，介于以下几点考虑：

1、搭起沟通家校的桥梁

我校地处开发区，绝大部分学生来自农转非家庭，很多来自单亲家庭，家庭教育力度不够、很多家长对孩子的教育缺乏正确的观念和方法，对家校教育合力认识不足，因此学生的基础差，行为习惯不好，教育难度大。同时，我班又是平行班，绝大部分学生从小学开始，就是班上的所谓差生，教师忧心，学生灰心，家长伤心。班级情况是教师难教，学生难管，家长难请，很少有家长主动来校与老师交谈，家校配合教育孩子很不容易。因此，我们决定建立家校联系本，成为沟通家校的桥梁，以图加强家校教育合力，为学生健全人格养成构建一个好的平台。

2、建立平等、自由的对话交流平台

在家校联系本上，学生写自己的自我总结，写自己最喜欢的一句名言、警句、格言或成语等，写自己做得最好的和最差的地方，写自已最想说的一句话和感恩语等，实际上是写自己的成长历程，并把自己的成长历程向家长和教师汇报，这样实现了与家长和教师的对话交流。家长填上对学生要求及想法，对老师的看法及建议，实际上是家长与学生和教师的交流对话。教师给学生填写的评语，对学生的要求和鼓励，对家长的要求和建议，实质是教师与学生和家长的对话交流。这是个自由的、平等的交流对话平台、比电话、家访等形式更省钱省力，更全面更客观。

3、搭建一个学生发展平台

初中生身体与心理都在快速发展，心理发展总体滞后于身体的发展，有时有很多话想说，但又不好意思与$2老师交流，长期的压抑对学生心理健康造成了极不好的影响，学生情绪可能通过这个平台得到安慰与渲泄。教师、家长和班干部可以通过这个平台，强化对学生管理，加强对学生的交流与沟通，可以促进学生良好的行为、思想和心理形成。

二、具体做法

从2003年以来，我们所教班级的学生每人都建立了“家校联系本”，并利用家校联系本对学生进行人格培养，从未中断，具体做法如下：

1、建立家校联系本制度，为学生人格发展构建一个平台

（1）、填写的内容

“家校联系本”填写内容由四个部分组成，一是教师的评语和鼓励语；二是学生自己的记录，包括自己每周在校表现和自我总结，最想说的一句话和感恩语，每天最喜欢的一句名言、警句、格言或成语等，对作业、方法等其它记载；三是家长评语及意见；四是班干部对学生的评语和鼓励语。（具体内容见后表）在此期间，我们尽量加大对学生人格发展方面内容填写，还根据学生人格不同阶段发展特点和个体差异增减填写内容。

（2）、填写时间

填写时间很关键，如果每天都填写，这样太频繁了，会加重教师、学生、班委和家长的负担，也不现实；如果每月或半月才填写一次，这样不能及时反映学生的表现，不能及时与家长沟通，起不到教育作用，学生也不能及时总结自己，不利于自我教育。我们采用一周填写一次，这样不会加重各方面负担，也能及时反映学生情况，学生也有充足的时间对其学习、人际关系、自我效能感等进行自我反省。

（3）、填写方式

每天由学生填写自己最想说的话、感恩的话，名言警句和其它记载。周五由学生填写一周自我总结交给班委，班委分工填写学生的评语和鼓励语；班委填完后交给班主任，班主任根据学生一周表现给学生写出评语和鼓励语。周末由学生带回家给家长查看，家长填写学生一周以来在家中表现和评语，并对学校的管理提出意见或建议，签字后于下周一带回学校由班主任检查。因此在大家的监督和鼓励的外作用力下，学生人格得到进一步发展。

（4）、填写语言的要求

建立家校联系本时，我们召开了家长和班委会，对填写联系本的语言作了原则性的规定。一是要求要用鼓励性的语言，可以鼓励学生去努力；二要根据不同时期教育任务，填写及评价内容要有所侧重；三是所填写内容要注意保护学生的自尊心和自信心，不能伤害学生；四要为学生努力和发展指明方向，特别是要给学生的人际关系、自信和动机等方面指明方向。

2、利用家校联系本，对学生人格养成施加积极影响

家校联系本的作用很多，可以掌握学生真实情况，加强教师、学生和家长的感情交流，培养学生良好行为规范、指导学生的学习方法、熏陶学生的美好情感等。这里我重点谈谈对学生健全人格养成的影响。

（1）、为学生人格发展构建良好的环境

$2教授认为人格决定因素包括遗传生物因素、环境因素和人格与环境互交因素。其中决定人格的环境因素主要包括家庭环境和学校环境。家校联系本可以为学生人格的发展构建良好的家庭环境和班级环境。首先，通过家校联系本，可了解到许多从其他途径无法了解的家庭情况，如学生家庭构成、家庭收入、家长性格、家人之间的关系、家长的教育观念及方法等，教师可以根据联系本所反映出的情况对其家庭施加影响，尽最大努力净化其家庭的人文环境。如牟某在感谢语中写到：“感谢家校联系本给我家带来了欢乐，看到老师的要求后，我爸爸妈妈不再打牌了，不再闹矛盾，我感到好幸福”。其次是构建良好的班级环境；班主任和班干部对学生管理及评价，实质上是对表现好的学生进行肯定，对有进步的学生进行鼓励，有利于班上正气的树立，新风尚的形成；对榜样的发现和学习，又为学生人格发展提供了一个学习的平台；这样逐渐构建起个良好的班级，正如钟某在感恩栏中写到：“感谢家校联系本，她使我们班上调皮同学规矩多了，为我们提供了一个安静团结的学习环境。”

（2）、促进学生进行人格交流

人格是可以互相影响和交流的。首先可以促进教师与学生进行人格交流；教师的一句鼓励的语言是交流，一句公正的评价语是交流，一个好的辅导是交流；正如陈某在自我总结中写到：“我虽然是捡来的孩子，成绩又不好，老师从来没赚弃我，每次都给了我很好的评价，让我好感动。我一定要象老师那样，用一颗公正而正直的心对待周围的一切事和人”。其次可促进班干部与学生进行人格交流；班干部是班上学习和纪律等各方面的优秀者，他们对班上学生的影响可不小；班干部的评价和鼓励有时比教师的影响大，他们在评价中流露出的人格魅力深深地影响学生的人格；正如曾某在榜样栏中写到：“班长是我学习的榜样，不是因为他成绩好，也不是他长得酷，而是我从他的评语中学到他与同学搞好关系的方法。以前同学们都说我怪，不愿意与我交朋友，我好烦。他的评语让我醒悟了，我终于发现了自己的不足，现在我尽力改变自己，好多同学都与我交朋友了，我再也不感觉到孤独和苦恼了，我感觉到好快乐和幸福”。再其次可促进家长与孩子进行人格交流；绝大多数家长对孩子不是过于严厉就是过于溺爱，很少进行真正的人格交流；建立家校联系本后，家长根据学校要求，能站在公正的立场上对自己的孩子进行评价和鼓励，与学生进行人格交流，正如杨某在感恩语中写到：“以前老爸忙生意，每周难得与我说上两句话，我好苦恼；现在好了，有了家校联系本，老爸为了写好评语，开始关心我了；从他的评语中我发现了他做生意成功的秘诀，那就要在任何困难前永不言弃的坚强意志，这正是生活在温室中的我所缺少的啊！我好感谢家校联系本，好感谢老爸！老爸，我心中的偶像！”。总之，家校联系本为学生与教师、家长和班干部进行人格交流搭建了一个很好的平台。

（3）、增强教师培养学生人格的针对性

一个班级由几十名学生组成，这是一个生机盎然的群体。但学生进入初中以后，很多方面有了巨大的变化，如学习压力增大，身心也在发生巨大的变化，他们心理开始走向封闭，不愿意$2老师和家长吐露自己的心声，教师无法全面而准确了解学生，给教师教育增加了难度。建立家校联系本后，不少学生几乎把“家校联系本”当作一本心情记事本，阅读家校联系本犹如走进了学生那五彩宾纷而神秘内心世界，教师可以根据联系本对症下药对学生进行个性化人格培养。

首先，可以培养学生个性化自我效能感。学生水平和经历千差万别，如有喜欢回答问题、有的不敢回答问题；有的对自已十分自信、有的自卑；有的学习成绩差、有的学习成绩好……主要是因为不同的自我效能感的影响。如果利用家校联系本就可以做到个性化辅导，如在胆小不敢回答问题的学生的本子上写：“希望你在课堂上能勇敢地回答问题，老师相信你能答得非常好！”在不自信的同学的本子上写“请你每天能大胆地说出‘我能行’”“自信是成功的第一要诀”“自信是腾飞的翅膀”等，可以在学习成绩差的学生的本子上进行学习方法辅导，通过提高其学习技能来增加他们在学习方面的成就感。总之，可用这个个性化平台培养学生个性化自我效能感，增加教育的针对性。

其次，可以培养学生良好的人际关系。学生由于个性不同，家庭背景不同，所以他们各自的人际关系不同，因此许多学生很难处理好与教师、家长和同学之间的关系，人际关系长期处于紧张状态，使他们非常苦恼，不利于其人格的发展。教师可在这部分学生的联系本上写“成功公式中，最重要的一项因素是与人相处”“建立人际关系就是一个挖井的过程，付出的是一点点汗水，得到的是源源不断的财富。”“‘像爱自己那样爱别人’这就是确立人际关系的真谛”……同时还还可以在联系本上培训他们处理人际关系的技巧，帮助他们搞好人际关系，让学生在愉悦中成长。

利用家校联系本这个平台还可以对学生的情感、意志、学习动机与兴趣等人格因子进行培养。在这过程中，教师、家长、班干部与学生的真情得到流露，容易引起学生感情共鸣，学生更能理解我们（包括教师、家长和班干部）的心情，愿意主动接受我们的教育。总之，一个个家校联系本就象一个个美丽的花园，园中盛开出的是一朵朵人格之花。

三、实施效果

这三年以来，我以“家校联系本”为依托，构建起了家校一体的教育模式，着力于班级管理和学生人格培养，取得了很好的成效。这三年中，我们所带是的班级是平行班，学习成绩虽然不是那么理想，但学生很自信，意志坚定，团结友爱，没有互相闹派别和严重的打架斗殴事件。师生关系和谐、家校关系密切，学生生活愉快。总之，通过家校联系本进一步培养了学生的健全人格。

第三篇：家校联系册写作技巧初探范文

家校联系册写作技巧初探

一、写家校联系册的重要性。

给学生写家校联系册是我们老师众多工作中一项基本工作，也是最有校验性的工作，白纸黑字写在那，学生看，家长看，老师们看，领导们也看。无论是谁看，一定会在心里留下痕迹。

家校联系册写给谁看？

从学生的角度来看，它体现着某一段时期以来教师对自己的分析评价和期待企盼，是学生品德行为的导向。家校联系册中的语言如果融入师爱、写进真情、贴进学生心灵、它不仅能帮助学生正确了解自己的长处和不足，还可以树立孩子的信心，在今后的表现中扬长避短，越来越优秀。如果家校联系册里的语言千篇一律索然寡味，那孩子会视若无睹。写这个家校联系册就是做的无用功。付出了时间和汗水，但是走的是形式的路线。多没劲啊！

从家长的角度看，如果家校联系册里的语言能够打动家长的心，那么家长会很主观地信任老师，会认为我们老师是真的在爱孩子，会很放心地把孩子交在我们手里，平日里工作如果有疏忽的地方，家长也能给予理解。如果家长感觉家校联系册的语言有待改进的话，估计在他的心里，对老师整个儿都会否定，什么综合素质差啊，语言表达力不强啊，这样的高帽子，家长是敢给我们老师戴的。哪怕家长自己半句话都说不溜顺，照样会给我们指点江山，没办法，谁叫我们是老师呢？他就以此为基准来评判生活老师综合素质高低的一个砝码，就那么主观，我们也是没有办法的事情。

当然，这是家长非常片面的认识，一个人的综合素质如何，应该是通过很多事例来检验的。但是我们学校的家长有个共性的地方——忙，他们普遍认为自己的工作比家庭重要，自己比孩子重要。家庭教育可有可无，学校教育责无旁贷，那么老师们明察秋毫，耐心细致对待孩子是理所当然，一段时间下来，作为生活老师你就得把孩子的饮食起居具体情况细致地告诉我，电话可以，家校联系册也可以，两者中，家长则更喜欢翻看家校联系册。我是家长，我就很喜欢看老师给孩子的只言片语，电话说再多，挂上电话，烟消云散，老师写给孩子的东西，有时间看看，挺好的。我们那些忙碌的家长们，周六日看孩子的家校联系册，就是他认为最直接的和孩子的接触啊，那么，写好家校联系册，真的是很重要。从老师角度来看，家校联系册则是我们了解孩子在不同时态的最好的途径，所以作为语文老师也好，作为班主任也好，我也很喜欢看我班科任老师和生活老师对孩子的评价，向他们借鉴，学习，然后再运用在自己的家校联系的书写中。我相信在座的各位都向我这样做过。也就是说，让自己的家校联系册成为一个信息传输的出口，给其他老师用，也用其他老师写的家校联系册，来帮助自己更深刻的了解孩子，甚至可以学到别人合理说话的方法，这样和学生接触起来，心灵沟通的桥梁搭建的夜更多。

还有一个群体在看我们的家校联系册，那就是领导们。当然，我们带孩子凭责任心，爱心，不是靠家校联系册来印证我们的工作的，做工作也不是给领导们看的。但是，领导们有自己分管的具体事宜，评价我们的工作也是他分内之事，家校联系册写得好不好，不好说，写得认真不认真，则是一目了然的。

二、如何写家校联系册。

1、内容构建

所谓内容构建就是写些什么？孩子在生活区域里所涉及到的无外乎是吃饭、睡觉、整理床铺衣柜、个人卫生、做事效率、与同学相处等等。了解了孩子这些，就积累了孩子生活中语言的素材。评语是一种特殊的写作，它的素材来源于老师对学生日常生活中的表现所进行的观察、了解和记录。如果把学生平时表现中的有代表性的倾向或事例用随笔记下来，一个孩子一两行字，就足够成为今后写评语或者说与家长交流时最有力的依据，这样抓住学生表现的具体事例，且突出其重点来写，那么家校联系册的内容构建就是很容易的一件事情。

技巧(一)：落到实处。评语切忌泛泛而谈，套用老话，含糊地评价—个学生“遵守纪律”、“尊敬老师”、“团结同学”、“学习认真”等，只能使得千人一面，无法写出各个学生的个性特点。要写出各人特点，必须抓住平时小事注意归纳，将评语细致化，落到实处。如“这学期老师发现你有经常查字典的好习惯，可见你学习是非常认真的”。

如一位教师在评语里要求学生一定要坚持吃早餐，否则会损害肠胃，影响健康成长。学生及家长对教师的细心和关爱非常感动。

技巧(二)：注意比较。学生总是不断地长身体，长知识，可塑性很强，往往一学期就有一个新面貌，因此，不能一成不变地看他们，所以，要注意通过比较写出真实情况。如“下半学期来，我再也听不到其他老师或同学来向我反映你惹是生非的情况了。你的表现大有进步，我真为你高兴。”

技巧(三)：一分为二。应当看到如今的学生，很大部分都很聪明，思想也不那么单纯、幼稚，其言行表现的背后总有比较复杂的想法和动机，对他们的行为不能武断地作结论。应一分为二去分析，探索其心理活动，方能了解其真实情况。所以，只有掌握一分为二的观点去分析，辩证性地用词，才能较客观地写好评语。

技巧(四)：因材施评（施语）。教育教学讲究“因材施教”，评语中对学生提出某些要求或希望，也是一种教育途径，故也应因材施评或施语。

总之，写评语能抓住以上方法和技巧，那写的评语基本上就能做到实事求是、生动、准确、有针对性了。

看例子。

这些内容如果你在家校联系册上都涉及到，越具体，家长一定就越喜欢看。我们换位思考下，假如我家一个不满十岁的孩子被关在一个封闭学校一周回一次家，惦记的不就是这些方面么？

2、语言组织

虽然家长喜欢我们写得具体些，可是地方就那么小，我们时间就那么少，我们要写的孩子那么多，我们不可能给每个家长都来一篇记事写人的作文，写的多的也就150字，还要占用家长留言的位置，大多情况下，100字左右就可以了。如果低于60字，那就是草率应付，今天讲的这些都用不上。

语言组织就是要考虑先写什么，再写什么，哪些写得多些，哪些一笔带过。先写什么再写什么没有具体的要求，大体上是优点先说，缺点后说。

至于哪些写的多些哪些一笔带过，就要看具体情况了。有些家长流露出这段时间他最担心孩子的哪些方面，就具体写写，其他的内容带过。有些家长没 3 有任何信息过来，老师就可以将以上的方面按自己的意愿有所侧重地真实而又委婉地表达出来，就可以了。

3、语气表达

同一个学生，同样的内容，不同的人来写，表达的效果是不一样的。问题就出在语气的表达上。

老师对孩子的评语往往是有褒有贬，褒时要情真意切，言词诚恳，既体现出对学生的肯定与赏识，又不使学生沾沾自喜；贬时语气中要充满关怀，饱含希望，既能使学生认识到自己的缺点与不足，又不伤害学生自尊心，语气应委婉含蓄，尽量做到“良药不苦口，忠言不逆耳”。

“话有三说，巧者为妙”，说的就是语言表达应讲究技巧。

给学生写评语，不能居高临下，用教训、指责的口气，要采用对话形式，多用商量、肯定、鼓励的语言，将让学生产生对老师的亲近感，并使心理活动处于积极状态。

人称的灵活使用，也属于语言表达上的技巧，评语中若多用“你”、“我”，就能使学生读来倍感亲切，好像在与老师平等的面对面的交流，从而拉近了老师与学生的情感距离，特别是缺点较多的学生，有利于消除他们的逆反心理，使他们在愉快的情感中接受老师的批评与指正，达到教育的目的。

并用充满爱心、饱含深情、以情带、情理皆美的正面激励，加上妙语妙笔来写评语。

方法一：赞美长处，引起学生成功的体验

学生最喜欢的评语大多是那些自己的特长或进步被老师肯定欣赏的评语。老师对学生的长处写得越细，学生印象就越深。比如我给某同学是这样写的：“一学期的初二生活，看来你是很适应的。经常与同学们打成一片，也许你性格比较外向的缘故吧！本学期中，你的各项工作做得还不错，但是你的成绩的起色还不是很大。体育场上，你是我们大家的骄傲，但是如果你能够把这个劲头用在学习上多一点，你的成绩就会进步很快。你的课余时间很充分，但是被你浪费了不少，每次早读看到你的时候，总是聊天的时间多，而投入学习的时间不多，不要再把心思放得太远，放到学习上，你马上就会找到学习的感觉，而你也会很快地赶上来的！”

方法二：理解宽容，引起学生信任的体验 小学时期，学生的特点是很多的，学生的自制力也比较差，自我认识、自我评价的能力也相对较低，如果一味地表扬，难免会滋生学生的骄傲心理，造成学生对自身缺点的认识不足，改正不力。寄希望于小学生自行改正自己的缺点是不现实的。他们在各种行为中的缺陷，还有待于教师的直接指正。写评语不在于要不要提缺点而在于如何提提缺点。批评最好的方式是以谈心的方式谆谆教导，及时指出改正缺点后的前景和改正的途径。尽量避免前面一大堆赞扬的话，后面一两句不关痛痒的批评指正。主张对于一些重大行为缺陷，有必要写在评语的最前面，以引起学生的警惕。写评语要敢于挖疮口。

一位老师面对一个学习不认真、粗心大意、经常出错的学生，写给他的评语是：“你脑子灵活，别人不能回答的问题你常能回答出来了。可不知什么时候，你结交了一个‘坏朋友’，它常常使你考试时失去得优秀的机会，竞赛时与名次擦肩而过。唉，多可惜呀！想知道这个‘坏朋友’是谁吗?它就是‘马虎粗心’。不过，老师相信你会很快与它绝交，交上‘认真细心’这个新朋友。你说是吗?”这一评语写学生的缺点生动形象，与直接批评的教育效果显然不同。这样，如果老师在评语中对后进生的缺点、失误持理解宽容态度，引起学生内心震动，那么，他们就会对老师产生信任感、亲切感。

方法三：推心置腹，引起学生反思的体验

学生间的关系是个很微妙的问题，我们既不能放任不管，又不能横加干涉，只能与学生推心置腹，交换意见，让学生去反思自己的言行，从而调节自己的行为。例如：“整洁大方，彬彬有礼，沉稳文静，有思想深度。你平时处理问题有些以自我为中心，不太注意考虑别人的感受。容易在言语上给别人造成误会。学习劲头不足，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志力是你的最大障碍，因此学习成绩并不是很理想。班级活动中，你显得比较保守，不愿意表现自己，因此这方面的能力也就比较一般。路还是要一步一步地走，人无法选择投胎的自由，但有权面对人生的选择。在这个关键的时刻，希望你能够把握住自己的前进方向，努力为自己的未来积累一点资本。”方法四：鼓励进步，引起学生自信的体验

对于个别自卑的学生和退步明显的学生，可抓住其细微的闪光点，加以肯定，增强其自信心。我班有个很内向的男生，我是这样写的：“高大的你不免还有一些腼腆，面对着艰苦的高中生活你还有些徘徊。一学期的高二生活，让你体验到了艰辛。不理想的成绩，也让你明白了一个道理，不付出，就没有成功。任何的优秀者都是自己努力做出来的，而不是别人逼出来的！教育只是一时的行为，体验是一生的全部。不要觉得自己是一个失败者，其实你也很优秀，只是你暂时还没有体现出来。你在舞台上已经亮相了，就不可能再退回去了。现在，就需要你摆正自己的位置，踏踏实实地走下去，在你艰苦奋进的路上，总会有成绩来回报你的！”

方法五：体贴入微，引起学生被关爱的体验

性格内向，腼腆的学生，平时经常遭受的是冷落，也引不起老师关注，这类学生的评语往往较难写。从细微处入手，从困境中入情，让他(她)感受到老师关注的目光：“默默无闻的你是一个很有思想的学生，但就是在这默默无闻中逐渐地磨灭了自己，使得你变得‘孤陋寡闻’。你的不善于表现让老师和学生逐渐地忽视了你的存在，这是很不好的。与同学相处是你成功道路上的一个很重要的方面，请你在以后的生活中不要忽视这一点，充分发挥自己的各方面的才能，争取为自己创造一个良好的奋斗的空间。学习上还需要加强努力，否则就会被别人甩到后面。不要束缚自己，放开来拼搏，你就是一个成功者！”

方法六：亲切直白，引起学生平等的体验

评语语言要亲切、自然、直白，少用修饰语太多的句子，尽量做到简洁、明快，不能含混或太过于文学化；评语中的要求要具体、明确。如：“我们共同努力把你的成绩提高到B级水平”比“你想成为一个展翅飞翔的鸿鹄吗？那就从现在做起”更能激发学生学习的兴趣；“讲究卫生是一个好孩子应该做到的”比“讲究卫生是一种个人美德”更能促进学生转变。更适合小学生的口味，更能直达学生的心灵，让孩子更能明白教师对他的要求、希望等。

只要我们转变语言表达的方法，给学生以温暖和鼓励，探索学生的心理发展规律，用无声的语言传递着爱心，表达着期盼，构建着民主，我们写出来的评语就一定会在学生心中产生久远的积极影响。”

当然，技巧是第二位的，情感永远是占第一位的，爱学生的老师，哪怕不掌握写作的技巧，在写家校联系册时只要是融入了师爱、写进了真情、就能贴进学生、家长的心灵。

第四篇：家校联系的一点感想

家校联系有利于学生的健康成长

皂河二小王拥军 家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的最好的启蒙教师。多年来的班主任工作让我深刻认识到，家庭教育对孩子的学习成长有着重要影响。教师同家长的联系、沟通，加强家校联系能更快更准确的了解学生个性，因材施教。目的是更好的了解学生帮助学生更好的全面发展。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的教育对孩子的发展都具有举足轻重的作用。作为班主任的我越来越发现与家长联系的重要性，并且深刻体会到只有家庭与学校的配合才能更好地教育好孩子。

一、教师与家长的真诚沟通。

教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。所以教师首先要做一名真诚的聆听者。聆听家长心目中孩子的可爱形象，聆听家长心目中对孩子的美好憧憬，更要真诚地聆听家长的冲动和偏激，将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自己的心中，渗透到自己的骨子里。教师还要做一名真诚的慰问者。哪个孩子今天没来上学，教师别忘了打个电话真诚地问候一声；如果学生已经几天没来学校了，教师一定要抽空真诚地探望一回。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。

当然，教师也是一个平凡的人，也有自己的喜怒哀乐，也会有冲动，也会有不理智的时候。当我们和家长有冲突的时候，当我们冷静以后要学会真诚地向家长道歉。只有当教师付出真心，才能赢得家长的信赖和托付。

二、及时进行有效地反馈。

家校联系要经常化，随时随地了解孩子在家中的情况，也让家长了解孩子在学校的方方面面。孩子都将老师的话当作法宝，老师在孩子的心目中有着至高无上的地位。所以作为一名教师要及时、经常地主动与家长联系，急家长所急，想家长所想。我习惯每隔一段时间，主动和家长打个电话，汇报一下孩子在学校的表现，聆听一下孩子在家的表现，针对家长提出的问题和家长一起探讨教育的方法。

三、根据学生的情况和特点，选择灵活的沟通方式。

家校联系、沟通方式是多种多样的，具体的情况，可以灵活对待。我么们班的张邱言同学，她性格内向，不爱与人交流，对完成作业有很强惰性。鉴于此，下班后，我去了孩子的家里，与他的父母谈话，希望不管发生什么样的事情，尽可能不要给孩子带来太多的心理负担„„父母了解到孩子每天在学校的表现，为自己的懒惰行为表现很懊悔。慢慢地，老师多次和风细雨地做家长工作，与他们讲孩子的成绩优点，谈孩子的心理变化，使孩子的父母决定为孩子的未来着想，„„如果老师不做过细的工作，说不定现在这孩子还生活学习在痛苦中。看来，家校互动时，老师与家长之间的话题也应该是多方面的。作为一个充满爱心的老师，平时应该多多观察孩子、关心孩子，善于打开孩子的“心锁”。学校与家长建立长效的管理机制，让孩子向着快乐健康的轨道发展。

第五篇：家校联系的一点感想

家校联系的一点感想

家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任教师。家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。作为班主任的我越来越发现要教育好一个学生，不能只靠班主任一个人，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。学校领导、任课教师，学生家长及同学等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要形成一种“包围”的教育环境，学生家长的力量是最为重要的。班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。因此，建立良好的家校联系制度是班主任工作的重点之一。半年来的班主任工作，使我在加强家校联系方面有了一定的认识。

一、真诚——架设起一座沟通的心灵桥。

教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。所以教师首先要做一名真诚的聆听者。聆听家长心目中孩子的可爱形象，聆听家长心目中对孩子的美好憧憬，更要真诚地聆听家长的冲动和偏激，将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自己的心中，渗透到自己的骨子里。教师还要做一名真诚的慰问者。哪个孩子今天没来上学，教师别忘了打个电话真诚地问候一声。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。当然，教师也是一个平凡的人，也有自己的喜怒哀乐，也会有冲动，也会有不理智的时候。当我们和家长有冲突的时候，当我们冷静以后要学会真诚地向家长道歉。只有当教师付出真心，才能赢得家长（也就是一个家庭）的信赖和托付。

二、及时——急家长所急，想家长所想。

家校联系要经常化，随时随地了解孩子在家中的情况，也让家长了解孩子在学校的方方面面。孩子都将老师的话当作法宝，老师在孩子的心目中有着至高无上的地位。所以作为一名教师要及时、经常地主动与家长联系，急家长所急，想家长所想。我习惯每隔一段时间，主动和家长打个电话，汇报一下孩子在学校的表现，聆听一下孩子在家的表现，针对家长提出的问题和家长一起探讨教育的方法。

三、灵活——创设多种活动，无声胜有声。

1、建立长效家访制度

班主任如果不习惯主动和家长取得联系，只是在学生出了问题时才会想到家长，长此以往会导致很多不良后果。其一，可能会导致一些家长一接到班主任电话或是约见通知，就会本能地担心，以为孩子一定在学校闯了祸，见面时，心理上总是忐忑不安，处在这种心理状态下的家长，很难与班主任进行深入的交流和沟通。其二，联系沟通的范围只限于那些常犯错误的学生的家长，这种联系随意性大，家长大多缺乏足够的思想准备，面对孩子出现的问题，常常情绪激动，采取简单粗暴的教育方法。我们学校的做法是利用寒暑假与周末时间，一学期至少到每个学生家中家访一次。与家长交流的话题很多，包括学生的学习、习惯、兴趣爱好、与人相处、思想动向等。家访，不仅仅是与家长的交流，更重要的是与学生的沟通，平日班主任与学生都是在学校里接触，突然改变了环境，学生的心理感觉与在校时完全不同。班主任也可以换一种身份、换一种语气与学生交流，也许会收到意想不到的效果。家访活动的效果，可能比找学生谈话要好很多。

2、电话互访

班主任还要建立一本家校联系通讯录，以备不时之需。现代社会，大多数家长事物繁忙，如果要及时与家长取得联系，必须保持电话联系。很多家长由于工作的原因，与自己的孩子见面接触机会很少。所以，学生在校的学习情况和思想动态，有些家长无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子的一个重要纽带。

3、家长会

家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会，家长会每学期举行一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。家长起一个监督作用，同时和行为规范极差的学生家长沟通，形成一个双结合教育合力。

4、密切亲子关系

为给家庭教育创造良好的条件，学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。

5、现代化交通工具

通过家校联系卡、电话、短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。总之，在家校联系的过程中，教师可以对学生在学校的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家校联系能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家校联系工作，是全面提高教 学成绩和班级工作的重要手段。