第一篇：常规月听课体会
华丽“转身”------晒晒我们的课堂
——教学常规月听课体会
明德小学
吴爱梅
《潜伏》中有句台词：“有种胜利叫撤退；有种失败叫占领。”这让我联想到了我们的课堂教学，我们往往占领着讲台这一主阵地不肯放手，整节课看似激情飞扬、指点江山。再看我们的孩子们个个目瞪口呆、一脸懵懂不知所云。也曾有教育专家疾呼把课堂还给学生！是啊，是时候淡出讲台了，本次听课活动让我欣喜地发现老师们的“华丽转身”。
伴随着春天的脚步，我们走进了如春的课堂，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？张玉华老师和王明静老师同是执教《桃花心木》，可谓同课异构张老师立足基础知识，对文章的理解力求顺势而导，水到渠成。富有诗情画意的组织语言，为学生小练笔奠定了基础。王明静老师课堂中的娓娓道来，让学生如沐春风，思维解冻。课文的理解也随之如源头活水潺潺而入。陈秀丽老师教学的思路明晰，多媒体的辅助教学式教学重点迎刃而解。郭玉红老师由单元导读入手明确学习方向与重点，做到有的放矢教学效果极佳。崔红梅老师执教的《清平乐 村居》更是让我茅塞顿开，为自己的课堂教学找到了突破口。曹雪敏老师的课堂更是我最欣赏的，一节《春天的发现》让我们听课的老师随着孩子们词语的积累、图画的描绘、孩子们的创作，一起走入了生机盎然的大自然之中。最最让我叹服的是几位年龄稍大的老师，他们的敬业精神让我钦佩。“宝刀未老”来形容他们再合适不过了。和蔼的教学态度，认真的备课精神，工整的板书都在它们身上得到了很好的体现。所有的课堂都有一个共同的特点：老师在尽最大的限度的把课堂还给了学生，很好的做到了角色转换，“华丽转身”！下面我谈谈自己的体会。
一、转变教学观念，把主阵地还给学生
德国教育家第斯多卡曾说：“教育的艺术不在于传授重大知识，而在于唤醒、激发、鼓励。”因此，把学生的学习欲望调动起来，把潜在的学习能力挖掘出来，是教师进行教学的第一任务。在这次听课活动中，老师们更多地是注重了孩子们非智力因素的开发。及时的评价鼓励让每个回答问题的孩子都能获得成就感。曹老师课堂中的听歌曲找春天，陈晶老师的猜谜语导课，极大的呵护了孩子的好奇心和求知欲。课堂教学中每个老师都坚持“以学为本”的教育观。给学生充分展示自己的舞台，让学生在有限的时间和空间里，多读、多动、多思、多说、多听，而教师本人则只充当学生学习的组织者、引导者和参与者。教师对学生的学习热情给予了充分的肯定，发扬其优点，淡化其缺点。老师将课堂的舞台还给了学生，教师适当引导，学生的发言精彩不断，我们看到了孩子们思想的火花，创造的冲动，让听课老师上惊叹不已。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
有的人认为本校内听课太过熟悉效果不是很好，恰恰相反我觉得像身边的名师学习更能受益，一节课下来我们可以针对学生实际进行教研，更有利于自己教学的改进和提高。在听课的过程中我也学到了很多，比如张老师在引导生概括课文主要内容是交给学生的方法，我也从中受益颇深。例如：状物抒情的文章可以用段意合并法、句子摘录法，写人记事的文章可以用题目扩展法、要素串连法。很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如郭玉红老师在执教《中彩那天》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容找出文中“我”激动的地方。鼓励孩子联系上下文理解。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。大部分老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、自读感悟、乐于倾听学生的声音
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，自读感悟、自主探究应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，张玉华老师所执教的《桃花心木》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次
1、初读课文整体感知课文，概括文章主要内容。
2、再读课文，抓重点词语理解人物特点。
3、深入综合阅读阶段的自读感悟，找出描写桃花心木的“确定”与“不确定”语句进行揣摩。张老师让学生边读边想，将主人的良苦用心完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，张老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
四、创设丰富的教学情景，调动学生的学习积极性
在所听得十节课中，有九名老师采用了多媒体辅助教学。情景教学的创设，为孩子理解课文降低了难度。一旦进入学习氛围，由此激发出来的智慧力量，往往会出乎教师的意料。值得欣喜的是，老师们都很好的找准了角色，始终把自己定位在是学生学习活动的组织者、引导者和促进者。在学生学习中，教师应创设丰富的教学情景激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
从教二十多年从未停止过学习，榜样就在身边，我们需要更加努力！语文教学就如同一个万花筒，教学方法更是丰富多彩。充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，只要我们在恰当的路口“华丽转身”只要我们足够努力“以守为攻”何尝不是一种教学艺术，自己的教学生涯也会亮丽。
第二篇：听课体会
小学语文乡村名师工作室
听课心得体会
在2017年11月21日，我参加了小学语文乡村名师工作室的揭牌活动，作为名师工作室的一名学员，我感到很高兴。在此次活动上，我们还听了肖俊老师和刘英老师给我们带来的两节精彩的示范课。让我学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：
回顾教师们的课堂，我们可以看到两位老师的特点。刘英老师课堂语言幽默丰富惹人好感，肖俊老师课堂紧凑主题突出。
刘英老师上的《景德镇的瓷器》一课，以学生为本，把课堂还给学生。在教学时，先教给学生利用归纳总结的旁批学习方法，然后让学生利用这种方法自主学习，把主动性交给了学生，正真的体现了学生的主体地位。在教学时，老师还收集了许多美丽的景德镇瓷器的图片做成课件，不光吸引了学生的眼球，还激发了学生的学习兴趣。
肖俊老师教学《骄傲的橡树》一颗，利用课文插图让学生进行猜想课文内容，激发了学生的学习积极性，有了想走进文本的欲望。这正是我们课堂教学必须要做到的——激发学生的学习兴趣。紧接着，老师带领学生走进文本，让学生在读中去理解课文内容，在理解的基础上又让学生再去谈启示。整个教学过程突出重点，课件制作内容丰富，吸引学生。
这次听示范课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，知识的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
第三篇：听课体会
听课体会
程雪
听课评课是教师之间相互学习、共同进步的重要途径，是教学管理者指导教学、促进教师专业发展的有效手段。听课评课具有教学管理功能、教学诊断功能、沟通协调功能、评估考核功能。
怎样听课评课是一项十分有价值的科研课题，这既是一门科学，也是一门艺术，是科学便有规律可循，是艺术便是见仁见智。在课程改革的背景下，怎样卓有成效地听课评课呢？下面谈几点体会。
一、听课前只有精心准备，才能有的放矢
无论是教师还是学校管理者，听课前的准备工作必不可少。否则，将影响听课评课的效果，听课前要做好以下三方面的准备。
做好心理上的准备。
听课的类型目不同，听课的侧重点就会不同，听课者的角色也就不同，不同的听课者要有不同的心理预期，主要有四方面：
一是了解情况性听课。如一种教学方法的改革摸底听课、听新教师的课、不同课型不同阶段听课。这类听课一般不就课论课，而是以一节课为基础，以一组课（多课时）为单位多方面比较，重在发现问题，提出指导性意见。
二是专题调研性听课。这类听课实现设定预案、方式和方法，对可能出现的多重结论有先期预测，重在观察与课堂教学有关的情况，搜集充分理由数据，进行多角度考察与评价，一般不强调及时交换意见。
三是观摩学习性听课。一般目的是树立典型、推广新经验、新思路、新做法。
四是检查督导性听课。一般针对课堂教学，重在考查教师对教材与教学要求的落实情况、教法的运用情况、以及实际教学效果。如：不合格课的回访，目的在于发现问题、寻求对策。这类听课必须有明确的优劣评价及改进建议。作为听课者都要放平心态，都要以学习者、参与者、促进者的身份来听课评课，即便是学校管理者也不要颐指气使；即便是学术权威也不要盛气凌人，这样才会达到最佳的效果。
做好知识上的准备。
无论是同学科听课还是跨学科听课，无论是教材熟悉还是生分，听课者都要做必要的知识准备。
一要了解进度。讲课教师讲的是哪一单元、哪一章节的哪些知识点，老师的课型是新授课、复习课、习题课、试卷讲评课还是实验实践课。
二要学习课标。通过课标学习了解该学科的性质、地位和教学建议，所讲内容知识、能力和道德上的要求。
三要熟悉教材和学生。要弄清听课班级班风学生特点、学习能力和知识基础，通过研究教材知道学生应该学习的知识点以及知识点的前后联系，还可以通过网络、光盘倾听名师关于这一章节的精品课，然后自己在心理上初步形成一个教学预案。
做好物质上的准备。
一要准备专用的听课笔记，以便记录授课教师的课堂实录，现实中许多听课者随性很大，有的用几张白纸做听课记录，有的听课笔记用一本丢一本，听课者一定要用专用的听课笔记认真记录，并把它当做一种教育资源收藏，这样既方便评课，又便于为以后同课异构提供参考。
二要准备教材以及先关资料，许多教师听课时大多是借用学生的课本，这样不仅影响学生学习，也影响自己的听课效果，必要时，听课者还应当向讲课教师索要教案、讲学稿、随堂训练讲义等。
三要准备必要的信息技术工具，如；录音笔、录像机等，以便课后通过录音、录像反复研究，进行详细的评价。
二、听课中只有专心致志，才能学有所获
听课是一项艰苦的工作，必须全身心的投入，要在课堂启动以后，立即融入课堂之中。努力做好听、看、记、想四件事。
听要做到声声入耳。
在教学活动中听课者要集中精力听准下列三方面：
一听教学内容。侧重五点：
一是教师是否熟练掌握教材。教师能对教学内容进行合理的、科学的、有效的重组、广泛联系、设计有层次有分量习题训练。
二是知识传授与要点讲解是否准确、有深度。这要平听课者对教材的熟悉程度、对学科知识与能力要求的认识程度来判断。
三是课堂中是否重点突出、疑点突破、难点分散。课堂表现为相对用时长，对应训练密集，多数情况下，能从教师的语言表述中体现出来。
四是是否注意了新旧知识间、前后内容之间以及教学内容与自然与社会生活、与当前形势之间的广泛联系。体现出教师用教材教而不是教教材。
五是是否有规律性的总结和学习方法的指导，体现出教方法、教教知识、教规律。
二听教师语言。
开展评课活动的根本目的是为了促进教师成长，提高教学质量，这就要求评课者用真情实感去真心评课，这样才有利于促进教学工作，帮助教师提高新业务水平和教学能力，促进教师之间的团结进取，从而发挥评课的导向功能，激励功能和促进功能。
第四篇：听课体会
听公开课心得
2012年10月25日星期四，数学科学学院2010级全体同学到广西师范大学附属外国语学校听课，我是其中的一名学生去听课，这所中学坐落在桂林市的铁山工业园附近。那天一大早，我们便坐上校车来的这个慕名已久的重点中学，尽管这个地方有点偏远，并且是新校区，但很安静，有一股浓浓的学习氛围，走在校园里，感觉到这里的教学条件的优越，设施齐全，不知比一般城镇的中学好多少倍！
怀着惊讶的心绪来到我们听课的教室（礼堂），这次的课是“同类项与合并同类项”，由不同的老师上同样的内容，进行对比。听众有我们、初中生和国培学员（老师），第一节课由广西师范大学附属外国语学校的涂爱玲老师授课，第二节课则由国培学员的代表授课，通过多方面的比较与探究，收获多多。
确立教学目标：知识与能力目标，过程与方法，情感态度和价值观。为了达到这样的教学目标，便对教学过程进行精心的设计。问题导入，从生活中的例子入手，引起学生的学习兴趣，接下来就探究新知，应用新知，再探究新知，应用新知，即对本节课知识点的理解与运用，便于加深记忆。在课堂进行当中，还进行一些创新，加入一些互动环节，鼓励学生参与课堂，引导学生共同探索新知识。最后对本节课的内容进行小结，也就是知识点回顾，先由学生总结，在由老师进行进一步的提炼知识与方法。整堂课的教学进行非常的顺利，知识由浅入深，层层推进，达到既定的教学目标。从作业的布置可知，要对不同学生有不同的要求，从而便有了选做题与必做题，使不同能力层次的学生都得到提高。我深知，能授好一节课，需要扎实的教育功底：教学定位，教学要求，教学过程，教学量课堂突发事件等能力。在教知识时过程是非常的重要，可以穿插一些方法名词，举例尽可能全面，但结果的优化也不容忽视。课堂小结要简单易懂，还要便于记忆且不容易混淆或断章取义。
我在这听课的过程中认识了一个新的教学名词“变式教学法”，与“换汤不换药”有相似之处，即教学的内容与知识点不变—药，但过程与方法不尽相同—汤，以更开放更有效的方式来教学，促进学生德、智、体、美全面发展。
我的心得体会便是，上好一堂课真的不容易，特别是要突出这堂课的效果、效率和效益，这也是我所要学习的目标。
第五篇：听课体会
听课体会
周三上午，我们去三马路小学听了代老师的课。她讲授的是三年级起点新标准英语第二册第二模块第一单元，即：Module2 Unit1 They’re monkeys.听后感触颇深，受益匪浅。
首先，让我感触最深的是：代老师的语法教学很有特色。因为语法教学一直困扰着我们，不知该怎么把握。她没有生硬地讲解，而是运用形象直观的教法，如：book books;pen pens;pencil pencils;window windows;运用学生身边熟识的物品，很容易得使学生理解了名词变复数的概念。自然，本课的重点单词monkey monkeys;lion lions学生也就理解了。
其次，根据本课的教学目标，代老师做了精心的板书设计。她把重点句子进行板书，并特意将生单词板书在四线格内。做到重点突出，对比鲜明，便于学生对知识的类比记忆。如：big对应small;fat对应thin;a和an的区分;this和they的区分。
再次，代老师自然亲切的教学语言，丰富的肢体语言，拉近了师生关系，学生大胆表演，积极展示，课堂气氛被调动起来，课堂活动形式多样：个人表演，小组竞赛表演，大组之间的竞赛，课堂评价贯穿始终。
实实在在的课堂展演，让我们觉得真实的就是最好的，扎实的基本功教学才是我们不懈的追求。
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