2012--2013减负心得5篇

第一篇：2012--2013减负心得

2012----2013减负心得体会

小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。金秋时节，我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。

提倡刻苦学习，是我国的优良传统。这些年不断高喊减轻学生课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有的学校和家长担心“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。有些老师总认为要提高教学质量，必须加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必然降低教学质量等等。

基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着：“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的体会如下：

一、明确认识为什么要再次提出要减负

1、四十年前教育部发的那个指示就明确提出：“减轻学生过重负担是为了使学生学得更好，不是提倡学习上“马虎、偷懒、取巧。”《小学生守则》规定学生要“好好学习”，可见，减轻学生的过重负担同提倡勤奋学习是不矛盾的。凡勤奋，都是一种主动行为。新老《三字经》列举的那些勤奋学习的故事，没有一个不是主动行为。凡被动学习，超负荷学习，都不可能是主动行为，都不能叫做“勤奋”。只有减轻了过重负担，明确了学习目的，学生才有可能主动地勤奋学习。

2、课业负担轻，教学质量低。这是教师业务水平低，工作态度也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是教师工作态度较好，但既无教学经验，又不懂教育科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是教师教学水平高，工作态度好，能不断改革教学方法，重视教育科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课教师有一定的教学经验，但靠的是加班加点，即所谓“时间加汗水”，不注意改进教法，不重视教育理论学习。所以，尽管学生的负担重，来自学校、来自家长、来自社会等各种原因都有，但主要是来自学校和教师。学校教育思想不端正，教师水平不高，教学方法不当，是造成学生负担过重的直接原因。一个称职的教师，光有专业知识是不够的，还必须不断改进教学方法，掌握教学艺术，探索减负提质的有效途径。

二、采取措施，切实减负

统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。

1、加强学习，提高素质

减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求，要提高课堂45分钟的教学效率，就要讲究教育的艺术性和有效性。所以，我们老师得在各方面不断学习充电，不断完善自己，不断提高自身素质和教学能力，提升我们的人格魅力，把我们的课堂变成学生的乐园。21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。

第二篇：减负心得

减负心得

中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”早已成了教育界刻不容缓的头等大事．要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量。要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点：

一、教师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境.。

二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。

1．课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？

2．教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

3．树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学积极向上，好好学习。相反一个学风不正，教师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教育和f辅导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！所以要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长。

三、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间

传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：(1)优生“吃不饱”；(2)差生“吃不了”；(3)机械性的作业重复。弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担。在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。

总之，我们要不断学习借鉴先进典型，结合所教学生的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效，我们一定可以共同推动学校的这项新的教学管理，让学生做管理自己的主人，让学生们的学习更加美好充满快乐，更有效率!

第三篇：教师减负心得

教师减负心得

英塘小学

吴婉华

多年来，学业负担过重一直困扰着学生、教师和家长。国家、省、市都出台了相关文件，为学生减负。但是减负并非意味着要一边倒，一减百减，没有任何负担。自古至今，学习作为学生最重要的任务，开发智力，启迪智慧，因而是有压力的，有压力就有负担。因此，在倡导减负的同时，必须坚持要有适度的负担，要科学减负，既要减负又要增效。

有鉴于此，我校组织广大教师认真学习上级文件精神，领会“减负令”的实质内涵，明白了学校在减负中的重要任务：以课堂为根本，以效率为追求，以效益为目标，以科研为支撑，打造高质优效的课堂。确立了以校本研究为突破口，通过提高单位时间的教学效率、学习效率来减轻学生过重的课业负担，为学生科学减负的工作目标。

1、营造读书氛围。

阅读是对教师的基本要求，假如教师自己不读书，自身的阅读素养不提高，却要求学生去阅读。试想，当我们的学生大步前行时，不阅读的老师如何能丰富自己的心灵？如何能以自身的人格魅力去影响学生？如何能了解当前课程改革的形势？又如何能转变自己的观念，改变自己的教学行为呢？

因此，我校从有限的办公经费中拨出专款，为教师订阅报刊杂志，购买教育教学书籍，每人至少一册。要求全体教师充分利用时间，认真读书，做好读书笔记。对于阅读内容的选择、读书笔记的字数等方面都作了硬性规定，旨在督促大家多读书。校长室、教导处、教科室等部门定期或不定期地进行检查，营造了一种“人人想读书，人人爱读书，人人读好书”的良好氛围。

2、举办教师论坛。

自全面实施新课程以来，我校每月至少举行一次青年教师论坛。每学年初，由学校面向全体教师发放问卷进行调查，了解教师教育教学工作中面临的问题与困惑，还有大家普遍关注的有关课程改革的热点问题、焦点问题和疑难问题。经过梳理整合后发给教师，作好准备。论坛当天，随机抽取教师姓名确定当天的交流发言者，力求让全体教师都参与到教学研讨中来，改变过去部分人唱主角、研讨“一言堂”的状况。

3、加强集体备课。

我校一贯坚持集体备课制度，注重优化提高教研组职能。我校既有年级的学科备课组，也有全校的学科教研组，各个组都明确一位骨干教师担当召集人。每周二、周三正常开展活动，疏通教材、教学设计、说课评课，雷打不动。每位组员都要精心准备，在此基础上，确立中心发言人向大家作重点陈述，并接受其他老师的质疑。

尤其是平时的每节课的教案，至少要备两次。首先对本册教材进行分工，由任教该年级该学科的所有老师共同承担内容，进行认真备课和相关作业设计，再分发给同组老师。任教者在别人“一备”的基础上，进行自己的“二次备课”。这样一来，可以实现资源共享，共同提高。

4、公开教学研讨。

课堂教学研究是校本研究的主要工作。我校按照市教育局的统一要求，加强有效教学研讨，认真上好“每人一课，每周一课，每月一课”，积极为广大教师搭建平台，一展风采。青年教师上亮相汇报课，骨干教师上示范引导课。同时认真做好评课工作，在肯定成绩时尽量要提出一些值得探讨的问题，引发大家的思考，真正做到“一人上课，大家受益”。

5、注重总结反思。

学者毛志成曾把教师分成五个层次：第一层次是大教师，第二层次是好教师，第三层次是教书匠，第四层次是以教谋生者，第五层次是教人误人者。学生的成长、学校的发展包括教师个人价值的体现都需要我们从教者能达到大教师、好教师的层次，即成为专家型、学者型教师，这就需要我们从一味的简单的重复劳动中释放出来，注重实践后的反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识，无法形成个人特色，更无法进行大范围推广。因此我们要求教师对教学中的得与失，困惑与思考及时做好记录与解读，去粗取精，去伪存真，认真撰写教学后记，认真撰写教学论文和教学随笔，认真开展案例分析，把感性的体会上升到理论认识，再去指导我们的课堂实践，循环往复，力求把零散的教育之珠，串成精美的教学之链。

6、申报课题研究。

开展课题研究，是教育教学创新之本。我校遵循“以教立研，以研促教”的原则，积极开展课题研究，对顺利完成课题研究任务按期通过结题验收的课题组给予经济上的补助和奖励。鼓励并支持教师申报个人课题。

由于校本教研的扎实开展，大大提高了课堂教学效率，扭转了一些教师“堤内损失堤外补”的做法，促使他们潜心抓课堂，钻心搞教研，精心编习题，用心做反思，真正把学生从“书山题海”中解放出来，为孩子留出发展个人爱好、培养兴趣特长的时间

不过，学生过重的课业负担有一个复杂的形成过程，减轻学生过重的课业负担同样也是一个复杂的过程，不是一朝一夕就能解决的问题，也不是单纯的学校的问题，需要全社会共同努力，整体联动，长期坚持。

第四篇：基层减负个人心得

（篇一）

近日，中共中央办公厅印发了《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为“基层减负年”，正式吹响了“基层减负年”的战斗号角。好政策归于好落实，要解决一直困扰基层的形式主义问题，更好为基层干部松绑减负，到底应该如何减？

从上而下落实，由点到面推进。以上率下，由点及面，从领导机关、领导干部抓起、改起，寻找问题根源，积极进行整改，层层落实推进“四个着力”，真正为基层减负，激发基层干部工作积极性，提高基层工作效率。

杜绝形式主义，力促真抓实干。长期以来，基层干部工作压力大、工作任务重，既要迎接各类检查督查考核，又要应付从“文山会海”回潮到材料论英雄，这样的工作状态使基层干部心态浮躁，走过场多，重实干少。长此以往，基层干部工作态度消极，真正损坏的则是人民群众的切身利益。只有真正将《通知》精神贯彻落到实处，杜绝将“留痕迹”沦为“造痕迹”，让基层干部回归为民服务本色，使人民群众真正受益。

严管厚爱结合，激发工作活力。《通知》中指出，“完善问责制度和激励关怀机制，着力解决干部不敢担当作为的问题”，提出要“有效减轻干部不必要的心理负担”、“切实保护干部干事创业的积极性，为担当者担当，为负责者负责”，这也激励了广大干部在新时代勇于担当，主动作为，干事创业，让严管之下的干部不再“怕出错怕担责”，真正做到对党员干部即加压力又分忧愁，不断巩固好党员干部心中的廉洁自律堡垒。

“为基层减负”也是“为群众增福”。《通知》中纠偏的决心、务实的举措，字字句句都说到了基层干部心坎上，让广大干部为之振奋。在新时代背景下，基层干部更应脚踏实地，把更多的时间和精力投入到本职工作中，提升群众的获得感和幸福感，真正为人民群众谋福利。

（篇二）

记者近日在基层调研，有村干部展示了长达６０厘米的“人口变动信息报告单”，所需填写内容包含每户家庭成员基本信息、婚姻变动、证件等５４项信息。“类似的信息数据，还要分别按照不同部门要求不同的格式填写上报。”一位村干无奈地说，上级部门交办的事务过多，服务群众精力自然就有限。这些基层干部的苦衷，折射出基层部门希望减负的迫切愿望。

长期以来，基层能盖“万能章”。部分地方存在向基层摊派布置各项行政事务，各种会议、检查、考核、表彰评定过多等现象，被动应付耗费了基层干部大量精力，使他们在工作中“头重脚轻、力不从心”。例如，很多村级办公地点除了村级两委外，还挂着计生、妇联等各类村级机构的牌子。在挂牌和各项考评中，村干部要把大量精力放在为各部门提供材料、台账、报表上，有的工作完全是流于形式的应付。

为群众做好服务工作，是基层的核心工作内容。社会转型期，基层政府对接着最复杂的社情、最广大的群众，需要广大基层干部甩开膀子真出力，协调好群众利益、反映群众诉求、化解群众矛盾，这样才能使基层干部成为人民群众的贴心人。

为基层减负，有助于政府改进工作作风。各地应倡导干部沉到群众中去主动开展工作，积极为基层决策谋划，广泛听取意见，合理设置考评办法，多为基层解难题，让基层办事更有效率，基层干部做事更有干劲，发挥好“最后一公里”服务职能。

在简政放权的改革中，一些地方突破利益藩篱，通过尝试政府部门数据共享，大大提高了治理能力现代化，使基层干部有更多精力投入到实际工作中。这表明，敢不敢触动利益，愿不愿真抓实干，直接影响到服务群众“最后一步路”的效率与效果。

“深入群众鱼得水，脱离群众树断根。”为基层减负增能，是引导广大干部更加主动服务群众的长远之策。目前，已经有部分地区针对基层负担过重的情况实施“瘦身”措施，例如加强信息电子化并共享通联，对于无法定依据的考核检查项目予以撤销，基层“摘牌”削减各类考核评比事项等。期待更多减负政策能够落实，让基层干部有更多时间和精力为群众办实事、办好事

（篇三）

近日，中共中央办公厅发出《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》。《通知》围绕为基层减负，剑指党性不纯、政绩观错位，文山会海反弹回潮，督查检查考核过多过频过度留痕等形式主义突出问题，从以党的政治建设为统领加强思想教育、着力减轻基层负担、完善问责制度和激励关怀机制等方面，划出了“硬杠杠”，提出了务实管用的举措，释放了坚决破除形式主义、切实为基层减负的鲜明信号。着力解决困扰基层的形式主义问题，让广大干部从一些无谓的事务中解脱出来，更好地投入到干实事、求实效中去，这是民心民意之所向，也是今年两会关注的热点。社会各界纷纷点赞，基层干部直呼“暖心”。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以上率下，持之以恒纠正“四风”，作风建设取得了显著成绩。进入新时代，面临新形势新任务新要求，着力解决形式主义、官僚主义等突出矛盾和问题尤为迫切。习近平总书记审时度势，站在党和国家事业发展的高度，就力戒形式主义、官僚主义先后作出一系列重要指示批示，特别是针对基层减负提出明确要求、寄予殷殷希望。这充分体现了习近平总书记心系基层、关爱干部的深厚情怀，表明了党中央坚定不移全面从严治党、坚持不懈狠抓作风建设的坚强决心。

作风建设的成效，是在解决具体问题特别是突出问题中体现的。形式主义位列“四风”之首，积弊甚深，顽固复杂，已经成为阻碍政令畅通、严重困扰基层的突出问题。有的表态多调门高，但行动少落实差，表面上是在“两个维护”，实际上伤害“两个维护”；

有的政绩观错位，只顾自己出彩，不顾基层的人员力量、工作任务、落实条件等客观实际，想一出是一出，上面动动嘴，下面跑断腿；

有的责任心缺失，动辄把任务分解下压，将本该自己承担的责任丢给基层，以“层层传导压力”为名行“层层卸责甩锅”之实；

有的工作方法简单机械，文山会海空耗精力、督查考核繁杂虚空、痕迹管理流于表面……这些增加基层负担、干扰基层正常工作、给基层带来“无法承受之重”的突出问题，是破除形式主义、减轻基层负担的整治重点，对此，要严格落实《通知》要求的“硬杠杠”，从领导机关做起，以上率下，开展专项整治行动，大排查、找根源、抓整改，实实在在为基层减负。

作风建设的重要目标，是营造风清气正、干事创业的良好环境。这其中，激发全党特别是基层干部的积极性、主动性、创造性尤为重要。基层工作的综合性、复杂度都很高，直接面对矛盾具体、诉求多元、压力重重的“最后一公里”，又限于履职条件和人员力量，工作中有可能出现一些疏漏，乃至过错。倘若不加理解、没有温度，简单粗暴处理问责，则会导致一些基层干部怕问责、怕诬告，而不想干事；

倘若基层干部出了点过错就“一辈子爬不起来”，哪怕影响期满、表现良好也“永不叙用”，则会严重挫伤基层干部的工作积极性，让想干事的干部心寒。解决这些问题，就要坚持严管和厚爱结合，该撑腰鼓劲就撑腰鼓劲，该澄清正名就澄清正名，该放下包袱就放下包袱，为担当者担当，为负责者负责。

将2019年作为“基层减负年”，整治形式主义突出问题，为基层干部松绑减负，是当前一项重要的政治任务。各级纪检监察机关要坚决贯彻落实中央要求，落实中央纪委三次全会工作部署，带头打好这场力戒形式主义的“攻坚战”，强化政治监督，紧盯那些形式主义典型问题，严肃查处，点名道姓通报曝光，形成震慑。同时，把握“三个区分开来”，实事求是、依规依纪依法履行职责，既要严肃、规范，又要精准、慎重。把整治形式主义突出问题与保护基层干部的积极性统一起来，让基层减负见到实效，激励广大干部崇尚实干、担当作为，用作风建设的新成效推动党的路线方针政策和党中央决策部署。

（篇四）

近日，西宁市城西区兴海路街道中华巷社区副主任周莉和同事们，利用工作时间，走访社区44个小区的13个物业公司，就试点进行“支部建在小区”相关工作，进行零距离、面对面的交流和对接。

“如今跑下去、沉下去的时间明显多了，基层就应该让更多的精力服务于群众。”在周莉看来，这是基层减负年带给她们最大的变化。

上面千条线，下面一根针。“5+2”“白加黑”，基层党员干部往往因为各种原因，大部分时间处在“工作状态”。然而，这一现状在西宁市各区县基层单位正在发生着悄然变化。

今年3月11日，中共中央办公厅印发了《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》。《通知》明确提出将2019年作为“基层减负年”，围绕为基层减负，着力解决党性不纯、政绩观错位，文山会海反弹回潮，督查检查考核过多过频、过度留痕，干部不敢担当作为等问题。

如今，随着这份中央文件的下发执行，西宁市城西区兴海路街道党工委基层干部的烦恼将成为过去。

3月22日，在兴海路街道办事处采访时，一组数据引起记者的注意：2019年截至采访当日，上级来文201期，兴海路办事处自行发文56期；

而上年同期，上级来文241期，办事处自行发文80期，文件量的下降显而易见。

“今年，街道各项会议及文件明显减少，总算有更多时间入户走访了。”兴海路街道党工委办事处副书记刘妍说，会议多、文件多、通知要求多等困扰基层的问题得到有效解决，社区干部职工称快叫好。

“是啊！周末假日也有休息时间了。”周莉说，要说以前，休假、双休在社区完全没有概念，一连几个月没有休息都是常有的事。基层减负年，让我们这些基层干部休假不再难。

破解形式主义突出问题，切实为基层干部减负，激励基层干部担当作为，不断增强广大干部的荣誉感、归属感、获得感，做到在“减负”的同时“提质”。对此，今年以来，城西区兴海路街道党工委持续正作风，下力纠治形式主义等突出问题，着力解决社区反映“三多”问题，努力激活各级组织、干部职工的干事创业热情。

把脉，找准症结。对于基层反映休息时间少、入户走访时间少等4个问题，兴海路街道党工委班子成员先后多次深入社区，通过聊天、问询、交换意见等形式，听取社区干部职工心声10余个。组织班子领导谈、委员谈、召开问题分析会，准确掌握社区组织意愿。组织召开党工委“问题”分析会，找准原因，把好脉。

对症，下好良药。会议多、文件多、通知多是街道党工委面临的最大问题，对此，兴海路街道党工委以问题“回收”整改，推行“三合并”法，实施“短会代文”行动方案，将每周一的工作例会、全月工作目标、任务要求、责任体系确定下来，能不下文的坚决不发文，有效杜绝了纸稿“飞向”基层。发挥党工委班子成员联点帮带作用，组织技能培训、理论辅导、手把手帮教机制，提升了社区干部职工办事能力。

防控，杜绝复发。为防止“三多病”复发，街道党工委加大督导，强化责任，向“有令不行、有禁不止”的中心“开刀”，责令收回“支部建在小区”不详细实施措施1份，收回加班通知5起，批评约谈2名相关责任人。目前，在街道形成相同相似文件通知“打包压缩”，长会短开或者不开的良好局面，全面发挥出源头预防效应，杜绝了“扩容”现象，基层压力得到有效遏制，街道、社区人人点赞称快。

（篇五）

近日，中共中央办公厅发出《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为“基层减负年”。

《通知》发出后，引起参加全国两会的代表委员关注和热议。大家表示，《通知》深入贯彻落实习近平总书记关于加强作风建设，力戒形式主义、官僚主义的一系列重要讲话和指示批示精神，回应广大基层干部关切，措施精准，温暖给力，激励广大基层干部崇尚实干、担当作为，在全面建成小康社会的征程中释放更多干事创业的热情和活力。

为基层干部“减负”“松绑”

一口气读完手机弹窗推送的“基层减负”相关新闻，全国人大代表、浙江省台州市路桥区路南街道方林村党委书记方中华感觉心头热乎乎的：“条条措施都很精准，讲到了基层干部的心坎上，反映了基层呼声！”

“中办印发通知为基层减负，体现了党中央将作风建设一抓到底的决心。”全国人大代表、河南省审计厅厅长汪中山去年曾就基层负担过重问题走访调研。看了《通知》全文后，他感受颇深。

“加班加点写材料，没日没夜整数据，一心一意填表格，辛辛苦苦编简报……成了当前一些地区基层工作的真实写照。”汪中山认为，落实《通知》的要求，将真正让基层干部从繁杂的事务中脱身，回归基层服务群众的本色。

“千千万万的基层工作者对《通知》的印发鼓掌叫好！”全国政协委员、长沙市人大常委会副主任王国海感慨，《通知》明确提出将2019年作为“基层减负年”，给种种形式主义敲响警钟，将进一步激发广大基层干部奋发有为、真抓实干的热情和信心。

聚焦突出问题、拿出切实措施

针对文山会海反弹回潮，督查检查考核过多过频、过度留痕等突出问题，《通知》制定一些硬杠杠，提出了不少硬措施，着力为基层干部“减负”。

对此，全国人大代表、河北柏乡国家粮食储备库主任尚金锁表示，只要各地严格按照《通知》要求落实，就能真正实现为基层减负的目标，把干部从文山会海和过多过频的督查检查中解脱出来，将时间和精力用于切实为群众服务上来。

在基层调研中，全国人大代表、湖北省天门市委书记庄光明对一些督查考核工作出现的“失焦失准”问题印象深刻：“有的考核工作，还要找群众去抽查政策条款。部分群众文化水平较低，说的不太准确，考核中就要被扣分。事实上，对政策落实的督查考核，重心应该是看基层的执行情况，看群众是不是真的受益了。”

“文件内容干货很多，坚定了我们整治形式主义的信心。”全国政协委员、中国社会科学院信息情报研究院院长张树华说，文件措施实、针对性强，给开拓进取、真抓实干的干部“上保险”，让奋战在改革发展一线的基层工作者能安心、有信心、干劲足。

进一步完善机制、抓好落实

《通知》还对抓落实的工作机制作出安排，在完善问责制度和激励关怀机制等方面提出了务实举措，同时提出加强组织领导，为解决困扰基层的形式主义问题提供坚强保障。

全国人大代表、天津市东丽区华明街道胡张庄村党总支书记杨宝玲认为，《通知》为基层减负，并不是简单做减法，而是既减负也鼓劲，要求完善激励关怀机制，保护干部干事创业的积极性，为担当者担当，为负责者负责。

“要创造良好的外部环境，激发干部担当作为的内生动力。”全国人大代表、江西省九江市涌塘村党总支书记李洪亮说，通过落实基层减负的各项措施，可以让基层干部把更多的精力用于为群众办实事上，让广大一线工作者有尊严、有干劲、有奔头。

“《通知》下发后，各级政府要进一步明确各项工作权责，狠抓落实。”全国人大代表、安徽省宣城市市长张冬云建议，各地各部门要加强组织领导，加大对形式主义突出问题的督查与执纪，推动基层政治生态、作风面貌焕然一新，形成干事创业的浓厚氛围。

全国政协委员、河南财经政法大学学科与发展规划处处长马珺建议，通过明晰的权责机制和健全的容错纠错机制，鼓励基层公务员大胆实践、勇于创新，在全面建成小康社会的伟大实践中贡献更多的智慧和力量。

（篇六）

近日，中共中央办公厅发出《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，将2019年定为“基层减负年”。让广大干部从一些无谓的事务中解脱出来，就要多倾听基层干部的呼声，以务实有效管用的举措为基层减负减到位。

形式主义问题积弊甚深，有历史文化的原因，也有传统习俗等因素影响。其背后反映的“重形式轻实效、表态多调门高、行动少落实差”等问题，不只是给基层干部带来无法承受之重，更是让党的路线方针政策难以落地。很多基层干部兢兢业业，然而上午开会听指导，下午陪同应检查，夜里填表为上报，哪里还有什么时间去干实事？最终，要做的事业，为老百姓的服务没精力没时间完成，但为了考核，弄虚作假，主观伪造出完成的表格来。政策看似落地，实际上仍然停留在纸面上，问题依旧没解决。

基层干部的呼声需要倾听，基层干部干实事的心愿需要达成，着眼于具体问题具体矛盾的“瘦身”。《通知》提出要解决党性不纯、政绩观错位，文山会海反弹回潮，督查检查考核过多过频，干部不敢担当作为等四方面问题，这为基层减负“瘦身”指明了方向。值得注意的是，对形式主义问题的“诊疗”，前提是对形式主义问题的具体所在有一个明确的定位。而基层干部最了解形式主义问题的积弊所在，老百姓对政府哪些事情没办好心里最雪亮，要想挖出根源，就要对基层事务俯身调研，才能听到基层干部和群众的声音，对症下药。

减负是为了更好地服务，更好地办实事。是不是真的减负，关键看有没有解决实际问题。基层减负也并非一朝一夕能够完成，有老问题，也会出现新问题，更要的是持之以恒，久久为功，建立风清气正、干事创业的良好环境，让干事者越来越多，老百姓才会更加满意。

第五篇：减负提质心得

“减负提质”心得体会

太平中学——姚智

减轻中小学生过重的课业负担，是一个古老而又沉重的论题，早有过不计其数的宏篇巨论。从上世纪90年代末开始，教育部以及地方各级教育行政部门连续出台了一系列减轻中小学生课业负担的文件，但会上减负之声震耳欲聋，会后加负之行紧锣密鼓，结果是“你唱你的歌，我爬我的坡”，无边题海中“涛声依旧”。

近期，县教育局下发了关于《“减负、增效、提质”实施方案》的专门通知，要求全县所有中小学校全面减轻学生过重的课业负担。看来，这次“减负”是动真格的了。各级乡镇接通知后，立即投身于紧张的减负工作中，减负工作正紧锣密鼓地展开。

随着教育改革的不断深入、素质教育的不断推进，如何既能减轻学生的课业负担，又能真正提高教学效果，把学生从应试教育的框框中解救出来，真正唱响“减负提质”这一主旋律，这是摆在我们每一位教育工作者面前的一个难题，要解决这个难题，我认为应从一下几个方面努力：

一、充分认识减负提质的重要性

减负提质是培养新世纪人才的需要，而减轻学生的课业负担，把学生从沉重的作业负担中解脱出来，能让学生有更多的时间去学习更多的知识，培养学生的动手动脑能力。减负并不是不学习、不做作业，而是用较少的时间能学到更多的东西，减少一些不必要的重复与机械劳动，同时也是克服高分低能的需要。但同时我们必须清醒地认识到，“减负”的起点和归宿都应是提高教育质量，若没有教育质量的全面提高作坚实的后盾，“减负”工作最终难以进行。

二、提高自身素质，将减负进行到底

学生过重的课业负担表现在课外，根源在课内。“减负”要求教师要有“减负不减质”的素质和能力。过去，为了让学生考取高分，教师不惜代价地加班加点，搞“题海战术”，结果造成很多学生高分低能，不能适应社会的需求。而“减负”要求教师必须改革传统的教学方法，合理安排教学时间，向课堂45分钟要质量要效益。我校自9月1日贯彻“减负提质”精神以来，积极响应，强化效率意识，首先以教师的精心备课为前提，要求教师一课一备，并制定检查制度；课堂上教师要追求教学的艺术性，调节由单调重复的学习活动带来的生理疲劳，使学生劳逸结合；要求教师加强自身的学习，我校每周安排集体备课，教师进行集体活动包括学习交流与文娱活动等。

三、落实“减负”重实效，心理减负是关键

素质教育有别于应试教育的一个重要方面就是培养学生探索知识，应用知识的能力。当前，减负主要体现在减轻学生过重的课业负担。事实上，学生超乎寻常的心理压力更是“减负”之关键所在。

引起心理负担过重的原因是多方面的。学习的不断深入，知识容量的日益扩大，难度的加深，无疑对学生的能力提出了更高的要求，心理上的压力不可避免地应运而生。现在的学生大数都是独生子女，他们的肩上担负着“众多”家长的众多希望；教师、学校、家长对应试教最终结果的苦苦追求势必更大方面，更多层次加重了学生心理上的负担。

如何实现心理减负已成为教师工作的一个重点：

1、全面了解学生。教师应通过学生本人、学生家长、周围同学来了解他们的过去，善于发现、捕捉他们身上的闪光点，及时给予表扬鼓励，从而能充分调动学生的学习积极性，树立他们的信心，以便更好地提高课堂教学质量。教师平时要多与家长联系，与家长共同分析非智力因素对学生的影响，从多角度多侧面找出产生心理压力的原因，并同他们共同探讨减轻心理压力的较好的措施，双方形成合力，真正减轻心理负担。

2、实现师生沟通。教师要适时地与每位学生谈心，以平等的身份同他们交谈，帮助他们分析现状，客观看待不足，制定有效的整改措施，并在实施过程中不断修正，求得最大最快的进步。教师要鼓励学生直言不讳地谈出对自己对教师的看法、要求、建议，甚至是批评。

3、做好学困生的帮扶。减负后，教师必须更加注意对学困生的教育帮扶工作。教师要了学困生学习困难之所在，分析其原因，帮助他们掌握适合自身特点的学习方法，使他们养成爱学习、会学习的良好习惯，帮助他们减轻因学习困难带来的过重的心理负担，克服因成绩落后而产生的消极自卑情绪，使之逐步树立起积极向上的自信心。

4、开展丰富多彩的课外活动。“减负”并不是放任自流，学校不但不能减掉课外活动，反而应该多开展一些能发展学生能力，陶冶学生情操，锻炼学生意志的健康向上的课外活动。如通过组织科技小发明小制作、音乐表演、美术展示等文化艺术活动，既丰富学生的精神生 活，又发展学生的特长；通过组织乒乓球、篮球等球赛，可以

增强学生体质，锻炼学生坚强勇敢的优良品质；通过组织社会调查、公益活动、参观旅游等社会活动，可以让学生了解社会，热爱大自然，增长知识，开阔视野，让学生在丰富多彩的课外活动中身心得到健康发展。

四、努力提高课堂教学的质量和效率，全面实施课堂减负

教育教学质量是学校的第一生命线。而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。要减负，必须先从课堂入手，全面实施课堂减负。

首先，加强教师自身修养。教师要加强专业知识修养，充实完善知识结构，提高教育教学能力，从根本上保证实施减负。

其次，以教师为主导，以学生为主体。把教师的意志变为学生的行为，使学生从被动学习转向主动学习，从而能独立获取知识。因此，课堂的40分钟，要着眼于培养学生的学习兴趣，发展能力，使学生主动积极地接受知识，生动活泼地提高自己的能力。由于小学生对各类识的兴趣不同，这就要求教师在课堂中，注意发挥每个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点。在课堂教学中，教师还应最大限度地调动学生自主活动的积极性，把学习的主动权还给学生，将更多的机会提供给学生，让学生多动手、动脑、动口，尽可能地施展自己的才华，参与教学的全过程。

再则，强化教研意识，全面保证实施减负。实施减负后，如何用较少的时间让学生接受你所讲的内容，这就需要教师上课前认真备课：备教材、备学生、备教法，充分运用电教器材和直观教具来辅助教学，充分发挥学生的主体作用，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来。所谓备教材就是强化教材研究，彻底理清教材知识结构，恰当确定重难点，精讲精练，以求课堂教学高质高效；备学生，强化学情研究，正确处理主体主导关系，做到好中差因材施教，分层教学，力求当堂化解作业，不留或少留课外作业；备教法，强化教学法研究，灵活运用教法，更多指导学法，教会学生学习方法。

全面实施课堂减负，能优化课堂教学，提高教学效率，有效地推进素质教育。希望减负不是一阵风，不是一场阵雨，而是阳光，永远普照学生们。