小学生写人作文教学

第一篇：小学生写人作文教学

小学生写人作文教学

要写好人物，一定要注意以下几个方面：

(1)抓事典型事例，突出人物性格。

人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。

这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。有时，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。

(2)通过言行描写，体现人物个性。

常言说：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。另外，需要注意的是，你所写的人物语言，一定要符合人物身份，不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。

另外，行为也是体现人物性格的一个方面，因为，人的行动是由思想来支配的。描写人的行为，一定要仔细观察，用词准确。

(3)刻画心理活动，达到表里如一。

在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一地刻画人物。

(4)写人物抓特点，切勿千人一面。

我们知道，世界上这么多人，但我们依然能准确地区分出每个个 体，这就说明人和人之间还是存在差异的。我们在写人时要准确地抓住这些差异，而不是“一个鼻子一张嘴，两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。抓住个性，写人才不会出现千人一面的情况。

小学作文教学设计 写人物的内心活动

题目： 学写人物的内心活动

教学要求

1．引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。

2．使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。

3．指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。

教学重点

指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。

教学难点

1．在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。

2．指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。

教具准备：

1．一个包装精美的礼品盒。

2．课件。

3．对创设情景时表演的学生作以适当的指导。

教学过程：

一、认识什么是人物的内心活动

1．板书：学写人物的内心活动

2．提问：什么是“人物的内心活动”？

要求学生根据自己的理解讨论回答。

3．教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？

第二篇：小学生写人作文教学设计

【写人作文】今天我们来学习如何写好一篇写人的作文，大家不要觉得这是老生常谈的话题啊，其实能把一个人写得活灵活现、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都听说过他山之石，可以攻玉，今天我们先来借鉴别人的作品，从中汲取精华，然后再来研究自己如何写好写人的作文。

大家应该有不少读过《红楼梦》，在红楼梦黛玉进贾府那一回呢，曹雪芹用了浓墨重彩的文笔来描写王熙凤的登场。那么王熙凤是什么样的人呢？【王熙凤：美丽、泼辣、精明能干、八面玲珑】她在贾府有有着什么样的地位呢？读过的人应该都应该有所了解啊，王熙凤是一个十分美丽但却泼辣的女人，而且她掌管着贾府的财政大权，十分的精明能干，八面玲珑。

那么曹雪芹是如何塑造出这样一个鲜活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是从什么方面来获取一个人给你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹笔下的王熙凤长什么样子的？“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”大家看啊，曹雪芹着重描写了王熙凤的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥几句就把王熙凤的特点展现给读者，而且脑海中仿佛有了一个有血有肉的王熙凤。大家在写作中也要注意，人物的外貌描写一定要抓特点，有详有略。【抓特点、有详有略】什么叫“抓特点”呢？就是你要抓住人物的特点，特点就是你有，而其他人没有的东西。同样是描写眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何写黛玉的呢？他是这样写的“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙凤的眉眼截然不同，这就叫能够抓住人物独有的特点。那么什么又叫“有详有略”呢？实际上和“抓重点”是相辅相成的，咱们很多人写作文时候是这样写的“什么样的眉毛下有一双什么样的眼睛，什么样的眼睛下有一个什么样的鼻子，什么样的鼻子下有什么样的嘴，脸的两边又有什么样的耳朵。”这样写，就没有详略之分，你笔下的人就显得很平庸，毫无亮点。好，再强调一遍，描写人物外貌时候一定要注意“抓重点，有详有略”。我们反对那种从头到尾，千人一貌的写法。

接着，大家是从那些方面获取对一个人的第二印象呢？是不是动作和语言和表情啊？【

2、动作、语言、表情】那么曹雪芹是如何通过动作、语言和表情塑造出一个精明能干、八面玲珑的王熙凤的呢？当时黛玉和贾母一些人在屋子里坐着，就听到后院有人笑，这笑得人不是别人，是谁呢？就是王熙凤，大家想想，古代的大家闺秀能笑这么大声么？这熙凤倒好，人还没到呢，笑声先到了，是不是说明她很泼辣？在黛玉和熙凤见面后，书中这样写：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！说着，便用帕拭泪。这时候贾母说了：诶呀，你快别哭了，刚才我俩哭半天了，大家好不容易劝住了，现在你又招我们哭，你黛玉妹妹身子弱，你就别提伤心事啦。这时候熙凤什么表现呢？书中这样写：忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！又忙携黛玉之手，问：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。那么通过这段语言和动作描写，大家是不是觉得，王熙凤是一个精明能干、八面玲珑的人啊？大家想想熙凤说的话，她知道贾母疼爱黛玉，所以就一个劲儿的夸黛玉啊、关心黛玉啊。关于熙凤的动作呢？“携着黛玉的手、上下细细打量、扔送回至贾母身边”她这些动作是不是都在告诉贾母，“诶呀，你看看我多关心黛玉啊！”关于熙凤的表情描写呢？她说到黛玉母亲死时“用帕拭泪”，贾母不让她提伤心事儿时候她忙“转悲为喜”，通过这样的表情描写，大家是不是觉得熙凤是一个很会察言观色、八面玲珑的人啊？

那么我们作文中描写人物的动作、语言和神态时候应该注意什么呢？你所写的动作、语言、和神态一定要能表现人物的性格、好思想、好品质。

【表现人物的性格、好思想、好品质】那么如何能表现人物性格、好思想、好品质？我们要以事写人，一定要选择一件或者多件最能反映此人特点的事。在写事情的时候，要选择典型的事例。【以典型事例写人】所谓典型就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的内在品质。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义。【以小见大】说到这儿啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是写母爱的，这个学生的作文啊，通篇都是一些小事，他写母亲帮她披上棉衣、在课外班上课时候给他占座位，帮她倒水，上课提醒她认真听讲、这些都是小事，但却能把母爱展现的淋漓尽致。而且他的作文中还有心理描写，他写了自己在母亲的呵护下，内心的真情实感，虽然说是一篇很普通的文章，但是我现在还记得，这个同学的写人作文就是成功的。关于动作描写呢？要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但我们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。【动作—>关键、准确、刻画内心】，比如说，王熙凤在看待遇的手时候，曹雪芹并没有说，熙凤抓起黛玉的手，看了看，而是说“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，”关于语言和表情描写呢？要注意语言要生动【生动】，表情要丰富、富有变化。【丰富、富有变化】。

刚才提到了心理描写，那么我们如何能刻画一个人的心理呢？我们写作文时，大多采用第一人称“我”活“我们”，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样更合情理，使人感到真实可信【通过动作、语言、神态反应心理】。比如说“母亲蹙眉”了，通过这个表情描写，我们可以看出母亲内心应该是焦急或者是生气的。我们可以通过人物的动作、语言、神态去反应一个人的心理。或者呢，我们可以假设，【提出假设】如果我是某某某，我回想??这样，就能顺理成章地写出别人的心理了。

最后，我们今天要学习一个新的写作手法，叫做“侧面描写”，【侧面描写】什么叫“侧面描写呢？”听我给你举个例子啊，古代时候有个女子叫做“秦罗敷”，她出去采桑叶时候，出现了这样的场面“行者见罗敷，下担捋髭须。”正在行走的人呢，把担子放下，捋着胡子，目不转睛地看着罗浮。少年见罗敷，脱帽著帩头。少年看见秦罗敷呢，把帽子摘掉，整理头发，来吸引罗敷的注意。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。耕地的人忘记耕地，锄地的人忘记锄地，回到家开始抱怨，我今天咋啥都没干啊？哦对了，就是因为坐在地上欣赏罗敷了啊”大家想一想，我刚才没有对秦罗敷有过任何的刻画吧？但是大家觉得她是一个什么样的女子？是不是有种闭月羞花、沉鱼落雁的感觉啊？这就叫侧面描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使被描写的对象的特点鲜明突出，就是间接地对描写对象进行刻画描绘。

举个例子，你想说妈妈做饭好吃，你除了说妈妈的菜色香味俱全以外，能不能从侧面说明妈妈做饭好吃呢？你可以说，菜刚刚上桌没多久就被一抢而空，爸爸吃完什么表现、爷爷吃完什么表现、你吃完什么感受。这样，老师一读，哇，我也想尝尝你妈妈做饭有多好吃。有的时候，侧面描写能够达到正面描写所达不到的效果。今天咱们写作文时候，就可以尝试使用侧面描写的手法。

好，剩下的时间，大家拿出作文纸，来写一个你身边的人。

第三篇：小学生写人作文教学设计

【写人作文】今天我们来学习如何写好一篇写人的作文，大家不要觉得这是老生常谈的话题啊，其实能把一个人写得活灵活现、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都听说过他山之石，可以攻玉，今天我们先来借鉴别人的作品，从中汲取精华，然后再来研究自己如何写好写人的作文。

大家应该有不少读过《红楼梦》，在红楼梦黛玉进贾府那一回呢，曹雪芹用了浓墨重彩的文笔来描写王熙凤的登场。那么王熙凤是什么样的人呢？【王熙凤：美丽、泼辣、精明能干、八面玲珑】她在贾府有有着什么样的地位呢？读过的人应该都应该有所了解啊，王熙凤是一个十分美丽但却泼辣的女人，而且她掌管着贾府的财政大权，十分的精明能干，八面玲珑。

那么曹雪芹是如何塑造出这样一个鲜活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是从什么方面来获取一个人给你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹笔下的王熙凤长什么样子的？“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”大家看啊，曹雪芹着重描写了王熙凤的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥几句就把王熙凤的特点展现给读者，而且脑海中仿佛有了一个有血有肉的王熙凤。大家在写作中也要注意，人物的外貌描写一定要抓特点，有详有略。【抓特点、有详有略】什么叫“抓特点”呢？就是你要抓住人物的特点，特点就是你有，而其他人没有的东西。同样是描写眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何写黛玉的呢？他是这样写的“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙凤的眉眼截然不同，这就叫能够抓住人物独有的特点。那么什么又叫“有详有略”呢？实际上和“抓重点”是相辅相成的，咱们很多人写作文时候是这样写的“什么样的眉毛下有一双什么样的眼睛，什么样的眼睛下有一个什么样的鼻子，什么样的鼻子下有什么样的嘴，脸的两边又有什么样的耳朵。”这样写，就没有详略之分，你笔下的人就显得很平庸，毫无亮点。好，再强调一遍，描写人物外貌时候一定要注意“抓重点，有详有略”。我们反对那种从头到尾，千人一貌的写法。接着，大家是从那些方面获取对一个人的第二印象呢？是不是动作和语言和表情啊？【

2、动作、语言、表情】那么曹雪芹是如何通过动作、语言和表情塑造出一个精明能干、八面玲珑的王熙凤的呢？当时黛玉和贾母一些人在屋子里坐着，就听到后院有人笑，这笑得人不是别人，是谁呢？就是王熙凤，大家想想，古代的大家闺秀能笑这么大声么？这熙凤倒好，人还没到呢，笑声先到了，是不是说明她很泼辣？在黛玉和熙凤见面后，书中这样写：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。这时候贾母说了：诶呀，你快别哭了，刚才我俩哭半天了，大家好不容易劝住了，现在你又招我们哭，你黛玉妹妹身子弱，你就别提伤心事啦。这时候熙凤什么表现呢？书中这样写：忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”那么通过这段语言和动作描写，大家是不是觉得，王熙凤是一个精明能干、八面玲珑的人啊？大家想想熙凤说的话，她知道贾母疼爱黛玉，所以就一个劲儿的夸黛玉啊、关心黛玉啊。关于熙凤的动作呢？“携着黛玉的手、上下细细打量、扔送回至贾母身边”她这些动作是不是都在告诉贾母，“诶呀，你看看我多关心黛玉啊！”关于熙凤的表情描写呢？她说到黛玉母亲死时“用帕拭泪”，贾母不让她提伤心事儿时候她忙“转悲为喜”，通过这样的表情描写，大家是不是觉得熙凤是一个很会察言观色、八面玲珑的人啊？

那么我们作文中描写人物的动作、语言和神态时候应该注意什么呢？你所写的动作、语言、和神态一定要能表现人物的性格、好思想、好品质。【表现人物的性格、好思想、好品质】那么如何能表现人物性格、好思想、好品质？我们要以事写人，一定要选择一件或者多件最能反映此人特点的事。在写事情的时候，要选择典型的事例。【以典型事例写人】所谓典型就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的内在品质。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义。【以小见大】说到这儿啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是写母爱的，这个学生的作文啊，通篇都是一些小事，他写母亲帮她披上棉衣、在课外班上课时候给他占座位，帮她倒水，上课提醒她认真听讲、这些都是小事，但却能把母爱展现的淋漓尽致。而且他的作文中还有心理描写，他写了自己在母亲的呵护下，内心的真情实感，虽然说是一篇很普通的文章，但是我现在还记得，这个同学的写人作文就是成功的。关于动作描写呢？要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但我们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。【动作—>关键、准确、刻画内心】，比如说，王熙凤在看待遇的手时候，曹雪芹并没有说，熙凤抓起黛玉的手，看了看，而是说“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，”关于语言和表情描写呢？要注意语言要生动【生动】，表情要丰富、富有变化。【丰富、富有变化】。

刚才提到了心理描写，那么我们如何能刻画一个人的心理呢？我们写作文时，大多采用第一人称“我”活“我们”，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样更合情理，使人感到真实可信【通过动作、语言、神态反应心理】。比如说“母亲蹙眉”了，通过这个表情描写，我们可以看出母亲内心应该是焦急或者是生气的。我们可以通过人物的动作、语言、神态去反应一个人的心理。或者呢，我们可以假设，【提出假设】如果我是某某某，我回想„„这样，就能顺理成章地写出别人的心理了。

最后，我们今天要学习一个新的写作手法，叫做“侧面描写”，【侧面描写】什么叫“侧面描写呢？”听我给你举个例子啊，古代时候有个女子叫做“秦罗敷”，她出去采桑叶时候，出现了这样的场面“行者见罗敷，下担捋髭须。”正在行走的人呢，把担子放下，捋着胡子，目不转睛地看着罗浮。少年见罗敷，脱帽著帩头。少年看见秦罗敷呢，把帽子摘掉，整理头发，来吸引罗敷的注意。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。耕地的人忘记耕地，锄地的人忘记锄地，回到家开始抱怨，我今天咋啥都没干啊？哦对了，就是因为坐在地上欣赏罗敷了啊”大家想一想，我刚才没有对秦罗敷有过任何的刻画吧？但是大家觉得她是一个什么样的女子？是不是有种闭月羞花、沉鱼落雁的感觉啊？这就叫侧面描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使被描写的对象的特点鲜明突出，就是间接地对描写对象进行刻画描绘。

举个例子，你想说妈妈做饭好吃，你除了说妈妈的菜色香味俱全以外，能不能从侧面说明妈妈做饭好吃呢？你可以说，菜刚刚上桌没多久就被一抢而空，爸爸吃完什么表现、爷爷吃完什么表现、你吃完什么感受。这样，老师一读，哇，我也想尝尝你妈妈做饭有多好吃。有的时候，侧面描写能够达到正面描写所达不到的效果。今天咱们写作文时候，就可以尝试使用侧面描写的手法。

好，剩下的时间，大家拿出作文纸，来写一个你身边的人。

《熟悉的一个人》作文教案设计

写作内容：通过一件事，写一个你熟悉的人，要写出这个人的特点。写作要求：

1、通过一件事，写出一个人的特点。

2、能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。教学重点、难点：把重点内容写具体 教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。好不好？有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么？（生齐说：人）

师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。（板书：写人）

师：人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。（明白吧）下面，就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍一位科学家的。

二、例文引路，领悟写法。

疯狂的科学家阿基米德

阿基米德是古代希腊文明所产生的最伟大的数学家及科学家，他在诸多科学领域所做出的突出贡献，使他赢得了同时代人的高度尊敬。

关于阿基米德，流传着这样一段有趣的故事。

那是在2200年前，当时叙拉古国王，让珠宝匠给他制作了一顶纯金的王冠，做成后既高兴却又怀疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，尽管做好的王冠跟送去的黄金一样重，谁能保证那顶王冠没有用银子做成芯子呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难住了国王，也难倒了他的大臣们。

后来，国王请阿基米德来检验。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。有一天，他前往公共浴室洗澡，当他跨入浴盆时，水溢出盆外，并感到身体有点漂浮，而且，身体浸没在水中的部分越多，溢出的水也越多，同时水对身体的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下从浴盆里跳了起来，光着身子就冲了出去，径直奔向家中。一边跑还一边大声喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希腊语：意思是“我知道了”)大街上的行人都惊呆了，以为阿基米德疯了。

他经过了进一步的实验以后，就来到王宫，他先把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，然后比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其他金属。这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王，阿基米德从中发现了浮力定律。

阅读提示：

1、这篇文章主要写了谁？

2、阿基米德有什么特点？

3、文章是通过哪一件事表现这一特点？

4、这个故事哪一部分给你的印象最深刻？（第2小节）

师：这样的文章把人物的特点抓住了，表现的也非常形象。写人的文章就应该这样去写。那么通过这篇文章的学习，你们觉得要写好写人的文章，要注意些什么问题呢？

师：先分成四人一小组，讨论一下。小结归纳：

1、抓住人物特点

2、运用具体事例

3、把重点写具体

师：齐读写作要求1、2、3（师：这样写出来的人物才是有个性的，才会生动，人物才会传神。那么，哪些人，我们可以去写呢？凡是我们熟悉的人，了解的人，我们都可以去写，因为熟悉他们，了解他们，我们就能够知道他的性格，思想的特点，我们就能够知道他们所做的一些事情。这样写出来文章就会生动、传神。那么，今天我们就来学写一个我们熟悉的人。首先，我们来看看，如何把文章的重点内容写具体。）

三、启发点拨，强调写法

1、分析下面几句的描写方法：

（1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船，就走了。（2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。

（这段动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）

（3）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。（4）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。

（这段话详细描写了陈明当时的语言、动作、神态、，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）

师：这两段话的意思虽然没有改变，但效果就差多了。

小结 ：人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。

四、扶放结合，尝试写法

师：我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？（师：同学）

师：

1、请你说说你最先想到谁？

2、你为什么会想到他呢？

3、他的哪一点给你的印象最深呢？

小结 ：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。

师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？ 归纳：

1、我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。

2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写。

3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？

师：下面我们继续进行下面的心理测试？还有许多人都值得我们写，徐老师说第二个了，你们要注意听，我一说，你想到谁就脱口而出好不好？第二个词：家人

师：

1、你最先想到的人是谁？

2、他有什么特点？

3、哪一件事情给你的印象最深？ 师：我再说一个词“老师”

1、你最先想到的人是谁？

2、他有什么特点？

3、哪一件事情给你的印象最深？

小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他的特点是最鲜明的，哪件事是最新鲜的，然后准备把它说出来给我们听听。现在我们先分成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只能选择一人到大组交流，因此你们在大组交流之前要帮助他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事例一定要是最新鲜的，在最重要的地方一定要说具体、说好。行不行？下面我们就四人一小组交流交流。抓紧时间。

师：你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明？

五.归纳内容，深化写法

师：今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点

1、先抓住人物特点

2、运用具体的事例

3、把重点内容写具体

（师：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物起来。下一节课，我们就写一篇文章《记一个给你印象最深的人》。这节课我们就上到这，下课。同学们，再见！。）

板书设计

1、抓住人物特点

写人

2、运用具体事例

让人物活起来

3、把重点写具体

第四篇：小学生写人作文教学设计

小学生写人作文教学设计

【写人作文】今天我们来学习如何写好一篇写人的作文，大家不要觉得这是老生常谈的话题啊，其实能把一个人写得活灵活现、栩栩如生也是一件很不容易的事情。大家都听说过他山之石，可以攻玉，今天我们先来借鉴别人的作品，从中汲取精华，然后再来研究自己如何写好写人的作文。

大家应该有不少读过《红楼梦》，在红楼梦黛玉进贾府那一回呢，曹雪芹用了浓墨重彩的文笔来描写王熙凤的登场。那么王熙凤是什么样的人呢？【王熙凤：美丽、泼辣、精明能干、八面玲珑】她在贾府有有着什么样的地位呢？读过的人应该都应该有所了解啊，王熙凤是一个十分美丽但却泼辣的女人，而且她掌管着贾府的财政大权，十分的精明能干，八面玲珑。

那么曹雪芹是如何塑造出这样一个鲜活的人物形象的呢？首先，大家想一想，你是从什么方面来获取一个人给你的第一印象呢？是不是外貌啊？【

1、外貌】曹雪芹笔下的王熙凤长什么样子的？“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”大家看啊，曹雪芹着重描写了王熙凤的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥几句就把王熙凤的特点展现给读者，而且脑海中仿佛有了一个有血有肉的王熙凤。大家在写作中也要注意，人物的外貌描写一定要抓特点，有详有略。【抓特点、有详有略】什么叫“抓特点”呢？就是你要抓住人物的特点，特点就是你有，而其他人没有的东西。同样是描写眼睛和眉毛，曹雪芹有是如何写黛玉的呢？他是这样写的“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙凤的眉眼截然不同，这就叫能够抓住人物独有的特点。那么什么又叫“有详有略”呢？实际上和“抓重点”是相辅相成的，咱们很多人写作文时候是这样写的“什么样的眉毛下有一双什么样的眼睛，什么样的眼睛下有一个什么样的鼻子，什么样的鼻子下有什么样的嘴，脸的两边又有什么样的耳朵。”这样写，就没有详略之分，你笔下的人就显得很平庸，毫无亮点。好，再强调一遍，描写人物外貌时候一定要注意“抓重点，有详有略”。我们反对那种从头到尾，千人一貌的写法。

接着，大家是从那些方面获取对一个人的第二印象呢？是不是动作和语言和表情啊？【

2、动作、语言、表情】那么曹雪芹是如何通过动作、语言和表情塑造出一个精明能干、八面玲珑的王熙凤的呢？当时黛玉和贾母一些人在屋子里坐着，就听到后院有人笑，这笑得人不是别人，是谁呢？就是王熙凤，大家想想，古代的大家闺秀能笑这么大声么？这熙凤倒好，人还没到呢，笑声先到了，是不是说明她很泼辣？在黛玉和熙凤见面后，书中这样写：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。这时候贾母说了：诶呀，你快别哭了，刚才我俩哭半天了，大家好不容易劝住了，现在你又招我们哭，你黛玉妹妹身子弱，你就别提伤心事啦。这时候熙凤什么表现呢？书中这样写：忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”那么通过这段语言和动作描写，大家是不是觉得，王熙凤是一个精明能干、八面玲珑的人啊？大家想想熙凤说的话，她知道贾母疼爱黛玉，所以就一个劲儿的夸黛玉啊、关心黛玉啊。关于熙凤的动作呢？“携着黛玉的手、上下细细打量、扔送回至贾母身边”她这些动作是不是都在告诉贾母，“诶呀，你看看我多关心黛玉啊！”关于熙凤的表情描写呢？她说到黛玉母亲死时“用帕拭泪”，贾母不让她提伤心事儿时候她忙“转悲为喜”，通过这样的表情描写，大家是不是觉得熙凤是一个很会察言观色、八面玲珑的人啊？

那么我们作文中描写人物的动作、语言和神态时候应该注意什么呢？你所写的动作、语言、和神态一定要能表现人物的性格、好思想、好品质。

【表现人物的性格、好思想、好品质】那么如何能表现人物性格、好思想、好品质？我们要以事写人，一定要选择一件或者多件最能反映此人特点的事。在写事情的时候，要选择典型的事例。【以典型事例写人】所谓典型就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的内在品质。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义。【以小见大】说到这儿啊，我就想起了以前我看到的一篇作文，是写母爱的，这个学生的作文啊，通篇都是一些小事，他写母亲帮她披上棉衣、在课外班上课时候给他占座位，帮她倒水，上课提醒她认真听讲、这些都是小事，但却能把母爱展现的淋漓尽致。而且他的作文中还有心理描写，他写了自己在母亲的呵护下，内心的真情实感，虽然说是一篇很普通的文章，但是我现在还记得，这个同学的写人作文就是成功的。关于动作描写呢？要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但我们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。【动作—>关键、准确、刻画内心】，比如说，王熙凤在看待遇的手时候，曹雪芹并没有说，熙凤抓起黛玉的手，看了看，而是说“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，”关于语言和表情描写呢？要注意语言要生动【生动】，表情要丰富、富有变化。【丰富、富有变化】。

刚才提到了心理描写，那么我们如何能刻画一个人的心理呢？我们写作文时，大多采用第一人称“我”活“我们”，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样更合情理，使人感到真实可信【通过动作、语言、神态反应心理】。比如说“母亲蹙眉”了，通过这个表情描写，我们可以看出母亲内心应该是焦急或者是生气的。我们可以通过人物的动作、语言、神态去反应一个人的心理。或者呢，我们可以假设，【提出假设】如果我是某某某，我回想??这样，就能顺理成章地写出别人的心理了。

最后，我们今天要学习一个新的写作手法，叫做“侧面描写”，【侧面描写】什么叫“侧面描写呢？”听我给你举个例子啊，古代时候有个女子叫做“秦罗敷”，她出去采桑叶时候，出现了这样的场面“行者见罗敷，下担捋髭须。”正在行走的人呢，把担子放下，捋着胡子，目不转睛地看着罗浮。少年见罗敷，脱帽著帩头。少年看见秦罗敷呢，把帽子摘掉，整理头发，来吸引罗敷的注意。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。耕地的人忘记耕地，锄地的人忘记锄地，回到家开始抱怨，我今天咋啥都没干啊？哦对了，就是因为坐在地上欣赏罗敷了啊”大家想一想，我刚才没有对秦罗敷有过任何的刻画吧？但是大家觉得她是一个什么样的女子？是不是有种闭月羞花、沉鱼落雁的感觉啊？这就叫侧面描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使被描写的对象的特点鲜明突出，就是间接地对描写对象进行刻画描绘。

举个例子，你想说妈妈做饭好吃，你除了说妈妈的菜色香味俱全以外，能不能从侧面说明妈妈做饭好吃呢？你可以说，菜刚刚上桌没多久就被一抢而空，爸爸吃完什么表现、爷爷吃完什么表现、你吃完什么感受。这样，老师一读，哇，我也想尝尝你妈妈做饭有多好吃。有的时候，侧面描写能够达到正面描写所达不到的效果。今天咱们写作文时候，就可以尝试使用侧面描写的手法。

好，剩下的时间，大家拿出作文纸，来写一个你身边的人。

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这“

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荐我们班的淘气包字)作文

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第五篇：小学生写人作文汇总

【精选】小学生写人作文汇总八篇

在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学生写人作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生写人作文 篇1

胖乎乎的小脸蛋上长着一双炯炯有神的眼睛，这就是独一无二的我。

我爱助人为乐，经常在一些同学打不开水瓶盖而发愁时，帮他们打开。

我也爱看书，尤其爱看冒险类的书。我经常绞尽脑汁地想办法多看一会儿书。一次我上厕所拿了一本书偷偷摸摸地装进密封袋，悄悄地放进马桶的水箱里，以后每到洗澡时间，我就拿出那本书津津有味地读一会儿，偷着看书的感觉好刺激呀！

我还喜欢探索发现。记得有一次我用车钥匙扎破了一棵芭蕉树的树干，里面顿时喷涌出一股“清泉”，我尝了一点，凉凉的。当时，我还害怕会有什么危险，担心自己快不行了，赶快回家在上网查一查，原来它的汁是可以喝的，还可以清热，真是虚惊一场啊！

这就是独一无二的我，一个调皮可爱的小男孩。

小学生写人作文 篇2

外婆生活在农村，善良、勤劳，是家务劳动的好手，是田间劳动的能手。前不久，我发现外婆还是个料“蛋”如神的高手呢！

那是个阳光明媚的上午，我和妈妈兴高采烈地来到外婆家。进门一看，外婆正站在鸡窝边，左手抓着一只鸡，右手在鸡肚子下面轻轻地移动着。我问外婆在干什么，外婆笑着说：“我呀，在摸这只鸡什么时候生蛋。告诉你们一个好消息，这只鸡今天下午三点有一个蛋。”哪能那么准？我撇撇嘴，没对这件事太在意，吃完午饭便和妈妈晒太阳去了。

阳光真好，我昏昏欲睡。“咯咯嗒，咯咯嗒”，母鸡的叫声让我一个激灵：鸡生蛋了？我立刻跑到鸡窝旁，母鸡的脚边正躺着一个鸡蛋。摸一摸，鸡蛋热热的，还留有母鸡的体温呢！我赶紧看了看手表，天哪，三点零五分，外婆也太神了吧。

可这会不会是巧合呢？趁着外婆给鸡喂食，我将了外婆一军：“外婆，那您再摸一摸鸡肚子，告诉我这只鸡下个蛋什么时候生？”

满以为外婆答不上来了，没想到外婆抚摸着我的头说：“傻孩子，现在鸡的肚子里还没有蛋，怎么能摸得出来呢？”

“不过，”外婆掐指一算，“它大概在后天早上八点左右生蛋吧。”

“为什么不是明天生蛋呢？”我疑惑极了。

“这只鸡已经连着生了三天蛋，它需要休息了，经过四十一个小时左右，它才会孕育出一个新的蛋。你耐心地等着吧！”

第二天，这只母鸡没有叫“咯咯嗒”，它只是不停地吃菜叶、米粒、小石子。第三天早上七点左右，母鸡开始“咯咯嗒，咯咯嗒”叫个不停了。叫唤了一个多小时，母鸡终于费力地生下了一个蛋。生蛋时间：八点二十分。此时的我，对外婆真是钦佩不已了，跷起大拇指直夸外婆“真神”。可外婆却笑着说：“我只能算准自己家的鸡，其他人家的鸡个性不一样！”

妈妈转身问我外婆怎会如此厉害，如此智慧？我若有所思：外婆料“蛋”如神的智慧不正是源自“实践出真知”吗！

小学生写人作文 篇3

记得在三年级的时候，郑老师走了之后。我们又来了一个语文老师。我细细的打量着这位老师，这位老师没有带老花镜，长的也很年轻有阳气。

这位是贾老师，他先让我们在黑板上。贾这个字。我们班自以为大文豪的几个人陆陆续续的上去了。

有人写成狐假虎威的假有人又写成甲乙丙丁的甲，老师说不对。我们左想右想始终想不到。终于谢逸想到了，她说是雨字上贝子下的贾。贾老师说：“对了，第一个假是真假，虚伪的意思，我可不是真假老师哦！贾老师说完全班都哈哈大笑，有的捂住肚子·有的笑的从座位上滚了下来还有的笑得趴在桌子上。班里像炸开了锅一样，而我也不例外。贾老师又说：“第二甲是天下第一的意思。我虽然不是天下第一的老师，但是我会争取。”

我的语文老师贾老师。

小学生写人作文 篇4

我的爸爸是一位美术老师，今年38岁了，油亮油亮的头发，高高的鼻梁，炯炯有神的大眼睛下，有一张能说会道的嘴巴。

我的爸爸是一个善于教育人的人。有一次，因为数学题我没过关，虽然老师又给我讲了一遍，可不知为什么，我就是听不明白，因此影响了我们组的成绩，我伤心极了，不断的责怪自己太笨了、我真是太笨了。中午回到家里，我想着、想着，不由地痛哭流涕。爸爸见状，走到我身旁，用手轻轻地拍了拍我的肩膀，低下头，和蔼地问：“你怎么了？”在他的追问下，我把事情的经过清清楚楚地 说了一遍，爸爸听后语重心长地说：“琪琪，困难就像一块小石头，如果你不把它 踢开，日积月累，它就会成为大山、阻挡你的成功道路啊！”他顿了顿，“知道我的女儿绝不会被伴脚石绊倒的，对吧？”看着爸爸充满鼓励的目光，我马上鼓足了勇气，马上拿出数学本在他的辅导下终于把不会的地方弄明白了。心情轻松的我不由地向爸爸投去感激的目光，此时，爸爸也朝我竖起了大拇指。

我的爸爸不但对我如此，对同学们也一样，一次美术课上，爸爸教们画“五福娃”，其中“贝贝”头上的浪花最难画，同学们都画不像，这时，爸爸仿佛知道了我们的心思，他朗声一笑：“同学们跟我来，说着在黑板上画起来，边画边给我们讲要领，就这样他一笔同学们一笔，不知不觉中，一个个活灵活现的“贝贝就出现在了学们面前，大家不由地欢呼起来，爸爸脸上也露出了满意地笑容。

这就是我的爸爸，一个令人可亲又可敬的人。我真的会永远爱他。

小学生写人作文 篇5

小明的奶奶十分疼爱小明，她对小明的关怀无微不至，因此，小明也特别爱他的奶奶。一天，小明的奶奶生病了，正巧，他的爸爸、妈妈要出远门了，爸爸和妈妈临走时，嘱咐小明：“小明，我们今天要出远门了。你一定要照顾好生病的奶奶，要按时做饭、泡药给奶奶吃，记住哦！”小明爽快地回答：“你们放心，我会照顾好奶奶的，再见！”“再见！”爸爸妈妈推开门，离开了家，出去办事了。小明悄悄地走进奶奶的房间，他发现奶奶的头发白了许多，瘦得皮包骨头，脸色苍白，有气无力地躺在床上。奶奶见小明来了，脸上露出了一丝笑容。小明心想：“奶奶每天送我去上学，接我回家，我生病时，奶奶忙前忙后，都没有休息，今天我一定要好好照顾奶奶，让奶奶快快好起来。”小明小声地对奶奶说：“奶奶，您先休息一会儿，我去给您泡药吃。”奶奶点了点头。小明拿起放在床旁边的一包药，轻轻地推开门，去给奶奶泡药了。小明快速地跑到厨房，他拿了一块碗，又把那包药剪了一个小口，把药倒了进去，小明提起开水壶，准备倒水了，“哟！真烫！”小明吹了吹被烫得通红的手叫道。“奶奶真辛苦，每天都要倒开水给我们喝，她的手一定被烫得不得了。”小明一边想，一边把开水倒入碗中，又用勺子将药搅拌。“大功告成！”小明笑着说。小明小心翼翼地端起那碗热气腾腾的药，慢慢地走向奶奶房间。他推开门，看到奶奶还在睡觉，就小声地对奶奶说：“奶奶，该吃药了。”奶奶揉揉眼睛，坐了起来。小明走到奶奶身边，吹了吹热乎乎的药，一口一口地喂奶奶喝，奶奶喝完了药，竖起大拇指说：“我的孙子长大了，变得懂事了。”小明对奶奶说：“奶奶，我生病时你是最关心我的，您又每天为我做饭、买玩具，我也要好好孝顺您，照顾您呀！”奶奶听了，露出了自豪的.笑容。望着奶奶的笑容，小明想：“看来，我这次做得很好，我以后还要更加孝顺奶奶，好让奶奶开心。” Xi ao Xue 1 2 3欢迎你投稿

小学生写人作文 篇6

星期天，我们的跳舞老师换了一位新老师。老师很年轻，很漂亮。她是从四川音乐学院毕业的，她长着一头乌黑发亮的长发，一双弯弯的眉毛下面有一双水汪汪大眼睛，高高的鼻子下面有一张樱桃小嘴。

跳舞的时候，老师的动作很优美，声音很响亮，和大家一起兴奋不已地跳着，我忽然感觉老师就像我们其中的一员。当我跳得好老师就对我笑，给我鼓励。要是我跳得不好，老师 就看着我，让我改正过来，有时还手把手地教我。

我真喜欢这个老师。

小学生写人作文 篇7

我的爸爸

我的爸爸今年36岁，他高高的个子，戴着一幅眼镜。

爸爸是个做生意的，他经营着一个电子公司。他虽然很忙，但是他经常带我打球、游泳。爸爸是一个很和气的人，对人很友善，他经常帮助别人，还参加过好几次救灾捐款。他也经常教育我要做一个有爱心的人。

我很爱我的爸爸，我希望他一直陪着我长大。

小学生写人作文 篇8

我们在更多的时候赞颂母亲，却忽略了父亲。其实，父亲也一样伟大，只是我们不曾发现过。让我们赞颂母亲的同时也要歌颂父亲。

父亲的爱不需要言语表达，也不需要行动表达。我的父亲就是这样的。那一次令我十分深刻。

老师让我们班的六个同学去参加“语文六年级星空智慧杯”，但是需要家长陪同。我把这件事告诉了爸爸和妈妈，等待这二老发话。妈妈点头同意了，谁知爸雷霆大发的说：“你觉得你成绩可以吗？”我顿时愣了，怯怯的说：“你就让我参加，就去试一试吧。”爸似乎气消了，心平气和的说：“你现在应该认真读书。”我把好话都说尽了，他还是不肯。妈妈帮我劝服了爸，他同意了。我带着兴奋睡着了。早上六点多天刚刚蒙蒙亮，我打开那惺忪的眼，发现爸爸早已站在那里等我。我马上蹦起来刷牙洗脸，再看一次是不是爸爸，结果真是。我屁颠屁颠跟着爸上车，行驶到一半时爸的车停下了，他走下去往肯德基那边走。过了一会，手里拎着一大袋吃的。爸爸让我快点吃，就快到了。到了考场，他说要回去了让我坐公交车。我有点失望想想也是等3个小时，谁都受不了。3个小时很快过去了，从考场出来我意外的发现爸还在那里等，豆大汗珠流下了。爸什么都没说，直接让我上车问我考的怎样。我X草的回答了，心里早已汹涌澎湃了。

父亲是一种精神，它让我们泪流满面；父爱是一种力量，它让我们泪心倍增父爱更是一种人格，他教导我们信步风雨人生。