第一篇：作文教学随笔七则
作文教学随笔七则
一、好看的画面
画面是电影上的语言，先说个例子吧，要拍一部电影，可以设计这样的画面： 左边，阳春三月，桃花盛开，一个美丽的姑娘，长发、连衣裙，骑着一辆自行车从远处走来；右边，阳春三月，桃花盛开，一个英俊的男子，西装革履，也骑着一辆自行车从远处而来；两人碰面，错开，突然，他们同时回头，画面定格。
推出片名：甜蜜的爱情。这个画面很能吸引观众，同时可以配上轻快的乐曲。这是爱情戏。
如果是公安局破案的故事，就得这样设计了：
夜晚，伸手不见五指，雷雨交加，突然一道闪电，照出一双黑色的皮鞋，那皮鞋一步一步缓缓地向前而去，闪电消失，一切重归天黑暗之中，突然一声惊叫传出。屏幕一白，推出片名：３１８谋杀案。
这个画面自然也能吸引观众，同时再配上恐怖的声音。
电影营造这样的画面是为了吸引观众，我们学生的文章有好的画面也就能吸引老师，这里涉及到了就是“好看”的问题。
我们举些例子吧。例一：
寂寞的我拿着苍蝇拍，坐在门口，天气很好，忽然从远处来了一位戴墨镜的中年男子，西装革履，那领带随风轻飘，再看那头发，油光可鉴，他摘下墨镜，眼睛四处探寻。我端详着，‚左看右看，上看下看‛就是认不出来，看他挺阔的，好像挺傲慢的，‚我的眼里就是没有你‛，于是我继续拍打着苍蝇。忽然一声‚请问。‛使我要得手的苍蝇给吓飞了，我看着他，是那么的彬彬有礼。
‚老板。‛一声老板使我心里美滋滋的，我回答他的问题后，他临走时向我说声‚谢谢‛，我笑了，那一声‚谢谢‛感觉真好，说像冬天，哦，不，像夏天里喝了杯冰凉的汽水。
（张恒木的《谢谢》）
例二：
阳光下，把我此刻的心情倾注到周围的景物里。远处是田野，田野，美丽的田野，还有隐隐的蓝色的山。这儿是被阳光照射的小平台，踩在摇晃的石板上，听它发出声响；捡起被风吹落的手帕，可怎么也挂不到晾衣绳上去。我茫然了，我曾经靠在这面墙上，敲着碎玻璃，那儿有一只猫，从我眼前飞快地逃跑，尽管它的下场很悲惨；还有一只鸡，在那儿咕咕地叫着，过几天就被杀了；邻居的妇人们在聊天，叫着孩子。我是在这一小块角落里长大的，曾经躺在这儿偷偷地掰着桔子，在门前看着雨水打落下来，形成一个小水洼，还有那一块凹下去的地方总是积满了水。
育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。
（周萍《斜阳影里话尘埃》）
例三：
香炉点起来了，窗帘拉上了，沉沉的厚重的影子落在了听者的身上，双手撑着床沿，边听边摇头晃脑。不熟练的古筝乐响彻耳畔，这种经验真是难得，桃花纷纷落在河岸上，突然——地震……我惊愕地醒了过来，再继续听。‚寒鸦戏水‛‚卟通卟通‛几只鸭子掉进了河里，沉到河底了。我听了真想笑。但是没有，感谢我的表妹，我们交往的时间不多，但两次都是在音乐声是交流的。上一次，两年前，在没有收拾好的房间里，她弹着钢琴，我在香烟盒上画着画，这一切融在我的记忆里，和今天的情形贯串起来，来年，还可再听这琴声吧。
（小周《听琴》）
从上面的例子，我们可以看出这些画面都不得很好，例一的作者营造了一个很动人的画面，这个画面是化用了台湾歌手任贤齐歌词《对面的女孩看过来》中的一个场境，“寂寞的我拿着苍蝇拍，坐在门口，天气很好”，多美的一个画面，然后是我与那位陌生男人进行了一个很短的对话，至于陌生人问了什么，我又是如何回答，作者没有交代，其实也用不着交代，因为文章所说的就是一个句话“谢谢”。例
二、例三的作者同样营造了让人回味无穷的画面。
一篇文章，一篇动人的文章少不了让人感动的画面。精心营造动人的画面时，同学们可以通过下面的方法先进行训练。
首先学会扩写，从一个字开始，如“窗”字，我们可以组词成“窗台”“窗帘”“开窗”等等，再把这些词扩展成句子。
“窗台” —→我家的窗台上摆着花—→我家的窗台上摆着一盆盆的兰花—→我家的窗台上摆着一盆盆的兰花，每个兰花开放的时候，就会有一缕缕沁人心脾淡淡的花香扑鼻而来—→„„
“窗帘” —→打开窗帘，外面是一片明媚的阳光，阳光下上一片美丽的田野—→ “窗帘” —→关上窗帘，小屋便是我自由的小天地，我可以在这里自由的想象，回忆我的昨天，想象我的未来—→
“开窗” —→
进一步想想象到“心灵之窗” —→
把这些画面通过扩展的形式写好，然后有机地组合，就可以很快地完成一篇文章的写作。同学们在写作过程中可能会出现没有好词好句的现象，那就要把平常接触到的好词语、好语段乃至好文章进行采撷，然后融合到自己的文章里；也可以通过下面的形式进行融合。
1.可以化用古人的诗词，流行歌曲《涛声依旧》就是化用张继的《枫桥夜泊》。
育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。2.把流行歌曲化用为你的作文，文中张恒木同学的作文就是例子。3.把别人曾写过的画面进行加工。
只要坚持这样训练一段时间，自然就会融会贯通别人的文章了，自己的文章也就好起来了。作文的水平自然而然地提高了。但一定要记住不要急于讲述故事，而是把每一个场面都精心地刻画好。
慢慢地你就会写文章了，就可以让别人来模仿你了。
（和前面比起来，这个板块感觉单薄了点，指导性太弱化了点。）
二、动人的语言 古田一中 雷贤平
动人的语言源于语言的温柔，所谓的温柔是借用了诗人的话，比如徐志摩的诗就有这样的绝好例子，“轻轻的我走了／正如我轻轻的来；／我轻轻的招手，／作别西天的云彩”是最好的注解。
戴望舒的《雨巷》也是一样的，我们选择两节。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长／又寂寥的雨巷，／我希望逢着／一个丁香一样地／结着愁怨的姑娘。
她是有／丁香一样的颜色，／丁香一样的芬芳，／丁香一样的忧愁，／在雨中哀怨，哀怨又彷徨；
如果我们的文章也能像诗人的诗句一样优美的话，那一定会博得大家的齐声喝彩的，我们也举一些例子吧。
例一：
我喜欢淡淡的茉莉花幽幽的香气和那温馨细腻的雨季，因为它们总让我抑制不住地想念起外婆来。
父母是一艘漂泊的船，总奔波在生活的海洋中，于是年迈的外婆就成了我生活的港湾。于是知道那个有雨的下午在路的尽头等待迟归孩子的那人是外婆；知道那个把叮咛装进书包，把牵挂装进行囊，把所有的爱写进心间的那人是外婆；知道那个在孩子面前不流泪，在困难前不低头的人是外婆；那个最伟大又最平凡的人是外婆。
（魏艳春《在外婆的温柔中行走》）
例二：
我于是屡屡化作脱缰的野马，向你表达我的心潮澎湃。一颗热恋的心无时无刻在夜里，在荒野上呼喊着你的名字。我在椿树下偷偷告诉你我无法从你身上找到缺点。我欣赏你的博学多才诗书贯胸!我佩服你伶俐的口舌活脱脱地像雅典娜。每次你总是泛了泛那蓝色深遂的眼神，告诉我男孩的嘴巴好可爱，你笑了，我摘一片枫叶给你，你把它搽在胸□，真诚地把这金色的情谊珍藏，我明白，女孩喜欢把男孩染成枫叶的红，夹在心育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。灵的靡页上，那是纯洁的，真诚的。
（福建一考生《女孩，I am sorry!》）
例三：
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样浑混无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以逗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮；每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
（张晓风《春之怀古》）
例四：
如果我的膝沾着秦国的土，那么我是在对着浑厚下跪；如果我的背挡着楚国的歌，那么我是在为着激昂停留；我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的胸怀有吴越水的温柔；我从风萧萧的燕国离别，走向苍茫茫的秦国的险途，我此行必死。嬴政，你的死期已到！我将以你的人头来洗刷太子的耻辱，以你的人心来告慰樊将军的英灵，以你的鲜血来偿还天下苍生的血债。嬴政，受死吧！
（高考满分作文《刺秦》）
非常明显，这些文章的言语都是非常的优美，而且意蕴深远。
例一是一篇很抒情的文章。作者把自己对外婆的那份真挚情感融于字里行间，读完之后，不由地让人滋生出一种对亲人、对老人的尊敬之情；同时也有一丝淡淡的忧愁。在表达上作者运用了比喻（父母是一艘漂泊的船，总奔波在生活的海洋中，于是年迈的外婆就成了我生活的港湾），排比（知道那个„„）的修辞手法，同时运用了叠词（淡淡的、幽幽的）并运用偏正的句子，即大量的修饰语，使句子显得十分的优美了。
例二也是大量运用了修饰，使文章的语言有一捉说不出的温柔，给看卷教师一种淡雅朦胧，甚至是诗一般的感觉。例三则是运用了拟人、排比的手法。
学习动人的语言，首先记住两点：
1、运用修辞格（排比、比喻、拟人、引用、对偶等），2、句子尽可能多的是偏正结构（一城杜鹃花；/一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮）
开始可以通过下面的方法先进行训练。1.语言一定要平和，切不可大喊大叫，轻柔是特点；色彩温和是专长。
2.这种语言营造的应该是一种很淡雅的情调；回环反复的词语是轻柔的；表达出来的意境是淡淡的或是忧愁的。
3.多看一些此类文章，做一些摘录，慢慢地积累。
育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。
三、情节的巧设 古田一中 雷贤平
我在这里说的情节应该生动有趣的故事情节，这里的情节可以说是同学编写故事能力的一种体现，特别是微型小说往往都有一些特别生动的情节；实际上很多的笑话可以看成是生动情节的缩影。下面是一则笑话，可以说是为生动的情节作了一个很好的注释。
在课堂上，女教师提问：‚要么给我自由，要么让我死。’这句名言最早出自谁之口? 知道的请举手。‛
过了好大一会儿，才有个从日本来的新学生山本用不大熟练的英语回答：‚1775年，巴特利克·亨利说的。‛
‚完全正确，同学们，刚才回答问题的是位日本学生，可是生长在美国的同学却回答不出，多么遗憾啊!‛
‚把日本人干掉!‛教室里突然发出一声怪叫。‚谁！谁说的!‛女教师气得满脸通红。
沉默了一会儿，教室的一角有人答道：‚1945年，杜鲁门总统说的。‛ 这则故事里最后一句自然让我们忍俊不禁。
我国的古典小说如《三国演义》《西游记》等都很重视情节的安排，外国小说尤其是美国的小说都少不了好的情节，像欧·享利、马克·吐温的小说。
如果我们的同学写文章也有这样的本领，长期训练之后一定会是写小说的高手了。下面我们还是举一些例文。
例文一：
院子里，桂子树在晚风中摇曳多姿，风儿早把花香偷跑了，丢洒的满院子都是，又在树叶中捉迷藏。
一个十五六岁了女儿搬来长凳贴着大门坐下，门上苍劲有力的‚福‛字墨香犹存。爸爸，今天是您的生日，您一定忘了，桂子已经飘香，虽然您答应桂花盛开时就一定会回来，可是每次您离开家时的诺言又有哪一次当真的了？从小到大，我已经习惯了。女儿从来没有怪过您，真的，爸爸，您说过为人民服务是军人最大的幸福，不是么？我能理解……爸爸，您知道么？等待也是一种幸福。
天，黑了；夜，来了；没有月亮，也没有星星，只有几缕淡淡的云彩在夜空中飘来荡去，像风儿被天钩扯破的纱衣。
爸爸，昨天我碰上了她了。这么多年，我不知道自己是不是还恨她，只是我不想叫她妈妈，她也根本无法理解我们的幸福……
霓虹光倒是很亮的，从街上射过来，映在天井旁的桔树上，树上两三个青青的桔子闪出翡翠般的光泽。
育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。女孩靠着门，微微地合上眼，父亲抗洪也该回来了……
对面钟楼的破钟使尽生平的气力重重地敲了几下，震落了一些桂花。女儿一颤，一副精致的纯棉手套从怀里滑了下。这是爸爸的礼物呀，女儿抹了一把脸，竟是湿湿的……
桂子点点飘落在眼前，风无声；夜无声……
门被轻轻地推开了，一个军人走了进来，啊，“爸爸。”女孩扑上去拉住父亲的手，可她握住的竟是军人右肩下一只空荡荡的袖口……
天亮了，女孩还依着门，露水打湿了她那不是太多的头发……
（苏昭群《幸福》）
很明显，这篇文章就带有欧·亨利手法。我们一直以为小女孩的父亲真的回来了，但哪里想到作者会来了个笔锋上的转折，回马一枪；于是文章的主旨就深化了许多，对小女孩的同情或是别的什么就涌上心头，让人有一种心里酸酸的感觉。文章的蕴味就多了。
当然这种情节的处理方法很多，总结起来可以有下面的几种：
1.情理之中，意料之外。如“一个妈妈正在打自己淘气的儿子。儿子不服，说：你为什么打我？ 妈妈：因为我是你妈妈。儿子：那我叫外婆打你。妈妈：外婆不会打我，因为我已经长大嫁人了。儿子：那我也去嫁。
2.结尾突然转折，出人意料。
3.顺着原来的思路，偷梁换柱。如前面的一那则笑话。
同学们的生活圈子小，看些类似《微型小说选刊》《杂文选刊》之类的文艺杂志是有好处的，如果时间许可看一看古龙温瑞安的武侠也未尝不可。
四、材料的收集 古田一中 雷贤平
材料的收集我把它定义为写实主义与写虚主义，写虚主义是指取材料的方法不是来源于生活，而是不源于“书本”。把书本知识运用于作文，似乎很困难；其实不然，只要我们留心学过的知识，试一试也许你就成功了。
例一：
我们也来看一篇学生的作文，然后再说一些规律性的东西。
我沿着历史的陈迹走去，寻找着远古的文明。当我听到《诗经》里，在水一方的女子轻轻吟起‚细执子手，与子偕老‛时，我懂得了爱情的真挚与永恒；爱情不一定要轰轰烈烈的山盟海誓，那纯朴纯真的情感往往更能打动人心。当我翻开那本写满爱国忧民之情的《离骚》时，我仿佛看到屈原行吟在汩罗江畔：‚哀民生之多艰……；路漫漫其育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。修远兮，吾将上下而求索……‛。当我打开三国刀光剑影、兵刃相见的长卷时，我看到了雄主名臣的谋略，攻城略地的野心；历史的流逝终究如同罗贯中所书的一样：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。‚字字写来都是血，十年辛苦不寻常‛，我款款地走进了大观园，昔日的繁花似锦、荣花富贵，都成了就京华春梦……
……
我沿着河西走廊向西而去，在河西流域，我探寻着蒙着神秘面纱的《伊甸园的秘密》；在西亚，我历尽沙漠驼铃、白马西风，在阿拉伯人的国度里寻找着传说中的海市蜃楼。我渡过了红海海峡，来到了神秘的古埃及；法老的史书里一定藏着金字塔的奥秘，在记载着世界风情、人文景观的文献中，我漫游在地球的每一个角落。
哈代把我们带到了英国的原野，美丽的苔丝是否还会回到泰波斯特农场，她的灵魂是否在绞形架下逃逸向那不知名的地方；在巴黎圣母院的钟楼上，吉卜赛女郎是否还在倾听那震人心魂的钟声，钟声中是否还凝结着卡西莫多伟大的人格。从人格的冻结到达人格的复苏，呼啸山庄也不再象从前那般黑暗，凯瑟琳、希克和林敦，至少他们在地下会得到安宁；钢铁是怎样炼成的，一个刚毅的共产主义战士保尔在二十世纪的最前沿向全世界庄严地宣布着，人为什么活着；在马克吐温的院子里，我被他的幽默与诙谐逗得笑歪了下巴，笑过之后，我看着披着星条旗的国土，我感到一脸的沉重……
（黄春莺的《书中的世界》）
例二：
‚人人尽说江南好，游人只合江南老。‛
——韦庄《江南》
初次看到这句诗是在《金庸传奇》里，当时一下子就想起了曾读过的多首名为《忆江南》、《江南好》的诗词，一种憧憬之情顿然而生。于是又忆起了《似水年华》。
十二月的江南，十二月的水乡，风很美，水很美，村庄也很美，十二月的乌镇静静地徜徉在这一乍水乡，宁静、幽远、细腻、绵长、精致、玲珑、而县剔透，完全符合‚蒹葭苍苍，白露为霜‛的意境。
乌镇，在地图上要本找不着它的影子，却被认为是世界上最适于恋爱和抒情的地方，它有神秘的‚逢源双桥‛、幽婉的蓝花布染坊，古老的‚东山书院‛，浪漫而柔情拟水。
于是，儒维的男主人公和多情的女主人公在此相遇了，一段促成一生最永恒思念的爱情童话在蒙太奇由向我们娓娓道来。
这是怎样的一种意境啊！青石板街道、乌逢船、吊脚楼，缠绵的气息…… 又想起了《错误》：‚那等在季节里的容颜如莲花的开落……‛
江南三月，草长莺飞。一位有着似水的柔情的江南少女‚梳洗罢，独倚望江楼，‛等待她的归人。漫长的等待啊，消褪了她的容颜，她风韵不再，却伤信心不减当年。终于有一天，她听到了‚达达‛的马蹄声，她惊喜地跑下楼去，裙裾蹁跹在温柔的风中。
育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。可是，当她看清那个人时，才发现那并不是自己所等待的人儿，他说：‚我不是归人，中介过客……泪水又一次氤氲了双目。
据说郑愁予写下这个美丽的错误是因为罗大佑的歌，罗大何的歌就像江地的空气一样，充满沧桑，充满等待但无论如何，我向往江南，向往水乡，我始终憧憬着躺在乌篷船上，听着流水的清冽，望着清流两旁幽深的古街，哼着林俊杰的《江南》，静静地享受头顶上的一片天光。
江南，水乡，就是这么迷人的词汇，温顺诚挚，给人满心的柔情，又引领人一路行唱，一行忧伤。
（余岍《江南水乡随想》）
这些文章里，很显然，作者把学习到的看到的知识全部运用到这篇文章中去了，给人的印象——作者很“博”。
其实，例一说白了全文就两条线索贯穿起来，一条是时间，一条是空间；从时间的角度来说从《诗经》至现代文学，虽说是几千年的历史，但只选择几部代表作而已；从空间的角度，虽然写出很远，但也还是几部的文学名篇。例二也就是围绕“人人尽说江南好，游人只合江南老。”与《错误》这首诗展开的。文章的内容基本上是源于书本知识。
开始可以通过下面的方法先进行训练。
1.从内容角度，是以我们学生的文学知识、历史知识、地理知识等等知识为基础，然后以某个东西（点、线）为线索有机地组合起来。
2.从表达角度，尽可能多地运用整齐的句式；比如运用比喻、排比、对偶等方法。3.从线索角度，以时间或空间为主线。
五、精巧的结构 古田一中 雷贤平
这里精巧的结构特指的是在同样的一个场景下，产生的两种不同的故事结果，以此来表明作者的态度，以及是非观，这可以说是微型小说的一个结构模式。光从道理上说明同学们可能不好理解，还是运用实例子吧。
梯子
年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园里放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞呀，就飞到了墙头上。墙头上的野花把风筝紧紧地缠着。于是爸爸说必须去拿一架梯子来，然后要爬上梯子；但是儿子说：‚爸爸，让我来吧。‛
爸爸看了看他十岁的儿子想了想，终于说：‚也好，让你来就让你来。‛ 儿子像猴子一般地爬到梯子的最高一级了，儿子转过头来嘻嘻地笑，他的笑声像是育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。早晨的牵牛花吹出来的。
解开了风筝绕在野花上的线，儿子正要下来了，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。爸爸说：‚慢着！‛
儿子停止了，望着爸爸，用眼睛问：‚怎么啦？‛ 爸爸说：‚我先讲个故事给你听了，你才下来。‛
于是儿子笑得更开心了，他一手拿着风筝，一手拿着梯子；爸爸讲的故事没有一次不是好听的。
爸爸说：‚从前有一个爸爸，告诉他那个站在一架很高的梯子上的儿子说，你跳下来，爸爸在下面把你接住。听爸爸这么说儿子很放心，就像游泳时跳进水中去一样，纵身一跳，但哪里知道当儿子就要投进爸爸怀里的那一瞬间，爸爸的身体闪开，儿子扑了个空，掉到了地上，屁股差点开了花。儿子哭着，老半天才站了起来，问爸爸为什么要骗他。爸爸说：‘我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人的话更不用说了’。‛
故事讲完了。
梯子下的爸爸继续说：‚我们也来照着做一次好不好？‛ 儿子一听，脸都变白了。
爸爸道：‚不要怕，勇敢一点，你只要那么一跳就行了，我要你留下深刻的印象，免得你长大之后容易上别人的当。‛
但是儿子显然没有被爸爸的话说服，你脸上惊愕的表情丝毫没有消褪，然而他也不敢违抗命令，他站在那里一动也不敢动。
爸爸开始发号施令了：‚听着，我喊一、二、三，喊到三的时候你就跳下来，然后我就伸出手接住你。‛
站在梯子上的儿子的脸就象一个没有熟透的橘子。爸爸喊：‚一……二……三！‛
儿子咬紧牙根，忍着泪，从梯子上跳了下来，他等待着自己的身体像一个南瓜，‚卟‛地一声摔个声响。
然而。奇怪，爸爸的手没有收回去，他的身体也没有移开，他还是定定地站在那里，他把掉到他双手里的儿子结结实实地抱在怀里。
儿子虽然不曾受伤，但是他的神态比摔了一跤还要吃惊，‚爸爸，你为什么没有收回手？‛
爸爸笑出声来，道：‚爸爸要让你知道，即使是别人的话，有时也可以信任，何况是你的爸爸呢。‛
所有的玫瑰花都回到了儿子脸上，他不住地吻着爸爸的双颊。
这里作者把风筝、梯子、父亲与儿子组合一起编写了一个故事，但同时又是由两个育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。故事构成的，一个故事中套了一个故事，两个故事都发生在同样的背景之下，对象都是父子之间，故事的前面内容基本上是一致的，不同的两个故事的结尾，第一个故事中，父亲告诉儿子的是“连你爸爸的话都靠不住，别人的话更不用说了”，第二故事的父亲告诉儿子的是“即使是别人的话，有时也可以信任，何况是你的爸爸呢。”通过一个故事来说明另一种故事，也就是让儿子明白了做人的道理——相信别人。
同学们可以通过下面的方法先进行训练。
重点考虑故事的结尾，以一则故事，显示另一种故事。我们可以先想出它的两个结尾，然后进行全文的构想。动笔前，我们可以给它设置两个故事的结尾，让一个结尾为主，另一个结尾为辅，以此来表达文章的主旨。
为了更好地帮助同学们进行训练，我先设计了下面的内容，同学们不妨去想想。
1、星期天的晚上，我独自一人呆在家里看电视，电视里正在播着最近一段时间小偷趁大人不在家而骗小孩的事，先是进屋，然后偷盗，听完此消息，我不禁为那些小偷的猖狂而义愤填膺。
外面的夜很黑，天下着小雨，路上的行人打着伞在昏暗的路灯下来来往往，影子晃来晃去，行人渐渐少了，脚步声像古老的钟一样沉闷地响着。
这时门铃响了，我不禁一颤，看看手表，已经十二点了，不可能是爸爸或妈妈，他们要到明天才会回来，那又是谁呢？难道„„
2、半期考刚刚结束，同桌被班主任叫到教室外头谈心，这次考试他考得一团糟，我想他非被臭骂一顿不可。一会儿，同桌回来，是满脸笑容。班主任也让我出去了，我也是考得一团糟呀。„„
（提示：第一个故事的结局是来者是爸爸的同事；第二个故事是我被老班批评了一顿，体现班主任因材施教。）
六、诙谐的技巧 古田一中 雷贤平
诗词名句流行的优美歌曲具有表达精美、含义深刻、脍炙人口等特点，在作文中若能灵活运用，那一定会使文章大为增色，给人一种神采飞扬的感觉。如果这种感觉会让读者兴趣大增，读下面的片段，大家一定有神清气爽的感觉。
例一：
半期考试的语文试卷要发下来了，同学个个是忧心忡忡，而我还是翘着二郎腿，啃着一本厚厚的田中芳树的小说，我相信幸运之神一定不会忘记我‚这边风景独好‛。卷子下来了，乍一看，我愣了，天！我什么时候也来了个‚大红灯笼高高挂‛？原本引以自豪的‚６０以上应犹在，只是９０改‛的城墙彻底地垮了，怎么会如此？怎么会如此？
（魏琳欢《压力》）
育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。例二：
糟糕，又被发现了，只见老班以‚对面的女孩看过来‛的优美姿势向我手指一勾，眼睛一眨，我就像是待宰的羊羔乖乖地束手就擒，跟着走向办公室……
唉，真是江山易改本性难移呵……
（作者：魏重）
例三：
高考那天，孔乙已本也和其它考生一样紧张，颤抖地接过卷子，连名字都写得歪歪扭扭的，他深吸一口气，努力克制自己，把目光移上试卷，第一题，写出‚回‛字的四种写法，天哪，高考考的竟然还有我当年念的那些……，孔乙已发觉自己的手竟然不再发抖了，心也立即安下大半，他又迅速地看了一眼压轴的作文题，以‛偷书‚与‛‚窃书‛之区别所在为话题写一篇文章，字数在791到809之间。看到这里孔乙已几乎要笑出声来了，心里再无半点紧张了，答起卷来更是得心应手，如有神助，不到一个时辰就鸣金收兵。他又不放心地数了一遍作文的字数，正好807个字，瞧睢旁边一直与自己过不去的苏直与简负还在苦思冥想，身处水深火热之中……
（阮诗祥《孔乙已上北大》）
例四：
江南狂儒，姓某名啥，号临风，武功高深莫测，尢善剑，年少轻狂，穿州过县一十八省，打遍天下无敌手，华山论剑得英雄帖，自此笑傲江湖，正当志得意满拟退江湖之际，不料遇一陈姓少年，缠斗不休，几番火拼，不言胜负，他们都英雄相（昔）惜，化敌为友。‚十中乃江湖第一大帮，门下弟子有如过江之鲫，是磨剑练心的大好去处。‛玉树临风乃谋曰。
‚古巴比伦王颁布……‛我与玉树在历史课上听音乐，老夫子似乎察觉到了，隔着眼镜的眼睛里杀机一闪即逝。‚玉树，你来回答这个问题，为了XX和平，XX公主嫁给了谁？‛玉树慢慢地站了起来，用脚踩了我一下。‚松赞干布。‛我小声说。怎料玉树挺了挺胸，吐出四个字：‚宋朝干部。‛‚什么？‛‚宋朝干部。‛玉树似乎太逗，被老夫子请到了外面欣赏了四十分钟风景。
（《友谊给我带来快乐》）
例五：
那时，我知道我配不上你，只好每天对着井口唱着哀伤的单身情歌：‚我爱的人已经飞走了，爱我的人她还没有来到……‛结束井下生活以后，我迎来了我人生的转机。那时放一部叫《泰坦尼克号》的电影，电影里Jack眼巴巴地望Rose的情景，跟我望着你流口水时的状态是多么相像啊！Jack居然也被他的同伴讥笑为癞蛤蟆想吃天鹅肉！哈哈！可是，Jack哥哥还是不顾一切地Rose姐姐的芳心。这件事大大激励了我的革命英雄主义精神。我下定决心要做青蛙界的Jack。
育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。生命因此而变得有了意义。接下来的日子里，我解放思想，更新观念；我做的每一件事就是学习人类的先进经验和技术，制定了教育兴蛙计划和可持续抓害虫计划，被国王授予王国最高奖：青蛙王子奖。我努力地做一个德智体美劳全面发展的青蛙。我学上网，学踢球，甚至还学会了写诗： ‚呱呱地我走了，正如我呱呱地来。我蹬一蹬腿，不带走一片泥块……‛
（《癞蛤蟆给天鹅的情书》）
这种诙谐的语言，可以说是让文章满纸生辉，这种满纸生辉显然是由于作者借用了诗词的只语片语，例一是借用了古代的诗词。“６０以上应犹在，只是９０改”借用了是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”例二借用的是现代流行的歌词，如《对面的女孩看过来》。例三是借用了孔乙已的故事，特别是“回”字的写法，可以说是诙谐的高手了；例四则是运用谐音，进行诙谐调侃；例五中诙谐的手法更是运用自然娴熟。
初学写作时我们不妨这样训练：
1．把我们学习过的诗词现代诗词直接引用到我们的文章中，并做一些窜改，文章一下子就活了。如‚呱呱地我走了，正如我呱呱地来。我蹬一蹬腿，不带走一片泥块……‛原名是‚轻轻地我走了，正如我轻轻地来。我挥一挥手，不带走一片云彩……‛。
2．把我们听到的流行歌曲直接引用到作文中，“只见老班以‘对面的女孩看过来’的优美姿势向我手指一勾，眼睛一眨，我就像是待宰的羊羔乖乖地束手就擒，跟着走向办公室„„”文章就话了。
3．对特定的人物与特定的场面，应该就它们本身特征进行窜改。如他又迅速地看了一眼压轴的作文题，以‛偷书‚与‛‚窃书‛之区别所在为话题写一篇文章，字数在791到809之间。看到这里孔乙已几乎要笑出声来了，心里再无半点紧张了。
4．还可以通过谐音的方法进行诙谐。如‚松赞干布。‛与‚宋朝干部。‛
七、瑰丽的想象 古田一中
雷贤平
写文章离不开想象，没出想象就不可能写出好文章，因为少了飞翔的翅膀，最美丽的小鸟也飞不上蓝天。写琵琶音之美，白居易是这样写的。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难‛。
写白妞说书技艺，刘鹗这样写道。
“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。‛
（《明湖居听书》）
他们都是名家，出手自然不凡，有一种他们都是运用了丰富的想象，这里的想象是这里的想象是十分的丰富多彩的。
看看中考考场上同学们的想象吧。
终于坐在了考场上，铃声一响，宣布—挑战开始。
整颗心都吊在笔尖上，随着它流泻出一道道字符，随着它千辛万苦地翻山越岭、涉水、过槛……心都提到了嗓子眼——一道难题，一座巍然耸立的陡峰，思路好像陡然变成一团乱麻，脑子里好像陡然被一片空渺的白色覆盖。头顶好像陡然冒出一群蜜蜂……艰苦的攀登，让我的心砰砰直跳，额上悄悄渗出的水珠，才攀登到一半，猛然发现选错了起点！只得从头再来，随着时间的流逝，稿纸的翻飞和背后的透湿，巅峰渐渐地近了……太棒了！终于到达了山顶！我长吁了一口气。那种七窍通透的感觉，真畅快呀！回头看看攀登历程，那简直就是一曲心血谱成奋斗之歌！别忘了重新检阅一下，看看有没有哪些小音符站错了位臵。
（《考试的滋味——一枚青橄榄》）
看看高中同学考场上的想象。
五技？无技！
林小丹
宽阔的大草原上住着一只五技鼠，它常吹嘘自己身怀五技，是个难得的‚鼠才‛，所以，草原上的小动物们都羡慕它，都把它当作英雄来膜拜，可事实上，谁也没见过的绝技。
又是一个风和日丽的日子，五技鼠背着手，抬头挺胸地在草原上散步，隐隐约约听见哭声从不远处传来，它贼头贼脑地拨开草丛，原来是赖蛤蟆弟弟在哭呢。原来呀，天鹅妹妹刚与赖蛤蟆吵了一架，负气而飞了，赖蛤蟆想着自己好不容易在众人的嘲笑中捕获天鹅的芳心，现在，姻缘将断，赖蛤蟆又不能飞去解释，所以伤心地哭了，五技鼠很同情它，决定帮赖蛤蟆追回天鹅。赖蛤蟆高兴极了，一下子就跃到了五技鼠的背上，飞喽——可是，在不到3米的‚高空‛，五技鼠‚技术欠佳‛摔了下来，赖蛤蟆也因此含育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。恨而终。
自从上次飞行出事故后，五技鼠已好久足不出户了。今天，它身体情况很好，便约了小鸡妹妹一起去郊游，不知不觉已到晌午，小鸡妹妹肚子饿了，要吃树上的虫子。可惜它自己不能上树，还好有五技鼠在，它不是能爬树嘛！五技鼠二话不说就抱着树向上爬。就快成功了‚鼠哥哥，加油呀！‛小鸡妹妹在底下呐喊助威。但五技鼠渐感体力不支，一下子滚回地上。望着鸡妹妹失望的双眼，五技鼠只好说：‚这样吧，河那边有很多小虫子，我们去那边吧。‛
‚屋漏偏逢连天雨‛，小河上的独木桥被几天前的大雨冲走了，鸡妹妹急得都快哭了。五技鼠说：‚看我的！‛驮着小鸡妹妹一个标准的入水姿势，游到一半，五技鼠身子一沉，小鸡妹妹尾随屈大夫而去了，而五技鼠好不容易浮出水面，趴在河中一块石头上大口吐水。……
刘翔百米跨栏成功消息传来后，刘翔成了森林中的英雄，五技鼠不服地说：‚那有什么，我也会！‛说罢，找来器材就要表演。大家兴致勃勃来观望，只可惜五技鼠没跑几步就滚在地上了，更别提什么‚跨栏‛了。
‚老鹰来啦——‛大家全躲起来了，五技鼠迅速刨了个洞，把头塞进洞里，可它硕大的屁股还在阳光下享受‚阳光浴‛呢！结果……
‚好久没见着五技鼠了，它去哪儿了？‛
‚见不着啦！上次被老鹰吃啦！天天说自己身怀五技，实际上是身怀无技，一点专长也没有。……‛
考场上，同学巧妙地想象化成激情澎湃的场景，令人耳目一新、启人心扉之处。中考的作文里，这位同学把考试的过程想象成一个登山的过程，高中的同学是依据考试中提供的材料进行想象的，作文的材料是这样:《荀子·劝学》《礼记·劝学》以及东汉蔡邕《劝学篇》中都提到了一种小动物，叫做“五技鼠”。这种鼠名字怪怪的，之所以称之为“五技鼠”，是因为它身怀五技：飞、爬、游、跑、掘。按理说，一只小鼠身怀五技，实在是难能可贵，但情况恰好相反。蔡邕《劝学篇》中说：“五技者，能飞不能上屋，能缘不能穷木，能泅不能渡渎，能走不能绝人，能藏不能覆身是也。”如此看来，这种“五技鼠”虽然看似本领很多，其实没有一样拿得出手，实在是让人不敢恭维。生活中像“五技鼠”这样的人可能也不在少数，联系生活，请以“全面与专长”为话题写一篇文章。
所以不论是平常写作，还是考试，不应囿于素材的限制。因此，在选用历史人物、文学人物类素材时，应当敢于大胆想象，就历史人物或文学人物一生关键的某个瞬间，在话题限定的范围内，并根据你的立意，充分展开想象，以新颖独特的想象，给读者带来强大的冲击力，从而获得美的享受。
育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。
育星教育网----Ht88.com资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。
第二篇：七色光之歌教学随笔
《七色光之歌》教学随笔
红岭小学
刘丙珠
自己每一次的教学，总会感到都有一些遗憾。回顾这节课里，我最大的遗憾是没有做到关注每一位孩子，在教学过程中，我观察到六年级学生有一部分坐在角落里没有举手发言，参与活动的热情不高。课后回想这些情况，我反思了自己的教学过程，课改理念有这么一句话：“一个精彩的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，求知欲望，还能使一节课起到事半功倍的效果。”而本课的一开始，我那较为平淡的导入就让孩子们陷入沉闷的气氛中，虽然学生表现出很配合老师，很乖巧的进行学习，但却达不到最佳效果。可见在音乐教学中，课堂导入如何也是不可缺少的、有讲究的部分。赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”
课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和导入语言的艺术性。我进一步的感到：1.在今后设计课堂导入语言时应注意语言要简洁明了、有针对性；2.导入要有新颖性、趣味性，应根据教学内容和学生实际情况灵活运用，精心设计出具有创造性的、符合自身教学的课堂导入环节，才能起到激发学生趣味，启发学生思考和想象的效果。
其次，我觉得音乐课应该是互动与自由的。教师要给学生一方自由的空间，尽量减少对学生的无谓限制，给他们自由表现的机会。比如说在教唱歌曲时，教师可以请一位同学或者几位同学上台演唱，表演唱或用自己的方式表达歌曲等；儿童天生就有音乐创造的潜能，在他们的内心世界中，时时刻刻都回荡着美妙的歌唱。因此，倡导音乐素质教育的一个根本任务，就是要利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒儿童沉睡的创造潜能，让音乐课成为他们展示的舞台。针对这节课，以如何上好高年级音乐课为题做个简短的反思，如何使孩子们从被动转为主动，如何帮助他们去除心理的“不敢表现”变为“我要表现”这是我追求的一个专业发展目标。
第三篇：“七.一”随笔（定稿）
“七.一”随笔
碧蓝的天空，一缕镶着金边的云彩，随着微风，慢慢飘动。燕子愉快地划破天空的沉寂，布谷鸟声声叫唤，唤出的是一种种慈祥，一股股温暖，一声声召唤，一个个希望……
七月，是诗，也如歌。
在情人的眼里，七月是一首细腻的情诗，馨香而浓郁，也如一支淡淡的情歌，温柔而深沉。在革命者的眼里，七月是一首气势磅礴的赞美诗，汹涌而澎湃；也如一支斗志昂扬的抗战歌，前仆而后继。在年轻人的眼里，七月是一首青春的激情诗，敞开心扉，拥抱未来；也如一支奋斗者的讴歌，夸父追日，永不言累。在母亲的眼里，七月是一首成长的快乐诗，也如一支婴儿的摇篮曲，挥开阴霾，拔开荆棘。
看，那随着流水飘远了的落花，那山间四处飞舞的蝶儿，不是诗吗？听，那躲在树叶下煽动着音膜的蝉儿，那山风流水的应和，不如歌吗？
七月，是诗，也如歌。
多少个七月，小树变成大树，小溪汇聚成江河；多少个七月，她用颤抖的双手埋下一粒粒希望的种子，开满了花，山花烂漫，结满了果，硕果累累。所以，七月是她，她是七月的生命，七月的灵魂。七月因有了她，诗人的诗才变得更有韵味，歌者的歌才显得更动人。
闭上你的眼睛，祈祷她的到来，睁开你的双眸，环视她留下的一切；心儿如此甘甜，吸吮着她的乳汁，胸怀依然充实，人间溢出她的真爱。今天我们，背向明天，回到过去，因有奋斗的昨天，才有幸福的明天。我们所做的一切---
正如她所希望的，举起你紧握着拳头的右手，向她庄严的宣誓！
七月，是诗，也如歌。
就象幽静的山谷，流出汩汩的泉水，滋润干涸的大地；就象安祥的白鸽，舞动强劲的翅膀，放飞理想的希望；就象半裸的村妇，怀抱早尿的婴儿，唤醒熟睡的小草；就象大红冠的公鸡，伸长脖子，鸣来黎明的曙光。
七月，是诗，也如歌。
一首母爱的奉献诗，一支诞生的生日歌；一首成长的祝福诗，一支修女的祈祷歌;一首英雄的怀念诗，一支儿女的承诺歌。
七月，是诗，也如歌。
诗人说：“七月是诗”；歌者说：“七月是歌”。她说：“七月是我的生日。”
第四篇：作文教学随笔
作文教学灵活多样
作文教学灵活多样，因人而异，不能死板教条的非有一个模式，然后往上套，这样弄得老师疲惫不堪，学生也不知该如何去做。老师教是为了不教，老师教是为了教给学生会作文，学生学是学人家写作文的方法，在老师的指导下，自己会写作文，喜欢写作文。最后达到离开老师，不用老师指导就能写出水平比较高的作文。
这需要老师进行训练，这个训练需要一个比较长的时间。当然学习的人家的先进的作文教学模式有很大的好处，更关键的是，作为语文老师，应该有更适合自己的，独到的作文教学方法，以便能更好地应用到实际教学过程中，因为各地的情况不同，学生的实际也不一样，所以我认为作文教学应该灵活多样，不一定非得按照一个固定的模式进行。就拿我教的三年级语文作文教学来说，三年级学生才刚开始学写作文，我个人认为：老师面对面的批改作文效果会更好些，如果老师在作文本上写上批语，对一些成绩好的学生来说，可能有用，但对很大一部分学生来说，效果一般，甚至有一部分学生根本看不懂老师的批语是什么意思，那对提高作文水平还有什么意义呢？一旦学生对作文失去了信心，不感兴趣了，还怎么谈得上写好作文呢？如果老师面对面的批改，一来可以针对学生不同的情况灵活机动的进行，二来因为学生在老师的身边，他们心理上也会很重视。老师指导完了，可以让学生再写，写完了再改，正如有些专家说的，作文是改出
来的。这样反复修改几篇，每篇都要力求修改到满意为止。并要求学生把自己每一篇文章（自己认为最满意的）很整齐的贴到作文栏上。这样反复进行，学生的写作水平（特别是中年级学生的写作水平）会有很大程度的提高。我是这样想的也是这样做的，在做的过程中，我发现我的学生的写作水平大有提高。
当然作文教学好的方法很多，灵活多样，我们应根具不同的情况，具体问题具体分析，因材施教，在作文教学过程中走出自己独特的路子。
第五篇：作文教学随笔
作文教学随笔
一提起作文，不光孩子们发愁，我这个做老师的也为之苦恼。怎样才能让学生写出好的文章，把心中所想通过文字表达出来呢？这一学期，我在不断的摸索总结，也悟出了其中的一些方法，一、范文引路，读写结合教材是最好的范文。在教学中，应注意在阅读教学中进行扎实的语言训练，完成对篇章的分析，将审题、立意、选材、布局谋篇等落实到实处。通过阅读训练让学生领悟“怎么写”的方法，然后将学生在阅读中学得的语言规律和写作知识用到习作中，这样学生的综合运用能力得到提高，学生的写作在模仿中创新，在借鉴中求已。实际操作中，还应以课文为载体，在理解的基础上，寻找合适的读写结合点进行片段练习的迁移，然后在作文中拓展。
二、注重观察，发挥想象
要指导学生写好作文，首先要培养学生的观察能力，只有让学生通过有目的地观察，才会对那些平时不留心的事物留下较深刻的印象，产生深刻的认识。这些都将会为习作提供实实在在的素材和内容。其次，要培养学生的想象力，在教学中，要想方设法为学生创造契机，为学生提供想象的情境，让学生多一些来自内心的想象力，调动他们内在的潜质，引发学生作文动机，激发创造欲。具体做法是：一是通过学生看图作文培养学生的观察能力。让学生观察一幅图时，就能想象出图中的背景、人物、动作、心理、故事情节。二是把看图作文的观察方式引向社会、自然，让学生依靠自己的观察，去感受大自然的美和社会的真善美丑。这样，学生在作文时才能情动于衷而发乎其外，写出的作文才既有生活内容，又有真情实感，做到情文并茂。
三、快速作文，当堂完成作文课中，要对学生习作首先进行适当的指导，在学生明确目标和方法后，就规定学生完成的时间，要求学生当堂完成。这种强化训练，切断了一切不必要的外界干扰，情绪、意志、活动内容融为一体，转化为内部动机和能力，文章一气呵成。这样不仅作文质量高，还锻炼了学生的心理素质。
四、教师批改，发挥主体
充分利用各种教学资源，在指导学生写作的同时，也要进行多元批改，发挥学生的主体作用，学生的作文也因此更加精彩。修改方法可以分为：学生自改，激励积累、同学互改，取长补短、教师评改，促进发展。
叶圣陶先生说过：“文之所载者实质，而文之所成者方术也。”只要教师有目的、有意识地引导学生去看、去听、去想、去做，并指导他们如何看、如何听、如何想、如何做，这样不断观察，不断积累，作文才会有取之不尽的内容。我会不断地充实自己，为学生写作能力的提高努力！
点击咨询 