第一篇：哪吒闹海教学设计20121015
哪吒闹海（第二课时教学设计）
一、教学目标：
1、激发学生的想象力，培养学生的记忆力、思维力和表现力；
2、理解课文内容，认识到哪吒的机智勇敢的品质和敢斗邪恶的精神。
二、教学重点、难点：
哪吒闹海的经过,通过一些关键词理解哪吒的机智勇敢的品质。
三、教学过程：
一、导入
今天这节课，我们继续来学习课文——齐读课题
二、精读课文第一小节
1、哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。）
齐读第一小节。
2、老师还听到了两个词用得特别恰当，一个是“称霸一方”，另一个是“兴风作浪”。
3、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？能用这样的句式来说说吗？选择其中的一句就好。（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）
我们读书的时候就要读出画面来，这样就能把静止的文字读活。
4、龙王父子兴风作浪，经常胡作非为，欺压老百姓，老百姓是人见人怕，他们简直就是这个地方的霸王，这就叫——“称霸一方”。
5、所以害得人们——引读：不敢下海捕鱼
6、可恨吗？让我们用朗读表现这对可恶的龙王父子。
7、正因为这样，哪吒决定————引读第二句“治一治他们，为老百姓出一口气。”
三、精读二、三、四小节感受哪吒的英勇
过渡：就这样，哪吒决定闹海。让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上，想想他闹海闹了几次？是怎么闹的？交流“大闹东海、打死夜叉、制服三太子” 大闹东海
1、接下来，让我们一起走进大闹东海这一幕，哪吒第一次闹海借助了什么法宝？（混天绫、乾坤圈）对，小哪吒不是两手空空去的，而是带了他的两件法宝——混天绫、乾坤圈。那哪吒是怎样闹海的呢？自己读读这段话，透过这段话，你看到了一个怎样的哪吒？（勇敢）
2、交流“勇敢”为什么觉得他勇敢？找找关键动词（跳进：这么小的孩子就有勇气跳进大海。一摆：小哪吒这么一摆便在东海掀起——滔天巨浪
理解“滔天巨浪”。我们来看一下滔天巨浪（出示图），你觉得这浪怎么样？（浪很大，大得都快碰到天空了）大得都快碰着天的浪就叫（滔天巨浪）齐读（我感觉这浪不算大啊！这浪够大了），这样的巨浪把东海的水晶宫也。。（摇晃起来）“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）
那水晶宫摇晃时会怎样？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上„„）这都是龙王看到的，他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）随机夸：非常真切的感受。
谁愿意把这样一个勇敢的哪吒介绍给大家？个读（不像跳，像是慢慢游过去的）
龙宫一摇晃，老龙王什么反应？（着急；吓了一跳；心都快跳出来了„„）
谁来读读龙王的表现？（如读得不好，老师可指导：我觉得龙王还不害怕。）打死夜叉
1、出示图片，你觉得夜叉怎样？
2、读读这段话，你觉得夜叉是一个怎样的人？（心狠手辣、凶神恶煞）从哪里看出来的？
面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，不分青红皂白，举起斧头就砍，多么的残忍、霸道。指导朗读
3、而哪吒面对这样心狠手辣的敌人，又是怎样应对的呢？ 自己读读这段话，圈圈描写哪吒动作的词语，想想这是怎样的哪吒。
4、自由读“小哪吒可机灵了„„一下就把夜叉打死了”
⑴你对哪吒有什么新认识？具体从哪些词看出来？（一闪、躲过、随即取下、扔）
⑵ “身子一闪，”这一闪有什么好处？（躲过了这一斧头）这样一来，就保护了自己，而且在在这闪躲的一瞬间，他就想好对策，开始反击了。瞧，他——引读
⑶ 扔得太慢了，夜叉得一斧头又要砍过来了。该怎么扔？
5、夜叉该不该死？像他这样阴险毒辣的家伙简直死有余辜，可龙王不这么想，气得——还——他嗷嗷直叫叫些什么呢？（带上动作）这龙王真是气到怒发冲冠，歇斯底里了。制服三太子 出示，引读
6、你觉得龙王怎样？他不仅派出了三太子，还带了兵马呢，这就叫以强欺弱，以大欺小。
7、三太子是个怎样的人物？哪吒又怎么对付他的。
读一读第四自然段，思考你读出了一个怎样的三太子和哪吒，把描写他们的词语圈一圈。
8、你觉得三太子怎样？从哪里看出？指导读好三太子的话？（嚣张、气势汹汹、蛮不讲理、心狠手辣）谁来扮扮三太子？自己练练。（指名读。读得好：好一个气势汹汹的三太子，奖励你再演一次。读得不够好：这语气中有着一股杀气，把神情、动作加上了一定演得更像。）
9、面对三太子，哪吒是怎么接招的呢？他先是——一纵身，这一纵身，又让哪吒躲过一劫，还让哪吒逮住了一个绝佳的反击机会，于是，他——趁势抖出混天绫——－——
是啊，就这么一纵、一抖，就把三太子给制服了，看来，哪吒的武艺真是——高强、高超
10、谁愿意把这武艺高超的哪吒介绍给大家
11、哪吒大战三太子可是哪吒闹海中最精彩的场面，我们一起来回顾一下。（齐读第四自然段）
12、经过这么三闹结果如何？齐读第5自然段
三、小结：
1、就这样，哪吒闹海成功了，他先是大闹东海，再是打死夜叉，最后制服三太子，一步一步，有条有理，凭着他的勇敢、机灵和高超的武艺，把兴风作浪、称霸一方的龙王父子制服了，从此——引读最后一小节
2、小哪吒闹东海成功了，如果你就是那东海的渔民,你有什么话想对哪吒说？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）
是啊，老百姓感谢哪吒为民除害、为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶。
3、小英雄哪吒为民着想，不畏强暴，敢于向代表恶势力的邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢，崇高的精神令我们十分敬佩，更值得我们学习。让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。（哪吒闹海）
三、作业 练习讲故事 板书设计：
大闹东海
勇敢 哪吒闹海
打死夜叉
机灵
制服三太子
武艺高超
为民着想
不畏强暴
敢斗邪恶
第二篇：10《哪吒闹海》教学设计
10、哪吒闹海
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。教学重、难点：
1、理解课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。教学方法：
自读感悟、点拨反思、合作交流 教学准备： 多媒体课件。教学时间： 2课时。教学过程：
第一课时
一、学习目标：
1、学习本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，学习课文第一自然段，明白哪吒闹海的原因。
二、揭示课题，导入新课
（一）同学们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？
（二）你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示“哪吒”两字并加注拼音。）
（三）同学们说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
（四）出示课题，齐读课题
三、初读课文，理解文字
（一）范读课文，了解内容
（二）浏览课文，读准字音
（三）出示生字，学生自学
两件 混天凌 摇晃 夜叉 砍去 随即 扔去 纵身 抖出 胡作非为
（四）分节朗读，解决问题
这篇课文主要写了一件什么事？
根据故事的起因、经过、结果将课文分为三大段。
四、学习课文第一段
（一）哪吒闹海的原因是什么？
（二）学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以—（理解：称霸一方 兴风作浪）
（三）东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，你们知道东海龙王父子做了哪些坏事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
（四）你觉得这是一个怎样的小哪吒？
（五）齐读课文第一节。
五、总结课文
（一）哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
（二）朗读课文。
六、作业设计
1、继续朗读课文。
2、完成两导两练力所能及的部分。
第二课时
一、学习目标：
1、继续有感情地朗读课文。
2、通过对文中重点词句的品析，体会哪吒的精神。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
二、复习导入：
（一）同学们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？
（二）看，哪吒来了，请同学们仔细看图，哪吒是怎样来的吗？
（三）哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。（板书：哪吒闹海，闹字写红。）
三、学习课文第二自然段
（一）自由小声练读
1、哪吒第一次是怎么闹的？划出相关句子
2、（根据学生回答出示黑板：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）
3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）
4、教师范读：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（二）哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）
三、学习课文第三自然段
（一）、请一个同学来读课文，小哪吒面对可怕的夜叉，第二次又是如何闹得呢？表现如何呢？
（二）（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？
1、出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
2、哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）
3、理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！
4、谁能把小哪吒的机灵读出来？
5、夜叉钻出水面，举起斧头便砍。（不问缘由突出了夜叉的蛮横无理、胡作非为）6指导朗读。
四、学习课文第四自然段
（一）哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？同学们，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？
（二）这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？
1、根据学生回答出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
2、请同学们比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？
3、根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？
4、龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）5、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
五、读写结合，加深认识
（一）哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活，我们完整地把这个故事来看一遍。
（二）你们喜欢哪吒吗？谁能讲讲这个故事。
（三）我心目中的哪吒为题写一段话。1四人小组交流 2学生习作 3组织交流
六、作业设计：
1、把这个故事讲给父母或小伙伴们听听。
2、完成两导两练。
3、拓展想象：龙王听说三太子被哪吒制服，大发雷霆，决定亲自会会这个娃娃，想象哪吒是怎样斗龙王的，并写下来。
七、板书设计：
10、哪吒闹海
一闹： 摆 掀
二闹： 闪 随即 扔
三闹： 纵身 趁势 抖 喷 裹
第三篇：10哪吒闹海教学设计
《哪吒闹海》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、能按事情发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点：
1、能按事情发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、通过对文章的品读，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教具准备：多媒体课件。教学时间：2课时。第一课时 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字新词，理清文章脉络，弄懂闹海的原因、经过、结果。
教学重难点：理清文章脉络，弄懂闹海的原因、经过、结果。教学流程：
一、创设情境，揭示课题。
1、出示哪吒图片，学生说说对哪吒的了解。百度图片搜索：哪吒图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C4%C4%DF%B8%CD%BC%C6%AC&in=13641&cl=2&lm=-1&pn=72&rn=1&di=35313375780&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
2、揭题、板题。
10、哪吒闹海
3、齐读课题，师正音，指导读准“哪”、“闹”字。
（设计意图：通过观看图片，说说对哪吒的了解，调动学生已有认知经验，激发学生学习的主动性，使学生对文本形成情真意切的阅读期待。）
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生轻声朗读课文，出示要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文，难读的地方多读几遍。（2）标出自然段序号。
2、检查自读情况。
（1）出示生字新词，指名读。（2）出示不带拼音生字词。指名读、齐读、小老师教读。（3）男女生比赛读。百度搜索：http://wenku.baidu.com/view/9aa04d85b9d528ea81c779e9.html第二张幻灯片
（设计意图：通过多种形式的读，确保每位学生都能正确认读生字，掌握生字的读音，为正确、流利朗读课文，整体感知课文作好铺垫。）
三、再读课文，理清文章脉络，整体感知课文。
1、学生自由轻声地朗读课文，思考：哪吒为什么闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？
百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/***7.ppt中的第四张幻灯片
2、学生交流讨论。
（1）交流哪吒为什么闹海，用“因为„„所以„„”说一说。百度搜索http://中下载的资源，写字演示。
（设计意图：通过观察字形特点，书写生字，使学生形成积累，教师示范起到榜样作用。）
第二课时 教学目标：
1、能按事情发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点：体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学流程：
一、复习提问
指名讲讲“哪吒闹海”的故事。
（设计意图：通过复习了解学生在第一课时学习后的掌握情况，为第二课时的教学寻找基点。）
二、精读感悟
1、学习第一自然段
（1）、默读课文第一自然段，想想共有几句话，分别说了什么？（共两句话，分别说:①东海龙王兴风作浪，害得人民不敢下海捕鱼。②哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。）
（2）、指名回答。
（3）、指名朗读第一自然段，师指导句子中逗号和句号的停顿。（4）、师小结：哪吒闹海的原因。
2、学习第二至四自然段
（1）、出示课件，生默读第二自然段，思考：“法宝”是什么东西，两件法宝分别是什么？
百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/***7.ppt中的第三张幻灯片
①指名回答，讨论法宝的威力。（两件法宝分别是乾坤圈和混天绫，威力巨大“一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”）
（2）、自读第三自然段，交流哪吒打死夜叉的经过 百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/***7.ppt中的第七、八张幻灯片
①说说哪吒是怎样打死夜叉的。②生交流汇报
（3）默读第四自然段，画出写三太子和哪吒的词语。百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/***7.ppt中的第、十、十一张幻灯片
①生交流汇报。②师总结：
三太子：跳 气冲冲说 刺 现出原形 哪吒:纵身 抖出 喷出 裹住（4）师小结：哪吒闹海的经过
3、齐读第五自然段。生介绍闹海的结果 师小结：哪吒闹海的结果
（设计意图：此版块的教学，目的通过对课文的理解，弄清楚哪吒闹海的原因、经过和结果，重点学习哪吒在怎样闹海的经过，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。）
三、能力拓展，升华情感
百度搜索：小哪吒主题曲http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%D0%A1%C4%C4%DF%B8%C6%AC%CE%B2%C7%FA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C9%D9%C4%EA%D3%A2%D0%DB%D0%A1%C4%C4%DF%B8++&si=%C9%D9%C4%EA%D3%A2%D0%DB%D0%A1%C4%C4%DF%B8;;;;0;;0&lm=-1&mtid=2&d=4&size=314572&attr=0,0&titlekey=1514913010,1072727888&mtype=2 听录音，生说说学习本文后的感受？
（设计意图：目的是让学生自我总结课文，说出自己学文后的感受，使情感得到进一步升华。）
四、布置作业
把自己的感受形成文字，写下来。
（设计意图：让学生写感受，培养学生读书写读后感的意识，同时锻炼学生的习作能力。）
板书设计：
10、哪吒闹海
原因 称霸一方
兴风作浪
经过 夜叉送命 太子现形 结果 百姓过上了太平日子
第四篇：《哪吒闹海》教学设计
10.哪吒闹海教学设计
一、教材简析：
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。
二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。
五、课时安排：两课时
教学过程 第一课时
一、导入新课。
1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗？关于这个故事，你了解些什么？（我知道这个故事出自《封神演义》。）
你知道的真多！知道这本书是谁写的吗？——是明朝一个叫许仲琳的写的。
（他是托塔李天王的第三个儿子,是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。）（我知道哪吒有两件法宝——混天绫 乾坤圈）
书上有两个人，知道哪个是哪吒吗？认识混天绫吗？它什么样子？（长长的红带子）师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。哪吒右手握着的就是——乾坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。(混天绫 乾坤圈 朗读正音)
2、《哪吒闹海》这个故事可有趣了，今天，我们就要来学习课文，讲讲这个故事，有信心吗？
二、初读课文，理清故事脉络。
1、要讲好故事，必须先读通课文，请大家轻松快速读一遍课文，要求：读准字音，读通课文。思考：哪吒为什么闹海？怎样闹海？结果怎样？
2、检查词语。我请两位同学来读读下面两组词语。一摆 扔去 一纵身 抖出 称霸一方 兴风作浪 胡作非为
▲第一词语有什么特点？（都是哪吒闹海时的动词。）有没有不理解的？ 一纵身：猛地向上或向前跳，跳高运动员纵身一跃，轻松地跳过了横杆。跳远选手纵身一跃，跳出了好成绩。
文中指什么？（哪吒向上一跳，躲过了龙王三太子刺来的抢。）▲第二组讲东海龙王干坏事。xīng 兴风作浪 兴奋兴隆
兴 xìng 高兴 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣
这个字表示“高兴”的意思时一般读第四声，只有“兴奋”读第一声。
三、学习起因部分。
1、课文第一小节告诉了我们哪吒闹海的起因。（板书：起因）谁愿意给大家读一读。
2、你能用不能用“因为„„所以„„”来说说哪吒闹海的原因呢？自己试着说说。交流。板书：为百姓出一口气
3、学习两个重点词“兴风作浪”、“称霸一方”。
▲读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样的一幅画面？
（生：龙王有呼风唤雨的法力，当人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，掀起大浪，有时一个浪头就会把人们的渔船打翻掉。
不仅这样，滔滔的洪水还会淹没田地，冲倒房屋。像东海龙王父子这样进行破坏活动，就叫——兴风作浪。）一起读好这个词语。（齐读）
文章后面还有一个词语也是表示这个意思，找出来了吗？——胡作非为（卡片出示词语，读词语。）
▲ 龙王父子干尽坏事，那里的老百姓是人见人怕，它们成为这个地方的恶霸，这就叫——称霸一方。谁来读一读这个词语，一起读。
▲假如你是海边的一个老百姓，此时你的心情怎样？
我恨死了龙王，恨不得好好教训他一顿。但是，龙王实在是太厉害了，自己根本斗不过他，只能把这口气埋在心里，憋着、忍着。（我听出来了，你是又恨又怕。）▲看到这种情景，哪吒会怎么想？（板书：为百姓出气）
师点评：哪吒真是一个为民着想的小英雄。（板书：为民着想）
4、讲起因部分。
▲现在，我们就来学着讲讲故事的起因。
你们说，怎样才能讲好起因？（生答：要把书本上的内容记在脑子里了。）师：要把故事讲得生动，有一个窍门，可以加进自己的表情、动作。▲每个同学先自己练习一下，待会儿老师叫同学来讲。
▲哪位同学愿意给大家讲一讲？（评：你把静止的文字讲活了！
评：听你这么一讲，我们都觉得龙王父子的太可恶了，哪吒闹海决心真大！）
四、学习结果部分。
哪吒闹海的结果怎么样呢？让我们来读读第5小节。指名读。板书：（结果：百姓太平）
五、讲好故事经过——一闹东海。
1、接下来，我们要来看看故事最生动、最精彩的部分，它就是闹海经过了！找找哪几个小节写哪吒闹海的经过。
我请三个同学来读一读，注意读通顺。思考：哪吒先后几次闹海？
2、讲好“一闹”。
（1）哪吒是怎样一闹水晶宫的？读读第二节，找出他闹海的句子，用笔圈圈动作的词，想想你从中体会到了什么？
交流划出的句子和词语。如果学生说到第一句，老师就说，这是说哪吒闹海前的准备。划出的句子：第2句。划出的动词：跳进、取下、一摆
（2）再读读第2句话，你从中感受到什么？——哪吒本领高强
▲师追问：你从哪儿体会到哪吒武艺高强？（他轻轻一摆，就掀起滔天巨浪。）让我们来看看掀起的滔天巨浪。
浪头真高啊!高得——快要碰到天了。有多高？（有几十层的楼房那么高！）（有一座大山那么高）看得人心惊肉跳！这就叫——滔天巨浪。
▲这一摆不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。同学们，你们想象水晶宫现在乱成什么样了？能看到什么？听到什么？
看到：桌子倾斜了，水果和酒杯全倒在了地上；虾兵蟹将到处乱窜，撞到龙王身上。龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。）
听到：巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。
教师小结：小哪吒只是轻轻一摆混天绫，却威力无比，搅得水晶宫天翻地覆，鸡犬不宁，小哪吒真是——神通广大、本领高强。板书：本领高强（3）讲故事经过。
▲这一闹精彩吗？怎样才能把一闹东海讲精彩呢？讲过故事起因，大家已经有了一点经验，谁来说说。
老师给大家一个建议，讲的时候要抓表现哪吒动作的词句，适当加进动作。大家赶快准备一下吧。
▲学生自己练习讲故事
▲指名讲故事，点评。（真是个了不起的小英雄！）
师：真人不露相，今天我才知道，原来你们都是讲故事的高手！
（5）神通广大、本领高强的小英雄哪吒已留在了我们的脑海中。二闹东海、三闹东海更精彩，我们就留到下堂课再学。
第二课时
一、复习
一闹东海，让我们认识了一个神通广大、本领高强的小哪吒，这节课，我们要来讲讲二闹东海、三闹东海，更好地认识小英雄哪吒。
二、讲好“二闹”。
1、话说哪吒一摆混天绫，便掀起——连龙王的水晶宫也——龙王受了惊吓，派巡海夜叉上去察看。快速读第三节，划出哪吒闹海动作的句子，圈出动词。交流。（一闪、躲过、取下、扔去）
2、下面，我们就要来讲二闹东海了！有没有困难？赶快读一读课文吧。第二遍，请大家带上动作、神态来读一读。你能不看书来讲讲故事吗？讲的时候要抓住哪吒动作的词句，可适当地加进动作。自己试着讲一讲。谁来给大家讲一讲。
3、在点评中加深对人物的认识。
▲××同学讲得怎么样？你觉得他讲得好吗？好在哪里？（讲清了哪吒的几个动作）▲师追问：你这些动作中看出这是个怎样的哪吒？（机灵）说说理由。生：我从哪吒“身子一闪，躲过斧头”，看到了一个机灵的哪吒；
师：是呀，夜叉看到哪吒，举起斧头便砍，情况万分危急，这一闪，让哪吒逃过了这一劫，多机灵！
▲你还从哪里看出哪吒的机灵？（如果学生说不出，教鞭指向“随即”。）找找“随即”的近义词。（立刻、马上）你能从“随即”中体会哪吒的机灵吗？
生：哪吒躲过斧头后，是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的，反应很快！▲你能读出哪吒的机灵劲儿来吗？读好第2句。
▲教师小结深化：在这闪躲的一瞬间，哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去，“闪、躲、取、扔”（指着幻灯片）这一连串的动作，让我们深深地感受到了哪吒的机灵！
要把哪吒的机灵充分表现出来，动作要讲得——连贯，语速要——快一些。学生讲好第2句。
▲你们有没有关注到“一下”？看出什么？
哪吒一扔，“一下”就把夜叉打死了，我看出哪吒本领高强。板书：一扔 哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉，哪吒本领真高强。
三、讲好“三闹”。
1、过渡：龙王听说夜叉被打死，气得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他会叫什么？ 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。” 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“呀，呀，吃了熊心豹子胆了，敢在太岁头上动土，看我不把你剁成肉泥！”
龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“不得了了，翻天了！我老龙王今天要给你点颜色看看，让你知道我的厉害。”
2、于是，龙王派他的儿子三太子去捉拿哪吒。故事发展到了高潮，我们的心提到了嗓子眼上。这一次，哪吒又是怎样闹东海的呢？用笔划出哪吒闹海动作的句子，圈出动作词。交流句子、词语。（一纵身、抖出）
3、下面，我们就要来讲三闹东海了！大家先带上动作、神态来读一读。读后，同桌互相讲一讲，提提建议。要抓住哪吒动作的词句讲，可适当地加进动作。学生准备。谁来给大家讲一讲。
（1）××同学讲得怎么样？你有没有看到一个机灵、本领高强的哪吒？抓住动词说说。生：从哪吒“一纵、一抖”，三两下就把三太子给制服了，看出哪吒的武艺真是——高强、高超。
师补充说明：他先是一纵身，这一纵身，又让哪吒躲过一劫，还让哪吒逮住了一个绝佳的反击机会，于是，他势抖出混天绫。是啊，就这么一纵、一抖，就把三太子给制服了，看来，哪吒的武艺真是——高强、高超！指着板书说。
（2）小哪是个7岁的娃娃，此刻，他面对的三太子可是个凶狠的敌人！找出描写三太子的句子，用括号括出来。交流句子。齐读。教师指着三太子说的话：来，读得再凶一点！
（3）面对如此凶狠的敌人，哪吒害怕了吗？引读：哪吒一纵身——
想不想来称赞一下哪吒？真勇敢！真是个不畏强暴的小英雄！板书：勇敢 不畏强暴（4）哪吒用混天绫裹住了三太子后，会对三太子说些什么？
（哪吒会说：“你们以前干尽坏事，欺压百姓，今天，我给你点厉害看看，看你以后还敢不敢胡作非为。
“我要你们知道，欺负老百姓是没有好下场的。” „„）
师小结：哪吒为民除害，多么有正义感！
（5）哪吒真是一位顶天立地的少年英雄！想不想再来讲讲这个高潮部分，夸夸哪吒？谁来讲讲？
四、讲故事结果。
1、就这样，哪吒一闹东海，水晶宫摇晃，二闹东海，打死了夜叉，三闹东海，裹住了三太子，凭着他的机灵勇敢、高超的武艺，再加上两件法宝，居然把兴风作浪、称霸一方的龙王父子制服了，从此——引读第五自然段。
2、哪吒机灵勇敢、本领高强、不畏强暴、为民除害，让我们一起来夸一夸他，读课题。
五、完整地讲一讲故事。想不想完整地讲一讲《哪吒闹海》这个神话故事？选自己喜欢的一个部分练习一下，待会儿老师请5名学生上台分步合作讲故事，好不好？开始准备吧！谁来讲？抓住哪吒动作的词语，可适当地加进动作。
六、布置作业
哪吒下龙潭、闯虎穴，是一位少年英雄，同学们一定都很喜欢。让我们把这个少年英雄的故事传诵给别人听，好吗？出示作业一：把《哪吒闹海》这个故事讲给周围的人听。哪吒制服了三太子，让老百姓暂时过上了太平日子。但龙王会就此罢休吗？他又会怎么对付哪吒呢？到时候哪吒又会如何应对呢？出示作业二：读《封神演义》，了解哪吒闹海之后的精彩故事。
板书设计：
哪吒闹海
起因：决心出气
经过：
一闹 一摆 摇晃
二闹 一扔 打死了
三闹 一抖 裹住
结果：百姓太平为民着想 本领高强 机灵勇敢 不畏强暴
第五篇：哪吒闹海教学设计_文档
以某一篇课文为例，设计教学目标，并从学情分析、文本特质、年段要求等方面阐释这一目标的由来。围绕其中一个目标达成，进行片段设计。
10、哪吒闹海 教学目标：
1.学习围绕课题质疑的方法，培养自读能力。并引导学生带着自己的问题阅读课文。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学习默读课文，并在此基础上找出描写闹海经过的段落，并用自己的话概括段意。能抓住文中重点词句，尤其是描写哪吒动作的词语进行精读品悟，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
3.注重学习兴趣的培养，鼓励学生表达交流，让学生体验阅读的乐趣。学情分析：
《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。但是三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低。《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼。学生对课文充满兴趣。在体会感情和有感情朗读方面比较容易掌握。片段设计：
1、过渡：词语读的这么好，我相信读课文也难不倒你们？（谁来读第一节？）
（A、流利
B、称霸一方这个词读得真好，你觉得东海龙王是个怎样的人？C、一个专做坏事的人，可恶吗？谁再读？）（3人）
2、龙王父子这样的行为真让人又气又恨，让我们带着这种心情去一起去读读这段。（齐读）
3、这段给我们讲了哪吒为什么闹海？（合起书）谁能用因为----所以-----的句式讲一讲呢？
4、过：同学们把哪吒闹海的原因讲得真棒，接下来我们来看看哪吒如何大闹水晶宫的？
A、（出示）自由地读课文的第二小节，：
1、找出哪吒怎么闹海的句子，并用横线画出。
2、圈出描写动作的词
3、认真地读一读这句话（出示）
B、你找到的句子是？
C、找得非常的准确，你能读好这句话吗？
D、指名读【A、流利B、你看到了一个怎样的哪吒？（勇敢、现在，就是一个勇敢的哪吒，你再读。C、哪吒一个人就去挑战东海龙王，他可是四海龙王之首，你又看到了一个怎样的哪吒？（本领高强）谁再读？】
5、男生拿起书一起来当一回既勇敢又本领高强的哪吒？（男生读）哪吒的这一系列的动作一气呵成，读时语速要稍快点，我们一起来试试看？（齐读）
4、哪吒他一跳、二取、三摆，便掀起了--------连东海龙王的水晶宫---------（引读）
5、哪吒的动作你们都记住了吗？这样你还会吗？（出示
挖去动词）（2人）
6、哪吒这是在给龙王下战书呢，龙王的表现是什么？
7、大闹水晶宫这段学到这，你能合起书来讲吗？同桌互相试着去讲一讲。（给个温馨提示）（出示）（2人）
（讲得流利、完整）谁再来？（老师要为你点个赞。）
8、真棒，老师要奖励你们？（看无声电影）（过瘾：哪里过瘾，动作很好看，你觉得怎样会更过瘾？不过瘾：少了语言。）
9、你能给他加上语言吗？（出示）
A、师述：一天，小哪吒带上他的两件法宝----混天绫和乾坤圈，来到大海边，他气冲冲地说-----（3人）（真的非常生气，确实可气）
龙王可厉害了，他居然吓了一跳，大声地说道---------(3人)（这个龙王真厉害）B、大家真了不起，老师要为你们竖起大拇指，谁来连起来讲一讲吗？（1人）
10、大闹水晶宫这段真是太精彩了，谁能完整的来讲一讲？(别忘了刚才我们加的语言，还可以加上自己的动作)（四人小组互相地讲一讲）（2人）
（讲得非常生动，不光有了语言，还做出了动作，你真是一个故事大王，老师送个小书签给你，以后读书，多讲故事）（鼓掌）
小结：这节课我们讲哪吒大闹水晶宫时，用了（出示）一读：记语句（关键语句）
二说：说过程（把故事的顺序理清）三讲：有画面（头脑里有画面出现）这样故事就能讲生动了。
总结：我们还有打死夜叉和制服三太子这两部分，请大家就用这种方法，回家讲给爸爸妈妈听，明天一上课，我们就来讲故事。
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