必修1第一课第二框《信用工具和外汇》(网络探究课)教学设计 浙江省温州市瑞安中学 温胜利（共五篇）

第一篇：必修1第一课第二框《信用工具和外汇》(网络探究课)教学设计 浙江省温州市瑞安中学 温胜利

必修1第一课第二框《信用工具和外汇》（网络探究课）教学设计

浙江省温州市瑞安中学 温胜利

一、教学设计思想

新课程的全面实施和现代教育技术的迅速发展，使教师不单是知识的传授者，而且是教学的设计者、组织者和学生学习的指导者、能力的培养者。教师的工作不仅体现在课堂上，而且体现在课堂外，即建立学科资源，为学生的学习提供大量的材料和信息，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间。新课程注重学生学习中过程与方法的体验，要求建构以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为主旨的新型课堂教学模式，使教育教学活动实现由传承式教学向创新式教学的转变，由知识本位向能力本位的转变，由“教师本位”向“学生本位”的转变，由教师教的过程向学生自主学习过程的转变。为了能在达到本课题教学目标的同时充分发挥网络的功能，体现新课程理念，笔者决定本框知识采用网络探究教学的模式进行课堂教学。

网络探究教学顾名思义就是让学生借助多媒体计算机、网络技术来获取信息与知识，即通过网络学习。学生在老师的指导下，通过网络自主学习，处在一个发现知识意义、解决问题、建构知识的学习环境中，充分保障了学生在学习活动中的主体性地位。当然，这需要先进的网络技术和网络环境的支持，目前我校已基本具备了条件，使得网络探究教学不仅成为必要，而且切实可行。

本框要学习信用工具和外汇的有关知识，根据新课标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不必深入展开。课堂教学中要切忌机械记忆。据笔者分析，本框教学最佳的方法是带学生到银行去实践，让学生在做中学。但这种课堂教学设计方案的可操作性太差，那么利用现成的网络资源进行模拟的经济生活训练，来达到教学目标也不失为一种好办法。

二、教材分析

★新课标要求

【知识目标】

1．了解信用卡的含义、功能和优点。

2．知道支票的含义和种类。

3．了解外汇和汇率的含义。

4．知道汇率和升高与跌落。

5．理解保持人民币币值稳定的意义。

【能力目标】

1．通过网络了解信用卡、支票等信用工具的使用，使学生感受在现代经济生活中正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。

2．使学生初步学会利用网络查找资源的学习方法来自主获取新知识。

3．让学生体验学习过程，通过上网查找到相关资料，完成自己的学习任务，找到网络资源与课文知识的最佳结合。

【情感、态度与价值观目标】

1．通过学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。

2．通过借助网络资源的教学模式，使学生明确计算机和网络技术是我们学习的辅助工具，要将它们正确运用于自己的学习生活中。

★教学重点：1．信用工具；2．外汇。

★ 教学难点：1．外汇； 2．汇率。

三、教学方法与手段

本框采用网络探究教学的模式，学生在教师指导下，明确了学习任务后，上网收集、整理有关资料，体验生活。并从中悟得经济生活的相关道理，再对课文知识进行建构，最后通过网络共享作业成果。课堂上主要采取学生主体的自主探究学习的方式。

四、学情分析

1．高一新生对政治课的学习方法还没有很深的感受，培养对这门课的学习兴趣是教师的首要任务。教师要充分利用和整合多种资源，丰富教学内容扩展学生的知识面。

2．高一学生参与经济生活的能力基本上较差，但学生入学后都已使用校园园通卡，这对学生理解本框知识大有帮助。因此本框的知识不会太难懂，重要的是要了解更多的相关知识，从而提高参与经济生活的实践能力。

五、课前准备

【学生的学习准备】

1．预习本框课文内容，概括出本框的知识结构。

2．事先了解一下同桌同学的电脑操作水平，若有两人都不太熟练的则重新组合。

【教师的教学准备】

1．制作一个Word格式的《信用工具和外汇》自主学习材料。材料内容包括学习重难点、学习提纲和要学习的7个问题，还有相关银行网站的网址。

2．教师备课时先要自己学习有关银行的网站，了解每个网站上的内容与栏目。再把所选择的网站首页另存在一个文件夹中，供学生在课堂上共享备用。

3．建立好每个班级的作业收取文件夹。

4．学会使用联想传奇教学软件。

【教学环境、用具与设施的准备】

1．网络机房。

2．安装联想传奇教学软件。

六、教学过程设计

【导入新课】

（上课开始，整个机房进入教学演示状态，利用传奇软件控制学生机屏幕进行教学演示。）

教师提问：在信用货币和电子货币出现后，人们经济往来中经常使用的结算方式有哪些？通过银行转账结算时经常使用的信用工具有哪些？

学生回答：信用卡、电子货币、支票等。

教师出示几张信用卡和支票。这些都是我们现在常用的信用工具，大家知道这些工具怎么使用吗？知道它能给我们的生活带来哪些方便吗？今天我们就到网上银行来学习有关信用工具的知识，为以后实际参与经济生活做好准备。

（★设计意图：导入新课时向学生说明设计网络教学的教学动机，能提高学生学习的目的性和针对性。另外，展示实物是为了引起学生学习兴趣，能在最短的时间内吸引学生的注意力，调动学生参与的热情。）

【新课教学】

第一阶段：教师讲解，建构知识结构，明确学习目标。

（屏幕上展示本框学习的知识结构，教师作简要讲解。学生认真听讲，阅读教师提供的学习材料。材料内容如下。）

一、知识结构

二、教学重难点

重点：1．信用工具；2．外汇。

难点：1．外汇；2．汇率。

三、请你选择一个适合自己的银行网站进入后学习以下问题

１．了解信用卡的种类、功能、体验使用信用卡消费的优点。（银行卡/产品介绍）

２．了解信用卡使用过程中的常见问题及正确的处理办法。（银行卡/用卡小贴士）。

３．下载一张信用卡的申领表，学会申办一张最适合自己的信用卡。

４．了解有关“银联”标识卡的知识。

５．了解支票的含义和种类。（结算工具）

６．下载一个即期人民币外汇汇价牌和一张人民币外汇走势分析图。（外汇）

７．懂得汇率变动的影响及保持人民币币值稳定的意义。

四、相关银行网站的主页：

中国银行：http://

进入网站后找到相关的阅读材料，看懂了后将网页保存到桌面自己的文件夹中，作为作业发送至教师主机。

（★设计意图：提供以上七个问题，让学生学懂本课知识，建立知识结构。提供相应学习网站，学生可直接点击进入。提供四个不同的网站，学生可选择适合自己的网站进入，充分体现学习的自主性和开放性、选择性，也表明了网络学习的个性化特征。）

第二阶段：化解教学难点，为自主学习做铺垫。

教师分析：（1）简单区别三个概念：外币、外汇和汇率。

（2）理解汇率的变动。

我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率跌落。

例：假设去年100美元=750元人民币，今年100美元=650元人民币，这种汇率的变化情况说明了什么？

设置情境，算一算，理解汇率的变动：假设1997年暑假我去泰国旅游，当时正值东南亚金融风暴，我带了3万元人民币，到了泰国以1:50的汇率换成泰铢，然后尽情地吃玩购物，一个月我花费了100万泰铢，然后我要回家了，剩下的泰铢要换回人民币，而此时，金融风暴已稍稍平息，人民币兑泰铢的汇率是1:10。

请你算一算，我赚了多少？

学生活动：学生很快算出，并热烈地讨论着，迫不及待地想知道当前汇率的变动情况。

（3）汇率变动的影响及我国保持人民币币值稳定的意义。

学生活动：讨论热烈。

教师讲解：这个问题是挺复杂的，涉及很多方面内容，汇率的变动对不同方面会产生不同的影响，有积极的也有消极的。我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，基本保持汇率稳定，人民币不升值，这是有多方面原因的，我希望大家在网络上查找一些资料，以及通过以后的学习慢慢懂得。

（★设计意图：针对“汇率”这一教学难点，这阶段主要目的在于，教师用比较法区分了三个概念后，用举例计算法帮助学生理解汇率的变动，再假设一个生活情境让学生亲自去算一算，大大提高了学生的学习兴趣，再留下悬念，使学生带着强烈的求知欲，迫不及待地去上互联网学习。）

第三阶段：学生上网自主学习，教师逐个指导检查。

教学演示结束，教师将电脑切换到学生操作练习状态，然后指导学生在桌面建立自己的文件夹以备保存作业用，文件夹名称为班级、学号加姓名，例：“0701001王五”。并指导学生接收查看共享文件夹中的学习材料。

教室大屏幕上展示本节课要学习探究的7个问题。

学生以强烈的求知欲上网自主学习，又带着明确的知识目标来完成学习任务。教室里安静有序。教师逐个检查，个别指导，并回答部分学生在计算机操作方面的问题。个别学生若电脑操作方面不熟练，可以和同桌合用一台电脑，教师指导其合作学习。

（★设计意图：让网络技术与政治课堂教学整合后发挥其独特的作用。1．利用丰富的网络资源来扩大学生的知识面。传统课堂教学所有信息都是靠教师传递，信息资源非常有限。而借助网络，既丰富了教师的授课素材，也使学生有了更多的信息作为知识的补充。利用网络课堂，教师可以指导学生查阅丰富的信息资源，提示学生可在哪个网站得到帮助，这有助于学生对各种问题加深认识，并作出全方位的回答，使学生的知识面更广，思路更开阔，教学效果也会更好。2．利用网络的个性化来贯彻因材施教的教学策略。传统课堂教学围绕着教师、课堂、教科书进行，要求各类学生齐步并进，吃不饱和吃不了的现象很普遍，使因材施教和个性化学习难以实现。而网络教学则采用多种个性化教学系统。如教师可以设置不同层次的要求，让学生根据自己的水平和需要自主选择，教师对学生实行个别监控，对学生反馈的问题及时给予解答。这节课教师就提供给学生四个不同的银行网站，让学生根据自己的实际情况选择其中一个进行学习，这样使得学生的学习更具有个性化，弥补了班级授课制的众多不足。）

【课堂总结 作业点评】

在最后10分钟学生陆续上传作业了，教师通过计算机来整理学生作业，将学生作业分为四个银行的资料分别保存，将其中共性的内容整理出来，还有个性化的学习资料打开后教师简要阅读，再将其放在共享资料夹中。在最后5分钟时，请1-2位学生演示介绍学到的知识，与同学们共享。课后再将优秀的作业挂在校园网上，供同学们以后学习分享。

（★设计意图：利用网络共享性的特点总结延伸。利用局域网的共享技术，把师生所学的内容都展示出来，供全班同学共享。还可以运用网络优势，让学生将自己的作业与其他同学的作业进行比较，增加信息的获取量。）

七、作业设计

探究学习：本周回家时，到一家银行了解一下与我们有关的信用卡和支票等业务。

（★设计意图：以课后实践的形式在教学后充分发挥学生的主体参与意识，让学生利用学过的知识和生活中获取的社会经验，积极延续课堂教学活动的成效，并培养学生的实践操作能力。）

八、教学设计分析

根据学校信息技术中心老师提供的指导性意见，结合本人的认真思考，对这节课的教学设计进行分析，我认为这节课这样设计有以下几个比较满意的方

面，也有几个值得探讨的问题。

（一）此次课堂教学设计比较满意的几个方面

1．教学手段新颖。能大胆利用网络进行课堂教学尝试，这是在计算机多媒体教学得到广泛应用后对网络技术在学科教学中更高层次的应用。

2．本次课堂教学突出了新课程的理念，体现了新课程改革要求实现的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求。课堂教学重视学生的自主探究，教师的角色基本实现了由传授者到促进者，由管理者到引导者的转变。课堂教学注重学生获取知识的方法与过程，注重学生的情感体验，也基本完成教材知识目标。

3．这节课真正让学生成为了学习的主人，学生上网查找资料，课堂自我评价，与其他同学共享学习资源，课堂教学中渗透了“以人为本”的教学理念，培养了学生自主学习、独立思考的良好习惯。

4．利用网络教室开展教学，不仅验证了学生的计算机操作水平，也让学生体会到了计算机作为学习、交流工具的一些基本功能。这对于提高学生的信息素养，应用信息技术开展自主学习有积极的促进作用，为学生终身学习打下基础。

（二）几个值得探讨的问题

1．此次利用网络教室进行教学作为一次尝试，还是不太成熟的。课堂教学的结果表明，网络及其技术设备并不像事先想象的那样容易驯服，提高网络及其技术设备的稳定性与高效性仍然是实现这一教学模式的难点。

2．只有选择合适的课题，才能发挥网络教学的优势。网络课教学并非每节课都适用，网络只不过是一种学习的工具，我们选择的课型模式一定要为教学内容服务才有意义，选择一个切合学生实际的探究性课题，才能激发学生的探索未知的热情，调动学生运用网络技术等手段，去寻找问题的答案。滥用计算机网络只会使师生成为机器的附庸。

3．网络探究教学并不能解决传统课堂教学中所有的问题。传统教学中师生直接的沟通在网络教室里会被淡化，甚至可能导致学生在课堂上依附于互联网。此外，这次教学实验较多地增加了学生动手操作的时间，部分学生信息技术水平不高成为了他们参与课堂学习活动的一道门槛。

4．在网络教学中学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，如果在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控的现象，那么，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也不能完成。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。学生在通过信息技术等多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，才能达到和谐共振的状态。

总之，网络环境下的教学模式尚未成熟，也许还有很长的路要走，但我坚信网络探究教学的课堂教学模式将会成为新课程背景下一道亮丽的风景线，期待着我们的共同努力！（指导：温州市教育教学研究院 林月周）

参考文献：

1．王晓燕，周文斌.网络教学结构与创造力培养.中国远程教育，2002年第8期.2．教育部.普通高中思想政治课程标准解读.北京：人民教育出版社，2005年4月.

第二篇：必修1第一课《信用工具和外汇》教学设计

必修1第一课《信用工具和外汇》教学设计

★新课标要求

（一）知识目标

1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票

2、知道外汇和汇率的含义

3、理解各种信用工具的用途和使用范围

4、保持人民币币值稳定的意义

5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用

（二）能力目标

1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观

★ 教学重点

1、信用工具

2、外汇

★教学难点

1、外汇

2、汇率

★教学方法

教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。

★ 教学过程

（一）导入新课

教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？

学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材，大声回答。

学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等

教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?

这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。

（二）进行新课

1、信用工具

教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：

1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？

2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？

3、对使用信用工具有什么感受？

学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题

教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？

学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：

（1）两种结算方式：现金结算和转账结算

（2）信用卡

信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）

教师活动：出示一张支票（复印单）──这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？

学生活动：分组讨论，得出结论

教师点拨：总结学生结论，引导学生知道

（3）支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。

支票分为转账支票和现金支票两种，转账支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的账户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。

教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢？是否仍用支票结算？

学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结

（4）汇票

支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。

汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。

2、外汇

教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？

学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答

教师总结：

（1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。

在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。

（2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率

学生活动：思考课本关于“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：

（3）人民币外汇牌价：

我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外汇汇率跌落。

教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动？我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值？

学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答

（4）保持人民币币值稳定的意义

教师点评：影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。

外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易；可以影响国际资本的流动方向和数量；可以影响国内物价水平；影响外汇储备的实际价值等。

因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活的能力。

（四）实例探究

［例1］下列关于信用卡的说法正确地是（）

A、任何机构都可向社会发行信用卡

B、持有信用卡，可在任何消费场所进行消费和购物

C、持有信用卡，在消费时就可不受存款数量的限制

D、持有信用卡，可集存款、取款、消费、结算、查询为一体

答案：D ［例2］支票和汇票的共同点在于（）

A、其使用都避免和减少了现金交易带来的麻烦

B、都能在市场上流通转让

C、都用于外埠结算

D、都是商品，和货币一样充当一般等价物的职能

答案：A

［例3］外汇的作用我们可以这样来表述（）

A、是用于同城结算的支付手段

B、是用于外埠结算的支付手段

C、是用于国际间结算的支付手段

D、是用于电子计算机系统完成的支付手段

答案：C

［例4］（1999年广东，30）在国际外汇市场，1998年7月份，美元兑换日元的汇率为100美元＝14000日元，到了1999年1月，汇率是100日元＝0.909美元。这就是说（）

A、日元升值了

B、美元升值了

C、日元对美元的汇率下降了

D、美元对日元的汇率下降了

答案：A D

★课余作业

1、利用业余时间到银行调查了解信用卡的有关知识与使用情况

2、有条件的同学亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费的优点。

★教学体会

本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识，知识点比较多，涉及面比较广。根据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思考、讨论、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，切忌机械记忆。