草丛的村落.教学案例

第一篇：草丛的村落.教学案例

《草丛的村落》教学案例

百尺寺小学：杨爱菊

一、背景分析

随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——启发学生想象。在人教版六年级上册第一组课文《草丛的村落》一文的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得想象，学会想象，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述

《草丛的村落》是一篇非常有趣的文章。作者郭枫以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草丛的村落作了一次奇异的游历。片段一：体悟草虫“村落”的含义。

师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗？

生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。

生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动，能找到很多的食物。它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了！

师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方？

生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。

师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么？

生：我体会到作者对甲虫的喜爱。

生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。

片段二：体悟作者丰富的想象、独特的感受。

师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？

生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。

师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会，真不错！

生：我从“此时„„只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。

师：平时，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗？感受怎样？

生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。

生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。

生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。

师：作者说自己听到甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从这儿你感受到了什么？

生：我感受到作者对甲虫的喜爱之情。

生：在作者的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会创造，它们会创作出美妙的音乐来，所以我体会到作者不但喜爱甲虫，还对它们非常佩服。

师：真好，你有自己的感受，你认为会创造的小虫们让作者佩服。带着自己的感受读这句话。

三、案例反思

我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

（一）尊重生活

陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。教学时我引导学生品味游侠的傲然，他们有滋有味的读着，想象着游侠的英勇与无畏，快乐之情溢于言表。

（二）感悟教材

作者摆脱了尘世的纷扰、喧嚣所带来的心灵重负和孤寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。有了对教材的准确理解，我再次引导学生走进作者，走进文本。我让同学们再次细读课文，看看作者是在怎样的环境中写下《草虫的村落》的。

（三）回归生活，演绎精彩课堂

“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机，由此展开了一番激烈的讨论。教师应在课堂上想方设法生成各种问题，巧设疑点，鼓励学生展开讨论，使学生的思维在不断探索问题。老师让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。

2012.9.26

第二篇：草丛的村落练习题

3.草虫的村落

一、看拼音写词语

jìng mì xiǎo xiàng qiào lì hōng kǎo qín miǎn（）（）()（）（）tàn suǒ qín miǎn màn yóu páng rán dà wù（）（）（）（）

二、组词

庞（）

烤（）

巷（）谥（）

宠（）拷（）

港（）

谧（）

三、按课文内容填空。

1.《草虫的村落》的作者是（）。本文主要写了作者以（），追随（），对（）的游历。本文反映了作者（）。

2.在作者眼里，草虫的村落和人类生活天地没什么两样。他看到在草丛中爬行的小虫，想象成（）；看到花色斑斓的小圆虫，想象成（）；看到振动翅膀的甲虫，想象成（）；看到推着食物行走的甲虫，又想象成（）；还看到了（）、（）„„丰富的想象，使一只只美丽的甲虫深深地印在每一个人的心中。

3、我看得出草虫村落哪是街道，哪是小巷。

这句话运用了（）修辞手法.“草虫的村落”指的是（）。“街道”“小巷”指的是（）。

第三篇：《草虫的村落》教学案例

《草虫的村落》教学案例

片段一：

体悟草虫“村落”的含义

师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗？ 生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。

生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动，能找到很多的食物。它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了！

师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方？

生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。

师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么？

生：我体会到作者对甲虫的喜爱。

生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。片段二：

体悟作者丰富的想象、独特的感受

师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？

生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会，真不错！

生：我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。

师：平时，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗？感受怎样？ 生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。

生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。

生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。

师：作者说自己听到甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从这儿你感受到了什么？

生：我感受到作者对甲虫的喜爱之情。

生：在作者的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会创造，它们会创作出美妙的音乐来，所以我体会到作者不但喜爱甲虫，还对它们非常佩服。师：真好，你有自己的感受，你认为会创造的小虫们让作者佩服。带着自己的感受读这句话。

第四篇：草丛教案

草丛中

美术教研组

学情分析：

四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能。教学设计：

《草丛中》，草丛，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系。教学目标：

1.知识目标：认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。2.技能目标：能用线描的方式表现一片草丛，体现草丛之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3.情感目标：欣赏作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现得内容更丰富。观察自然，认识自然，热爱自然。教学重、难点：

重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添画。

难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学过程：

一、导入

师：上课之前，请同学听一段小曲，等一下告诉老师你听到了什么？

方亭外，古道边，芳草碧连天。生：哦，小草

（设计理念：采取诗歌导入，让学生感受草）

二、引导观察，抓好特征

师：在大自然中，草随处可见。那，你们可曾去留意和观察过他们呢？ 现在让我们一起走进草丛的世界。认识草。出示小草：

四叶草、狗尾巴草、含羞草、灯笼草、风铃草、铜钱草、、、、看完这些草，你们有什么发现，这些草长得一样吗？不一样在哪？ 谁来说一说？ 生：形状（外形）

通过观察，我们发现了每一株草的每一片叶子都拥有独一无二的图形（形状）。分别有心形、椭圆形、圆形。。

除了这些，小草还拥有着不一样的形态，表现在哪里呢？我们一起来看看。（长短、直曲、正反、穿插）等等

（设计理念：欣赏更多丰富，更美丽的小草。PPT课件展示各种草图片后，师生共同进行分析、评述。分析不同草的形状，结构。逐步发现和理解特征关系。）

三、拓展联想，发散思维

师：原来，草除了形状上的差异之外，还存在着形态的差异

就是这些形态万千的小草，装扮着我们的生活，与一棵草相比，美丽的草丛总是神秘的。现在，我们一起变小深入奇妙的《草丛中》 播放视频《亚瑟》

认真的观看，草丛中除了草，还有什么？ 原来草丛中住满着各种小昆虫，小动物。（设计理念：拓展迁移，引导。）

今天，我们就来学习，如何用三棵小草来组合、添画，《草丛中的故事》。瞧，老师的这张草丛作品，这些草之间存在着什么关系呢？我们一起来看看。出示一张已画好的含羞草

如何给这棵含羞草添画使它形成草丛呢。应注意以下几点：

前后、遮挡、穿插的处理。

最后，在老师的草丛中可能有一些小昆虫或小动物在里面。比如： ……..等等。

四、创作

好。现在请同学们拿起手中的三株小草进行组合联想《草丛中的故事》。再绘画之前认真的看一看，闻一闻，摸一摸。

注意：画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系。

你的草丛会发生什么故事呢？

拿起你们的卡纸用线描装饰画的形式进行大胆创作 要求：顶天立地。

五、评价

同学上台讲评

六、小结

今天，老师在学生们的作品中，发现许多草丛中的故事。大家想象力真丰富。其实，在大自然中，只要你用心观察，你会发现更多有趣的故事。

第五篇：《草虫的村落》教学参考

《草虫的村落》教学参考 佚名

教材分析

本课是一篇略读课文。课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了茂盛的森林——细密的草丛；看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫；看到了散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴；看到了大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫，还有经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；看到了奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫；还看到村民们行色匆匆的劳动生活。作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。

课文共有三部分。

第一部分（第1自然段）是总起。先写“我”在无限静谧的田野里忘了世界，忘了自己。交代了“我”这次游历的环境与心情。再点出“我”的目光随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

这里用了一个“又”字和一个“躺”字，点出“我”常常和田野、和大自然这样亲密接触，由于“我”与田野有着特殊的感情，才会如下文描写的那样，去关注田野中的小生命，忘了世界、忘了自己地融入大自然之中。

第二部分（第2—8自然段）写“我”在草虫村落里游历时看到的情景。

第2自然段：写小甲虫迷路的“森林”。

“空间在我眼前扩大了”写出丰富的想象使“我”开始融入草虫的世界中，觉得细密的草丛变成了茂盛的森林，那迷路的甲虫一定是游侠了。

第3—8自然段：写随着小甲虫与同伴一路打招呼，“我”来到了草虫的村落。那里有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘的甲虫村民，有花色斑斓的小圆甲虫，有正在演奏的甲虫音乐家，还有搬运食物、观察气象、建筑设计等辛勤劳动的甲虫村民„„在这部分内容中，作者按照游历过程，写出了自己细致观察到的草虫的村落和草虫的生活以及在观察中展开的奇妙的想象，同时融入了他对大自然的热爱、对小生灵的关爱的独特感受。

第三部分（第9、10自然段）表达了“我”对草虫村落的喜爱与留恋之情。

“夕阳亲吻着西山”表明天近傍晚，“我”在草虫村落的奇异游历花了一个下午的时间，才被红鸠鸟归巢的叫声唤回，足以看出“我”是如此痴迷地沉浸在这奇异游历的快乐和得意中。

【教学目标】

1.引导学生默读课文，把握课文内容；了解作者使怎样观察、想象和表达自己的感受的；感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字。

【教学重点】

理清课文层次，把握课文内容。

【教学难点】

体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。

【教学建议】

1.本课是略读课文，在指导学生阅读时可以采取分三步阅读的方法，步步深入，达到教学目标。

第一步：默读课文，理清课文的脉络，知道课文的第二部分重点写了哪两个场景，作者都观察到了什么（观察到的小虫及环境）。

第二步：从课文描绘的情景中体会作者丰富的想象和独特的感受。作者充分发挥了丰富的想象：把草丛想象成茂盛的森林；把在草丛中孤零零地爬行的小虫想象成一位游侠；把花色斑斓的小圆虫想象成南国的少女；把鸣叫的甲虫想象成音乐家；把搬运食物的甲虫想象成从远方归来的劳动者;还有气象观察员、工程师„„作者在描述时运用了拟人、比喻等修辞手法：“草虫的村落”其实就是草虫居住的洞穴，而村落则是人聚居的地方，在作者的眼里，草虫和人类的生活没什么两样。它们的村落里也有大街小巷，有形形色色的人们；它们不仅有丰富的感情，还懂得艺术；它们不但会享受生活，还会创造生活。作者就是运用这样的表达手法，将一个草虫世界生动地展现在人们面前。

第三步：体会作者表达了怎样的感情。

2.空间在我的眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是作者描绘的第一个场景。在想象中这个空间放大了，这时，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林，这只爬行的小虫穿行在这森林中，一定是迷了路的游侠。自然，作者追随着小虫，才会有对草虫村落的游历。

3.它们的村子散布在森林边缘的小丘上。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。这里有很多的黑甲虫，熙熙攘攘地往来。

这是作者描绘的第二个场景——草虫的村落，也是课文的主体部分。“森林边缘的小丘”其实就是草丛边的一些小土堆，这是最适合草虫挖掘洞穴聚居的地方，作者把它称之为“村子”，自然，那些熙熙攘攘往来的黑甲虫就是这里的村民了。由此可见作者的想象、感受非比寻常。

4.它们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”形容很有灵性的泉水。在作者看来，这些甲虫还是音乐家，它们振翅发出的声音像泉水流出的声音一样美妙。不仅如此，作者还觉得这音乐比人间的一切音乐都美，因为这是只有虫子才能演奏出来的。从这段话我们可以感受到作者对大自然、对小生灵的赞美之情，最后的一个感叹号更加强化了这种感情。

5.现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？

这是一幅多么生动的“村民劳动图”。小甲虫们如此勤勉，小小的身体能推动“大过自己身体两三倍的食物”还“行色匆匆地赶着路”。是什么力量促使小甲虫如此奔忙？这不仅引起作者的思考，也给读者留下了思考、想象的空间。

6.建议本课教学2课时。

教学资料

1.作者简介

郭枫诗人、作家。读高中的时候，郭枫在《宝岛文艺》发表了长篇叙事诗《北方》，受到文坛瞩目。1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》《野风》《宝岛》等多种刊物的主要撰稿人。1988年开始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他还在北京大学设立“郭枫文学奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》、诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》、论文集《高举民族文学的大旗》等。

郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱之情。从上世纪50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。

2.词语解释

静谧：安宁而平静。

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。

斑斓：灿烂多彩。

寒暄：暄，温暖的意思。见面时谈天气冷暖之类的客套话。

野灌丛：野生的灌木丛。

行色匆匆：色：指神态。匆忙赶路的神态、情景。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。

3.课外拓展阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《金蝉脱壳》《动物感情的轨迹》和《澜沧江边的蝴蝶会》。