第一篇:教书育人小结(最终版)
教书育人工作总结
在这一学期,我担任了《书籍装祯设计》和《字体设计》两门课程的教学工作。在工作中,我学到了很多,为工作积累了经验,同时也遇到了一些教学上的困难并认真的进行了分析解决。为了使自己在今后的工作中做到精益求精,能更好的开展教书育人工作,我对自己这个学期的工作做了以下几方面的总结:
一、课堂教学方面
在教学上,我坚持以审美教育为核心,注重培养学生对设计专业的兴趣、爱好及情感。只有让学生喜欢这门课,他们才能投入最大的激情去把这门课程学好。
在上课之前,我要求自己做好充分的课前准备,为能给学生讲好一节课做好准备。收集大量的实例图片,能让学生更直观的欣赏到优秀的作品。
同时我还注重让学生自己动脑、动手、主动创新,做出有自己思想风格的设计作品来。针对学生的特点,耐心辅导,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。并且要求他们严格按照规定的时间完成作业,当天的作业要在当天完成并进行点评,以次来提高他们快速思维及反应能力,为日后走上工作岗位打下良好的基础,这样也改掉了学生拖拖拉拉完不成作业的坏习惯。
针对学生的特点,耐心辅导,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。有针对性地制定教学计划,有目地的针对学生的性格特点进行指导,使学生充分发挥自己的特长。
但是,由于我给了学生在课堂上的得一定自由度,再加上自己总认为学生没有做好作业不是故意的,所以总是用并不严厉的话来教导他们,但他们有恃无恐。所以我觉得我在以后的工作中,应该加强一下自己的批评力度,让他们感觉到严重性。
二、在课堂管理方面
为了使学生能轻松愉快地上课,我多采用鼓励的方式来调动学生的积极性。与学生年龄相差不大,我会采用幽默的语言方式来告诉他们应该怎么做,也让学生打消掉了以前对老师这个称呼的距离感,可以和学生走得更近,更了解他们,从而进行更好的教育。同时,允许学生在课堂上发表自己在设计过程中的看法及观点,充分调动他们的积极性。
在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,使班里的整体学生都得到不同程度的进步,有所收获。
三、课外教学安排方面
除了课堂上的讲授,另外给学生一定的时间,让学生去了解设计的市场行情,多接触实际案例并进行分析。只有了解这个行业,学生才能做出具有自己风格、并新颖的设计方案来。
四、在生活方面
在生活上,我严格要求自己,注意自己的一言一行,谨遵“正人先正己”的古训,时刻提醒自己,重视“为人师表”的职业形象,日常注意关心学生的冷暖,用爱心构筑与学生们的桥梁和纽带,努力和每一个学生都成为好朋友,用自己的行动教育他们。
在不断的教学过程中,我还要不断的提高自己的专业与教学水平,使自己不断的进步,才能胜任教师这个职业。
2015年6月16日
第二篇:实验小学教书育人活动小结
明溪县第二实验小学
“教书育人楷模”专题教育活动总结
为全面贯彻落实县教育工作会议精神,切实加强学校行风建设暨师德师风建设,提高教师教书育人、为人师表的良好形象,学校以“三个代表”重要思想、科学发展观以及构建社会主义和谐社会理论为指导,以“办人民满意的教育,做人民满意的教师”为宗旨,以《中小学教师职业道德规范》为准则,以提高我校教师职业道德为重点,以解决我校教师队伍中的突出问题为关键,牢牢抓住县局开展的“教书育人楷模”专题教育活动的有利契机,开展了轰轰烈烈、扎实有效的系列活动,其目的是引导我校教职工严格遵守师德规范,大力弘扬高尚师德,切实提高师德素养,努力造就一支人民满意的教师队伍。主要做法概括为以下几点:
一、以学习为切入点,对照标准找不足,对照先进找差距。
根据县局总的要求,学校成立“教书育人楷模”专题教育活动领导小组,结合县局总的方案,制定了明溪县第二实验小学“教书育人楷模”专题教育活动实施方案。
1、自2010年9月以来,我们先后组织全体教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《未成人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、有自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式,力求使学习收到最好的效果,同时结合本校实际,把这次活动的相关文件、方案在学校的公示栏中公布,要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己,时时自我反省,做学生的表率。
2、我们组织教师收看师德电影,通过优秀的师德形象影响广大教师积极参与到师德自省、自查中来。
在活动的过程中,每名教职工结合学习情况写出了自查报告。
二、以自查为主要途径,深挖细揭,查摆问题,找出不足,对照问题,对号入座。
自10月12日,“教书育人楷模”专题教育活动进入到自查阶段,在近半个月的自查中,我们主要做了以下几个方面的工作:
1、开展“三评议”、“三自查”活动。
评议活动采取民主评议和调查问卷的方法进行。民主评议主要在教师、家长两个层面进行。将评议师德师风的内容及标准向教师、家长公布。采取无记名投票的方式在教师中开展了互评活动;通过发放调查问卷,向家长及社会征求师德师风的意见和建议。学校向社会公布“师德举报电话”、聘请“社会监督员”,加大对学校的师德师风的监督力度。学校的自查工作以年级、学科为单位,广泛的发动教师进行自查,学校自查的主要内容包括:学校教师队伍中存在的普通性问题、有损学校教师整体形象的问题、损害学校声誉的问题、个别教师在师德师风方面的重大的失德问题等。
三、以整改落实为关键点,依法执教,谨言慎行,切实维护教育的健康良好形象。
班子成员召开民主生活会,紧紧围绕思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风、廉洁勤政等主题,深入查找整改领导班子、领导干部存在的问题和不足,积极开展批评与自我批评,深刻剖析思想根源,研究
制定整改措施,提高干部素质,增强领导班子的创造力、凝聚力和战斗力,主要做了以下几项工作:
(1)根据教育局的规章制度,制定和修改学校的规章制度。规章制度要有可行性和长效性,该上墙的上墙,该成册的成册。
(2)对查摆出来的问题认真制定整改措施并及时纠正。
(3)组织全体教职工签订《师德师风建设承诺书》,促使教师规范行为,自觉践诺。
(4)积极开展与学生谈心、走访家长、教学开放周等活动,增进了老师与学生之间的感情,增进了社会和家长对教育教学工作的了解和理解。
(5)建立帮扶制度,每名教师都与一到两名的特殊家庭的学生或者有心理障碍的学生建立帮扶关系,建立长效机制。
各教研组、室张贴了有关师德规章,各类人员职责,各教室张贴《中小学教师职业道德规范》,让教师时时处处感到师德规章的约束,时时接受学生的监督。教师和班主任做到了经常的走访学生家长,与学生谈心。
四、学习经验与体会
在开展“教书育人楷模”专题教育活动的过程中,我校做到“三结合”:
一是把思想认识的提高与强化自身师德水平相结合。
在宣传发动阶段,学校充分的利用校园媒体、网络认真的组织师生收看、收听模范师德人物的先进事迹,每一位教职工边学习、边做笔记,每人还写出心得体会,并要求每个教职工在工作中外化为高尚的教育行为。
二是把师德师风自查自纠活动与改进学校领导作风相结合。
俗话说,火车跑得快,全靠头来带。只有一支思想先进,作风过硬,管理有方的领导班子,学校工作才能做到与时俱进。教师的理想信念,敬业精神,师表形象的建立,领导榜样的作用巨大。在此项活动中,每一位班子成员都积极的参与到活动中来,做到以身作则。
三是把师德师风自查自纠活动与个人的思想实际和工作实际相结合。
多年以来,成人中专的全体教师都能做到安心从教,无一人跳槽;严格执行收费政策,不向学生乱收一分钱;遵守行业规定,不搞有偿补课或家教等等。很多方面的成绩得到了社会的公认和好评,但不能说我们教师也就完美无缺了。我们有些同志应该从自己的治学态度,协作精神、教育观念、以及平时遵守学校制度等方面主动找出不足,多作自我批评和自我教育。
在开展“教书育人楷模”专题教育活动中,我们增强了“三种意识”,即学习意识、协作意识、师表意识。
1、教师素质的基本要求,就是要善于学习。
启动专项活动以来,全体教职工投入到了新一轮的学习热潮中来。认真学习优秀的教育人物的先进事迹、学习先进的教育理念、学习新的教育法规、年轻教师更是不放松,充分的利用这一契机,使自己在教育之路上更快成长。
2、在活动中,我校教师群体的协作精神进一步得到培养。
无论是在宣传发动阶段还是自查阶段,以专业组为单位的教师充分的发挥了团体作用,体现了强大的凝聚力。尤其是在第二阶段——自查阶段,专业组教师互相认真查找问题、客观公正的互评,查缺点和不足,促进共
同进步。在活动中每一位教师的师表意识得到明显的增强。
教师应以特有的人格和学识魅力赢得学生的尊敬。教师的一举一动,一言一行对学生的成长有着十分重要的影响。你要求学生举止文明,你就不能侮辱或体罚学生;你要求学生诚实守信,你就要做到政策透明;你要求学生遵规守纪,你必须带头做遵纪守法的模范。
3、.校领导把师德师风作为工作重点予以高度重视。
在教职工大会上反复宣传,明确要求。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。要求全体党员积极参与到师德师风建设中去,大力配合学校开展师德师风工作,把师德师风和党风廉政建设结合起来,发挥共产党员的先锋模范作用,做师德师风的楷模。同时,设立师德师风投诉箱,向学生、家长公开学校投诉电话,接受学生、家长对师德师风的监督,每学期开展师德师风学生问卷调查,对调查中发现的问题,学校及时给予了处理、整改。另外,学校将师德师风建设与考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来,有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。
本次活动使三个关系更加密切:
1、.密切家校联系,真诚的听取社会及家长的心声,自觉加强自我监督,接受社会监督。
活动期间,学校向学生家长及社会发放调查问卷五百多份,听取社会对于我校师德师风的评价、意见和建议,以此来改进教育教学工作。对于收回的调查问卷,学校进行了认真的整理与总结,把问题及时的反馈上来,力争解决到位。
2、密切师生关系,在三评议活动中,广大教师认真听取学生对教师的意见和建议,认真的反思自己的教育行为,并在工作中积极改进,使工作取得了新的成效。、密切干群关系,在活动中,领导班子成员认真的听取了广大教师对班子成员的意见和建议,注重改进管理方法,改进工作中的不足和缺点。
由于工作认真的落实,使本次专项活动在我校扎实有效,部分有待于改进的问题也得到了进一步的解决。
比如,部分教职工仍然存在思想不重视、行动上不积极、学习能力差等问题,我们在整改阶段认真的一一落实,认真整改。
五、今后努力方向
1、依法执教,自觉遵守《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《五条禁令》和《十项规定》等教育法律法规。
2、爱岗敬业、尽职尽责、教书育人;认真备课上课、批改作业;不传播有害学生身心健康的思想。
3、廉洁从教,不从事第二职业,不利用业余时间举办收费补习班,不要求学生、家长为自己办私事,不向学生推销任何商品或违规要求学生购买教辅资料。
4、爱学生,不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生,工作耐心细致,讲究教育方法,避免简单粗暴。
5、遵章守纪,不在上课时间使用手机等通讯工具,不在办公时间上网聊天玩游戏,不在教学区域或学生面前吸烟,不在工作日喝酒;
6、为人师表,争作表率,言行举止文明规范,不穿着和佩戴易转移学生注意力的服装和饰物。
7、团结协作,友善助人,不做有损团结、有损集体荣誉的事等等。
8、更新教育观念,加强学习,不断提高业务水平,改变老思想、老观念、老教法,接受课程改革的新理念、新方法。
9、定期或不定期与学生家长互通学生的学习和生活情况,听取家长的意见和建议;向家长宣传和推广科学的教育思想和方法,与家长相互支持与配合。
10、作风严谨,纪律严明,高标准要求,勇争一流,奋勇争先。
教师作为教育工作者,担负着培养人才的神圣使命。我们要不断更新教育观念,不断学习,与时俱进;树立高尚的道德情操和精神追求,甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人;努力做受学生爱戴、让人民满意的教师,成为兼具人格魅力和学识魅力的人类灵魂工程师。
明溪县第二实验小学
2010年12月
第三篇:浅谈教书育人
谈谈教书育人
教书育人是教师的天职,为人师者。韩愈说,“师者,所以传道、受业、解惑者也”。古代《礼记》记载“师者,教之以亊而喻诸德也。”孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不 从。”可见古代育人以德为先,提倡以“德”服人;以“德”育人;以“德”而成亊。到了近现代,随着科学技术的迅猛发展,教书育人有了新一层含义:是谓“教书” 与“育人”, 教书即传授学生专业文化知识, 使其能够通过专业技能自食其力, 并取得一定的专业成就, 这是教学任务的“硬件”。“育人”是指从德育上培养学生的道徳认识能力、自我认识能力、社会认知能力,使其成为对社会有贡献的人,这是教学任务中的“软 件”。
大学一般把“教书、”“育人”当作两项任务来抓,于是乎一些大学教师在尽心尽力淮备教学任务的同时,往往在课堂上忽视了“育人”。其实,教书育人虽然从构调形式特别是语义分析上看,确实是一种并列关系,这可能也是不少人对教书肓人产生一种误解的重要原因之一,但是,从教书育人的内在逻辑特别是本质内涵上看,教书育人是一个完整的不可分割的统一的整体,因而它们不是并列的、同一个层次的问题,更不是两种工作或两项任务, 教书只是手段,育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的,这是人类社会教育过程中所共有的特征,也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的,而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求,教师按规定的教学内容,有目的、有计划地传授给学生,使学生掌握一定知识,形成一定的知识体系,成为一个社会所需要的人。如果将教书和育人割裂,只顾教书,不管育人,这不仅是淡忘了自己的社会角色,缺乏职业道德,而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。
可见,对教师而言,很本不存在只教书不育人或教书与育人相互脱节的问题。但是,这并不是说,凡是教师都能完成教书育人的使命,凡从事教书育人的人都能获得理想的育人效果。教育实践表明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
在教育工作中,无论是脱离了育人的教书,还是脱离了教书育人,都是不完整的教育过程。只讲教书不讲育人,则教出来的学生,即使是知识渊博无所不懂 ,但是很有可能缺乏了做人的最基本技能,严重的甚至出现偏差。诸如此类的例子,马加爵、药家鑫、刘海洋等,举不胜举。而只讲育人不讲教书.则丢失了作为教师最基本业的职责,就是传道授业解惑,是不可想象的, 因为这样的方式就不能被成为是教育了。因此,教书育人,是教师的职业道德中的核心内容,在教育过程中应该得同等的重视,应该同时进行。
教书育人是教师的天职。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话中》一文指出:“教育是一个糸统工程,要不断提高教学质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要加强对学生的德育教育、纪律教育、法制教育。教师作为‘人类灵魂的工程师,’不仅要教好书,而且要育好人。”
而目前我国的教育对教书育人的认识仍然存在误区,不能正确处理两者之间的关糸,这就是,重智育,轻德育。这是当前教学中存在的一个突出问颗。这势必影响教学质量的全面提高。
要解决这个问题,就要求教师,从认识根本改变这个误区,再从实践中,贯彻教书育人。
首先,教师为了在课堂上教书育人,必须有意思地把要求对学生进行思想教育内容结合教材融化到教学活动中,从而取得预期效果。其次,教师应当给合学生的特点进行教育活动,这是教师在教书育人过程中要注意的问题,教书育人的指导思想-定要突出时代性,适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态,采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立正确的思想观点, 明确学习目的和任务。针对学生特点多开展一些健康教育有益的课外活动, 把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育,增强他们的纪律法制观念, 使他们懂得遵纪守法的道理。再次,教书育人能否收到实效,关键在于教师能否在学生心目中塑造好自身形象,真正起到为人师表的作用。教师要在学生心中树立崇高的威信, 首先一点就是要其有渊博的知识和严谨的冶学态度,要千方百计组织好教学,树立良好的师德形象,用自己的言行影响学生、用无限的激情感染学生,学生只有佩服你,才能尊重你,信服你,主动接近你和求教你,才有教书育人的效果。爱是人类的情感之一, 情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验,有爱就有教育,师爱是师德的灵魂 ,关爱每位学生,每一位学生都蔼望得到老师的爱,特别是生活、学习中遇到困难的学生, 这就要求教师真诚相待, 热情鼓励, 耐心帮助, 让我们鼓足面对困难的勇气, 在关爱中接受接育,它在教育过程中具有巨大的作用。
总而言之,教书育人统-性原则是教师职业道德本质属性的核心内容,教师在教育活动中应当给两者同等重视,这样才能有利于学生的知识获得,有利于学生的健康成长,有利于学生的成功,培养出符合新世纪要求的新人才。
督导员 李细毛
学高为师,德高为范。`师徳是教师最重要的素质,能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩, 这和教师具有的高尚的师德是密不可分的。
占_"\点把“教书”、“育人”当作两项任务来抓,于是乎一些大学教师在尽心尽力淮备教学任务的同时, 往往在课堂上忽视了“育人”。其实, 教书育人虽然从构调形式特别是语义分析上看,确实是一种并列关系,这可能也是不少人对教书育人产生误解的重要原因之一,但是,从教书育人的内在逻辑特别是本质内涵上看,教书育人,是一个完整的不可分割的整体,因而它们不是并列的、同一个层次的问题,更不是两种工作戓两项任务,教书是手段、育人是目的;教书是为育人服务的,育人是教师的出发点和落脚点。因此作为一个大学教师要在课堂上讲授知识的同时,时刻注重学生的德育培养。这首先就要求我们教师,应当具备专业的知识技能。教书专业化,是一个由来己久,但是到目前为仍未实现的问题,其中的原因是多方面的,在这里不再赘述。要做一名优秀的人民教师, 必须具有高尚的师爱,有爱就有教肓,师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生,教师这个职业,是个需要爱心的职业 ,没有爱心的人做不了也就做不好教师的。做学生的好老师,首先要爱学生,要把学生当作自已的亲生孩子一样对待。用慈毌般的心情去教育、去关怀每一个学生, 去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手,献出真诚的情和爱,扶持他们一步步长大。教师的工作是平凡的,毎天都在做着一件又一件平凡的亊情,然而这些亊情却连`着千家万戸 ,`连着祖国的末未来。
教书育人是教师的天职。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话中》一文指出:“教育是一个糸统工程,要不断提高教学质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要加强对学生的德育教育、纪律教育、法制教育。教师作为‘人类灵魂的工程师,’不仅要教好书,而且要育好人。” 而目前我国的高等教肓对教书肓人的认识仍然存在误区 ,不能正确处理两者之间间关系,这就是重智育,轻德育。这是当前教育中存在的一个突出问题。这势必影响教育质量的全面提高。要解决这个问题,就要求教师,从认识根本改变这个误区,再从实践中,贯彻教书育人。首先
树立良好时师德形象、用自巳的訁行影响学生、用无限的激情感染学生。其次,规范文明行为。孔子日:“其身正,不令而行;其身不正”虽令不从,”教师需要从小亊做,作出表率,以高尙的人格感染人、影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。再次,关爱每位学生,每一位学生都谒望得到老师的爱,特别是生活、学习中遇到困难的学生,这就要求教师真诚相待,热情鼓励,耐心帮助,让我价们鼓足面对困难的勇气、在关爱中接受教育。学高为师,德高为范。作为一个高校教师,我们应该时刻以自已神圣的取职业教肓为骄傲,要真正做到学而不厌、开拓进取、热爱教肓、献身教肓、热爱学生、诲人不倦、以身伙则,为人师表,只有这种中国高尚教育的水平才能在我们的努力下不断的提高,我们的努力才能得到升华。
教书和育人是紧密联系在一起的,这是人类社会教育过程中所共有的特征,也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的,而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求,教师按规定的教学内容,有目的、有计划地传授给学生,使学生掌握一定知识,形成一定的知识体系,成为一定社会所需要的人。所以,教书只是手段,育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的,这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂,只顾教书,不管育人,这不仅是淡忘了自己的社会角色,缺乏职业道德,而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律,不仅要做好专业知识的传播者,还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者,才不愧为合格的人民教师。
韩愈说,“师者,所以传道、受业、解惑者也”。
可见,对教师而言,很本不存在只教书不育人或教书与育人相互脱节的问题。但是,这并不是i兑,凡是教师都能完成教书育人的使命,凡从事教书育人的人都能获得理想的一育人效果。中国古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教育实践表明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
第四篇:教书育人
教育中的“教”字涵意为传授知识,“育”字的涵意为培养学生的思想品德。教中有育,育中有教。也就是说:既教书又育人是教育的本质要求,也是师德的基本要求,更是教师的责任和义务。所谓的教书育人,是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律,在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来,尽职尽责,既传授科学文化知识,又进行思想品德教育,把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
教师对学生的爱,是一种美好而积极的情感,它能促使学生内心产生积极的情绪,教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神,能诱发学生积极进取、奋发向上的激情,并影响学生的理想、志趣、爱好和毅力,从而使师生之间产生一种默契,在感情和心理之间架起一座互相信赖的桥梁。对教师敬业精神和行为的崇敬,会使学生对教师的举止、言谈,以及内在的气质、信念、生活态度都进行自然的模仿。教师的教导会像春风一样吹进学生的心田,使他们感到温暖、欢乐和幸福,从而激起对美好事物的追求。这样,教师的爱作为一种外部情感因素,就转化为学生自身的道德动机,转化为推动自己进步的内部动力。在日常教学中,对学生不仅要有责任心,更要有热情和爱心。对学生要尊重他们,体谅体谅他们,爱护他们,关心他们,让学生切身感受到教师对他们的真诚和关爱,人心都是肉长的,谁能不为之动容呢?
教育的根本目的就是育人,教育以培养真正的人,培养全面、完整的人为己任。对于教师来说,教学是中心工作,但它不是目的而是手段,在教学中不仅要教授专业知识,更要教授学生做人,做事的道理。为了能够更好的起到育人的作用,在平时要给学生起到表率的作用。常言道“己不正,何以正人”,为此在日常工作中,要求学生做到的,老师本人先要去做好,此外在传授知识的过程中,下功夫提高自身的业务水平,让学生从心里服气,认可教师的水平,在学习和日常生活中,帮助学生解决困难,做他们的良师益友。当师生之间在心理上的距离拉近后,对他们的言传身教就会起到事半功倍的效果。在课上和课下的德育工作会收到良好的成效。
以上就是我在教学实际中,对教书与育人工作相结合的一点体会。
第五篇:整理精品教书育人
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教书育人、管理育人、服务育人、环境育人
------谈职业院校学生的心理指导与思想教育工作机制建设
【摘 要】: 从教育本身的内涵看,学校教育绝非只是单纯的知识传授,而是传授知识、培养能力和提高素质这样一个“三位一体”的协和系统。面对现今职业院校学生心理素质和道德素养水平的下降,每个学校,每位教师都应积极探索有效进行心理指导和思想教育的良策,不断改进德育方法,优化德育载体,努力营造全员育人、事事育人、处处育人的德育氛围、环境和机制,充分发挥德育和心育在培养人、塑造人、提高人、转化人等方面的重要作用。【关键词】: 心理指导 思想教育 全员育人 管理育人 服务育人
教书育人 环境育人
知识经济呼唤具有全面、综合素质的人,高素质的人,最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质,心理潜能得到充分发展。为达到这一要求,要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念,并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。如何站在新的起点上,创建积极有效的职业院校学生的心理指导与思想教育工作机制,我有几
点浅见:
一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制,强化“全员育人”的工作格局
确立由党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、师生共同参与、各部门协调配合的领导机制。学校成立促进学生全面发展委员会,确定委员会的基本职责是研究学生成长、成才和全面发展的规律;制定学校促进学生全面发展的目标和规划;统筹教学、科研和学生培养的关系,并使之有机结合;确定学校的人才培养具体目标和培养模式;宏观指导课程体系建设,设计有利于学生全面发展的教育情境。委员会下设思想政治教育与管理工作委员会、教学指导工作委员会、心理健康教育工作委员会和体育与艺术工作委员会等4个分会,各分会职责明晰、结构完整、资源共享,促进学生思想政治教育工作的系统规划、分块落实和整体推进。齐抓共管,全员参与:全力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育格局。在学校开展教书育人、管理育人、服务育人、环境育人活动,建立校领导、科级干部与学校各个班级的联系点,要求各级领导经常了解所联系班级学生的学习生活情况,参加班级的有关活动,及时掌握学生思想动态,形成人人关心、共同做好心理和思想教育工作的良好氛围。
二、着力打造一支职业化、专家化的学生心理指导和思想教育工作队伍 建设一支优秀的心理指导和思想教育工作队伍是学生思想教育工作的有效保证。为使这支队伍工作有条件,干事有舞台,发展有空间,学校要明确学生心理和思想教育工作队伍的建设思路,确定队伍建设的预期目标、选聘选任标准、培训考核办法。学校要拿出专项经费有计划、有步骤、分层次、分批次地安排学生思想教育工作人员参加岗位培训、业务培训、学习考察、学术交流、社会调查、学历深造和挂职锻炼,以不断完善他们的知识结构,提高他们的心理学和教育学的理论素养、政策水平、组织管理能力、沟通协调能力、学术研究能力和解决实际问题的能力。在这支队伍中,班主任是主要的教育实施者,注重养成教育,开好主题班会,做学生的知心朋友,替学生排忧解难,疏导不良情绪,应成为班主任的基本功。
三、教书育人、管理育人、服务育人,缔造和谐育人环境
学校的任务是努力营造适合人才成长的环境。这种优良的育人环境的营造要靠全体教职员工的共同努力,所有教职员工都负有育人职责,所有课程都具有育人功能,所有课堂都是育人阵地。努力实现“让每一位老师都成为学生的心理保健医生”这一教学主旨。在学科内容中挖掘心理健康教育的内容,在课堂教学的组织形式上体现并渗透心理健康教育。教师应从新的视角来看待日常教育工作,通过平等、信任和相互尊重,给学生参与的机会,从而使学生的心理素质在活动中得以提升。
和普通中学的学生不同,职校生(中专生、中技生、职高生、高职生等)由于社会偏见和竞争压力,心理表现令人担忧:上职业学校是出于无奈而不愿意学习;不喜欢所学专业;认为前途渺茫;缺乏热情和积极性;有强烈的自卑感和失落感等。为此,加强职校生的心理健康教育是十分必要的。我们把心理品质教育纳入到课堂教学中去实施,目标是把矫治学生偏差行为和消除心理问题作为短期目标,把培养学生正确的自我观、自主性、学习能力和社交适应力等作为中期目标,而把促进学生自我完善,使个人潜能得到充分发挥作为教育的终极目标。所以,直接把心理品质教育渗透到学科教育之中,其目的就是要把心理品质教育与学生的学习活动、学习过程直接挂钩,以便及时发现问题,解决问题。
要实现管理育人,各级管理工作者,首先自己要模范遵守学校规章制度,处处严于律己,以身作则,对学生言传身教,以正确的思想引导学生,以高尚的情操感染学生,以模范的行动带动学生,以出色的工作影响学生,要通过良好的服务与管理为学生做出表率。其次还必须要在工作中广泛接触、了解学生,加强与学生的沟通,增进与学生的感情交流,真诚地关心、帮助学生,做学生的良师益友。确立“教学第一、科研第一、学生第一”的工作要求和“管理即服务”的理念,目的就是要实现从管理到服务的彻底转变,积极为学生服务。要实现服务育人,所有教辅人员、工勤人员都要以良好的形象和出色的工作,为学生提供优质的服务,并通过为学生创造优良的学习生活环境,帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难,引导学生健康成长和全面发展。要自觉遵守职业道德规范,提高自身素质,提高服务技能,认真对待学生提出的学习、生活等方面的问题,广泛了解学生情况,真诚关心、帮助学生,以优质服务为学生创造一个文明、优雅、舒适的学习、生活环境,创造温馨愉悦的育人氛围。
四、大力加强以德育课和素质教育课为主要渠道的理论育人系统
学校要本着“师资是根本、学科是基础、教学是保障、培训是途径”的原则,确定积极推进以德育课和素质教育课为主要渠道的理论育人系统的教育教学改革的基本思路,力求通过加快精品课程建设工程和教学方法的改革及教学内容的合理布局,把思想性、知识性和教育性结合起来,摸索出具有职业院校特色的德育课的教学模式;建立学生管理干部与德育课教师联系制度,把具有一定理论水平和教学能力的思想教育干部纳入德育课的教师队伍中,将学生思想教育干部在学生工作中发现的学生的突出问题、实际问题和生动地案例渗透到教学内容中,使课堂的教学更具有实效性和针对性;还要让教师走出校园,走出书本,真正感知社会,实现感性认识和理性认识的融合,努力造就一批高水平的思想政治理论课教师队伍,不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。
把素质教育作为一门正式的教学科目,分课题进行素质教育讲座,实行小班教学。在每一届毕业生推荐就业工作开始之前,集中召开就业动员大会,分析当前就业形式,帮助学生找准市场定位,引导他们树立现实的择业观。从就业市场分析、面试技巧、自荐书书法、岗位分析、劳动法及安全生产、劳动仲裁与保障保险等各方面给学生在就业方面普及必要的岗位知识,做好学生就业前的心理、面试、自荐等准备工作。同时,始终将毕业生安全教育贯穿于整个就业工作,经常深入到学生中,及时了解和掌握学生的思想动态,教育他们增强自我防范意识,注意人身、财务安全,教育他们互相关心,帮助毕业生解决思想问题和实际困难,把不稳定因素消除在萌芽状态。
五、提升文化育人的教化作用
校园文化是育人的另一个重要途径,要大力加强学校人文环境和自然环境建设,将学校的景观赋予文化的内涵和寓意,让学生处处感受文化,处处能欣赏文化,处处能被文化所感染和激励。学校要不断加大文化素质教育的经费投入,杂志和网络是宣传校园文化、展示校园文化建设成果的有效载体,也是校园舆论环境的重要载体,从新生入学教育到毕业生离校,学校要注重将素质教育的理念寓于教育情境的人性化设计中,使学生在校期间能在精心设计的教育情境中体验学校给予学生充盈的人文关怀和细致周到的学习、生活服务,使学生始终处于一种健康向上、主题鲜明、形式多样的文化熏陶之中;不论是校庆晚会、新年联欢晚会还是书画大赛、经典诗文诵读活动、歌咏比赛,教师与学生共同营造出思想活跃、精神愉快、格调健康的校园文化氛围。
六、创建信息化管理服务平台,打造开放、共享、互动式的网络育人系统
把学校网站建成思想教育的主阵地,成为弘扬主旋律,开展思想政治教育的重要载体;加大对校园网络信息技术防范和行政监管力度,建立统一协调、反应灵敏、高效畅通的网上与情收集反馈机制和抵御网上有害信息的安全管理机制;尝试建立统一的全校性学生事务管理服务系统和助学管理服务系统,力争实现网上政策的查询、网上学生事务信息的发布、用人单位的在线岗位登记及在线用人评价等功能;进一步丰富就业信息系统的内容,力争实现学生信息的网络化管理、学生和用人单位的网络化沟通、网上的用人单位宣传和毕业生推介、网络职业辅导课等,从而更好地体现就业信息的社会性、变动性、时效性、传递性和共享性。为了进一步提高心理健康教育工作的信息化水平,更加有效地开展心理健康教育工作,学校应积极构建网络心理健康教育平台,建立涵盖心理健康教育宣传主页、心理健康档案管理系统、心理健康教育办公自动化系统三方面内容的信息管理系统。
七、建立社会实践的长效机制,丰富和完善实践育人系统
把军训、教学实践,专业实习、社会调查、社会实践周、志愿者服务、公益活动和勤工助学等纳入社会实践课的必修内容,让学生在实践中受教育,长才干、做贡献,树立正确的世界观、人生观和价值观,通过社会实践活动使学生接触社会、了解社会、关注社会,树立为他人和社会服务的责任感,促进学生认知和行为的统一,提高教育工作的实效性。
以往学生在实习的过程中,对专业知识的落实是有要求的,但对职业道德教育的要求没有明确的强调。如今要在学生赴公司、工厂实习前,把职业道德的教育列入实习厂所制定的学生实习前的教育计划、实习中的指导计划和实习后的总结中。如:实习前,学校可以举办关于“职业道德”的专题讲座,分别
邀请参加过实习的老师、企业领导、已经工作的毕业生对参加实习的学生介绍企业对职业道德的具体要求。实习中,学校分专业制定好实习规范,诸如对学生在实习过程中的安全用电、防护鞋帽和工作服穿戴、设备保养、工具使用与保管、车间环境的打扫与保洁、按时作息、公共设施养护等方面,提出明确具体的标准和要求。实习后,每一个参加实习的同学都上交“职业道德”的作业;在实习鉴定中专门辟出一块进行职业道德评价,并在实习成绩中占据很大的比例。
八、培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”理念
建立学生干部例会制度、学生干部考勤制度、工作计划和总结管理制度、活动创新管理制度、学生干部任免制度,同时加大对学生干部的培训力度,通过开设学生干部培训班、举办相应讲座、增加交流学习机会等形式,指导学生干部做好本职工作,真正为学校的发展起促进作用。支持学生社团开展生动有效、特色鲜明、主题突出的教育活动;学校要重点对一些有发展前景、工作基础较好、受广大学生欢迎的社团给予扶持,鼓励并选聘教职员工担任社团的指导老师,支持和引导学生社团在社团联合会的指导下自主开展活动,努力创建一批具有较高社会声誉和影响力的精品社团;学校重点建设好学生宿舍管理委员会、学生治保会、学生班长联谊会等学生自治组织,鼓励他们创造性地开展工作。让学生在自我教育、自我管理、自我服务中不断健康成长。
九、健全评价监督系统,强化激励表彰机制
学校要建立评估体系和约束机制,每年对开展学生心理指导和思想教育工作的情况进行考核、评估,对中层干部届中考核和年终考核也将心理指导和思想教育工作作为重要考核项目,切实保证学生心理指导和思想教育工作的效果。在学生中评选“道德之星”、“学习之星”、“勤奋之星”、“责任之星”、“奉献之星”、“热心之星”、“劳动之星”、“环保之星”、“自律之星”、“诚信之星”,让他
们成为学生的一面面旗帜,不断激励其他学生勤学善思,求是上进,团结协作,热心助人。每学期还对奖学金获得者,思想积极进步、品学兼优的三好学生、优秀学生干部、优秀团员及文明班级进行表彰宣传,通过恰当的激励机制调动学生工作和学习的积极性,达到思想教育的目的。
十、夯实条件保障系统
学校每年要设立心理指导和思想教育专项资金,并随着每年学生规模的扩大和工作的需要相应增加。专项资金由学生思想政治教育与管理工作委员会统筹规划使用,重点支持心理指导和思想教育主题活动,心理指导和思想教育课的建设;心理课和德育课教师的考察、培训和进行学生团体和社会实践活动的资助;专职思想政治工作教师的岗位补贴和班主任的工作补助。以此来确保学生心理指导和思想教育工作的正常进行和长足发展。
加强职业院校学生心理指导和思想教育工作,是培养二十一世纪合格建设者的基石工作,我们要及时更新观念,不断探索,开拓有效渠道,让我们的心理指导和思想教育机制充满活力,浇灌出健康美丽的心灵之花,培养出一批批栋梁之才。
【参考文献】:《学校心理辅导》 刘华山 主编 安徽人民出版社
《好心态成就好学生》李韦遴 主编 西南师范大学出版社
《陶行知教育名篇》 教育科学出版社