小学科学《蜡烛的变化》教学设计

第一篇：小学科学《蜡烛的变化》教学设计

小学科学《蜡烛的变化》教学设计

《蜡烛的变化》教学设计

教学目标：

1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

教学重点：

通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。

教学难点：

寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：

小组实验材料：蜡烛，蜡台,酒精灯，火柴，铁架台，石棉网，大烧杯3(其中一个有石灰水)，蒸发皿，瓷砖,抹布等。

自选材料：白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。像今天今天的课堂,就和以往不同,那位细心的同学观察到了,有什么不同?（举起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是——

生：身高增长了。

师：这节课，我们就来研究物质的变化。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

二、探究蜡烛的变化

1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的认识有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，把你们看到的小组内交流一下,看看蜡烛油哪些特点?比一比看哪一组同学观察的最仔细。

2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？

生：回答。

3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？

学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法

4、同学们想到了这么多的方法，要想使蜡烛发生变化,我们还要借助一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。

师逐个拿起器材，生说出器材的名称。

5、下面，根据你们想到的使蜡烛发生变化方法，借助这些器材，设计实验，看看怎么做。

小组交流讨论，汇报。

根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。

6、各项组根据汇报的试验方法进行试验，注意观察实验现象，完成实验记录。

7、汇报实验结果，师适时板书。

8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的3个实验，老师接着引导：

过渡语：其实，在做蜡烛燃烧实验时，借助干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、瓷砖，我们还会有更多的发现。让我们来看一看，怎么做。（出示课件）

学生读实验方法，师提出注意事项。

小组实验，完成实验报告。

汇报实验结果。

小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化

现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？

（两类：形态变化，产生新物质的变化）

2、同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。（课件出示物质变化的分类）

（1）、找生读

（2）、强调产生新物质变化的特征：颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象。

小结：只有形态变化的还叫物理变化，产生新物质的变化又叫化学变化。物理变化只是形态改变，化学变化不仅仅产生新物质，一定还会伴随着物理变化。

三、探究其它物质的变化

1、蜡烛的变化分为两大类，其他物质的变化又会是怎样呢，我们来看下面的探究活动，课件出示。

物质的变化实验记录

探 究 活 动

现 象

变化种类

把生鸡蛋放入白醋中

压扁易拉罐

向碱水中倒入少量白醋

往澄清石灰水中吹气

2、谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、碱、易拉罐。由于时间有限，我们不能把4个实验全部都做。每组只能选1个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量）

3、猜测：小组长领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

4、展示自己的成果。

5、总结：

通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。出示课件

四、分析生活现象巩固所学新知

1、过渡：我们知道了物质的变化分为两大类，下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？（课件出示）学生结合图片逐一解释。

1.生鸡蛋变成熟鸡蛋

2.面粉做成馒头

3.枫叶颜色发生变化

4.铁水变钢锭

5.火柴燃烧

6.水的三态变化

7.盐酸点在石灰石上

8．白糖加热至融化

9.白糖加热至焦黑

物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，但只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

版式设计：

蜡烛 的 变 化

加热 固体-----液体

液体-----固体

点燃 水、二氧化碳、黑色碳

形态变化 产生新物质

第二篇：六年级科学蜡烛的变化教学设计

教学目标：

1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。

2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。教法与学法：教师实验，学生观察记录、分析、总结

教具准备：酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、干抹布、白瓷片等。

教学时间：一课时

教学流程：

一、导入

同学们，我们这个世界是一个不断变化着的世界，大到广阔的宇宙、小到身边的小草，它们每时每刻都在不断变化中，只是有些变化是能直接看到、感受到的，而有些变化却是在悄悄的进行中：比如叶子变色了，面粉做成了馒头，种子的发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化？这节课，我们以蜡烛的变化为起点，一起来研究有关物质变化的内容。（出示课题）

二、探究蜡烛的变化

让学生观察并填表：用看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻的方法来了解蜡烛的特点。1.加热蜡烛的实验研究：

让学生进行假设、猜测：加热以后，蜡烛会有什么变化？冷却之后蜡烛又有什么变化？怎么来验证？

① 展示加热蜡烛的实验图

② 问：“做这个实验需要哪些材料？”

生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……）

③ 师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。

④ 教师在讲台做实验，学生观察后记录。

⑤ 学生汇报实验现象。

⑥ 小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化）

⑦ 冷却后，蜡烛有什么变化？

2.点燃蜡烛的实验研究

① 师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次观察教科书30页的三个实验）

② 提出注意点，学生认真观察教师实验并认真填写实验记录。

③ 学生分组记录实验情况

④ 汇报交流

⑤ 小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。3.比较“加热蜡烛”和“点燃蜡烛”两个实验，归纳出物质变化的两种类型。

物质的变化可以分两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。

三、巩固探究结果

1.教师出示图例。

2.学生自主探究巩固。

3.通过这几个实验让学生说说物质变化的分类。并说明理由。

四、练习巩固

1.现在让我们走进生活，看看这些现象属于哪一类变化？

2.学生独立读题。

3.交流、订正。

五、课堂总结

今天我们研究了蜡烛的变化，说说你的收获。

其实在我们周围还有很多变化，飘扬的雪花、缤纷的烟火，所有的物质同唱一首变化的歌曲，如果你有兴趣的话，课后继续研究关于变化的主题！

板书设计： 蜡烛的变化

加热

固体

液体

没有新物质产生

冷却

液体

固体

（物理变化）

点燃

发光

发热

有新物质产生

（水、二氧化碳、黑烟）

（化学变化）

第三篇：苏教版科学小学六年级上册《蜡烛的变化》教学设计

《蜡烛的变化》教学设计

教学目标： 情感态度价值观：

能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

知识与技能：

学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

过程与方法：

通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。教学重难点：

重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。教学准备：

演示材料：石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等

小组材料：蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。

教学过程：

一、魔术引入

师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。

老师演示：1.用PH试纸放入白醋中试纸变红

2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿

师：这个魔术的变化神奇吗？神奇在那呢？（生：…）对了！（颜色发生了变化）。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？（生答：变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？（生：断开了。）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。（板书：蜡烛的变化）

二、探究蜡烛的形态变化（物理变化）

1.过渡：蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。

生：分组观察并完成记录表一的任务。师：通过观察你们对蜡烛有了那些了解。

生：通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。

2.师：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？ 学生讨论：探究的方法

教师板书：折断、点燃、加热、泡在水里…

（1）师：演示折断蜡烛，问：蜡烛的什么变了？蜡本身变了吗？如果切成碎末呢？

生：…

师：板书：形态变了

（2）下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过什么来验证？

学生发言，交流猜测结果。

师：蜡烛在加热过程中，固体变成了什么？ 生：蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。师：板书：加热

固体------液体

又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？（生：…）师：板书：冷却：

液体-——固体

小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？

（板书：没有产生新物质）

三、探究蜡烛的化学变化。

（1）过渡：下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象？P30 师：做这个实验时我们要注意些什么？

生：倾斜烧杯口，不能整个盖住…（绿色圃中小学教育网 http://）

师：观察烧杯壁有什么现象？

生：上台演示，请一些同学上来观察现象。（提醒只有一小会时间，注意观察）

师生：生成了水。

板书：水（2）师生继续做第二个实验

师：你们知道这个实验看什么吗？（石灰水的变化）

师生小结：石灰水变浑浊，生成了二氧化碳。

板书：二氧化碳（3）师生继续第三个实验

小结：生成了 游离碳

板书：游离碳

小结：通过这3个小实验我们又可以发现：蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质？（生：…）

同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化：形态变化和产生新物质的变化。

过渡：下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢？同学们想不想探究一下呢？。

四．分析生活现象巩固所学新知

下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？学生逐一解释 1.生鸡蛋变成熟鸡蛋 2.面粉做成馒头 3.枫叶颜色发生变化 4.铁水变钢锭 5.火柴燃烧 6.水的三态变化 7.盐酸点在石灰石上 五：实践应用

师：上课这么久了，同学们都很紧张，下面咱们做个小游戏放松一下。请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具，边折边想，这张纸在你的手中发生了什么变化？开始。

生：折纸。

生：发生了形态的变化。

师：同学们真聪明。如果我把它点燃呢？（师边说边点燃）生：产生了新物质——烟和灰

还有

光和热呢。解释开头魔术的秘密属于那类变化呢？（第二类变化）六．动手实验认真观察研究，弄清实验中的变化类型

谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖，还有易拉罐等。由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。每组只能选1个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量）

生：猜测：小组长带领一名助手上来领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

（小组长和小助手取材料，小组实验，教师参与一组）生：展示自己的成果。

小结：刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。虽然物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

板书：

1.蜡烛的变化

加热

固体

—

液体

冷却

液体

—

固体

没有产生 新物质

（物理变化）

发光

发热

气泡

颜色改变

性质改变

产生 新 物 质

（化学变化）

第四篇：蜡烛的变化教学设计

《蜡烛的变化》教学设计

教学目标：

1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

教学重点：

通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。

教学难点：

寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：

小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，三脚架，石棉网，蒸发皿，瓷砖,抹布等。

自选材料：白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。

教学过程：

一、魔术引入：

同学们，你们喜欢魔术么？今天老师学会了一个小魔术，现在想给大家露一手。你看，老师手里有两杯透明的液体，一杯是白醋，一杯是碱水，你猜，我把他们倒在一起会怎么样？

咕噜咕噜冒泡

两杯液体发生了变化（板：变化）其实，我们的生活中每天都会遇到许许多多的变化，今天我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

二、探究蜡烛的变化

1、谈话：蜡烛我们非常熟悉了，那么你对它的认识有多少呢？请同学们拿起你们面前的蜡烛，认真观察，看看蜡烛有哪些特点?比一比看哪一组同学观察的最仔细。

2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？

生：回答。

3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？

学生思考、汇报使蜡烛变化的方法

4、同学们想到的方法真多。要想使蜡烛发生变化,我们还要借助一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。

师逐个拿起器材，生说出器材的名称。

5、下面请同学们想一想，你能借助这些器材，设计哪些可以让蜡烛发生变化的实验实验？请小组内交流一下。

小组交流讨论，汇报。

根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。

6、各项组根据汇报的试验方法进行试验，注意观察实验现象，完成实验记录。

7、汇报实验结果，师适时板书。

8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的实验或者是对蜡烛燃烧的实验观察的不够仔细，老师可适时引导。

小结：根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化

现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？

（两类：形态变化，产生新物质的变化）

2、同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。（课件出示物质变化的分类）

（1）、找生读

（2）、强调产生新物质变化的特征：颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象。

小结：只有形态变化的还叫物理变化，产生新物质的变化又叫化学变化。物理变化只是形态改变，化学变化不仅仅产生新物质，一定还会伴随着物理变化。

三、探究其它物质的变化

1、刚才我们探究了蜡烛的变化，蜡烛的变化分为两大类，一类是形态变化，一类是产生新物质的变化。那么其他物质的变化又会是怎样呢，我们来看下面的探究活动，课件出示。

物质的变化实验记录

探 究 活 动

现 象

变化种类把生鸡蛋放入白醋中 2 压扁易拉罐

向碱水中倒入少量白醋 4 往澄清石灰水中吹气

2、谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、碱、易拉罐。由于时间有限，我们不能把4个实验全部都做。每组只能选1个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。（小组商量）

3、猜测：小组长领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

4、展示自己的成果。

5、总结：

通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。出示课件

四、分析生活现象巩固所学新知

1、过渡：我们知道了物质的变化分为两大类，下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？（课件出示）学生结合图片逐一解释。

1.生鸡蛋变成熟鸡蛋

2.面粉做成馒头

3.枫叶颜色发生变化

4.铁水变钢锭

5.火柴燃烧

6.水的三态变化

7．白糖加热至融化

8.白糖加热至焦黑

物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，但只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

板书设计：

蜡烛 的 变 化

切割---------形状

加热---------形态

蜡烛

点燃----------产生新物质

变化

第五篇：蜡烛的变化教学设计

《蜡烛的变化》教学设计

【教材分析：】

本课是苏教版小学《科学》六年级上册第3单元《物质在变化》里的第1课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要研究的是蜡烛在加热和燃烧时发生的变化。蜡烛在温度升高时会从固体变成液体，蜡烛燃烧，可以照明，这些都是司空见惯的生活现象，但学生很少研究它变化中的奥秘，而本课的目的就是通过引导学生观察蜡烛加热时的状态变化和燃烧时会产生新的物质，让学生知道大自然中的物质都是不断运动、变化的，它们的变化是各式各样的。教材分为三个部分，第一部分：通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化；第二部分：有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学知识；第三部分：学生通过动手实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪个类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。从本课的学习过程来看，学生经历了“问题——实验——思考——结论——应用”的科学学习全过程。在这个过程中学生的分析处理能力得到提高，更激发起学生了解身边事物中的秘密、生活中化学的兴趣。【教学目标：】 科学探究：

1、能从蜡烛熔化和燃烧、碾碎蛋壳、白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。

2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。

科学知识：

知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

情感态度与价值观：

意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。【教学重点：】

通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。【教学难点：】

寻找证据判断物质变化的种类。【教学资源：】

酒精灯、铁三角架、石棉网、蒸发皿、火柴、蜡烛、干燥的烧杯、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖、废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、橡皮泥、白纸、碘酒和淀粉、活动记录表。【过程设计:】

(一)激情导课

1、导入课题

师：同学们喜欢看魔术表演吗？现在老师就给大家露一手，请认真观察。

（拿出纸花，用喷壶给纸花喷液体，一会，纸花开始变色，纸花变红色，纸叶变绿色）

师：纸花怎样了？

生：变色了。

师：大千世界的变化无时无刻不在进行：云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼„„可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？今天，我们就以蜡烛为例，来探究物质的变化。（板书：蜡烛的变化）

2、揭示目标

师：同学们，世界是由物质组成的，物质是不断运动和变化的。大自然中物质的变化是什么样的呢？

我们可以通过什么方式来搜集证据呢？这就是我们本节课主要探究的问题。（课件出示学习目标）（1、认识物质变化的物证；

2、通过实验找出物质变化的证据；

3、可以和同伴交流自己的发现）

3、激发情趣

师：同学们，蜡烛对大家来说是太熟悉了，我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

(二)民主导学

一、探究蜡烛的物理变化

1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，那么你对它的认识有多少呢？请同学们打开学具盒1，拿出其中的蜡烛，认真观察，通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组同学观察的最仔细。

生：组长领材料，分组观察，讨论交流。

2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？生：回答

3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？

生发言：切断、加热、点燃„„

4、谈话：下面我们就先来选择给蜡烛加热的方法来试一试。在实验前大家先猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？ 生：发言猜测

师：这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过实验来验证。如何来设计这个加热的实验呢？

生：讨论探究的方法（包括实验器材、实验操作）师：交流，汇总，提出实验要求。

（1、请同学们注意点燃酒精灯和熄灭酒精灯的方法（2、注意安全，防止烫伤（3、实验器材的放置

生：以小组为单位进行实验，注意实验分工，认真观察和记录实验现象，完成活动记录

5、实验结论交流。

蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？加热过的蜡烛冷却以后，你们发现了什么？

小结：通过同学们刚才对蜡烛的加热，发现蜡烛加热前是圆柱形的固体，加热后已经变成了液体，这说明加热蜡烛后，蜡烛的形态发生了变化。

二、探究蜡烛的化学变化

1、老师:下面我们把蜡烛点燃,(学生点燃蜡烛)你看到了什么现象？ 生：看见了光

感觉热有烟......2、如果让蜡烛一直燃烧下去会怎样呢？

学生：会烧没了

最后会消失

3、老师：为什么没了?它变成什么了?

学生思考回答

略

4、老师:那么这个蜡烛在燃烧过程中到底发生了什么？

5、师生交流

6、如果学生能够通过观察发现有水珠、冒黑烟等现象，就顺应学生的思路，让学生设计验证的实验，以小组为单位进行验证；如果学生不能够观察到，提出猜想，教师直接让学生阅读书本P30，根据课本提示进行实验。

提出实验要求、注意安全（加热烧杯的时候，转动烧杯，使之均匀受热，用抹布包住烧杯）、认真填写活动记录。

7、学生实验，观察，记录。

8、学生汇报实验结果。

师：蜡烛点燃后越来越少，而点燃的蜡烛又会产生小水珠、二氧化碳、黑碳粉，这说明点燃的蜡烛会发生什么变化呢？ 小结：通过刚才点燃蜡烛的实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、黑烟、气体等，这说明了蜡烛已经不仅仅是形态在发生变化了，还产生了一些与蜡烛本身不同的新物质。

三、教师演示其他物质的变化 师：蜡烛的变化是这样，其他物质的变化又怎样呢？刚才都是你们在做实验的，老师也有点手痒了，接下来，老师给大家做几个实验，要求同学们认真观察，并填写活动记录。师：演示实验操作

1、白纸：撕碎（形态变化）；点燃（发光发热，生成新物质）

2、易拉罐压扁

3、在碱中倒入少量白醋

4、往澄清的石灰水中吹气

5、把碘酒加入含有淀粉的溶液里

生：观察实验，并记录实验现象，进行交流。

四、对实验进行归纳整理

根据前面所做的实验，运用数学的方法，让学生从众多的证据中进行分类，引导学生找出各小组分类的共同点，从共同点中找出统一的分类标准，最后达成共识。

生：根据学具卡，以小组为单位，进行讨论，最后全班进行交流。师：小结:通过刚才的实验观察,我们把物质的变化分为两大类:一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质,如蜡烛受热熔化;另一类是产生新物质,这类变化常常可以从颜色改变,产生沉淀或气泡,发光发热等现象表现出来,如蜡烛燃烧.（课件演示）

师：科学家们是如何认识物质的变化的呢？我们通过一段视频短片来认识一下

（播放视频）

（三）检测导结

1、检测学生对变化特征的判断和描述

师：我们已经知道物质变化的特征，现在我们通过观察大屏幕所展示的情境，一起来辨别生活中的这些现象属于什么变化？

（播放课件：生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、树叶颜色变化、铁水变钢锭、火柴燃烧、水的三态变化、盐酸滴在石灰石上）

生：观察大屏幕，填写知识卡片

师：组织学生交流，重在让学生说说它们是属于哪一种变化，如此判断的证据是什么？

生：交流汇报

2、检测学生能够通过实验搜集证据。

师：请同学们以小组为单位，做一做课本31页第5、6个活动，完成实验记录。

生：实验

师：组织学生，交流汇报

3、课堂小结：本节课，你有什么收获？ 【板书设计：】

蜡烛的变化

操作

现象

特 征

加热

形态的变化

没有新物质生成燃烧

发光发热、生成气体、生成新的物质