PEP三年级上册Unit 5 Let‘s eat

第一篇：PEP三年级上册Unit 5 Let‘s eat

Unit 5 Let’s eat

PartA 第一课时

Ⅰ.Learning contents 1）Let’s talk 2）Let’s play Ⅱ.Learning aims 1.Knowledge aims 1）Words: cake、bread、hamburger、hot dogs、chicken、French fries 2）Understand the text..2.Ability aims 1）学生能够表达自己喜欢的食物

2）掌握为别人提供或请别人吃东西时的表达语 3）“I like„„”的运用。3.Emotion aims 1）培养学生对英语学习的兴趣。

2）注重小组合作学习，培养相互沟通交流的能力。Ⅲ.Important points and difficult points 1）掌握单词：cake、bread、hamburger、hot dogs、chicken、French fries 2）运用“I like„„”表达自己喜欢的食物。Ⅳ.Teaching aids 实物图片、录音机、磁带等。Ⅵ.Learning procedures Step1.Warming up and presentation 1）日常口语会话活动。

2）播放“Old Macdonald”歌曲，学生跟着英语边唱边做动作。3)Presentation: Show pictures of cake、bread、hamburger、hot dogs、chicken、French fries How to say them in English? Now let’s learn Unit 5 Step 2.Learning and practice

1）Show picture of cake to the students and ask them: T: 这是什么呀? Ss: “蛋糕”

T：Very good.那用英语怎么说呢？“cake ”Follow me“cake ” Show picture of bread to the students and ask them。T: 这个呢?

Ss: “面包” T:” bread”跟我一起读bread”

（依次让学生一起认读单词hamburger、hot dogs、chicken、French fries）2）教师拿着蛋糕图片，对全班学生说“I like cakes”然后向全班学生发问“What do you like?”Hamburger? Hot dogs? Chicken ? French fries? 每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用“I like„„”来回答。

3）当学生说“I like French fries”。可以让学生假设是真的情景，教师顺势对学生说“Have some French fries.”

4)Listen and repeat(Three times): 5)Read after the teacher.6)Read by yourselves.7)Work in groups.A: Read each other.B: Translate in groups.8)Notice : 单词“bread”的发音，不要将字母组合”ea”所发的/e/读成/a i/, Step3.Consolidation 1)Fill in the blanks.I like ______(汉堡包)。

_____________！（给你）

I Like _____ ___(炸薯条)，________（我也是）。

______ _______(吃点)cake._____ ______（谢谢）2)Recite the text Step4.Project 让学生分角色练习“Let’s talk ”部分 Step5.Homework

1）Remember the words.2）Recite the text.Reflection: 本节课通过说日常英语和听英语歌，让学生感受一下英文的学习环境，例用实物图片导入新课；通过实物图片学习本课生词，做到形象直观，实际情形对话的练习，使学生对生词加深记忆，学习了本课的重点句型，导入新课。通过分角色练习让学生加深对本课重点词和重点句型的理解和运用，填空、补句子等形式的练习，使学生熟练掌握本课课文。实物图片导入新课，通过小组合作学习，增强学生的合作能力，通过小组交流，使每位学生真实切身感受到英语的学习情境，激发学生的英语学习兴趣。

Unit 5 Let’s eat PartA 第二课时

Ⅰ.Learning contents 1）Lets’ learn、let’s do、let’s make and let’s sing in Unit5: Let’s eat

2）通过对本部分的学习，要求学生能听懂进餐的几个指令并能根据指令做出相应的动作，并通过Let’s make and Let’s sing巩固所学词汇和会话的内容。Ⅱ.Learning aims 1.Knowledge aims 1）Go on learning the words.2)Learning the text..2.Ability aims 听懂进餐时的指令，并能根据指令做出相应的动作。3.Emotion aims 通过对本文的学习，不仅让学生学习进餐时的指令，同时通过对Let’s make and Let’s sing的学习，培养学生对英语学习的兴趣。Ⅲ.Important points and difficult points 学习进餐时的几个指令，并能根据指令做出相应的动作。

Ⅳ.Teaching aids 实物图片、录音机、磁带等。Ⅵ.Learning procedures Step1.Warming up and presentation 1）师生日常问候

2）老师随机抽出食物图片，让学生说出英语，复习单词。Step2.Learning and practice 1）老师把手里的食物图片随机分给学生，让其他学生说出一种食物相应拿该卡片的同学站起来。轮流练习，争取全班能练习一遍。2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let’s learn的词汇。

3）教师和一名学生配对，用图片依次一边表演“Let’s do”部分的动作并说英语，让学生猜测汉语。

4）听录音，边说边做“Let’s do”部分的动作。

5）学生小组表演“Let’s do”部分的动作。并抽小组表演。

6)Read after the teacher.7)Read by yourselves.8)Work in groups.A: Read each other.B: Translate in groups.Step3.Consolidation 两人一组通过采访活动，运用所学知识，完成“Let’s make”表格。Step4.Project 1）播放“Let’s sing”的歌曲，听歌曲，解释并让学生跟读 On such a lovely day！2）让学生一起跟唱“Let’s have a picnic today”

学生熟悉书上的歌词和曲调后，教师指导学生将歌中的“a picnic”用“a hamburger”、“a cake”、“a hot dog”„„等来代替并演唱。Step5.Homework 1）Remember the words.2）Read and recite the text.Reflection: 通过用“四环节”教学法，创设适合孩子们学习的英语环境，使孩子们在轻松、愉悦的氛围中感知英语、有兴趣的接受和学习英语，引导孩子主动的、自觉的学习英语，在教学过程中我始终以学生学习的兴趣为中心，在教学过程中尽可能地培养学生自主学习、探究、参与、表现的能力。努力唤醒孩子的主体意识，全方位调动他们学习的主动性、积极性。在展开一系列的教学活动时，我也一直以兴趣为主线进行教学：让学生唱英语歌曲，引发兴趣；创设情境，激发兴趣；交流合作，巩固兴趣，拓展运用，提升兴趣。

Unit 5 Let’s eat PartB第一课时

Ⅰ.Learning contents 1）Let’s talk 2）Let’s play Ⅱ.Learning aims 1.Knowledge aims 1）Words: water、milk、juice、Coke、coffee、tea 2）Understand the text..2.Ability aims 1）掌握使用“Can I have„„？”来表达自己能否得到自己想要的东西。2）掌握简单的日常用语。3.Emotion aims 注重小组合作，培养集体意识。Ⅲ.Important points and difficult points 1）掌握单词：water、milk、juice、Coke、coffee、tea 2）句型“Can I have„„？”的运用 Ⅳ.Teaching aids 实物图片、录音机、磁带、课件。Ⅵ.Learning procedures

Step1.Warming up and presentation。1）日常口语会话。

2）让同学上台表演A部分Let’s talk 的对话。

3）根据食物图片让学生依次说出他们的英文，复习单词。

4）拿出准备好的water、milk、juice、Coke、coffee、tea的图片。T:“怎么说呢？”Ss:“„”。接下来这就是我们要学习的内容。Step2.Learning and practice 1）如学习A部分单词根据食物图片学习B部分单词。

2）教师将各种饮料图片依次拿起来，鼓励学生用“I like „„Can I have some„„？”的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Here you are.学生会答：Thank you！老师说：You’re welcome!

3）让学生听录音，播放投影来展示“Let’s talk”部分的内容。4）Read after the teacher.5）Read by yourselves.6）Work in groups.A: Read each other.B: Translate in groups.Step3.Consolidation 1）Guessing Game 抽一个同学背对大家，让大家描述食物图片，但是不能听到和食物图片相关的字，让学生猜这种饮料，并说出英语。这样尽量多的让学生来猜单词。2）接火车。

把食物图片编号。班级学生按照一定的顺序看谁说的又对有快。3）分角色

教师抽学生扮演角色读课文，并由小组分角色扮演“Let’s talk”和“Let’s play”部分的内容.Step4.Project 让学生用所学的单词和句子小组编写简单的对话。Step5.Homework

1）Remember the words.2）Read text to each other.Reflection: 通过实物图片导入新课，小组合作学习，增强学生的合作能力，使每位学生真实切身感受到英语的学习情境，激发学生的英语学习兴趣。让学生在游戏中，完成了英语学习，进一步加深了课文的内容，培养学生对英语学习的兴趣。让学通过听、读，让学生能够熟练地朗读课文并翻译课文，进而理解课文。让学生学以致用，明白英语是一种用来交流的语言，并不单纯的是记忆的对象。

Unit 5 Let’s eat PartB第二课时

Ⅰ.Learning contents 1）Lets’ learn、let’s do、let’s check and let’s chant

2）通过对本部分的学习，要求学生能听懂进餐的几个指令并能根据指令做出相应的动作。并通过Let’s check and Let’s chant的学习巩固所学词汇和会话的内容 Ⅱ.Learning aims 1.Knowledge aims 1）Go on learning the words.2）Learning the text..2.Ability aims 学生能根据指令做出相应的动作。能听懂听力训练。3.Emotion aims 通过对本文的学习，不仅让学生根据指令做出动作，同时通过对

Let’s check and Let’s Chant的学习，锻炼学生的听力和培养学生对英语学习的兴趣。

Ⅲ.Important points and difficult points

根据指令能做出相应的动作。根据要求听懂听力训练。Ⅳ.Teaching aids 实物图片、录音机、磁带等。Ⅵ.Learning procedures Step1.Warming up and presentation 1）师生日常问候

2）老师随机抽出食物图片，让学生说出英语，复习单词。Step2.Learning and practice 1）老师把手里的食物图片随机分给学生，让其他学生说出一种食物相应拿该卡片的同学站起来。轮流练习，争取全班能练习一遍。2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let’s learn的词汇。

3）教师和一名学生配对，用图片依次一边表演“Let’s do”部分的动作并说英语，让学生猜测汉语。

4）听录音，边说边做“Let’s do”部分的动作。

5）学生小组表演“Let’s do”部分的动作。并抽小组表演。6)Read after the teacher.7)Read by yourselves.8)Work in groups.A: Read each other.B: Translate in groups.Step3.Consolidation 1）猜猜看

让学生表演“Let’s do”部分的动作，让其他学生猜这个动作并看谁能说出的又快又对。（可以让多个学生表演，反复练习）2）Listen the tape and choose the right picture.Step4.Project 1）播放“Let’s chant”的歌曲，听歌曲，解释并让学生跟读 2）让学生一起跟唱着节奏一起唱“Let’s chant”部分，并做动作。3）找两个同学到讲台前，分别扮演Zip and Zoom,其他同学朗读和背诵。Step5.Homework

1）Remember the words.2）Read and recite the text Reflection: 通过用“四环节”教学法，创设适合孩子们学习的英语环境，使孩子们在轻松、愉悦的氛围中感知英语、有兴趣的接受和学习英语，引导孩子主动的、自觉的学习英语，在教学过程中我始终以学生学习的兴趣为中心，在教学过程中尽可能地培养学生自主学习、探究、参与、表现的能力。努力唤醒孩子的主体意识，全方位调动他们学习的主动性、积极性。

Unit 5 Let’s eat Part C 第一课时

Ⅰ.Learning contents

Story time Ⅱ Learning aims 1）学生听懂并会用“Oh, no!”这个感叹语。

2）Review the sentence structure：“Can I have„„？”、“Here you are” 3）understand and read the story。Ⅲ.Teaching aids 录音机、磁带、图片、录像 Ⅳ.Learning procedures Step1.Warming up and presentation 1）师生日常问候。

2）T:我们来学习一个故事好不好？Ss:好！播放录像让学生了解故事的内容。3）根据看到内容听录音猜测故事的大致内容。Step2.Learning and practice 1）跟读故事部分的内容。老师讲解并领读。

2）同桌互相扮演角色读课文。3）听录音，跟读故事部分。4）Work in groups: read each other.Step3.Consolidation 听录音。并抽程度比较好的同学分角色给大家表演故事内容。Step4.Project

让学生运用学过的食物单词代替故事中的单词。看能否自己编写一个新的小故事。并抽编写好的小组，上来给大家表演。Step5.Homework

Read story to each other.Reflection: 在展开一系列的教学活动时，我也一直以兴趣为主线进行教学：让学生唱英语歌曲，引发兴趣；创设情境，激发兴趣；交流合作，巩固兴趣，拓展运用，提升兴趣。巩固练习新内容，培养大家对英语学习的喜好。让学生在学习中感受到英语的乐趣，培养对英语学习的乐趣。

Unit 5 Let’s eat Part C 第二课时

Ⅰ.Learning contents 1）Culture 2）Let’s sing.Ⅱ.Learning aims

1）简单了解西方国家用餐时餐具的正确摆放位置。

2）学会唱Let’s sing 英文歌，教学生歌曲里的新单词：pyjamas slipper.Ⅲ.Teaching aids 录音机、磁带、图片 Ⅳ.Learning procedures Step1.Warming up and presentation

1）师生日常问候。

2）出示“culture”部分课件。3）看的图片并仔细观察。Step2.Learning and practice 1）小组观察，并将观察的结果做记录。2）老师讲解，并领读“culture”部分内容。

3）条件允许的情况下，让学生实地进行餐具的摆放。

4）播放Let’s sing部分的录音，让学生听，老师跟随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音拍手齐唱。Step3.Consolidation 1）教师摆放错误的餐具位置让学生纠正错误。2）抽唱的好的小组给大家表演。Step4.Project 比较西方和我们的餐具摆放的区别 Step5.Homework 1）互相说时候西方餐桌餐具摆放正确位置 2）学唱“Let’s sing” Reflection: 通过不同形式的练习，让学生很快掌握本节课的学习内容。巩固练习新内容，培养大家对英语学习的喜好。比较东西方文化的差别，让学生通过自己动手，发现新的知识。让学生比较中感受英语的生活化，培养英语学习的乐趣与重要性。

第二篇：PEP三年级上册教学计划

PEP三年级上册教学计划

一、教材分析

本教材吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

1.强调语言运用

教材根据学生年龄特点，让学生在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。

2.注重能力培养

教材力求用生动简单、通俗易懂的方式渗透学习策略目标，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。

3.突出兴趣激发

教材从内容、形式、方法、插图及装饰设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。

4.重视双向交流

教材选编了与学生日常生活密切相关、与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。重视让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族文化的优秀

传统。

5.融合学科内容

教材强调学科间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。

6.重视灵活扩展

教材改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，运用有效的编排形式，使教师能充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需要。

7.实现整体设计

教材运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。

二、学生分析

本学期担任三（1）、三（2）班的英语课。三年级为小学英语起始年级，对于英语这门新设学科，学生们充满了好奇和兴趣。但在一周的接触后，也发现由于学生的个性和行为习惯不同，个别学生的不良习惯也不时影响着他们的学习情况。

三、教学目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读73个单词，并能简单运用；能听、做、演18个游戏；能听、做12个“TPR”活动；能学会8个小制作；能唱

14首歌曲；能听、说、唱10首歌谣；能完成8个自我评价活动；能听懂6个幽默小故事；能了解6项简单的中西方文化知识。

四、设计理念

激发学生学习英语的兴趣，创造一个良好的开端至关重要。融会话教学于真实自然的情景之中；巧用实物和卡片，利用游戏形式学习词汇，充分发挥TPR的优势；将歌曲和歌谣灵活运用与各个教学环节中，以营造英语学习气氛。

五、教学基本理念

1.注重过程，增加自信

在教学过程中，教师不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。注意收集学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，并根据学生的基础和实际情况，给学生以反馈并提出具体的改进建议。教学过程中应给予学生多次评价机会，如有学生对自己的学习成绩不满意，允许学生重来，争得更好的成绩。这样，既尊重了学生的个体差异，保护了学生的自尊心、自信心和学习兴趣，又培养了他们精益求精、永不服输、坚忍不拔的精神和品质。学生在学习过程中，每掌握了一些知识，总会有一种强烈的表现欲，若在这时进行相应的评价，成绩好的学生就会有巨大的成就感，若成绩不好，只要得到老师的热情鼓励；明确了自己的不足，也会促进学习。根据小学英语课程编排

特点，我们可以把一个单元看作一个评价阶段，每单元都有总结性的练习篇和测试卷。

2.注重素质，促进发展

注重对学生综合素质的考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可；发挥学生多方面的潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信：不仅考查知识、技能等认知层面，同时应关注对学生学习过程中所反映出的情感态度、学习策略等方面的发展做出评价。目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

3.注重方式，保持兴趣

要建立开放、宽松、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生、同伴、家长共同参与，实施评价主体多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评价、课外实践活动评价、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。尽量做到形式多样，主动活泼，寓评于乐，让孩子们喜欢并接受，保持学生的兴趣。

4.注重主体，培养个性

学生是学习的主人，要注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。其一，在课堂教学中，要调动全体学生的学习积极性，使每一个学生都能够参

与教学活动。其二，注重特长生的发展。如有的学生在口语交际中表现出色，他们善于模仿，发音准确；擅长表演，能用英语进行口语交际，这部分学生就能成为班里的“小先生”、“小辅导员”，成为教师的得力助手。另外，还要注重学困生的培养，如：对于性格内向、不敢发言的同学，教师要对其进行鼓励，多给他们提供锻炼的机会，抓住闪光点及时表扬，使他们树立信心。对暂时后进生要加强辅导、开小灶，使每一个孩子都能成功！

六、教学措施

1.积极思考教学内容和教学过程，在教学中尽量使用生动形象的实物和肢体语言进行教学，设计一些活泼有趣的教学活动，让学生乐于参与，容易接受，轻松学习。

2.对于课堂表现好的学生及时表扬，上课不专心听讲的学生要帮助他们纠正，让他们重视在课上的表现。尽量让学生多一些机会展示自己。可适当给予一些奖励，激起他们学习的兴趣，从而改善上课的习惯。

3.做好家校联系工作。布置作业时，要明确要求，请家长监督完成。并记录每一次学生的作业情况，强调良好的作业习惯。结合课堂表现和学习态度等表现，对学生进行发展性评价，两周一次进行英语学习情况反馈。

4.实行学习档案袋管理。收藏能展现学生英语学习的成果及作品，如英语书法、小制作、评价表以及单元、期中、期末测试成绩表等。通过建立学生学习档案袋，督促学生检查自己所完成的作业。学生可自主选择档案内容，对不满意的评价结果可以重来。在自主选出比较满意的作品或重来的过程中，也就是学生自求发展的过程，在这一发展的过程中，学生们通过反思他们的学习方法和学习成果，培养了他们的学习自主性和自信心。

总之，学生的发展是根本，也是所有工作的落脚点。通过注重对学生的学习过程评价，可以激励学生更好地学习英语，使学生清楚地看到自己的成绩与不足，鼓励学生自我反思、自我提高，取长补短。通过英语课程的教学，使学生感觉到智慧的力量，体验到成功的快乐，综合素质得到全面发展!

七、教学内容与课时安排

Unit 1Hello8课时

Unit 2Look at me8课时

Unit 3Let ’s paint8课时

Recycle 12课时

Unit 4We love animals8课时

Unit 5Let’s eat8课时

Unit 6Happy birthday8课时

Recycle 22课时

第三篇：pep新版三年级上册Recycle2教案专题

Recycle 2 教学目标：

1.复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2．能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的28个单词，并能按指令做游戏。

3.巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

Recycle 2第一课时

一.教学目标: Read aloud

本部分呈现了发生在树林里的故事，一只小鸟想吃面包，鸟妈妈就去鸟窝里找，小鸟趁鸟妈妈不注意飞到树底下。突然，来了一只大黑猫，幸好鸟妈妈飞过来保护自己的小鸟。是对第4-6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二.重点：听懂、会说Let’s act 部分的故事。三.难点: Let’s read部分的故事情节的理解。四.课前准备：

1． 小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。

2． 教师准备4-6单元的图片和词卡

3． 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

4． 教学录音器材 五.． 教学步骤

1． 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。（2）教师出示词卡，让学生认读。2． 新课展示(Presentation)（1）呈现树林的背景图，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the bird? Yes, I like it.No ,I don’t like it.Look at the bird.It’s in the tree.What’s this? Water.Drink some water.(可拓展其他食物的单词)（2）故事呈现

教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要突出I like it的不同语气。

Free talk 教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks.(3)教师讲解内容中的难点，让学生跟读。（4）教师播放该部分录音，让学生跟读，3.趣味操练(Practice)

(1)教师放录音，让学生跟读对话(2)将学生分组，进行角色表演。(3)请学生上讲台进行角色表演。

4．课堂评价(Assessment)

本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

5． 课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。六.板书设计：

Recycle 2

So much fruit.I can get…

Where are the …？

七.教学反思

Recycle 2第二课时

一.教学目标：

1.Go up to the ladders.Go down the snakes.本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话，通过听音、辨别单词、“掷骰子爬楼梯”的活

动形式来复习动物、食物、数字和字母。本部分的教学目标要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用What’s this ? What’s that? It’s …Have some water.Here you are.Can I have some cake?Thank you.How old are you ? I’m ….How many…? 2.Listen and tick.本部分考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。

二.重点：复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形容词。

三.难点: 主动复习意识的培养和认读能力。四.课前准备：

1.教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的词汇。

2.一个骰子。

3.学生四人一组准备1-12 的数字卡片。

4.学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

五.教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。

(2)学生进行日常对话，如：

P1: Hello!How are you?

P2: I'm fine, thank you.And you? P1: I'm fine, thanks.等等。

(3)教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。

请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no 来回答。

2． 新课展示（Presentation）

(1)教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?（2）完成课本第67页Listen and tick.（3）完成课本第68页Cross out words that don’t belong.(4)让学生同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.3.语用活动

呈现情景“Birthday Party”

生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先让学生猜测一下Amy 的年龄，限定猜测次数。

猜礼物

(1)教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag…

(2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。3.Party大食会

教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy，她负责“款待”参加party 的同学，自编对话并表演。There is a lot of and drink.I’d like some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.4． 课堂评价(Assessment)

做练习册本单元第2部分和第3部分练习。5．课外活动(Add-activities)

在课下和同学一起玩Let's play的游戏。六.板书设计：

Recycle 2 水果类、动物类、玩具类、七.教学反思：

Recycle 2第三课时

一． 教学内容：

1．Fill in the blanks

本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

2． Let's sing.本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。二.重点：学唱英文歌曲 “ short vowel song 三.难点: 复习过程中的兴趣培养

四．课前准备：

1．师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2、教师卡片，录音器材 五.．教学步骤

1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）

(1)学生间进行日常对话。

(2)将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。

2． 新课展示（Presentation）

(1)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。

（2）Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。3． 趣味操练（Practice）

(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。

(2)根据字母代表单词自编歌谣。4． 课堂评价（Assessment）

做练习册本单元第4、5部分。5． 课外活动（Add-activities）

将这首歌唱给家长和同学听。

六.板书设计：

七.课后反思：

第四篇：小学英语三年级上册PEP

用1、2、3........讲下列句子排成一段通顺的对话。

A

（）Nicetomeetyou，Jim.（）Goodmorning，Tom.（）Tom，thisisJim.（）Nicetomeetyou，too.（）Goodmorning.B

（）Nicetomeetyou.（）Hello，Jim.（）Nicetomeetyou，too.（）Hello，Li Ming，thisisJim.读一读，选择正确的译文。

（）1.这是我的胳膊。A.Thisismyarm.B.Thatismyarm.C.Thisisaleg.（）2.那是我的身体。A.Thisismybody.B.Thatismybody.C.Thisisaleg.选择正确的答案。

（）1.Howareyou？A.Goodafternoon.（）2.Goodafternoon.B.Great.（）3.Let’spaint.C.I’mJim.（）4.Nicetomeetyou.D.I’mfine,thankyou.（）5.What’syourname?E.OK.（）6.Let’sgotoschool.F.Nicetomeetyou.（）7.Hello,Chen Jie.ThisisWu Yifan.G.Nicetomeetyou，too.选择题.（）

1、-----Myname isSarah.A.Nicetomeetyou.B.What’syourname?C.Howareyou？D.ThisisWu Yifan.（）

2、-------Nicetomeetyou，too.A.Goodafternoon.Mike.B.Goodmorning.Mike.C.Nicetomeetyou.D.What’syourname?

（）

1、A.B.C.D.

第五篇：PEP三年级上册英语教学工作总结（精选）

三年级上册英语教学工作总结

这学期,我担任小学三年级英语教学工作。由于刚刚接手三年级的英语教学工作，教学经验颇浅,因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向其他有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。在完成教学任务的基础上的工作，拓展同学的知识面，现将本学期三年级英语的教学工作总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、“what's missing?”、“找卡片”等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动

性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。