洛阳市2011年初中地理优质课评比总结_2

第一篇：洛阳市2011年初中地理优质课评比总结_2

洛阳市2011年初中地理优质课评比总结

洛阳市第二外国语学校 刘应丽

2011年4月26日～28日，洛阳市初中地理优质课评比活动在市三十三中学举行。各县（市、区）、市区各中学的57位地理教师，认真准备，积极参与，展示出较高的的综合素质。相比前两次比赛而言，本次比赛中教师教学技能整体上有明显提高，凸显出导课形式多样化、教具使用特色化、情景设计生活化、板书设计科学化的“四化”特征。

一、导课形式多样化

像以往一样，我们猜了谜语、听了歌曲、看了图片、赏了漫画、品了故事、观了视频。在新课程改革多年之后，这些形式已经不再是新鲜事。但往年同一谜语听了十几遍，故事熟悉如嚼蜡，视频看得眼发花。而今年，老师们对教材已经有了自己的思考，对教材理解、加工、消化，注入了自己的情感。比如有老师带来了陶罐，有老师带来了谷子，有老师拿出手机播放视频，有老师自编故事为图片配音。多样的形式带来了活跃的课堂，彰显出了老师的能力。

二、教具使用特色化

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教具的使用让地理课堂更加直观形象，即便是在多媒体教学手段备受欢迎的时代也依然如此。要完成一个知识点的教学任务，每一位老师都有各自的理解和方法。比如在教学中，有三位老师都用到“安塞腰鼓”的材料，其中，一位老师用到的是图片，另一位老师用手机播放起安塞腰鼓的鼓声，还有一位老师干脆带上白头巾，缠上红腰带，敲起腰鼓跳起了舞。同样是使用教材“植被对水土的保持”的材料，有的老师拿的是教材配置的挂图，有的老师自己用了教材图形及以改造手绘挂图，有的老师是边讲边画，还有的老师制作了不同植被的实物教具，向种上了小草饮料瓶和满是黄土的饮料瓶中倒水进行比较，效果一目了然。关于黄土高原处的黄土塬、黄土梁、黄土峁，同样也是，有图片，有照片，还有老师用泡沫制作了涂有颜色的模型。使用不同的教具，达到了不同的教学效果，实物教具更为醒目一些。

三、情景设计生活化

“旅行小分队”在情景中感受另一种学习方法；“寻踪觅源”使学生的好奇心得到满足；“我是导游员”让孩子们感受到活学活用的乐趣；“答记者问”让学生在角色中完成了对地理环境的设疑和解惑；“地理小博士”使学生展示了个人的风采；“火车接龙”过程中学生们能体验到竞争和合作；“PK舞台”“辩论天地”不仅加深了学生对知识的理解还锻炼了口才。老师们八仙过海，各显神通，想方设法活跃课堂，提高学生参与度，可见老师们在教学中的用心。

四、板书设计科学化

板书突出重点的作用，大多数老师其中不乏图文并茂，逻辑严谨的板书。注重地理要素之间的关系，更关注学生值观和人地关系。（如图）

比赛过程看到，老师们能充分利用教材中的附图、插图、自然景观图、漫画和各类图表，把基础知识和基本技能落实在教学中；努力构建学科主干知识体系，培养学科内的综合能力；梳理学科内知识的层次脉络，总结地理事象的分布和变化规律。老师们多了些设计思考，少了些随意；多了些方法指导，少了些灌输。注重了学生主体，注重了生活体验，注重了总结反馈。整体上来说，此次大赛，锻炼了老师们的教学技能，展示了老师们的个人风采，达到了大赛的预期目标。

都把握得较好，多数老师更加的情感态度价

第二篇：优质课评比总结

武威六中文综优质教案评比总结

为了迎接新课程改革，促进我校教育教学质量稳步提高。武威六中优质教案评比活动于5月4日至5月7日在办公楼二楼教科研处进行。本次活动给文综学科组每位选手搭建了展示教育教学能力的平台，历时3天的评比落下帷幕。严复才等3人获一等奖（其他获奖名单附后）。其中，严复才老师被推荐参加武威市高中文综优质教案评选活动。我们评委组借此机会向所有获奖老师表示祝贺，望大家戒骄戒燥，在以今后的教育教学工作中，不断探索、不断创新，努力提高教学质量，为六中的教育事业做出应有的贡献。18位文综教师的教案新颖别致，在承接传统教案的基础上又独具创意。现小结如下：

1.教学目标的制订具体、适宜，且明确地体现在每一教学环节中，教学思路设计符合教学内容实际和学生实际，层次脉络较清晰。

2.教学设计中体现了师生主动参与体验的有机结合，激发了学生探索新知的兴趣，重点突出，容量适中，由浅入深，环环相扣。

3.整个教学过程教师只是指导、点评，充分展示知识发生、发展的过程，由学生自主建构，收集信息，整理资料，并从中提取有用信息，在此过程中获得对知识的亲身体验，把教学的主动权给了学生，鼓励学生自主探索、研究性学习，使学生成为真正意义上的学习主人。

4.教学情景的设置、教学史料的选用，以及信息技术来动态演示，都令人耳目一新，体现了教师的良好的素养及丰厚的学科功底。

总之，使用好教材，应该是在切实理解课程标准的基本理念，全面把握教材的编写意图的基础上，创造性的使用教材，只有这样老师才由盲目走向更理性地使用教材，让课堂教学更具活力，更加精彩。

评委：李利德

常炎瑞

邹立国

张银年 冯玉基

武威六中教科研处 2010年5月8日

附：文综优质教案比赛获奖名单 一等奖：

严复才、李启平、臧亚琴 二等奖：

马国文、王金柱、常根宝 三等奖：

齐天柱、王福明、窦骞、高玉莲

第三篇：洛阳市初中信息技术优质课教学设计

洛阳市初中信息技术优质课教学设计

学科：初 中 信 息 技 术教材版本：豫音像版信息技术七年级（下册）课题：图片的插入与排版参赛号码：15号参赛选手

二 〇 一 三 年 四 月 九 日

第四篇：地理优质课评比淮北二中预选活动总结

地理优质课评比淮北二中预选活动总结

淮北二中地理教研组周新松

2010年9月下旬，淮北二中举行地理优质课评选校内预选活动。参加预选的青年教师有李园媛、王云和周新松三位，上课顺序由三位青年教师抓阄来决定，课题由备课组长提前一天随机选择，题目定为《自然资源总量丰富 人均不足》。评委老师由组内老教师和学校教研室领导组成。评委老师一共听了三位教师的课，参评教师的课堂教学理念、课堂教学设计水平、个人教学基本功都体现出了与以往不同的风格。现对本次听课活动简要总结如下：

一、优质课评比的突出特色

1、教案的精心设计。所有的教师都认真准备教案，教案的环节设计科学、条理，体现了任务引领和问题引领的教学策略，注重了导学问题和学生活动的设计，注重了即时训练和课堂巩固训练题目的设计，有利于调动学生的思维活动，有利于学生对地理问题的思考。

2、多媒体课件的运用。三位参评教师都运用了多媒体课件进行辅助教学，教学评选同时也成了一次多媒体课件的成果展示。许多教师课件制作精美，通过美丽的图片，生动的视频和精彩的动画突出重点，突破难点，激活课堂，增强兴趣，增加容量，提高学习效率。使课件成为教学的有效补充。例如：李园媛老师的自然资源广告宣传的教学视频；王云老师的节约资源活动设计；周新松老师的环境污染图片。

3、参评教师的教学基本功扎实。部分参赛教师的板书设计精练，艺术、美观，板图画的准确形象，充分体现了地理学科的特点，“假教学”的现象、作秀的现象很少，所以使课堂教学更接近于平时的常态教学。参评教师教态美、语言亲切，对学生有较强的亲和力，增强了课堂的和谐气氛。

4、注重学生的学。大部分参赛教师注重引导学生读书、绘图、思考、探讨、交流、展示，调动学生积极参与课堂，让学生充分展示自己的学习成果。

5、课堂的教学设计思路清晰，新颖，有创新，有创意。参赛教师从导语设计、课堂各教学环节的安排、教学策略展示，都经过了深思熟虑、反复雕琢，力求完美，展示了我们地理教师高度的敬业精神和良好的专业素养。部分老师突出了教法的研究，学法的指导，注重在课堂教学中指导学生如何去学，记忆，读图识图。

二、优质课评比存在的问题

1、部分教师的基本功要进一步提高。

第一、专业功底问题。有的教师没有吃透教材，理解把握教材略显肤浅。第二、心理素质问题。个别教师紧张，语速太快。

2、个别教师的重难点把握不准。注重了学生活动、注重了情境的创设、注重了技巧手段，注重面面俱到，忽略了重点知识的落实。

3、个别教师课堂环节时间安排欠合理。在课堂上有的教师重点、非重点一把抓，就很容易出现拖堂现象。有的教师指导学生自主探究时间不足，重点讲解不够，课堂留有空白，造成课堂教学实效性不强。

4、部分教师粉笔字要好好练一练。

三、建议

1、加强地理基础知识和基本技能的训练。加强地理图表的教学，注重学生认识图表、绘制图表能力的训练。

2、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。

3、地理教师要加强业务学习，提高专业技能，提升文化素养。

总之，这次活动对我校青年地理教师的教学水平进行了检阅。在比赛中，总结经验，发现不足，也是我们最大的收获。今后，希望我们都能更加关注课堂教学，研究课堂教学的规律与方法，探讨教师的教的方式和学生的学的方式，让地理课堂更具活力，更加精彩。

淮北二中地理教研组

2010年10月

第五篇：优质课评比活动总结

优质课评比活动总结

为了促使青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。我校根据每个教研组上报的名单进行了学校的优质课评比，12名教师作课，各学年组教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

（一）能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频剪辑揭示了地球生物起源的奥秘。

（二）运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

（三）教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

（四）尊重学生意见，体现了学生的主体地位。

如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了教育机智。

（五）注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。美中不足：

（一）小组讨论中存在的问题。

⒈小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。

⒉小组讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。

⒊小组讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。

⒋小组讨论的次数不要过于频繁。

（二）注意良好习惯的培养。

自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。

⒈学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。

⒉学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。

⒊学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。

⒋学会朗读：不只是语文，学生读不通读不准的读现象较为严重，应训练学生说话读书要有语气，有节奏。

总之，学生良好行为习惯的养成要靠老师耐心细致地严格训练，功到自然成。养成良好的行为习惯，学会听课、思考、回答等，老师的工作就会得心应手，取得事半功倍的效果。

希望大家扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！