微课案例

第一篇：微课案例

《当危险发生的时候》微课教学设计方案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》小学四年级上册

理念设计：本课是关于儿童在独立活动时，由于缺乏生活经验而容易发生的危险，侧重培养儿童自我保护意识和自救能力，另有相互救助的教育。教学时注重引导学生思考自己生活中的问题及解决办法，让儿童在贴近生活的情境中感受、体验、领悟、学习知识和经验，养成良好的道德品质。教学目标：

1、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

2、了解当火灾发生时，如何自救。

3、学习消防知识，详细了解对火灾的处理办法。教学重、难点：

1、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

2、掌握如何拨打“119”电话，了解当火灾发生时，如何自救。课前准备：ppt课件 微课流程：

一、导入

生活中，如果人们用火不慎，就极易引发火灾。那么当危险发生的时候，我们该怎么做呢？一旦发生了火灾，我们首先要做到机智、勇敢、不慌张、不蛮干，然后针对不同情况，正确、灵活地选择处理火灾的方法，迅速地报警、逃生、灭火。

二、怎样拨打119

面对火灾时，由于我们年纪小，自我保护能力还不够，所以首先要报火警，那么我们拨打火警电话119时，该说些什么呢？（课件出示）拨打119该说些什么？ 我住在-------------住址、我家的电话是----------电话

起火的原因可能是----------起火原因 火势---------------火势

拨打119电话时，我们要用最短的时间讲清住址、电话、起火原因、火势等内容，以便消防队员在第一时间赶到火灾现场，进行救援。

下面是一名四年级小朋友拨打119电话求救的过程（播放报火警电话求救电话视频）。这名同学报火警电话内容讲得很清楚，你学会拨打119电话了吧！

119电话是免费的，我们不能随便拨打。如果随意拨打“119”就会影响其正常的火灾报警，使人民的财产受到损失。在我国，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。中华人民共和国消防法第四十七条规定：阻拦报火警或者谎报火警的，处警告罚款或者十日以下拘留处罚。

三、怎样逃生

身处火灾现场，等待救援的过程中，一定要做好自救自护，防止烟呛，防止火烧，呆在容易被人发现的地方等待救援，灵活择机逃生。

1、当被大火围困，防烟是至关重要的。怎样防止烟呛呢？（出示课件）

2、当被困在燃烧范围还不大的楼梯或房间时，怎样防止火烧？（出示课件）

3、及时发出求救信号，让别人发现你。怎样报求救信号呢？（出示课件）

4、楼房着火，楼梯被封，已无法从楼梯逃生，该怎样办呢？（可将绳子、窗帘、被面等拴在门或窗户上，双手抓住绳子用脚蹬墙面顺其下滑逃生。在万般无奈，不得不采用跳楼的方式逃生时，可将床垫、被子、软沙发等物品扔到地面上适当的地方，再将身体用被子等物品包裹好对准跳下，注意一定要让脚先着地，从而使危险降到最低限度。）

四、怎样正确灭火

火灾发生时，除了自救和救人以外，还要正确运用一些灭火方法来减缓或阻止火势蔓延，从而降低危害的程度。

1、当发生下列情况应该怎样做呢？（出示课件）（1）炒锅着火怎么办？

（2）火烧着你的衣服时该怎么处置？

2、学习使用灭火器

灭火器是一种常见的可携带式灭火工具，我们会使用它吗？（课件出示干粉灭火器的使用方法）

五、总结

同学们，在生活中，我们应防患于未然，但当无情的火患发生时，我们不要忘记做到机智、勇敢、不慌张、不蛮干，选择适当的时机自救和逃生。

第二篇：微课案例分析

微课是课堂教学过程的再现，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。但微课没有学生，教师提出的问题设计的活动都得假设学生已经完成，然后将下一个教学环节继续展示下去。

微课的内容相对于传统正常课来说，内容上更加精简，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题。由于微课程课时一般比较短，教学材料小，因此具有很大的灵活性。在微课教学中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色。

我个人认为微课作为一种特有的教学方式，它可以弥补课堂教学的不足，可以针对某个特定内容进行讲授，是一种很好的教学方法。当然，微课的教学因为其不同于传统课的特点，也更需要教授微课的老师有所改变。1.从微课教学内容来说

由于微课教学的时间限制，在教学内容的选择上一定要精炼，且主题突出。微课教学内容尽可能只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。案例一就描写人物的外貌、性格及爱好的相关词汇进行复习，内容的主题突出。案例二是对整个学期的单词复习，虽然对单词进行归类复习，但是内容比较多，可以就一个分类的知识点进行复习。

2.从微课教学设计理念和特色

利用动画来进行知识的呈现和教学，可以调动学生多种感官，激发学生学习兴趣，使词汇教学变得生动有趣。在微课的设计中，小结是必不可少的它是内容要点的归纳。案例一是图文并茂最后作了小结，案例二只是单词的呈现，最后也没有小结。3．从微课制作方面

教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。4.从微课课件方面

教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。案例一的课件是图文并茂，生动有趣。案例二只是单纯的单词呈现，和案例一相比较缺乏趣味性。

第三篇：《习作四》微课案例

《习作四》

——生活中的启示

【教

材】语文人教版五年级上册第四单元《习作四》 【微课形式】视频（暂定）

【微课目标】了解写“生活中的启示”作文的写法及重点。【微课内容】

一、导入

第一张pp内容：生活中的启示

第一张ppt解说词：这儿“生活中”，我们可以理解为学习中、读书中、看电视中、听音乐中、实验中、观察中„„“生活中的启示”是指你从生活中明白了什么道理，受到了什么启发？

二、新授

第二张ppt内容：写什么？

1.“失败是成功之母！”写一件自己从失败走向成功的事； 2.“玉不琢，不成器”写优秀的自己如何在批评中成长的事； 3.“胜不骄，败不馁”写自己经历的一件失败的事，在失败中成长了。

第二张ppt解说词：生活中有一些平凡的小事，如：从失败走向成功的事，如何在批评中成长的事，在失败中成长了，这些事往往蕴含着深刻道理。大到学习活动，小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都可以是本次习作的素材。关键是你要会从这些平凡的小事中，能够抓住别人看不见的道理来写。第三张ppt内容：指导命题 1.一件（）的小事 2.（）的启示 3.用含义深刻的短句

第三张ppt解说词：可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。

第四张ppt内容：怎样写？一个小窍门就是把文章分成两部分来写。第一部分写因：具体叙述一件事情。第二部分写果：写出要说明的道理，或是事件本身所包含的哲理。

第四张ppt解说词：这次习作，关键有两点，一是要写具体“生活中”的事例，二是要写出从“生活中”明白的道理。写出自己对生活的独特体验和感悟。写作的重点应放在“启示”上。写这类文章多用一事一议法，即可以先记叙一个事件（物），从这一事件（物）中发现某种生活哲理，或号召他人或给予警戒，也可以用发掘出的道理指导人们将来的生活，给人指点迷津，鼓舞人前进。

第五张ppt内容：作文结构

开头：点题，点明事情。可以是诗句名言开头、回忆开头等。中间：详写事情经过，要注意写清动作细节和心理细节描写。结尾：照应开头，点明得到的启示。第五张ppt解说词：

三、总结

第六张ppt内容：《传话游戏的启示》多角度启示： 1.不管是多么简单的事，只有全力以赴地去做，成功离我们才不遥远。

2.做事要严谨，否则会“差之毫厘，谬以千里”。3.俗话三人成虎，传言不可信！

第六张ppt解说词：“传话游戏”这件游戏，这一种事件（物）往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”。应注意在比较中加以明确的选择，加以阐发。

第四篇：德育微课教学案例

德育微课教学案例——我能倾听

教师采用的活动：

情景活动1：“黑熊”与“灰熊”

1、老师讲的故事中会多次出现“黑熊”和“灰熊”这两个词。当听到“黑熊”时女生起立，男生坐着。听到“灰熊”时，男生起立，女生坐着。

2、讨论：为什么有的同学反映又快又准，有的同学出错较多？教师仔细观察，如，有的同学在其他同学发言时随意嬉笑、插嘴，影响大家做游戏。

3.教师点评：反应又快又准的一个重要前提就是“认真倾听”。情景活动2：“最佳听众”

1.邀请一位高年级学生来为大家讲故事，教师在旁边观察孩子们的倾听情况：（举例说明）

⑴

听同学发言时，不停地变换身体姿势，显得不耐烦。⑵

不认真听，不停地跟同桌讲话。

⑶

东张西望，不停地玩铅笔、文具盒。⑷

无故发笑，影响他人倾听。

第五篇：微课《二泉映月》优秀教学案例

.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，体会阿炳丰富的内心情感，学会用心聆听这首不朽的名曲。2.感受阿炳创作的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。难点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。

一、复习导入同学们，通过上一节课的学习，你对二泉映月有了怎样的了解？（学生自由发言）今天还想更深入地了解什么？

二、赏景。

1、过渡：同学们说了许多，但大家可能还不知道，实际上它不光是一首二胡曲，它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，在我们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样，打开课文，快速浏览一下这篇课文，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的词都找出来。

2、自读、圈画。

3、交流。映示：茫茫月夜如银月光

一泓清泉静影沉璧

流水淙淙蜿蜒而来 月光照水水波映月

指导朗读，引导说说读后的感觉。（拉开拉幕遮盖的标点，引导感受如诗如画的意境。）感人。

1、导：是呀，就是无锡惠山的二泉映月。但是，同学们，这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？（生：可惜、孤独、黑暗„„）

2、又一个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。同学们看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，读课文第4节，把有关的话划出来，再用心地读一读。

3、读后交流。

相机板书：泉声

（1）重点理解：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„

是谁在深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊？为什么要倔强地呐喊？ 练读这句话，体会表达的情感。

（2）师：如果让我们本小节中的一个词来书写阿炳人生的话，你觉得应该是什么？ 生：坎坷

指读、齐读

（3）课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？

生：在第三自然段的“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

生：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。

生：月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。生：生活的穷困和疾病的折磨„„

（4）想像说话：是啊，双目失明的阿炳、疾病缠身的阿炳是怎样卖艺度日的呢？书上没有写，却一定写在我们的心上。闭上眼睛，让我们走进阿炳生活的那个年代，也许是一个大雪纷飞、寒风刺骨的早晨，双目失明的阿炳又走上街头„„你看到了一个怎么样的阿炳？也许，是一个风雨交加的黄昏，阿炳拖着沉重的步子卖艺回来了„„那又是一个什么样的阿炳？ 一天深夜，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖„„你又看到了一个怎么样的阿炳？也许„„还有很多也许„„

当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„导读这句话。

品曲。

1、师：这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，《二泉映月》诞生了„„（播放《二泉映月》

2、现在再听这首二胡曲，同学们感觉怎样？（音乐声中）

3、让我们来看书上是怎么来写这首曲子的。

出示合作探究：读课文第6自然段，找出描写琴声变化的语句，用“——”画出；找出琴声表达的丰富感情的语句，用“～～”画出；自读后小组讨论。板书：琴声

4汇报交流 相机根据乐曲的变化配乐导读。

(1)、随音乐出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹„在怀念„在思索„

①、展开丰富的联想来细细品味。

②、师：课文中是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来的？又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的？ 学生自由练读，指名读。

（2)、出示：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。（音乐响起）

①比较一下它和你刚才听到的乐曲有什么不同？（可以从文中找出相应的词语来说一说）请带着这种感受读一读这部分语句。②、指名读，集体评议。

师：他读得怎么样？你听出了升腾跌宕、步步高昂、势不可挡的气势了吗。③、通过品读欣赏这一乐段，你从阿炳身上看到了怎样的精神？ 师：让我们满怀着对阿炳的深深敬意再读课文。齐读。

（3）出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱„„他爱„„他爱„„他爱„„

①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。

②引读：他爱——他爱——他爱——他爱一—

五、悟情。

1、师：他深深的叹息，有人倾听吗？他伤心的哭泣，有人倾听吗？他激愤的倾诉，有人倾听吗？他倔强的呐喊，有人倾听吗？没有！一个对音乐充满热爱的阿炳，一个充满音乐天赋的阿炳，只能把自己的满腔情怀倾诉给这——

大屏幕出示：茫茫月夜如银月光

一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来 月光照水水波映月

2、齐读。

3、音乐起，读“小资料”，再感人物。

导：清纯的泉声引发了优美的琴声，优美的琴声倾诉着阿炳的心声。（板书：心声）

屏幕出示：日本指挥家小泽征尔听到此曲时，不由得跪了下来。1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众经久不息的掌声；三天后，阿炳吐血身亡，只活了57岁。1959年10周年国庆时，中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。曾获“20世纪华人音乐经典作品奖。” 阿炳的一生不仅留下了《二泉映月》,还流下了《听松》、《寒春风曲》和亲传的琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》。

六、倾吐。

1、师：苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。同学们，此时此刻，你最想对阿炳说些什么？拿出笔来倾吐一番吧！

2、学生练笔，师巡视指导。

3、一吐为快。