第一篇：苏教版二年级数学期末试卷分析教案
二年级数学下册期末试卷分析教案
谢根姐
教学目标
1、掌握解决问题的方法，2、掌握表内除法，了解图形与变换
3、能认识万以内的读写方法及计算
4、能掌握质量单位5能认识，完成统计表，会找数字规律 教学重点难点 教学重点
掌握两步计算的方法解决问题 教学难点 混活计算 教学过程
一、谈话导入
二、信息与反馈，矫正内容
① 出错高的内容：混合计算、解决问题得分率较低的题目及相对应的知识点：
三、四题的计算及列式。② 典型性题目：(17+18)÷
5、针对性：学校买了32把笤帚，分给高年级20把，剩下的平均分给中年级和低年级．中年级和低年级各分到多少把笤帚?综合性的题目：学校种杨树12棵，比果树多2棵，学校共种树多少棵?③ 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。④ 关系到后继学习的重点知识，重点技能。⑤平时教学中疏忽的“教学盲区”：（）比（分析讲解
1、错例
例：6210-5832= 的计算，学生竖式不对齐，退位方法。
每盒有8包糖，把3盒糖平均分给6个小朋友，每个小朋友分到几包糖? 列式为：3÷6×8（8×3）÷6
2、思路
题题型的特点：灵活、实际。解题的思路：要引导学生思考试题在考查解答方法，解题突破口在理解题意，用逐解决方法解题最好。
3、方法
抓住典型题目，理解解题方法和技巧，引导学生突破，抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。
4、规律 归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。
5、变化
讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对习题的提问方式和题型进行改变（改一改）；对习题所含的知识内容扩大使用范围（扩一扩）；从某一原题衍生出许多新题目（变一变
三、课堂小结。
总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷讲评课效率的目的。
课后反思
1、帮助了学生学习数学的方法。
2、提高学生学习的积极性。找出教学存在的问题。今后多辅导学生的学习。
第二篇：二年级数学期末试卷分析
科技园小学二年级数学第一学期期末试卷分析
一、本次考试共101人参考,参考率100％,二（1）49人参考，人均分89.67，及格率95.8％，优秀率89％、二（2）52参考，人均分89.27，及格率98.3％，优秀率92％。
二、本次测试试卷试题如下特点。
1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。
3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。
三、错题分析
1、第一大题填空：30分。学生失分较多的是第8题。找规律填数：3、5、6、10、9、15不少学生不知道先观察分类，再按规律填数。第9题：铅笔一支5角，2元买（）支，买6支（）元。一年级圆角分的知识，学生遗忘了，失分多。第10题有两盘苹果，第一盘有22个，如果从第一盘拿4个放入第二盘，两盘苹果同样多。第二盘原有（）个苹果。逆向思维，很多学生脑袋不够用。
2、第二大题。口算，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生不少。有没写全，有一半以上，这就有人乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。
3、第三大题选择题:我会按要求做，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。比如：第一小题填合适的长度单位，一根跳绳长（），部分学生填的是分米，跳绳就是我们身边常见的事物，平时我们也都接触过跳绳，同学们应该能想象出一根跳绳的长度，平时也经常做这样的填空，可是还会出错，这就说明老师强调的少。
4、第四大题、动手操作,这道题很简单，很多学生出错多，粗心严重.做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。这部分内容应该是我们认真反思、高度重视的知识。
5、第五大题、解决实际问题，出错较为集中.第2题一根彩带长90米,第一次用去28米,第2次用去36米.(1)这根彩带比原来短多少米?(2)还剩多少米?很多学生不知第一问得意思:两次一共用去多少米?第二问也错了.第四题第三小问:小丽带了15元钱,如果全买牙膏,最多买()盒,小华带的钱比买3块香皂的钱多,比3个茶杯的钱少,他最少带()元,最多带多少元?相对2年级学生有点抽象,超越大多数学生思维承受能力。今后教学中要加强学生思维力度训练.四、改进措施
（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
（2）注重生活与数学的密切联系，让学生多写数学日记,提高学生解决生活中的实际问题。
（3），每天完成一页计算能手，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。
（4）家小结合,平时教学中要注重学生的审题能力、理解能力的培养。训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。
（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。
（6）关注后进生丁苏童,许约翰等人的状况。挤出时间辅导
分析人倪广林 2018元月30日
第三篇：二年级数学期末试卷分析
一、试题分析：
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册重点内容——100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，分别在第五、六大题中设置了“提出两个问题进行计算、”“你还能提出什么数学问题进行计算”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、试卷分析；
1、成绩分析：本次考试，我校二年级学生达标率100%，得分率95.09%，优A率82.9%，达优率96.4%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。本次得分率达到了96%以上。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率达到了91%，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
2、试卷中的不足
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：
（1）对估算重视不够。因此，在日常的练习中对估算和准确计算的对比较少，导致学生对估算的结果不会正确处理。故将“28+19”的估算结果填入“比50大”的方框内，造成失分的现象。
（2）动手操作和动口没有很好结合。比如，第四大题的第三小题：画图表示3×2=6。全年级得分率仅达到69.5%。其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。
在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
第四篇：二年级数学期末试卷分析
二年级数学期末试卷分析
一、试题分析
本次数学试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系，立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，采取填一填、判断、计算、看图列式、画一画、解决实际问题等形式，进行重点考查。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向深入迈进。
二、学生答卷情况分析
１、学生答题总体情况
本次我所任教的两个班共101人参加考试，合格率100％，四班比三班好一些。
２、典型错误举例：
第一大题填一填。第5小题，角是由什么组成的部分学生填写不完整。
第二和第三大题计算，口算题掌握的较好，学生计算能力还有待加强，竖式计算出错比较多，主要是对进位握不好。主要因为部分学困生失分太多，出错的情况集中在以下几方面：①橫式上忘记写得数②加减混合计算出错较多，如第一步出错而导致最终的结果不对③有的学生不认真，没有形成一个良好的计算习惯。
第四部分比较题和第五大部分判断题错误较少。
第六大部分看图列式属于乘加和乘减题，多数学生由于不细心，形成思维定式，将最后一幅小猫图中的小猫数量看错一个，导致出现数量上的错误，所以算式列错。
第七部分是画一画，考察学生对对称轴的理解以及对角的认识，大多数学生能准确画出，小部分学生画五角星的对称轴画斜了，导致出错。
第八部分解决问题，题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。题型上考虑较全面，但是没有乘加，乘减混合问题。
三、存在问题
1、极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。
2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在计算中不认真，导致错误。
3、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。在今后的教学过程中应注意多样化的方式。
4、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题。部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，试卷上原本可以得到的分数却丢失了。
四、改进措施
1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整地读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析问题的能力。
3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。
5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
6、培养学生认真良好的学习态度，培养学生的思维灵活性和灵活解题的能力。
第五篇：二年级数学期末试卷分析
二年级数学期末试卷分析
一、对试题的认识：
从整份试卷来看是较试题的综合性偏高。考察密度较大，内容编排较为适合中上等学生，对学困生来说难度较大，知识点覆盖所学过的应该考察的内容，考察点比较全面。出题者对教学的目标把握尺度这次不是很合理，整体看试卷难易程度偏难。试卷的题型符合新课程倡导的精神，题型多样灵活，既有基础题型，又有考察学生能力的提高题型，不过部分试题超出了本册教材的内容，总的说来试卷出的还算理想满意。
二、考试概况：
我们二年级全体学生的考试情况如下：
班级
总分
均分
基本点
综合点
优A率
优率
达标率
最高点
最低点
一班
3248
90.2
259.37
29.4
378
二班
3346
90.43
61.07
27.97
三班
3630
90.7
559.17
30.18
37.5
82.5
四班
3362
90.86
60.12
29.32
40.5
83.8
97.2
144
五班
3147
85.05
56.62
27.03
16.2
78.4
91.9
六班
3526
90.41
60.36
28.64
38.5
79.5
年级 20259 89.62 59.45 28.76 32.6 80.03 98.2
三、 四、典型错题分析： 1、第一大题的第8小题：镜子里的我，和我大小（），左右（） 错因：这的题的叙述比较抽象，这样概念性较强的总结话语低年级学生理解起来比较困难，部分学生审题不清。 措施：以后教学中注重相关知识的总结点拨，尤其加强概念的理解。 2、第一大题第9小题判断题：一只手有5个手指头，2双手有（）个手指头。 错因：所有错误的学生都是算成了10个手指头，不看清楚题意是2双手，不细心造成的错误。 措施：加强学习习惯的培养，在培养学生习惯上下功夫。 3、第五大题第1小题：我会观察我会连 错因：本题由于印刷的比较模糊，学生没有看清楚图影响了学生的解题。 措施：数学是一门思维性很强的学科，针对这样的试题老师要给予一定的方法。 4、应用题第3小题：母鸡有20只，小鸡的只数比母鸡少12只，他们一共多少只？ 错因：这道题是一道两步计算的试题，超出了本册教材的内容，导致很多学生无从下手，不知道具体该怎么解题，题中给的已知条件也是以对话的形式出现的，这种对话方式对于这种类型的题就更影响了学生的思维。 措施：加强练习题的多样设计，并且培养学生说解题思路的过程，以后加强应用题的分析过程的叙述。 5最后一道统计题： 错因：这道题综合性较强，统计和应用题进行了结合，对学困生来说有一点难度造成了大量的连环失分。 措施：以后加强综合思维的联系和学生的分析能力。 五、教学中存在的问题： 1、学生中有相当一部分的学生的学习习惯不好，计算错误和看错题的错误时有发生。 2、学生学的灵活性不高，分析能力不强，综合性的题做起来比较困难，3、有的知识教师在挖的方面不够彻底 六、以后努力的方向： 针对这次我们的考试情况，我们将在以后的教学中从一下几方面努力： 1、老师在备课的时候尽量越精越好，加强学生解题的能力。 2、在教学中一定对学生平时的易错题进行反复练习哪怕是重复练习。 3、继续加强口算，提高计算的正确率和速度，将计算作为一个数学中重中之重的任务常抓不懈。 4、练习设计要继续研究深入，做到一题多种方法叙述，注重培养学生的解题技巧及灵活性。 5、课堂练习题的设计中适当加一些灵活性大的题目。 6、搞好学困生的辅导工作，尽量减少负积累。
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