《我和动物有个约会》教学设计

第一篇：《我和动物有个约会》教学设计

《我和动物有个约会》教学设计

教材分析：

人教版语文教材七年级下册第六单元是以“关爱动物、善待生命”为主题的单元，展示了动物们鲜活的生命故事：令人怜惜的猫、飞渡悬崖的斑羚„„学生们能够从中真实地感受到在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。人类一直和千姿百态的动物相伴而生。从情感态度角度切入，更容易接近并打动这些年仅12、13岁的学生，唤起他们对动物的喜爱之情，并由此调动生活经验，用比喻、拟人的修辞手法和外貌、动作描写，抒写出自己与动物之间的感人故事或身边感人的动物故事。所以，设计的网站由浅入深，先通过可爱的动物图片吸引学生的注意力，接着让学生自主配音，从情感上接受；然后阅读文章片段《狼行成双》收获写作方法；欣赏电影《导盲犬小Q》片段，激发写作灵感；最后在网上或纸上进行片段作文实践。

教学目标： ◆知识与能力目标

利用网络辅助手段，创造学生充分阅读的大量文字、欣赏影像图片资料的条件，让学生体会、了解动物不为人知的感情世界； ◆过程与方法目标

通过阅读体验进行方法指导，引导学生用动作、外貌描写，比喻、拟人等修辞手法表达自己的真情实感； ◆情感态度价值观目标

激发学生关爱、尊重动物的情感，培养与动物和谐相处的意识。教学重点：

利用网络辅助手段，让学生体会了解动物不为人知的感情世界，激发学生关爱、尊重动物的情感。

教学难点：

引导学生写出自己与动物之间的感人故事或身边感人的动物故事，能灵活运用动作、外貌描写，比喻、拟人等修辞手法表达自己的真情实感。

教学过程：

一、激情导入、激发情趣

1、诗意的导语

展示一组动物图片，提问：喜欢这些动物吗？大家为什么喜欢呢？

从学生回答的直观感受中引入主题。

除了可爱、有趣，难道动物就没有悲伤、喜悦、亲情和爱情吗？难道一只猴子瞪大眼睛仅仅是在看眼前的水果吗？难道两只北极熊抱在一起仅仅是为了取暖吗？不是，那它们在表达什么呢？

2、教师现场配音，并作简单的提示

图1 茫茫雪地，漫无边际，寻觅不到一个伙伴的踪迹，这只落单的小熊会想什么呢？---“伙伴们，你们在哪里啊，我好想好想你们啊！”

图2 夕阳无限好，谁与共黄昏？在这美丽的时刻，相依相偎的小狗们会生发怎样的感慨呢？“亲爱的，能陪你一起看日落，好幸福噢！”

图3 “妈妈，别离开我好吗？我怕孤单。” 图4 “我忍无可忍了，怎么没人来帮我一把呢？” 图5 “好郁闷，出来透透气！”

教师提示，激起学生的思考：欣赏了这组配音图片，对这些可爱的动物，你有什么新发现？

动物们的动作、表情、眼神传递着孤独、悲伤、喜悦等等丰富的情感。

3、学生活动、配音组图

学生两人一组，在配音图片集中提供的四幅图片中任意选取一幅，仔细观察动物的动作、眼神以及图片营造出的意境，配出一句动物的心声。

（设计意图：采用师生互动的形式，给学生示范性作用；采用生生互动的形式，让学生合作式学习有助于进一步激发学生的兴趣，更深层地的感知动物本身所具有的情感。）

（示例配音 如：黄沙漫漫的大漠，骆驼的孤独；从鸟儿喂食中表现出的浓浓母爱；丹顶鹤在苇丛中跳跃的欢畅……）

二、图文欣赏获取素材

1、美文欣赏学生自主阅读《狼行成双》后交流讨论。

《狼行成双》

一对狼夫妻，他的风格是山，她的风格是水。他为她战斗，她为他疗伤。这份共同战斗生存的景象的确让人羡慕，你给予了我力量和战斗的勇气，你给予我安全和宠爱。

在一个下雪的日子里成双成对地外出巡食，误入陷阱。狼丈夫护着妻子，让她逃跑，她不肯，守着陷阱，宁愿和丈夫共存亡，在生死存亡之际不离不弃的感人故事。

启悟学生谈感受，并从中学习写作技巧：外貌、动作描写，比喻、拟人的修辞手法。

2、学生自主欣赏电影片段，教师作解说：

这个导盲犬的故事，改编自被誉为“感动一亿亚洲人心”的畅销书《再见了，可鲁》。这是一只名叫小Q拉布拉多犬，长着一个特别的胎记，因为性格的沉稳和内敛而具有导盲犬的潜质，在接受专业导盲训练后，开始了导盲生涯。

小Q成了渡边先生明亮的眼睛，让这位久居阴暗中的寂寞男人重新找回了对生命的感觉，感受到了风吹来时的清新凉爽的美好，感受到了放飞心情后的欢畅。小Q，总是默默地陪在主人身边，毫不张扬。年老的小Q回到了幼时生活的仁井家，这里的每一处都是温馨而熟悉的，仁井夫妇陪着小Q渡过了生命中最后的时光。这源自心灵的人与犬的交流，不掺杂质，散发着淡淡的久违了的爱与忠诚的气息。

三、片段写作实践

出示写作要求和写作提示 片断写作实践

亲爱的同学，读了文章，看了图片、视频，我们会发现动物也和人类一样，具有恐惧与愤怒，欢乐与悲伤，爱和信任，还向人类传递着和谐相处的信息…… 唤醒了你记忆中的动物故事吗？ 请把生活中你与动物之间的感人故事写出来和大家交流分享吧。字数300左右，时间15分钟。” 写作提示

1.记叙一件你与动物间发生的感人故事或者一件发生在你身边的动物与人之间的感人故事。

2.注意记叙中动作、外貌描写和拟人等修辞手法的运用。3.如果打字速度快的同学，可以直接按照课堂导航上介绍的方法在bbs论坛上写作发布；愿意在纸上写的同学请直接写作你的稿纸上，期待你的妙笔生花！两种方式都可以，关键在用自己最擅长的方式花最短的时间做最好的事情！

4.“范文欣赏”中提供了两个片段欣赏借鉴。（教师演示上网等各环节的操作；出示写作提示）学生开始限时写作

四、点评交流 1.教师评。在学生写作过程中，教师从bbs上抽出不同层次的三四篇习作，通过网上回复作出评价，大屏幕展示。（教师从情感和技巧上作点评）

2.互评。学生完成后，自行在bbs上阅览、点评。请学生朗读选择的一篇习作，集体评改。一看内容是否有真情，有创新；二看是否有动作描写等技巧体现。

五、课堂小结 学生谈网络课堂收获

教师结语：打开你心灵的窗户，挖掘生活中的感动，灵感将无处不在。意犹未尽的话，课后同学们还可以点击首页的链接网站，走进更多的动物朋友！

第二篇：我和动物有个约会

我和动物有个约会

一路唱着令人沉醉的歌，不知不觉来到我期盼的淹城野生动物世界，此时，自己似乎也变成了一只亭亭玉立的孔雀，一头勇猛威风的白狮，一头正在咀嚼“美味草”的长颈鹿，什么都想变！

刚进大门，我与父母便打算乘坐观光车游园。调皮的我选择了最后一排，因为这一排的方向与其它相反。从导游上看，可见我们前往的是“森林探险区”。一听这个名字，我便不由地向妈妈身边挪了一点。车开了一段，奇怪的是，这森林探险区为什么会有一股青草的芳香，而且空气十分新鲜？不一会儿，一头麋鹿从车前跑过，它的角似乎十分坚硬，是花岗石做的一样，盘曲着，成树杈形。四肢、身体都十分发达，十分强壮，但看它这个样头脑并不简单，整体看起来就像一个鹿群中的王者。原来，这是马和鹿类生存的一带。我的目光转移到了一匹白马身上，它正在草地上狂奔，一根根长毛被拂面的风儿一下下的吹起，在阳光的照耀下就犹如金马一般。此时，它好像一匹正驰骋沙场的战马，那样的英姿飒爽。我目送它远去，只见它的身影越来越小，到最后只剩下那“劈劈啪啪”的脚步声了。

Oh, my god!那不是网上说的神兽羊驼吗？太萌了！还不止一只，一、二、三、四、五……好多啊！瞧，那只白色的羊驼正朝我的这个方向看哩！太好玩了，它的眼睛虽然又黑又大，但却闪烁着无辜的目光，眼睫毛已经长到眉毛那儿了！它的脸就好象一个“囧”字。羊驼的特点就是脖子超长，而且毛也很长，不过一卷起来就变得跟小绵羊一样了。它的大腿粗得是小腿的三倍，而且膝盖那块地方还是鼓起来的，好怪！

我依依不舍地告别了“森林探险区”，来到了步行浏览区。我发现了一位闪亮巨星正用它炫酷的身影来刺激我的眼睛，它就是——黄金蟒。它身披金色的“钢甲战袍”，身体足有我的手臂两倍粗，身上的鳞片层层叠叠，形成了天然的“钢甲战袍”，它坚硬的身躯在阳光下散发出那股独特诱人的光芒。哦，还有大名鼎鼎的鳄鱼，强大勇猛的美洲蜥蜴，还有数不胜数的两栖爬行动物。再往前走，就到了我期盼已久的白狮馆。只见里面蹲着一只威风凛凛的大白狮，它的大鼻子与眼镜之间似乎有两根无形的线，分别从它的左鼻洞和右鼻洞连接到左眼内角与右眼内角，脸两旁的长毛在微风的吹拂下似乎摇动了一下，而它的小耳朵则早已隐藏在了长长的毛后面了，不仔细观察是绝对看不见的。我还想再看看它的生活环境，却奇迹般地发现了一窝小白狮，正躲在妈妈的怀抱里，它们怯怯地望着我，毛茸茸的小耳朵一清二楚，因为它们还没有像它们的爸爸脖子上那样的长毛。看见它们的样子十分弱小，但因为它们的妈妈精心饲育，长得十分健壮。看它们的母亲，虽然也没有像雄狮那样的长毛，但拥有着与雄狮一样的那种气势，它的目光虽然对我们有着敌意，但我知道它是在保护自己的孩子，对它的孩子来说，它永远散发着母性的气息，谱写着母性的辉煌。

这个动物世界彻彻底底让我见识了各种动物不同的光辉！

金萌萌

第三篇：我与动物有个约会

我与动物有个约会

今天，虽是艳阳高照，但刺骨的寒意在我打开门的一刹那，依然毫不留情地向我袭来，但这丝毫没有熄灭我心中的热情。因为我们和可爱的动物有个约会。

迎着瑟瑟的秋风，我们一行来到“约会”地点——淹城野生动物园。你瞧，池塘里的金鱼就像仪仗队似的，排着整齐的队伍，懒洋洋的徜徉在午后温暖的池水中，似乎在迎接我们的到来。耳畔突然传来一阵“啪啪啪”的声音，我吃了一惊，迅速抬起头，原来是一群热情的鸽子在向我们致欢迎词呢。这些可爱的小精灵时而在广场上踱步，啄食着地上的玉米粒；时而停歇在人们的肩上，与游人嬉戏玩乐；时而扑棱着翅膀，在空中低回盘旋„„看着停栖在我手心中安然啄食玉米粒的小鸽子，我的内心溢满了惊喜：这小小的精灵正在传递着人与动物之间的友谊。

恋恋不舍的离开鸽子广场，我们一行来到蛇馆。早听爸爸说这儿有一条镇馆之宝——黄金蟒，它以其数量稀少，色泽艳丽而著称。为了一睹它的芳容，我迫不及待的搜寻着它的身影。“快看，黄金蟒！”循着妈妈的呼声，我终于看到了它，一条浑身金黄的大蟒蛇正盘曲着身子，安然地享受着日光浴。我虔诚的看着它，它的恬淡安详似乎在告诉人们：让我们远离杀戮，享受和平。

观光小火车是我每次来淹城必玩的项目，这次也不例外。我一上车就选了一个靠窗的位置，开始了我的观览野生动物之旅。放眼望去，只见憨态可掬的小熊猫，正在美美地啃着竹子；威猛的狮子老虎、凶恶的灰狼等食肉动物正在小河对岸的小山坡上或焦躁的踱步，或安详的晒着太阳，或津津有味地享受着它们的美食；温驯的梅花鹿、羚羊在草地上、马路边悠闲地觅食嬉戏，不时与游人来一个亲密接触„„看着照片中与人相依相偎的动物，我由衷地笑了：“与狼共舞”，不应该只是久远的记忆！

最让我留恋的还是有趣的动物表演：海狮鱼跃套圈、大象踢球、黑熊走钢丝、小狗跳绳„„在这里我感受到是动物灵动的、有生机的，它们的象小孩子一样好动的本性才畅快淋漓的尽情释放，好不生趣呀！可是，快乐的日子总是那么

短暂，夕阳的余晖懒懒的散落着。妈妈牵着我的手往回走，我却丢了魂似的挪不开步子，犹自沉浸在动物明星带来的乐趣中。

在回程的路上，我仿佛又听到了迈克尔杰克逊的那首《拯救地球》，我也暗暗的发誓：今后，我定要做个保护动物的志愿者，呼吁我们人类与动物和谐相处，呼吁我们人类与地球和谐共存！

第四篇：我与动物有个约会2

我与动物有个约会

武进区焦溪初级中学七（3）班吴逸

指导老师沈爱国

那是一个响晴的星期天，天格外的湛蓝，如同一块空灵的蓝水晶，十分美丽。我和妈妈一起去游玩了闻名遐迩的淹城野生动物园，和各种各样的动物亲密接触，但令我情有独钟的是那黑白相间的大熊猫。

跨进这所宏大的动物园，我不惊吓了一跳，人真多啊，望着人头攒动的人群，我拉紧了妈妈的手，顺着人流被挤来挤去，终于挤了出来，几只大熊猫映入我的眼帘：有的大熊猫正津津有味地吃着竹子，有的在一边嬉戏玩耍，不亦乐乎，还有的则在一旁慵懒地睡觉，太阳公公用他温暖的大手抚摸着它们，安详的脸上露出幸福的表情，我看着，看着，不禁意间也沉迷其中，突然我像是想起了什么，急忙打开包包，终于找到了相机，看着这些憨态可掬的大熊猫，我十分欣慰地笑了笑，随即用相机把它们的一举一动记录下来。拍着拍着，我忽然发现了一对母子（熊猫），胖胖的熊猫妈妈正像个老师一样，循循善诱地教导自己的孩子走路，熊宝宝摔了许多跤，可是熊宝宝并没有放弃，却是坚持不懈地练习，看着熊猫宝宝，我想到自己，学习舞蹈扭伤了脚，为此不学了；学习美术，却因为画得难看放弃了；学习奥数，却认为这是聪明人的游戏……面对如此坚强的熊宝宝，如此可爱的熊宝宝，一次次跌倒，却一次次站了起来，这种精神使我受益匪浅，我决定今后要朝着理想不懈努力。

跨出动物园，蓦然回首，那黑白相间、戴着小黑眼镜的熊宝宝仿佛向我招手，我不由自主的伸出了手向它挥手，我会永远铭记这次我与熊宝宝的约会，因为它使给我生命的启迪。

第五篇：《我和外星人有个约会》教学设计

[《我和外星人有个约会》教学设计]

诗路竹语

（《语文口语交际与综合性学习》四年级第二册）

大沥奇槎小学 刘春花

一、教学目的：

1能充分发挥自己丰富的想象力，大胆、清楚、有条理地表达自己的所想所思，《我和外星人有个约会》教学设计。

2能用标准的普通话流利与他人交流。

二、教学重点：

让学生学会与人打交道、交朋友。

三、教学难点：

引导学生发挥想象，大胆、清楚、有条理地表达自己的所想所思。

教学过程：

一、谈话激趣引入。

1师：近几年来，不时有传媒报道：发现“天外来客”——不明飞行物（UFO）光顾我们的地球，不少人猜测那是其他星球的生物到地球做客。假设真的有“外星人”存在，并且他们希望到地球访问，了解人类，你愿意和他做朋友吗？

2今天，老师就带了一位外星人小朋友来，你们看（请出一位同学，扮演外星人）。谁愿意和他交朋友呢？

二、尝试训练，明确交际要求。

1师生配合示范打招呼。

师：你好，很高兴见到你！

生：你好，我也很高兴见到你。

师：请问你叫什么名字。

生：我叫闪闪。

师：闪闪你好，你是从哪个星球来的？

生：我来自火星。

师：哦，最近我们有火星的探测仪——“勇气号”，也上到了火星。为什么没发现你们呢？

生：火星的表面温差太大了，我们都躲在地下过日子了。

师：真有趣。认识你很高兴，我能和你交个朋友吗？

生：当然可以，小学四年级语文教案《《我和外星人有个约会》教学设计》（握手。）

师：谁还愿意和闪闪交朋友呢？指名出来练习打招呼。

引导学生评议，明确训练要求。

师：谁愿意来评价一下他的表演？

指2名生来评价。

师：哦，从刚才两位同学的评价中，我们知道初次见面和别人打招呼要：⑴待人有礼，态度要大方。⑵说话清楚，声音响亮。⑶使用普通话交谈。师：现在，按我们归纳出来的要求，同桌互相合作，一人演外星人，一人演地球人。练习初次见面怎样与他人打招呼。请两组人来表演。引导学生根据要求进行评价。教师：刚才同学的表演太精彩了。老师也想当一回外星人，谁愿意配合我来表演呢？（指名表演。）

师：地球人你好，很高兴见到你！

生：外星人你好，我也很高兴见到你。

师：请问你叫什么名字。

生：我叫小东。请问你从哪个星球来？

师：我来自水星。诶，刚才我在飞船上看到你们学校的地上画了许多有趣的图案，能告诉我是怎么一回事吗？

生：（自由发挥）哦，最近我们学校正在进行一次粉笔画比赛，你看到的是我们昨天进行模拟比赛时画的画。

师：你们画得真棒，能教我画画吗？

生：没问题，走。指名评议。师：谢谢你的配合。好，看了我们的表演，你又有什么新的评价呢？

生：你们说的内容很多。

师：对，当你想和新认识的朋友有进一步的认识的话，就要找大家感兴趣的话题来聊聊天了。在聊天的过程，我们还要注意：补充练习要求：

表达清楚、有条理。好，为了和你的外星人朋友有新的认识，你想和他说些什么呢？或者问些什么呢？先思考一下。

（思考片刻后）好，现在同桌调换角色，按新要求再练习一次。指名表演。生根据要求进行评议。去找新的朋友进行交流。

三、扩展练习。自主合作，多向交际互动。

刚才有个同学问我，外星人如果不懂我们说的话该怎么办呢？你会用什么办法和他交流？

1先自己想想？

2现在四人小组讨论一下，选出一个最好的办法，看看哪组的最好，我们就评他为“星际翻译家”。各组推举一个代表，在全班汇报，选拔“星球翻译家”。

四、归纳总结，提出希望。

同学们，通过今天这节课，你学到了什么？

作者邮箱： gb003