粤教版六年级上册音乐教案

第一篇：粤教版六年级上册音乐教案

粤教版六年级下册

学校： 姓名：

2013年9月

第一课 同一首歌

教学目标：

一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。

二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。

三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。

四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。

五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。教学重、难点：

1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。

2、自己设计秧歌动作。

3、学习合唱的声部及其位置。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、开课：观看在柳州举办的《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。

二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。

三、学习歌曲

1、跟音乐，轻声演唱歌曲。

2、老师随机指导。

3、学习二声部旋律及其演唱。

4、练习两个声部配合。

四、设计演唱形式：

1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。

2、表演。

第二课时

一、复习《同一首歌》。

二、聆听《我的祖国》、《大中国》

1、初听歌曲，感受歌曲旋律。

2、随录音唱歌词。

3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。

4、随音乐模仿指挥。

三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。

第三课时

一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。

二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。

三、进行合作排练。

四、全班跟着音乐进行秧歌表演。

五、分组进行展示、评价。

六、总结。

第二课 草原牧歌

教学目标：

一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。

三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。

四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。教学重、难点：

1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。

2、学习五声调式，并进行创作。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、创设情景导入：

我们平时过节都是怎么过的呀？（学生自由讨论）

二、学习歌曲《银杯》

1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。

3、请学生跟着录音视唱歌谱。

4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。

5、完整的演唱歌谱。

6、自由朗读歌词。

7、把歌词带进歌谱中试着演唱。

8、老师随机纠错，指导。

9、完整演唱。

三、进行音乐知识拓展活动

1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。

2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。

四、演唱《银杯》，结束新课。

第二课时

一、复习《银杯》

二、对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。

1、聆听《美丽的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。

2、学生自由讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。

3、对比聆听《天堂》，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。

4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。

5、再次完整聆听音乐。

三、边播放录音，边完成作业。

一、开课：

1、复习蒙古族的问候语及形式。

2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌——《银杯》，那么长调与短调有什么区别呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。

二、学习歌曲《小黄鹂鸟》

1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。

2、简单介绍歌曲。

3、让学生跟着录音，视唱歌谱。

4、老师伴奏，学生演唱歌谱。

5、自由朗读歌词。

6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。

7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。

8、随机纠错。

9、完整演唱。

三、音乐活动

1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。

2、即兴创作旋律。

五、老师小结。第三课 多彩的美洲

教学目标：

一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。

三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：

1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。

2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。

3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、竞猜游戏开课：

同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提示：

1、它是美洲的一个国家；

2、它位于伽勒比海岸边；

3、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；

4、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。（墨西哥）

二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放《拉库卡拉查》录音）

三、学习歌曲

1、聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思？

2、老师简介歌曲，并解释“拉库卡拉查”的含义。

3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。

4、跟着伴奏演唱歌谱。

5、有感情朗读歌词。

6、学习歌曲。

7、纠错。

8、有感情完整的演唱歌曲。

四、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。

第二课时

一、复习歌曲〈〈拉库卡拉查〉〉。

二、欣赏乐曲〈〈化装舞会〉〉

1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。

2、初步聆听乐曲，说感受。

3、再次分部分聆听。

4、举行化装舞会

（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！

（2）、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！

7（3）、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！

三、结束新课

第三课时

一、导入：在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，如果听过的同学可以举手告诉老师，如果会唱的同学可以跟着一起演唱。

二、学习歌曲《红河谷》

1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣

2、复听范唱，让学对歌曲有完整印象

3、先用mu哼唱全曲

4、朗读歌词

5、把歌词带入乐谱

6、纠错

7、有感情演唱

8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导学生解决呼吸、句法及音色问题

三、简单跟着录音学唱英文歌词。

四、老师小结

第四课 芬芳茉莉

教学目标:

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

教学重、难点：

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

一、开课

1、播放《东边升起月亮》，让学生听辨和我国哪首民歌相似？（茉莉花）

2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，我们在下一节课将会欣赏到。

3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。

4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。

二、学习新课

1、初步聆听，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示并说说为什么？

2、老师简介小调的相关知识。

3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。

4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱

5、学生自己演唱歌谱。

6跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。

7、把歌词带到旋律当中试着演唱。

8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。

9、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱出来。

10、分小组讨论并示范，随机进行评价。

11、完整的演唱。

三、随着《茉莉花》的音乐，结束新课。

一、复习歌曲《茉莉花》。

二、欣赏《东边升起月亮》

1、初步介绍歌剧《图兰朵特》的创作故事背景、作曲家等等有关资料。

2、初听，让学生寻找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一样，听到了请举手示意。

3、请学生跟着老师的伴奏，试着哼唱歌谱。

4、学唱歌曲。

三、老师小结。

一、聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格

1、阅读音乐练习。

2、聆听三个不同地区的民歌《茉莉花》。

3、自由讨论不同的感受。

4、完成音乐练习。

二、聆听儿童合唱版的《茉莉花》，与民歌相比有什么不同。

三、演唱《茉莉花》，结束新课。

第五课 神奇的童话

教学目标:

1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。

2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。

教学重、难点：

1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。

2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

3、创编音乐短剧。

第一课时

一、谈话导入：

1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。

2、导入新课。

二、教授新课

1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。

2、简介歌曲的背景资料：

在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。

3、让学生跟着音乐默唱歌谱。

4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。

5、自己按节奏朗读歌词

6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。

7、老师指导

8、完整地演唱歌曲第一段

9、自学歌曲的第二、三段。

10、师生讨论歌曲的演唱情绪。

11、完整演唱歌曲。

三、音乐活动

四、老师小结

第二课时

一、复习歌曲《洛列莱》

二、欣赏《魔法师的弟子》

1、简介乐曲背景资料

2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。

3、分部分欣赏：

（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。

4、让学生讲讲听后的感想。

三、老师小结。第三课时

一、欣赏《黄鹤的故事》

1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。

2、老师简介乐曲背景资料

3、学生自己自由交流听后感受

二、学习交响诗的知识：

1、讲解交响诗的含义：

按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。

2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。

三、老师小结。

四、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论

五、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏

1、挑水的节奏

2、抬水的节奏

3、没水吃的节奏

4、念经的节奏

六、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧

七、分组展示、评价第六课《劳动的歌》

教学目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。

教学重、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。

二、学习新课

1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：

歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。表现了当年陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

2、再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里？（歌曲的衬词）

3、跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、学生带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，为后面学习歌曲做铺垫。

5、歌曲第一段歌词，跟着节奏朗读。

6、指导朗读的情绪。

6、学习歌谱。

7、把歌词带入歌谱中学唱。

8、老师指导。

9、自学歌曲的二——五段。

10、检查学习情况。

三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。

1、自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。

2、分小组创编，要求带上动作。

3、分组展示，评价。

四、小结

第二课时

一、复习歌曲《军民大生产》

二、欣赏获取《连连夯》

1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用 17 某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。

2、初步聆听，感受歌曲旋律。

3、让学生讲讲听后的感受。

4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作。

5、说说体验的心情。

三、开课

1、播放《大长今》的歌曲，让学生边唱边想，朝鲜歌曲在节奏和歌曲风格上和我们的有什么不同，有什么特点。

2、学生自由发表意见。

3、师生共同总结出朝鲜歌曲的节奏多为附点节奏。

四、学习歌曲

1、初步聆听歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表现出有吃歌曲的节奏特点。

2、按节奏，自由朗读第一段歌词。

3、跟着老师的伴奏演唱歌谱。

4、把歌词带入歌谱中试唱。

5、老师指导、纠正。

6、完整、有感情地演唱。

7、自学第二段歌曲。

8、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。

9、把歌曲完整的演唱一遍。

五、音乐活动——在有“翁嘿呀”的地方加上节奏。

六、小结。

第二篇：人教六年级上册音乐教案

第一单元 《奥林匹克风》

第一课时

教学内容：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》 教学目标： 1.学唱歌曲。

2.了解奥林匹克五环标志的含义。

3.通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，为2008年北京奥运会的召开作出自己的贡献。教学过程： 1.情景导入

教师出示奥林匹克五环标志。

师：有谁知道奥林匹克五环旗的含义？ 生答，师作补充。2.学唱歌曲。（1）听录音范唱。

提出问题：歌曲内容唱的是什么？分为几段？（2）分段学习歌谱。（3）解决难点。（4）学唱歌词。（5）设计演唱形式。3.总结。

学生通过学习歌曲，了解奥运五环标志的含义，能正确把握歌曲的情绪。课后反思

第二课时

教学内容：欣赏《奥林匹克号角》。教学目标：

1.欣赏《奥林匹克号角》。2.了解奥林匹克运动的相关知识。教学过程：

1.请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。学生汇报完后，师总结。

导入欣赏内容《奥林匹克号角》。2.欣赏《奥林匹克号角》。（1）初听乐曲。

什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？（2）师简介作品。（3）分段欣赏。听赏第一主题。

这段旋律的速度？力度？情绪？ 听赏第二主题。

这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？ 听赏第三主题。

这段旋律与第一、二主题又有何不同？（4）总结曲式结构。（5）完整欣赏。

（6）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。

3.观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。4.总结。

通过欣赏乐曲，使学生学习中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神。课后反思：

第三课时

教学内容：欣赏歌曲《手拉手》、《巴塞罗那》。

教学目标：欣赏歌曲《手拉手》、《巴塞罗那》，向学生介绍奥运会歌曲。教学过程：

学生在《奥林匹克号角》音乐声中进入课堂。(VCD)师：刚才的这首在1984年美国洛杉矶奥运会上奏响的管弦乐曲，给你留下了什么印象？ 生：（回答）师：旋律表现出令人振奋的情绪，它号召人们以满腔的激情投入到奥林匹克运动中去，并在奥运精神鼓舞下奋发向上、开拓进取。

1.导入：播汉城奥运会会歌《手挽手》(VCD).师问：虽然我们不一定能全部听懂歌唱者的语言（学生刚入学不久），但是音乐是没有国界的，音乐是人类共同的语言，通过画面你看到了什么？通过歌声你感受到了什么？ 生：（回答）师：这是第24届汉城奥运会会歌《手挽手》，它体现了全世界人民不分国籍，不分肤色“手拉手”促进团结与和平的共同心声。附：《手挽手》歌词，师生有感情的朗读。师：在国际舞台上空，虽不时还弥漫着硝烟，但和平、友谊是世界上大多数人共同的心声。请同学们一起跟随音乐，手拉着手用中文演唱这首歌曲，共同感受团结的力量。（播一段歌曲）情境：刚开始部分同学表现有些扭捏，特别是男女同学间手拉手。但看着画面、随着音乐，大部分同学渐入状态，音乐的力量真是不可估摸。

2.师插语：在历届奥运会上中国运动员们都有很出色的表现，过去的辉煌我们暂不论，让我们瞩目今天，一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间：（播获金画面，同时提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。）情境：当学生再次观看到我国夺金画面时，全场气氛热烈，有的同学甚至在座位上呐喊。师插语：“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，你是我的自豪”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪，让我们为中国运动员们的突出表现再次报以热烈的掌声。

3.师插语：奥运会的举办是人类向往团结与和平，并通过肢体语言来表达的一种方式。那么有谁知道承办奥运会对承办国有何意义？ 生：（回答）。情境：大部分学生发言积极，可归纳为三点：（1）经济发展水平的标志；（2）带动承办国经济的发展；（3）增进各国间的友谊。4.师补充、总结并插语：如果说夺取奥运金牌是每个运动员的梦想，那么能承办奥运会则是中国几辈人的梦想，中国2001年能申奥成功，是世界肯定中国的体现；当梦想一旦实现，你们说我们中国人和全世界的华人能不为之欢呼、为之落泪吗？情境：学生反应异常激烈，点头的点头、和的和。《奥林匹克风》这首歌就在此时应运而生，这就是我们今天将要跟大家学习的歌曲。（以中国2008奥运会徽作背景，突出课题——《奥林匹克风》,并播VCD演唱画

面）。

5.师：“2008，北京奥运”随着“奥林匹克风”在世界的每个角落回响，在我们学唱歌曲之前，让我们再次瞩目在2004年雅典奥运会上，北京市市长王岐山从奥委会主席罗格手中接过奥运会会旗这一具有历史性意义的画面。（播闭幕式上的交接仪式画面）情境：当学生看到这一画面时，都情不自禁地热烈鼓掌，激动不已！师：百年奥运告别故乡，带着光荣与梦想奔向北京。“北京邀请你，奥林匹克风，吹到北京唱和平”体现了中国创办奥运会的主旨，让我们大家一起随着音乐用自己的歌声来表达奥运之情吧！课后反思

第四课时

教学内容：音乐活动“奔向2008”。教学目标：

1.为画面选配适当的音乐。2.了解有关奥运会的相关文化。教学过程： 1.情景导入。

教师播放音乐《运动员进行曲》，学生由教室外步入教室。

2.分组准备。师：2008年，举世瞩目的第29届奥林匹克运动会将在北京举行。你们准备好了吗？好！今天我们就来举办一个班组音乐活动——“奔向2008”。咱们几个小组的同学比一比，看哪个小组的同学准备得更充分。好不好？ 生：好！

师：咱们推选两个主持人吧。学生推选两个小主持人。

3.分组展示、汇报（每个小组各有一个同学戴福娃头饰）。（1）各组展示自己小组创编的入场式音乐。（2）各组汇报、展示自己小组创编的入场式音乐。

（3）第一组同学（贝贝）介绍奥运五环标志的含义。全班同学一听歌曲《手拉手》。

（4）第二组同学（晶晶）介绍2008年北京奥运会主体育场、游泳馆；唱《当五环旗传到北京的时候》。

（5）第三组同学（欢欢）介绍奥运会开幕式，为北京奥运会设计开幕式圣火点燃方式（其他组的同学也可以汇报自己小组的设计）。全班同学一起听《奥林匹克号角》。

（6）第四组同学（迎迎）介绍奥运会会徵；全班同学一起听《巴塞罗那》；介绍北京奥运会会徵。

（7）第五小组同学（妮妮）介绍奥运会吉祥物；介绍北京奥运会吉祥物。（8）分组为几幅画面选配音乐。4.总结、评价。

学生积极参与音乐活动，体现创新精神，对奥运会的相关知识有一定的了解。课后反思：

第二单元 星空畅想

第一课时

教学内容：

1.学唱歌曲《我爱银河》． 2.欣赏歌曲《啊，高山》． 教学目标：

1.启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。2.能自主学唱歌曲和处理歌曲，合唱和谐优美。3.初步学会八六拍的指挥图式。教学过程： 1.导入。

师：本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的遐想。自古到今，关于星空有着很多美丽的神话故事。例如“天上一颗星，地上一个人”，还有牛郎与织女的故事等，同学们还知道哪些有关星空的美丽传说？ 生答。

师讲解银河知识。下面我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》。2.学唱歌曲。（1）听范唱录音。（2）简介“银河合唱同”。

（3）随录音学唱第一乐段的歌谱和歌词。（4）随教师的琴声学唱第二乐段。

（5）将两个乐段连起来演唱，并由学生自主处理速度、力度和演唱方法。3.欣赏歌曲《啊，高山》。（1）初听歌曲录音。（2）根据歌词内容进行讨论。（3）学习八六拍。

（4）复听。听后完成课后练习。4.小结。

学生学习效率高，演唱歌曲时声音和谐优美。课后反思

第二课时

教学内容：

1.复习歌曲《我爱银河》。2.学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。教学目标：

1.能将《我爱银河》唱得更加优美生动。2.初步学会歌曲《蓝天向我们召唤》。

3.通过神舟五号、神舟六号发射成功的事例进一步激发学生热爱科学、学习科学的热情。教学过程：

1.复习《我爱银河》。

2.学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。

（1）从神

五、神六引出歌曲的主题——蓝天向我们召唤。学生展开讨论。（2）朗读歌词。

请学生说说对歌词的理解和感受。（3）欣赏歌曲的范唱录音。

（4）随录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱。（5）学唱合唱部分的第一声部。（6）学唱合唱部分的第二声部。

（7）两声部合唱，做到节奏、音准基本准确。3.随歌曲录演唱。4.小结。

对神州飞船热切的关注，对航天英雄们的敬仰是学生们学习热情高涨。课后反思

第三课时

教学内容：

1.复习歌曲《蓝天向我们召唤》。2.欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。3.器乐演奏、旋律创作。教学目标：

1.较为完整、熟练地演唱《蓝天向我们召唤》。2.启发音乐想象力，继续培养欣赏器乐曲的能力。

3.能用课堂乐器演奏《欢乐颂歌》的旋律，并能自己创作4--8小节旋律进行演奏。教学过程

1.复习歌曲《蓝天向我们召唤》。2.欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。（1）导入欣赏内容。教师播放乐曲。

（2）在教师的带领下，学生视唱书中出示的《欢乐颂歌》旋律。其后的旋律由教师在琴上弹奏，学生边听边挥拍。

（3）教师完整地演奏这段音乐，学生边听边挥拍。（4）复听。回答书中问题。3.器乐演奏。用竖笛演奏乐器。4.创造。

完成书中的创作题。学生可两人合作。教师巡视辅导。5.作品展示。6.小结。

欣赏器乐曲时非常投入。视谱水平有所增长。创作旋律时积极投入。课后反思

第三单元 旋转的舞步

第一课时

教学内容：欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》。教学目标：

1.欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

2.感受这首充满活力、抒情优美的乐曲。

3.通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。教学过程： 1.导入。

播放教师自制的录像片段，画面是春天来临的景色，背景音乐是《蓝色多瑙河圆舞曲》。

问：什么季节？表现了什么？背景音乐有谁听过？ 2.新授内容。

（1）初听：歌曲表现了什么内容？（2）出示曲名：《蓝色多瑙河圆舞曲》。（3）复听：歌曲是几拍子的？（4）分段欣赏。听赏第一圆舞曲。

第一圆舞曲的速度、旋律有什么特点？ 听赏第二圆舞曲。

速度、旋律有什么变化？表现了怎样的情景？给这段舞曲起个名字。听赏第三圆舞曲。

这段旋律的音区发生了什么变化？表现了怎样的情景？给这段圆舞曲起个名字。听赏第四圆舞曲。

这段旋律的节奏与第三圆舞曲相比较发生了什么变化？表现了怎样的情景？给这段圆舞曲起个名字。

听赏第五圆舞曲。（方法同上。）3.介绍曲作者。

4.对比欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。5.拓展。6.小结。

学生能在听赏的过程中积极主动地提出问题并寻找问题的答案。课后反思

第二课时

教学内容：学唱歌曲《儿童圆舞曲》。教学目标：

1.学唱歌曲《儿童圆舞曲》，感受歌曲欢快的情绪。

2.在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏；学会跳一段集体舞，培养学生协调的运动能力。教学过程： 1.导入。

播放歌曲《儿童圆舞曲》。问：歌曲的情绪？ 2.学习歌曲的旋律。3.学唱歌词，演唱指导。4.介绍圆舞曲。

5.请学生观赏一段圆舞曲的录像。6.跟着老师学习三拍子舞蹈的基本步伐。7.在《儿童圆舞曲》的音乐伴奏下边唱边跳。8.欣赏学生收集的小约翰-施特劳斯的其它圆舞曲。9.小结。

学生积极参与音乐活动，在音乐的伴奏下，肢体动作协调，准确，对音乐节拍的感受能力强。课后反思

第三课时

教学内容：欣赏《小步舞曲》。教学目标：

1.了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。2.欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。3.创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。教学过程：

1.请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。（1）认识莫扎特。

（2）学生介绍自己收集的有关资料。2.欣赏《小步舞曲》。（1）初听乐曲。

什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？（2）分段欣赏。记忆第一主题旋律。这段旋律的速度？力度？

用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。听赏第二主题。

这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同？（3）总结曲式结构。

（4）在教师的指导下，学生自主创编图谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。3.介绍“小步舞”。

4.观看录像片段：宫廷舞蹈《小步舞》。5.介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。6.拓展欣赏。7.小结。

学生在课前能够收集一些资料；在课上能够按照音乐的节奏进行伴奏。课后反思

第四课时

教学内容：歌曲《开心的感觉真好》。教学目标：

演唱歌曲《开心的感觉真好》，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。教学过程： 1.导入。

播放歌曲：《开心的感觉真好》。

问：歌曲都唱了什么内容？什么事情会让你最开心？ 2.学唱歌曲。

运用视唱法使学生掌握歌曲的旋律。3.学唱歌词，指导演唱。4.选择打击乐器为歌曲伴奏。5.集体舞《开心的感觉真好》。6.小结。

学生的市场能力、音准程度以及歌曲的表现能力有所提高。在集体舞的环节中，学生积极参与，表现力强。课后反思

第四单元 舞剧之窗

第一课时

教学内容：歌曲《花香鼓舞》。教学目标：

1.欣赏歌曲《花香鼓舞》，感受歌曲所具有的江南音乐风格，并能举出类似风格的音乐作品。

2.哼唱歌曲《花香鼓舞》，3.了解舞剧《小刀会》。教学过程：

1.分辨不同地区的音乐风格。

师：同学们学习了很多音乐，你们有没有发现，许多音乐的风格是不一样的？有的流畅优美，有的很粗犷，现在我们先来欣赏两段你们很熟悉的音乐，请同学们谈一谈有什么不同的感受，并猜一猜是哪个地区的民歌。学生欣赏《茉莉花》和《山丹丹花开红艳艳》，并谈感受。

师：为什么这两首歌曲给人的感受是那样的不同呢？这就是因为音乐的风格不同。

导入欣赏歌曲《花香鼓舞》。2.欣赏歌曲《花香鼓舞》。

听后师：这首歌曲的旋律和哪首歌曲的旋律有些相似？ 师出示“旋律对照谱”，唱一唱。3.讲解舞剧《小刀会》。4.再听。5.小结。

感受江南的音乐风格，了解舞剧《小刀会》的剧情。课后反思

第二课时

教学内容：歌曲《军民团结一家亲》、欣赏管弦乐合奏《快乐的女战士》。教学目标：

1.用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民团结一家亲》。

2.分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。教学过程：

1.感受歌曲《红色娘子军连连歌》、《军民团结一家亲》不同的音乐情绪。师：歌中唱了什么？在情绪上有什么不同？ 2.介绍舞剧《红色娘子军》。3.学唱《军民团结一家亲》。

师：《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子第兵的情感。学生观看舞蹈片段。学生视唱歌曲。

视唱书中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《军民团结一家亲》和它有什么联系？ 学生视唱《五指山歌》并回答书中问题。学生演唱歌曲。

4.欣赏《快乐的女战士》。

师：在舞剧的第中场中，还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐——《快乐的女战士》，听一听，它和《军民团结一家亲》有什么联系？ 学生聆听音乐并回答。师小结。

学生听赏第一部分。学生哼唱主题。

学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。5.小结。

能用热爱解放军的情感演唱歌曲《居民团结一家亲》。课后反思

第三课时

教学内容：

1.管弦乐合奏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》。2.用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。3.了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。教学目标：

1.感受乐曲热烈欢快的情绪。

2.感受小号的音色；能正确的用XXX X X X X节奏型为《西班牙舞曲》伴奏。3.了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。教学过程：

1.欣赏《那不勒斯舞曲》。

（1）导语：同学们，今天上课前我先请大家欣赏一段舞蹈，你们知道这是哪一部舞剧的选段吗？ 播放录像。

生答，师小结，简介舞剧《天鹅湖》。（2）初听全曲，感受小号嘹亮的音色。师：你们觉得小号的音色有什么特点？ 生答后，师小结并简单介绍小号的演奏方法。（3）复听乐曲，分辨乐曲的结构。生用自己的方式表示两个不同的主题。2.欣赏《西班牙舞曲》。（1）欣赏舞蹈——西班牙舞。

（2）分辨《西班牙舞曲》伴奏的节奏型。问：在情绪上和《那不勒斯舞曲》有什么不同？ 生答师补充。

学生复听乐曲，选择节奏型。学生分组练习，并用打击乐器伴奏。3.总结舞剧特点和音乐在舞剧中的作用。

学生能够感受乐曲热烈欢快的情绪，能正确运用XXX X X X X节奏型为《西班牙舞曲》音乐伴奏。了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的故事情节。课后反思

第五单元 影视音乐

第一课时

教学内容：

1.歌曲《啊！朋友》。2.欣赏电影《桥》的主题音乐。教学目标：

1.能用乐队的情绪演唱歌曲《啊！朋友》。2.感受主题音乐在电影不同场景中的作用。教学过程：

1.欣赏并演唱歌曲《啊！朋友》。师简介南斯拉夫电影《桥》。播放电影片段1。

师：影片中的配乐是怎样的？ 你们认为这首歌曲的情绪是怎样的？

为什么在那么残酷的战争中，他们还能唱着活泼的歌曲呢？ 生答。师补充。

出示歌片，学生欣赏歌曲《啊！朋友》并复述歌词。

师：今天我们就来学唱这首歌曲。先请同学们自己视唱曲谱，也可以两三个同学一起视唱。学生视唱曲谱。

师：同学们在视唱时有什么问题可以提问。学生提出问题，教师解答或由同学解答并视唱。学生朗诵歌词，并演唱歌曲。学生演唱。

2.初步了解音乐在电影中的作用。播放电影片段2。

师：这段音乐的情绪又是怎样的？ 生答师补充。播放电影片段3。

师：这时的音乐有了什么变化？ 生答。师补充：通过以上三段音乐的欣赏，我们了解了音乐在电影中的一些作用，同一段音乐通过不同的表现手法，可以表现不同的情绪和情景。学生演唱歌曲。3.小结。

学生能用乐观、自然的声音演唱《啊！朋友》。能够感受主题音乐在电影不同场景中的作用。课后反思

第二课时

教学内容：

电影《谍中谍》主题音乐、《现代启示录》配乐、《日瓦戈医生》主题音乐《重逢有日》。教学目标：

1.通过音乐与画面的结合，体会音乐在影片中的作用。

2.了解电影《谍中谍》、《现代启示录》、《日瓦戈医生》的故事情节。教学过程：

1.欣赏《谍中谍》主题音乐。

师：上节课我们欣赏了南斯拉夫电影《桥》中的音乐，初步了解了音乐在电影中有很重要的作用。如可以与画面结合表现情景，也可以烘托气氛。今天再请同学们欣赏几首电影配乐，进一步了解音乐在电影中的作用。先请同学们欣赏一段音乐，这段音乐表现了什么样的情绪？ 师播放《谍中谍》的配乐。学生聆听并回答。师补充。

简介《谍中谍》的配乐。

学生欣赏《谍中谍》的片段，体会音乐在这个场景中的作用。2.欣赏《现代启示录》配乐。播放《现代启示录》配乐。

师：这段音乐在影片中有什么作用？ 生答，师补充。学生观看影片。3.欣赏《重逢有日》。

欣赏电影音乐《重逢有日》，想象这段音乐应该配以一个什么样的画面。学生欣赏音乐并回答。

师简介电影《日瓦戈医生》的主题曲。4.小结。

学生感受三段音乐在电影中的作用。课后反思

第三课时

教学内容：

1.欣赏乐曲《一路平安》。2.学唱歌曲《友谊地久天长》。教学目标：

1.感受乐曲《一路平安》优美、抒情的情绪。2.理解同一段音乐在电影不同场景中的运用。

3.能够用正确的方法有感情地演唱歌曲《友谊地久天长》。教学过程：

1.欣赏歌曲《友谊地久开长》。

师：人的一生中有很多次相聚和离别，再过半年，你们就是毕业了，毕业之后大家会升入不同的中学，也许你们中间有很多人很长时间都不会再见面，但是在小学六年的友谊是永远不会忘怀的。作曲家为了表达这种友情创作了很多歌曲，你们能举几个例子吗？ 生答。

师：现在请同学们欣赏一首歌曲，看看谁知道是什么名字？ 学生欣赏歌曲《友谊地久天长》并回答。师简介歌曲。2.学唱歌曲。

学生边听音乐边默唱。学生演唱。

学生跟电子琴视唱二声部旋律。学生完整演唱全曲。3.欣赏乐曲《一路平安》。播放《一路平安》音乐。

师：这首乐曲和《友谊地久天长》有什么关系？有哪些相同和不同？ 生听后回答。师简介歌曲。

再欣赏。进一步感受音乐的情绪。师讲解电影《魂断蓝桥》。学生观看电影片段。4.舞蹈《一路平安》。

学生在《一路平安》的伴奏下学跳三步舞。5.小结。

在音乐中感受优美、抒情、略带忧伤的情绪。能随音乐跳三拍子的舞步。课后反思

第四课时

教学内容：创编《人鱼的童话》小剧本，分角色表演。教学目标：

1.能通过集体讨论创编《人鱼的童话》小剧本，并为表演选配合适的音乐。2.能担任一个角色，积极参与表演。教学过程：

师：同学们，上几节课我们欣赏了一些电影片段，了解了音乐在电影中的作用，今天我们就来亲自实践，自编自导一部我们自己的小电影《人鱼的童话》。1.创编故事《人鱼的童话》。让学生看书上五幅插图。

学生分小组进行创编。把学生分成五个小组，每组任选一幅，把它当成一个独立的故事去思考，最后对它们进行串联。师到每个组进行启发引导。2.学生分小组汇报创编内容。3.师生互评。

每组进行修改、定稿。

4.完整表演小电影《人鱼的童话》。

师：拍一部小电影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么样的工作。生答，师补充。师为学生具体分工：（1）导演。（2）演员角色。（3）化妆。（4）群众演员。（5）道具。（6）讲解。（7）灯光。（8）音响。（9）杂务。3.小结： 学生积极参与音乐活动。课后反思

第六单元 我的祖国

第一课时

教学内容：学唱歌曲《一个妈妈的女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。教学目标：

1.提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》。2.对藏族民歌及其音调感到兴趣。

3.初听《红旗颂》，感受其宏伟的气势，听出其中有《中华人民共和国国歌》的音调。教学过程： 1.导入。

这个单元的主题是“我的祖国”。热爱自己的祖国是世界人民的共同心声，但是热爱祖国不是抽象的，而是具体的。在音乐课上，我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术，也最能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》，听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍，一种生活在社会主义祖国怀抱中的温暖感油然而生，这就是音乐的力量。2.欣赏乐曲《红旗颂》。

下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》，这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的优秀作品。同学们知道《中华人民共和国》的前奏吗（学生回答）？教师在钢琴上奏一遍《中华人民共和国国歌》前奏，再用卡片出示《红旗颂》引子部分：教师在琴上奏几遍，使学生加深印象。

同学们可以听出这一音调基本上与《中华人民共和国国歌》前奏一样，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三连音的进行，显得更有气势和紧迫感。这首乐曲的主题就是“红旗主题”，同学们可以看教科书41页。师在琴上弹奏。播放《红旗颂》录音。生听完后，互谈感受。3.学唱歌曲。

（1）听一遍歌曲《一个妈妈的女儿》范唱录音。

（2）请学生朗读一遍歌词，并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。（3）简介藏族。

（4）再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。（5）克服难点。

（6）请学生回答教科书上的两个问题。（7）随教师的琴声有感情地唱两到三遍。4.小结。

学生学习歌曲效率高，听赏音乐时非常专注。课后反思

第二课时

教学内容：学唱歌曲《我的家在中国》、继续深入欣赏《红旗颂》。教学目标：

1.初步学会歌曲《我的家在中国》。2.能熟练地演唱“红旗主题”。3.学习用课堂乐器演奏“红旗主题”。教学过程： 1.导入。

上节课我们学唱了表现藏汉一家亲的歌曲《一个妈妈的女儿》，今天我们来学习一首合唱歌曲《我家在中国》。请同学们朗读一遍歌词。教科书中有一个问题，说一说你是怎样理解“从前我总在心里默默地说”“今天我总是这样自豪地说”这两句歌词的？ 生答。师补充。

2.学唱歌曲《我家在中国》。（1）听范唱录音。（2）学习歌曲的第一乐段。

（3）学习第二乐段合唱部分的第一声部。3.继续欣赏《红旗颂》。

（1）上节课我们初听了《红旗颂》，还记得乐曲中的“红旗主题”吗？（2）现在我们来学唱“红旗主题”。（3）再次欣赏《红旗颂》。

（4）再次放声歌唱“红旗主题”，鼓励学生为第一乐句填词。4.小结。

学唱新歌效率高。课后反思

第三课时

教学内容：继续学唱歌曲《我家在中国》、欣赏合唱《我的祖国》。教学目标：

1.完成《我家在中国》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。

2.记住《我的祖国》的主要旋律，并能分析两个乐段在音乐情绪上的对比。3.在演唱和欣赏过程中继续激发学生的爱国热忱。教学过程： 1.导入。

上节课我们欣赏了气势磅礴的《红旗颂》，这节课我们要欣赏一首既优美亲切又宏伟壮丽的合唱歌曲《我的祖国》，这首歌被选入“20世纪华人音乐经典”，听来使人既感亲切又心潮澎湃，同《红旗颂》一样，能激起我们的爱国之情。简介歌曲。

2.欣赏歌曲《我的祖国》。（1）初听一遍。

（2）请学生说说听赏的感受。

（3）复听。随录音哼唱第一乐段的歌词。（4）学生完成课本上填空。

（5）再欣赏一遍，要求学生记住歌名及主要旋律。3.继续学唱歌曲《我家在中国》。（1）复习第二乐段。（只唱第一声部）（2）共同学习合唱部分的第二声部。（3）分两声部合唱。

（4）学习反复记号，这个记号常用在结尾部分。（5）学习结尾句。（6）学习第一乐段的歌谱。（7）富有感情地演唱全歌。4.小结。

学生学习两声部合唱时效果良好，对歌曲表现出极大的关注。课后反思

第三篇：粤教版六年级品德与社会上册教案

第1课 蓝色的星球

第一课时 教学目标：

1．让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，从而激发学生探究科学奥秘的积极性。

2．培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。

重点难点：

让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，从而激发学生探究科学奥秘的积极性。教学准备：

1．请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。2．让学生收集能证明地球是球体的有关材料。3．地球的图片，地球仪。教学过程：

（一）导入——看看说说，认识地球

1．出示杨利伟的图片资料。学生交流课前收集的关于神州五号飞船首次载人飞行的有关报道和资料。2．从卫星上看，地球是什么样子的？

3．提出疑问：杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形状的？组织小组讨论，得出地球形状的初步结论。

（二）探究学习——地球的形状与面貌

1．我们现在都知道地球是一个球体，那么古代人类如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到那些可以证明地球是球体的证据呢？ 2．学生交流。

小组讨论，得出结论：地球是一个球体。

3．出示地球仪：地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？ 学生观察总结，教师补充。

4．引导学生说说地球仪的主要构成。

学生发言后，简单介绍地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。5．地球表面真实的原貌是怎样的呢？ 读新闻链接，加加林的描述，讨论。6．小组比赛：在地球仪上找大洲大洋。

（三）知识拓展——复习与巩固 活动：《科学畅想，遨游太空》

分若干小组，每小组模拟乘坐一架飞船，飞船名称由各组自定。要求将本课学习的只是进行串联，模拟宇宙飞行，说说看到的情况。必须反映的内容是：地球形状特点，宇宙中的星球。

第二课时 教学目标：

1．让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识。

2．通过对麦哲伦环球航行等事例的学习，使学生能从中发现并体会人类对地球形状的认识经历了一个艰苦和漫长的过程，培养学生不畏艰难、勇于探索的意志品格，深化爱国主义情感。重点难点：

让学生认识地球的形状特点，了解地球表面大洲大洋的基本知识。教学准备： 1．地球仪、世界地图。

2．搜集环球航行的相关资料。教学过程：

（一）导入——看看说说，认识大洋大洲

1．复习地球仪知识，以及海洋与陆地面积比例示意图，在地球仪上辨别世界的大洲大洋。2．大洋大洲概念比较。

通过读图，知道什么是大洋，什么是大洲。

3．出示东西半球图，指导学生从东西半球图，区分陆地和海洋，认识七大洲、四大洋。在地图上确定七大洲四大洋的位置，同时认识七大洲和四大洋中的最大和最小。4．各小组借助地球仪和世界地图，找出各大洋大洲的位置。

通过地图的判读，从东西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后对东西半球间，南北半球间陆地面积大小进行比较，得出：东半球陆地面积大，陆地主要集中在北半球。

（二）探究学习——形形色色的环球旅行

1．根据课前预习和课前搜集的资料，学生交流：“我所了解的麦哲伦”。

2．生朗读麦哲伦的环球航行故事资料，根据教材提供的麦哲伦环球航行示意图，说说麦哲伦环球航行线路，主要是从哪个大洲出发，经过哪些大洋大洲，最后到达哪里。3．讨论：麦哲伦实现环球航行的重要意义是什么？ 4．交流其他航海故事。

如：英国28岁的女航海家艾伦 麦克阿瑟打破世界记录驾帆船71天环游世界。5．活动：我是小小环球航行家。

以小组为单位，按照麦哲伦航海路线示意图，结合对所经过地区自然风貌或风土人情的大概了解进行情况介绍。第三课时 教学目标：

1．了解海洋拥有人类重要的食物和能源资源，激发热爱海洋的情感。

2．通过对海洋资源利用历史与现状的了解，知道海洋资源正面临短缺，在频频告急，引导学生认识到保护海洋资源的重要性。重点难点：

如何保护海洋资源。教学准备：

调查自己家餐桌上的食物来源。了解海洋资源利用历史与现状。教学过程：

（一）导入——看看说说，认识海洋 看课本图片资料，了解海洋资源。

（二）探究学习——神秘的海洋 1．汇报：我家餐桌上的食物调查。

说说经常出现在人们餐桌上的食品，然后将这些食品进行划分。

2．小结：海洋是人类当今和未来开发的重要领域，是人类开发利用地球资源的重要场所。3．说说对未来开发海洋的想法。

（三）知识拓展——了解我国保护海洋资源的相关法规。1．资料展示：海洋资源利用历史与现状 小结：海洋资源正面临短缺，频频告急。2．自己仿写“海洋资源告急”。

3．阅读课文小资料：我国保护海洋资源的相关法规。4．讨论：（1）在这部最早的资源与环境保护法中，提到了一些保护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？

（2）这些措施在今天还有用吗？如果今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条例？ 5．你还知道哪些我国保护海洋资源的相关法规？ 学生交流，老师补充。

6．如果家乡的海洋资源遭到破坏，你会通过什么途径来保护它们？

第2课 地球上的陆地

教学目标：

1．知道地球上的七大洲及其分布和位置，知道地球的经线、纬线、东西半球、南北半球和赤道。2．知道地球上多种多样的地形地貌及其基本特征，了解地球丰富的自然资源，感受地球的神奇和美丽。

3．感受不同地域人们的生活习惯和生活方式。教学准备： 课件，地球仪。教学时间：3课时。教学过程：

第一课时 地球上的陆地

学生课前准备：地球仪，了解有关地球知识。

一、复习旧知，导入新知。

1．认识地球表面。(课件显示陆地和海洋，并能显示四大洋和七大洲)； 2．麦哲伦的“地圆说”。（课件显示环球航行线路）； 3．揭示课题：地球上的陆地。

二、初步了解有关地球知识。

1．分组观察地球仪，你看到了什么或有什么发现？（课件显示地球仪）2．根据学生的发现随机渗透相关地球知识：

1）七大洲（课件显示其分布及位置并能链接相关知识，如第9页的小资料）完成表格（写在课本）： 世界上湖泊最多的洲 世界上海岸线最曲折的洲 世界上面积最大的洲 以高原地形为主的洲 岛屿最多的洲

2）经线：在地球仪上，连接南、北两极的线叫做经线，又称子午线。0º经线叫本初子午线。纬线：在地球仪上，与赤道平行的线，也就是与经线垂直的线称作纬线。0º纬线叫赤道。（第10页小资料了解赤道）

（课件能闪烁显示并点击就弹出定义）3）东西半球：习惯上根据西经20º和东经160º的经线圈的地球分为东、西半球。（课件显示）4）南北半球：赤道把地球分为南北半球。（课件显示）3．你还知道关于地球的哪些知识呢？（让学生介绍）

三、了解有关人类探索地球的故事。（课件介绍）1．1911年人类第一次踏足南极。

2．我国的科学考察队在南极先后建立长城站和中山站。

3．你还知道人类的哪些探险故事？从这些故事中你获得了什么启示？

第二课时 主要地形地貌及分布与特征

学生课前准备：地图，收集地球不同的地形地貌的图片。

一、观看地球上的陆地各具特色的自然景观。1．图片欣赏，包括第12页的六幅图。

2．介绍地球上主要的地形地貌，如高山、盆地、平原、高原、湖泊、沙漠等。（学生能结合课本的六幅图逐一介绍）

3．你看到地球陆地上有哪些地形地貌？

二、认识魏格纳的“大陆漂移说”。1．学习魏格纳的“大陆漂移说”。

1)观察地图上南美洲巴西的一块凸出的部分和非洲西海岸凹进去的部分的关系。2）学习《由世界地图萌生的发现》。（课件显示其发现过程）

2、小辩论：你认为魏格纳的“大陆漂移说”是空想还是有科学根据的呢？

三、小组合作探究，展示学习成果。

1．小组交流所收集的地球的地形地貌图片及简介。2．分组制作图片展板。

第三课时 靠山吃山，靠水吃水——陆地资源和利用

学生课前准备：收集不同地区的人们的不同生活习惯和生活方式。

一、了解陆地的丰富资源。

1．以课本四幅图简介石油、矿产、水力、森林等资源。（课件显示）2．介绍可再生资源和不可再生资源，并完成练习：（课件显示）可再生资源有 不可再生资源有 3．新闻链接：（课本第14页），讨论：面对日趋减少的资源，我们应该怎样做呢？

二、了解不同地区人们的不同生活习惯和生活方式。1．课件介绍第15页三幅图及小资料，完成下表：

国家或地区 所处地地理位置及地形特征 生产、生活方式 研究结果

2．分组介绍你还知道的不同地区的人们的不同生活习惯和生活方式。

三、探究活动：为什么荷兰是风车之国？ 1．在地图上找出荷兰的地理位置。（课件显示）2．分析其地形特点。3．风车在当地的作用。

4．总结：地理位置和地形特点对一个国家及人民生活、生产的影响。

第3课 地球村的居民

教学目标：

一、知道世界上主要的人中及其分布，探究不同的种族有着不同的体貌特征，树立种族平等的观念。

二、知道世界上有许多国家和地区，了解他们的地理位置和基本情况，感受不同国家和地区人们的生活，尊重谈们的生活习惯和宗教信仰。

三、知道有关联合国的基本知识和世界主要国际组织。教学时数：3课时

教学准备 1．教师：绘制有关的影片和幻灯片。

2．学生：收集有关人口增长过快的图片资料。收集世界三大人种的图片资料。收集世界主要国家的国旗 及情况，世界具代表性的政府间组织。教学过程： 第一课时 导入新课

地球是人类的家园。人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。他们有着不同的肤色，说着不同的语言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。1999年10月13日《人民日报》报道：椐新华社萨格勒布10月12日电，波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生,成为地球上的第60亿位居民。联合国秘书长安南专程来到萨拉热窝看望地球村第60亿位居民的男婴。在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。讲授新课

提问：你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？ 活动1：让学生根据他们平时的了解展开讨论。

活动2：请同学们四人小组讨论完成课本16页的表格，计算出每增长10亿人需要的时间，再说说从这张表格中你能发现什么规律呢？为什么人口增长的速度来越快？对于人口增长的问题，各国政府又根据自身的国情采取了哪些措施？ 提问：（1）从1830年到1999年世界人口每增长10亿，所需要的时间有何变化？（世界人口每增长10亿，所用的时间越来越短。）

（2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？（世界人口的增长速度越来越快。）师：人总要居住在一定的空间，人口在空间上的表现，即人口分布。

世界各地人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的问题。

活动：把全班同学分成三组，每组同学要根据课本内容自编、自导、自演一个节目。要求各组要推荐三名以上善于表演的同学分别扮演白、黑、黄三种人进行表演，重点说出三大人种的在体质方面的特征，在全球的分布，人的体质特征与原居住地自然环境的关系等。准备内容：

图片播放：播放中美女排比赛图片。第二课时

活动二 探究活动：为什么不同的人种会有不同的体貌特征？

1、了解不同的人种及其分布，种族平等。

2、着重引导同学们从其所处的地理位置、气候等方面去寻找答案。阅读：课本P17“小资料”。

目的：使学生通过观察了解：①人种划分的依据，即皮肤、头发、面部特征、体毛等外部体质特征；②世界上的主要人种，即白种人、黑种人、黄种人；③三大人种的体质特征；④不同人种的体质特征 与原居住地自然环境的关系。

在各组充分准备的基础上，各组代表发言。教师给予积极评价。指导学生读图思考：

①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人）②除亚洲外，还有哪几个洲黄种人较多？（北美洲和南美洲）③小组归纳世界三大人种的主要分布地区，并把结论填入表中。人种 主要分布地区

白种人 欧洲、北美洲、大洋州 黄种人 亚洲东部

黑种人 非洲、大洋州、美国和巴西

通过刚才的分析我们知道，世界三大人种在世界上既有大范围集中分布区，又有小范围零星分布的特点。同学们，你认识“蓝坛巨星”飞人乔丹吗？他是什么人种？（黑种人），有人说：黑人的故乡在非洲。但是在南、北美洲却有大量的黑人分布。黑人原本生活在非洲，你知道他们是怎样到达美洲大陆的吗？这其中有 一段悲惨的历史，下面请看：

（播放一些黑人被迫来到美洲大陆的图片。）请同学谈谈自己的感受。活动三 地球的居民

把全班同学分成三组，每组同学要根据课本内容自编、自导、自演一个节目。要求各组要推荐三名以上善于表演的同学分别扮演白、黑、黄三种人进行表演，重点说出三大人种的在体质方面的特征，在全球的分布，人的体质特征与原居住地自然环境的关系等。朗读17页马丁•路德•金的著名演讲《我有一个梦想》。

教师在学生讨论、发言的基础上，给予积极评价并归纳总结：非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。人种的划分只是身体外部的体质特征不同，没有优劣之分，任何种族歧视和压迫都是错误的，所有人种都是平等的。第三课时

活动四 认识多人种的国家

1、尊重不同的民族及其生活习惯和信仰。

2、联合国及世界重要的国际组织。

3、以美国和澳大利亚为例，说说为什么这两个国家的人种多样，探究其历史原因及背后的故事。活动五 认国旗 识国家

1、学生课前准备一些自己感兴趣的国家的国旗图片和一张世界政区图。同学们自由出示，其他同学回答，回答者要说出国旗所代表的国家名称、首都、所在洲、主要人种及国旗的含义，回答正确者可以将国旗图案放在地图相应的位置上，不正确或不完整的可由其他同学加以补充。

2、了解世界国家和地区。阅读：课本P18 不同的国家和地区的人们有着不同的语言和文字，有着不同的生活习惯和宗教信仰，因此，我们世界才显得多元和美丽。（播放基督教与佛教、伊斯兰教这世界三大宗教的起源、建筑及信仰特点图片）。新西兰毛利人互相碰鼻子表示问候，你还知道世界各地人民有哪些不同的生活习惯吗？（四人小组讨论各抒己见，后小组反馈）。

小结：不同的民族有着不同的宗教信仰和语言文字，我们应该给予尊重和理解。

每一个人都有自己的祖国，而国旗正是代表着一个国家的旗帜，是一个国家的象征及标志，体现着国家的主权和尊严。

1．四人小组内展示课前准备的感兴趣的国旗图片，其他组员回答回答者要说出国旗所代表的国家名称、首都、所在洲、主要人种及国旗的含义，回答正确者可以将国旗图放在地图相应的位置上。2．完成书本18页表。

3．每一面国旗上的颜色或图案都具有一定的象征意义，请同学们阅读19页（幻灯片展示世界主要国家的国旗）说一说世界上主要国家的国旗和基本情况。

4．画国旗比赛：在五分钟时间内画出你最喜欢的国旗（除本国外），看谁画得又好又准。5．国旗是一个国家的象征，而联合国则是当今世界最具普遍性、代表性和权威性的政府间组织，阅读P21，说一说联合国成立的经过及其在当今世界处理国际事务中的重要作用。6．分男、女读“联合国宗旨”，“中国和平共处五项原则”。

7．除联合国内，你还知道当今世界重要的国际组织吗？把你课前找的资料和同桌分享，填21页表。8．小结：国旗是一个国家的象征，国家无论大小都是平等的。

4、文明的摇篮

教学目标：

1、了解四大文明古国和古希腊罗马文明的标志性成就，初步感受文明的影响力。

2、感受世界文化遗产的价值，培养保护文化遗产的态度与责任意识。教学重点：

感受古代劳动人民的智慧。教学内容：

1、金字塔与古埃及文明

2、空中花园与古巴比伦文明

3、泰姬陵与古印度文明

4、奥运会与古希腊文明

5、科洛西姆斗兽场与古罗马文明

6、中国古文明探究

7、世界文化遗产的保护 教学用具：课件

第一课时：古埃及和古印度文明 教学过程：

一、谈话导入。

师：在远古时期，世界各地的人们用勤劳和智慧创造了古老的、多样的、灿烂的文明。文明成就最高，对人类文明进程影响深远的当属四大文明古国，同学们，你们知道哪四大文明古国？在这节课，我们将一起探讨古埃及和古印度文明。我们先来了解一下斯芬克司之谜。

二、教授新课。

（一）古埃及文明。

1、介绍古埃及的母亲河——尼罗河。①尼罗河的地理环境。②尼罗河的作用。

为什么说没有尼罗河就没有埃及?

2、埃及金字塔。

（1）自主阅读书本第23页。①说说你对金字塔有多少了解？ ②了解埃及的祖孙三代金字塔。③金字塔的奥秘在哪里？

④对于金字塔的建造，你有什么看法？（2）交流阅读收获。

3、古埃及人在天文历法、文字、数学、医学等方面取得了很大的成就。①古埃及象形文字。②木乃伊。③太阳历。

4、课外拓展，深入了解。

古埃及还有那些灿烂文明？请大家说说搜集到的古埃及文明的资料。

（二）古印度文明。

教师：有谁知道西游记中的唐僧师徒到哪里取经？什么朝代去的？今天我们就到印度去看一看，去了解一下她的过去。

1、发源地。

2、泰姬陵。

3、桑吉佛塔。

4、学生简单了解玄奘取经。对照地图，看看玄奘西游所经地方的地形、气候有什么特点？ 第二课时：古巴比伦和古希腊罗马文明 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，上一节课我们已经了解了古埃及和古印度文明，这节课我们继续来了解古巴比伦文明和古希腊罗马文明。

二、古巴比伦文明。

1、古巴比伦的地理位置。（课件演示）

2、提问：谁知道在古代巴比伦有一个与古代埃及金字塔齐名的古代建筑奇迹是什么？（学生答，课件出示“空中花园”。）

3、学生自主学习课本内容第27页。

4、古巴比伦还有哪些文明成果。①楔形文字②《汉谟拉比法典》

5、学生讨论还有哪些古代世界奇迹。

6、小结古巴比伦文明。

三、古希腊文明。

1、学生自学书本第28页。

2、古希腊文明的标志主要有哪些？（学生回答，课件演示）

3、教师提问：你喜欢看奥运比赛吗？知道奥运会及奥运精神的发祥地吗？ 让学生了解奥林匹克精神的内容。

4、课外拓展：你还想了解古希腊文明的哪些方面的知识？ ①亚里士多德雕像②雅典娜

四、古罗马文明。

1、阅读课本第29夜

2、古罗马文明标志是哪些？（拉丁文、建筑艺术、议会制度、罗马帝国等）

3、介绍拉丁文。

4、了解科洛西姆斗兽场。

5、课件演示古罗马建筑。

6、互相交流所搜集的古代罗马寓言、神话等资料。第三课时 中国古代文明及文化遗产与保护 教学过程：

一、谈话引入。

同学们，你们知道吗？我们中国也是世界四大文明古国之一，中华民族在数千年的历史中，留下了无数令人叹为观止的奇迹和瑰宝，她是每一个炎黄子孙的骄傲，也是人类文明史上一颗璀璨的明珠。

二、“中国古代文明的十大象征“评选活动 ①交流自己搜集的中国古代文明的十项成就

②通过投票方式评出全班同学公认的中国古代文明的“十大象征”。

三、探究美洲、非洲等地古代文明。

四、文明遗产的保护。①濒危文化遗产浏览。②危害文化遗产的因素。③危害的结果。④保护措施与行动。

第五课、文明的巨星

教学内容：

课本P32-39页。教学目标：

1、了解历史上不同领域的有代表性的伟大人物。

2、初步感受一些文明巨星的思想和品德，崇敬他们为人类文明所作出的杰出贡献。

3、培养学生资料搜集、整理和初步分析能力。教学重难点：

学习文明巨星，使学生学会创造、传播和发展文明。

课时安排：2课时 教学准备：搜集伟人资料（生平、奋斗历程、思想精华、故事、格言警句和伟人肖像等等）。教学过程：

第一课时 思想政治星光

一、探究导入——看看讲讲，认识一些思想政治巨星

1、课件出示：亚里士多德、马克思、秦始皇、伊丽莎白、华盛顿等等伟人肖像，引导学生讲出他们的名字。

2、谈话：历史长河，百舸争流。亚里士多德、马克思、秦始皇、伊丽莎白、华盛顿……这些伟大的名字永远存在世世代代人们的记忆里。他们是人类思想文明的播种者，是叱咤风云的政治巨人，是社会文明发展的推进器。今天我们就来了解一些伟大人物的奋斗历程和主要贡献吧！

3、小组派代表介绍思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华（格言警句）、名誉，老师可根据学生的汇报归纳板书如下：（课件出示）姓名 生平奋斗历程 思想精华 名誉

亚里士多德 公元前384-前322 他一生勤奋好学，注重实践，倡导科学研究的学风。他最伟大的贡献是创立了庞大的学科研究体系 求知是人类的本性 百科全书式的学者

马克思 1818-1883 他的一生是伟大的一生，他和恩格斯共同创立了马克思主义学说，他的理论影响了世界近一半的人口。一个人只有立志办人类劳动，才能成为正直的为伟人 科学社会主义的奠基人 秦始皇 公元前285-前210 他建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家。他推行了一系列的统一政策。形成一套新的高度集权的政治体制 形成一套新的高度集权的政治体制 千古一帝

伊丽莎白 1533-1603 由一个弱小的国家发展成为欧洲主要强国；军事上成为世界首屈一指的海军强国。我已经献身于一个丈夫，这就是英国 英国历史上的杰出女王

华盛顿 1732-1799 他领导美国人民经历艰难险阻，进行了英勇卓绝的斗争，赢得了独立战争的胜利 建立了美国历届总统任期一般不超过两次的惯例 美国国父

4、根据学生课前搜集的伟人资料，让学生自愿讲解自己崇拜的伟人和探究伟人的精神和品格。

二、探究活动

二、探究学习——议议说说，了解一些思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华、格言警句、名誉。

1、阅读P36-38“人物小档案”的内容。

2、以四人小组为单位交流这些思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华、格言警句、名誉。第二课时：文学艺术星光

三、探究拓展

1、谈话：星星缀满天，谁能数得清？你们还了解哪些文明巨星？

2、出示：诸葛亮、南丁格尔、牛顿、林则徐、华佗、顾拜旦等图像，引导学生根据课前搜集的伟人资料，各自归纳出这些伟人的生平、奋

斗历程、思想精华、名誉和格言警句，并与同学交流。如：

姓名 生平奋斗历程 思想精华 名誉

诸葛亮 公元181-234年 博术儒术 儒家思想 智慧化生 华佗 ？-208 遂于专志医药和养生保健术 追求医术 医学家

南丁格尔 1820-1910年 终生纯洁忠贞职守，尽力提高护理专业标准 怜恤他人的人有福了 白衣天使 牛顿 1643-1727 总结出运动定律万有引力 如果说我比别人看得远些，那是因为我站在了巨人的肩上 科学巨人

林则徐 1785-1850 鸦片战争时期主张严禁鸦片抵侵略的爱国政治家 苟利国家生死以岂因祸福避趋之 民族英雄

顾拜旦 1863-1937 创办了奥运会 体育就是和平现代奥林匹克之父

探究活动三：校园里该挂哪些伟人的肖像

活动目的——深入了解学校悬挂伟人肖像的意义，建设校园文化。活动过程——观摩校园伟人肖像、探询 这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响、提出悬挂校园伟人肖像的建议。

1、畅谈本节课的收获。

2、诗朗诵：走近伟人、我学伟人 甲：伟人是石，敲出星星之火！乙：伟人是火，点燃熄灭的灯！甲：伟人是路，引你走向黎明！乙：伟人是船，载你启程远行！甲：攀登啊，攀登！

乙：让我们攀登一座座高峰！甲：去遥望无边无际的田野！乙：去拥抱充满理想的明天！齐：走近伟人，甲：让每一颗童心经受智慧的洗礼！齐：我学伟人，乙：让我们的脚步迈得更加矫健！齐：让我们一起先走近伟人！

3、课后活动。观摩校园伟人肖像、探询这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响、提出悬挂校园伟人肖像的建议。

五、探究总结

同学们，今天你们都积极地参与探究学习，收获真不小。希望大家以这次探究学习活动为起点，继续追寻伟人的足迹，用伟人的故事感染自己，用伟人的精神激励自己，树立远大理想，勤奋学习，成为明天的伟人！

第六课、世界风情

教学内容：

课本P40—47页。教学目标：

1、领略一些地区、民族的不同生活习惯、风土人情、风光古迹。

2、感受世界文化多样化的美妙，培养学生对不同文化开放、接纳、欣赏、尊重的态度。

3、养成观察、留心记录的好习惯，培养善于学习的态度和精神。教学重难点：

让学生从琐碎的细节中提炼面向世界公民的品格和态度的启蒙。课时安排：3课时：

教学准备：学生收集各个国家民族节日的文字、图片、资料等。教学过程：

第一课时 节日文化风情。活动一：世界节日盛装舞会

活动目的——通过舞会形式，引导学生体验世界重大、流行节日文化。活动过程——搜集世界流行、重大节日及其庆祝方式和内涵，准备节日的服饰、环境布置、特色装饰等，分组表演节日活动。

一、谈话导入：

师：同学们，相信大家都喜欢过节吧，那你们最喜欢过什么节日呢？

刚才同学们讲了很多的节日，有国内的、有国外的，还有国际性的，而每个节日各有特色，这节课就让我们一起来领略世界风情。（板书课题）

二、学文，感受异国风情。

1、师：大千世界，万种风情。课前，让同学们搜集关于世界节日的资料，你了解到了哪些节日呢？（请4、5个学生说）

2、师：看来同学们了解到很多节日，现在我们分组交流！了解圣诞节的同学请坐这一组……

3、师：准备好了吗？好，开始！（播放轻音乐）

4、师：好，交流暂停，哪个小组先来汇报？（美国的圣诞节、感恩节、万圣节；穆斯林的开斋节、巴西的狂欢节、德国的啤酒节……）

三、明理，提升道德品位。

1、师：不错，各小组代表汇报的很好，相信同学们对这些节日有了进一步的了解。现在请同学们试着选择一个最喜欢的节日，用一句话写出自己的感受。（如：圣诞节——开心一刻……）

2、师：这么多的节日，你最喜欢哪个节日？（感恩节）的确，提起感恩总让人倍感亲切，其实老师也很喜欢这个节日，有一首歌相信大家很熟悉，请欣赏，会唱的可跟着唱。（播放《感恩的心》）这首歌教我们感恩，希望感恩的心伴随着同学们成长！

三、总结延伸

1、师：通过这节课的学习，我们领略到很多国家的民俗风情，使我们大开眼界，老师想让全校的同学都能了解了解世界各地的风情，请同学们把搜集到的文字、图片资料编写一份“世界佳节盛会”手抄报。

2、展示成果。

第二课时：饮食居住等特色风情。活动二：观摩西餐

活动目的——通过活动感受西餐文化和习惯。活动过程——播放片段或参观西餐店，比较中餐与西餐在礼仪、内涵等方面的不同，探究不同饮食与人们生产、生活和自然环境的关系。新课导入。

请学生通过各种途径了解世界其他国家人们的饮食习惯、待客方式、礼尚往来等，同时知道其中的一些礼仪习俗。

⒈师：让学生通过各种渠道了解不同国家人拉在相互赠礼物时有哪些礼仪习惯。

⒉想象一下：第一次见到外国人的见面礼仪情景。

（创设情境，让学生明白国外见面礼仪的方式）

⒊谁来说说初次见外国的想法？

⒋汇报

⒌师：对外国人我们越来越不陌生了。因为，他们也走入了我们中国，这都是祖国的对外改革开放带来的好处。

⒍在中餐、西餐他们的饮食礼仪是怎样的。

⒎请阅读P107页材料，馈赠礼品时我们要“入乡随俗”吗？

（通过图片和文字资料，使学生对世界中的礼仪有更深的了解）

⒏总结：同学们，自从咱国家打开国门后中国和其他国家人民在民间层次上的友好交流越来越好，不断的了解国外的生活习惯、待人接物等方面的习俗和礼仪，想互尊重各自的生活习惯和礼仪习俗。作业设计：

不同的国家或民族，节日习俗有着很大的不同，你能说说它们表达了人们怎样的愿望？你还知道哪些节日习俗。

第三课时：世界自然风光与游记意义。活动三:游记比拼

活动目的——通过尝试写游记，培养好学的良好习惯。活动过程——展示自己的游记或搜集别人的游记，谈谈读后收获；了解徐霞客、马克波罗等游记名人的游记价值；通过搜索世界风光，虚拟写游记。1．主题一：到周边去看看

该主题主要是关于世界自然风光的了解和学习。（1）内容目标 ①知道和认识我国周边的主要国家。

②以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点。并能借助资料、事实等，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性，了解它们与我国在历史、文化、经济等方面的联系；认识到不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。

③知道我们与邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。（2）呈现形式

借助一些有趣的现象：如从国名或别称中，了解一些国家的地理、地域特点及有关风情等来认识我们国家的左邻右舍。

透过日常衣食住行生活中的现象，了解不同国家的文化习俗。

从古到今在政治、经济、文化等方面的交往：了解亚洲各国之间有着渊源般的联系，认识到彼此之间的相互影响与融合，促进了各国的发展。2．主题二：环球旅行去

该主题涉及世界人类文化遗产的学习。初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴涵其中的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步认识世界、了解世界打下基础。(1)神游埃及金字塔和探秘古玛雅：侧重体现世界文化遗产的古老和神奇。

（2）追溯西方文明的摇篮——希腊：侧重强调古希腊文化（科学文化等方面的贡献、奠定了人类科学文化发展的基础）对西方文明、乃至人类文明的贡献。

（3）游览艺术之都——巴黎：侧重展示绘画、雕刻、建筑等西方文化艺术遗产，对人类文化艺术建设的贡献。

（4）到维也纳听音乐：主要透过对西方音乐艺术的精华和创作渊源之地——维也纳的了解，认识到西方音乐艺术对世界音乐艺术遗产的贡献。

（5）漫步国际大都会——纽约：透过典型的移民文化的缩影——纽约（人种、语言、金融等），引导学生了解世界的多元文化性、国际性。

培养学生对世界历史的兴趣，对世界文化遗产的关注和了解，从而进一步树立全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。3.主题三：文化采风

本课题主要从以下几个方面展开。

（1）多彩的节日：知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日以及其中的文化内涵（历史的、宗教的、民族文化风格的……）。并从中感受人类文化的传播及其传承与发展，感受文化的多元性和世界性。

（2）礼仪中的文化：初步了解一些国家或民族在生活习俗及其礼仪（见面、饮食、馈赠）上的不同，懂得对不同国家的文化习俗礼仪等，持宽容、欣赏和尊重的态度。

（3）世界风情画：引导学生借助资料，在分析比较中发现不同国家、地区的人们的生活特点，与他们的生活环境之间的关系，学会联系、发展地认识一个国家。

第7课 小商标 大世界

教学目标：

1、通过身边常见的进口商品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。

2、培养收集整理资料的能力，以及初步综合分析问题的能力。

3、培养关注生活的热情和乐于探究的意识 教学准备：PPT课件 教学时数：3课时

教学过程以及活动设计

活动一：我们身边的外国商品小调查

1、将学生按兴趣分组，分衣、食、住、行、体育文化用品等几个小组开展调查，了解市场上的国外商品（包括国外品牌商品）有哪些，受欢迎程度如何。

2、分组交流调查情况，讨论国外商品给人们生活带来的影响。

活动二：解析商品“混血儿”

结合商品调查情况，说说我们身边有哪些外国商品品牌由中国产以及由各国零件组装的商品“混血儿”。

活动三：为商品找家乡

1、分小组在世界政区图上为国外商品找家乡，并用“△”等符号做好标记。

2、每找到一个国家，大家就相互交流自己对该国家的了解。

3、全班交流，完成课文P52“趣味统计”。

活动四：国家档案小展览

1、确定一个打算进一步了解的国家，并说出自己的理由。

2、利用网络或百科全书、专业地理杂志等查找资料，为自己感兴趣的国家制作“国家小档案”，重点了解该国的地理环境和重要物产。

3、在班上分组展览，评选“最佳资料奖”“最佳设计奖”等。

活动五：异域风情商标展

1商标也能承载不同的民族文化。结束本课教学后，可鼓励学生收集各国商品标签，了解著名商标的背景故事，利用课余时间举办商标展，感受多彩的商业文化。

活动六：各种各样的商标

1．在理解商标含义的基础上，初步感知生活中的商标，能了解商标的特点、种类及与人们的关系。2．会用较准确的语言描述商标的特点，发表自己的见解。

3．初步了解注册商标的意义和用途，能正确区分注册商标与非注册商标。

4．感知商标的色彩以及其图案的特征，了解商标的设计风格，尝试用文字、线条、几何图形等简约化的形式来设计和绘画商标，发展儿童想象力，培养创新意识。教学目标：

1.认识商标，知道商标的三种组成形式。认识商标的作用。

2.通过不同品牌商标的质量、使用情况等方面的讨论，了解商标是随着商品流通的，可以给我们提供更多的选择。

3.以家乡产品为切入点，了解我们的品牌产品走向世界的情况，并以此自豪。

课前准备：

1.超市大搜索。

类别 商品 牌子（图案、名称）产地 产地情况 感受 服装

食品

电器

陶瓷

其它

2.在我的家中，我和我的家人最喜欢 地方生产的 品牌的商品。我们都喜欢是因为。3.学生准备2-3个商品。教学过程：

一、超市里的大世界（设计意图：学生在购物的时候往往会忽略商标，有的虽然留意，但是也不一定能很清楚地知道这些商标的实际含义。于是，设计了一个让学生调查的环节，让学生多留意不同类型的商品的商标，并通过对比，了解相关的商标资料以激发学生的学习兴趣。）

1.课前，我要求大家在超市里进行大搜索，都准备好了吗？把你调查的情况在学习小组里互 相交流一下。

2.分类介绍调查情况。（让2-3个学生说，其他的用投影出示。）3.通过这次超市大搜索，你有何感受？ 4.拿出2-3件你带来的商品，交流。

5.汇报。你带来了什么物品？它们有没有商标？你最喜欢哪个商标？（出示）6.商标小资料。（多媒体出示商标的资料及三种商标组成形式）

7.出示学生较熟悉的商标。为何刚才有些商标同学们一眼就认出来了呢？（好用、耐用、质量好……）8.小结：对啊，一个好的品牌就代表着商品的好品质、好质量、好口碑，我们买商品的时候只要认准商标就能得到好品质的商品。

二、家中的大世界（设计意图：每个学生的家中都有形形式式的品牌商品，这是很好的了解商标的实际依据。通过学生对生活中对这些品牌商品的使用情况的交流、讨论让学生了解到商品只要有好的质量就会受到大家的欢迎，人们也会选择这样的商品，那商品就会流通。）

1.刚才同学们只是带来了2、3件物品，那你们家最喜欢用的是什么品牌的商品？ 2.出示自己家最喜欢的商品介绍。（质量、使用情况）好在哪？为什么喜欢？（包装、味道、质量……）3.小结：同学们喜欢一个品牌，有的是因为它的包装、味道等，但更多同学关注的还是它们的质量。（板书：质量）

4.对比国内与国外生产的薄荷膏、驱风油，有何不同？（产地）卢老师家用的一些物品有中国生产的，也有外国生产的，你们家有没有？（学生说）为什么要购买？ 5.对啊，正是由于质量好，所以中国的品牌商品卖到了（外国），外国的品牌商品卖到了（中国），甚至世界各地，这就形成了商品的流通。（板书：流通）商品流通了，我们在购买物品的时候就会有更多的选择。（板书：选择）

三、家乡产品走向世界（设计意图：在对家中的部分品牌商品的了解的基础上，要学生结合地区的实际，了解地区的品牌商品，加深对家乡品牌的了解和热爱，这也是爱家乡教育，让学生对自己的家乡有自豪感。）1.我们刚才看了不少国内外的品牌商品。那我们的家乡佛山有没有自己的品牌？ 2.学习小组交流并记录家乡的品牌商品，汇报。最著名的是哪些品牌？ 我们小组知道的佛山品牌： 其中最著名的家乡品牌是：

3.你们看，我们的家乡有多少品牌啊！我们的家乡可不可爱？值不值得我们自豪？

4.在这些著名的家乡品牌中，我们最熟悉，接触得最多的是什么？（石湾陶瓷）你知道石湾 有哪些品牌陶瓷呢？（出示鹰牌、东鹏、钻石等知名陶瓷的商标）

3.这些品牌陶瓷产自石湾，那佛山的建筑用我们的陶瓷吗？广州呢？广东省呢？国内有哪些省用呢？国外呢？

4.利用网络查其中一两个品牌陶瓷最远销售到什么地方。（一组学生代表查。先查国内的，再查国外的。）

5.汇报，谈感受。这么小的一个陶瓷商标，怎么会跑到那么远的地方呢？（质量好，促流通，促进经济。）6.出示国内外使用石湾陶瓷的情况。（出示相关图片和报导。解说：石湾陶瓷不仅是个商品，它还体现了石 湾的文化。中国印将在奥运会中向世人展示石湾的文化，石湾的风采；外国的陶瓷专家到我们这来访问，把他们的技术带来了，也把我们的新技术带到世界去，再一次促进了石湾和世界的交流。）

四、总结（设计意图：在学生对家乡品牌热爱和自豪的基础上，引导激发学生为家乡的未来发展出力。）看到我们的家乡品牌不断发展，知道我们的家乡品牌受到称赞，同学们有何感想？

教学反思：

商标是一个很大的概念，它的切入点可以很多。本次教学主要通过商标的分类，学生对商标的了解入手，着重引导学生了解家乡的品牌商标。学生在本次活动中，对商标的留意度提高了，发表了自己以及家人对某些商标的看法，觉得商品的质量是品牌流通的最主要原因，也知道了不少自己家乡的品牌产品，这对学生对家乡的认识是一种促进。但这仅仅是商标的一小部分，对于家乡的其他类型的商标，甚至是其他地区的商标，学生还是很不了解的，学生知道的面也不广。商标与地区，与世界是如何接轨的，可引导学生从不同的层次再探索，培养探究的意识。

第8课 “中国制造”走向全球

教学目标：

1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。

2、感受中轨经济的蓬勃发展与美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。

3、简单了解家乡经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。教学准备：PPT课件 教学时数：3课时

教学过程以及活动设计

活动一 热点访谈：我们眼中的“中国制造”

调查邀外籍教师或归国人士，请他们谈谈中国制造的商品质量如何，在国外受欢迎的情况怎样。同时搜集相关的新闻报道，了解中国制造对世界经济发展和世界人民生活的影响。

活动二 中国制造数据库

1、收集年产量世界第一的中国商品情况，了解其所占的市场份额，填写课文P56表格。

2、小组交流，建立中国制造数据库，在班上展出。

3、讨论：这些在世界市场中名列前茅的中国商品有什么特点？

活动三 了解著名产业基地

1、课前访问父母或外出务工人员，了解一些著名产业基地的基本情况，知道其主要产品和在国内国际上的影响力。新-课-标-第-一-网

2、在课文P57地图中将自己了解到的产业基地标出来，并向大家简要介绍。

活动四 快乐PK

1、课前学生分小队到超市进行“中国制造”大搜索，对商品的价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等方面进行记录，并与同类型的进口商品进行比较，让同学们近距离地感受“中国制造”的魅力。

2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，绘制、填写表格，对同类型的进口商品进行比较，了解“中国制造”的优势，为中国经济的快速发展感到骄傲。

活动五 小辩论：人口多在现代经济社会有无优势？

活动六 “中国创造”的魅力

从报纸、网络等媒体搜集信息，了解近年来活跃在国际经济舞台上的中国知名企业，如TCL、海尔、华为集团等。了解它们的成就，为祖国的经济建设成就感到骄傲和自豪。结合课文P59“中华民族品牌明星榜”活动，在班上进行交流，展示“中国创造”的魅力。

活动七 我为家乡创品牌

1、访问父母，开展市场调查，了解家乡有哪些优势产品，分析其优缺点，了解其竞争力。

2、分组合作，从质量改造、包装设计、商标设计、广告宣传、产品销售等方面出谋划策，尝试为某种家乡优势产品打造品牌。

3、老师帮助学生将品牌打造方案进行整合，然后请专业人士进行点评，或提供给相关大家进行参考，进一步激发学生参与社会、为家乡贡献智慧的热情。

活动八 创建品牌意识

1、讨论：为什么洋快餐餐厅经营得这么成功，而本地的小型快餐厅往往都是惨淡经营，经营得较好的，也不能成大器，仅是小打小闹的？

2、分组合作，寻找资料，综合归纳，对比分析：洋快餐餐厅与本地小型快餐厅的经营策略比较。为本地小型餐厅提供可行的经营策略。

第9课 从丝绸之路到WTO 教学目标：

1、初步认识“互通有无”世界寂静的发展的需要。感受全球化的发展趋势。简单了解WTO及其作用，感受WTO的积极意义。

3、初步认识到开放的世界充满机遇和挑战 教学准备：PPT课件 教学时数：3课时

教学过程以及活动设计

活动一：小记者大嘴巴

“哥德堡号”参观记：搜集有关瑞典“哥德堡号”的资料，小组进行交流。

活动二：寻找外来词

寻找现代生活中的外来词，然后进行讨论，按“生活类、学习类、娱乐类”等分类写下来，想一想：他们是怎样传入中国并渐渐为人们所熟知的？

活动三：古今贸易大不同

比较一下古代和现代经济交往活动的差异。

古代 现代 交通工具

信息传递

交易方式

货币结算

其他

活动四：贸易信息发报会

关注在中国举办的重大国际贸易活动，如“大连国际服装节”、“寿光国际蔬菜节”等。以发报会的形式在班上交流，具体感受中国是世界这个经济共同体的重要组成部分。

活动五：热点新闻播报

关注有关WTO的热点新闻，以剪报的形式进行整理，在班上交流，具体感受中国加入WTO所面临的机遇与竞争，以及给人们生活带来的影响。

活动六：WTO与我的生活

访问身边不同职业的10个人，请他们谈谈中国加入WTO后自己生活是否产生了变化，都有哪些变化？小组内交流访问记录，总结WTO给人们的生活带来了哪些影响。

活动七：寻找他乡的故事 搜集资料，了解走出国门的中国人、走进中国的外国人，以故事会的形式说出他们的创业故事。教学目标：

1、通过学生了解从古至今我国与世界之间密切联系的实例，使学生感受我国与世界各国之间 在经济文化上的相互依存关系。

2、通过学生了解我国在世界经济文化密切联系中所发挥的作用，培养学生的民族自豪感和使命感。教学重难点 ：

通过学生了解我国在世界经济文化密切联系中所发挥的作用，培养学生的民族自豪感和使命感。教学准备：

《丝绸之路路线图》、世界贸易组织等图片或文字资料。教学时间： 一课时 教学过程：

一、新闻链接：

1、阅读“歌德堡号”又来了，思考：为什么“歌德堡号”所到之处都能受到热烈的欢迎呢？

2、活动：小记者大嘴巴

“哥德堡号”参观记：搜集有关瑞典“哥德堡号”的资料，小组进行交流。

二、丝绸之路

1、出示： 丝绸之路路线图

2、师：举世闻名的丝绸之路是一条横贯亚洲、连接欧洲大陆的著名古代陆上商贸通道，东起长安，分为南、北两路：北路出玉门关，经龟兹、疏勒，越葱岭（今帕米尔高原），过中亚、西亚岛落马；南路出阳关，经楼兰、于阗，越葱岭，过大月氏、安息到罗马，两路全长7000多千米。其中中国境内总长4000多千米，约为四冲之路全长的二分之一强。

3、了解汉朝著名外交家张骞。想象张骞在当时的交通条件下，可能会遇到那些困难？丝绸之路的开辟，在中国与中亚、西亚的发展关系中起到了什么样的作用？

4、小结：丝绸之路的开通，一方面加强了汉族和西北边疆各少数民族之间的交往，增进了我国西北边疆与内地在政治、经济、合文化上的联系，开阔了人们的眼界；另一方面，也促进了中国人民与各国人民之间的相互了解和友谊，中国古代文化既创造发明通过丝绸之路传入西方，西方的文化艺术也通过四欧之路传入中国，对中国经济文化的发展产生了巨大的影响。

三、中国重大的国际贸易活动：

1、阅读书本“P64”，了解中国新“丝绸之路”下中国重大的国际贸易活动。

2、出示“P64”小资料。

3、活动：古今贸易大不同

比较一下古代和现代经济交往活动的差异。

古代 现代 交通工具 信息传递 交易方式 货币结算 其他

四、交流资料，深入了解WTO

师：同学们，课前我们都查找了有关WTO的一些资料，现在就请你们在小组里交流一下，看看大家都找到了哪些方面的资料，然后就你们感兴趣的话题，把资料筛选一下，订出你们小组汇报的主题内容。

第一小组向大家介绍WTO小知识。

1、1994年4月15日在摩洛哥的马拉喀什市举行的关贸总协定乌拉圭回合部长会议决定成立更具有全球性的世界贸易组织，以取代成立于1947年的关贸总协定。

2、世贸组织是一个独立与联合国的永久性的国际组织。1996年1月1日，他正是取代关贸总协定临时机构。

3、世贸组织具有法人地位，他在调节成员争端方面具有更高的权威性和有效性，因而被称为“经济联合国”。

4、1997年10月9日，世贸组织启用新的标识。

第二小组向大家介绍中国加入WTO的一些背景资料。

1、公元2001拈1月10日深夜，世界贸易组织第四届部长会议审议通过中国加入世界贸易组织的界定。这一天，距1986年7月中国正式申请恢复关贸协定缔约方地位，已经过去了15年。

2、一位参加中国复关入世谈判十年的同志回顾说，在审议中国外贸体制时一共提出了4万多个问题，可见谈判的艰难。

……

第三小组介绍加入WTO之后需要遵循的一些规则。

1、1995年1月1日正式生效的《建立世界贸易组织协议》及其若干附件，使WTO个成员国在制定国际贸易领域中有关货物贸易、服务贸易和知识产权的政策和法规时所必须遵循的一整套规则。

2、WTO的基本原则最主要的几项有：最惠国待遇原则、国民待遇原则、无歧视待遇原则、互惠原则、关税减让原则、取消数量限制原则、透明度原则。

……

第四小组介绍中国加入WTO以后对各方面影响的资料。

1、WTO对我国教育改革发展的影响：第一，从儒学方面看，外国机构会利用WTO的条款到国内单独办学或合作办学；同时，外国大学会吸收更多的中国学生到外国求学。第二，从培养方面看，对国内教学质量、教学方法、教学思想、师资建设、专业设置等提出新的挑战。第三，从就业方面看，加入WTO以后，大量跨国公司必然进入中国，人才流向会发生改变，毕业生的就业选择会偏向跨国公司，这反过来又会影响展业的设置和人才的培养。

2、中国加入WTO和投资环境的改善，会使外商在我国投资的信心进一步增强。

3、改革开放以来，中国经济的迅速增长使得人民生活水平获得了大幅度提高。加入WTO以后，通过加入全球经济后进一步的分工与合作，中国有望获得经济的更快的增长。

四、小小辩论：

1、师：同学们，我们课前还调查了身边的人对中国加入WTO的看法，并且要根据调查写出自己的感受，说说WTO带来了机遇，也可以是WTO带来的挑战，还可以是WTO对中国各方面带来的不利影响等等。

2、分正方和反方就竞争对我国的发展是有利还是有弊进行辩论。

3、总结：中国加入WTO既是机遇，又是挑战，只有最大限度的抓住“入世”机遇，最大限度的降低迎接挑战的成本，尽最大的努力战胜和化解风险，才能使基于具有现实意义。

五、活动：WTO与我的生活

访问身边不同职业的人，请他们谈谈中国加入WTO后自己生活是否产生了变化，都有哪些变化？小组内交流访问记录，总结WTO给人们的生活带来了哪些影响。

六、寻找他乡的故事

搜集资料，了解走出国门的中国人、走进中国的外国人，以故事会的形式说出他们的创业故事。

七、作业：

上网了解WTO及其作用，进一步感受WTO的积极意义。

第10课 你好，世界公民

教学目标：

1、知道在全球化背景下人类的命运休戚与共。

2、初步树立开放的国际意识，学做世界公民。

3、积极成长，为适应未来的国际化社会做好准备。教学准备：PPT课件 教学时数：2课时 教学过程以及活动设计

活动一：我眼中的地球村生活

1．讨论：现代社会中，是什么把地球村的人们紧紧地联系在一起？你认为在地球村生活中，人们应该遵守哪些规则？

2．以“地球村生活”为主题，用绘画、想象作文、表演等形式表现自己对全球化社会的理解。

活动二：它离我们有多远？

结合P72小辩论，关注国际重大新闻，选取其中某乙新闻事件进行讨论和分析：这一事件对中国和中国人的生活有没有影响？为什么？

活动三：国际交流活动我策划

1、讨论：你知道哪些国际青少年交流活动？它们得主旨各是什么？

2、分组策划一次国际青少年交流活动（如中外青少年夏令营等），拟定活动主题、活动目的和活动形式。

全班交流，评选最佳策划奖。

活动四：世界公民形象设计大赛

1、根据“地球村生活守则”，分组设计自己心目中的世界公民形象，评选最佳设计奖。

2、根据学生实际情况，可以按“世界公民个人形象设计”、“世界公民国家形象设计”、“世界公民企业形象设计”等不同内容来开展活动。【教学目标】

1、知道在全球化的背景下，人类的命运是休戚与共的。

2、初步树立开放的国际意识，学做世界公民。

3、积极成长，参与各类社会公益活动，为适应未来的国际化社会作好准备。【教学重点】

1、初步树立开放的国际意识，学做世界公民。

2、积极成长，参与各类社会公益活动，为适应未来的国际化社会作好准备。【课前准备】

学生方面：搜集能体现全球化下人们密切交往的事例。教师方面：制作出本课的课件。【课时安排】1课时 教学过程：

一、创设学习氛围，导入新课学习

1、播放并欣赏北京奥运会主题曲《YOU AND ME》。

2、欣赏完歌曲《YOU AND ME》后，你从歌曲中感受到什么？

3、小结：是呀，从歌曲中我们感受到了人类美好的愿望：我和你，心连心，同住地球村……永远一家人。在这种美好愿望下，世界各国人民之间的交往必定密切。

4、揭题并板书课题：

10、你好，世界公民

二、交流材料，感受人们在地球村中相互依存的密切关系

1、导入

2、交流材料，说说你知道哪些能将“地球村”上的人们紧密相连的事。

3、从这些事例中你明白了什么？

4、小结：21世纪，人类已经迈入全球化时代。整个地球仿佛像一个村落，世界各国的人们就像村中的村民，大家相互依存，共同生活在一起。不论民族，不论国家，不论人种与肤色，我们都是“世界公民”。

三、深入学习资料，认识世界公民的典范人物

1、阅读课本中“无国界医生”及“人物小档案”中的资料，说说在他们身上，有哪些令人钦佩与感动的地方？

2、人们都说，无国界医生代表着典型的“世界公民”精神，请问这是一种什么样的精神呢？

3、小辩论

有人说：“世界太大，我们的能力有限，关注自己国家的事情就可以了。”你认为这种想法对吗？说一说理由。

4、你还知道联合国为哪些人颁发了“世界公民奖”？请说说他们的事迹。

四、学做世界公民是青少年成长的需要

1、阅读课本中的“新闻链接”，你从中感受到什么？

2、你参加过类似的国际交流活动吗？请说说你的收获与感受。

3、小讨论

如果让你来组织一次国际青少年交流活动，你会怎样组织？ 活动主题：。活动目的：。活动形式：。

4、分组讨论并交流展示

5、阅读课本P75页的资料，想想：放眼未来的成长，这些普通人能给你哪些启示？请为自己制订一份成长计划。

6、展示自己的成长计划。

五、世界公民形象设计大赛

1、导语：

当今世界，许多人都在讨论如何做好世界公民的话题：科学家说，我们的学术专利属于祖国，但我们的研究成果应该为全人类造福；企业家说，我们的企业不仅要创造经济效益，更要对世界的和谐发展负起责任；学者们说，各个民族与国家之间要遵守交往规则，友好竞争，互相学习，共同发展……在你的心目中，世界公民到底应该是怎样的形象呢？

2、分组设计“世界公民”形象。

3、比一比，哪一组设计的“世界公民”形象最合理、最出色？

六、总结全文

我们不仅是今天的祖国花朵，更是明日的社会栋梁；我们不仅是热爱祖国的青少年，更是胸怀天下的世界公民。广泛地接触世界，加强文化交流，促进彼此的相互认识、理解和学习，这是做好世界公民、融入全球化社会的第一步。希望同学们现在起步，为融入地球村这个大家庭作好准备吧！

11、灾难见真情

综合活动设计 活动背景：

地震是最严重的自然灾害。全球每年要发生500万次地震，其中绝大多数是人们感觉不到的小地震，6级以上强震每年发生10～200次；7级以上大震平均每年18次。我国是世界上地震活动水平最高、地震灾害最重的国家，平均每年发生30次5级以上地震，6次6级以上强震。上世纪以来，全球因地震而死亡的人数为110万人，其中我国就占55万人之多，为全球的一半。于是我们选了本次活动课题：“了解地震”，让学生掌握一些知识很有必要。活动重点：

让学生通过看录象、听讲座、上网查资料，了解地震的成因、大小、危害、分布规律、预防等知识。活动目标：

1．通过看录象、听讲座、上网查资料了解地震的成因、大小、危害、分布规律、预防等知识，培养学生的灾害防范意识。

2．在活动中，促进学生与老师、学生与学生、学生与社会之间的交流和合作，锻炼他们人际交往的能力。3．通过社区的防震减灾宣传，培养学生们的社会责任感和社会参与意识。计划课时 4个课时 活动方式

看录象、听讲座；上网搜集信息，了解国内外地震情况；合作交流，班内汇报；撰写小论文，举办图片展；走入社区，开展宣传。成果展示

1．讲座汇报会

2．撰写关于地震的小论文。3．地震知识图片展

4、活动总结报告。活动进程

一.了解活动阶段

（一）看一看

教师放映唐山大地震的录像资料，让学生看一看。教师引入本课题：“了解地震”。

（二）议一议

1．请同学讲一下自己所了解的有关地震的知识。

2．根据同学们的发言，教师逐步将话题引入以下9个问题： 地震的成因 地震的种类 地震的大小 地震的分布 地震的周期 地震的序列 地震的危害 地震的预报 地震的预防

（三）分一分

将上面9个问题作为9个子课题。然后把全班分成9个小组，每个小组研究一个子课题。学生可以根据自己兴趣，自愿参加某一小组。选举组长，由组长写好研究计划。

（四）查一查

1、各个小组根据自己的子课题，上网查资料.2、小组讨论交流。

（五）写一写

每个学生将自己研究的子课题写成讲稿。小组评议推荐，谁写得好谁到全班做讲座。

（六）讲一讲 分小组举办讲座 第一讲 地震的成因

我们知道，地球时时刻刻都处在运动变化之中。地球的运动变化会产生巨大的力，这种作用力，叫地应力。在地应力长期缓慢的积累和作用下，使地下的岩层发生变形。当地应力超过岩石本身能承受的强度时，就会发生突然快速的破裂、错动，并把急剧释放能量，以地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起地表的振动。由火山喷发也会引起地震，不过这种地震只占总数的7%。某些特殊情况下了也会产生地震，如岩洞崩塌、大陨石冲击地面。此外，人为活动也能引起的地震，如工业爆破、地下核爆炸造成的振动。第二讲 地震的种类

地震可分为构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震。

1、构造地震。构造地震是由于地下深处岩石破裂、错动把长期积累起来的能量急剧释放出来，以地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起的房摇地动。90%以上的地震属于构造地震。

2、火山地震。由火山喷发也会引起地震，这种地震只占总数的7%，震级一般较小，造成的破坏也极少。

3、陷落地震。由岩洞崩塌引起地震，叫陷落地震。这类地震约占地震总数的3%左右，震级都很小。

4、诱发地震。在特定的地区因某种地壳外界因素诱发而引起的地震，叫诱发地震。如地下核爆炸、陨石坠落、油井灌水等也可诱发地震，其中最常见的是水库地震。

地震也可分为天然地震和人工地震两大类。前者如构造地震、火山地震；后者如地下核爆炸、油井灌水等诱发的地震。

第三讲 地震的大小

地球上的地震有强有弱。衡量地震强度大小的有两把尺子——地震震级和地震烈度。

地震震级：根据地震仪测得的地震波振幅，来表示地震释放能量大小的一种量度。每一次地震只有一个震级。目前通用的震级标准最初由地震学家查尔斯•里克特1935年在美国加利福尼亚州技术学院公布。这个震级表以他的姓氏命名，即里克特震级表，简称里氏震级表。里克特把地震震级从低到高分为1至10级。每个级别都比上一级地震的运动和强度增加10倍。我们将地震震级用x表示，则： x<1 超微震； 1≤x<3 微 震； 3 ≤x<4.5 有感地震； 4.5≤x<6 中强震； 6≤x<7 强震； 8≤x<8 大地震； x≥ 8 巨大地震。

迄今为止，世界上记录到最大的地震为8.9级，是1960年发生在南美洲的智利地震。

地震烈度：地震时地面受到的影响或破坏程度。对同一个地震，不同的地区，烈度大小是不一样的。距离震源近，破坏就大，烈度就高；距离震源远，破坏就小，烈度就低。小于三度：人无感受，只有仪器能记录到； 三度：夜深人静时人有感受；

四～五度：睡觉的人惊醒，吊灯摆动； 六度：器皿倾倒、房屋轻微损坏； 六～七度：房屋破坏，地面裂缝； 九～十度：房倒屋塌，地面破坏严重； 十～十二度：毁灭性的破坏。第四讲 地震的分布

地震震中分布集中的地带，称为地震带。

（一）全球地震发生在四大地震带上

四大地震带是环太平洋地震带、地中海-喜马拉雅地震带、大洋海岭地震带（包括大西洋海岭地震带、印度洋海岭地震带、东太平洋中隆地震带）和大陆断裂谷地震带。其中前两个地震带释放的能量，约占全球所有地震释放能量的95%以上。

1.环太平洋地震带。环太平洋地震带，其面积仅占世界地震总面积的一半，所释放的地震能量约占全世界能量的80％，全世界约80％的浅源地震，90％的中源地震和几乎全部深源地震都发生在这一带。此地震带包括南北美洲的太平洋沿岸和从阿留申群岛、堪察加半岛、经千岛群岛日本列岛南下至我国台湾省，再经菲律宾群岛转向东南，直到新西兰。

2.地中海-喜马拉雅地震带。太平洋地震带外几乎其余的较大浅源地震和中源地震都发生在这一带。释放能量占全世界地震释放总能量的15％。从印度、尼泊尔经缅甸至我国横断山脉、喜马拉雅山区，越帕米尔高原，经中亚细亚到地中海及其附近。

（二）中国地震发生在23条地震带上

我国位于世界两大地震带——环太平洋地震带与欧亚地震带之间，受太平洋板块、印度板块和菲律宾海板块的挤压，是是世界上地震活动水平最高、地震灾害最重的国家。

我国的地震活动主要分布在五个地区的23条地震带上。这五个地区是： 1.华北地区 主要在太行山两侧、汾渭河谷、阴山-燕山一带、山东中部和渤海湾，包括郯城-营口地震带（沿郯庐断裂，从安徽庐江经山东郯城，穿越渤海至辽东半岛、沈阳一带），华北平原地震带，汾渭地震带, 银 川－河套地震带。

2.西北地区 主要在甘肃河西走廊、青海、宁夏、天山南北麓，有银川带，六盘山带，天水-兰州带，河西走廊带，塔里木南缘带，南天山带，北天山带。

3.西南地区 主要是西藏、四川西部和云南中西部，有武都-马边带，康定-甘孜带，安宁河谷带，滇东带，滇西带，腾冲-澜沧带，西藏察隅带，西藏中部带。新 课 标 第 一 网

4.东南地区 主要在台湾省及其附近海域以及大陆沿海的广东、福建等地，分为台湾带和闽粤沿海带。5.东北地区 主要在吉林、黑龙江的东部，即东北深震带，位于乌苏里江以西、牡丹江-延吉以东的地带。我国的台湾省位于环太平洋地震带上，西藏、新疆、云南、四川、青海等省区位于喜马拉雅-地中海地震带上，其他省区处于相关的地震带上。

第五讲 地震的周期

地震带里的地震活动，存在周期性，即在一段时间内表现为多震的活跃期，在另外一段时间内则表现为少震的平静期，活跃期和平静期交替出现。一般来说，不同的地震带，有不同周期的地震活动。如在环太平洋地震带北带，1915—1933年共19年间，发生了一系列7.8级以上的浅源地震；1934—1951年共18年间，在整个断裂带上都比较平静，1952—1969年这18年间，地震增多，进入一个新的活跃期。可见在这个地震带里，存在18年左右的周期。又如我国郯庐地震带 1530～1674年为相对活动阶段，历时144年，发生8.5级地震1次、7级地震2次及4.75～6.9级地震9次。1675～1828年为相对平静阶段，历时153年，只发生3次5级左右的地震。1829～1987年，为相对活动阶段，历时158年，发生7级以上地震3次，4.75～6级地震18次。这个地震带里，存在150年左右的周期。

在一个地区的地震活动，也往往表现为周期性。如亚洲地震周期是28年。1920年12月16日，中国甘肃发生8．6级地震，死亡10万人；1948年6月28日，日本福井发生7．3级地震，死亡5131人；1976年7月28日，中国唐山发生7．8级地震，造成24．2万人死亡；2004年12月26日印尼苏门答腊岛附近海域地震，并引发海啸。这四次地震都发生在亚洲，而且时间都相距28年。

地震活动的周期性现象，是一个地震带的应变积累和释放的全过程的表现。也有人认为，这种活跃期与平静期交替出现，是震源机制粘滑和蠕动交替进行的一种反映。美国加利福尼亚大学伯克利分校巴尔巴拉.罗曼诺维奇教授对过去80年发生的地震进行研究后发现，地震能量沿着断层线运送，可以把一次地震与另一次地震连结起来。地震能量在全球转移周期为20-30年，即一次大地震能在20-30年后引发地球上别的地方发生一系列地震。这位科学家说，看来60年代初太平洋地区的大地震(包括1960年5月智利南部8.9级本世纪最大地震)，引发了80年代末和90年代初环太平洋其它断层沿线的大地震。1989年5月新西兰沿海麦夸里岛发生的8.2级地震，就与60年代初的地震活动有联系。第六讲 地震的的序列

地震多数是成群发生的，其中最大的一次地震叫主震，主震前发生的地震称前震，主震后发生的地震称余震。地震序列主要有：前震—主震型、主震—余震型、前震—主震—余震型、多发型、单发型。

1、前震—主震型，即大地震前，有多次小地震的活动。如我国1975年的海城7.3级大地震，大震前三天在震中区及其周围地区，开始出现小地震，逐渐增多，特别是临震前一天达到了高峰，共记录到500多次小地震，然后平静了几小时，接着发生了大地震，出现“小地震活动——平静——大震”这样一个过程。大地震前，小地震活动的平静期越长，未来大地震震级越大；小地震的活动范围越大，未来的大地震震级越大。有人研究了前震—主震型中的小地震空间分布，发现有四种情况：

（1）环状分布 有一些地区，一系列小地震震中成环状分布，中间形成小地震的空白区，未来大地震往往发生在空白区的边缘。

（2）条带状分布 有些地区，一系列小地震的震中成条带状分布，而未来大地震，多发生在条带的一端或几个条带的交汇处。

（3）密集区分布 有些地区，许多小地震震中密集在一个小地区，未来大地震往往发生在密集区的边缘。

2、主震—余震型，是指大地震在前，以后有多次小地震活动。

3、前震—主震—余震型，大地震前后都有小地震发生，即前震、主震、余震三者具全。

4、多震型，主震不突出，各次地震震级相差不大。如1966年邢台地震，就是一个多震型序列，最大地震 是7.2级，前后发生多次破环性地震，其震级多为5、6级。多震型又分为大震多发型和小震多发型，后者是指有的地区，虽然某一时期小地震经常发生，甚至成群发生，但后来却没有发生大地震。

5、单发型，分大震单发型和小震单发型。前者即只发生了一次大地震，后来没有发生小地震活动。这类地震由于突然其来，不易预报。第七讲 地震的的危害

强烈地震常常以其猝不及防的突发性和巨大的破坏力给社会经济发展、人类生存安全和社会稳定带来严重的危害。历史上各种自然灾害曾毁灭了世界各地52个城市。其中因地震而毁灭的城市有27个，包括1906年美国旧金山8级大地震、1923年日本东京8级大地震、1976年中国唐山7.8级大地震等所造成的当时旧金山、东京、唐山等大城市的毁灭性灾难。随着现代经济的迅速发展，人口的快速增长并向城市集中，地震灾害随着有增长的趋势。被大地震毁灭的27个城市，按时间过程分布，从公元前3世纪到公元后19世纪，毁灭13座城市；20世纪的前80年毁灭14座城市；后30年毁灭9座城市，可见地震灾害正在加速增长。

特别是从上世纪80年代末期以来，一系列大地震袭击了世界各地的城市和乡村，使许多国家遭受到了巨大的地震灾害。如1988年12月7日前苏联的亚美尼亚大地震，使2.5万人丧生；1989年10月17日美国加利福尼亚州北部距旧金山100公里的洛马普列塔地震伤亡4000人，经济损失超过60亿美元；而1990年6月21日的伊朗鲁德巴尔地震则造成了4万人死亡；1993年9月30日印度拉土尔地震又造成了2万人死亡。1994年1月17日的美国洛杉矶地震和1995年1月17日的日本阪神地震，造成的经济损失分别达200亿美元和1000亿美元，后者还造成了6000多人的死亡。

我国是地震灾害最深重的国家。1900年以来，我国共发生6级以上地震近800次，死于地震的人数达55万之多，占全球地震死亡人数的53%；1949年以来，100多次破坏性地震袭击了22个省(自治区、直辖市)，其中涉及东部地区14个省份，造成27万余人丧生，占全国各类灾害死亡人数的54%。第八讲 地震的预报

从上世纪60年代中期开始，世界不少国家相继开展有计划的地震预报研究。美国组织了一批有声望的地震科学家，开展了与地震孕育、发生相关的地震活断层调查、地震前兆观测和地震孕育理论等地震预报研究。日本注重地震预报实用化和确定地震预报方法、提高地震预报精度的观测研究，并加强地震预报的基础研究和新技术开发。前苏联则从60年代初开始，在中亚和远东地区建立一系列地震预报实验场，开展地震预报的现场研究和基础性的实验理论研究。

我国从1966年河北邢台大地震之后，在全国范围内逐步开展地震预报的研究。由政府直接组织，在广大地震区内，建立地震台站，发展监测系统，开展分析研究，进行预报实践。70年代中叶，我国曾取得以1975年辽宁海城7.3级地震为代表的若干较成功预报的经验。90年代以来，取得了1995年云南孟连中缅边界7.3级地震、1997年新疆伽师强震群中4月6日6.3级、6.4级等地震的较成功预报。九十年代我国就建立了规模宏大的地震观测系统，包括400多个测震台站、20个区域遥测台网、1700多项地震前兆观测。经过30年坚持不懈的努力，我国建立了长、中、短、临诸阶段渐进式预报的方法，即把地震孕育和相应的预报分为长、中、短、临四个阶段，其中长期预报是数年至一、二十年的地震形势预测；中期预报是1年至数年内地震危险区及其地震强度预测；短期预报是震前半个月至数月的地震预报；临震预报则是几天至十几天的地震预报。第九讲 地震的预防

地震预报是减轻地震灾害的重要途径。但由于科学技术的原因，要最大限度地减轻地震灾害，不能单靠地震预报这一个环节，应该做到 “预防为主，综合防御”。

预防为主，关键是震灾预防，主要是指通过工程建设的地震安全设防，以达到在遭受未来地震灾害时避免工程建筑的破坏和倒塌，从而减轻地震灾害的工程抗震设防措施。震灾预防还包括某些非工程措施，如通过各种宣传、教育以及适时的防震减灾演习等来提高社会公众的防震减灾意识和主动参与意识。

要做到预防为主，综合防御，必须注重地震应急，包括震前应急防御和震后应急等内容。震前应急是指在地震发生之前，制定大地震灾害一旦发生后的应急行动计划，用于指导政府有关部门、医疗机构、厂矿企业和居民在大地震发生后作出紧急反应，协调行动，减轻灾害损失。

地震发生时，个人必须采取应急措施，较好的办法是保持镇定，就近避险，震后迅速撤离到安全地方。如 来不及跑到安全的室外，可暂时躲避在室内坚硬的家具下或内墙角处，也可转移到承重墙较多、开间较小的厨房、卫生间等地方暂避一时。一定要注意避开墙体的薄弱部位，如门窗附近等。身体应采取的姿势是：伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心；抓住桌腿等牢固的物体；保护头颈、眼睛、掩住口鼻；避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点灯点火，因为空气中有易燃易爆气体。二.宣传活动阶段

学生上网查找地震知识图片，在校园内举办一期“地震知识图片展”。此外组织一部分学生，走入社区，进行一次关于地震知识的宣传活动。三.总结活动阶段

1、各人在自己小组里畅谈本次活动体会；

2、在老师的指导下，由一个同学执笔，写好活动总结。

第12课 超载的地球

教学目标：

1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，知道地球是人类的家园，人与自然要和谐共处。培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3、了解并关注家乡的生态环境，探究环境变化的主要原因 教学准备：PPT课件 教学时数：2课时

教学过程以及活动设计

一、导入教学

1、同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《超载的地球》。（板书课题）

二、教学活动

活动一：感悟地球的奉献

1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？

（5）我们喜欢的自然风光有哪些？

3、引导学生对上面提到的资源进行分类：

（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？

（2）有哪些资源是用一点就少一点？

4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

活动二：论证地球是人类唯一的家园

1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。

活动三：为地球的健康把脉

1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。

2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。

问问身边的老人，了解一下他们30年前的生活环境与现在有什么不同。访问对象： 年龄： 居住地： 时间 水质 空气质量 天气状况 经常可见的动物 其它 30年前

现在再过30年你觉得我们生活的环境会怎样？ 我的结论：

3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。

活动四：专科门诊——人口科

1、让学生观察P24的漫画，思考：

（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。

（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。

3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……

4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

活动五：专科门诊——资源科

1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。

2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。

（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？

（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。

活动六——专科门诊——环境科

1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……

2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。

（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。

4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

第13课 爱护我们的家园

教学目标：

1、知道地球资源是有限的，能够在日常生活中科学合理地利用自然资源。保护环境。

2、简单了解国际社会和各国政府为了保护环境所采取的措施。

3、了解一些环保卫士的感人故事，感受他们为保护环境付出的努力和牺牲。教学准备：PPT课件 教学时数：2课时

教学过程以及活动设计 第一课时 活动一：古老的环保故事

有这样一则古老的故事。

古时候，在我国江南某地有一个小官吏。一天，他接到一个出差的任务，是到当时的京城去送文件。他骑着一匹马匆匆上了路，傍晚，他歇宿在一个旅馆里。旅馆里有一口水井，井水冬暖夏凉，还有一丝淡淡的甘甜。小官吏喝着井水，感到旅途的辛劳减轻了不少。这口井为南来北往的人增添了许多美好的回忆。但这个小官吏是个自私自利的人，第二天早上他离开旅馆时，顺手便把马吃剩下的残草败根倒在了水井里。过了一个月左右，小官吏从京城办完事回来，又来到这家旅馆。他赶到这里时，天已完全黑了，经过一天的长途奔波，小官吏感到又累又渴，他便从水井里打水上来喝。由于天黑看不清水桶里的水，小官吏又渴得够呛，喝起水来如同牛饮一样，结果喝进去一根草杆。草杆卡在小官吏的喉咙里，吞又吞不下，吐又吐不出，不一会儿，小官吏就一命呜呼了。而这草杆正是他前次来的时候，倒在水井里的。

古人为了吸取小官吏的教训，便告诫后人说：“千年井，不反唾。”这就是告诫人们不要弄脏水源的意思。原来，我国古人早就懂得了保护水资源、爱护自然环境的道理。1．这个古老故事的用意何在？

2．不爱护水源，首先遭到惩罚或报应的会是谁？

3．如果你家在农村，请参加几次清洗水井的工作，看看水井里有些什么污染，使自己懂得以后应注意什么；如果你的家在城市，请参观一次自来水厂，让水厂的叔叔、阿姨介绍一下自来水是怎样引到你家的。

第二课时

活动二：世界上只有一个地球，请爱护我们的家园

活动目的：用我们的热情与我们的知识共同为环保事业尽一份力，让更多的人了解环保的重要性，让更多的人加入环保之中。用我们的爱心来创造我们美丽的绿色家园！用我们的双手建设我们美好的校园！活动内容：

（一）学习环保知识

环境问题是目前人类面临的十个重大问题之一，要想保护环境就需要认真学习环保知识，养成保护环境的文明意识。

（二）节约用水

让我们改变不良的用水习惯，从节约一点一滴的水做起！

（三）节约用电 节约用电是为了节约资源、减少污染。

（四）废弃物回收

在校园内进行可回收废弃物（如废纸、饮料瓶等）的回收活动，唤起同学们的节约意识，提倡废弃物的再利用。

（五）做一名环保志愿者

1．拒绝使用一次性用品，提倡重复利用。2．节约纸张、粮食，制止浪费行为。3．自觉宣传环保知识，传递环保信息。4．使用绿色环保产品。

5．校园环境美化活动（写倡议书、签名活动、卫生大扫除等）。具体活动：

办一期环保板报，写出活动开展计划。

第四篇：粤教版六年级科学上册全册教案

粤教版六年级上册

科 学 教 案 2017.9

目录

第一单元

物质的变化.................................................................................................................1 第1课 无处不在的物质变化.................................................................................................1 第2课

混合与分离.............................................................................................................1 第3课

生锈与防锈.............................................................................................................2 第4课

燃烧与灭火.............................................................................................................3 第二单元

生物与环境...............................................................................................................3 第5课

植物与环境.............................................................................................................3 第6课

动物与环境.............................................................................................................4 第7课

食物链.....................................................................................................................5 第三单元

遗传与进化...............................................................................................................6 第8课

代代相传的特征.....................................................................................................6 第9课

进化中的生物.........................................................................................................6 第10课

网络课堂——探索恐龙灭绝的原因...................................................................7 第四单元

保护环境...................................................................................................................8 第11课

保护空气.............................................................................................................8 第12课

水质调查.............................................................................................................9 第13课

变废为宝.............................................................................................................10 第14课

和谐的家园.....................................................................................................10

第一单元

物质的变化

第1课 无处不在的物质变化 教学内容：课本第2-10页。教学目标：

1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。教学过程：

一、情境引入

由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。

二、新授

（一）活动一：寻找身边的物质变化。

1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。

（二）活动二：冰的融化。

1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。

2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。

3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。

4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。

5、讨论：P5页的现象。

（三）活动三：铁锈还是铁吗？

1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。

2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。

学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。

3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。

（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。

步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。步骤

3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。

（五）活动五：给物质变化分类。

1、出示书本的五种物质变化过程情况。

2、学生进行讨论，从而作出判断。

三、教学后记：知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

第2课

混合与分离

教学内容：课本第11-15页。教学目标：

1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不

可逆。

2、学习几种混合与分离的操作方法。

3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。教学准备：玻璃杯、盐、水、沙…… 教学过程：

一、问题引入

主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办？引出课题：《混合与分离》。

二、新授

活动一：物质的混合。（明确是两两混合）

1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。

2、学生按照书中的提示进行混合。

3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。

4、仔细观察，将混合前后的物质做对比。

5、阅读资料P14。

6、拓展：分离盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤进行实验。活动二：分离混合物。经过讨论得出：水和沙的混合物可以采用过滤的方法进行分离；水和油的混合物可以通过静置的方法分离；沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子（如果绿豆较少，也可采用直接镊取绿豆的方法）；至少醋和小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用分离。

三、教学后记：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。学习几种混合与分离的操作方法。

第3课

生锈与防锈

教学内容：课本第16-19页。教学目标：

1、初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。

2、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。教学准备：铁钉、水 教学过程：

一、问题引入

工人们给铁门刷油漆的时候通常都要先刷一种橙色的油漆（防锈漆），好奇的琪琪提出“铁门为什么都要刷这种油漆”的问题。板书课题：《生锈与防锈》。

二、新授

活动一：探究铁生锈的原因。

1、归纳总结在生活中发现的铁生锈的现象。

2、学生讨论、推测铁生锈的原因以及设计实验来证明自己的猜想。

3、根据书本P18做实验，并做好实验记录。

4、总结。

引导学生认识到：①氧和水要同时存在，铁才会生锈；②干燥的空气中，铁不会生锈，因为生锈需要水；③煮沸的水加入铁钉密封后不会生锈，因为沸水中没有氧。活动二：防止铁生锈。（安排在两周后进行）

1、讨论铁生锈的危害。

2、防治铁生锈，要针对铁生锈的三个条件——铁、空气和水提出防锈方法。

3、学生提出各种各样的方法，让其他学生先评价。

4、比较各种方法的效果。

四、教学后记：初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。

第4课

燃烧与灭火

教学内容：课本第20-25页。教学目标：

1、初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。

2、知道不同原因火灾的灭火方法。

3、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。教学准备：烧杯、蜡烛。教学过程：

一、情境引入

厨房里，锅烧得太热油着火了，妈妈当机立断地盖上锅盖，波波不明白为什么盖上锅盖就能灭火，由此激起学生思考，引起学生讨论。

二、新授

活动一：物质的燃烧。

1、根据自己的生活经验，列举出可以燃烧的物质，并说出这种物质燃烧的例子。

2、指出书本P21页中哪些物质可以燃烧、哪些物质不可以燃烧。

3、分析一下燃烧产生了哪些新的物质。

4、提问“还有哪些物质可以燃烧？”。

5、引申问题：为什么纸的燃烧要先用火柴引燃？ 活动二：熄灭的原因。

1、学生看P22的情境对话，思考：酒精灯盖上盖子就熄灭的原因。

2、模拟实验：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能持续吗？

3、实验时，记录实现现象。

4、分析为什么会发生这样的现象。

5、引申问题：为什么蜡烛的火焰可以被吹灭？ 活动三：让木炭燃烧得更旺。

引导学生能从三个条件出发来全面考虑问题。

活动四：判断人们是通过控制燃烧的哪些条件进行灭火的。

总结灭火的方法：在灭火时往往只需要破坏燃烧条件中的任何一个。逐一分析在不同情况下，应该用什么办法来进行灭火。活动五：防止火灾发生。

指导学生可以利用网络资源，搜集有关方面的知识，并互相交流。

三、教学后记：初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。知道不同原因火灾的灭火方法。

第二单元

生物与环境

第5课

植物与环境

教学内容：课本第52-63页。教学目标：

1、知道环境对植物的生长有影响。

2、了解植物适应环境的一些特征。

3、知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。教学准备：实物投影 教学过程：

一、问题引入

四个主题人物观察到在植物园阴生植物区里的植物，其叶子都是大而绿，而仙人掌没有这样的叶子，引发问题——仙人掌是种在阴生植物区里的吗？

二、新授

活动一：仙人掌和龟背竹。

1、外部特征的差别在哪里？

2、此差别与环境的关系。活动二：耐旱的本领。

1、明确提出实验要求。

2、引导学生按实验步骤进行。

3、思考和讨论：为什么要用塑料袋密封呢？

4、引导观察塑料袋内壁会有什么现象出现？为什么塑料袋的内壁会有水珠？水珠是怎样来的？塑料袋内壁的水珠多与少说明什么？学生思考和分析，得出自己的结论。活动三：植物的形态结构与环境。

1、利用实物投影将沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物群落投影出来。

2、组织学生分组进行观察、比较和讨论。

3、让学生去了解以上环境的气候特点。

4、重点观察、了解、分析不同环境里的种类、植株的高矮、植物器官的形态等，并记录下来。

活动四：观察身边的植物。

1、活动前，引导学生分好小组，选好组长，明确活动的目的和要求。

2、指导学生观察比较植株的高矮，叶子的大小、厚薄等，引导学生思考为什么会这样？

3、参照课本的样式，填写完整观察报告。资料：温室。

1、出示一幅温室里的植物图。

2、生通过图片去观察认识温室的环境条件。

3、通过观察，引导学生认识到利用科学技术是可以改变生物的生活环境的。

三、全课小结。

这节课，你有什么感受？

第6课

动物与环境

教学内容：课本第36-43页。教学目标：

1、了解动物在适应环境方面的具体实例。

2、认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。教学准备： 教学过程：

一、创设问题情景：

一幅松鹤延年图激活了对主题任务的思考：丹顶鹤能生活在松树林里吗？

二、新授：

（一）活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？

1、引导学生认识沼泽地和松林的环境特点是什么。

2、仔细观察丹顶鹤标本，发现它有那些外形特片适合生活在环境中。

3、把丹顶鹤的外形特征与其他生活在该环境的动物进行对比。

（二）资料：有趣的鸟足。

运用实物投影将各种各样动物的足投影出来，引导学生讨论，这些不同的足主要有什么作用？这类动物为什么要有这样的足？

（三）讨论：动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系？

1、教师提供不同的动物标本。

2、学生分小组观察与讨论，探寻这些动物有哪些身全特征、生活习性适应其生活环境。

（四）知动二：奇妙的身体特征与生活习性。

1、布置课前搜集资料获取有关动物捕食、安家、保护自己等本领的信息。

2、组织交流活动。

先小组交流自己的资料，小组将资料进行分类、整理；再组与组之间交流，讨论动物的生活习性与环境的关系；最后全班交流，谈谈自己的收获与体会，发表对动物生存本领的感想。

（五）网上学：动物的特殊本领。

教师指导学生善用网络资源。

三、全课小结。

第7课

食物链

教学内容：课本第44-49页。教学目标：

1、了解生态系统中的食物关系。

2、懂得食物链的含义。教学准备： 教学过程：

一、创设问题情景：

主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们——松鸡和羚羊为什么会消失呢？

二、新授：

（一）活动一：动物吃什么？

1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜欢吃鱼”等话题。

2、引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。

3、给找出来的动物找食物。

4、分析它们之间的食物关系。

（二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？

通过讨论，学生将可以区分不同的食物类型的动物，以及它们之间的关系，为认识食物链作进一步的铺垫。

（三）活动二：串起来的食物链。

1、明确本活动的任务。

2、加深学生对食物链的认识，引导学生把纸条粘起来串成环。

3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，然后把起始环穿在一根棍子上吊起来。

（四）活动三：断了的食物链。

1、以车链为例，如果断了就不能再带动轮子转。

2、思考：如果食物链断开了会出现怎样的情况呢？

3、分析自己在活动2中用纸环串连成的食物链。

4、剪断其中一个环，观察串连成的食物链会怎样。

5、引导学生讨论如果一种动（植）消失对其他动物有什么影响？

（五）讨论：自然界中，食物链断了会有什么后果？

1、设想：食物链断了。

2、让学生进行充分的讨论，然后作出分析。

三、全课小结。

第三单元

遗传与进化

第8课

代代相传的特征 教学内容：课本第51-56页。教学目标：

1、通过调查自己和家庭成员的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。

2、了解遗传和变异也是生物的特性之一。教学过程：

一、情境引入

创设“琪琪的小酒窝好漂亮啊！”“她爸爸或妈妈也有酒窝吗？”这一情景，引导学生主动探究是否生物的许多特性是可以遗传的。

二、新授

活动一：你跟亲人长得像吗？

1、上课前一周，布置学生按照P52、53的表格开展调查。

2、小组交流，说出自己的发现。

3、组织学生对小组内各同学的调查数据进行对比与分析。

4、可能有的学生提出质疑，可在以后学习生物的变异时再加以分析。活动二：优势眼能遗传吗？

1、根据P54的方法，确定自己的优势眼。

2、同样的方法，调查自己的家人的优势眼。

3、研究优势眼的牲征是否在亲人之间有规律地出现？ 活动三：色盲可以遗传吗？

1、色盲的定义。

2、学生与家人一起做红绿色盲测试。

3、查阅资料，了解常见的遗传现象并记录下来。活动四：生物的变异现象。

1、学生登陆“小学科学网”，了解生物界除了遗传现象，还存在变异现象。

2、调查生活中生物变异的事例。

三、全课总结。

第9课

进化中的生物

教学内容：课本第57-64页。教学目标：

1、能解释适者生存、自然选择的含义。

2、能以某类生物为，阐述生物进化的过程。

3、了解化石是生物进化的主要依据。教学准备：回形针、原始海洋景观。教学过程：

一、情景引入：

设计几个主题人物在马德拉岛考察时的发现来引出该课题的任务。“这个小岛的昆虫真奇怪，要么翅膀非常发达，要么就没有翅膀。”“为什么会这样？”

二、新授

（一）活动一：强风与翅膀。

1、认真阅读教科书，了解马德拉岛的地理环境（常年刮强风）。

2、思考问题。

3、根据书中给出的资料，分析出现这种情况的原因。

4、小组内进行分析与讨论，再组织汇报，让学生说出理由。

5、根据书所介绍的方法，指导学生进行实验。

6、得出结论。

（二）拓展：大自然的选择。

1、阅读书本后，分析问题。

2、小组内说说自己的看法，并记录下来。

3、全班交流。

（三）活动二：

1、看相应的原始地球、原始海洋景观图，并运用生动的语言加以描绘。

2、生观察不同时期各种动物的身体结构。

（四）活动三：

1、出示大猩猩、蝙蝠、鲸，以及它们前肢骨图。

2、观察并比较它们的结构有什么相同之处，猜测它们源于共同的祖先。

3、参照书中的方法，模拟制作动物的前肢骨模型。

4、发现这三种动物的基本结构是一致的。

（五）阅读资料：达尔文与“自然选择”学说。

（六）拓展：海龟与“自然选择”学说。

以海龟从孵化到生存下来就是一个很好的例证。

认识：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。

（七）活动四：寻找鸟类的祖先。

1、出示三叶虫或古代植物的化石标本，或一些化石图片。

2、了解化石的形成过程。

3、引出问题：“为什么不同的地层中，化石的种类会不一样呢？”

4、引导学生能过细心观察不同地层化石模式图，发现了……

5、展示始祖鸟和现代鸟的图片。

6、观察分析，小组讨论。

三、全课小结。

第10课

网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 教学内容：课本第65-68页。教学目标：

1、知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。

2、了解一些和进化有关的有趣问题。教学准备：电脑室多媒体教学控制平台。教学过程：

一、问题引入。

距今约7000万年前，恐龙仍然是地球的“霸主”。然而，在6500万年前，它们奇迹般地全部灭绝了。恐龙为什么会一下子就消失得如此“干干净净”？这是一个科学之谜。我们一起来当科学家，踏上探索之旅。

二、新授。

1、研究任务：

（1）明确两个阶段的研究任务。（2）组成学习小组，选择研究专题。

2、研究过程：

学生通过“小学科学网”进行两阶段的合作研究，得出研究结论。

3、网络资源：

把探索过程收获在“小学科学网”上和同学分享，共享资源。

三、全课总结。

这节课，你知道了什么？

第四单元

保护环境

第11课

保护空气

教学内容：课本第71-76页。教学目标：

1、了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护空气的重要性。

2、通过观察、实验等探究活动，了解不同地方空气的尘埃污染程度不同，并分析原因。

3、从实验的结果中总结出保护空气、减轻空气污染的好建议。教学准备：胶片 教学过程：

一、问题情景：

图中主题人物发现以前灰蒙蒙的天空，现在变成蓝色了，提出疑问：“那时的天空为什么是灰蒙蒙的？”

二、新授：

（一）讨论：在日常生活中，有哪些污染空气的例子？

1、讲讲书上空气污染物来源的信息。

2、学生联系生活，讨论和交流日常生活中污染空气的例子。

（二）活动一：尘埃知多少。

1、实验准备和将胶片放到选定的地点。

2、取胶片和进行比较分析。

3、通过比较与分析，你发现了什么？得出：尘埃的多少与胶片放置的位置、放置时间、天气情况有关系。

（三）讨论：怎样才能减少空气中的尘埃？如何了解空气中其他污染物的情况，有什么办法？ 让学生搜集有关资料，更全面地认识现实生活中的空气污染问题。进一步明确人类活动对空

气污染的影响。

（四）活动四：怎样保护空气。

1、进行学校周边的实地考察。

2、指导学生进行简单调查报告的撰写。

3、为编写手抄报作准备。

三、全课总结：

通过这节课，你将怎样做？

第12课

水质调查

教学内容：课本第77-82页。教学目标：

1、知道主要的水污染物。

2、了解不同水质对生物生存的影响。

3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教学过程：

一、问题情景：

波波被美丽的湖色吸引住了，忍不住发出赞叹：“多绿的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可这水不一定干净呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水质的水对生物会有什么影响？污水从哪里来？……要回答这些问题，“我们做个调查吧！”

二、新授：

（一）活动一：制订调查方案。

1、设计制定调查方案。

包括：调查的题目、调查成员、背景说明、调查目的、调查的方法和步骤、任务的安排、调查的结果等内容。

可参照书P78妍妍、彬彬他们的调查方案。

2、实地考察和取样。（1）师说清楚安全事项。

（2）注意取水样的位置要具有代表性。

（3）取样后，要对水样进行编号，并进行记录。

（二）活动二：水里有什么？

1、认识干净水的特征：清澈透明、无色无味。

2、对水样进行观察：

（1）利用各种感觉器官进行观察。（2）利用工具进行观察。

（3）进行实验，是否有其他杂质。（4）把观察结果记录下来。

（三）活动三：轮藻的生长变化。

1、取不同的水样。

2、放入轮藻，观察轮藻的生长变化情况。

3、观察一段时间，并做好记录，组织全班交流。

（四）讨论：水样受到污染的原因以及保护水质不受污染的方法。

搜集资料和分析可以得知水中的污染主要来自生活污水、工业用水、农业用水几个方面。

（五）资料：污水哪里来？阅读书本P81。

（六）网上学：我们的调查报告。

以书本P82的调查报告作为范例，提示学生完成调查报告。

三、全课小结。

第13课

变废为宝

教学内容：课本第83-91页。教学目标：

1、能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。

2、知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。教学准备：一些家庭废品。教学过程：

一、创设问题情景： 彬彬、妍妍和琪琪建议波波把垃圾分类后再放到相应的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分类”和“怎样分类”等问题。

二、新授：

（一）活动一：家庭垃圾调查。

1、要求学生每天都要对家里的垃圾进行观察及记录。

2、了解家庭垃圾的产生及组成。

3、根据调查的结果，在课堂上总结，得出结论。

4、结合书中的调查结果与自己调查的情况，展开小组讨论。

5、全班交流。

（二）活动二：垃圾分类。

1、学生认真观察书中多类型的垃圾。

2、分组完成对垃圾分类的任务。

3、引导学生对垃圾中不同的物质进行认识。

4、认识垃圾回收箱的不同功能。

5、设计一个家庭垃圾处理方案。

（三）活动三：分离可回收的垃圾。

1、学生分组讨论及设计方案活动。

2、指导学生根据物质性质选择分离工具。

3、活动中，学生记录好本小组的分离方法、工具，并填写在书本上的流程图。

4、全班交流，对各组方案进行评价。

5、围绕分离出来的垃圾展开关于它们的用途进行讨论。

（四）讨论：回收的垃圾有什么用途呢？它们经过处理后会变成什么？ 从书中给出的四组图可以获得信息，了解到回收得到的物质经过处理和生产后，可以得到各种用途的产品。

（五）活动四：制造再生纸。

1、讲述清楚制作过程。

2、分两段时间进行，第一段时间学习有关知识，并进行实验的第1、2步；第二段时间进行实验第3-5步。

三、全课小结。

第14课

和谐的家园 教学内容：课本第92-95页。教学目标：

1、知道哪些资源开发是“有利”和“不利”的。

2、知道一些简单的图例，学会合理设计。教学过程：

一、问题情境：

波波收到了一封信，从波波的表情上看，一定是有什么事让他为难了。从而促使学生阅读信的内容，自然导入资源的开发与利用的问题上。

二、新授

活动一：认识资源的开发与利用。

1、学生搜集资料。

2、师组织学生进行资料上与资源开发的地区进行分析对比。

3、找出“有利”与“不利”两种情况。

4、展开讨论。

活动二：设计新家园。

1、提出问题：如宾馆、餐厅、停车场等应考虑建在什么地方。

2、指导学生学习相应的地理与环境知识。

3、使用图例来标识建筑物。

4、展示学生作品。

三、全课小结。

第五篇：粤教版六年级上册科学全册教案

粤教版六年级上册科学全册教案

第一单元

第物质的变化

1课 无处不在的物质变化

教学内容：课本第2-10页。教学目标：

1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。

教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。教学过程：

一、情境引入

由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。

二、新授

（一）活动一：寻找身边的物质变化。

1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。

（二）活动二：冰的融化。

1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。

2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。

3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。

4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。

5、讨论：P5页的现象。

（三）活动三：铁锈还是铁吗？

1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。

2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。

学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。

3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。

（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。

步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。

步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。

步骤

3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。

（五）活动五：给物质变化分类。

1、出示书本的五种物质变化过程情况。

2、学生进行讨论，从而作出判断。

教学反思

（一）：知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

第2课

混合与分离

教学内容：课本第11-15页。教学目标：

1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。

2、学习几种混合与分离的操作方法。

3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。教学准备：玻璃杯、盐、水、沙„„ 教学过程：

一、问题引入

主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办？引出课题：《混合与分离》。

二、新授

活动一：物质的混合。（明确是两两混合）

1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。

2、学生按照书中的提示进行混合。

3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。

4、仔细观察，将混合前后的物质做对比。

5、阅读资料P14。

6、拓展：分离盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤进行实验。活动二：分离混合物。

经过讨论得出：水和沙的混合物可以采用过滤的方法进行分离；水和油的混合物可以通过静置的方法分离；沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子（如果绿豆较少，也可采用直接镊取绿豆的方法）；至少醋和小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用分离。

教学反思

（二）：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。学习几种混合与分离的操作方法。

第3课

生锈与防锈

教学内容：课本第16-19页。教学目标：

1、初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。

2、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。教学准备：铁钉、水 教学过程：

一、问题引入

工人们给铁门刷油漆的时候通常都要先刷一种橙色的油漆（防锈漆），好奇的琪琪提出“铁门为什么都要刷这种油漆”的问题。板书课题：《生锈与防锈》。

二、新授

活动一：探究铁生锈的原因。

1、归纳总结在生活中发现的铁生锈的现象。

2、学生讨论、推测铁生锈的原因以及设计实验来证明自己的猜想。

3、根据书本P18做实验，并做好实验记录。

4、总结。

引导学生认识到：①氧和水要同时存在，铁才会生锈；②干燥的空气中，铁不会生锈，因为生锈需要水；③煮沸的水加入铁钉密封后不会生锈，因为沸水中没有氧。

活动二：防止铁生锈。（安排在两周后进行）

1、讨论铁生锈的危害。

2、防治铁生锈，要针对铁生锈的三个条件——铁、空气和水提出防锈方法。

3、学生提出各种各样的方法，让其他学生先评价。

4、比较各种方法的效果。

教学反思

（三）：初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。

第4课

燃烧与灭火

教学内容：课本第20-25页。教学目标：

1、初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。

2、知道不同原因火灾的灭火方法。

3、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。教学准备：烧杯、蜡烛。教学过程：

一、情境引入

厨房里，锅烧得太热油着火了，妈妈当机立断地盖上锅盖，波波不明白为什么盖上锅盖就能灭火，由此激起学生思考，引起学生讨论。

二、新授 活动一：物质的燃烧。

1、根据自己的生活经验，列举出可以燃烧的物质，并说出这种物质燃烧的例子。

2、指出书本P21页中哪些物质可以燃烧、哪些物质不可以燃烧。

3、分析一下燃烧产生了哪些新的物质。

4、提问“还有哪些物质可以燃烧？”。

5、引申问题：为什么纸的燃烧要先用火柴引燃？ 活动二：熄灭的原因。

1、学生看P22的情境对话，思考：酒精灯盖上盖子就熄灭的原因。

2、模拟实验：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能持续吗？

3、实验时，记录实现现象。

4、分析为什么会发生这样的现象。

5、引申问题：为什么蜡烛的火焰可以被吹灭？ 活动三：让木炭燃烧得更旺。

引导学生能从三个条件出发来全面考虑问题。

活动四：判断人们是通过控制燃烧的哪些条件进行灭火的。

总结灭火的方法：在灭火时往往只需要破坏燃烧条件中的任何一个。逐一分析在不同情况下，应该用什么办法来进行灭火。活动五：防止火灾发生。

指导学生可以利用网络资源，搜集有关方面的知识，并互相交流。

教学反思

（四）：初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。知道不同原因火灾的灭火方法。

第二单元

生物与环境

5课

植物与环境

第教学内容：课本第52-63页。教学目标：

1、知道环境对植物的生长有影响。

2、了解植物适应环境的一些特征。

3、知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。教学准备：实物投影 教学过程：

一、问题引入

四个主题人物观察到在植物园阴生植物区里的植物，其叶子都是大而绿，而仙人掌没有这样的叶子，引发问题——仙人掌是种在阴生植物区里的吗？

二、新授

活动一：仙人掌和龟背竹。

1、外部特征的差别在哪里？

2、此差别与环境的关系。活动二：耐旱的本领。

1、明确提出实验要求。

2、引导学生按实验步骤进行。

3、思考和讨论：为什么要用塑料袋密封呢？

4、引导观察塑料袋内壁会有什么现象出现？为什么塑料袋的内壁会有水珠？水珠是怎样来的？塑料袋内壁的水珠多与少说明什么？学生思考和分析，得出自己的结论。

活动三：植物的形态结构与环境。

1、利用实物投影将沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物群落投影出来。

2、组织学生分组进行观察、比较和讨论。

3、让学生去了解以上环境的气候特点。

4、重点观察、了解、分析不同环境里的种类、植株的高矮、植物器官的形态等，并记录下来。

活动四：观察身边的植物。

1、活动前，引导学生分好小组，选好组长，明确活动的目的和要求。

2、指导学生观察比较植株的高矮，叶子的大小、厚薄等，引导学生思考为什么会这样？

3、参照课本的样式，填写完整观察报告。资料：温室。

1、出示一幅温室里的植物图。

2、生通过图片去观察认识温室的环境条件。

3、通过观察，引导学生认识到利用科学技术是可以改变生物的生活环境的。

三、全课小结。

这节课，你有什么感受？

第6课

动物与环境

教学内容：课本第36-43页。教学目标：

1、了解动物在适应环境方面的具体实例。

2、认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。教学准备： 教学过程：

一、创设问题情景：

一幅松鹤延年图激活了对主题任务的思考：丹顶鹤能生活在松树林里吗？

二、新授：

（一）活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？

1、引导学生认识沼泽地和松林的环境特点是什么。

2、仔细观察丹顶鹤标本，发现它有那些外形特片适合生活在环境中。

3、把丹顶鹤的外形特征与其他生活在该环境的动物进行对比。

（二）资料：有趣的鸟足。

运用实物投影将各种各样动物的足投影出来，引导学生讨论，这些不同的足主要有什么作用？这类动物为什么要有这样的足？

（三）讨论：动物的外形特征、行为与自然环境有什么关系？

1、教师提供不同的动物标本。

2、学生分小组观察与讨论，探寻这些动物有哪些身全特征、生活习性适应其生活环境。

（四）知动二：奇妙的身体特征与生活习性。

1、布置课前搜集资料获取有关动物捕食、安家、保护自己等本领的信息。

2、组织交流活动。

先小组交流自己的资料，小组将资料进行分类、整理；再组与组之间交流，讨论动物的生活习性与环境的关系；最后全班交流，谈谈自己的收获与体会，发表对动物生存本领的感想。

（五）网上学：动物的特殊本领。

教师指导学生善用网络资源。

三、全课小结。

教学反思

（五）： 了解动物在适应环境方面的具体实例，认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。

第7课

食物链

教学内容：课本第44-49页。教学目标：

1、了解生态系统中的食物关系。

2、懂得食物链的含义。教学准备： 教学过程：

一、创设问题情景：

主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们——松鸡和羚羊为什么会消失呢？

二、新授：

（一）活动一：动物吃什么？

1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜欢吃鱼”等话题。

2、引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。

3、给找出来的动物找食物。

4、分析它们之间的食物关系。

（二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？

通过讨论，学生将可以区分不同的食物类型的动物，以及它们之间的关系，为认识食物链作进一步的铺垫。

（三）活动二：串起来的食物链。

1、明确本活动的任务。

2、加深学生对食物链的认识，引导学生把纸条粘起来串成环。

3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，然后把起始环穿在一根棍子上吊起来。

（四）活动三：断了的食物链。

1、以车链为例，如果断了就不能再带动轮子转。

2、思考：如果食物链断开了会出现怎样的情况呢？

3、分析自己在活动2中用纸环串连成的食物链。

4、剪断其中一个环，观察串连成的食物链会怎样。

5、引导学生讨论如果一种动（植）消失对其他动物有什么影响？

（五）讨论：自然界中，食物链断了会有什么后果？

1、设想：食物链断了。

2、让学生进行充分的讨论，然后作出分析。

三、全课小结。

第三单元

遗传与进化

第8课

代代相传的特征

教学内容：课本第51-56页。教学目标：

1、通过调查自己和家庭成员的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。

2、了解遗传和变异也是生物的特性之一。教学过程：

一、情境引入

创设“琪琪的小酒窝好漂亮啊！”“她爸爸或妈妈也有酒窝吗？”这一情景，引导学生主动探究是否生物的许多特性是可以遗传的。

二、新授

活动一：你跟亲人长得像吗？

1、上课前一周，布置学生按照P52、53的表格开展调查。

2、小组交流，说出自己的发现。

3、组织学生对小组内各同学的调查数据进行对比与分析。

4、可能有的学生提出质疑，可在以后学习生物的变异时再加以分析。活动二：优势眼能遗传吗？

1、根据P54的方法，确定自己的优势眼。

2、同样的方法，调查自己的家人的优势眼。

3、研究优势眼的牲征是否在亲人之间有规律地出现？ 活动三：色盲可以遗传吗？

1、色盲的定义。

2、学生与家人一起做红绿色盲测试。

3、查阅资料，了解常见的遗传现象并记录下来。活动四：生物的变异现象。

1、学生登陆“小学科学网”，了解生物界除了遗传现象，还存在变异现象。

2、调查生活中生物变异的事例。

三、全课总结。

第9课

进化中的生物

教学内容：课本第57-64页。教学目标：

1、能解释适者生存、自然选择的含义。

2、能以某类生物为，阐述生物进化的过程。

3、了解化石是生物进化的主要依据。教学准备：回形针、原始海洋景观。教学过程：

一、情景引入：

设计几个主题人物在马德拉岛考察时的发现来引出该课题的任务。“这个小岛的昆虫真奇怪，要么翅膀非常发达，要么就没有翅膀。”“为什么会这样？”

二、新授

（一）活动一：强风与翅膀。

1、认真阅读教科书，了解马德拉岛的地理环境（常年刮强风）。

2、思考问题。

3、根据书中给出的资料，分析出现这种情况的原因。

4、小组内进行分析与讨论，再组织汇报，让学生说出理由。

5、根据书所介绍的方法，指导学生进行实验。

6、得出结论。

（二）拓展：大自然的选择。

1、阅读书本后，分析问题。

2、小组内说说自己的看法，并记录下来。

3、全班交流。

（三）活动二：

1、看相应的原始地球、原始海洋景观图，并运用生动的语言加以描绘。

2、生观察不同时期各种动物的身体结构。

（四）活动三：

1、出示大猩猩、蝙蝠、鲸，以及它们前肢骨图。

2、观察并比较它们的结构有什么相同之处，猜测它们源于共同的祖先。

3、参照书中的方法，模拟制作动物的前肢骨模型。

4、发现这三种动物的基本结构是一致的。

（五）阅读资料：达尔文与“自然选择”学说。

（六）拓展：海龟与“自然选择”学说。以海龟从孵化到生存下来就是一个很好的例证。

认识：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。

（七）活动四：寻找鸟类的祖先。

1、出示三叶虫或古代植物的化石标本，或一些化石图片。

2、了解化石的形成过程。

3、引出问题：“为什么不同的地层中，化石的种类会不一样呢？”

4、引导学生能过细心观察不同地层化石模式图，发现了„„

5、展示始祖鸟和现代鸟的图片。

6、观察分析，小组讨论。

第10课

网络课堂——探索恐龙灭绝的原因

教学内容：课本第65-68页。教学目标：

1、知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。

2、了解一些和进化有关的有趣问题。教学准备：电脑室多媒体教学控制平台。教学过程：

一、问题引入。

距今约7000万年前，恐龙仍然是地球的“霸主”。然而，在6500万年前，它们奇迹般地全部灭绝了。恐龙为什么会一下子就消失得如此“干干净净”？这是一个科学之谜。我们一起来当科学家，踏上探索之旅。

二、新授。

1、研究任务：

（1）明确两个阶段的研究任务。（2）组成学习小组，选择研究专题。

2、研究过程：

学生通过“小学科学网”进行两阶段的合作研究，得出研究结论。

3、网络资源：

把探索过程收获在“小学科学网”上和同学分享，共享资源。

三、全课总结。

这节课，你知道了什么？

第四单元

保护环境

第11课

保护空气

教学内容：课本第71-76页。教学目标：

1、了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护空气的重要性。

2、通过观察、实验等探究活动，了解不同地方空气的尘埃污染程度不同，并分析原因。

3、从实验的结果中总结出保护空气、减轻空气污染的好建议。教学准备：胶片 教学过程：

一、问题情景：

图中主题人物发现以前灰蒙蒙的天空，现在变成蓝色了，提出疑问：“那时的天空为什么是灰蒙蒙的？”

二、新授：

（一）讨论：在日常生活中，有哪些污染空气的例子？

1、讲讲书上空气污染物来源的信息。

2、学生联系生活，讨论和交流日常生活中污染空气的例子。

（二）活动一：尘埃知多少。

1、实验准备和将胶片放到选定的地点。

2、取胶片和进行比较分析。

3、通过比较与分析，你发现了什么？得出：尘埃的多少与胶片放置的位置、放置时间、天气情况有关系。

（三）讨论：怎样才能减少空气中的尘埃？如何了解空气中其他污染物的情况，有什么办法？

让学生搜集有关资料，更全面地认识现实生活中的空气污染问题。进一步明确人类活动对空气污染的影响。

（四）活动四：怎样保护空气。

1、进行学校周边的实地考察。

2、指导学生进行简单调查报告的撰写。

3、为编写手抄报作准备。

三、全课总结：

通过这节课，你将怎样做？

第12课

水质调查

教学内容：课本第77-82页。教学目标：

1、知道主要的水污染物。

2、了解不同水质对生物生存的影响。

3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教学过程：

一、问题情景：

波波被美丽的湖色吸引住了，忍不住发出赞叹：“多绿的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可这水不一定干净呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水质的水对生物会有什么影响？污水从哪里来？„„要回答这些问题，“我们做个调查吧！”

二、新授：

（一）活动一：制订调查方案。

1、设计制定调查方案。

包括：调查的题目、调查成员、背景说明、调查目的、调查的方法和步骤、任务的安排、调查的结果等内容。

可参照书P78妍妍、彬彬他们的调查方案。

2、实地考察和取样。（1）师说清楚安全事项。

（2）注意取水样的位置要具有代表性。

（3）取样后，要对水样进行编号，并进行记录。

（二）活动二：水里有什么？

1、认识干净水的特征：清澈透明、无色无味。

2、对水样进行观察：

（1）利用各种感觉器官进行观察。（2）利用工具进行观察。（3）进行实验，是否有其他杂质。（4）把观察结果记录下来。

（三）活动三：轮藻的生长变化。

1、取不同的水样。

2、放入轮藻，观察轮藻的生长变化情况。

3、观察一段时间，并做好记录，组织全班交流。

（四）讨论：水样受到污染的原因以及保护水质不受污染的方法。

搜集资料和分析可以得知水中的污染主要来自生活污水、工业用水、农业用水几个方面。

（五）资料：污水哪里来？阅读书本P81。

（六）网上学：我们的调查报告。

以书本P82的调查报告作为范例，提示学生完成调查报告。

三、全课小结。

教学反思

（六）: 知道主要的水污染物,了解不同水质对生物生存的影响, 知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。

第13课

变废为宝

教学内容：课本第83-91页。教学目标：

1、能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。

2、知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。教学准备：一些家庭废品。教学过程：

一、创设问题情景：

彬彬、妍妍和琪琪建议波波把垃圾分类后再放到相应的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分类”和“怎样分类”等问题。

二、新授：

（一）活动一：家庭垃圾调查。

1、要求学生每天都要对家里的垃圾进行观察及记录。

2、了解家庭垃圾的产生及组成。

3、根据调查的结果，在课堂上总结，得出结论。

4、结合书中的调查结果与自己调查的情况，展开小组讨论。

5、全班交流。

（二）活动二：垃圾分类。

1、学生认真观察书中多类型的垃圾。

2、分组完成对垃圾分类的任务。

3、引导学生对垃圾中不同的物质进行认识。

4、认识垃圾回收箱的不同功能。

5、设计一个家庭垃圾处理方案。

（三）活动三：分离可回收的垃圾。

1、学生分组讨论及设计方案活动。

2、指导学生根据物质性质选择分离工具。

3、活动中，学生记录好本小组的分离方法、工具，并填写在书本上的流程图。

4、全班交流，对各组方案进行评价。

5、围绕分离出来的垃圾展开关于它们的用途进行讨论。

（四）讨论：回收的垃圾有什么用途呢？它们经过处理后会变成什么？ 从书中给出的四组图可以获得信息，了解到回收得到的物质经过处理和生产后，可以得到各种用途的产品。

（五）活动四：制造再生纸。

1、讲述清楚制作过程。

2、分两段时间进行，第一段时间学习有关知识，并进行实验的第1、2步；第二段时间进行实验第3-5步。

三、全课小结。

第14课

和谐的家园

教学内容：课本第92-95页。教学目标：

1、知道哪些资源开发是“有利”和“不利”的。

2、知道一些简单的图例，学会合理设计。教学过程：

一、问题情境：

波波收到了一封信，从波波的表情上看，一定是有什么事让他为难了。从而促使学生阅读信的内容，自然导入资源的开发与利用的问题上。

二、新授

活动一：认识资源的开发与利用。

1、学生搜集资料。

2、师组织学生进行资料上与资源开发的地区进行分析对比。

3、找出“有利”与“不利”两种情况。

4、展开讨论。活动二：设计新家园。

1、提出问题：如宾馆、餐厅、停车场等应考虑建在什么地方。

2、指导学生学习相应的地理与环境知识。

3、使用图例来标识建筑物。

4、展示学生作品。

三、全课小结。