苏教版第四册识字6(公开课)教案[推荐五篇]

第一篇：苏教版第四册识字6(公开课)教案

识字6

课前准备：背诵12生肖成语

一、谈话导入。

大家知道的真多，这节课我们就来和这些动物交朋友。(板书)（出示老虎图）瞧，兽中之王来欢迎我们了，老虎看见我们来了，它会说什么呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是动物园里的老虎，我们动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文，认识生字词语。1．读准字音，难读的字多读几遍。

2．在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？ 3．把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

4、指名读。

5．（去掉拼音读）你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？ 播放老虎的录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1．在小组里说一说。

2．指名说说你所知道的动物的特点及相关的知识。

（孔雀是百鸟之王，是富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。）

（仙鹤又被称为丹顶鹤，丹顶鹤“雍容华贵”，体羽主要为白色，喉、颊、和颈部为暗褐色，尾部覆有漆黑的飞羽，头顶上戴着鲜红的肉冠，身高腿长，确实给人一种美好的印象。）

（鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。）

3．这6种动物你还了解那些知识？ 猴子

猩猩

麋鹿 斑马

棕熊

袋鼠

（四不像——麋鹿：它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛。是国家的一级保护动物，在江苏大丰麋鹿自然保护区就能见到。）

（世界上最大的食肉动物——棕熊：是一种适应力较强的动物，杂食，好斗，有冬眠现象。）

（跳跃能手——袋鼠：是食草动物，以群居为主，大多在夜间活动，绝大多数分布在澳大利亚。）

（斑马：非洲特产动物。）

放老虎录音：同学们，你们了解的可真不少，第二关又被你们合力闯过了，现在我们再闯过第三关就可以来到我们动物乐园参观了。

四、第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

1、哪几种动物来了？点击出示词语。这都是些凶猛的动物，你能通过朗读把它们的凶猛表现出来吗？ 指名读，男生读。

2、瞧！又来了几个好朋友！

点击出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，相机指名学生说它们的名字，点出词语。这些动物特别漂亮，我们一起来美美地叫叫它们的名字！指名读，女生读。愿意和他们交朋友的小朋友来叫一叫它们的名字吧！

3、看，这三种动物都是很机灵活泼的，能读出个感觉吗？用轻快的语调来读。指名读，齐读。

4、这几种动物憨厚可爱，谁来喊一喊它们？ 指导读出憨憨的感觉。指名读，齐读。

这些名字按照一定的顺序排列在一起，就组成了一篇美美的韵文。边读边仔细看看每一行最后一个字的读音，你能不能发现什么呢？ 指名回答，感受押韵。

押韵能使韵文朗朗上口，特别好听，我们一起来读读。齐读。（有一种动物可不高兴了，因为你喊错了它的名字。）（这些动物可真高兴，因为你们把他们的名字都喊对了。）

你们真了不起！，一会就认识了那么多动物了，有威武凶猛的——；有漂亮优雅的——；有机灵活泼的——；还有憨厚可爱的——（老师指着各行导读）

听，老虎发话了：放老虎录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们动物乐园。

看录象：动物乐园游记。

1、说话：天然动物园里的动物真多啊！有威武凶猛的狮子，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。我喜欢（），因为（）。

2.模仿秀

今天和这么多动物交了朋友，老师也很高兴！老师也编了一篇韵文，想要送给这些动物朋友们，可是遇到了一些难题，小朋友来帮帮我吧！

出示：骆驼（黑驴）骏马

公鸡（）野鸭 小猪（）花猫 蝴蝶（）蚂蚱

指名读第一行。师：小朋友们，你们知道老师为什么这么填？请你们学着第一行的样子把韵文填完整。

学生四人一小组讨论填写。提示：注意每一行词语的特点。学生汇报填写结果。教师出示投影片读一读。

这节课，我们认识这么多的动物很高兴，动物们也很开心。几个生字宝宝看见我们课堂气氛那么热闹，它们也想加入，瞧，它们来了。

出示6个生字：狮、猴、猩、袋、鹿、斑

观察一下这6个字，哪些字你已经记住了，是怎么记住的？

1、说一说。

2、这6个字里有3个有着共同的偏旁，它们是：（出示生字）“狮

猴

猩 ”，这三个字都是犭旁，说明这些字都和动物有关，而它们的读音又都和右边的字的音相同。像这样的，一边表示意思，一边表示读音的字，叫做形声字。下面我们就来比一比，看谁能把这三个字写漂亮。如何才能写漂亮呢？书法家们，给大家提个醒吧。写时候要注意什么？（机动：你还知道哪些反犬旁的字？）

3、老师范写，学生描红临写。

五、课堂小结：

动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！可很多野生动物就没有这么幸运了，有的不法狩猎者为了挣钱，就肆意地捕杀它们，近2000年来，有110多种兽类和139种鸟类已经从地球上消失，还有数百种动物面临绝种的危险，如果不加以保护，可能会完全灭绝。孩子们，动物是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。让我们走近野生动物，热爱它们，保护它们，从我做起，从现在做起。

六、作业超市，自主选择。选择你感兴趣的一题完成。1．有感情地背诵韵文。

2．给你喜欢的一种动物设计一张名片。

3．仿照《识字6》，试着也来编一篇课文。

第二篇：识字6 苏教语文第四册

-第一课时

一、导入、今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2、我们今天就来学习《识字6》 二、看图认词

1、看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2、这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3、出示

狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠（1）自由读，指名读。

（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

（3）齐读

4、组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。三、识记字形，指导书写

1、教学生字字形，书空。

2、学生描红书中田字格里的生字

3、教师范写，指导写法。

4、学生仿影、临写。

四、布置作业

第二课时

一、复习、认读词语卡片。

2、朗读课文。二、质疑解疑

1、这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2、讨论交流。

3、齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。苏教版二年级（下）识字6教学设计 教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计 第一课时 课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教具准备： 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文

1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在

中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马 棕熊 袋鼠

斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

3、学生自由读，指名读，齐读。

放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

4、看录象：天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

6、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

三、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。教师范写“狮”，学生描红，临写。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第二课时 课时目标：

复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具准备： 生字卡片

教学过程：

一、复习

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

3、指名背诵。

二、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

1、学生自己描红。

2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写，学生临写。

5、反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。

四、作业设计。

一、比一比，再组词。

师（）星（）代（）机（）狮（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音节 部首 再查几画 页码 袋

虎

猩

斑

三、扩词。

斑（）（）袋（）（）

五、教学反思：））

（（

第三篇：苏教二上识字6教案

识字6 设计者：郑雅丹

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点：

了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。

背诵成语和古诗。步骤

（一）：情境导入。

1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）

2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

步骤

（二）：初读。

1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。

师：你觉得你能读准字音的，站起来读。

3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

设计意图：指导学生自由读词语，读准字音，读通顺词串。步骤

（三）：精读。

过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

1、学习“骏马 秋风 塞北”。

（1）、（播放视频：牧民在草原上骑马，有马叫声）从视频上你看见了什么？听见了什么？（出示第一排词，指名读）

你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马

（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。

（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、学习“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美丽的水乡，这里水很多，到了春天的时候雨也很多，春天的雨是怎样的？

春雨像牛毛、细如绣花针，就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨：随风潜入夜，润物细无声。

你们瞧，有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了（出示杏花图）（2）美丽的杏花显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？谁来读。（生随着音乐轻声诵读。）

（3）江南细雨蒙蒙，江南美景如诗如画，你读的真好，还有谁也想读。

我们的声音再轻柔一些，去品味如诗如画江南水乡的美。（齐读）

3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡，下面我们继续出发，看这是哪？

（1）、齐读“海岛”，贴词。

（2）这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗？（出示骄阳图）老师送给你一个词 骄阳似火。

（3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（椰树）

你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好极了！谁来读好这个词语？

（4）一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢，喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡：祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）。（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）

（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。

（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读。（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）步骤

（四）：识字写字。

1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

2、相机识字，并指导书写。

“塞”：“塞”字是怎么来的呢？“塞”字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

“岛”：“岛”是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是“岛”。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

“骄”：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁，再把形旁和声旁组合。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位臵怎样？（左窄右宽）生自己描红。步骤

（五）：总结。

今天，同学们和老师一起“旅游”，收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计 识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第四篇：识字6 公开课教案

识字6（金雯华）

教学目标要求：

1.学会本课3个生字：“塞”“骄”“岛”，和偏旁“马”字旁。两条绿线内的生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情地朗读词串。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读词串。

2.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们喜欢旅游吗？你去过哪些好玩好看的地方呢？（学生交流）2.今天我们一起学习《识字6》，去祖国各地走走看看。（板书：识字6）

二、初读课文整体感知

1.借助拼音读课文，把词语读正确、读连贯，不认识的字多读几遍。2.检查生字词。（指名读）

3.出示地图，教师介绍四个地区在地图上的位置。

4.再读塞北、江南、海岛、高原四个地区的词语。（齐读）

三、丰富知识，引导诵读 1.学习塞北

(1)出示塞北图片，你看到了什么?听到了什么？(看到塞北的草原、奔跑的马儿，听到了风的声音)说一说：我想去（），在（）中骑骏马。

（再读词串，塞北的秋天，万马奔腾，要读的响亮有力。）2.学习江南

(1)我们参观了塞北，再去江南看看吧！出示江南图，还记得我们刚学过的一首有关江南的词吗？（齐诵《忆江南》）江南如诗如画，我们要读的轻柔一些。（齐读：江南）

（2）出示杏花图，杏花粉嘟嘟的，多好看呀，谁能读好这个词？（指名读，齐读。）

（3）江南的花草如此美丽，少不了春雨的滋润，读一读这个词。（齐读）说一说：我想去（），在（）中看杏花。

（4）江南的美景真是美不胜收啊！（指名读，齐读词串）3．教学海岛

(1)我们欣赏完江南的美景，再来领略下海岛的风光吧！出示海岛美图，谁能读好这个词？（指名读，齐读），海岛上有些什么呢？（指名说）（2）出示椰树骄阳图。相机学习“椰树”。谁能介绍一下椰树呢？

（长得很高大、茂密，果实就是椰子，打开椰子就能吃到清甜可口的椰子汁，还能吃到乳白色的椰子肉）谁来读好这个词？（3）相机学习“骄阳”，很多人去海岛度假回来后都晒黑了，知道为什么吗？（海岛上的太阳火辣辣的。）（男生读、女生读）说一说：我想去（），在（）下爬椰树。

去了海岛，看到海滩，你最想干什么？（闭目想象）你的心情怎么样？（开心）齐读词串。

4．教学高原(1)现在让我们走进高原，感受高原的壮美！出示高原图，你看到了什么？指名说。这么壮观的高原，能把它读出来吗？（指名读，齐读。）

（2）出示冰雪牦牛图，这么厚的雪，看着就让人瑟瑟发抖，你能读一读吗？在冰雪覆盖的高原上，有一种不怕冷的动物，它就是牦牛。我们要学习牦牛这种坚强的品质。谁能读一读这个词？（指名读）

说一说：我想去高原，在（）中放（）。谁能把这三个词读一读。（指名读、齐读）我们的旅行结束了，欣赏了那么多美景，你们开心吗？现在让我们边读边回味我们看到的美景吧！（齐读）

四、写字

1.看视频学写字，“塞、骄、岛”。2.学生描红、仿写。

五、作业

完成习字册上生字的书写。板书设计： 识字6 塞北江南海岛高原

第五篇：识字6公开课教案

人教版一年级下册《识字6》

兴围小学

魏丽婵

教学目标：

1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”两个三点水的字。

2、正确流利的朗读课文。

3、初步感知数量词的用法。教学重点：识字

教学难点：感知数量词的用法，知道不同事物数量词的表达方式。

一、创设情境，谈话导入。

师：小朋友们，你们想去郊游吗？（想）

师：那我们就高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！一）第四节导入，学习第四节。

1、播放画面：

师：在画面中，你看到什么？听到什么？（根据学生的回答在黑板上贴上示词语：铜号、队旗、红领巾、微笑）

师：哪个小朋友能读读这些词语呢？（指2、3名读）

师：你们能不能为这些词语加上数量词，再读一读呀？（学生为词语加上数量词，教师随机出示课件。

师：刚才，小朋友们给词语加上数量词，加得多恰当呀！现在，我们来学习《识字6》学习了《识字6》，你会知道更多的数量词。请大家打开课本第95页《识字6》自由读一读。

（生自由读文，并说说课文有几个小节？）

师：刚才我们所说的这些数量词是课文的第几小节呢？（第4小节）

2、随文识字“领、铜”

1）师：谁能读好第四小节？（一生读）师：（出示“红领巾”的图片，指导读准“领”）“领”字是后鼻音，不容易读好。谁再来读一读？（老师可根据情况处理，如，学生读得不好可范读）2）识记“铜”字。师：（出示图片）小朋友们，你们瞧，有个少先队员啊，吹着铜号向我们走来了。老师把他的铜号借来我们的教师里，你们瞧一瞧，这铜号是用金属做的，所以“铜”号的“铜”字是————（金字旁）读“铜号”一词。

过度：同学们，我们把生字读好了，相信你们能把课文读得更棒，谁再来读读第四小节？（指名读）

师：你读得很流利，如果能有节奏地读就更好了！愿意听老师读一读吗？（征询地问）

（全班打着节拍读）

师：同学们读得真棒。现在旅游的小火车要开啰，我们赶紧出发吧！

二）学习第二节

1、出示海边图片

师：小朋友们，看，小火车把我们带到了美丽的─（海边）（课件出示海边美景（板书）

师：海边可美呀！（指点画面）海风轻轻地吹着，海浪唱着笑着跑来了！在这美丽的海边上，你看见了————

（根据学生所说，随机在黑板上贴上词语：海鸥

沙滩

军舰

帆船）师：谁能试着读读这些词语？（指名读、齐读）

师：如果要给这些词语加上数量词，应该怎么加呢？（学生边回答，师的手指边指着相对应的事物。待学生回答完毕后，出示课件）我们在这些词语后面加上数量词后，就是我们课文的第——（第一小节）（全班读）

师：你们已经会读了，老师还想知道你们会不会说？

一只（）一（）片 一艘（）一条（）。

过度：同学知道的可真多呀！我们给词语加上数量词以后呀，会使我们的表达更加准确。谁再来读一读加上量词后的第一小节？（指名一生读）

师：你读得可真好呀！仿佛真的来到了美丽的海滩，看到了美丽的沙滩，飞翔的海鸥，远远驶来来的军舰和帆船。谁来愿意来美美的读一读。（再指名一生读）

老师也想读一读，你们愿意听吗？师范读。（分男女读一读）（配乐）

三）学习第二小节。

一）：带着依依不舍的心情，我们踏上了火车，继续前进，过了不久，小火车把我们带到美丽的乡村。在这美丽的乡村你，你看到了什么呢？请小组合作学习第二小节完成学习表格。

学习小助手

1、自读第二小节。（一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）

2、在美丽的行村里我看到了一畦（）、一块（）、一方（）还有一座（）。

3、连线

二）展示学习成果

四、学习第三小节 离开乡村，我们继续出发来到这次旅游的最后一站：公园。（出示图片）你们瞧，一竿竿（）修长挺拔，一孔（）横跨在清清的（）上，溪水哗啦哗啦地唱着歌，歌声引来了一群（）。（根据回答帖词语）

师：谁愿意来读读课文的第三小节？（指2名同学读）

师：小“溪”的“溪”字是这节要学习的生字宝宝，谁来和他打打招呼。（注意溪字的下面是大不是小）

师：溪字的偏旁是三点水，我们现在来写写带有三点水的两个字。书写“海、沙”二字。

过度：写完字后，再读全文。

七、生字再现，生活识字。

师：同学们，今天的旅游你们高兴吗？

生：高兴。

师：有一个小朋友也特别高兴，所以一回来就写了一篇日记，这个日记里呀，藏着我们今天学的所有的生字，你们自己先读一读。

（屏幕出示日记）学生自由读。

指名读：

旅游日记

12月20日

今天，老师领着我们，吹着铜号去旅游。路上，我们看见了海鸥，沙滩，军舰，帆船，还看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗，看见了小溪边那一竿竿美丽的翠竹，我们真快乐