加强中职学校教师培训1

第一篇：加强中职学校教师培训1

加强中职学校“双师型”教师队伍建设的探讨

摘要：本文从当前中职教育的功能定位及培养目标出发，提出了加强“双师型”教师队伍建设的必要性。通过分析了难以形成“双师型”教师队伍的主要问题，提出了构建“双师型”教师队伍的有效途径，目的是通过对“双师型”教师队伍建设的探讨，来进一步提高中职学校教师队伍素质，从而为社会培养出高素质、实用型人才。

关键词：中职教育;“双师型”内涵;师资队伍建设

2005年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议通过了中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议。在“十一·五规划”中提出：坚持教育优先发展。强化义务教育的保障责任，普及和巩固义务教育。大力发展职业教育，扩大职业教育招生规模。切实提高师资水平，加大教育投入①。当前，我国职业教育正在迎来一个前所未有的发展机遇, 而中等职业教育在整个职业教育体系中与经济发展的关系最为密切。职业教育的根本任务是要根据经济和社会发展的要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者②。在职业教育中，物质设施设备的建设是基础，教育体制、办学模式的改革是关键，课程改革、教学改革是核心，而师资队伍建设是根本。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支高素质的中等职业教育师资队伍,是职业教育进一步改革和发展的基础和保证。

一、发展中职教育必须建设“双师型”教师队伍

1、从中职教育的功能出发提出对教师的要求

现代职业教育，是指机器大生产条件下的职业教育，与后工业时期的职业教育不同，它应当建立在现代科学技术的基础上。企业生产自动化、信息化程度越来越高，对操作工人的素质要求也就更高了，因此对中职教育的功能定位要有新的认识与要求。中等职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推动学校制度创新和依法自主办学，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度，深化教育教学改革，提高教学质量和办学效益，培养与社会主义现代化建设要求相适应的，既有熟练技能又掌握现代化科学文化知识的新一代知识型技能人才，并为高等院校尤其是高等职业院校输送合格生源③。

改革开放的中国社会，已经进入快速发展时期。我国已经处于机器大生产阶段，高新技术经济成分正在快速增长，产业结构和劳动力结构正在发生深刻变化，对生产、服务一线劳动者的数量和质量都提出了新的要求。随着经济的快速发展，我国各行各业对技能型人才的紧缺都表现得相当突出。据劳动和社会保障部培训中心统计：我国城镇企业有１．４亿个职工，而技术工人只占一半即７０００万人。其中初级技工占６０％左右，中级技工占３５％，高级技工仅为５％。而发达国家高级技工占到４０％以上，这是商品质量的根本保证。职业教育与经济社会发展联系最直接，担负着为各行各业培养与行业岗位相适应的人才重任。在实施科教兴国战略中，中等职业教育肩负着培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才的光荣历史使命，基础在大力发展高质量的中等职业教育，关键在于建设一支高素质的教师队伍。鉴此，笔者认为，作为一名从事现代中等职业技术教育的教师除了具备普通学校教师应具备的基本要求外还必须达到以下要求：

（1）具有现代的教学理论，掌握现代的教学手段；

（2）扎实的科学文化基础和宽厚的专业理论基础；

（3）过硬的技能水平及较强的解决生产、服务第一线实际问题的能力；（4）具有终身学习理念和创新意识。

2、“双师型”教师的内涵

1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中就提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。教育部《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中强调“双师型”教师必须达到一定比例。那么什么是“双师型”的教师？有的教师认为只要拥有“双证”（教师资格证、职业技能等级证）就是“双师型”教师；还有的教师认为“双师型”教师是“教师+工程师”。这些说法对不对？纵观人们对“双师型”教师的理解，笔者认为其基本内涵有二点：

一是认为教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；

二是认为教师既能教学，著书立说，也能参与工程实践，解决一线生产中所提出的技术问题。也就是说他既可以是教师又可以是专业技术人员。“双师型”教师必须具有胜任本专业两门以上课程的教学，能创造性地开展教学工作，合理使用信息资源，及时将新理论、新技术、新工艺传递给学生，使教学设计和实施具有超前性。“双师型”教师必须同时具备过硬的专业技术能力，包括一定的工艺能力、设计能力、技术开发与技术服务能力，特别强调其必须掌握高超的生产操作能力，教师能以自己准确、熟练的示范操作进行演示，并能根据学生不同的操作实际给予明确、有效的指导。

3、建设一支“双师型”教师队伍对发展中职教育的重要性

有人说：落后的装备不可能培养出高水平的技术人才。我要说：如果有了先进的设备，没有高素质的教师队伍，更不可能培养出高水平的技术人才。从中职的实际情况看，目前不少中职学校愿意花钱，注重教学设施和实训设备的投入，这是可喜现象。但相对于这些“硬件”，我们的“软件”建设远远达不到中职学校的发展速度，特别是专业师资队伍建设更是令人担忧。没有专业师资，就没有专业特色；没有后劲，也就没有发展。实践告诉我们，专业的特色，关键是师资的特色；专业的质量关键是师资的素质。就目前中等职业教育的功能来看，我们需要一支强大的“双师型”专业师资队伍。

从就业情况上看，我们正处在从传统就业模式走向市场就业，一个人的收入状况、社会地位，最主要看市场对他的需要程度和认可程度。唯学历、唯文凭，在市场面前已经遭遇红灯。在深圳，高级技术工人失业率为零，高级技工月薪高出硕士研究生８００元。青岛一家企业招聘一名高级钳工，开出了年薪１６万元的天价。这些都说明，市场呼唤优质“蓝领”，市场需要优秀“蓝领”，这也正是中职教育培养的目标。“蓝领”是技能型人才，以实际动手能力为判定标准，与白领、金领等管理研究型人才相比，他应该属于操作型人才，因此中等职业学校必须为学生提供职业能力训练。要培养出高素质的“蓝领”，必须要有一支高素质的师资队伍，一支集深厚专业理论知识与高超技能水平于一身的“双师型”教师队伍。

二、难以形成“双师型”教师队伍的主要问题

1、管理体制政策问题。

职业教育尚未真正进入主流教育体系，还存在职业教育分属不同的部门管理，职业高中、中专学校和技工学校三类学校管理体制各异，条块分割，职能交

叉，职业学校办学机制不够灵活，教职工的积极性和创造性没有得到充分发挥。行业企业参与职业教育的机制尚未形成。

在人事制度上。按标准规定中职教育的师生比应为1：16，但许多地区对中职学校在人事编制的定额上卡得又死又紧，存在着严重缺编问题，造成师资严重不足。更有甚者非法占用教师编制，存在着在编不在岗的现象。

在评职称问题上，有的地区还存在没有实习指导教师系列评审，专业教师只能评助讲、讲师、高讲等重理论型的职称，对国家规定的“双职称”④制度根本难以实施。职称评审机制死板，引导不够，造成了师资来源不畅通。

2、职业教育师资培训和继续教育的体系未形成。

首先表现在职业教育师资培训基地数量少，无法跟上各地区中职教育发展的招生规模；其次，现有的职业教育师资培训基地功能发挥不足，资源利用不足；第三，缺少对骨干教师、专业带头人的师资培养；第四，缺少企业的合作与支持。

3、教师自身的问题。

教师自身也存在着严重阻碍“双师型”教师队伍的建设，主要表现在以下几个方面：

第一，教师的现代职业教育意识淡薄，对从事的职业教育缺乏事业心，消极应付，缺乏进取精神。

第二，更有甚者错误地认为“学历证书+职业资格证书”就是“双师型”教师，拥有了这两张证书就已经达到了“双师型”教师的标准，造成与实践相脱离的后果。

第三，偏颇现象。中职学校普遍存在着这样一种现象：专业技能水平较高的同志一般年龄偏大，他们的学历较低，专业理论基础知识较薄弱，缺乏现代教育技术，缺乏终身教育的理念，认为自己马上要退休了，只要操作技能过得硬，没有必要再去学一些基础理论知识；另外一种就是年纪轻的，或刚从学校毕业的，他们拥有比较深厚的专业理论基础知识，但这部分人缺少理论联系实践的经验，缺少专业技能水平，往往这部分人自己也只想向理论型教师发展。

三、构建“双师型”教师队伍的有效途径

周济部长在全国职业教育工作会议上的讲话中指出：职业教育必须加快建设一支“双师型”的职业学校教师队伍。职业院校人事制度改革的核心，是要建立一支能够适应职业院校以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍。要进一步扩大职业学校的用人自主权，打破学历限制、身份限制，坚持能者为师。教育部门要配合人事部门，制定政策措施，充分利用各方面的技能型人才，开辟具有丰富实践经验的专业技术人员和能工巧匠进入职业院校的绿色通道，鼓励教师在企业和学校间有序流动，建设专职和兼职相结合的教师队伍，建立与职业教育相适应的教师聘任、评估、奖惩办法和编制管理办法⑤。

1、制定法律法规，使“双师型”教师队伍建设走上法制化、规范化轨道。中职教育包括职业高中、中专和技校，他们同属于高中阶段的教育，教育行政部门应实行统筹管理，施行统一的管理体系，保证足够的经费来源。建立中职学校灵活办学机制，推动各地和职业学校能够面向社会公开招聘专业技术人员和高技能人才担任专业教师和实习指导教师工作的开展，制定《关于加强职业教育双师型教师队伍建设的意见》，促进“双师型”教师队伍建设。

改革开放以来，国家颁布了《教师法》、《职业教育法》等一系列法规、规章，使教师队伍建设逐步走上法制化轨道。随着教师队伍的数量不断提高，人员结构要逐步改善，整体素质要有所提高，必须要健全与完善一系列的法律法规，如关于中等职业学校的教师任职资格条例、教师职务条例、校长任职条件与岗位要求、教师的聘任制度、人事制度、职称评审制度等等，用立法的形式规定教师任职资格，以确立教师职业法定地位，同时在与不合格教师的竞争中保护教师资格持有者的权利，以保证教育质量和事业的发展。要求凡是在中等职业学校专门从事教育教学工作的人员必须具备教师资格，未取得教师资格的人员调出教师队伍，同时将具备教师资格的优秀人员补充近来。

2、借鉴国外的经验，建立完善的职业教育师资培训和继续教育体系。加强职教师资队伍建设不仅要认真总结我们国家的经验，同时也要注意借鉴国际上成功的作法和经验。德国始终把发展职业教育看作是国家经济振兴和持续发展的前提和基础，特别注重职业技术教育师资的培养，已建立一个科学完善的职业技术教育师资培养、培训和继续教育的体系。其培养渠道：①在综合类大学中，设技术师范学院或系，培养职业学校专职教师，学制4至5年，它的入学条件比普通本科大学还要严格，既要求完全中学毕业（13年级），又要求经过“双元制”职业培训并至少从业半年以上。②在技术大学设置教育学院。职业学校教师必须通过两次国家资格考试。学生学完规定课程，通过第一次国家考试；毕业后在对口的企业进行一年半左右的教育实习，然后通过第二次国家考试，才能取得职业技术教育师资的资格。德国规定专业课教师必须具有大学毕业水平，同时还须持有资格证书才能任教，实习指导教师（师傅）必须是职业学校毕业，具有两年以上的实践经验，同时还须经师傅学校培训获得有关证书。德国各州普遍设

有职业教育师资进修学院，负责在职教师的进修培训⑥。笔者认为，德国的职业教育师资培训和继续教育体系值得我们借鉴，不但严格把好了职业教育师资的质量关，而且也为在职教师的再培训提供了保障措施。

3、大力加强职业技术师范学院的建立和职业教育师资培训基地的建立，保证“双师型”教师的主要来源。

从建立独立设置的职业技术师范学院，到依托普通高等学校和部分中等职业学校建立职教师资培训基地，这是我国在探索建立符合中国特色职业教育师资培养培训支撑体系方面的两个重要阶段，初步建成了中等职业教育师资培养培训体系。至2005年，主要依托高等学校，在全国建立350个左右中等职业教育师资培养培训基地，其中，全国重点建设50个，省、自治区、直辖市建设300个左右，为职业学校培养培训了一定数量的职业教育师资，在一定程度上缓解了职业学校专业课教师和实习指导教师数量不足的矛盾。但与中等职业学校2005年扩招100万学生以及中职学校要按照师生比为1:16的要求，职教现有的师资数量是远远不够的，尤其突出的是“双师型”的专业教师和技术过硬的技术指导教师的数量。因此国家应大力加强职业技术师范学院的建立和职业教育师资培训基地的建立，保证“双师型”教师的主要来源。

4、内培外引，加快“双师型”教师队伍的建设。

一方面对现有专业教师坚持继续教育制度，帮助教师建立清晰的个人专业发展规划,有计划地开展青年教师、骨干教师和在职研究生的职业资格培训。“双师型”教师的培养必须紧密结合自己所学专业和学校工作实际。同时加强实训教学环节，提高教师的专业操作技能。要求专业教师积极承担实训教学任务，提倡专业理论教学与实训教学由专业教师一人双肩挑。学校应有计划地安排专业教师到

企业进行专业实践或挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和技术开发能力，更重要的是能以满足专业实践教学和实训、生产的需要。在这方面，有些学校已经有了很成功的经验。如辽宁省城市建设学校，为使校内的教师具备“双师型”的能力，学校规定：教师每三年必须到专业对口的生产一线脱产学习半年，并取得相应资格证书。为促进教师真正到企业学到东西，学校还专门成立了专业建设教研室，负责管理和考核脱产教师的学习。与此同时，学校还与对口企业建立稳固的伙伴关系。让任课教师定期到企业实践，使他们在实践中不仅学知识，而且还贡献知识，发挥他们的能力，让“包袱”真正变为“财富”，受到企业的欢迎。

另一方面必须出台优惠政策，加大人才引进工作力度，引进高素质优秀人才，充实教师队伍，实现多渠道解决中等职业学校教师来源问题。积极引进相关企业、科研单位中有丰富实践经验、具备教师基本条件的工程技术人员充实专业教师队伍，作为必要的补充。聘请企业中有丰富实践经验的工程技术人员进行专业建设咨询，并担任兼职教师，建立一支高质量的兼职教师网。通过这些教师可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺、新信息及社会对从业人员素质的新要求，并在和学校其他教师共同进行教学活动中，起到了相互交流共同提高的作用，促进了学校教师向“双师”型教师转化。

5、转换教育观念，健全考核机制，促进“双师型”教师队伍的建设。首先，作为搞职业教育的领导要高度重视“双师型”教师队伍的建设，可通过各种会议、讲座等进行宣传教育，介绍国内外职业教育发展的走向，宣传上级部门关于加强中职教育师资队伍建设的有关会议精神，使教师们明确从事职业技术教育的专业教师向“双师”型发展是大势所趋，从而转变重理论轻实践的观念，提高教师向“双师型”发展的积极性和主动性。让专业理论基础强而缺少实践操

作能力的教师与技能水平高而缺少专业理论基础的教师互相结队，取长补短。

其次，在进一步完善了教师职务聘任制度的同时要加强教师聘任后的管理和考核，把“双师型”师资建设纳入教职工岗位职责考核范围，制定科研工作量核定和计分办法，并对教师进行教育和教学、实践环节、技术服务为主的全面跟踪考核，逐步完善合理、科学的考核量化指标，在工作量统计、年度考核、职称晋升时作为重要依据。因此必须健全有关的考核机制，有了严格的考核机制后还必须制定相应的激励措施，调动教师积极性。如政府和教育部门要为教师创造良好的工作环境和生活条件，提高教师的社会地位和经济待遇等等，在鼓励和激励教师参加进修方面，国际上有许多国家和地区的做法值得我们借鉴。在美国，教师参加进修可以向学校或地方学区申请补助经费，在职教师通过进修获得高一级学位，其薪金和待遇会随着学位的升迁而提高。在英国，长期课程的学费由教育就业部支付，旅费由地方教育当局负担，而且进修教师还可以得到各种津贴。英国、美国教师每任教七年可以享受一年带薪学术假，教师可以利用这一年的时间去进修学习。职业教师进修的途径、形式灵活多样，基本上都有短期、中期、长期，不强求一律。近些年来，各国非常重视发挥现代教育技术的作用，通过广播电大、网上大学为广大职业教育教师提供进修机会。教师进修的国际化也是各国共同的趋势，德国、英国、美国、法国等国家，每年都要派大批教师到国外进修。

总之，提高职业教育的教学质量和办学效益关键在教师，而构建“双师型”教师队伍是职教办学的特色，只有具备了一支“学历高、业务精、技能尖”的“双师型”教师队伍，才能为社会培养出大批高素质和高技能的劳动人才，使职业技能成为连接教育和生产的纽带。我们有信心看到在中国传统的社会心理和等级意识中长期潜藏的鄙薄职业技术教育的观念将销声匿迹，全社会共同努力创设技术

技能人才培养的良好环境，为造就数亿百计高素质、高技能的劳动者作出我们职教人应有的贡献。

参考文献：

①《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》 2005年10月11日

②⑤《周济部长在全国职业教育工作会议上的讲话》 2004年6月17日 ③教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》 2004年3月3日 ④国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见

⑥教育部职业教育与成人教育司司长黄尧《大力加强职教师资队伍建设努力造就一支高素质的教师队伍》

为什么当今社会学生和家长不愿意上职业院校？

☆你大爷☆qyew | 浏览 52 次 发布于2013-08-25 10:39

最佳答案 由于受社会上长期以来“重普教、轻职教”、“鄙薄职业教育”观念的影响，很多学生和家长认为“上职业院校没有前途，是万不得已才会选择的道路”，初中毕业生只要能上个一般的高中不会选择职业院校，高中毕业生只要能上三本，哪怕花昂贵的学费家长四处举债也会让孩子圆大学梦。有这样想法的家长还停留在一种上大学就能找到好工作的梦想之中，不理性、不现实，而且，日益严峻的大学生失业问题还是没有让他们从一厢情愿中醒来，更有甚者，加重自己孩子上大学的负担，一定要上大学，但到后来，自己的孩子还是不能够在职场一展风采，原因就是没有一技之长。

如果你的高考成绩刚好达到了三本线，你是选择去三本读一个普通的专业，还是选择职业技师学院一个热门专业？

由于受社会上长期以来“重普教、轻职教”、“鄙薄职业教育”观念的影响，很多学生和家长认为“上职业院校没有前途，是万不得已才会选择的道路”，初中毕业生只要能上个一般的高中不会选择职业院校，高中毕业生只要能上三本，哪怕花昂贵的学费家长四处举债也会让孩子圆大学梦。有这样想法的家长还停留在一种上大学就能找到好工作的梦想之中，不理性、不现实，而且，日益严峻的大学生失业问题还是没有让他们从一厢情愿中醒来，更有甚者，加重自己孩子上大学的负担，一定要上大学，但到后来，自己的孩子还是不能够在职场一展风采，原因就是没有一技之长。

所以，家长要理智，学生要清醒。理想很丰满，现实很骨感。掌握一技之长，才是生存和发展的根本。在此祝愿看到这篇文章的同学，早日找到自己的人生坐标、早日实现自己的人生理想！

第二篇：中职教师培训心得1

惠州华洋科技中职学校

教师培训心得体会

我校举办了教师培训工作，通过两天紧张而充实的学习，我受益匪浅，让我认识到作为一名中职教师，就必须懂得如何去提高课堂教学的能力与程度，以及懂得走进学生的生活圈子发现每个学生的“闪光点”。下面谈一下我对这次培训的认识体会。

一、积极投入到教学中

通过学习，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。因此若想真正让学生动起来，必须教师要在课前做充分的准备工作，把课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细节，没个环节都要设计的周密，才不至于在课上浪费大量的无必要时间，让学生自己动手，动脑，比我们教师滔滔不绝的讲效果要好得多，课堂气氛也能活跃起来，学生更爱学了，兴趣有了，效率当然就高了。

二、成为一名“有心的教师”

（1）我认为，好教师首先必须有敬业精神，热爱本职工作，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，和责任，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

（2）对待学生必须要有爱心。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分。因此我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

（3）教师是父母，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要多走进学生的生活，跟学生谈谈心、多接触。因此除了关心学生的学习外，也应该多关心学生的生活，多关心学生的身体、心态等，多了解学生需要什么、想什么，多观察学生平时的举动。也可以尝试着以长辈、朋友的身份跟学生融合成一团。从而博取学生的信任，让学生毫无保留地向你倾诉心事或打成一片，这样的话会更便于教学管理了。

三、增强自身师德修养

一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。而且教师之间应该多接触、多交流，相互学习，不断提高自己的水平与能力，成为一名更出色的教师。

这次的培训中，我们各位老师都毫不保留地把自己的教学经验、班主任经验讲出来，相互交流，相互学习，相互总结，得出更好更适合自己班的方式方法。通过这次学习，交流碰撞，反思沉淀，总结悟化，确立以德育领先，智能并重，形成以人为本的全新职教思想体系。对我们教师自身素质的培养和提高提供了一个非常好的机会。我相信有学校的正确领导，在全校教师的共同参与下教改工作一定会有新的突破。

教师:周慧玲

2011年9月1日

第三篇：中职学校教师省级培训总结

中职学校教师省级培训总结

高考部林燕

2013年9月我有幸参加了中国海洋大学承办的中职学校专业骨干教师省级培训，参加了为期7天的培训学习。在领导和老师们的组织和安排下，我们这些来自省内各中职学校的学员们，在团结友好、互助交流中愉快地度过了每一天。能和来自全省各个专业的老师们在一起学习交流，学习名师的班级管理方法及先进的职业教育理念对于我来说，确实是一个非常难得的机会。

培训虽然短暂，但给我的总体感觉是：走出去，可以知道自己能力与水平，也可以知道别人的长与短，有助于完善自己，丰富自己，提高自己，同时还结识了一些省内各职业学校经验丰富的教师和给我们讲课的各领域导师，使自己在很多方面的进步与提高有很大帮助。现将学习的具体情况汇报如下：

1、姜倩莉讲师的《班主任阳光心态与生涯规划》让我懂得做一名优秀教师必须有健康阳光的心态，面对种种压力要学会关门、学会计算、学会放弃，学会改变自己的生活方式。转变思维，多角度看待事物，采用积极的思维反映模式等。

2、《学生安全事故与教师法律风险》让我们了解到现代教育行业的法律风险日益引起社会关注，作为学校和教师要懂得规避教育过程中的法律风险，并一起探讨了教师行为引发、学生行为引发、他人行为引发、意外事故引发以及管理缺陷引发的学生安全事故案例，明确了作为班主任和教师应该负有的义务和怎样防范和化解各种风险。讲

座中杨有仑律师更多的是从校方和教师的立场分析各种可能发生在学生身上的安全事故，有很多事故都是在不经意间和防范措施不够的情况下发生的，由此我突然想起我在我们学校美设部教学楼四楼的一次上课中，几个调皮的男学生在走廊疯打嬉戏，经常撞到栏杆上，看着让人心生怯意。为了防范可能发生的风险，我们是不是应该在一些高层楼道上出示一些类似“请勿在走廊追逐打闹”的警示牌，以引起学生的警示，避免给学校带来一些不必要的麻烦。

3、《中职校班主任心理健康与维护》、《做智慧班主任》这两场讲座让我们更加明确拓展教育工作要把心理健康引入到教育中来，要做一名优秀教师和一名优秀班主任必须关注学生的心理健康，呵护学生的心灵，同时更要注意控制自己的情绪，避免出口伤人，做一名幸福教师。

培训虽然结束了，但作为培训班的学员，从其他学员身上学到了不少知识和经验，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。最后，再次感谢学校给予这次培训的机会，我将努力将这次学习中学到的知识转化到日常的教学过程中。

2013-9-27

第四篇：中职学校骨干教师省级培训学习心得1

中职学校骨干教师省级培训学习心得

秦维

2012年7月我有幸参加了中国人面大学出版社承办的0000中职骨干专业教师培训班，进行为期25天的酒店服务与管理专业培训。首先感谢中国人民大学出版社的段向民老师对我们培训班学员生活及学习上的照顾和悉心的教导，给我们提供了良好的学习生活环境。

为期25天的培训给我的总体感觉是：走出去，可以知道自己能力与水平，也可以知道别人的长与短，有助于完善自己，丰富自己，提高自己，同时还结识了一批走在教育改革前沿的一线优秀教师，与他们交流，相互取长补短；使自己接触到了最新的教育理念，通过 认真学习，广泛涉猎本专业前沿知识，弥补了我的不足，使自己从教书匠型逐步双师型教师转型。现将具体内容汇报如下：

一、重新认识了职业教育的意义

通过学云南省华夏中等专业学校钱永生校长《以德育人》这个专题的培训，使我重新认识了职业教育的意义。

就目前中职生的生源来说，大多是一些在初中成绩、品行不好的学生。他们到职业教育中心学习也只是抱着混日子的想法。很多学生甚至破罐子破摔。上课不认真学习不说，还养成许多不好的习惯，比如上课玩游戏，有网络时就浏览网页，聊QQ等，老师批评的时候还跟老师顶嘴等。但是我无论我作为一名班主任还是作为一名专业课教师，总认为学生的天职就学习，天天逼着他们学习、考证，同时也把我全部的工作重心都放到他们的学习上，但是收效甚微，有的时候我真的想过放弃，但是听了钱永生校长的讲座后我深深的明白能把有良好基础的孩子培养得更加优秀的教师是一名优秀的教师；能把尚未打下良好基础的孩子培养成优秀人才的学校更是更是优秀的教师。作为一名中职教师，我个人认为首先我们不能放弃我们的学生。相反，要在日常的教育教学中给予他们在初中时没有得到过的重视与关爱，走进他们的内心世界，帮助他们树立正确的人生观和价值观，也要让他们重拾对学习的热爱和激情，这样才能更好的掌握好技能。我们的校不是发证机关，学生也不是老师们制造的考试工具。学校是培养人、教育人、再塑人的场所。它承载着社会未来的发展、一个家族的兴衰、甚至一个人终生幸后福的责任。一个学校不能改变社会，但至少要为一个学生向优秀的方向发展做出努

力。

二、专业课的学习

本次培训另一个重大收获就是又一次系统的学习了旅游专业知识，工作以来一直期待能够有机会静下心来专心的学习，以提高自己的理论实践和教学水平。本次培训的课程主要课程涉及《酒店服务质量（前厅、客房等）》、《普洱茶的鉴赏与冲泡、茶叶制作》、《宴会主题创意设计》、《酒水服务与酒吧管理精品课程介绍及校企合作经验谈》、《酒店岗位体验》、《中外酒店管理专业教育比较》、《客房服务知识讲座》、《酒店管理和执行力的衡量标准》、《饭店管理与实务探索》等。

杨红波教授是云南旅游职业技术学院酒店与休闲系的系主任，同时也是第二届旅游院校服务技能大赛高职高专组中餐摆台项目裁判。由她主讲的《宴会主题创艺设计》使我获益良多。杨老师首先系统的帮我们梳理了宴会主题创艺设计所必须具备的基础知识，如“宴会”的概念、宴会的种类、主题宴会的内容、主题宴会设计的方及式比赛中常见的问题等等，接着又为我们展示了历年来国赛获奖的的作品，让我们为之大开眼界，但同时使我看到了自己专业知识差距，因此我课后仍然进行了深刻的反思：

我曾经听到过这样一句话：“给学生一杯水的时候，老师要先要有一桶水”，这句话在也曾在教育界流行一时，但是在新时代背景下，作为一名中职教师因该如何理解这句话呢？我们做为教师经过了长时间的学习，应该说已经把自己这桶水装满了，但是不是装满了自己这桶水了就万事大吉了呢？自己的这桶水长久不更新会不会变质？自己的这桶水会不会干涸？这都是我们应该思考的问题。老师虽然给我们展示的是高职高专获奖的比赛作品，而我们中专的技能比赛仅仅是基本的摆台，还没有到主题设计的程度，但是我们作为专业课教师要不断更新自己的知识——随时“添水”、“换水”，不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。尤其在酒店服务与管理专业知识信更新迅速的今天，老师如果仅仅满足于原有的一桶“陈年老水”，而不及时的对自己的一桶水更换更成有营养价值的“优质矿泉水”和“活水”，为跑冒滴漏蒸发后的水及时添水，恐怕只会是“倒人胃口”，引起学生“消化不良”、“营养不良”。因此，作为一名专业课教师要不停地学习，不断的更新自己的专业知识，通过学习顺应教学和专业的发展变化，满足学生的越来

越广泛的知识需求，使自己这桶水一条奔流不息的河流——让学生取之不尽用之不竭！

王小银老师主讲的《酒店经理人的职业修炼》对我来说也是受益匪浅： 王小银老师从职业品行、职业情商、职业习惯和职业礼仪等几个方面进行了逐一讲述，使我们了解了做为一个酒店职业经理人应该具备的个人素养，这也使我想到了我曾经给学生说过得一句话：你们刚毕业了你们从基础做起是成长的必经之路但是你们只要努力不会一辈子基层，王小银老师也我们的专业教学指明了方向——除了基本的理论知识和专业技能以外，我们更多应该给学生进行职业化的教育，为学生进一步提升打好基础，避免学生走更多的弯路。

杨蕴教授讲的《酒店服务质量管理》也让我的专业知识有了长足的进步。首先是杨蕴教授的讲课方式现在最流行的任务驱动教学法就是：提出问题----小组讨论----代表回答-----集体分析。通过大家集思广益解决了解决问题的同时也学到了该学的知识，我们也可以把这种任务驱动教学法运用到自己的教学中去，调动学生的学习积极性。从内容上讲杨蕴老师加深了我们对酒店服务质量更深层的认识，不仅仅有硬件方面(酒店设施设备的质量、饭店实物的质量、服务环境的质量)的服务质量控制，还有软件方面（服务礼节、职业道德、服务态度、服务技能、服务效率）的服务质量控制。王志清老师讲的《普洱茶的鉴赏与冲泡》的意义不仅仅在于泡茶品茶本身，而更多的在于对人生的思考，正所谓产山泉禅茶一味。一杯苦茶，一杯清的茶，一杯香的茶，就好像我们的人生，时苦时甘，那么我们将何去何从？作为老师来说，最希望看到的就是学生青出于蓝，但是在平时教学的过程学生如果遇到问题学生，我们该怎么办呢？我们不能放弃，应该还是像泡茶那样----用水去包容茶叶的苦涩，我想最后我们得到一定是香茶的回甘。

其他的授课教师也都备课认真，旁征博引，意寓深刻，使我们收获颇丰。

三、进入企业见习

此次培训理论部分结束后，段老师还安排我们到世博花园酒店进行为期一周的实操，我所在的岗位是客房部的楼层服务员，由资深客房服务员自进行实习指导，使我们深入了解了酒店相关部门的操作流程。通过和她们的交流，我发现我从她们身上看到了乐观、开朗、积极和对酒店客房服务员这份工作的热爱。他

们不仅仅是热爱这份工作，而且他们也用自己的行动去诠释了什么是服务----当客人需要我的时候我能第一时间给客人提供帮助。这正是我们专业教育缺失的地方，只注重了专业本身的教育，却忽略了一个服务意识的教育，导致很多学生在进入酒店实习过程中适应不了这种“伺候人”的工作而离开工作岗位。

通过老师们的细心指导，使我所学的理论知识与实际操作知识能够融会贯通。我现已能根据所学知识独立清洁套房、计划卫生等，也为指导学生参加技能比赛奠定了基础。

四、促进了安徽职教同行间的交流

参加培训的32学员，有的是职业教育战线上的新兵，有的是专业课骨干教师，有的是从事教学管理的领导。大家年纪不同，所处的岗位不同，从事的工作内容各异，却因为参加2012海南省中职学校酒店服务与管理骨干教师培训这个特殊的缘分而成为“同学”。我们聆听同样的讲座，讨论同样的问题，大家以诚相待，相互学习、借鉴经验、共同提高。同学之间、师生之间由陌生到相识、到相知、到亲密无间，成为良师益友。学习与生活中大家相互帮助，关心爱护，无不体现我们是一个团结奋进的团队。收获知识的同时，我们也收获了友谊，知识虽难得，友谊更可贵。

“他山之石，可以攻玉。”通过学员相互交流先进的经验我收获很多同时发现要学习的东西还有很多，我深信做一名合格的职业教师首先要做一名双师型的教师。相信通过所有关心职业教育和从事职业教育的人共同努力，祖国的职业教育会越来越好。

第五篇：中职学校财会专业教师培训心得体会

中职学校财会专业教师培训心得体会光阴荏苒，为期三个月的全国中职会计专业骨干教师培训已经结束了。我有幸参加了东北财经大学职业技术学院的组织培训，也满载着回忆与收获回到了工作岗位。首先非常感谢培训学校给我这次培训的机会，使我开拓了眼界，提升了教师素养，强化了专业技能水平和实践教学能力。我也深深地被学校各位教学领域的精英对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“累，并快乐着。”同时也感谢教育部和基地学校给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会再次来充实和完善自己。这次培训自3月至6月共三个月，主要在东北财经大学职业技术学院进行理论学习，并到大连市方圆会计师事务所参观、实习。学院为我们安排了丰富的培训内容，包括先进的会计电算化软件，会计理论，会计专业教学改革课程开发以及现代职业教育课程、教师专业发展、税收知识、审计实务等三十多个专题的专家讲座和专业研讨、以及教学演练和企业参观实习活动，虽然培训已经结束，却给我留下了人生中一笔永恒的财富。现将我个人在教学理论与教学方法方面的学习情况总结如下：

一、聆听名师讲座，更新职教理念听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。我虽然不是教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。? 其次，我觉得这次培训，给了我无穷的力量，主力了我的信心。它就像一根指挥棒，坚定了我前进的脚步，是我觉得自己有使不完的劲，国培中提到的一些教学方法，也正是我屡次实验的方法。我以前还在犹豫：我这样教学，算不算与他人教学背道而驰呢？通过这次国培我更加坚信我的道路是对的。再次，自己在反思中提升。? 一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

二、教学方法与实践经验的学习通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”.教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。作为中职学校财会专业教师，不仅是要会教，还要结合会计工作实际，教学生有用的先进的专业知识技能。在培训中胡燕鸿教授为我们讲解了多种原始凭证的填制方法及账务处理，并指导我们进行了网上模拟操作；培训基地还邀请了大连市方圆会计师事务所齐圆圆总经理，为我们以实际案例讲解了审计工作底稿、审计报告的编制方法与流程，内容直观、讲解生动；除了学习理论知识与专业技能，东北财大职业技术学院还精心为我们搭建了多种交流沟通的平台，在课程开发研讨、教学方法与备课训练研讨、研究论文的撰写与交流、职业学校教学与管理研讨和教学演练与教学研讨中，学员与专家交流，学员与学员交流，在交流中互通有无，互相提高；在教学理念培训方面，学院安排给我们作了行动导向教学的讲座，讲座中，给我们介绍了行动导向的基本原理、基于行动理论基础上的教学的特征、基于行动导向的主要教学方法（包括头脑风暴法、卡片展示法、思维导图法、角色扮演法、模拟教学法、案例教学法、项目教学法、四阶段教学法、引导文教学法、实验教学法、考查教学法）、应用行动导向教学法的条件，即创造适合的教学和学习环境，比如构建行动学习情境、实施个性化教学形式、完成教师角色转变。给我们列举了大量的教学实例，比如实物财产物资的清查教学设计、制作单据活动方案设计，通过这些教学设计的实际例子使我们对行动导向教学加深了理解，而且对我们在课堂教学中运用行动导行教学理念起到了很好的启发作用。作为一线教师，授课任务繁重，不能时刻深入企业实践，这次培训还给了我们了解深入企业学习的大好机会，为我们联系了方圆会计师事务所，让我们亲身参与了实践。在参观中我们了解了企业文化，事务所构成，人员职责及基本任务，向专业人士咨询并熟悉事务所会计代理、税务代理、审计业务操作流程，收集相关资料。接触到了不同行业性质单位的实际业务，了解审计工作底稿和审计报告的编制方法与注意事项，收获了很多实战经验。总之，这次培训让我提高了理论结合实践的能力，并且加深了对所学知识的理解，对我以后的教学工作有很大的帮助。在此期间齐还在总经理百忙之中抽出宝贵时间为我们讲了企业节税方面的案例。比如一个大酒店，分别有茶馆和歌舞厅，但属于同一个老板，两者都需要缴纳营业税，但是税率不同，茶馆属于餐饮服务业，适用5%的税率，而歌舞厅属于娱乐业，适用20%的税率，那么如果每月两家没有分别核算营业额时，要从高适用20%税率，所以他们一定要分别核算营业额。还比如有的公司的小汽车在老板名下，不如放公司名下，这样可以作为公司的固定资产，诸如汽油费、维修费、折旧等可以进入公司费用，如果在老板名下，则需要加入老板工资，扣缴个人所得税。从中看出节税对财务人员的重要性，所以学习会计一定得熟悉税法、经济法等法律，知道节税和逃税的界限，避免不慎掉入逃税嫌疑。齐总经理热情的招待，以及细致的讲解让我感动。孙经理以及所内的工作人员也都尽可能的为我们提供学习的资料，还有耐心的讲解，让我看到了方圆人的精神，真的是敬业、诚信、务实、团结。他们为我们提供了一笔很大的精神财富和物质资料，为我以后的教学工作提供了很多经验和素材，知道了许多书本上所没有的东西，通过学习，我知道了自己的差距，以后更需要学习更新知识，并且把方圆人的精神和专业运用到我的教学工作中去。

三、在合作相互学习，共同进步在这三个月培训期间，我结识了来自全国各地优秀的会计专业教师，在相互的交流中我开阔了视野，结识了很多朋友。“它山之石，可以攻玉”.通过交流和讨论活动，我了解各个兄弟学校的发展状况，也获得了很多好的成功经验。认识到了职业教育发展的差异，吸取了各个学校在课程设置、实训基地建设、教师管理、学校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同学，都是我前进的伙伴也是我的师长。培训结束后我会一直保持和各位学员的联系，以便相互交流、共同进步，为以后更好的进行会计专业教学打下了良好的基础。非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自全国各个省市的一线骨干教师，共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。三个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，学校也很贴心，学校微机室每晚上7-9点向学员开放，提供网络及微机服务。在这段时间里我建立了自己的博客也写了一些学习及生活的体会方面的文章。同时学校开放乒乓球室我们课余时间可以打比赛达到了锻炼身体的目的。这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，在学院一起学习的经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，百折不回地实现自己的梦想。同时学习期间我们上交了5000字的教学论文、四学时以上教学设计、2000字的实习报告、团队和个人的上台试讲、说课等等，这些既是压力，也是动力。所以，这个过程既辛苦，收获也最大。最后，我们全部顺利结业。在这三个月的学习中我的实践能力和专业知识都有了很大的提高。我深深感到我们职业教师的实践能力在教学中是很重要的。因为我们肩负着培养技能型人才的重任，只有我们教师的素质提高了，才能培养出更多合格的中职毕业生。路漫漫其修远兮„„这三个月是我工作和学习的一个“加油站”,两个月的学习生活给我补充了更多的营养。时间虽短，但它使我学到的很多；时间虽短，但它会成为我记忆中的永恒，我会永远珍惜和怀念这段时光！对于我们每一位学员来说，今后的路还很长，还有很多的工作等待我们去做，我们要以此次学习为契机，用学到的新知识去指导工作实践，最后，我再一次感谢东北财大职业技术学院为我们精心准备的培训课程，感谢我的教学班主任杨洁老师对于我专业上的指导和生活上的关心，感谢我校给了我这次难得的机会，在今后的职业教育工作中做出自己的贡献，做一名真正的骨干教师。