小学语文三年级下册第七单元26 《一面五星红旗》

第一篇：小学语文三年级下册第七单元26 《一面五星红旗》

小学语文三年级下册第七单元26 《一面五星红旗》

学习目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重点：

理解课文内容，体会到“我”对过期的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解 教学难点：

通过课文学习，指导学生用外在的动作表达内心情感的写法。教学课时：

两课时

第一课时

一、创设情景，提示课题

1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的图片。

2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。

3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我

们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗

二、初读课文，学习字词

1、齐读课文，读准字音，读通句子，画出生字生词。

2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

3、课件出示生字，读准字音，联系上下文理解词语

变窄 脖子 一段 漆黑 壮胆 小镇 一摊 犹豫 鼻子 摔倒 竖起 凝视 无奈 换面包 大拇指 无影无踪

三、巩固识字，指导书写

1、请学生观察字的组成结构，想象这些字在书写时要注意什么，怎样写才美观

2、全班交流，教师师范比较难写的生字，例如：“窄、摔”等

3、随堂练习生字，展示书写作业，进行评议

第二课时

一、复习导入：

听写生字、词语

二、回顾全文，概括大致内容

快速阅读课文，想想这篇课文讲了一件什么事

“我”国外读书的时候去漂流玩，但在途中发生了事故，当时我的处境十分危险。三天后，“我”来到一家面包店，并向面包店老板求助。老板说要进行平等交易，提出要“我”用国旗交换面包的要求，“我”不同意交换，最后晕倒在了面包店。等“我”醒来后发现自己躺在了医院的病床上，面包店老板对“我”说：“费用由我来付”。

三、再读读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）

2、汇报交流，列出标题

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文，读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

（1）手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

（2）脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

（3）拒换五星红旗部分：

在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？

“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？（板书，我--尊重国旗）

（4）花拥五星红旗部分：

小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

五、阅读课文，进行质疑

1、指名读第1-3自然段

思考，在当时漂流的时候“我”都遇到了哪些困难？

2、分角色朗读读4-10自然段

①、理解平等交易的意思。（我给了你一件东西，你也应该给我东西进行交换）从这儿，你可以看出老板是一个怎样的人？（老板是一个讲究公平、平等的人）

②、用“____”画出描写“我”神态、动作的句子，大声的读出这些句子，并想象当时“我”的心里是怎么想的？（此时我身无分文，只好脱下新买的大衣）

（我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开）（我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗)（我摇了摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）

③、大家想象一下，在当时的情况下“我”对面包的需要大不大？三天三夜没有吃东西，肚子一定饿得很，从4-10自然段中找出描写“我”的虚弱的句子。当时的情况都已经这样了，再不吃东西“我”可能真的会出生命危险，但为什么“我”没有用国旗去交换那块可以救命的面包？（宁可饿死，也不会用国旗去交换面包）

3、读第11、12自然段，看看老板的态度有了什么变化？找出老板的表现。（他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”）

六、总结全文

1、读完课文，你觉得我是怎样的一个人？

2、是什么原因是老板对我的态度有这么大的转变呢？

正因为“我”对国旗的尊重，才应得了老板对我的尊重。那么，你又有什么话想对“我”或者老板说吗？

七、布置作业

1、抄写你觉得最感人的句子

2、找一个有关于国旗的小故事

第二篇：三年级下册一面五星红旗教案

一面五星红旗

教学目标：

知识与技能：在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语；理解重点段落内容。

过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。

情感态度与价值观：体会我对国旗的尊敬和热爱。教学重难点

教学重点：理解面包店老板态度的变化

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：

第一课时

一、认识“国旗”，导入揭题

1、同学们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？

2、小结

在五星红旗背后有许许多多感人的故事，介绍五星红旗这节课，让我们一起走进第26课，生齐读课题，板书课题。

二、初读全文，整体感知

1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。注意读书提示。（1）、学习多音字 ；

（2）、出示“我会读”“我会写”的字；（3）、学习出示四字词语。

3、同学们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，请你快速默读课文，读完后，说说课文主要讲了一件什么事？

⑴课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）

是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？

⑵教师提示：中国留学生在（）的情况下，请求外国老板（），这位老板要求（），最后中国留学生（）。自由准备，指名说。

（3）补充理解课文主要内容。

三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟

1、看课本插图（五星红旗），这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。（板书鲜艳）

课文中几次写到五星红旗的鲜艳？把有关的句子用“——”画划出来。

2、交流课文重点句子：

3、读读这些句子，体会这些句子写出了“我”什么样的感情。

4、重点品味三个“鲜艳”： ⑴一品“鲜艳”：

“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”师问：1.“我“是去漂流旅行的，为什么要举着一面鲜艳的五星红旗？指导朗读。2“我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”写出了“我什么心情”，那些词语可以体现？（指导朗读第2段）。

⑵二品“鲜艳”：

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

a、解红旗所经历的磨难。

b、理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢？请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：

句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。

c、我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗？

⑶三品鲜艳：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。从中你体会到什么？指导朗读。

5、师小结：

是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢？文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。板书设计

一面五星红旗

鲜艳

出发 遇险 抉择 举国旗 系国旗 选国旗

第二课时

一、导入课文，奠定基调。回忆课文的主要内容。

二、研读重点，感悟“我”的一片爱国之心

1、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。师：在漂流失事后，“我”的处境如何？从什么地方看出来的？

（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。（指导学生在文中划出来）

（2）引导学生通过重点词句感受“我”的艰难处境。“被撞伤”“无影无踪”“迷路”“转来转去”。

（3）指导朗读。

2、感悟“我“断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。

（一）面包店老板对我的态度前后有什么变化？

师：当面包店老板惊奇地发现“我“脖子上的五星红旗后，“我”是怎么做的？（A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，在展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”）。

（1）画出句子中表示心理和动作的词语读一读。（2）理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。

（3）谈谈对“这面做工„„依然那么鲜艳”这句话的理解。（4）朗读悟情。

（二）感悟句子B 师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（比较句子）

（1）通过比较句子，想象“我”当时的心理活动。（2）朗读悟情。

（三）感悟句子C 师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（1）读句子，找出表示“我”处境艰难的词语。

（2）从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你体会到什么？

（3）就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店

老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么？

3、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。

（1）师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱和敬重。课文还有哪些地方也浸透了这种感情，请找出来读一读。

（2）引导学生读、画，朗读交流。

三、拓展课文，升华爱国情感

1、从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。读课文11—12自然段，引导学生思考交流以下问题：（1）面包店老板为什么冲“我”竖起大拇指？（2）是什么原因让面包店老板转变了对我的态度？（3）从面包店老板突然转变的态度中，我们感受到什么？

（4）看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？

2、通过身边的事，感受爱国真情。（学生交流）（3）教师小结：

从面包店老板突然转变的态度中，感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱，然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，不留痕迹的让学生受到一次深刻的爱国主义教育。板书设计： 一面五星红旗

友谊的桥梁

我 —————————老板

手持红旗 拒绝帮助

脖系红旗（热爱祖国 要求交换

拒换红旗 赢得尊重）主动帮助 教学反思：

第三篇：三年级下册语文《一面五星红旗》课文知识点

三年级下册语文《一面五星红旗》课文

知识点

一、理解词语的意思

.无影无踪：一点影子和踪迹都没有。

2.荒无人烟：荒凉寂静，没有居民。

3.无奈：没有一点办法，无可奈何。

二、多音字：

漂

转

处

系

三、理解文中重点词句。

.从“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“荒无人烟的大山里”转了近三天，这些都说明“我”当时的处境非常困难，急需帮助。

2.“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能在想（五星红旗是中华人民共和国的象征，代表一个国家的尊严，我不能用国旗换面包。）

3.“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”从这句话可以看出（“我”宁可饿死也不用国旗换面包），表现出（“我”强烈的民族尊严）。

4.老板的态度发生了很大的变化：（无奈——惊奇——敬佩），为什么会发生这样的变化呢？（因为老板看到“我”这么珍惜国旗，热爱自己的祖国，宁可饿死也要维护国旗的尊严，他被我的爱国精神所感动，所以态度发生了很大的变化。）

5.你想对面包店老板说些什么？（面包店老板，国旗是我们中国的象征，代表我们国家的尊严，你不应该要求别人用国旗换面包。但你后来给予了很大的帮助，我应该感谢你！）

四、在《一面五星红旗》中，青年是一个维护国家尊严、自尊、爱国有民族气节的人。

五、本课一个很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。

第四篇：三年级语文下册《一面五星红旗》教学反思

《一面五星红旗》教学反思

一、深入剖析，精心设计设

《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的讲读课文，这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。根据本文结构特点，我在教法上采取了以“读”为主线，落实“三读”的语言实践过程，充分尊重学生的感受体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。利用现代教育技术手段促进学生构建新知，培养语感，促进思维，促进发展。课堂最精彩的两个教学环节学习内容以板块呈现，学生有阅读的自由，有充裕的自读自悟时空，学习自主性得以发挥（也有利于教师的指导和参与）。对整节课来说，既让学生学得扎实，又充分体现学生的空灵，因此，对课文的解读呈多元形态，思维的花朵异彩纷呈，这也是本节课的教学的理想境界。

二、分析目标，落实教法

语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟。据此，确定了如下目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3、了解作者的写作特色。目标确定以后，教学紧紧围绕上述目标展开，并将上述目标落实到具体的语言环境之中，在读中理解，在读中品味，在读中激情。

三、找准关键，有的放矢

教学的重难点总是与学生原有知识存在一些距离。教学关键点突出地反映了学生在新知识的学习过程中认识上的矛盾性，体现了教材内容上已学知识与新知识的联系与衔接，展示了教学过程中由感知教材向理解教材的合理过渡。因此，确定与处理好教学关键点，对于顺利学习新知识能起决定性的作用。?在钻研教材时，弄清教材内容的层次与联系，明确重难点是抓关键点的基础。所以，关键点是“课眼”，处理好了，在整个教学过程中能起到画龙点睛的作用。因此，我对本课的教学重难点进行了如下界定：

1、理解面包店老板态度的变化。

2、学习用外在动作表达内心情感的写法。

第五篇：人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》教学设计

《一面五星红旗》教学设计

教学目标 ：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：是理解面包店老板态度的变化；

教学难点：难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：

一、情景导入

上课之前，我们一起来欣赏一首歌曲，谁来说说你看到什么？听到了什么？自从1949年10月1日，毛主席在天安门前按动电钮升起第一面五星红旗，关于这面国旗的感人故事就层出不穷，这节课就让我们一起走进26课《一面五星红旗》，板书课题，齐读课题，让我们带着对国旗的尊敬和热爱再读一遍！

二、检查预习，以学定教

1、简要概括课文内容

课前，大家都预习了课文，谁来说说课文围绕一面五星红旗讲了一件什么事？（生：中国留学生在国外漂流遇险后，宁愿饿死也不拿国旗换面包的事）

2、检查生字词导入主题

师：课文掌握的不错，我们来看看大家的生字词掌握的怎么样？出示： 假日 系上

处境

摔倒 无影无踪

荒无人烟

身无分文

久久地凝视

吃力地穿

趔趔趄趄地走

竖起大拇指（做动作）

师：爱观察的孩子们仔细看这些词你发现了什么？请同学们竖起大拇指，（全体做动作）课文中谁对谁竖起大拇指？一开始面包店老板对“我”就是这种态度吗？是什么原因让面包店老板对我的态度有如此大的变化？（生：被他热爱国旗的行为打动了）师：你是从课文中的那些句子看出来留学生热爱国旗的？请同学们自由读课文找出体现留学生热爱国旗的句子。

三、精讲点拨，随文得法

师：同学们真会读书，边读边想，边想边画，你都画出了哪些句子？生自由汇报（课件）——师：老师也找到了我们一起来看（重点处理3个句子）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再解开。

师：什么是“犹豫”？犹豫什么呢？从这个句子中你体会到了什么？从“慢慢解”这个动作中你又体会到了什么？生：（不舍得）师：是的，一个简单解的动作，加上慢慢二字（板书：慢慢解）让我们更深刻的体会到留学生对国旗的爱。总结：师：从这个句子中留学生没有直接说我爱国旗的话，而是通过一个简单的动作加一个表示程度的修饰词更能表现人物的心理活动。在写作中我们也可以试着运用。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：从这句话的哪些词语当中，能体会到我对国旗的深厚感情？“凝视”怎么理解？师：凝视也是看的动作，但凝视是专注地看，有感情地看。请同桌之间互相凝视一下，从久久地的“凝视”中（板书：久久地凝视）留学生又会想些什么？（更加深沉而真挚）我是多么渴望一块面包呀！我身体的每个细胞都在呼唤着这块面包，可是如果换——————，如果不换————————。是的，面包现在不仅仅是面包，对于我来说现在就是生命，是啊！在这种艰难环境下，面对老板要我拿国旗换面包的要求我还是选择（过渡到第3句）

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师范读，请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下你仿佛看到了怎样的画面？

师：从这句话中你体会到了什么？（生1：从“吃力地穿”我体会到他很虚弱，生2：从“趔趔趄趄”地走我体会到他走路很不稳）板书：趔趔趄趄地走 师：谁还能给趔趔趄趄换一个词？

你能抓住人物动作来体会人物情感，学以致用你真会学习，那你能读:出他的虚弱吗？

师：（回旋读配乐）听了你的朗读，老师仿佛看到了这位外表虚弱，内心坚定的小伙子，在如此虚弱的情况下，还是选择——————。

师：尽管此时的他饥寒交迫，伤痕累累，可面对老板让拿国旗换面包的要求，他依然选择———。师：腿是软的，肚子是空的，但看到国旗，想到祖国，他仍然选择——。

小结：这一走，走出了中国人的尊严，这一走走出了中国人的骨气，在生命和国旗之间，他毅然选择了国旗，就是这份宁愿饿死也不用国旗换面包的强烈爱国情打动了面包店老板，最后得到面包店老板的帮助。是的，孩子们让我们再来看（看大屏幕）这些句子，自始至终，我没有说一句爱国旗爱祖国的话。

行动胜过千言万语，这是本课在写作上的精妙之处，课件总结：（没有直接描写“我”的心理活动，都是通过我的动作和一些更能表现人物情感变化的词来表达内心情感，如：“慢慢解”“久久地凝视”“吃力地穿”“趔趔趄趄地走”更加有力的表现了作者的爱国热情）。

4、（升华训练点）是的，那我们能不能也试着用这种方法试着来写——（课件出示）“当我醒来的时候，发现在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。我会怎么样？——（生：我吃力地撑起身子，面色苍白弱弱地说：“我怎么在这里？”诸如此类拓展孩子本课语言文字训练点。）

四、拓展阅读，学法迁移

师：下面请同学们拿出课前老师发的阅读材料，小组合作学习，运用抓住人物表情动作体会人物内心的方法，我们来找一找描写爸爸、妈妈动作的句子，并说一说当时他是怎么想的？（她是我的朋友）（课件出示）

五、布置作业

师：好了，孩子们，这节课就要结束了，如果说爱祖国是一种大爱，亲情是一种小爱，无论是大爱还是小爱都需要我们的实际行动，老师相信我们的同学们一定也会用自己的实际行动表达自己的爱。

六、推荐阅读

《父亲》 板书：

五星红旗

面包

慢慢解

久久地凝视

动作表现内心

趔趔趄趄地走