江西省2017中考地理复习第七章认识区域世界第三节认识国家__日本美国澳大利亚俄罗斯巴西尤俄罗斯教案（共五篇）

第一篇：江西省2017中考地理复习第七章认识区域世界第三节认识国家__日本美国澳大利亚俄罗斯巴西尤俄罗斯教案

俄罗斯

学习目标

重点与难点

重点：1.指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯是地跨亚欧两大洲世界面积最大的国家。2．认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境特点。难点：理解俄罗斯的气候特征及其气候对其他地理要素的影响。过程与方法

教学环节一：时事导入，激趣质疑

情境导入：多媒体呈现2008俄罗斯总统大选图片：当地时间3月2日上午8时（北京时间2日凌晨4时）,2008年俄罗斯总统选举投票正式开始，由于俄罗斯东西时间差异大，投票时间定于各地时间上午8时到晚上8时，海参崴选民开始投票时，首都莫斯科仍是1日夜里11时„„（新华社特稿）

提出问题：

（1）这两个城市的选民投票时间为什么会有这么大的差异？（2）反映了俄罗斯具有什么特点？

设计意图：第一时间抓住学生的注意力，学生通过对地理问题的质疑、析疑，引起学生兴趣。

教学环节二：国土辽阔，寻找证据

多媒体呈现俄罗斯位置图、地形图、城市分布图。学案资料：

1．七大洲面积（万平方千米）：亚洲4 400，非洲3 000，北美洲2 400，南美洲1 800，南极洲1 400，欧洲1 000，大洋洲900。

2．世界面积大国（万平方千米）：俄罗斯1 700，加拿大997，中国960，美国937，巴西854，澳大利亚769。

3．平原面积（万平方千米）：西西伯利亚平原260＋东欧平原400＝660。高原：中西伯利亚高原150万平方千米，是世界大高原之一。4．俄罗斯陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚等国家。5．俄罗斯东西长1万多千米，约是中国的两倍。生生互动

结合地图和学案中补充的资料，小组合作完成：

（1）寻找证据证明俄罗斯是一个国土辽阔的国家——“大”。（2）各组派代表依次展示学习成果。

设计意图：引导学生运用位置图、地形图，进行小组交流、比较分析，正确描述地理位置、地形、河流特征。

课堂评价：教师在充分参与学生的研究、展示之后，对暴露出的问题进行精讲点拨。学生讲到哪儿，教师评价到哪儿。注意从知识、思路、规范、规律、方法等方面总结归纳，拓展延伸。

多媒体展示相应的地图，预设下列问题：（1）展示城市分布图，俄罗斯地跨欧亚两大洲，为什么是欧洲国家？（2）展示邻国图，俄罗斯濒临哪些海洋？有哪些邻国？总结其海陆位置有什么特点。（3）展示位置图，俄罗斯经纬度位置有什么特点？

（4）展示地形图，俄罗斯地势有什么特点？有哪些主要的地形区？有哪些主要的河流？说出它们的流向及注入的海洋？

（5）完成教材活动题。总结河流和地形区的位置关系。设计意图：采用以上步骤的教学，抓住“大”这个特征，引导激励学生进行深度思考和研究，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其他区域的学习中去。

[承转过渡]配乐《莫斯科郊外的夜晚》，多媒体播放景观图片。从宽阔的伏尔加河、广袤的东欧平原、贝加尔湖冬季的湖面到莫斯科红场、街头一角、母子依偎，从自然到人文，从“大”到“冷”。

设计意图：通过音乐与图片的巧妙结合，既给学生带来了课堂上的轻松一刻，也使学生在不知不觉中感受到了俄罗斯的另一个特点——“冷”，从而进入下一个环节的学习。

教学环节三：天寒地冻，解释原因

俄罗斯气候分布简图

雅库茨克年内各月气温和降水量

展示资料：10月的俄罗斯开始转冷，需要穿大衣了，莫斯科的温度5～15 ℃，北部地区可能会开始落雪了。

春天：5月和6月 夏天：7月和8月 秋天：9月和10月 冬天：11月至次年4月

探究活动一：俄罗斯的气候特征。

问题引领：（1）展示气候分布图，读出俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带？主要以什么气候为主？

（2）展示雅库茨克多年平均各月气温和降水量图，分析该气候最显著的特征。设计意图：通过比较分析气候资料，进行小组合作探究，归纳总结气候特征。探究活动二：俄罗斯的气候特征形成原因及对人类活动的影响。

问题引领：（1）展示俄罗斯气温、降水分布图，分析俄罗斯气温变化有什么规律，降水分布有什么规律。

（2）叠加地形图，思考奥伊米亚康成为北半球寒极的原因。（3）叠加城市分布图，思考城市分布特点与气候的关系。

设计意图：通过活动，充分利用小组内和小组间同学的互助学，学生感受到自然地理各要素之间的联系，从而突破难点。

课堂评价：

学以致用：思考题——俄罗斯在亚洲部分的三条河流鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河，长度都比伏尔加河长，为什么俄罗斯人却将伏尔加河称为“母亲河”？（友情提示：从地形、气候等方面分析。）

设计意图： “人人学有价值的地理”就是强调地理学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，该题目的设置接近生活，展现地理的应用价值，并注重了开放性。使学生成为一个个发现者，将评价落实到学生的主体上，充分发挥评价的效益，促进学生知识的生成与生长。并有利于教师切准学生“脉搏”把握教学进程。

教学环节四：归纳总结，掌握方法

学生活动：将上述核心概念填到上面的框架图中，完成知识体系的建立。且师生共同完成板书设计。

设计意图：这种小结删繁就简，目的明确。帮助学生理清所学知识的层次结构，明确其 内在联系，掌握学习区域自然地理的一般方法。从而使学生在系统地接受知识的过程中，不断提高学习能力。

专家点评教学与反思

《地理课程标准》指出：“引导学生从现实生活的经历与体验出发，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”本节课精心设计情景导入、组织教学过程、设计探究活动，无一例外都是遵循了此地理教学理念，呈现出两大亮点：

一、基于课标下的教学目标让地理教学更能动

教学目标是课堂教学的核心、灵魂和方向，任何教师的课堂教学行为必然要围绕教学目标而展开。那么怎样的教学目标才能使课堂更有效呢？本节课是在分解课标的基础上设计的教学目标，目标的制定既灵活又有针对性，给学生留有自主发展的时间和空间，让学生生动活泼地发展。这样才能给学生主体性发展留有余地，才能体现学生的个性，才能使创新能力的培养落到实处，才能真正创建高效课堂。

二、评价优先于教学设计让课堂更灵动

本节的另一亮点就是把评价纳入教学目标中，优先于教学设计，且使教学设计为其服务。评价不只是终结性的而是更注重过程性，在评价知识技能目标的基础上，更要评价学生的情意发展，即学生在课堂中表现出的情绪、感情、态度以及关心、合作、交往等。简言之，即要重视学生的课堂感受，把它作为和认知同样重要的要素在教学目标中加以确立。因此教学设计更重视依据本节具体的内容，挖掘出教学活动组织形式本身所具有的育人价值。例如“小组合作找证据”环节，就是在师生评价、生生评价中让学生伴随着困惑、讨论、释疑等积极情感，在学会聆听、解决问题、表达见解等过程中，产生思维的撞击和智慧火花迸发，学生的“心智”之门开启了，创新的热情激发了，学生“出彩”了，课堂也就“精彩”了。这种评价使“形成主动学习的态度”教学理念不再是漂亮的外衣而是真正的体现。

此外在本节教学设计中，承转过渡时引入学生熟悉的歌曲配上精美的图片，同时提出相关的思考问题，创设了轻松愉快的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣，能让每一个同学“入戏”，达到了锦上添花的效果。

课堂学习评价

一、慧眼识图

读下图，完成第1～3题。1．对图中地理事物的描述，正确的是（）。A．该国是世界上面积最大的国家——美国 B．图中山脉属于亚欧两大洲的分界线 C．图中山脉以西为中西伯利亚高原 D．该国矿产资源丰富，轻重工业都很发达

2．位于西西伯利亚平原和中西伯利亚高原之间的河流是（）。A．叶尼塞河

B．勒拿河

C．伏尔加河

D．鄂毕河 3．俄罗斯完全在亚洲部分的工业区是（）。

A．乌拉尔工业区

B．以莫斯科为中心的工业区 C．以圣彼得堡为中心的工业区

D．新西伯利亚工业区

4．下图为“沿北纬60°俄罗斯地形剖面图”，下列叙述正确的是（）。

A．东高西低

B．西高东低

C．南高北低

D．南低北高

5．读“俄罗斯两大经济地带的基本资源指标（%）示意图”，判断俄罗斯东部经济地带占优势的资源是（）。

A．淡水资源、科技力量

B．科技力量、人口 C．人口、土地面积

D．淡水资源、土地面积

二、图说地理

6．国家经济发展战略政策的制定往往是基于国情，特别是依自然、人文地理的特点而制定。读“俄罗斯地图”，完成下列问题。

俄罗斯地图

（1）用具体数据，说出俄罗斯人口的分布特点。（2）读图说出俄罗斯矿产资源的分布特点。（3）读图说出俄罗斯工业布局的东西差异。

（4）推测俄罗斯政府会提出怎样的战略发展政策。说说你的理由。答案：

一、1.B 2.A 3.D 4.B 5.D

二、6.（1）俄罗斯人口密度每平方千米大于25人的区域主要分布在欧洲部分，亚洲部分人口密度每平方千米1人以下。欧洲部分人口密度较大，亚洲部分人口密度很小，东西人口密度差异大。

（2）矿产资源丰富，东西部均有分布。

（3）西部工业区较密集，且部门较齐全，东部工业区较稀疏，且工业部门较单一，以采矿业为主。

（4）开发东部的西伯利亚地区。因为东部矿产丰富，且人口稀少，工业布局稀疏，需要通过东部开发将矿产资源转化为经济增长值。

第二篇：江西省2017中考地理复习第二节认识省区和跨省区域“鱼米之乡”__长江三角洲教案1

“鱼米之乡”——长江三角洲

学习目标

1.利用地图说明长江三角洲的位置、范围，并会分析该地区的地形、气候和便利的水运条件。

2.以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。重难点

重点：长江三角洲自然环境。

难点：长江三角洲自然环境对经济发展的影响。教学过程

一、导入新课

出示图片，长江三角洲的景观，请大家说得出它们主要分布在哪个地区？

二、出示学习目标

（1）利用地图说明长江三角洲的位置、范围，并会分析该地区的地形、气候和便利的水运条件。

（2）以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。

三、出示自学提纲(一)江海交汇之地

1．范围：主要包括、南部和 省北部地区。2．位置：位于 的下游地区，濒临 和。

3．地形、地势、河流：地形以 为主。地势，河网，湖泊星罗，自古以来就是我国著名的“ ”。成都平原被称为“ ”。4.地理位置的重要性：这里可以依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的 地区；同时这里又是我国 海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。5．气候：属于 气候，气候特征是。

四、疑难探究

探究：河流对区域经济的影响。

五、教师小结

依据板书总结归纳知识要点。

六、巩固新知、学会运用 1.出示训练题、《基础训练》 2.检查完成情况

第三篇：江西省2017中考地理复习第十三章认识区域中国第二节认识省区和跨省区域高原湿地__三江源地区教学设计

高原湿地—三江源地区

教学目标

1.能够说明三江源地区高海拔的地势,高寒的气候,广布的雪山冰川,星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响,并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。

2.能够根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题,理解保护三江源地区生态环境的重要性,了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。

教学重点/难点

教学重点：1.“中华水塔”的重要意义 2.三江源地区脆弱的生态环境。

教学难点：河流探源,保护三江源的保护措施。

教学过程 导入新课 情境创设: 视频导入,观看三江源野生动物的视频

【设计意图】利用学生较为感兴趣的“。三江源野生动物视屏”,能在较短的时间内吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,为整节课的学习做好铺垫 讲授新课 一.江河的源地

【设计意图】以观看视频的方式,化抽象为形象,让学生对三江源地区有较为形象的直观认识,进一步激发学生探究高原湿地──三江源地区的兴趣。活动1:定位置

师:展示“青海省地图”,并在地图中描出三江源地区的位置。生:三江源地区位于青海省南部。活动2:析命名

多媒体展示发源于三江源的三条重要河流。生:读图说出三江──黄河、长江、澜沧江。活动3:说地位 师:为什么这儿被誉为“中华水塔”呢?生:长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。三江源地区如同一个巨大蓄水塔,长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”,源源不断地向下游地区输水。因此三江源地区被誉为“中华水塔”。活动4:探原因

师:展示“中国气候分布图”和“中国年降水量分布图”,三江源地区降水不丰富,为什么很多河流发源于这里? 学生以小组为单位合作探究,并展示探究结果。

雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至温暖季节,“固体水库”的冰雪消融,形成涓涓细流,进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器,另外还有大气降水,它们和雪山、冰川一起,使长江、黄河、澜沧江的水源源不断 ,最终流入大海。【设计意图】通过一系列的活动,培养学生读图分析、合作探究的能力,并通过小组展示搜集的资料和探究成果,使学生获得学习的成就感。探黄河源头

师:“不到长城非好汉”,来到三江源地区如果不探三江之源,那就太遗憾了。下面我们就模拟科学考察,探寻黄河源头。“四川飞人”今日要飞越黄河源头 困难重重留悬念应用类比的方法说明科考的艰巨性。模拟科考

师:寻找黄河源头,首先要了解黄河源头的地区状况。找出黄河源流约古宗列曲和卡日曲。生:黄河源头区有这么多源流,哪一条是黄河的正源呢? 师:确定河流源头的原则──河流唯远;流量唯大;多因素综合考虑。

师追问:科学考察是一项艰苦的工作,在追溯河源的过程中,我们的考察活动可能会遇到哪些困难? 生甲:因为支流众多,寻找长度最长、流量最大的河流比较困难。生乙:在源头区,沼泽广布,水域较大,确定源头究竟在哪里也很困难。生丙:不同季节冰川融化的地点会有变动,确定河流源头比较困难。生丁:该区高山峡谷众多、高寒缺氧、灾害频繁„„ 师:根据考察的结果,综合分析,你会得出怎样的结论呢? 生:黄河源头为卡日曲。根据河流唯远的原则,卡日曲长于约古宗列曲;根据河流流量唯大的原则,卡日曲流量大于约古宗列曲;并且卡日曲流域面积大于约古宗列曲。

师:同学们做得非常好!更多大河的源头在等着我们去探寻。我们还可以用这种方法,去探寻其他大河的源地,如长江、澜沧江等„„ 【设计意图】开展模拟考察,让学生参与知识的发现过程,在探究中完成知识的学习,也能感受科学家科学考察的艰辛,培养积极探索、永不言弃的科学精神。课堂留白,给学生更多创新的空间。二,保护三江源之地 活动1:明特点

生:三江源地区是我国生态环境保护尤为关键的地区。三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地,也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。活动2:看变化

师:看图片,说一说三江源地区近几年所发生的变化。

生:冰川逐年萎缩,湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸,草地沙化严重,野生动物锐减„„使得“中华水塔”──三江源告急。活动3:说影响

师追问:这样的变化会带来哪些影响呢? 小组合作探究一:三江源地区环境变化所带来的影响

生:加速了三江源地区生态环境的恶化,直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。如果源区水源枯竭,黄河中下游会出现断流,长江中游湖泊会萎缩,河流的含沙量将增大,中下游的生态环境严重退化。师:真的是“牵一发而动全身”啊!活动4:明问题、析原因、找措施

小组合作探究二:三江源地区的环境问题、产生原因以及应采取的措施。

生甲:近年来,由于全球气候变暖,冰川逐年萎缩,直接影响湖泊和湿地的水源补给,湖泊、湿地面积不断缩小甚至干涸。同时,过度放牧、乱采滥挖等不合理的人类活动,加速了三江源地区生态环境的恶化。其中,水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题尤为突出。

生乙:为了保护三江源地区的生态环境,国家设立了三江源自然保护区。目前,三江源自然保护区采取退耕还草(林)、全面禁猎、禁采砂金、休牧育草、实施天然林和天然牧场保护工程等措施,一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。师归纳整理: 师:由于国家的大力保护,一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势,这也启示我们,在发展经济时要注意生态环境的保护。

保护生态环境,保护“中华水塔”,义不容辞。虽然我们生活在不同的地方,但是我们共饮一江水,就是一家人。爱护环境,共建我们的和谐家园。板书设计

【设计意图】以思维导图的形式,再现本节所学内容,便于学生整体把握本节课的知识,并能突出学习重点。

课堂小结

导入环节的设计较为新颖,对学生的吸引力较强,能在课堂一开始紧紧抓住学生的注意力;制作视频资源,把枯燥的课本知识转化为影像信息,给学生留下了深刻的印象;小组合作探究,化难为简,充分调动了学生的课堂参与意识,学生能够在探究中主动获取知识;教师及时小结,学生能够形成整体的认识。

课件的设计仍有诸多的不足,例如,课程内容做得还不够精细,有可能会导致学生对部分知识的重视程度不够。学生的合作探究时间也有待于进一步调整,探究内容也还应进一步细化,力争能够在课堂上做到游刃有余。

新的教学理念要求赋予学生更多自主探究、实践活动、亲身体验的机会,阅读、思考和活动环节的设计能够让学生更好地参与到课堂教学中来。在实际的课堂教学中,为了完成课程任务,在这方面的处理上,没有很好地处理课本内容与活动设计的关系,生搬硬套的痕迹较为明显,没有达到预期效果,在今后的教学中还有待于进一步改进。