江苏省第九届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选活动征稿要求

第一篇：江苏省第九届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选活动征稿要求

附件：

江苏省第九届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选活动

征稿要求

由江苏省教师培训中心举办的江苏省第九届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选活动，仍由《小学教师培训》编辑部具体承办。现将有关事项通知如下：

一、论文要求

1.论文立意新颖、观点鲜明、立足实际、着力创新、原创性强。

2.每人送评不超过两篇，字数原则上3000字左右，一般不超过5000字。

3.为有序评审、减少差错，自今年始，将采取网上提交与寄送纸质文本同时进行的方式。打印稿的打印格式要求是：标题用二号黑体，标题下面的单位、邮编和姓名用四号楷体，摘要用小四号楷体，正文用四号宋体，1.5倍行距，参考文献和注释用五号楷体，打印用A4纸。

4.往年已参加“蓝天杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。

二、参评对象

全省中小学、幼儿园教师（含教科研和教育管理人员）、各培训机构师生，均可独立或合作（不超过2人）撰写论文参加评比。参评对象尤其要向农村中小学一线教师倾斜。

三、起止时间

2011年5月23日～6月30日征文，2011年8月评审，2011年9月颁奖。

四、选送要求

1.各市、县（市、区）教师进修学校负责所在地区域内的征稿和收费工作，个人也可单独申报；有关培训机构负责本单位的征稿和收费工作。

2.所有参评论文均需在网上申报。请登录“江苏教师教育”网站（http://www.xiexiebang.com）上正式公布。请进入“蓝天杯论文评选”专栏即可查询。

《小学教师培训》编辑部

第二篇：江苏省第八届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选活动征稿要求

附件：

江苏省第八届“蓝天杯”中小学教师优秀论文

评选活动征稿要求

由江苏省教育厅师资处和江苏省教师培训中心共同举办的江苏省第八届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选活动，仍由《小学教师培训》编辑部具体承办。现将有关事项通知如下：

一、论文要求

1.论文立意新颖、观点鲜明、立足实际、着力创新、原创性强。2.每人送评不超过两篇，字数原则上3000字左右，一般不超过5000字。

3.为有序评审、减少差错，将采取网上提交与寄送纸质文本同时进行的方式。打印稿的打印格式要求是：标题用二号黑体，摘要用小四号楷体，正文用四号宋体，1.5倍行距，参考文献和注释用五号楷体，打印用A4纸。请一定将单位、邮编和姓名用四号楷体打印在标题下面。

4.往年已参加“蓝天杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等），请在文末注明。

二、参评对象

全省中小学、幼儿园教师（含教科研和教育管理人员）、各培训机构师生，均可独立或合作（不超过2人）撰写论文参加评比。参评对 象尤其要向农村、苏北中小学一线教师倾斜。

三、起止时间

2010年4月30日～6月30日征文，2010年8月评审，2010年10月颁奖。

四、选送要求

1.各市、县（市、区）教师培训机构、教师进修学校负责所在地区域内的征稿和收费工作，个人也可单独申报。

2.所有参评论文均需在网上申报。请登录“江苏教师教育”网站（http://www.xiexiebang.com），进入“蓝天杯论文评选”专栏。具体要求及登录方式详见网站说明。

3.每篇参评论文须交评审费40元，主要用于评审、颁奖和编辑、出版优秀论文集等,可由邮局汇款或银行转帐（注明评审费）。

4.纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：高步云、许顺芬，电话0510—82932605、82932642。纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，《小学教师培训》编辑部宜兴工作室高步云收，邮编214206。

评审费银行转帐帐号：

户 名：宜兴市财政局（教师进修学校分户）帐 号：***10519 开户行：建行东山办事处

五、评比办法

1.聘请高校教授、科研院所研究员、中小学特级教师、教育行政主管部门领导组成专家评审委员会，在初评、复评的基础上组织论文的终评。

2.评奖类别将按中学组（含培训机构）、小学组和幼儿园组分别进 行。根据论文质量评出一、二、三等奖，其中一等奖为1%左右，二等奖为20%左右，三等奖为40%左右。获奖者统一由江苏省教育厅师资处和江苏省教师培训中心共同颁发获奖证书（证书均有唯一编号）。

3.根据选送论文的数量和质量，还将评选组织奖和优秀组织奖若干名。获一等奖和优秀组织奖的部分代表将被邀请参加今年10月的颁奖活动。

4.通过上网查询等方式如发现属抄袭的参评论文，则一律取消评奖资格，并将姓名和单位通报相关教育行政主管部门。

六、结果查询

获奖结果将于2010年9月底前在“江苏教师教育”网站（http://www.xiexiebang.com）上正式公布。请进入“蓝天杯论文评选”专栏即可查询。

《小学教师培训》编辑部

第三篇：2012年河南省中小学教师优秀论文评选活动的通知-1

河南省基础教育教学研究室

2012年河南省中小学教师优秀论文评选活动的通知

为了全面实施素质教育，推动教育教学改革不断深化，进一步提高我省中小学教师教育教学理论素养，鼓励广大教育工作者积极开展教育教学研究，及时总结教育教学改革的经验，决定举办“2012年河南省中小学教师优秀论文评选活动”。现将具体事项通知如下：

一、评选范围

1．凡我省中小学、幼儿园教师均可参加本次优秀论文评选活动。

2．凡2012年未在公开出版的报刊上发表的有关教育教学方面的论文均可参加。

二、论文要求

1．论题明确，论点集中、鲜明，论据充实，文字表述规范流畅；论文突出真实性、科学性、前瞻性、实践性、规范性；论文字数一般控制在3000至5000；文责自负，不得抄袭，一旦发现抄袭，取消参评资格。

2．论文作者须填写《2012年河南省中小学教师优秀论文评选登记表》1份（见附件1），装订在论文首页。

3．论文格式要求：在标题下写明所属市、县、单位、姓名；在正文前写好内容摘要；文末注明引文出处或参考文献；用A4纸打印，左侧装订，字体一律用小四号宋体，一式一份。

三、评选方法

1．由河南省基础教育教学研究室组织教育教学专家、学者组成评选委员会，分中学、小学、幼儿园三个组别进行评选，根据论文质量分别评出一、二、三等奖。

2．获得一、二、三等奖者，河南省基础教育教学研究室发给获奖证书。

四、其他事项

1．各地教研室请按学科分别予以统计汇总，并于5月底前将参评论文原件及论文汇总表纸质稿件报送省教研室，同时向省室邮箱发送Excel格式的汇总表一份。

请各市、县（区）教研室接到通知后，认真做好组织安排，搞好宣传发动，圆满完成论文征集工作。

2012.3.附件：1

2012年参评论文登记表

（除最后一栏外，其余的栏目由论文作者填写）

姓名

年龄

职称

固定 电话

手机 电子 邮箱

邮编

单位 地址

市

（路、号）县

乡（镇）

（学校）

论文 分类 学校

中学（）

小学和幼儿学校（）（请务必在括号内打“√”）

学科

语文（）

数学（）

英语（）生物（）

物理（）

化学（）政史地（）

体音美劳（）

其他（）

论文 题目

论文主 要观点

省教研室专家组意见

附件：2

＿＿＿＿（单位）2012年参评论文汇总表 序号

****年**月**日＿＿（学科）

姓名 论文题目 单位 备注

附件：3

论文选题参考

1． 新课程改革的理论与实践研究

2． 实施《课程标准》思想的实践和认识、幼儿园实施《指导纲要》的实践和认识 3． 实践办学（园）思想的研究 4． 学校（幼儿园）特色建设的研究 5． 新课程改革与教材建设的研究 6． 基于课程改革的课堂教学研究

7． 教育教学改革实验的案例分析与研究 8． 教育教学手段、方法的创新和实验的研究 9． 新课改与学生发展的研究 10．培养学生学习能力的研究

11．预防和转化“学困生”的策略研究

12．弘扬民族传统美德，加强德育工作的研究 13．提高学生人文素养和科学素养的探讨 14．走向新课程的教师教学行为的研究 15．综合课程与分科课程的研究

16．地方课程与学校课程的开发与管理研究 17．综合实践活动课程比较研究

18．综合实践活动与学科教学整合的研究 19．课程改革与学科课程关系的研究 20．综合实践活动研究 21．校本课程开发的研究

22．以校本教研促进教师专业成长的研究

23．中小学课外、校外活动与校园文化建设、社区文化建设相结合的研究 24．在中小学开展民族传统文化教育的研究 25．教育教学师资队伍现状调查分析及教育师资需求的研究 26．教师继续教育的培训目标和培训模式的研究

27．“教师培训，教学研究，学术评价”三位一体教师发展研究 28．教育教学开发，利用本地区、本民族文化资源的研究 29．教育教学目标、教学内容和教材衔接问题的研究 30．利用现代教育技术手段提高教育教学质量的研究 31．课题研究与教师专业发展有效性研究 32．科研型教师评价研究

33．教育科研的观念文化、制度文化、管理文化、学术文化、课堂文化、学校文化研究 34．推进科研型学校建设的策略研究 35．改善教育教学办学条件的研究

注：以上只是论文选题参考范围，不是论文题目，撰写论文也可不限于上述范围。作者应联系自身参与教育科研活动的实践，从不同层面、不同角度来确定论题。

适应角色转变，扎实开展团的工作---共青团铁东区委书记的述职报告

2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。总的来说，收获很大，感触颇深。

一、以德为先，进一步提升个人思想素质

过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。一是道德修养进一步提高。作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。二是党性锻炼得到不断加强。不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。三是政治思想素质不断提高。一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区政府组织赴清华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思”，进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的理解，进一步系统掌握了党在农村的路线、方针、政策以及对共青团工作的要求。特别是党的十七届六中全会以来，我通过学习原文、听专家讲课等，开拓了思想新境界，政治思想素质有了新的飞跃。

二、以能为先，进一步加强组织工作能力

在上级领导的信任和支持下，我本人也自加压力，抓住一切机会学习，注重与同事、与兄弟单位团委书记的交流，虚心请教，不耻下问，使各项工作都有序地开展。一是工作的统筹安排能力不断加强。我尽量做到工作提前一步，有计划、有安排、有预见性，保持思路清晰和决策的科学，力求操作有序，顺利开展。二是工作的协调能力不断加强。在工作中，我注重与上级的及时衔接、汇报，同时也注重与基层的交流沟通，听取多方意见和建议，从大局出发，对上做好配合，对下做好团结。三是有创新地开展工作。在工作中，我注重不断创新，使工作保持生机，使管理不断趋向人性化、合理化。

三、以勤为先，进一步提高团的业务水平

担任团委书记以来，认真了解情况、掌握知识，积极向团委领导、向前任书记学习、请教，了解团情、团史，努力掌握团的基本运作方式程序，便于更好地开展工作。加强沟通了解，增加感情，深入基层，了解基层团组织和团员青年的有关情况，以“活动”来强化自己的知识和水平。一年来，我立足以活动来促使自己尽快适应角色，迎接挑战。今年五四，团区委以全区人居环境整治为依托，以“五四火炬传承九十二载生生不息，铁东青年投入人居环境立志强区”为引领，积极开展了“共青团路，红领巾街”，“铁东青年林”等一系列活动。在活动中，增长了知识，深化了理解，使自己对团务工作有了全面的、系统的提高，为今后更好地提高团的业务水平打下了坚实的基础。

四、以绩为先，进一步完善团的组织建设

把《关于进一步深化“党建带团建”工作的实施意见》落到实处，把党的要求贯彻落实到团的建设中去，使团的建设纳入党的建设的总体规划。依托党建，从政策层面来解决和落实基层团组织存在的问题和困难。一是基层团干部的待遇问题。积极争取党组织在团干部配备上的重视和支持，基层团干“转业”得到了很好的安排（叶赫的荣威，住建局遇良，卫生局王国宴等）；二是解决好基层团组织活动的经费问题。积极争取专项，今年为每个乡镇街道从团省委争取经费三千元，共计三万六千元；三是团的基层组织格局创新工作。按照“1＋4＋N”模式，通过换届调整选配了大批乡镇（街道）团干部，变原有的“团干部兼职”模式为现在的“兼职团干部”模式，提升了基层团组织的凝聚力和战斗力。此次工作得到了团市委的充分认可，2011年四平市组织部班工作会议在我区召开。

以服务青年需求为目的，从单一组织青年开展活动转到生产环节，开展就业培训、创业交流、贫富结对；以服务党政中心为目的，发挥团组织自身优势，引导青年树立市场意识和投资意识，强化科技意识和参与意识，投身知识化、信息化和现代化、文明创建、环境整治、植绿护绿、社会治安等活动，把党政思路实践好。突出做好当前新兴的农村、社区和非公经济组织建团工作，延长团的工作手臂，丰富团的组织形式。先后与农联社、吉林银行等多家金融机构积极协调，为青年创业就业提供帮扶支持。特别是吉林银行的“吉青时代”小额贷款项目更得到团省委的无偿贴息。

五、以廉为先，进一步保持清正廉明形象

作为新任职的年轻干部、党员干部，我既感受到了组织的信任与关怀，同时也感受到了责任重大。我区在党委和政府的带领下，励精图治、奋发图强，取得了辉煌的成绩。越是这种时候，就越需要我们这些干部保持清醒的头脑，保持共产党员的先进本色。深知，作为一级干部，应该努力做到“清正廉洁”。古人说“物必自腐而虫生”，腐败现象表现上看来是经济问题、道德问题，但深层次的原因却是理想信念出了问题。要不断加强实践锻炼，要结合党的历史经验、改革开放和社会主义建设的实践以及自己的工作和思想实际，来刻苦磨炼自己。勇于剖析自己，积极开展自我批评，净化自己的灵魂。不断增强拒腐防变意识。在思想上、在行动上、生活中争作表率。在团区委开展“争做勤廉表率，竭诚服务青年”主题教育,召开机关党风廉政建设宣传教育活动动员会，全面启动党风廉政建设宣教活动。按照学习贯彻区委、区纪委关于党风廉政建设和反腐败工作的部署和要求，学习党的十七届六中精神，强化组织领导，制定工作计划。我们根据2011年党风廉政建设责任制考评要求，为了做好党风廉政建设和反腐败工作，成立了团区委党风廉政建设领导小组，并由我任组长。按照“一岗双责”的责任要求，明确了单位正职领导作为第一责任人，每年约谈团干部一次，就有关廉洁从政个人“不准”和“禁止”行为适时对所管的团干部进行廉政谈话。

在2012年即将到来之际，共青团区委迎来组织部考核组，对共青团区委一年来的工作进的实地测评，感谢组织的帮助与关怀，今后我们更要自觉地接受组织的监督与考核。铁东区的发展已经取得了令人瞩目的成就，而今又开始了新的征途。广大青年有幸成为亲历者，成为追随者，同时我们也是共享发展成果的受益者。我们应该心怀感恩，心存畏惧，“做一个组织和群众信赖的人，做一个同事和朋友敬重的人，做一个亲属子女可以引以为荣的人，做一个回顾人生能够问心无愧的人”。我们要牢记党的宗旨，全面贯彻党的方针路线，高举中国特色社会主义伟大旗帜，弘扬“攻坚克难、求富图强”的四平精神，坚定不移的实施 “五区”战略的发展规划，为建设富裕和谐新铁东的伟大目标而不懈奋斗。

第四篇：江苏省第九届“蓝天杯”获三等奖：拨响孩子心灵深处的

拨响孩子心灵深处的“情”弦

单位：丹阳市蒋墅中心幼儿园 邮编：212364 姓名：姜丽燕

摘要：

音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，在幼儿园的音乐教学中，如何发挥它的这一作用？这是个值得探讨的问题。但现在的主题教育,音乐似乎成了附属品,更有许多教师教授歌曲、舞蹈、歌表演或给孩子欣赏音乐作品时,放不下过去对幼儿音乐教育的要求,把学会唱某首歌、学会跳某个舞蹈当作终极目标,忽视了审美感知能力、审美想象力和审美理解力的培养,使许多孩子出现了爱唱大人的流行歌曲,唱幼儿歌曲时毫无表情、象念歌等现象。正如阿恩海姆所说的那样，现在“我们忽视了通过感觉到的经验去了解事物的天赋”，“从所见的事物外观中发现意义的能力丧失了”，我们“天生具有通过眼睛来理解艺术的能力也沉睡了”。幼儿园“纲要”指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式，大胆地表达自己的情感，理解和想象。”根据幼儿的年龄特征和认知特点，我们认为培养幼儿对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。

正文：

幼儿的音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。在构成音乐的诸多因素中，如果把节奏喻为音乐的“骨骼”，把旋律喻为音乐的肌肉，那么“情”便是音乐的“灵魂”了。为了愉快地完成“萌发幼儿初步的感受美，表现美的情趣”的任务。

陈鹤琴先生说：“音乐的真正价值在于我们和音乐接触，可由节奏的美，使肉体和精神共鸣共感，而表现节度的行为；由和声的美，使人感到调和统一，而养成调和性，再由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性。”因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活里面去，使儿童无论在生活、游戏或劳动的时候都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现，使儿童生活音乐化”。但是在内容多样的音乐活动中，怎样让幼儿去体验音乐、去感知音乐、去获得相应的音乐知识和技能呢 ？

通过几年的工作，在不断的探索和实践中，我深深体会到激发情感动力和对幼儿音乐兴趣的培养，也就是我们常说的“情”和“趣”，两者是非常重要的，因为情感是幼儿学习音乐的基本动力，而兴趣的培养则是结合幼儿的年龄及心理特征所需具备的学习音乐的首要前提，只有将两者在音乐教学中有机结合，并合理运用才能让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标。下面是我在音乐教学中对“情”、“趣”的一些做法和体会。

一、音乐题材的选择。

幼儿音乐教育最大的优势就在于它的灵活性，老师可以根据小集体中孩子发展的特点，适当选择教学内容，这就为老师的教学活动提供了很多便利。针对幼儿好动但动作并不平稳、喜爱模仿但经验并不丰富等特点，我们在选择音乐内容时可以适当考虑那些易于表现的、旋律感、节奏感较强的作品，最大限度地感染幼儿，调动幼儿的情绪，吸引幼儿初步的注意力。这样，活动才能较好地继续下去。

二、寓音乐教育于情景之中。

为音乐作品创设一定的情景，将抽象的音乐形式以可听的、可视的、可说的、可演的形式展示给幼儿，有利于帮助幼儿理解音乐，在理解的基础上进而接受它。如教幼儿学习歌曲《白胖鸭》，老师若只是按传统的方法教幼儿打打节奏、按节奏套歌词，老师教唱、幼儿学唱，势必提不起幼儿的兴趣，要想达到理想的教学效果也是非常困难。但如果换一种方式，老师先不急于让幼儿了解歌曲的旋律节奏，而是通过创设情景，让幼儿了解“白胖鸭”这个形象，在了解的基础上进而模仿角色。这样，在教学活动中，幼儿将不仅仅是在学习唱歌，而且还在享受唱歌，因为他们不再是被动群体，而是全身心地投入在自己感兴趣的活动中，孩子高兴，老师也轻松。

三、给孩子创造自由想象的空间。

在音乐教育活动中，老师最容易走的误区就是太强调自己是一位老师。于是在实施活动时，拼命地按照计划操控活动的发展，希望最大程度的达到教学目的，而在很多方面限制了幼儿，让幼儿的情感没能得到释放。其实，在音乐教育活动中，老师完全可以将主动权交给幼儿，让幼儿充分体验音乐带来的欢乐感受。很多时候，我们在教给幼儿一首歌曲，或是一个小律动时，老师总是花尽心思，事先编出一些舞蹈动作等，然后在活动中灌输给幼儿。这样做到底是利是弊呢？从比较科学的角度来说，这样做的后果是限制了幼儿对音乐的理解和想象，是弊大于利。一次偶然的机会，我阅读到相关方面的一些书籍，才发现到自己也是多次走进这样的误区。于是，我努力尝试把主动权交给幼儿。在学习歌曲《蝴蝶找花》这首歌曲时，我改变以往自己编动作教给幼儿的方式，而是让幼儿自己创编动作，表现蝴蝶飞舞、玩耍的情景。为了让幼儿能自己创编出比较符合音乐内容的形体动作，我设计了一个关于蝴蝶的故事，并让幼儿成为故事中的主角“蝴蝶”，随着情节的发展变换动作。结果，孩子们出人意料地表现出少有的兴趣，他们自己创编的动作更让我感到惊奇不已！所以，相信孩子，给孩子自由想象的空间，实施音乐教育将能事半功倍。

四、赋予音乐以色彩。

孩子天生就对颜色非常的敏感。给他们一些五颜六色的画笔、一张白纸，让孩子尽兴涂画，是他们最热衷的活动之一。如果在音乐教育中抓住了这一点，也能让我们的教学活动变得轻松而多彩起来。一个音乐活动结束以后，孩子学会了一首歌曲，或者是一个舞蹈，除此之外还有什么呢？活动虽然结束了，但我们不能停滞。给孩子连续的想象，延伸音乐的感染力也是一个很重要的方面。而要达到这一点最好的办法就是赋予音乐以色彩。在学习歌曲《快乐的六一》后，我让孩子们描述歌曲中表现的画面，孩子们兴致勃勃，讨论越来越激烈，看孩子们的情绪上来了，我赶紧抓住机会，提出“把它们画下来”的建议，马上得到孩子们的赞同。他们一边唱着“画小鸟飞在蓝天里、画小草长在春天里„„”，一边挥动手中的彩色笔，用心地一笔一笔勾画着，几个小朋友还在不停地议论着该用什么样的颜色„„二十分钟左右，孩子们的作品完成了，我看到了一幅幅精彩的画面，蓝蓝的天，绿绿的草，红红的小花，五颜六色的彩虹高高架在天上„„他们的画面虽然不是很精美，甚至有些还显得有点乱，但是却将歌曲的内容出色地表现了出来。孩子们骄傲地举起自己的画，用手点着画面摇头晃脑地唱了起来。以后，他们常常会翻出这些画来，对着画面猛唱“小小蜡笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽„„”。更有孩子在看一些图画书的时候，居然也会跟着画面自编自唱。当然这仅仅是一个小例子，我们并不需要将每个音乐作品都去让孩子画一通，这是不实际的。但是，作为幼儿音乐教育的施行者，我们应该了解到这些，而且不仅仅是只了解到这些。我们应该在教育过程中不断发现突破点，创新教育，让孩子能够更轻松、更愉快地接受音乐，通过音乐的学习得到美的享受！

五、根据不同年龄幼儿的心理特点，选择灵活、多样的教学法。

幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。如在给小班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小乌龟、小鸭、小花猫走路的声音和速度，让幼儿很快掌握了歌曲的基本节奏。又如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法。

六、设计好教学语，增添音乐的特有情趣。

活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言。如活动前师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。有以下几种：

1、节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感。音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学难度，为新课的传授增加情趣。我在教授音乐游戏《小朋友散步》时，先引导学生从生活语言中寻找节奏（起床、穿衣服、洗洗脸、刷刷牙、老人走路、解放军走路、小朋友走路等），再通过视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻记得牢，饶有兴趣地获取感性经验，感受到了乐曲的思想感情以及强弱、快慢等表现手段。

2、势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果。如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。

3．体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。如在欣赏歌曲《我是草原小骑手》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受骑手的自豪神态，《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。

又如唱《我是奥运幸福娃》、《郊游》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。4．故事激趣：

把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。如我在讲《拉拉钩》、《对不起，没关系》、《会变的水》等活动时，我把歌词的内容编成了一个一个的有趣故事，通过我绘声绘色的叙述，使孩子们轻松愉快地进入角色，为新的教学活动的导入作了很好的铺垫。

七、在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣。

幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个孩子都有一双音乐的耳朵，因此，我为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。通过多种渠道，如教师的演奏演唱，录音机磁带、VCD等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，使他们常常情不自禁地跟着哼唱起来。同时，我还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时、午睡以前、进餐、离园等时间播放音乐，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣，如早晨孩子来园时，我们经常播放一些悦耳动听的幼儿歌曲，当孩子听到《小鼓响咚咚》这首歌时，听着听着就会不由自主地拿起小鼓敲击对话，当孩子们听到《小海军》这首歌时，孩子们俨然变成了一位在海上指挥轮船航行的小海军，当听到《美丽的草原我的家》时，孩子们“骑着小马”、“扬起马鞭”驰骋在广袤的“草原”上......，孩子对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想，去感受歌曲中愉快高兴的情绪。幼儿倾听兴趣逐渐高涨，只要一有空，他们就会欣赏音乐，并把流进心里的音乐释放出来。孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子埋在了孩子们的心里。现在孩子们无论在什么场合，只要一听到音乐他们都会侧耳倾听，自得其乐。

八、在充满魅力的墙饰天地中，激起幼儿学唱歌的兴趣。

墙饰是孩子们天天都能看到和接触到的东西，为孩子创设一个新颖美观的墙饰天地，可以激起孩子们学习音乐的欲望。因此在布置墙饰时我就根据音乐教育的内容，和孩子们一起动手布置，这样让孩子既熟悉又有新鲜感，有效地引起他们学习唱歌的兴趣。

音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，为孩子创设一个良好的音乐环境，是为孩子的音乐潜能开发奠定良好基础。激发孩子学习音乐的兴趣，提高孩子的音乐智能，能让孩子的生活充满音乐，使孩子在浓厚的音乐艺术中，一点点，一滴滴地听懂音乐，理解音乐，表演音乐，从而促进他们身心的全面和谐发展。为了让每个孩子感到快乐，让他们的生活和学习充满阳光，踏着快乐的音乐节拍去创造快乐的未来生活，我们共同努力吧！

第五篇：揭阳市中小学音乐、美术教师优秀论文、优秀 教学案例评选活动获奖[定稿]

附件：

揭阳市中小学音乐、美术教师优秀论文、优秀 教学案例评选活动获奖名单

音乐教学案例：

姓名：

题目：

一等奖：

庄承虹 《国旗国旗真美丽》

蔡美美

《感恩的心》

李超

《生活之音》

林姚丹

《绚丽的世界音乐歌唱篇》

杜静文 《蜗牛与黄鹂鸟》

二等奖：

林贵虹 《金蛇狂舞》

郑樊英

《绚丽的世界音乐-走进非洲》

林妙玲 《在喜庆的日子里——<春节序曲>》黄雪君 《春天来了》

陈

帅 《小红帽》

曾晓芳

《凤阳花鼓》

林惜凤 《小蜜蜂真勤快》

洪碧苑 《春节序曲》

饶

诚

《内地流行音乐》

李锡希

《岭南春早》

三等奖：

刘

风

小提琴协奏曲《梁祝》

张锦梅

《爱我中华》

刘峻源 《音乐与影视》

林婷 《森林狂想曲》

李妙娟 《好孩子要诚实》

李鸣 《槐花几时开》

江丹芝 《音乐教学案例》

方芸 《思乡曲》

江冰冰 《岭南春早》

林丽贞 《青春舞曲》

王火靖

《音乐与生活》

赖怀容 《在桥上—环球音乐探宝》

单位：

普宁市梅峰远光小学

揭西县南山二中

揭西县棉湖二中

揭阳市揭东区第二中学

普宁市流沙北街道南园小学

榕城区红旗小学：

揭阳第二中学

揭东新亨镇硕联初中

榕城区梅云汤前小学

揭阳市蓝城区霖磐镇龙洲初级中学揭西县河婆宝塔实验学校 惠来县前詹中心小学

榕城区捷和职业技术学校

揭阳第二中学

揭西县南侨中学

揭阳市蓝城区霖磐中学

揭西县上砂一中

榕城区梅云中学

普宁市民德中学

榕城区玉浦中心小学

惠来县第一中学

揭东埔田镇埔田中学

惠来县第一中学

揭阳市蓝城区龙尾中学

惠来县墩南小学

空港区渔湖初级中学

普宁市梅塘镇涂洋小学

方桂丹 《铃儿响叮当》

惠来县神泉中心小学

林舜卿 《我们大家跳起来》

惠来县墩南小学

音乐教学论文：

姓名：

题目：

单位：

一等奖：

姜

宏 蔡婉纯 林玉敏 徐

晖 黄燕凤

二等奖;陈雪子

刘海松 王

珍 王

淼 利媛晶 王晓萍 洪碧苑 洪晓虹 李少虹 徐伟生

三等奖：林

玲 刘慈惠 高明芝 刘小玲 林燕珊 陈培乐 夏晓璇 陈珊漫 林晓珊 邢书兰 吴彤媛 罗静虹 陈林芬 温俊艺 袁佳黎

普侨区中学

揭阳市蓝城区磐东中学

—让音乐课堂独具魅力》

揭阳市蓝城区南河小学

榕城区邱金元纪念小学

——初探中学音乐研究性学习》

榕城区紫贤中学

《论高中音乐教学中学生创新能力的培养》 揭西县 河婆中学

榕城区新河中心小学

普侨区中心小学

惠来县第二中学

榕城区师范附属小学

榕城区思贤中学

构建愉快音乐教学》

揭西县钱坑中学

揭东新亨镇硕榕中心小学

普宁市培青中学

揭西县霖田高级中学

揭东埔田镇埔田中学

揭阳第二中学

普宁市梅峰初级中学

揭阳市蓝城区乔西小学

揭东第一小学

榕城区祠堂小学

惠来县祚通小学

普宁市城西中学

榕城区岐山中学

揭西县一中（初中

《浅谈高中音乐鉴赏教学》

空港区渔湖中学 《试析影视剧音乐的艺术特征》《让民族音乐在学生心里扎根》《动态生成 《培训对于音乐骨干教师专业成长的研究》 《从误解中读出新课标下音乐鉴赏课的要点》榕城区仙桥中学《信息技术环境下音乐教学模式的转变

《让孩子在快乐的歌声中成长》 《如何结合多样式教学上好农村音乐课》《浅谈如何培养高中生的音乐鉴赏兴趣》 《浅谈如何提高教学的有效性》《谈如何提高中职学前教育专业声乐教学的有效性》榕城区捷和职业技术学校 《让学生成为课堂的主人》 《运用多种方法《让音乐课焕发生命力》

《浅谈初中音乐的教学研究》 《浅谈高中音乐的视唱练耳教学》《浅谈初中音乐欣赏创新教学的误区》 《浅谈影视音乐教学》 《浅谈音乐教育在中学素质教育中的重要性》揭阳一中南区学校《农村初中音乐教学初探》《浅谈新时期小学音乐教学》《浅谈音乐教学中培养学生感受与鉴赏能力》普宁市里湖中学《创新模式，让学生快乐学音乐》《浅谈小学音乐教学中的德育渗透》《浅谈歌唱教学中的心理素质培养》《初中音乐课欣赏教学点滴谈》《新课程理念下学生音乐学习兴趣的激发》 《信息时代初中音乐创新教学的思考》 王

宁

《浅析音乐教学中创造性思维的培养》

空港区炮台镇弘德初中

詹丰坤 《如何培养农村小学中年级学生对音乐的兴趣》 惠来县前詹中心小学

林丽贞 《在音乐教学中培养学生的多种兴趣》

惠来县墩南小学

严裕凤 《浅谈小学音乐识谱教学》

惠来县仙庵小学

美术教学案例：

姓名：

题目：

单位：

一等奖：

陈佳佳 陈晓曼 马维娜 黄晓芬 陈丽玲

二等奖：林燕珊 罗少如 刘珠贤 许洁虹 王晓彬 李

珍 詹静丽 黄晓楠 张英慧 林

馥

三等奖：陈海燕 苏泽芳 江

帆 谢燕波 钟楚辉 张惠丹 陈卓群 侯培楷 陈

芬 孙婷婷 黄芳芳 方晓新 蔡彩云 方幼珊 吴正川

——古代玉器艺术》

——物象的多视角表达》 《多姿多彩的民族服饰》

——会说话的图画》

—中国古建筑艺术鉴赏》

——中国民间美术》

——中国陶瓷》

》

《圆圆、方方和尖尖》

榕城区思贤中学

揭东县曲溪街道金溪初中

普宁市里湖中学

榕城区邱金元纪念中学

普宁师范学校附属小学

揭阳第三中学

大南山侨区南侨慈云小学

惠来县东港中学

普宁市华侨中学

揭阳市蓝城区白塔镇贤兴初级中学 揭西县河婆河山小学（小学）

榕城区新河中学

普宁市占陇镇桥柱中学

惠来县实验中学

揭西县河婆宝塔实验学校（小学）榕城区邱金元纪念小学

空港区地都中学

揭阳市蓝城区白塔中学

空港区炮台镇竞智中小学校

揭东新亨镇硕榕中心小学

揭西县纪达中学（初中）

榕城区新河中心小学

揭西县凤江中学（初中）

惠来县第一中学 惠来县第二中学 揭东玉湖镇玉联中心小学

惠来县东陇小学 普宁市燎原中学

普宁市流沙南街道马栅小学 空港区登岗镇纪南小学 《名人漫画》教学案例

《立足生活，延伸教材的初探》

《面具的设计制作》

《现代中国画》

《我的春天我做主》

《玉石之分

《可爱的童帽》教学案例

《变体美术字》

《美在民间——中国民间美术》

《手绘线条图像

《学习服装的色彩搭配》

《手给线条图像

《夸张有趣的脸》

《我们爱吃的水果》

《多姿多彩的民族服饰》

《美在其中

《美在民间

《用线条、色彩画感觉》教学设计

《我眼中的美丽校园》

《艺术源于生活，高于生活》

《美术美术从远古走来》

《旅游团的标志和旗帜》

《泥土的生命

《艺术源于生活高于生活

《吹五彩的泡泡》

《七彩虹》

《体育场馆的设计》

《春天的消息》

美术教学论文：

姓名：

题目：

单位：

一等奖：

杨晓君

《 从“以史入画”到“以画论史”----浅谈中学美术学科与历史学科的融合性价值》

揭西县棉湖二中

张晓露 《谈新课程美术教学中学生创新能力的培养》

揭阳市蓝城区才林中学

何玲玲 林寄春 张英慧

二等奖：黄翠青 陈少娜 方毅纯 洪植丹 林巧璇 许荣盛 谢暖霞 林晓丽 陈琼芬 林南龙

三等奖：李晓芹 赖蓓蕾 陈少彬 林振涛 郑卓俊 姚石林 许佳容 邓丽华 李贤彪 张少贵

谢

玲

陈崇华

陈雪红 刘少亮

普宁市大南山中学

榕城区实验学校

培养创新思维》

惠来县实验中学

揭阳市蓝城区乔林初级中学

普宁市兴文中学

惠来县梅北小学

揭阳第一中学

惠来县惠城中学

大南山侨区南侨慈云小学

激活美术课堂》

榕城区思贤中学

揭东锡场镇世德初中

榕城区实验小学

榕城区邱金元纪念中学

——在剪纸艺术课中培养学生的情感和能力》

揭东华南师大粤东实验学校

揭西县河婆中学（高中）

普宁市英才华侨中学

惠来县华侨中学

惠来县实验中学

榕城区梅云中学

空港区登岗中学

空港区渔湖中学

揭西县霖田高级中学

——谈谈小学低段美术教学中的非技巧因素》

榕城区东山中心小学

——浅谈指导三年级学生剪纸活动》

榕城区新兴学校

揭西县一中 《多媒体技术在美术教学中的妙用》《浅议初中阶段中国画教学的有效实施》《更新教学理念

《初中美术递进式作业设计的教学探索》《如何解决农村初中美术课的“瓶颈”问题》《浅谈提高小学生对美术的学习兴趣》 《高中美术鉴赏课堂教学实践与思考》《浅谈如何激发学生学习美术的兴趣》 《为美术课堂创设开发的教学空间》《创设快乐情境《浅谈如何对中学生进行美术教育》《心理学方法在美术教学中的应用》《高中生审美能力与创新培养》

《传承中国文化，演绎剪纸魅力 《浅谈高中美术教学中的德育渗透》《美术与生活的关系》《浅谈古代山水画的审美价值》《对高中美术课堂教学中“发现式学习”的研究》普宁市兴文中学《美术鉴赏课与素质教育》 《浅析如何构建初中美术高效课堂》 《浅析构图在水彩画中的运用》 《浅谈美术教学与人文精神的培养》 《积极心理学在高中美术生教学中的理解和运用》

《用童心写真

《巧手剪出绚烂的童趣

《多媒体在初中美术教学中的优势与不足探究》榕城区华侨初级中学 《初中美术愉快教学浅谈》徐欢欢 《培养农村中学生的美术学习兴趣初探》

揭东埔田镇埔田中学

潘冰虹 《解读潮汕民居——木雕与镶嵌艺术的特点和装饰美》榕城区东阳初级中学

刘响彬

《农村中小学美术教育存在的问题及对策》

揭西县南侨中学

陈祝贺 《漫画潮汕嵌瓷艺术——普宁嵌瓷》

普宁市育英中学 蔡彩云 《如何提高农村中学生对美术课堂的兴趣》

普宁市燎原中学

许洁虹 《浅谈小组合作学习在美术课堂教学中开展和运用》 普宁市华侨中学