《诗海拾贝》综合实践活动汇报成果教学设计2[推荐五篇]

第一篇：《诗海拾贝》综合实践活动汇报成果教学设计2

《诗海拾贝》综合实践活动汇报成果教学设计2

一、学习目标

1.学生展示、交流学习的收获。2.进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

二、教学准备 教学课件、投影仪

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）汇报。

师过渡语：诗歌有着悠久的历史，是古今中外诗人们伟大的结晶。事不宜迟，让我们走进诗海，与诗同行。

[流程：各组员按顺序汇报：汇报研究主题——介绍小组的组成、分工——组员是如何展开学习活动的（出示表格、照片、手抄报、诗集等）——活动后的收获——其他同学质疑、提意见或者建议]

汇报小组预设顺序：

1.诗梦随缘组——诗歌在现代广告中的运用（研究报告）2.儿歌生活组——生活类的儿歌（儿歌集）

3.诗梦园组——中国古代唐诗背后的故事（小册子）4.遨游诗界组——词牌的代表作（诗集）5.思情画意组——唐代思乡诗的介绍（诗集）6.八大文豪组——《诗经》的介绍（板报）预设过渡语：

1、诗梦园组：诗梦园组对中国古代唐诗背后的故事特别感兴趣，让我们看看他们给我们带来了什么。

2、思情画意组：诗梦园组的学习成果真让我们受益匪浅。思情画意组的同学同样对唐诗有着特别的触觉，下面让我们来看看他们学习成果。

3、诗梦随缘组：思情画意组的汇报丰富了我们对思乡诗的认识，下面，诗梦随缘组要带大家认识诗歌在广告中的运用，还写了一份研究报告。

4、遨游诗界组：原来，诗歌在广告中的运用是如此广泛，诗歌已经融入到我们的生活中去。我还知道儿歌生活组同学准备向我们介绍关于生活类的儿童，他们还创造了几首儿歌呢。

5、儿歌生活组：我们在今后的学习中，也可以尝试当一当小诗人。下面，八大文豪组即将展示他们对我国第一部诗歌的总集——《诗经》的板报。

6、八大文豪组：《诗经》作为一部经典著作，对我国历史文化的产生和发展有着极其广泛而深远的影响,是中华民族宝贵的精神文化财富。

（二）谈收获

1、过渡语：今天，美丽的诗歌的世界一一展示在大家面前。我们徜徉在诗歌的百花园中，感受到生活充满着诗意！经过这次综合性学习活动，你一定有不少收获或者感想要和大家分享吧？让我们对这次综合性学习的汇报进行评价，并把自己的感受和收获一起写下来，一会儿和大家分享。

2、全班填写评价表。

3、全班交流这次综合性学习活动的体会或者收获。

（三）总结：

结语：我们的生活中处处有诗歌，这次综合实践活动我们通过自己的努力更多地更好地了解了汉字，感受诗歌的魅力，让我们继续努力学习，让诗歌陪伴我们一生！

越秀区北京南小学

张 慧

第二篇：诗海拾贝教学设计

《诗海拾贝》第二课时教学设计

博潭小学 颜霞

教学目标：

1、熟读背诵《诗经.采薇》《春夜喜雨》。

2、了解有关《诗经》和唐诗的知识。

教学重点：熟读并背诵诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：了解《诗经》和唐诗的特点，感受诗歌的魅力。教学准备：多媒体课件 教学过程

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、朗读《诗经.采薇》，理解内容，理解有关《诗经》的知识

1、出示《诗经.采薇》。

2、自由读古诗。

3、正音：矣 霏

4、齐读《诗经.采薇》。

5参照注释，小组合作理解诗意。

6、汇报交流。

7、评议确定（投影出示）。

8、探究有关《诗经》的知识。

《诗经》是中国最早的诗歌总集，约在公元前6世纪编纂成书，据说是由儒家创始人孔子编定的。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，因此又称“诗三百”，分为《风》《雅》《颂》三部分。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。

三、朗读《春夜喜雨》，理解内容，了解有关唐诗的知识

1、出示《春夜喜雨》。

2、自由读古诗。

3、正音：潜 径 重

4、齐读《春夜喜雨》。

5参照注释，小组合作理解诗意。

6、汇报交流。

7、参照诗后赏析，体会诗歌意境。

8、了解唐诗知识

9、汇报交流。

唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易是世界闻名的伟大诗人，出他们之外，还有无数的其他诗人。唐诗的内容广泛：有的从侧面反映当时社会的阶级状况和阶级矛盾，揭露封建社会的黑暗；有的歌颂正义战争，抒发爱国情感；有的描绘祖国河山的秀丽多娇；此外，还有抒写个人抱负和遭遇的，有表达儿女爱慕之情的，有诉说朋友交情、人生悲欢的等等。

四、背诵诗歌

1、背诵这两首古诗。

2、读读背背，进一步感悟《诗经》和唐诗的魅力。

五、课外拓展

1、我会用

 老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗:（）

 昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（）。

2、诗歌知识小竞赛：

（1）我国第一部诗歌总集是（），共收录诗歌（）篇。A、《楚辞》 25 B、《诗经》 305（2）不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。

A、诗 词 曲 B、词 诗 曲 C、曲 诗 词（3）其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）。你会背诵他们的哪些诗：（）。

（4）我国最早的诗歌总集是什么？分为几部分？共有多少首诗？ ——《诗经》，风、雅、颂，共305首。

（5）请说出初唐四杰的名字，说出一首他们的诗作。——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。《送杜少府之任蜀州》

（6）被称为“诗圣”，其作品被誉为“诗史”的是谁？（7）诗中填成语

（）疑无路。（）又 一村。（），志在千里。心有（）一点通。春风（）马蹄疾。

（）总 是 春。粉 身（）浑 不 怕。(8)请在括号中填入恰当的鸟名

（黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。 千里（莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。 旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。 枯藤老树昏（鸦），小桥流水人家。 无可奈何花落去，似曾相识（燕）归来。 几处（早莺）争暖树，谁家（新燕）啄春泥。(9)趣说唐宋诗词之最

最厚的冰——瀚海阑杆百丈冰，愁云惨淡万里凝 最高的楼——不敢高声语，恐惊天上人

最快的船——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 最深的雪——夜来城外三尺雪，晓驾炭车碾冰辙 最大的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天 最长的头发——（）最远的邻居——（）世上最长的脸——（）最深的情——（）

(10)巧解回环诗：秦观赏花，有七绝诗如下，你能解得开吗？

暮 赏

花

已

归

时

去

醒

微 马

力

如

酒 飞 赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。

板书设计

诗经.采薇 《诗经》——最早的诗歌总集——《风》《雅》《颂》春夜喜雨 唐诗——诗人 众多 内容广泛

第三篇：诗海拾贝教学设计

综合性学习---“轻叩诗歌的大门”

综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

我们为什么要学诗？

荷尔德林说过：人原本就是诗意地栖居于大地之上。因为优秀的诗歌作品往往包含着丰富多彩的思想感情，包含着博大精深的思想内涵，使我们在不知不觉中受到真善美的熏陶。当我们沉浸在诗歌深邃幽远的意境之中时，我们便能感受到一种深沉而美丽的幸福。

这一单元的课文将带我们走进诗歌那绚丽多彩的世界，同学们，准备好了吗？

我们可能通过以下方式来慢慢接近它们——

1、搜集你喜欢的诗歌。

2、按照一定的类别将搜集到的诗歌分类。

3、欣赏你喜欢的诗歌，把握诗的意思，体会诗人的思想感情。

4、举行一次诗歌朗诵会。

5、尝试着写一写童诗。

今天这节课咱们就开始搜集自己喜欢的诗歌，并将它们按一定的类别写下来吧。好了，咱们一起开始吧——

诗海拾贝 阅读材料

1.诗经.采薇

一、教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备：

小黑板

四、教学设计：

一课时

五、教学过程：

一、知识前提详解

1、作者作品简介

《诗经》是我国第一部诗歌总集。它已经有两千多年诗歌的历史了相传为孔子所编定而成。《史记•孔子世家》说：

“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。……305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。

孔子（前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。

2、背景介绍

《诗经》的305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。

3、《采薇》是西周宣王时期的作品，是《诗经》里最富有诗意的一首“战争诗”。宣王时北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁。《采薇》是出征玁狁的士兵所赋。诗篇洋溢着战胜侵略者的激越情感，但同时又对久戍不归、久战不休充满厌倦，对自身遭遇无限哀伤。其类归《小雅》。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2．自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这是写景记时，更是抒情伤怀。个体生命在时间中存在，而在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。今人读此四句仍不禁枨触于怀，黯然神伤，也主要是体会到了诗境深层的生命流逝感。

在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。自南朝谢玄以来，对它的评析已绵延成一部一千五百多年的阐释史。王夫之《姜斋诗话》的“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”和刘熙载《艺概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成为诗家口头禅。而“昔往”、“今来”对举的句式，则屡为诗人追摹，如曹植的“始出严霜结，今来自露晞”(《情诗》)，颜延之的“昔辞秋未素，今也岁载华”(《秋胡诗》之五)，3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

5.补充学习昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、背诵这首五言律诗。

九、布臵作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

春 夜 喜 雨

【教学目标】

1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。【教学重点、难点】

1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、学会本课生字，背诵古诗。【教具准备】

教师方面：录音带 课件

学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。【教学过程】

一、歌曲导入

用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

二、学习古诗

1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示课题）。

2、指名读课题（相机正音）

3、齐读课题

4、比一比、赛一赛

（一）比一比谁能把古诗读正确。

1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

2、指名读。（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵）

3、看看哪一桌读得最准确呢？（同桌读）

4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

（二）比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？

1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

2、指名读，进行小老师评价。

3、欣赏范读(注意节奏)好雨//知/时节，当春//乃/发生。随风//潜/入夜，润物//细/无声。

4、和老师比一比

5、小组推荐读，进行赛诗会。

6、齐读——齐诵

7、在反诵的诵读中，你知道了什么？（这场春雨发生在什么时候？伴随着什么？怎样滋润万物的？）

三、小组合作，理解诗意。

1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。

2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。

3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。

4、小组讨论。

5、汇报交流学习成果。

（1）交流时重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润（2）用自己的话说说你对古诗的理解。

6、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？

四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。

1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。

2、自读思考，小组交流讨论。

3、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？（“知”是春雨知道时令季节，善解人意。“当……乃”强调了春雨的及时，“润”指明它对事物生长的作用之大，“潜”、“细”、“无声”突出了春雨不声张，精细可人的品质。）

4、学到这儿，你想说什么？

（学生可以说对这场春雨的喜爱之情，也可以说学完诗后的感受。）

5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。

6、刚才，你仿佛看到了什么？再现想像。

五、赏读全诗，背诵全诗。

1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。

2、配乐展示个性读。

3、师生互动背诵，同桌互背。

六、课外延伸，拓展阅读。

交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。

早春 春曰

天街小雨润如酥，胜日寻芳泗水滨，草色遥看近却无。无边光景一时新。最是一年春好处，等闲识得东风面，绝胜烟柳满皇都。万紫千红总是春。

游园不值 清明 应怜履齿印苍台，清明时节雨纷纷，小扣柴扉久不开。路上行人欲断魂。春色满园关不住，借问酒家何处有，一枝红杏出墙来。牧童遥指杏花村。

《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋思》

教学目标：

1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。2．了解古诗的特点。

3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学设计：一课时 教学过程：

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。《西江月〃夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙〃秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

② 解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。见：同“现”。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。飞鸿影下：雁影掠过。

3．学生同桌或小组内说说词的大意。4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3．在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导： 《西江月〃夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙〃秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

《天上的街市》《白桦》 教学目标： 1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计：一课时 教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3．师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同： 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。再次品读现代小诗 教学目标：

1、通过主题式阅读体验，初步了解现代小诗，感受其与古诗的异同，激发学生对现代小诗的阅读兴趣。

2、学习阅读现代小诗的一般方法，丰富小学生课外阅读的内容。

3、在品读、交流现代小诗的过程中感受现代文化的绚丽多彩。教学流程：

一、谈话导入

1、出示一幅有关夕阳的图片。

喜欢这幅图片吗？说一说喜欢的理由。

2、有一位小朋友，看到这么美丽的夕阳，展开了奇妙的想象，写下了一首小诗： 夕

阳

夕阳是一个苹果 黑夜是贪吃鬼 一口就把夕阳 吃掉

自由地读一读。喜欢这首小诗吗？说一说喜欢的理由。

3、还有一位小朋友，写的也很奇妙： 太阳喝醉酒 太阳喝醉酒

不小心撞到山上

就倒在山头后面 于是

黑夜就出现了

4、你认为这首小诗又妙在何处？此时，你仿佛看到了怎样的画面？

教师小结：是呀，短短的几行字，没有了古典律诗的种种束缚，却浓缩了丰富的内涵，这就是现代小诗的无穷魅力。有人说：现代小诗，语言的音乐。因此，读一些短小的现代小诗，可以陶冶我们的情操，放松我们的身心。

二、主题交流

1、平时读过这样的小诗吗？（交流自己课后阅读过的小诗，并且试着谈一谈自己的体会）

2、通过你平时的了解，你认为现代小诗与我们课本中学习的古诗有哪些不同？（学生自由回答）

3、教师小结：现代小诗与古诗相比，已经没有了太多的约束，尤其是在行数与字数上的约束，它不是固定的四行或者八行，可以三行、五行。甚至更多；它也不强调每一行必须是五个字或者七个字，可以是一个字、两个字、三个字，重在表达自己的真情实感，追求“我手写我心”的效果。例如：同样是写夕阳，古人这样描写—— 暮江吟

一道残阳铺水中 半江瑟瑟半江红 可怜九月初三夜 露似真珠月似弓

（指读，简单地交流自己对这首诗的理解）现代小诗却这样写—— 太阳喝醉酒 太阳喝醉酒

不小心撞到山上

就倒在山头后面 于是

黑夜就出现了

4、引导学生结合这两首诗说一说它们的异同：（1）行数；（2）字数；（3）韵律，等等。

三、方法引导

1、如何去品读现代小诗呢？我们可以简单地将现代小诗分成三类。第一类小诗读起来充满童趣，饶有趣味；第二类小诗或语言优美，或情境优美，让你读完后眼睛为之一亮；第三类小诗读完后会给你以启迪，引领你深思。

2、我们来阅读两首充满童趣的小诗： 小

鸟

一只小鸟翱翔在天空

一架飞机从它的头上掠过

“吼那么大声的是什么动物？” “一样是鸟，神气什么！” 大榕树 咦！

怎么长这么多的胡子 而且特别长，大概是要和外公，比比看，谁的胡子长吧！

（引导阅读两首小诗，并体会其“取在何处”）

3、补充阅读几首充满童趣的小诗，体会其中的童趣。柳树的头发

柳树的头发又细又软，她舍不得剪短，就越留越长，长到把脸遮住，把身体遮住，这时候风来帮她梳头，柳树说： 不必了，谢谢 你越梳越乱。雨

一根一根 小小的 细细的 像针一样 可不可以 替我缝一件 透明的衣服

4、现代小诗不仅有充满童趣的内容，还有让人赏心悦目的语言或者意境。乡音

在他乡

乡音 给他穿几层外衣 还是遮不住 那一颗胎记

他乡的水洗不掉 他乡的话忘不掉 他乡的情抹不掉 他乡的爱冲不掉

压在心头的乡音 假装熟睡的乡音 在血液中的故乡 夜夜睁大眼睛

走在他乡

乡音 给他穿几层外衣 还是冷啊

只有 乡愁影子一样跟随

自由地读一读这首《乡音》，你读懂了什么?(师生交流)读了这首《乡音》，我们再来读一读古人是如何描写思乡的。（引导背诵《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》等思乡的诗）5还有一些小诗，也很短小，但短小的篇幅往往给你以很深的启迪。大小

大象并不是那么大 只是看上去很大 蚂蚁并不是那么小 只是看上去很小

大象只有一个宝贵的生命 蚂蚁也有一个宝贵的生命

真的 真的

好好地看的话 大象和蚂蚁 大小都一样

自由读一读，能读懂这首小诗吗？

6、这就是这类小诗的特点，一些生活哲理寓于其中。我们在阅读时应该学会思考。读一读下面这首小诗，能读懂吗？ 泥土

老是把自己当作珍珠 就时时有怕被埋没的痛苦

把自己当作泥土吧

让众人把你踩成一条道路

四、总结提升

1、引导学生尝试着选择生活中感兴趣的事物仿写小诗。

（出示：白云、蓝天、闪电；松树、梅花、迎春花；雾、雨、雷；书本、电脑、教室）

2、把活动中自己喜欢的小诗摘抄在读书笔记本上，课后试着搜集这类小诗进行阅读。

诗海拾贝

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

第一课时活动一 搜集诗歌

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。活动过程：

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

（2）什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。

第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类

教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：

（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 可以按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

搜集诗歌，然后分类记录。按诗人分类：

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗歌分类表 整理人： 类别

诗歌的题目作者

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

第二课时

教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 教学过程：

一、学习欣赏诗歌

1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6．师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌 作者 推荐理由

推荐人：

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。3．交换朗读自己喜爱的诗歌。4．说说自己喜爱的理由。

5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等

第四篇：诗海拾贝活动（模版）

诗海拾贝 活动一 搜集诗歌

活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

活动过程

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。

（2）什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3.组内分工，形成书面。

第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标：

1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

第一课时 教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类 教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 可以按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗歌分类表 整理人：

类别

诗歌的题目

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

第二课时

教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 教学过程：

一、学习欣赏诗歌

1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？

4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学会明诗意和悟诗情）

5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6．师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）

诗歌

作者

推荐人：

2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。3．交换朗读自己喜爱的诗歌。4．说说自己喜爱的理由。5．欣赏诗歌（教师推荐）

6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、、《宋词鉴赏辞典》《毛泽东诗词鉴赏》等

第五篇：诗海拾贝 教学设计

一、导入：

1、我国有着五千年的文明史，诗歌更是文学长河中的一颗璀璨的明珠。这几天，我们一直在诗海中畅游，相信大家都拾到了属于自己的美丽贝壳。在这段时间的学习与活动中你积累了哪些诗歌，能与大家一起分享吗？

2、同学们，从你们口中吐露出来的颗颗璀璨的明珠，让祖国五千年的文化更加熠熠生辉。你知道我国最早的诗歌总集是什么吗？（《诗经》），是的，从《诗经》开始，诗歌已经有两千多年的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

3、把活动记录放好，看着这规整的活动记录，就知道这些天大家一定有许多收获大家一定都跃跃欲试了，要把收获展示给大家了。

二、诗海拾贝----诗海杂谈（交流诗歌的知识）

主持：同学们，走进诗海，就要了解这一颗颗已经有2000多年历史的明珠。在这段时间的实践活动中，你们都了解到哪些知识呢？我们来分组汇报你们的实践结果吧！（分组汇报实践结果）

1、第一组：组长：我们小组要带领大家回顾一下我国诗歌从古至今的变化也就是由古代诗歌到近代诗歌的演变。（出示表格）

（1）古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

①古体诗歌的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府——宋词——元曲。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。（2）现代诗是现代人在现代生活中所感受的现代情绪，用现代的词藻排列而成的语句群体。所以，现代诗是写对我们所生活的这个时代的感受，并且是用现代的语言（即是现代汉语，而不是文言）来写的——这是现代诗最基本的特点。

现代诗还有以下几个重要的特点：

1、内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；

2、思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会；

3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。

（3）古诗与现代诗是有区别的。新诗一般没有太多的束缚，句子可长可短，韵脚的要求不太严格。

古诗在每行的字数上都有严格的规定，韵脚要求严格，还有必须用典或颈联、颔联对仗等方面的要求。

2、第二小组：组长：实际上，诗歌的分类方法还有很多，我们几个小组分别进行了归类

可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„

可以按形式分：格律诗、自由诗„„ 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„ 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗

3、第三组：我们还搜集到一些诗人有趣的别号呢? 人所共知，唐代著名诗人李白被人们称为“诗仙”，杜甫被人们称为“诗圣”；而唐代还有诗人被称为诗佛、诗魔、诗豪、诗囚，恐怕知道的人就不多了，现介绍如下：

诗佛——王维

王维多才多艺，工诗善画，兼通音乐，书法也有很深的造诣。苏轼评论他的诗画，称其是：诗中有画；画中有诗。”

王维以诗才闻名于唐开元天宝年间，当时有“天下文宗”之称。其山水田园诗更是令人大开眼界，与孟浩然等被人们称为“山水田园派”诗人。但有些诗，佛老消极思想浓厚，后世也就有人把他称为“诗佛”。

诗魔——白居易

白居易，字乐天，号香山居士。是中唐时期一位伟大的现实主义诗人。他的诗富有情味，雅俗共赏，连普通老太太也能听懂，流传很广。有书记载，白居易初到长安，拿着自己的诗作去拜见在朝作官的名诗人顾况。顾况看到白居易的姓名，熟视半天才半开玩笑地说：“长安百物皆贵，居大不易！”但当他读到“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”的句子时，连连赞叹说：“有句如此，居天下亦不难，老夫前言戏之耳！”白居易遂名声大振。

白居易的诗流传下来的有三千首之多，由于他酷爱吟诗，加之他又有“惟有诗魔降不得，每逢风月一闲吟”的诗句，后人就以“诗魔”称白居易。

诗豪——刘禹锡

他常和白居易往来，酬和颇多。刘“善诗精绝”，白居易赞扬他的诗说：“刘君诗在处，有神物护持。”推刘禹锡为“诗豪”，意即诗人中的豪杰、出众者的意思，后人也就据此而称之。

诗囚——孟郊

孟郊的诗有着感人的生活气息。有些诗以朴素的语句表达了深切的情思，如著名的《游子吟》就是描写一种真诚而执着的情感，在劳动人民中间广为传诵。

诗奴——贾岛

贾岛一生不喜与常人往来，他惟喜作诗苦吟，在字句上狠下工夫，著名的“推敲”故事就出在他身上。他曾在“独行潭底影，数息树边身”这两句并非绝好的句子旁注有一小诗：“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故册秋。”可见他在锤炼词句上下的工夫之深。

正因为孟郊、贾岛都以苦吟著名，所以后人把他们二人并称，历来有“郊寒岛瘦”之说。并称诗囚。诗鬼——李贺

李贺，晚唐诗人。一生体弱多病，27岁逝世。李贺诗的艺术特色是想象力非常丰富奇特，色彩瑰丽。尤其是写神仙鬼魅的作品，常常让人感到幽灵出没，阴森可怖。因此，后人称李贺为“诗鬼”。

古代诗人的雅号拾趣：

4、此外，还有不少有趣的雅号呢？ 李白为“诗仙”

杜甫为“诗圣”

陈子昂 为““诗骨”

王勃 称 “诗杰”

李贺为 “诗鬼”

贺知章称“诗狂”

王昌龄为“诗家天子”

苏轼称“诗神”

5、世间万物在这些诗人笔下是如此生动传神，其实诗句不光是背诵的，在我们的日常生活中都可拿来用的，既能使我们表达的意思更生动，还可以增加幽默效果。

1）在期末写评语时，老师会祝你来年（）。

2）小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（）。3）当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（）

4）有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（）宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（）说明的就是这个朴素的道理。

5）当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（）

6）当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（）来表达对家人的思念。

7）现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（）在表达对远别好友的深情厚谊。

8）来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（）的诗句。

9）昨晚有一首数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（）

10）爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（）我赶紧把爷爷的话打住：（）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

三、诗海拾贝——诗海吟唱

1、诗人用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，叩击着一代又一代人的心灵，给我们以美的享受和艺术的熏陶，就让我们再次轻扣诗歌的大门，走进诗海，与诗同行。（诗歌朗诵会，推介会）

2、诗歌想象丰富，节奏鲜明，音韵和谐，可诵、可画、可歌、可舞，好诗共欣赏。（水调歌头、虞美人）演唱

四、诗海拾贝——诗海竞帆 在这次实践活动之中，同学们还动手制作了精美的手抄报，把自己在实践中收获到的知识写写画画，呈现给我们，下面我们就请同学们展示他们的杰作吧。

学生展示手抄报

五、诗海拾贝——拾贝有感 这么长时间的学习，同学们一定有不少感受吧。有什么想说的，与同学进行交流。同学交流实践活动感受

六、教师总结

1、我们已经叩开了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界，让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生。

2、作业：课后我们写一个小总结，先简单写一写自己是如何开展活动的，再重点写一写活动中的收获、感受，最后简单说说活动的意义，也可谈谈自己在今后活动中需要改进的地方和今后方向。