一年级数学教学设计2

第一篇：一年级数学教学设计2

2、《陶校长的演讲》教学设计

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。教学难点：

1、理解“每天四问”的重要意义。

2、学会使用关联词。

教学方法：引导读文，点拨提问，交流学习。课前准备：搜集有关陶行知的名言。教学流程：

一、揭示课题

同学们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

介绍陶行知：

我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文

出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？

1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

3、出示词语

健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔

意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理

责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策 培养

即使……也…… 既要……也要……

三、指名读课文

1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。

3、自由读课文

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

炼右边是“”不能写成“东”

板书：

2、陶校长的演讲

健康

学问

每天四问 工作

道德

作者姓名：田梽鑫 作者单位：陕西省商南县清油河希望小学 电 话： 邮政编码：

激励、鞭策长足进步

0914--6179006 726309

第二篇：乘车教学设计2一年级数学上册

乘车

小学数学

北师大2011课标版

评论（0）1教学目标

1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

2、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

3、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。评论（0）2学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，所以我在教学过程中采用孩子们喜欢的郊游，为了见到小恐龙的大闯关来引发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。评论（0）3重点难点

引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。引导学生正确描述图中的动作过程。4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

评论(0)活动1【导入】复习导入

一、复习

相信同学们今天这节课上一定能够认真听讲，动脑思考，积极发言，做一个会学习的好孩子，有信心嘛？

学习新知识之前呢，我们先来做几道口算题，看谁算的又快又准确。4+2= 3+2= 7-2= 9-2= 6+3= 5+1= 5-1= 7-2= 小朋友们真厉害,全都做对了,现在仔细观察一下这几道题，谁能告诉老师每组两道题之间有什么关系？（前一道题的得数是第二道题的第一个加数）。

二、创设情境，引入新课。

同学们说的真好，看来是上课认真听讲，动脑思考了，为了奖励大家，老师决定带大家去郊外游玩，看，车来了！

但是出发之前呢，老师要问大家一个问题，你们知道乘车时要遵守的规则么？

小朋友们说的很好，上车时要先下后上；车在行驶时不可以把手和头伸出窗外等等，老师希望你们都是讲文明懂礼貌，遵守交通规则的好孩子。

乘车当中，同样也有问题需要大家来解决，有信心么？（板书：乘车）评论(0)活动2【讲授】主动探索，体会领悟

1、探索连加 ①复习旧知 出示课件，图1 师：看，问题来了！小朋友，从这幅图当中看到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题么？（车上原来有2个人，三家店车车站到了，有3个人上车，现在车上有多少人？）指名再说一遍。

师：小朋友说的很好，那你会解决这道题么？（2+3=5）说说你是怎么想的？（2是车上原来有两个人，3是上来3个人，5是车上现在一共有5个人。②探索新知。出示课件，图2 师：看，又有一些小朋友上车了。从图中你能得到哪些数学信息？你能提出一个数学问题么？（车上原来有2个人，三家店车站到了，有3个人从前门上车，有2个人从后门上车，现在车上有多少人？）说的真棒，谁能像他这样再说一遍。你能解决这道题嘛？（2+3+2=7）说说你是怎么想的？ ③新旧知识对比 出示：图1图2，问题以及算式，形成对比。

算式:2+3=5中,其中的2,3,5表示什么?那算式:2+3+2=7中的2,3,2,7又表示什么呢? 师：小朋友们，仔细观察图1图2，以及他们的问题及算式，有什么不同？（第二个算式有两个加号）④ 揭示课题。

师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）

师范读：2+3+2＝7，再指导读。师：你们是怎样算出得7的呢？ 师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗？（师边讲边板书：2+3+2＝7）那我们再来看这两道题,他们有什么相同点呢?(问题都是:现在车上一共有多少人? 都是用加法计算)小朋友们观察的真仔细,那是不是所有的”一共有多少的问题都可以用加法来计算呢。同学们真聪明，解决了第一道难题，我们的汽车开动了，来到了郊外之旅的第一站。⑤练习

出示课件：书上练一练1 师：你看到了什么？谁能把数学信息和问题完整的说一遍？你会解决这个问题么？你是怎样想的？（老爷爷手里有2根丝瓜，藤上有4个根丝瓜，篮子里有3根丝瓜，一共有多少根丝瓜？列式：2+4+3=9）学生自己做，找同学汇报答案。

这个道题也是用加法来计算，那以后遇到“一共有多少”的问题我们就可以直接用加法来计算了。

2、探索连减

①师：小汽车继续出发啦，看图，你从图上得到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？谁能把数学信息和问题完整的说一遍？（车上有8个人，七里庄车站到了，前门下去一个人，后门下去4个人，车上还剩下多少人？）

师：小朋友们说的很好，但是老师发现有的同学出现了困惑，现在我们就来演一演，看看能不能帮助你们更好的理解。

小朋友们看懂了么？那现在你会解答这道题了么？（8-1-4=3）说说你是怎样想的？ 揭示课题：像这样有两个减号的算式我们把它叫做“连减”。（板书：连减）这个算式读作：8-1-4=3，指名读，齐读。师：应该怎样计算呢？要先把前两个数相减，用结果再减去第三个数。②练习

出示书上说一说算一算

师：同学们真厉害，我们又解决了一道难题，来到了郊外之旅的第二站，漂亮么？你看到了什么？说题意，学生自己做，找学生汇报结果。（树上有8只小鸟，飞走了2只。又飞走了3只。树上还剩下多少只小鸟？列式：8-2-3=3）

评论(0)活动3【练习】巩固深化，应用拓展

师：小恐龙听说聪明的同学们来郊外游玩，它非常希望见一见你们，但是想见到它必须先答对问题，小朋友们，你们敢接受挑战么？

1、基本练习

2＋3＝ 5 9－3＝6 5＋4＝ 9 6－4＝2 2＋3＋4＝9 9－3－4＝2 3＋2＋3＝8 9－5－2＝2 4＋3＋3＝10 8－3－4＝1 2＋5＋2＝9 7－2－3＝2

2、看图列式计算（书上46页练一练第二题，47页第4题）

闯关成功，小恐龙来见大家啦，（出示小恐龙图片，和小朋友们打招呼。评论(0)活动4【作业】课堂总结

恐龙们说：“谢谢小朋友热情的参与。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来和我们一起游玩。小朋友，再见！”师：你学的开心吗？告诉小恐龙这节课你学到了什么知识？ 同学们这节课表现得真棒，通过自己的努力解决了一道又一道的难题，并成功地见到了小恐龙，老师希望同学们每节课都能这样表现，做一个优秀的好学生好么？

第三篇：一年级数学教学设计

一、教学目标：

1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。

2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。4.感受时间与生活的密切联系。

二、教学重点、难点 1.会读写几时几分。2.知道1时=60分。

三、教具、学具准备 多媒体课件、实物钟表。

四、教学过程 1．导入新课。

师：同学们，请大家猜猜它是什么呢？ 生：钟表

师：对，你热爱生命吗？ 生：爱。

师： 那么就不要浪费时间，因为时间是组成生命的材料。生：那什么是时间呢？

师：今天我们就从数学的角度来认识时间。

师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？ 生：12时，6：30 师：今天的数学课以同学们喜欢游戏的形式来完成，游戏马上开始，集中注意力。

第一关认识钟面

师：那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察。生：时针和分针，12个数，12个大格，生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）

师：每两个大格中间有多少个小格呢？ 生：（5小格）

师：我们一起来数一数。

师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格（动态演示：钟面有60格小格）

师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？

师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。

师：检查同学的掌握情况

钟面上一共有（12）个大格，每个大格里有（5）个小格，一共有（60）个小格.第二关认识时，分

师：同学们仔细观看闪动的时针，时针从12走到1.时针走了一个大格。经过了一个小时的时间。

师：时针从1走到2是一小时，从4走到几是一小时呢？ 师：你还能说一说时针从几走到几是一小时呢？

总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时 下面我们一起认识分针 师：分针是用来表示“分”

师：分针指着数字“1”是几分？为什么？ 生：5分，一个大格有5个小格，所以是5分 师：分针从12到4是多少分？从12到6是多少分？从12到9是多少分？从12到11是多少分？从12又回到12是多少分？ 生：20分。45分，55分，60分。

总结：分钟走一小格，时间经过1分钟。分针走一圈，时间经过60分。体验1分钟能完成的事

对口令的游戏：分针指1，是（）分

分针指2，是（）分

分针指3，是（）分 分针指4，是（）分

分针指5，是（）分

分针指6，是（）分 分针指7，是（）分 分针指8，是（）分 分针指9，是（）分 分针指10，是（）分 分针指11，是（）分 分针指12，是（）分

通过感受1分钟，同学们应该知道完成老师布置作业的最好方法，就是珍惜每一分钟。希望同学们珍惜生命中的许许多多个一分钟，读好今日书，成为明日才。

师：我们一起认识时和分的关系？

看12：00时时针分针同时指着12.两个针同时从12转起，他们的速度是否相等？停止的一瞬间分别指着数字几？ 生：速度不相同

生：分针指针从原点又回到了起点 生：时针指着1 总结：分针从一个数走到下一个数是一小时。分针走一圈是60分，所以1小时=60分

体验一小时有多长

一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小时。第三关几时几分

师：注意读时间—时—分，写时间--：--第4关拨时游戏

1.动手操作，在钟面上拨出6是25分 2.小组合作。一人说时间，一人拨时间。

本节课小结：通过刚才的学习，你们学到了什么？

抽班上好、中、差的部风份学生说一说，让教师及时了解学生的学习情况。拓展知识，感受生活中的时间，精彩的瞬间。（画面）

教师小结：同学们，一节课的时间很快就过去了，快乐的时光总是一闪而过，最后，老师想送给大家一句话，时间就是一个魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。我们在一分钟，一小时里能做许多的事情，时间对于我们来说是宝贵的，我们要掌握时间，科学合理的安排时间，做时间的小主人。

第四篇：一年级数学教学设计

课题：8和9的应用

单位：丰南区钱营一小

姓名：董淑娟 联系电话：***

教材内容：一年级上册数学课本第56页、57页、61页。

教材分析：《

8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。

学情分析：学生已经学习了8和9，并且在6、7的学习中已经初步接触了一幅图有加法和减法两种理解列式的思路，对本课的学习已经有了一定知识基础和思维训练。

学法指导：本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到数学的乐趣。

首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。

最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学

教学目标：

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教具准备：

1．第56页情景图课件。

2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。

3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。学生准备小棒数根。教学过程：

一、复习口算、抢答夺喜洋洋。（给对的小朋友奖一只喜洋洋。）1．教师电脑出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

二、教学例题

（一）创设情境，激发兴趣 1．激发兴趣

师：小朋友，你们想见喜洋洋吗？今天啊，喜洋洋要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到喜洋洋，它还要送给你们礼物呢！

2．采访学生

师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔、小羊等）你们喜欢恐龙吗？

（教师走到小学生中进行采访）

（二）教学例

1、例2 1．闯第一关（电脑出示）

（1）我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。

（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）学生汇报（2）提问题

你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？

①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ ●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？ ●谁来列式帮她解决？ ●汇报

为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

有什么问题要问？（小组交流）汇报

板书：列式（8-2=6只）

②、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式 2+6=8 8-2=6 ③、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？（小组交流）汇报师评价

④请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？ 汇报 2．闯第二关

学生摆7个红圆片、2个白圆片

请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）你们共摆了几个圆片？（9个）

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：

8、9的加减法。）3．课中操 4．闯第三关

电脑出示：5+3= 8-3= 5．小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？

三、游戏活动 1．邮递员

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2．给小猫涂色

得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。

3．麦当劳

这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪„„你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。

四、作业：回家仿照课堂上的一图四式先动手摆一摆再列算式。

第五篇：一年级数学教学设计

一年级数学教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析

此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。

二、教学目标

1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。

三、本课教学重点、难点、和关键：

重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。

关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

四、设计理念

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

五、本课采用的教法和学法

学法：小组合作、讨论、动手操作。

教法：讲授法、讨论法、演示法。

六、教学准备和采用的教学媒体

教具：小旗，胶带等。

学具：学生摆的学具若干等。

教学媒体：多媒体课件。

七、教学过程：

（一）、利用游戏，感知规律

1、师：同学们，我们一起玩个游戏好吗？（好）那先看看老师怎么做，然后你们再接着做下去！比一比，看谁看的仔细、听的认真。

口念：石头剪刀布 石头剪刀布 石头剪刀布，接下来老师会说什么？为什么？

动作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下来的动作是怎样的？为什么？

2、小结：对，刚才我们所做的动作和发出的声音都是就有规律的。（板书：规律）今天这节课我们就来找一找生活中这样的规律。（板书：找）

出示课件：找规律（生齐读）

（二）、引导探究，认识规律

1、师：（出示课件“联欢会”）元旦马上就到了，瞧，这是同学们布置的教室，多漂亮呀！仔细观察这幅图，你看到了什么？图中哪些物体的排列有规律？请和你的同桌说一说。

（1）、二人小组讨论联欢会上的规律。

（2）、学生汇报：

a、小旗的规律：

学生汇报：小旗的规律是：一面黄旗，一面红旗，……

师：还有谁发现了小旗的规律？你能在黑板上贴出小旗的规律吗？

学生说，生在黑板上贴黄旗、红旗图片

学生再次完整的说小旗的规律：一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗

师：先是一面黄旗和一面红旗，后面跟前面是一样的，我们就把一面黄旗和一面红旗称为是“一组”。（板书：一组，齐读：一组）

为了更好的看出谁和谁是一组，我们用圈把一组圈起来。（圈出一组）

当我们要找图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？再看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复排列，齐读：重复排列），至少重复三次这样的排列，我们就说他是有规律地排列。

问：那在这行当中谁和谁为一组重复排列？（要求语言表述完整）

如果再挂一面小旗的话，会是什么颜色？再挂一面呢？为什么？

b、灯笼的规律：灯笼的规律是？

如果再挂一个灯笼，是什么颜色？

c、花朵的规律：

d、小朋友队伍的规律：

3、小练习(分层次设计)

师：你们可真厉害，找到了这么多规律，老师这还有几个这样的难题，你们愿意帮老师吗？（愿意）一起来看看。

① 问：图中的物体是按什么规律排列的？

那按这样的规律横线上应该出现什么图形？

② 星星的后面藏着什么图形？为什么？

如果后面再排一个圆是什么颜色？再排一个呢？

③问号后面藏着什么图形？为什么？

（三）、动手操作，巩固发展：

1、动手操作，摆一摆规律

师：同学们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，我们都有一双灵巧的小手，你能用你灵巧的小手摆出有规律的图形吗？请拿出学具袋里的学具，同桌2人合作摆规律，看哪一组同学摆出的规律最有创意。

（学生操作，师巡视，最后反馈了3组有特点的.）谁来当当小评委，说说他摆的规律。

老师表扬下面摆的有创意的同学。

（提示：收起学具，看哪一组的同桌收的快）

2、涂一涂规律：

师：你能用你灵巧的小手为图形涂上有规律的颜色吗？请你拿出水彩笔，为学习单上的图形涂上你喜欢的规律，看谁涂的漂亮，比一比，看谁是最有创意的设计师。

① 学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）

② 汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律

③ 下面的同学，请你给你的同桌说说你涂的规律是什么？

3、找一找生活中的规律

师：有规律的东西是很美丽的，在我们生活和学习中，有很多这样的事物，你能找一找吗？

老师也带来了一些生活中的规律，请同学们欣赏。

4、动手做一做——用不同的方法表示规律：

师：这节课，同学们的表现可真好，你们为自己鼓鼓掌吧！你能让你的掌声有规律吗？ （一个同学做，全班齐做）

师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律）

（四）、总结收获，课后延伸：

1、师：这节课你开心吗？为什么？

师：今天我们班的同学可真能干，不仅学会了找规律，小手能摆出有创意的规律，还能画出美丽的规律，真了不起。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望同学们课后能够多仔细观察，发现更多美丽的有规律的事物。

2、你能根据我们今天学习的规律，为妈妈设计一条有规律的漂亮的手链吗？

（五）、板书设计

找规律

一组 重复排列

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