继续教育学习心得

第一篇：继续教育学习心得

继续教育学习心得

------皖江中学：徐春霞

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

经过今年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。

我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的进步，教育教学工作任务更重。

教育教学要适应素质教育的需要，教师必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。

本学年的继续教育培训内容多，涉及的知识面广，具体收获如下：

1.通过师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解关爱每一个学生。培训老师现身说法，以自己教育孩子的亲身经验，来告诉我们师德的重要性，一个有高尚品德的老师，才会培养出一个有良好品德的学生，培训老师还强调了，身教重于言教。

2.作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神，高标准的师德，也需要有先进完备的教学策略与方法。今后，我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念从规范入手，有目的，有计划，有步骤的进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。

3、终身学习，多读书，读好书。我要认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记，除此之外，我还要利用课余时间多读书，读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。

4、听了专家的培训，我充分认识到了当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。

新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授，学生接受”，实现“教师指导，学生参与”的全新的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与度。

5、关于学习地理学科核心素养的心得：地理学科核心素养，主要有人地协调观、综合思维，区域认知和地理实践力。

首先我们需要将学生的身心健康放在课程目标的首位，这就要求地理教学，培养学生正确的价值观很重要。

第二就是课程教学要培养学生终身学习的能力，这就要求在地理教学中，不能要求一时的成绩，更多是培养学生独立的性格，学习习惯。

第三，课程内容及实施要为学生打下走向社会的基础，学习的根本目的是要学生掌握一定的技能，能够去应对这个世界的问题，这就需要在教学中，成绩仅仅是很简单的一个方面，更多的是让学生知识与技能共同发展

地理课堂不再是单纯的地理知识的学习，而是通过知识的学习，赋予特定的地理知识，进而掌握学习的方法和手段，培养学生的地理思维，更加强调地理知识，发现过程和学生自主探究的精神。为此我们可以把地理知识和学习能力和训练过程，作为培养学生地理科学素养的起点。教学中教师要根据地理教学目标，学生地理信息的获取能力，运用地理知识和技能的能力，以及对周围环境和社会的认知能力去教学。为此可以采用探究式教学模式，讨论式教学模式，体验式教学模式和小组合作学习模式

6、关于学习“发展学生核心素养”的心得：学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

学生核心素养，明确了学生应具备的必备品格和关键能力，回答了“立什么德性，树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式的改革。中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础，自主发展，社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新六大素养。其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

我认为在学校里，核心素养要依靠学生在教育环境中慢慢的养成，是一个滋养的过程，重在潜移默化，不留痕迹的引领和助推，学生的周围是老师，老师们的素养在不断的影响着、引领着学生素养的形成。因此，学校阶段培养学生核心素养关键的一个环节是教师素养，教师就应该成为核心素养的标杆和引领者。

综合专家所述，教育实践落实核心素养的途径主要有三个方面：

一是通过课程改革落实核心素养。基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学段各学科具体的育人目标和任务，加强各学段各学科课程的纵向衔接与横向配合。

二是通过教学实践，落实核心素养。学生发展核心素养，明确了“21世纪应该培养学生什么样的品格与能力”，可以通过引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好的贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的学科本位和知识本位的现象。此外，通过学生发展核心素养的引领，可以帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。

三是通过教育评价，落实核心素养。学生发展核心素养，是检验和评价教育质量的重要依据。我清醒的认识到：促进学生核心素养的发展，既要求帮助学生形成较为稳定的核心素养，又要求帮助学生完成创新思维品质的提升和探究方式的建构。必备品格和关键能力不是封闭的而是开放的，不是静止的而是发展的，学生正是在这样的核心素养引领下，走向世界，走向未来。

7、关于“人的核心素养与学科关键素养”的学习心得：

学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调，尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。

一、任何学科素养的形成，都以”核心素养“为背景、底色。

任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不懈的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现，换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。

二、学科素养的形成，始终渗透人的核心素养的培育。

学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养，今天看来，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的合格教师，只要懂得将”人性”和“道德”弥散在自己的教育行为和日常行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。

三、关注学科关键能力与学科素养。

学科能力的“点”很多，“关键能力”并不多，研究和把握学科关键能力，教师才能创造性的实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。学科关键能力清晰了，明了了，简化了，教师才能更从容的将目光投向人性和道德，才能将佝偻的腰从无边的知识无尽的训练中挺立起来。

通过学习，我收获颇多，我也会将我学到的知识运用到教学实践中，不断地提高自身素养和教学能力，努力把学生培养成一个全面发展的人。

继续教育，为的是素质教育，素质教育离不开继续教育，在今后的继续教育学习中，我将继续认真学习，不断进步！

第二篇：最新继续教育学习心得

继续教育培训学习心得体会

教师：张勇

本人在2011年4月参加了中学教师继续教育培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们主要学习了如下内容：

1、由主讲教师讲授的新课程理念更新

2、由主讲教师讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

3、如何做一名成功的教师，上好每一节课

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。

在培训过程中，感触最深的部分是英特尔?未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理.首先时间保证;其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。

对此，能够完成，我对线面的学习也有了很大的信心。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、轰轰烈烈的小学教师素质提升工程，给教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过《教师职业心理》、《英特尔未来教育》等专题培训和考试，使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学管理能力，特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。在学习教育科研理论知识，组织教育教学调查、实验和交流等活动中，使推广、应用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同时广大教师在“学习——研究——实践——反思——再实践”的过程中也提高了自己的理论素质和教育科研、创新能力。

4、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

总而言之，教师继续教育培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我们要以总结检查活动为契机，切实提高对教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教学。积极参加新一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。继续教育培训学习心得体会

教师：张勇

当人民教师难，当合格的教师难，当现代优秀的教师更难。作为一名小学语文教师, 我有幸参加了网络研修，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香啊！人应该是活到老学到老。要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、主讲教师们精辟的讲解；在这段时间里，我们把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。在远程培训中，网络研修让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我让我得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑。

我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

通过这次培训，我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。今后，我还将继续参加网络研修，努力提升自己，让自己成为适应新时代的优秀教师。

继续教育培训学习心得体会

教师：张勇

“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：

一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分；“议” 是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；“议课”活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。

二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢？课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。

三、“议课”非常有意义。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。

四、中小学教师职业道德规范——“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德！

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环” 增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍。

继续教育培训学习心得体会

教师：张勇

我在2012年8月积极参加了中小学教师继续教育培训，通过多形式、多渠道的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身 素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培 训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。

在培训过程中，感触最深的部分是英特尔 未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改 影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理.首先时间保证;其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我 共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。通过此次培训，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以我要在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己 的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也要进一步提高自己课堂教育能力和教学质量。

第三篇：2012继续教育学习心得

学习心得

2011年11月20日，我来到青山湖区教师进修学校参加中小学教师继续教育培训。

此次培训的主题“中小学教师如何处理应急突发事件”，给我们上课的赵老师以通俗易懂的言语讲述了各种重、特大突发事件的成因、特点及预防、处理措施，使我受益非浅。

通过此次培训，我学习到了有关校园突发事件的预防及处理方法，让我在以后的工作中能更好的处理各种应急事件，避免很多不必要的问题发生，回到学校后，还要给学生上好一堂安全教育主题班会课，这样可以有效地起到警示，预防的作用，可以减少安全事故的发生。

培训专干：李秋华

青山湖区扬子洲学校

2011年11月20日

第四篇：2012继续教育学习心得

2012年继续教育能源与动力工程专业

学习心得

专业： 能源与动力工程

职称： 中级

姓名： 郭馨

学号： 100102061256

经过一段时间的继续教育学习，对triz理论、能源分类和技术矛盾物理矛盾有了一定程度的了解，现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面。首先，无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式； 其次，各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力；再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。我是从事节能技术服务工作的，平常接触锅炉比较多，下面就结合实际工作浅谈一下学习心得。

我国是高速发展的新兴国家，资源消耗、污染物排放占全球的比重了越来越大。发展资源节约型、化境友好性经济将成为今后国民经济发展的主要方向，低碳经济成为我国今后经济发展的主流模式。与此同时，随着我国进入工业化中期阶段，对能源的需求将不断增加，但基于我国人均资源匮乏，生态环境脆弱等问题，节能减排必然成为缓解日益增长的能源危机的有效而必要的途径。

随着人民生活水平的提高，与人民生活水平息息相关的锅炉的数量也急速增长，其节能管理、污染物排放管理、安全管理问题日益突出，做好锅炉的节能减排工作具有十分重要的意义。

一、燃煤工业锅炉在我国的基本现状和存在的问题

我国目前在用燃煤工业锅炉的煤炭消耗约占我国煤炭消耗总量的四分之一。且在用工业锅炉多为使用年限较长的老旧锅炉，效率低，污染重，节能潜力巨大。主要问题表现在以下几个方面。

1、锅炉热效率低，能源不能得到有效利用。由于锅炉数量多，单机容量小，锅炉制造质量参差不齐，设备老化，大量锅炉存在大马拉小车现象，锅炉平均负荷不到70%。

2、锅炉老旧，自动控制水平不高，影响锅炉燃烧效率。部分在用燃煤工业锅炉未配置自动检测和控制仪表，操作人员无法及时根据运行数据及时调整锅炉的运行工况变化，不能及时有效将锅炉燃煤的燃烧控制在最佳状态，也限制了锅炉设备及辅机的运行效率，造成了能源浪费和污染物不能达标排放。

3、燃煤质量不稳定，影响锅炉出力。工业锅炉的燃煤以没有经过洗选加工的原煤为主，其热值、颗粒度、挥发份、灰分等各项指标大部分无法得到保证，影响锅炉出力。另外，燃料特性与燃烧设备不匹配，不能使煤的热能得到充分利用，燃料不完全燃烧。

4、水质不达标、结水垢严重，影响锅炉效率。目前，仍有很大一部分在用燃煤工业锅炉的水质无法达到GBl576-2008《工业锅炉水质》标准的规定，结垢严重，这不仅降低了锅炉效率，还给锅炉安全运行带来隐患。

5、排烟温度高，冷凝水综合利用率低。由于锅炉技术水平和运行水平不高，很多锅炉存在排烟温度过高、冷凝水利用率低、热损失大的现象。

6、污染物排放控制不利，污染严重。许多企业出于自身经济利益的考虑，环保意识不强，多数未安装或未按规定运行脱硫除尘装置，污染物排放未得到有效控制，对大气及环境造成严重影响。

7、节能监管不到位。各地方对锅炉的有效运行和污染物排放监管力度参差不齐，监管体系不健全，节能监管工作还有一定的缺失。

二我国燃煤工业锅炉节能政策及企业节能管理现状

为了加强能源管理，近年来，国家相继颁布《中华人民共和国节约能源法》，GB24500-2009《工业锅炉能效限定值及能效》、GB/T15317-2009《燃煤工业锅炉节能检测》、GB/T 24489-2009《用能产品能效指标编制通则》等国家法律法规和标准，所有这些都表明了国家和政府对节能工作的决心。

虽正我国对节能减排越来越重视，我国节能减排的法规政策正逐步完善，但现有的节能政策、措施在协调配套性、可操作性等方面与适应市场经济的长效节能战略管理、监督、激励机制还有待深入探索。工业锅炉节能技术和产品研究开发力量薄弱、分散，节能技术和产品推广不力。

在节能减排工作不断推广这一大的趋势下，作为燃煤锅炉使用者的工业企业，都在不同程度上采取了一些措施开展节能降耗工作，比如，开展合同能源管理、能源审计、能源需求侧管理等，通过管理手段节能降耗；改造锅炉燃烧及控制系统，通过设备改造降低锅炉燃煤消耗，提高燃烧效率；使用脱硫、脱氮技术处理烟气，通过工艺更新降低污染物排放；加装锅炉燃烧及烟气在线监测系统，通过实时了解燃煤锅炉各系统状况，及时调整运行，达到节能降耗目的等等。但目前，各工业企业大力开展节能降耗工作的动力仍然不足，而且市场上的节能降耗技术或产品参差不齐，所取得的成果仍然不理想。这些都需要政策层面的支持。

三燃煤工业锅炉节能减排工作的探索

1、关于燃煤工业锅炉节能减排的建议

为推进锅炉节能减排工作的发展，针对我国燃煤工业锅炉的现状，结合企业可实际和国内先进的节能技术，提出如下建议：

(1)更新或替代低效锅炉：由于现有的大量锅炉已使用多年，技术落后，煤耗高、污染物排放严重，且未经脱硫除尘处理。因此，采用新型循环流化床、燃气等新型高效、低污染工业锅炉等高效、低能耗、低污染的新型锅炉替代、淘汰低效落后锅炉实在必行。

(2)提升现有锅炉房系统技术水平：针对现有锅炉房自动化程度和系统效率低等问题，采用并集成已有各种先进技术，并用现代化的管理方法进行科学管理。

(3)采用区域集中供热模式。集中供热热效率比分散小锅炉供热能提高45%左右，对现有的城市供热进行集中供热规划，采用集中供热是节能减排的有效手段之一。

(4)建立区域燃料集中配送加工中心：针对目前锅炉燃煤普遍质量不稳定、运行效率低的问题，侧重北方地区，建立区域锅炉专用燃煤集中配送加工中心，扩大集中配煤、筛选块煤应用范围，稳定燃煤质量。

(5)采用清洁燃料和可再生新能源替代原煤作为锅炉燃料，提高效率，减少污染。

(6)推广应用粉煤灰或水煤浆燃烧、分层燃烧技术等节能先进技术。

(7)大力推广工业锅炉余热和冷凝水回收利用技术和装备，对锅炉的尾部高温烟气的热能及冷凝水进行回收二次利用，减少能源浪费。

(8)加强锅炉水处理技术工作。采取有效的水处理技术和除垢技术，加强对锅炉的原水、给水、锅水、回水的水质及蒸汽品质检验分析，实现锅炉无水垢运行，提高水质及锅炉效率，保障锅炉经济安全稳定运行。

(9)加强培训，提高操作人员及企业管理水平。利用激励政策和处罚措施等手段，不断提高操作人员和企业管理人员的整体素质，提高锅炉的运行效率和安全水平。

(10)充分利用国内外最新的节能减排技术，制定激励政策，鼓励科研单位和企业，加强对能耗低、污染物排放少的新型锅炉的研究和应用；加强新除尘、脱硫、脱氮技术和装备的研究；加强对水处理技术的研究；坚强对于热利用技术的研究。

(11)研究激励机制，制定政策，鼓励热企业积极采用先进的锅炉及其附属装置。

(12)加强政府监管，使国家的节能减排法律法规、方针政策在各地区得到有效落实。

(13)通过技术创新，使新能源在供热中得到应用。

2、可推广的技术措施

(1)改造给煤装置。将斗式给煤改造成分层给煤，使用重力筛选，将原煤中粉状、块状煤自上而下松散地分布在炉排上，利于进风，改善燃烧状况，提高煤的燃烧率，减少灰渣含碳量。

(2)改造燃烧系统。对于正转链条炉排锅炉，改造燃烧系统是从炉前适当位置喷入适量煤粉到炉膛的适当位置，使之在炉排层燃基础上，增加适量的悬浮燃烧。

(3)改造炉拱。按照实际使用的煤种，适当改变炉拱的形状与位置，可以改善燃烧状况，提高燃烧效率。

(4)改造层燃锅炉为循环流化床锅炉。循环流化床锅炉是采用煤粉在炉膛内循环流化燃烧模式的一种锅炉，它的热效率比层燃锅炉高15-20%。适用于多种煤种，可以使用石灰石粉在炉内脱硫，大大减少排放烟气中S02的含量。

(5)变频技术的采用，改造锅炉辅机。作为燃煤锅炉主要辅机的鼓、引风机的运行参数与锅炉的热效率和能耗量直接关联，峰值能耗浪费较大。如若采用变频技术，其节能效果良好。其优势在于：电机采用软启动，启动电流从零逐渐上升到额定电流值，不仅节能而且不会对电网造成冲击；电机转速降低，减少了机械磨损，电机工作温度明显降低，检修工作量减少。此项改造节能效果显著，一般情况下可以节能约30%。

(6)采用自动控制系统。工业锅炉控制系统节能改造有两类：一类是将原来的手工控制、半自动控制改成全自动控制。按锅炉的实际负荷要求，实时调节供煤量、给水量、鼓风量和引风量，使锅炉经常处在最佳运行状态，既满足需求，又不造成浪费。另一类是针对供暖锅炉的改造。在满足供热要求的前提下，根据户外温度的变化，实时调节锅炉的输出热量，达到节能的目的。

(7)回收冷凝水。回收锅炉供热过程中各个环节的冷凝水，对给水系统进行改造，蒸汽冷凝水回收利用，尤其用于锅炉补给水，可大大节约锅炉软化水用量，既节约用水又节约成本；提高给水温度，也能带来锅炉炉膛温度的提高，有利于燃煤的充分燃烧；蒸汽冷凝水含盐量低，可降低锅炉排污量，提高锅炉热效率，减少了锅炉污水排放量和烟尘排放量。

(8)锅炉更新换代，用新锅炉替换旧锅炉。包括用新型节能型锅炉替换旧型锅炉，用高参数锅炉替换低参数锅炉等，如用适当台数大容量循环流化床锅炉替换多台小容量层燃锅炉，即可实现热电联产，可以较大幅度提高锅炉的能源效率，所以，节能效益非常明显。

(9)烟气排放系统改造。除了在炉内采取各种提高燃烧效率的新工艺、新技术、新方法外，还应采取先进的烟气余热回收，烟气除尘、脱硫、脱氮新技术、新装备对现有的设备进行改造，不断提高能源利用率，不断减少污染物排污排放。

3政策支持或保障措施

燃煤工业锅炉节能减排，不仅要依靠企业自主地采取大量的技术改造措施和不断提高管理水平，还需要政府及相关机构制定行之有效的奖惩机制、便于推广的指导意见和畅通的诉求渠道。目前，需要完善的支持政策和保障措施有以下几种：

(1)节能减排指标体系的建立与完善。政府应尽快制定出台鼓励节能减排和促进新能源发展的具体配套措施及优惠政策，各级职能部门建立协作联动机制，努力形成整体效应，合力推广，大力开展节能减排的宣传教育。营造浓厚的节能减排氛围，提高全民节能意识。充分调动、发挥技术机构的支持作用。共同推进燃煤锅炉节能减排工作。

(2)加大奖励和加强推广力度，鼓励各种机构开发和应用工业锅炉节能减排的新技术、新设备、新能源。

(3)通畅供需双方诉求渠道，加强多方的沟通与协调。例如，建立锅炉信息平台，发布工业锅炉节能信息，推行合同能源管理，建立节能技术服务体系。

(4)由政府牵头或出资组建锅炉能效实验室，并承担锅炉能效测试相关费用。通过能效测试，了解锅炉经济运行状况的优势，找出造成能量损失的主要因素。指明减少损失、提高效率的主要途径。由于组建实验室所需的检测设备多，设备昂贵，检测单位难以承担；能效检测程序烦琐，检测费用高，如果由使用单位买单，检测阻力大，不利于推广。

(5)充分发挥企业节能减排的主体作用。制定激励政策，鼓励用户企业加大节能减排技术创新和技术改造投入，提高自主创新能力和企业管理水平。完善和落实针对锅炉用户企业节能减排的各项管理制度。提高锅炉热效率，加强对锅炉运行人员和管理人员的节能技能培训考核，加强能源计量管理。不断提高用户企业能效水平和全民节能减排水平。

四结束语

为了发展低碳经济，促进工业锅炉节能减排事业的发展，我们首先要从管理上寻找创新的突破口，使管理成为工业锅炉节能减排的推动力，积极建议国家建立健全我国在工业锅炉燃料政策、能效标识、节能产品等各个层面上的法规和标准，使工业锅炉的节能减排处于在全社会督促的良好环境之下，形成全社会节能减排的共识。

技术创新是工业锅炉节能减排强大推动力，也是实现工业锅炉节能减排的根本所在，不仅需要在设备结构、着火、燃烧、燃尽、传热、清灰和脱硫除尘等技术层面上进行不断创新、改良或改革现有落后的技术，也需要在系统集成方面进行创新，不断提出具有节能减排潜力的新思路、新方法、新方案。这需要我国工业锅炉制造业和工业锅炉用户相互支持、相互配合，共同探索，若有一方被动，节能减排就会出现困难，须知，节能减排是要有成本投入的。

第五篇：2013继续教育学习心得

继续教育学习心得

21世纪，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师。作为教师也必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

作为一名年轻额语文教师，我经常听一些优秀教师的语文课，他们在课堂上或激情似火,或柔情似水，听他们的课真是一种享受，享受的不仅是听觉、视觉上的冲击，更是心灵上的震撼：原来，语文课可以如此纯朴，又是如此艺术；原来，语文老师可以如此智慧，又是如此魅力四射。无数事实证明：语文教师需要激情,语文课堂需要激情。这就是要求语文教师在教学过程中采用各种教学智慧，最大限度地不断挖掘学生潜能，充分发挥发展学生学习的积极主动性，从而使语文课堂变成动态的、积极的、生成的、充满生命活力的主阵地。本文着重从“音乐渲染、煽情”教学、启发想象、质疑发问、激励评价等方面来调动学生的兴趣，使语文课堂充满激情与魅力。

博学，这是一个根本前提，要帮助学生打开知识的大门，教师本身必须有桶“活水”，必须是充盈的，是清澈的，其实成功的教师，他的知识更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众矢，只有将本体性知识，广博的文化知识和实践知识结合统一起来，才能真正做到学高为师，社会发展到今天，我们更强调“文理融合”，这样才能适应知识大爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的需要。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，我随着继续教育时间的不断增加，继续教育已经融入了我的生活与学习之中，或者说，我已经融入了继续教育学习的广阔天地之中。我给自己制定了以下几方面要求：

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才。

学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术。

教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术„„才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。经过这段时间的培训，我将我的收获应用到我的课堂教学中。

一、音乐渲染，燃烧激情

运用音乐辅助教学，激发学生的想象力，促进学生的思维活动。学生在特定的情境中，情感之弦被拨动起来后，对课文真切的美感体验就会油然而生。

例如：我在教学《愚公移山》一文，中途分析愚公精神时，我播放了《愚公移山》歌曲。器宇轩昂的旋律，既让师生的情绪得到了释放，其歌词内容、画面情景又与课文的精神实质紧密相连，学生学习探讨的主动积极再次达到高潮。整个课堂成了充满灵性的只是生成过程。

分析《鲁提辖拳打镇关西》的人物形象时，一开始我就播放刘欢演唱的《水浒传》主题歌曲——《好汉歌》，让学生先体会豪迈雄壮的歌声，再让学生模仿三拳打法，从倾听、模仿到畅所欲言的过程中，学生真正领会了“路见不平一声吼，该出手时就出手”的鲁提辖那嫉恶如仇的性格特点。同时，学生的模仿力、感悟力就在情境氛围中得到了锻炼。

音乐渲染主题氛围，加深了学生对课文主题的理解，使学生的学习能力全方位、立体化、创造性地展示出来，这不仅活跃了课堂氛围，还能使学生在声情并茂的乐曲中将文章的内容、意境乃至主题有机地结合起来，形成一个完整的艺术整体，使学生的思维能力发展到最佳的状态。

二、“煽情”教学，延续激情

在语文教学中，学生只有有了一定的情感体验，教师因势利导，引发情感，以情“导”情，使其“情动则辞发”，才能说出感人的话，写出动人的文章。因此教师要千方百计激发学生潜在的感情，不说情真意切，至少也是“未成曲调先有情”。

例如：教学《背影》一课，师生深入理解后领悟到：文章以饱含深情的笔触，全力抒写父亲“青布棉袍黑马褂的背影”。在学生充分理解父子情深的势头上，我引导学生说出他经历过的难忘的“背影”。学生在已有感性认识的基础上畅所欲言，整个课堂沸腾了。有学生哽咽着说道自己父母离异后，她是多么想和爸爸妈妈生活在一起。可父亲一天刚回家，却被妈妈辱骂着离开了，她只好泪眼婆娑地望着一走就杳无音信的父亲的背影，最后声泪俱下的喊出了：“爸爸，我好想你！”多数同学也跟着哭了。随即我叫全班马上写出自己生活中难忘的背影。文章不是无情物，师生更是情人。我们教师只有将文情、学生情“煽动”起来，课堂才能弹奏出美妙的乐章。

三、启发想象，驰骋激情 爱因斯坦说：“想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”鲜活的语文课堂，少不了给学生插上想象的翅膀，让学生在驰骋想象的过程中与作品产生强烈的共振，让作品中的人物形象内化再造为自己心中的：哈姆雷特；也可深入作品创造的意境，促动学生再造想象从而领会作品的丰富意蕴和抒发的情感。例如教学《春》，针对文章描绘的“春草图”、“春花图”、“春雨图”、“春风图”，可以让学生闭上眼睛想象感受每幅“画”所描绘的意境。

四、质疑发问，焕发激情 实际教学中，受学生认知因素的影响，学生的提问往往是在教师的循循善诱下才能发生的。例如：上完《石壕吏》一课，我要求学生反复读“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”后，学生问：从“夜久语声绝”、“独与老翁别”两句中想到了什么？学生回答说：“估计是官吏也把媳妇带去服役了”，“可能伤心一夜，媳妇和那小孙子都睡觉了”，“也许是媳妇遭到侮辱后，官吏把媳妇和孩子都杀了”„„回答很多，整个课堂焕发出蓬勃生机。我马上问学生：从文章结构、表达手法、解释中心等方面你有新的疑问吗？在老师因势利导下，其中两个问题值得探讨。“我觉得这样的结尾不好，我们不知道为什么要独与老翁别？”“折腾了一夜，作者为何不用抒情或议论的语言结束呢？“其实一问正是诗人留给读者无穷的想象空间，让我们从前面分析的官吏横行霸道的种种行径中看到当时社会背景下，老百姓承受着水深火热的生活苦痛。二问正是现实主义诗人写该文的特色：在平时的语言、平时的叙述中揭示了不平凡的社会生活。这富有挑战性、新颖的提问以及解疑的过程使学生不但加深了对文章主旨的理解，而且培养了学生的创造性和学习能力，从而让学生的乐问、善问、乐答的求知激情得到了很好的发挥。

五、激励评价，助长激情

教育家魏书生有两句名言：“一件事有一百种做法。”“一句话有一百种说法。”这就是说作为教师要允许学生畅所欲言、发表不同的观点，并用“无错原则”评价学生的发言或捕捉学生的闪光点，以恰当的激励性评价让学生体验成功、享受快乐。

实践中，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现的机会，都可以为学生树立起自尊、自信，帮助他们驱逐心灵上的阴云，使整个课堂沉浸于和谐、愉悦的氛围中，学生畅所欲言，从而展开思与想的碰撞、心与心的接纳。充满激情的课堂，学生的思维异常活跃，只要我们从欣赏的角度出发，用爱心和善意去理解、关注学生的点滴进步，用好激励评价，这个课堂就会活跃灵动。

憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

总之，这次学习的收获非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。