《奇妙的国际互联网》教学设计四

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《奇妙的国际互联网》教学设计四》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《奇妙的国际互联网》教学设计四》。

第一篇:《奇妙的国际互联网》教学设计四

《奇妙的国际互联网》教学设计四

fntsize=“6”> 作者:佚名

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通德桥中心小学李健

教学目标:

知识与技能:了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读文,体会语言文字的准确、生动。

情感与态度:凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

教学时间:两时

教学过程:

一、古诗激趣,直奔主旨。

1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。

城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

出示:海内存知己,天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句义,启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。

3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)

4、全班齐读。

、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

板书:国际互联网

6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读题,读出你的好奇,读出你的向往。

三、自学解疑。

1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?

2、样子、工作、作用。(学生交流)同学们可真会提问题,其实这篇文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。

3、电脑出示:

4、这些知识是听老师讲呢,还是自己去学习、去探究呢?

、真是好样的。请同学们看探究导航:

电脑出示:

探究导航:

读:读读文,找出与这三个问题有关的语段。

悟:读读这些语段,体会体会,自己读懂了什么。

问:还有什么不明白的地方。

6、明确了吗?那我们就先自己探究吧。

7、同学们,把你找到的语段读给小组同学听一听,把你的体会与同学交流交流,一定会有新的收获,新的启示。下面我们就小组学习吧。)

四、交流共享。

(一)同学们,愿意把你们的学习成果与大家分享吗?

1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的?

电脑出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。

3、让我们一起来读。

4、你读懂了什么?

要点:国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大?相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢?、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)

6、国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读,一边想象这张巨大而神奇的网。

7、(电脑出示:蜘蛛网的形象)同学们,这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见,摸不着,想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀,它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话,一定会读得更好。

(二)交流第二个问题。

1、这个问题有点难度,请同学们看屏幕:国际互联网是靠看得见的()、()和看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、同学们,你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗?好,请看。

、电脑出示:小明想与一位美国朋友联系,请你帮助他想出尽可能多的联系方式(打电话、拍电报、寄信,手机短信、网上聊天、网上发电子邮、网上通电话、发送传真)你会建议小明采用哪种联系方式呢?为什么?(板书:快捷方便)

6、正因为国际互联网快捷方便,所以文中说(国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们生活的世界真像一个地球村。)

(三)交流作用。

1、国际互联网是如此快捷方便,它又有什么作用呢?

2、指名读。

3、电脑出示:国际互联网上的内容

(1)一起来读。

(2)你读懂了什么?

(3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。

(4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)

()这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以可以还可以甚至可以)(自由读)

(6)齐读。

(7)难道国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)

你还知道哪些方面的作用呢?网络的潜能是无穷无尽的,这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新,李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。

(8)引导学生质疑。

五、网上漫游。

逛“网上商场”,学校网站感受互联网的奇妙。

(友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索关键字:互联网)

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第二篇:《奇妙的国际互联网》教学设计

《奇妙的国际互联网》教学设计

作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《奇妙的国际互联网》教学设计,欢迎阅读与收藏。

教学目标:

1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3.了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

重点难点:理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

课时安排:两课时

教学准备:PowerPoint课件

一、扣题导入,明确中心

谈话导入:由超短获奖小说《网》谈起,(板书)网

也许大家现在还不能理解这篇小说的意义,以后可能会明白的。不过,我们今天学习的内容却与“网”关联。

先说说你们见过哪些网?

1、引导大家说出所知道的网:

丝网、拖网(捕鱼的'网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。

蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

关系网、人情网——比喻意义上的网……

2、说出新鲜的网——国际互联网

3、引向课题:奇妙的国际互联网

介绍的对象:国际互联网;

介绍的中心:国际互联网的“奇妙”。

二、读题、质疑

1.读好课题,读出对国际互联网的好奇与神往。

2.围绕课题质疑。

3.就让我们带着这些问题走向课文,去阅读,去思考,去探究。

三、自读、初感

1.明确读书要求:

⑴读准字音、读懂词语。

⑵读顺句子、读通课文。

⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

四、检查自学效果

1.读词

2.指名分段朗读课文。

3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?

通过讨论,让学生明白,课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

板书:大、快、多

4.指导学生分段。

五、指导写字,课堂描红。

1.你认为在写本课生字时应注意些什么?

2.重点指导:题款

3.课堂描红,老师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写课后第3题词语。

第三篇:《奇妙的国际互联网》教学设计

《奇妙的国际互联网》教学设计范文

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的《奇妙的国际互联网》教学设计范文,欢迎大家分享。

《奇妙的国际互联网》教学设计1

教学目标:

1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点:

了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

设计理念:对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍,让学生了解到国际互联网的奇妙之处,认识到世界的丰富。

教学过程:

1、导入课题

同学们,咱们大家都上过网吧?

那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗?

2、精读课文

(1)读第一自然段,为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号?

(2)读一读,体会作者在开头用一个问话的好处?

(3)大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网”?

(4)那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的?通过学生认真读这段话让他们自由理解,然后老师并给予指导。

(5)读后面的内容让学生谈谈自己的感受。(国际互联网给人们生活上带来了极大的方便)

(6)读第三自然段谈一下感受,末尾的省略号有什么作用?

(7)这个“息息相关”如何理解?

(8)最后一自然段在全文中有什么作用?

《奇妙的国际互联网》教学设计2

教学目标:

1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3.了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

重点难点:理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

课时安排:两课时

教学准备:PowerPoint课件

一、扣题导入,明确中心

谈话导入:由超短获奖小说《网》谈起,(板书)网

也许大家现在还不能理解这篇小说的意义,以后可能会明白的。不过,我们今天学习的内容却与“网”关联。

先说说你们见过哪些网?

1、引导大家说出所知道的网:

丝网、拖网(捕鱼的网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。

蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

关系网、人情网——比喻意义上的网……

2、说出新鲜的网——国际互联网

3、引向课题:奇妙的国际互联网

介绍的对象:国际互联网;

介绍的中心:国际互联网的“奇妙”。

二、读题、质疑

1.读好课题,读出对国际互联网的好奇与神往。

2.围绕课题质疑。

3.就让我们带着这些问题走向课文,去阅读,去思考,去探究。

三、自读、初感

1.明确读书要求:

⑴读准字音、读懂词语。

⑵读顺句子、读通课文。

⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

四、检查自学效果

1.读词

2.指名分段朗读课文。

3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?

通过讨论,让学生明白,课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

板书:大、快、多

4.指导学生分段。

五、指导写字,课堂描红。

1.你认为在写本课生字时应注意些什么?

2.重点指导:题款

3.课堂描红,老师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写课后第3题词语。

《奇妙的国际互联网》教学设计3

教学目标:

1.能联系课文内容理解息息相关、咫尺等词语,知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

重点和难点:

了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

教学过程:

一、古诗激趣,导入新课

1、古诗导入,同学们喜欢诗吗?让我们来对诗吧!

(出示:海内存知己,答:天涯若比邻。)

还记得这是谁的诗吗?(唐朝诗人王勃)谁能说说这句诗的意思?(四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。)

2、过渡:其实,王勃所说的天涯若比邻,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能真正做到天涯若比邻。然而随着历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。

3、理解句义:读句,交流你有什么发现?

交流要点:反义词天涯、咫尺(理解);转折关联词如果后半句再强调一下,意思就更明确了。

4、揭示课题:同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

板书:奇妙的国际互联网

指导朗读:你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。

二、品读课文,整体感知,解决疑问

(一)体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的?

1、引导质疑:读了课题,你最想了解的是什么?(点出神奇)

2、让我们带着疑问来读读课文,了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

3、轻读课文,找出国际互联网样子的神奇?(相机出示片段)

读了这段话,国际互联网给你最直接的感觉是什么?用一个字概括呢?板书:大

(1)自由读一读想一想:可以从哪些地方体会到国际互联网的大?在有关词语的下面加上小圆点。

(2)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?

(3)这里的网大网线都用了引号,你知道这是为什么吗?(表示特殊含义需要强调),4、至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

填空:这里的网不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的线也不是指普通的棉线丝线,这些线有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。

(二)品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

1、了解互联网的结构,那么,他的奇妙还表现在什么地方呢?

出示:这些线上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

(1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?用一个字概括呢?(快)

(2)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点。

(3)交流,媒体映示关键词语。

2、为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷,课文举了一个怎样的例子来说明?(补充北京寄一封信到悉尼的时间)

学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

3、指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?

过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢?学生回答

4、我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。

(1)从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?

(2)出示:电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的`形象。

电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。

A.能否作这样的改动?为什么?(点拨:传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇妙?)

B.不仅还这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。

5、想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说(出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个地球村。)

(1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是地球村,你是怎么理解的?

(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!

(三)创设情境,解决问题三:国际互联网与我们人类有什么关系?

1、过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

(1).默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

(2).交流:a如果用一句话来概括,你会选哪一句?齐读这一句就是本节中心句

B如果用一个词来概括,你会选哪一个?(无所不有)理解

c如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?板书:多

3.国际互联网到底有哪些用途呢?

(1)学生朗读,(2)比较一下,你认为这几个可以中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示甚至)

(3)甚至,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

(4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个可以分别由四个小组同学朗读,甚至可以全体同学一起朗读。

(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?

(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用可以句式说一说国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。

(7)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们有了(引读第四自然段)

四、总结全文,拓展延伸。

1.学了这一课,用一句话谈谈你的收获?

2.是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?

第四篇:奇妙的国际互联网教学设计

19.奇妙的国际互联网

教学目标:

1.了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系,能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语,知道课文中引号的作用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。

3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点: 了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。课前准备:课件。教学过程:

一、古诗激趣,导入新课

1.同学们,有这样一句诗,你们一定不陌生——海内存知己,天涯若比邻。这是唐朝诗人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。你知道这句诗是什么意思吗?

2.师:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望。而现在,这一愿望却变成了现实。那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?

(板书:国际互联网)

齐读课题。3.师:听说国际互联网很神奇,有一个人呀,特别不服气。是谁?你听——

“国际互联网是何方神圣?俺老孙一个筋斗十万八千里,听说国际互联网比我还快,我倒想领教领教!”

4.今天,我们就把国际互联网好好地跟大圣说道说道,让他心服口服,甘拜下风,好不好?

二、学习课文,初步感知

1.不过,要想让大圣心悦诚服,我们自己得对互联网了如指掌。你想了解什么? 板书学生的疑问:(1)国际互联网是什么样子的?

(2)国际互联网是怎样工作的?

(3)国际互联网与人类有怎样的关系? 2.初读课文:自己读读课文,在课文里找找你想知道的答案。

三、互动交流,解决疑问

(一)体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的?

1.师:你们想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!

学生想象、交流。

国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”可不是蜘蛛网,它是“超级蜘蛛侠”。这是一张什么样的“网”?

2.请看课文是怎么描述国际互联网“大”的。

出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

(1)自由读一读这段文字,想一想:可以从哪些词语体会到国际互联网的“大”?(2)交流。要点:巨型 团团包住 整个地球 无数条 亿万台(3)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,却能团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?

3.这里的“网”加上了引号,为什么呢?(用课文里的一句话来回答)这里的“线”也加上了引号,为什么呢?

出示:这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。这里的“网”、“线”加上引号,表示有特殊的含义。

4.师:国际互联网多神奇呀!指名朗读。齐读。

5.同学们,话说那孙大圣驾着筋斗云,一路寻来,却没有找到奇妙的国际互联网。他可急了!跟老师来演一演好不好?

师(戴头饰,扮悟空):想俺老孙跟着师傅一路降妖除魔,什么妖怪没见识过?国际互联网,你长什么样子,快快现出原形来!

国联互联网:大圣莫急,我不是妖怪,我是一张_______________________。这张“网”是通过___________________。这些“线”有的是___________________,也有的是___________________。

师:哦,原来互联网老弟玩的是高科技呀!不过,我一个筋斗能翻十万八千里,听说,你比我还快。这是在吹牛吧?

(二)品读文本,解决问题二:

过渡:是不是吹牛呢,我们来和大圣一起了解一下国际互联网是怎么工作的。

1.出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

(1)自由读一读这段文字,想一想国际互联网是怎么工作的?

(国际互联网是通过电缆、光缆和无线电波把文字、图像、声音在世界各地的电脑上飞速传递。)

(2)你觉得国际互联网传递信息速度怎么样?(3)从哪些词语感受到它的“快”?朗读。

2.师:为了说明国际互联网的“快”,课文还给我们举了一个例子。

出示:我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼,只要几秒钟,对方就能收到,这比普通的邮递不知快了多少倍。

悉尼是哪个国家的?哦,远在大洋彼岸。北京到悉尼有8951千里,飞机要飞十几个小时呢!可是电子邮件只要——

3.过渡:国际互联网快不快?再说诗人王勃,虽然他劝慰朋友说:“海内存知己,天涯若比邻。”可是好友天各一方,心中难免怅惘、思念。如果他要去看望杜少府,就算是快马加鞭,可能也要风尘仆仆地走上好几个月。如果他生活在现代,国际互联网就可以帮上大忙啦!

4.出示:我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

5.庞大的地球怎么成了“地球村”呢?(国际互联网就像一张包住地球的“大网”,人们在这张大网上传递信息,非常方便快捷,再没有远隔万水千山的感觉了。就像生活在一个朝夕相处的小村子里一样。)

(三)创设情境,解决问题三:国际互联网与我们人类有什么关系?

1.过渡:听到这里,大圣又不服气了。瞧,他说:“就算国际互联网比我快,但我可以根据需要进行七十二变,你互联网能为大家做些什么事情呢? ”

2.默读课文第四自然段,想想国际互联网能为我们做些什么。3.指名读。

4.交流:你们和爸爸妈妈常在网上干什么呢?

(网上购物、网上下棋、网上订票、网上预约、网上外卖、网上还信用卡、网上备课、网上交费、网上报名、网上学习„„)

5.师:听了你们的介绍,悟空感慨可大了!你听:“俺原以为自己是斗战胜佛,神通广大。可是,这国际互联网太奇妙了,它真是无所不能啊!俺老孙甘拜下风!”

四、总结全文,拓展延伸

1.同学们,“可以这样说,国际互联网和我们息息相关„„”

齐读第四自然段。

2.网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,是这样吗?

(网瘾、虚假信息、假货、暴力、欺骗„„)

3.总结:网络的世界很精彩,但网络的世界也很无奈。我们在上网的时候,要像孙悟空一样,擦亮我们的“火眼金睛”,遇到网络上的妖魔鬼怪,我们要抡起“金箍棒”来保护自己。这样,国际互联网才能更好地为我们服务。

4.作业

(1)阅读题:读《练习册》上的文章《互联网的诞生》。

(2)实践题:“网上商场”是怎么购物的?“电子钱包”又是怎么付款的?

第五篇:《奇妙的国际互联网》教学设计

《奇妙的国际互联网》教学设计

教学目标:

1.学习课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇

妙之处。

3.认识国际互联网和我们学习及生活息息相关,激发学生爱科学、用科

学的兴趣和情感。教学重点难点:

了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。教学准备:

自制多媒体课件。互联网教室。电脑等 教学过程:

第二课时

一、导入揭题

1.同学们,你们喜欢唐诗吗?初唐时期有位诗人叫王勃,他在送别友人的时候写过一首诗,诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己,天涯若比邻。

出示:海内存知己,天涯若比邻。(齐读)

谁能说说这句诗的大概意思吗?(只要四海之内存在知心的朋友,即使远在天边,也像近邻一样。)

2.师:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能的。而现在,这一梦想却真正变成了现实。那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(板书:国际互联网)

3.这节课我们继续学习——齐读课题。

4.上节课我们初读了课文,同学们提出了以下问题(出示):

(1)国际互联网是什么样子的?

(2)国际互联网是怎样工作的?

(3)国际互联网有哪些用途?

过渡:下面,我们就来学习、探究这几个问题,从课文中寻找答案。

二、导学第一自然段 1.出示第一自然段,(自行告奋勇)朗读。

2.这段虽然只有一句话,却连续出现了三个引号。(师板书“”)这个标点符号我们并不陌生,以往较多出现在什么场合?(人物的语言要加上引号)对,给人物的语言加上引号,这引号就表示直接引用。

出示:引号的作用:①表示直接引用; 3.引号的作用常见的还有下列这些(出示):②表示特定称谓;③表示特殊含义需要强调。

4.那么,这里所说的“网”指的是哪一种用法呢?(国际互联网)

三、导学第二自然段

1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网”?

师述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

2.听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?

板书:大

3.请看课文是怎么描述其“大”的。

出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

(1)自由读一读这段文字,想一想:可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”?

(2)交流。(要点:巨型团团包住整个地球无数条亿万台)

(3)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读将互联网的[神奇表现出来吗?

4.也许,细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号,这里的引号表示什么呢?

出示:这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。

(1)指名读这句话,现在你明白这里的“线”指的是什么了吗?

(2)其实,这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示:表示特殊含义需要强调),而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。

5.至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。

填空:这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。

6.那么,国际互联网又是怎样工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?

出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

(1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?

(2)交流。板书:快

(3)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点)

(4)交流,媒体映示关键词语。

7.为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?

学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

8.指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?

过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢。

9.出示:我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。

(1)自由读一读,从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?

(2)把你的感受跟同桌交流一下。

(3)指名交流,说说自己的感受。

(4)出示:

电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。

A.能否作这样的改动?为什么?

提示:“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”?

B.师:“不仅„„还„„”这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。

C.谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

10.出示:虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。

(1)师:很远很远,用一个词来形容就叫——“远在天涯”,它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样,所以用了“虽然„„但是„„”。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句,把强调后面的意思读出来。

(2)想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说——

11.出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

(1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?

(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!

过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

四、导读第三自然段

1.默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

2.交流:你的感受是什么?从哪里体会到的?

(1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?

出示:国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。

齐读。师:这一句就是中心句。

(2)如果用一个词来概括,你会选哪一个?(媒体映示“无所不有”)

(3)如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?

板书:多

师:读书就要这样,把厚的书读薄,把长文章读短,把一段话读成一句话,把一句话读成一个词。这是一种本领。

3.国际互联网到底有哪些用途呢?

(1)学生朗读,教师概述:人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”,用“电子钱包”付款,让商店把东西送到家中。

(2)比较一下,你认为这几个“可以„„”中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)

(3)“甚至”,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

(4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个“可以”分别由四个小组同学朗读,“甚至可以”全体同学一起朗读。

(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(„„)

(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以„„”这样的句式写在省略号的旁边。

(7)指名交流。师小结:读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长,把薄的书读厚。这又是一种本领。

(8)老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示:

开发国际国内市场,扩大产品出口

汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

随时了解世界各地发生的重大事件

如果请你用“可以„„还可以„„甚至可以„„”这种句式来排列,该怎么说?

小结:上述三个方面,哪一项功能最为神奇,同学们可能有各自的理解,这并不重要,重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

(9)也许,国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用,你希望它还可以为人类提供什么服务呢?

同桌交流后指名交流。

(10)小结:是的,随着科技的进步,互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造。也许,未来的你,就是互联网的研究者,开发者;也许,你们中间,就有中国的比尔?盖茨。

五、导读第四自然段

1.现在,我们来统计一下,谁的家有了电脑的?谁家正准备购买电脑?

2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑,可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多,只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文,你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢?(师生分别扮演爸爸、小华表演对话)

3.看来,国际互联网和我们的关系越来越密切的,能不能用课文中的一个词形容?请默读最后一段。

板书:息息相关

4.“息息相关”是什么意思?(选择“息”的意思,再说说整个词语的意思,然后说说这个词语的引申义。)

5.齐读最后一个自然段,说说这段在全文中起什么作用。(总结全文:国际互联网使我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。)

六、总结全文,拓展延伸

1.学了这一课,用一句话谈谈你的收获?

2.是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?

3.作业超市(任选一题):

(1)课外阅读:认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的生活实际,写一篇读后感,谈谈自己对国际互联网的认识。

(2)合作探究:“网上商场”是怎么购物的?“电子钱包”又是怎么付款的?

附板书设计: 奇妙的国际互联网

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息息相关

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