学校综合实践活动课程主题方案设计

第一篇：学校综合实践活动课程主题方案设计

学校综合实践活动课程主题方案设计

————读经典、学做人

一、课程设计的现实背景与理论依据

（一）责任教育是新时代的需要

责任教育是素质教育的支托，是人成长中关键的核心因素。它决定了学生如何树立责任心，具备什么样的责任态度，将来选择什么样的人生道路去履行责任。因此，充分开发和全面提高学生素质，促进学生个性发展，培养有责任感的公民，就必然成为中学一切教育教学工作的出发点和归宿。

现代高科技的迅速发展引发了知识经济的出现。高科技和知识经济的有机结合为教育的发展提出了新的要求。创新精神的培养，离不开知识教育，然而，不树立责任心就更不可能产生创新意识的动力。因此只有架起知识加责任的桥梁，才能抵达创新的彼岸。才能培养出具有社会责任、创新意识、发展能力的一代新人。

我们现在的中学生是跨世纪的一代，是中国进入21世纪时社会主义事业的建设者和接班人。要使中学生将来成为21世纪的主人，除了重视文化知识的学习，还必须加强道德品质教育，其中最重要的就是强化对中学生进行责任感的教育与培养。责任感是全球人类所重视的良好道德品质。泰国人对责任感的重视程度居全球之冠，智利人相信孩子将来成功取决于责任与努力的统一。

人的一生是与人的责任心紧密地联系在一起的。从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生和中学生上学学习，回家帮助家长做家务……就是训练一个人责任心的开始。它的训练起点，首先是在人的良好习惯的养成上。中学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。习惯是人生之魂，是成人之本。从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，对责任心意义的认识也就更加深刻。

责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺，每一个人无论何时何地都必须承担和兑现自己的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。作为中学生，他的任务就是学习，只有对自己的现在的学习负责，才能在将来负起责任。

其次，由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。因此，在这种“四二一式”的家庭教育中，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己的学习责任，对家庭对社会所应负的责任更是无从谈起。

由此可见，在学校教育中，对学生进行责任教育，是今天推进素质教育，为培养具有健全人格、全面发展型人才奠定基础的重要任务。

（二）责任教育是学生个体健康发展的需要

一个人在事业上的成功取决于责任感。北京师范大学的科研工作者对此进行了研究，他们查阅了中国53位学者（包括科学家、发明家、理论家）和47位艺术家（包括诗人、文学家、画家）的传记，发现这些人尽管从事的工作和环境不同，但有一点是相同的，就是都有对国家和人民强烈的责任感。学生个体在良好的学习品质形成的整个过程中，都是自觉或不自觉地在履行责任这种精神力量的推动下达到的。有了这种主人翁精神，就使学生的现在和将来有了牢靠的基础，学生在德、智、体、美诸方面得到了全面和谐地发展。因此，学校要重视指导学生“学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美”，把培养小学生责任感作为小学教育工作的很重要任务。

（三）综合实践活动是责任教育的有效途径

1997 年原国家教委颁发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出：“要建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系”。综合实践课无疑是学校课程结构中不可缺少的重要组成部分。他把各类课程有机地融为一体，优化整合，促进学校课程结构的现代化，发挥出课程的最佳整体育人的功能，促使学生达到全面的发展。

从对学生学习形式情况调查来看，“课外活动真开心，还能学到本领，我愿意参加”占84.4%，可见学生特别喜欢在活动中得到培养，获得能力。因此，我们在对学生进行教育时更多地开展符合学生心理特点的综合实践活动。其根本目的是试图对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。正如美国教育家杜威以“做中学”为核心的教育思想认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验、尝试、改造，必须去做”。尽管综合实践课在促进学生综合素质的提高，促进学生的全面发展中有着巨大的作用，但由于对综合实践课开设的必要性、重要性和紧迫性缺乏高致使综合实践课的开设流于形式而失去它质的内涵。同时，教育教学的方式的陈旧，严重地制约着综合实践课的开设，因而造成了开设形式单一，内容单调，缺乏精心的组织与策划，缺乏有目的的系统训练，可谓有其形而无其质。可见，其开设的内容、活动的形式、具体的操作体系等方面，还需要进一步的探索、完善，其研究的潜力是十分巨大的。因此，我们把综合活动课程加以充实，在综合实践活动课中以培养学生的责任心为目标，以学生的不同时期的特点，开展有效的具有系列性的以“学会负责、学会做人”为中心的综合活动，达到培养学生人格的目的。

二、课题的选定和资源分析

关于责任，我们认为一个人的责任是指个人对社会应尽义务的认识和体验，以及在此基础上产生的相应行为表现。能自觉地承担起社会对他充当的角色所要求的责任和义务，并努力克服在履职中碰到的各种困难，在此过程中伴有积极的情感体验，具体表现在对集体，对父母（家庭），对他人，对祖国，对自己应尽的义务和责任，即作为国家公民应有的义务感。

我们所研究的对象是中学生，所以他所“充当的角色”是中学生，他所“要求的责任和义务” 主要是学习，通过学习来达到国家所要求的目标。

关于课程，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。课程内容具有连续性)、顺序性和整合性。

所以，我们“学会负责、学会做人”的校本课程就是根据现代社会的需要，根据当前我们学生的需要进行开发，他有一定的目标——培养学生成为“追求有能有责的中学生”。有课程内容——学习对自己的学习负责(基本学习掌握、特长的发展、生活中学习、与同伴合作)，有课程计划——构建一个学生对自己的学习负责的成长性综合活动目标体系(确定的学习成长证书内容)。有评价手段——学生学习成长证书。

关于综合活动，我们指的活动是在教师的指导下的活动，它具有综合性的特点，是作为一种课程而出现，其目的是通过有意义的系列性的活动，把培养的目标内化为学生的实际行动。

因此，“学会负责、学会做人”综合实践活动课程就是指学生在教师的有效的指导下，学生自主地参加活动，在活动中体验和形成负责任的态度和习惯的综合课程。

三、课程目标设计(一)总目标

通过课题的实施构建“和谐、合作、负责、创新”的校风，“卓越、向上、自主、合作”的学风。

培养学生成为“追求有能有责的中学生”。具体目标 ：

1、构建一个学生对自己的学习负责的成长性综合活动目标体系。

2、形成一套具有学校特色的符合各年级学生特点的责任教育校本课程。

3、制订一种比较客观，有利于学生自我成长的评价机制。(二)研究目的

(1)制订各年级的学生学习成长重点实验项目。(2)确定学生“学习成长证书”的内容。

(3)本年级学生在学习成长重点实验项目的情况调查分析(即前测、过程分析及后测)

四、课程实施方法和步骤(一)研究方法

1、问卷调查法

2、行动研究法(二)研究步骤及阶段：

1、方案设计阶段（2012年9月），有关学生责任教育方面资料收集归类，学习讨论，分析研究，制订出实施本课题研究详略方案。(1)确定研究的目标、方法、研究架构、实施程序与研究人员。(2)拟定研究计划。

(3)组织研究人员学习相关理论。

2、方案实施阶段（2013年10月──2014年12月），根据总课题确立各子课题组，制订出子课题实施方案，并按照各自的研究方案全面实施研究工作，做好资料的收集和整理工作。形成有系列的以培养学生的责任感为中心的综合实践活动课教案。(1)提出学生“学习成长证书”初步框架。(2)制定各年级学生学习成长证书并实施。(3)实施初步结果的分析与调整。

3、总结验收阶段（2015年1月），对课题研究情况和所取得的成果进行全面总结，完成研究报告，邀请专家对课题成果进行鉴定。

五、课程架构

(一)拟定学生学习能手证书基本框架

1、参加人员：学校行政人员、班主任、各学科教师。

2、研究方法：文献分析，问卷调查。

(1)文献分析：分析各学科各年级的课程标准及与中学生学习相关的文献资料，然后制订出初步的学习行为达成目标，一般每一年级确定15---20个目标供备选。

(2)问卷调查：根据上述所确定15—20个目标制作成问卷调查表，进行问卷调查，一是进行前测，分析学生学习能力、学习态度等状况，二是对备选实验目标进行筛选，确定各年级学习重点实验项目。(二)实施学生学习成长证书

1、参加人员：各学科教师、家长。

2、研究方法：行为指导、评价分析

学校确定各年级研究主题，学生进行自我定标，教师根据学校主题及学生情况收集相关资料，制定课程案例并实施，学生根据目标在各场合进行自我实践，最后进行评价。

制定课程方案、再拟方案、修正研究主题、再评、评价检测、指导行为实践、再指导。

(1)学校综合实践活动组成员确定研究主题：学校根据新课程标准，学生的年龄特点，制定出学生行为达成的目标。

(2)学生自我定标：学生根据本年级学习目标自我检视，然后确定在本周内想达成的目标。并把目标制作成小卡片贴于课桌前及自己房间内。

(3)收集资料拟定案例：教师根据目标查找相关资料，重点是学生中所存在的事例。每周各年级实验小组成员寻找事例，召开小型例会讨论确定课程方案。即集体进行综合实践活动课程备课。

(4)指导学生行为实践：在校内，各学科教师均应进行指导和对过程的监督。学校把学生行为实践的要求用家校联系簿的形式告知家长。家长协助学校对学生进行学习行为的指导。

(5)评价检测：学生自我评价，教师评价，家长评价。学生自我评价：具体指标，三星、二星、一星。

教师评价：先有个性化并简要地进行描述性肯定评价。再进行星级评定。家长评价：进行星级评定，也可视情况适当进行语言描述。综合评定：授予学习成长证书。

1、三者评定均为三星者。

2、在某方面成绩突出者。(三)初步实验的分析。

1、参加人员：学校行政人员、班主任、各学科教师。

2、研究方法：分析与讨论

(1)各学科教师对重点训练项目在本学科学生达成情况进行统计分析。并撰写出报告，提出改进意见。

(2)班主任对本班学生的学习成长证书获得情况进行统计调查分析。并撰写出报告，提出改进意见。

(3)各年级组长对本年级的实验情况进行分析。并撰写出报告，提出改进意见。

六、成果展示

论文、校本课程(资料包)、实验报告、优秀案例。

第二篇：综合实践活动主题活动方案设计

综合实践活动主题活动方案设计-走进中国饮食文化

一、活动主题的提出：

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

（一）设计意图：

任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化，发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。

《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。在中国，根据文献记载可以得知，至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国，礼仪之邦，凡来了客人，请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶，体会中国饮食文化的精髓所在，对学生的成长大有好处。

让学生分小组走出校园，了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。

（二）背景分析：

每个人都离不开一日三餐，因此学生对饮食还是有感性认识，并且非常感兴趣的。我校大部分学生家里的电脑都可以上网，学校还有图书馆、电脑房，学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃，有的家长就是烹饪高手、美食家，社会上的饭店林林总总也很多，学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

二、活动目标

1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。

2、让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。

3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。

三、实施策略

1、唤醒主体意识

学生是综合实践活动的主体，学生是最宝贵的课程资源，学生的参与不但可以丰富我们的活动课程，而且让活动包含许多学生自己喜欢的，感兴趣的东西，可以调动学生参与活动课程的积极性，是一件双赢的好事；同时，学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处，学生之间相互学习，互为学习的资源。

2、开放活动时空

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜，因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界，内容具有开放性。

3、激发问题意识

学生能自己独立发现问题，并能通过合适的途径解决问题，是学生学习的最高境界。达到这一境界，其关键是教师启发，引导学生的问题意识，从学科教学入手，并合理迁移，在适宜 的生活，学习情景下巧妙点拨，触发学生质疑探究的欲望。

4、培养动手能力

《基础教育课程改革纲要》：“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背，机械性训练的现状，倡导学生主动参与，重于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力„„”在活动中，改变“只说不做”的旧状，要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中，切实提高动手能力。

四、活动过程

整个主题活动的时长为两个月，分四个阶段实施：

1、激发兴趣，确定主题；

2、制定计划，做好准备；

3、调查访问，实践研究；

4、成果展示，体验成功。

（一）激发兴趣，确定主题

1、观看我国饮食文化的录像，产生了解中国饮食文化的兴趣。

2、以个人为单位，说说对我国饮食文化的认识。

3、调查，了解学生感兴趣的问题。

4、教师提供参考课题（如：中国的饮食礼仪；中国人饮食习惯的优点；中国小吃；八大菜系之苏菜系；八大菜系之川菜系等。）学生寻找和确定自已的研究专题。实施建议：要充分尊重学生的兴趣和爱好，运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

（二）制定计划，做好准备

1、学生根据自已的兴趣，特长分组。

2、各组制订活动计划。

3、各组交流活动计划。

4、师生共同探讨研究的途径及方法。

5、各小组确定研究计划。

实施建议：教师对其进行必要的指导，不包办代替，学生可以自主地去征求师长的意见，必须自主地确定课题。

（三）调查访问，实践研究

1、各小组按计划通过各种途径查找资料。（如：上网查找资料；去图书馆查找资料；向家长请教；走进饭店，实地考察；走上社会，调查访问；在大人的指导下，学做一只菜肴；搜集名人与中国饮食的有趣故事等。）

2、教师关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助。

3、小组之间互动，资源共享，使资料查找途径及储备更完整。

实施建议：注意根据实际情况，帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历，着眼学生实践意识的培养。http://自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式，据综合实践活动的目标，设计一张自我评价表。对于参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后自身获得的学习结果，思考方式，生活方式，心理变化等有一个清晰的认识，以促进自身向好的方向发展。

自我评价表 ★★★★★★★ 实践研究 与人合作 成果展示 我的收获

2、档案袋评价

每个学生配备一个档案袋，搜集学生设计的活动方案，搜集参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后的体验，拍摄的照片，教师家长同学的评价，以及各类荣誉证书。将能反映自已点点滴滴的进步与挫折的，放入档案袋中，学生将成为自已成果和进步的积极评定者，通过展示和评比，为学生提供了学习和正确认识自已的机会，既看到自已的不足，更看到自已的优点找到一个新的努力方向。

3、他人评价

这是一种评价卡，在“走进中国饮食文化活动”后，由同学、老师或家长来填写评价卡，评价学生在活动中的表现。使学生在他人的评价中更全面地认识自我，切实提高综合实践能力。评价卡

同学对我的评价：

爸爸、妈妈对我的评价： 老师对我的评价：

转载请保留地址!文章标题:综合实践活动主题活动方案设计-走进中国饮食文化,原文地址：http://

第三篇：综合实践活动方案设计

四年级下册综合实践活动教案

四年级《综合实践活动》下册教学计划

一、指导思想

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、教学目标

1、通过了解有关地球资源的知识，寻找并记录身边的地球资源，培养学生考察祖国的地理、人文环境等，发展对社会的责任感，珍惜和保护地球资源的情感。知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

2、通过调查、访问，查阅资料，实践操作，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息。在活动中，让学生通过实践，发展搜集、处理信息能力。

3、通过了解网络知识，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识，做到健康文明地上网。

4、通过调查奥林匹克盛会活动，了解2008年北京奥运会，增强民族自豪感。

5、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

6、学习初步的科学研究、发展研究问题及知识的综合运用能力。

三、教学措施

1、组织引导学生接触大自然，欣赏自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。

3、帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作发展人际交往，养成合作品质，融入集体，搜索整理资料。

四、教学进度表

第一单元：让绿色永驻

1.认识绿色世界 2.倡导绿色生活 3.保护环境人人有责 第二单元：电视与生活

1.电视百宝箱 2.丰富多彩的节目 3.看电视的学问 第三单元：我的家乡

1.走进家乡 2.探访家乡 3.建设家乡

第四单元：拥抱健康

1.合理饮食 2.乐于运动 3.积极防病

第一单元：让绿色永驻 1.认识绿色世界

活动预设：

一、活动导入

我们的学校十分美丽，但由于有些同学没有认识到不安全因素的危害性，加上好奇、冒险的天性，校园里常会发生一些意想不到的安全事故。

二、观察在线

1、在校园里你见过这些现象吗？

2、对于这些同学的做法你有什么话要对他们说

三、实地调查

观察校园，看看有哪些安全隐患，记录下来 填写表格

四、讨论

如何对待这些隐患

五、思考：看到这些情况，你该怎么做？ 综合实践活动教案

2.倡导绿色生活

活动预设：

一、观察书上的标志 看看这些标志是什么意思？ 这些标志设计得怎么样？

二、巧手作坊

你还能设计更好的安全标志吗？ 学生设计 成果展示

三、活动小节

3.保护环境人人有责

活动预设：

一、向校医询问

听校医讲述简易急救方法

做好记录。

二、实地演练

开展一次模拟急救包扎活动

第二单元：电视与生活 1.电视百宝箱

活动目标：

认识自己，善待他人，加强合作，了解并掌握与他人友好相处的办法，做到公正、互助、诚信、利他。活动预设：

一、导入活动

1、看过节目《开心辞典》吗？觉得怎么样？

2、谈话：每个人都有自己的家，家是最温暖的地方，与家人在一起的那分快乐，在其他地方是无法得到的，把他们收集起来，做一本自家的“开心辞典”，好吗？

二、观察在线

1、你有过这样的快乐时光吗？讲一段你的故事给大家听听，让大家一起分享你家的快乐。

2、在生活中找一找，哪些物品记录了你的快乐时光，照片、玩具、某一纪念品？把他们拿出来和同学们一起分享。

三、点击问号

做一份家庭的开心辞典，从中找找答案吧！

2.丰富多彩的节目

活动目标：学做一本“开心一刻”小相册 活动预设：

一、回顾

回忆家庭开心一刻的美好时光

二、巧手作坊

1、拿出课前准备好的工具

2、按书上的步骤来制作一本“开心一刻”小相册

3、交流展示。

三、携手共享（课外活动）

1、开一个家庭联欢会

2、把活动后自己的感受写下来，写成一则开心日记。

3.看电视的学问

活动预设：

一、活动导入

农历八月十五是中华民族的传统节日——中秋节。这是人们一直都喻为最有人情味、最诗情画意的节日。“每逢佳节倍思亲”，在这团圆的日子里，让我们为亲人、朋友送去一份最诚挚的祝福吧！

二、在你的家乡过中秋节时有哪些风俗习惯呢？

1、学生询问调查并讨论交流

2、以小组为单位到附近的商场、超市做一调查，看一看那里都供应了哪些月饼。小组调查并填好表格（课文第33页）

三、交流调查结果

第三单元：我的家乡 1.走进家乡

活动预设：

一、活动继续

1、中秋节的传说是非常丰富的，最为人熟悉的便是嫦娥奔月了。你知道这个故事吗？ 了解故事的大意

2、你知道哪些有关中秋节的古诗和儿歌。

二、点击问号

1、中秋节人们为什么要吃月饼？

2、月饼为什么一般都是圆的？

3、今年的中秋节你准备怎么过？ 赶快制定方案吧！

三、制定中秋节的活动方案

四、携手共享

举行一次诗歌朗诵会

2.探访家乡

活动目标：

1、培养学生亲近自然，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

3、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

活动预设：

一、社会调查

1、家乡有水资源深度

2、我们农村对水的利用情况

3、社会中对水的浪费现象

二、说一说你的体会

1、谈谈暑期综合实践活动收获、体会

2、本次综合实践活动想研究什么？为什么？确立出研究主题

3、按自愿结合的原则分组

4、各小组设计活动方案

5、交流，全班相互补充，不断完善活动方案

三、活动注意事项：

1、科学、有礼貌的进行调查访问

2、准确、及时的汇总、分析资料

3、学生写下自己活动的体验心理

4、活动中注意安全。

四、组内交流、汇报

1、把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报

2、展示、自己最关心的水的知识

3、讨论：生活中哪些不良的用水现象

4、提出改进的方法

3.建设家乡

活动目标：

1、培养学生亲近自然，对大自然，对生活的热爱之情。

2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。

3、培养学生收集相关信息，并能对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

4、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

5、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

活动预设：

一、提出问题，确定活动主题

1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主

2、自由结组

3、各小组设计活动方案

4、全班交流，完善活动方案

二、搜集、处理信息

1、调查前的准备：⑴指导学生做调查表 ⑵注意调查时要有礼貌

2、分组或个人调查、访问、收集、记录

3、整理收集到的资料

三、汇报交流

1、小组汇报，把自己的调查、内容在小组内交流

2、展示自己最喜欢的花，可以用各种方式，如图画、日记等

3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？

四、拓展提升

第四单元：拥抱健康 1.合理饮食

活动目标：

1、根据新课改的新理念，培养学生的观察食物的能力和归纳能力。

2、让学生通过活动的开展，从活动中获取知识，达到活动育人的目

3、知道人们需要从食物中摄取的营养成份有哪些。

4、学会对食物进行分类，并对学生进行安全教育。

活动预设：

一、活动启动阶段

根据活动的指导意见，制订符合学生年龄特点的活动方案，对活动班级进行明确的分组，并指派一名学生担任小组组长，带领小组成员制订小组方案，活动启动阶段，要向学生宣传此次活动的目的，并对学生进行安全教育。

二、活动实施阶段

1、调查活动

学生可以深入到周围的商店，了解有哪些食物，认真填写调查表，看一看商场食品的流通情况，并对家庭的食物进行统计，小组成员进行交流，组长进行记录，教师要对学生的活动过程进行指导，并对学生进行安全教育。

2、查一查，想一想，做一做

学生在活动中，认真查阅有关资料，如报纸、新闻、网络、图书、了解食物中包含哪些营养成分，食物中所含的营养成份，对人的身体有哪些影响？你是从哪了解到的？写出自己的收获，在小组及全班中进行交流，为家人制作一份营养搭配合理的食谱，并与同学交流。

3、活动开展的形式

在活动中可采取形式多样的方式进行开展，如做一份手抄报，写一篇体验日记，开展一次“食物营养小专家”竞赛活动，“让健康伴我成长”为主题写一篇作文“四个一”活动。

4、活动要求：

各小组要制订好活动方案，要体现实效性、真实性，不允许做假文章，在活动开展期间，教师要直到监督、指导的作用，让本次活动的开展顺利进行。

三、经验汇报总结

在本阶段中，要求各位同学写一份总结，在班级内进行交流，交流的内容有：活动设想、调查形式、宣读活动体验日记。学校要写一份活动总结并有反思，用A4纸进行打印，在活动中表现突出的学生，学校要进行表奖。

四、活动总结

通过本次活动的开展，培养学生的自主观察能力、归纳能力，让学生从活动中获取知识，达到活动育人的目的，让学生做到用自己的眼睛观察，用自己的心灵去感受，用自己喜欢的形式研究，让活动成为儿童活动的指导者、组织者、参与者。

2.乐于运动

活动目标：

1、调查了解粮食的用途。

2、调查粮食作物的种植过程。

3、查找有关粮食的小资料、小知识。

4、收集资源、利用资源，发挥想像，制作标本。

5、激发学生对家乡、对生活的热爱，为家乡建设献计献策。

活动预设：

1、“食物调查组”调查主食内容；“粮食用途组”调查各种粮食的不同用途；“种植过程组”调查典型植物的整个种植过程；“资料查找组”查找有关粮食的知识；“创作组”利用采集的种子，创作作品。

2、各小组制定方案，集体讨论。

3、对各小组进行分析方法的指导。

4、在实践中继续搜集、整理资料。

5、各小组整理研究成果、调查结果。

6、各小组展示阶段性成果，以调查表、调查记录、读书笔记整理、创作作品先进形式。

8、各小组修改自己的成果，形成阶段性结论。

9、根据自己组的调查，针对发现的问题，写一份倡议书或宣传。

3.积极防病

活动目标：

健康的生活方式，是人们获得健康的重要保证。

要成为健康的人，除了要讲究和注意，衣、食、住、行的科学和卫生外，重要的还要有足够的营养食品供给。

健康科学的生活方式并没有被大家所重视。

我班决定以“科学用餐身体好”为课题，进行研究。活动预设：

一、看准问题

最近，我发现早晨在学校附近胡乱买些零食当作早餐，这种方式的早餐，既没有营养又不卫生，少年儿童正处于生长发育阶段，早餐没有吃好，到了上三、四节课的时候，肚子饿得咕咕叫，精神不能集中，上课无精打采，这样，势必影响到了学习的质量，为此，我们探讨这一问题。

二、启发思路，设计方案，提供机会

整个计划分为三个阶段：

1、活动准备阶段

⑴班级讨论活动的必要性、重要性，得到同学的理解和支持。

⑵文明、纪律、集体主义、安全等方面的教育

⑶学习撰写研究报告的基本方法、步骤。

2、活动方案实施阶段：

⑴调查询问

A记录自己一周的饮食情况

B调查采访医院的医护人员，并整理资料

C采访其它年级的学生的饮食情况

D采访医院的护士，并整理资料

⑵查找资料

A指导学生获取资料的途径，如翻阅各种参考书籍，从网上查询，从报纸上猎取，通过有关专业知识的人的陈述等等。

B每个学生围绕“饮食与健康”收集有关资料

⑶整理资料

A教师传授撰写研究报告的过程和制作研究报告的方式

B学生根据自己所获取的各种资料，写出一份研究报告

⑷集体交流

A搜集资料，整理资料，撰写研究报告的方法，内容交流

B开展一次小小的学术报告会

C学生心得感受交流

⑸设计食谱：每人设计一份营养食谱，并全班展示

⑹争做最佳营养家

A向家长宣传合理的营养知识

B争当小厨师，减轻家长的负担

3、活动评价阶段

根据活动中学生的自主性、协作精神，创新精神和劳动技术等方面，通过学生自我评价和全班投票、家长投票，选出最佳营养家若干名。

4、活动的总结

⑴每个写好活动总结或心得体会

⑵各小组整理好相关资料

⑶举办图片、资料展，将有关调查的资料、文章、图片等在校内公开展览。

⑷听取各方评价

5、活动中的注意事项

第四篇：综合实践活动方案设计

综合实践活动方案设计：《环保鞭炮》

一、活动目标:

1、通过了解鞭炮对地球的污染和人类的危害，培养学生形成禁放鞭炮的自觉和行为，并逐步提高环保意识。

2、让学生人人动手、动脑参与设计制作环保鞭炮，并鼓励他们大胆提出自己的新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。

3、学会利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的能力。

4、通过小组活动和其它交流活动，培养学生合作、交流、分享的态度与能力。

二、活动准备：调查研究活动、制作新型环保鞭炮的材料

三、活动过程:

1、同学们，我们以前燃放的鞭炮有哪些优缺点？让我们以小组为单位开展调查与交流吧。星期二的综合实践活动课上，学生就鞭炮畅所欲言。呀，他们懂得可真不少呀：

Ａ、鞭炮为中国特产，亦称“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早，至今已有几千年的历史。远古时代民间把春节俗称过年。源于旧时人们以放爆竹赶走怪物＂年＂的传说。后来渐渐成为一种习俗。在新的一年到来之际为，家家户户都要燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。随后鞭炮就逐步演变成点缀年节热闹气氛的不可或缺的一件物品了，可以说在鞭炮声中节日的气氛更浓了，人们更欢乐了。Ｂ、放鞭炮的原始形式是火烧竹节，由于利用火烧竹节不容易产生较大的爆炸声，且不容易操作。当我国四大发明之一＂火药＂产生以后，便迅速应用到制作鞭炮上，产生了以火药为主要成分的鞭炮。在鞭炮的生产、贮运和燃放过程中，经常会产生许多危险，如爆炸和火灾等，还造成人身伤亡，经济损失，大量燃放普通鞭炮浓烟滚滚，造成了严重的空气污染，那＂噼啪、砰＂的巨响更是吓死人，应当说，这是种严重的嗓音污染。

噼里啪啦的鞭炮声给人们带来浓浓年味的同时,也给一些家庭带来痛苦，被鞭炮炸伤炸残的患者成为春节期间各大医院就诊的＂主流＂。某市急救中心一位负责人对记者说:＂春节期间,我们共收治被烟花爆竹炸伤的急诊患者8例,其中最严重的一名少年患者要截去右手手指,其他的几名患者有不同程度的擦伤、炸伤或烧伤。＂

调查活动结束时，鞭炮的危害性已经深深地震撼了每一个学生的心。他们有的说：＂放鞭炮竟然会产生这么多的爆炸事故，它的杀伤力太强，太可怕了。＂有的说：＂以前我也知道放鞭炮危险，但还没想到鞭炮还能造成这么厉害的环境污染，真可以用脏、吵、险来概括放鞭炮这件事。＂最后孩子们的一致看法是：以后我们可不能再放普通鞭炮了，还是多设计和推广环保鞭炮才是明智的选择。

2、让我们一起来制作环保鞭炮吧!

（1）设计鞭炮

任务布置下去了，孩子们都忙着设计自己的环保鞭炮。他们有的请教家长，有的上网搜寻信息，有的到图书馆，有的„„可谓八仙过海，各显神通。在汇报课上，他们的设计方案五花八门，他们的智慧令人赞叹。

Ａ、这种环保鞭炮是空心的，里面装入一些小石子，使用时使劲地摇动这种鞭炮，鞭炮中就会发出噼啪噼啪的响声，多卫生。

Ｂ、这种环保鞭炮是全自动的，在鞭炮内部装入一个马达，在马达四边还要安装上一圈小铁片，并且装入许多小螺丝，只要同马达相连接的电源一接通，马达带动铁片旋转，铁片又摩擦螺丝，哗啦哗啦„„

多省力。

Ｃ、这种环保鞭炮更先进，它的内部由录音机组成，装上带有鞭炮的录音带和闪光灯，一开开关又闪光又有鞭炮声，多带劲。

Ｄ、网络上有介绍一种雷电式电子鞭炮，它是利用电子直接激发小范围空气爆炸，产生爆炸声响和激发闪光。它在工作（爆炸）过程中，不燃烧、不起火、不伤人，也是一种较好的环保鞭炮。Ｅ、爸爸说市场上有销售一种由闪光灯和扬声器制成的电子鞭炮。

（2）制作鞭炮

设计方案出来了，孩子们都以高度的热情投入环保鞭炮的制作中，他们把零用钱省下来买材料，能找到的材料就千方百计地去找，褚逸君同学在征得家长同意后拆了一个能说话的小狗玩具，研究里面的扬声器，许佳同学从小时候的玩具中找到了马达，下课时我也经常看到孩子们三五成群地在一起讨论和制作环保鞭炮的身影。当他们得意地捧着自己亲手制作的环保鞭炮给我参观时，我的心再一次被这些花花绿绿的鞭炮、被孩子们的心灵所感动。

（3）推广环保鞭炮。

①开展问卷调查。

＂同学们，你们的环保鞭炮设计并制作出来了，现在市场上也有环保鞭炮销售，可环保鞭炮是否会受到人们的欢迎呢？让我们设计一份调查问卷去了解一下吧！＂

又是一周的活动课，我发现学生们一个个是垂头丧气，听一听他们是怎么说的吧。

李丽说：＂姑姑说我制作的鞭炮声太小，没用。＂许佳说：＂爸爸说我制作的环保鞭炮不实用。＂邹可说：＂我邻居老奶奶说环保鞭炮太贵，而且效果不好，还是买普通鞭炮又便宜又好用。＂„„听完孩子们七嘴八舌的诉说，我笑了笑，用期望的目光注视着他们：＂同学们，其实你们制作的环保鞭炮已经很好了，但由于知识与制作材料的限制，你们制作的环保鞭炮确实有一些缺陷，但老师相信你们学好知识本领后一定会制作出更好的环保鞭炮。不过要推广环保鞭炮这可是一项势在必行的任务，该怎么办呢？＂学生又你一言我一语地开始想办法了。

②提出推广方法。

经过讨论，孩子们有主意了：

1）利用活动中查找的放鞭炮危险的新闻和放鞭炮污染环境的图文资料进行宣传。

2）制成＂放环保鞭炮安全，放环保鞭炮有利环境＂等宣传牌或宣传单张贴、发放。

3）遇到放鞭炮的人及时劝阻并宣传环保鞭炮好处。

4）在老师的帮助下，准备好三句半节目《环保鞭炮》，进行演出宣传。

当看到孩子们忙着整理宣传材料和进行宣传工作时，我满意地笑了。

四、活动小结：

环保鞭炮实践活动围绕着孩子们＂为什么要设计制作环保鞭炮，如何设计制作环保鞭炮，如何推广环保鞭炮等＂的一系列困惑，一步一步深入研究，激发了学生的求知欲和学习兴趣，更重要的是活动让孩子们强烈地认识到放普通鞭炮对人类自身、对环境的危害，禁放普通鞭炮，推广环保鞭炮是迫在眉睫的重大事情。当活动结束时，可以说是不管是学生还是我都受益非浅。

第五篇：综合实践活动方案设计

综合实践活动方案设计

《珍爱生命之源——水》

姓名：杨银超

学校：宜阳县柳泉镇中心校

“珍爱生命之源——水”活动方案

宜阳县柳泉镇中心校 杨银超

一、主题的提出

水是生命之源，它孕育和维持了地球上的一切生物，然而，现在地球上的淡水资源越来越少，水资源危机日趋严重，但就在这种状况下仍有许多浪费水资源、污染水资源的现象，甚而出现重大水污染事件。学生节水意识差，洗手、洗脸时水龙头开得很大，洗衣时不关心水龙头，随意冲洗，抬水时水筒过满，再加上嬉戏打闹，洒得满地都是，矿泉水刚喝半瓶就仍掉。我们学校边上大河里水量越来越少，工业废水随意向里排放，水质越来越差，水中生物越来越少。我每天上下班经过，心里总是感到惋惜。恰八年级综合课本下册第二单元又是《资源与节约》，面对这些现实情况，结合课本，我提出“珍爱生命之源——水”这一课题，以使学生认识到水资源的重要性，水资源危机的严重，增强学生保护水资源的意识和责任感，养成节约用水的好习惯。

二、活动目标

1、知识和能力目标：通过活动使学生了解水资源的含义、现状、重要性，认识到当前水资源污染浪费的严重程度和危害，懂得一些节水治污的方法和窍门，培养学生运用多种渠道搜集、整理信息的能力，简单的考察、分析、自主创新实践的能力。

2、过程与方法目标：在活动中学生充分运用网络、图书资源搜集信息，通过实地考察、拍摄、调查采访、实验等方式获取资料,小组成员通过合理分工、密切合作，共同探讨分析研究、整理资料，大胆创新，以适合本组的形式进行成果展示与交流。

3、情感态度和价值观目标：通过活动，使学生深刻体验到水资源危机的严重，进而增强珍惜保护水资源的意识和责任感，自主宣传保护水资源的知识，并积极行动起来，自觉节水，从身边做起，从小事做起。

三、活动对象：八年级学生

四、活动组织形式：将学生分为五组，每组负责一项子课题研究，各组人员以本组活动方案为指导分头进行活动，通过成过果展示与交流，使全班同学受到全面的教育。

五、活动时间安排：课上与课下时间想结合，课上准备用15课时，课上主要制定活动方案，设计调查表，搜集整理材料，分析实验结果等。课下主要利用节假日时间进行调查采访、实地考察拍摄、实验等。

六、活动过程

（一）、活动准备阶段 第一课时：

1、按时准备相关视频、图片、音乐等资料，并用多媒体给学生播放，让学生初步感知水资源的危机，水资源污染浪费严重，从而引出“珍惜生命之源——水”这一课题，动员学生积极参与到活动中来。

2、学生探讨，提出自己想要了解的问题。

3、学生根据自己的兴趣、爱好，自主选择课题。

4、根据学生所选课题，将学生分为5组，有学生自主推荐组长。第二课时：

1、教师指导学生如何指定活动方案。

2、各小组根据老师的指导共同指定本小组的活动方案。

3、各小组在班上交流本小组活动方案，为其它组提出建议。各小组认真改正本组活动方案。

课下：准备好相机、玻璃瓶、网络、书籍等用具。

（二）、活动实施阶段 课上用4课时：

1、老师指导学生该如何做，如；观察要细致，记录、测量要真实，指导学生如何

更快更准的搜集资料。

2、利用网络、图书等搜集各种所需资料。

课下：学生积极地去进行调查采访、实地考察、拍摄照片、取样实验、积累资料。

（三）、汇集整理资料阶段 课上用4课时：

1、教师指导学生如何分析整理材料，如何撰写调查报告等。

2、各组学生根据教师的指导对各类材料进行汇集、归类、分析、探讨研究，整理出成果性材料，并选择合适的形式（照片展、幻灯片、故事集、调查报告、实验报告、演讲稿等）准备进行成果交流。

（四）、活动成果展示

课上用2课时：召开活动成果展示会，在展示会上各小组充分展示本组搜集到的资料和活动成果。请学生家长代表参加。

（五）、活动延伸

号召学生争做“环保小卫士”

1、学生自身：从自身做起，积极行动起来，保护水资源。

2、宣传活动：

①在校内外张贴宣传标语

②利用校园橱窗在校内设计活动展板 ③给相关工厂村镇领导写建议书 ④召开主题演讲会

⑤深入村镇进行义务劳动等。

七、活动评价

学生根据自己在活动中的表现，进行自评、互评，教师和家长也要评价，评价时，不能只看结果，重在评价学生的活动过程。

1、学生自评卡

2、同学评价

第一课时

《水——生命之源》教案设计

一、教学目的

1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。

2.初步树立节水意识，愿意节约用水。反对浪费水，培养学生的环保意识；学会日常生活中几种常用的节水方法。

二、课前准备

1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。2.课件。

三、教学过程

（一）引入新课，感受水的重要性。

1、板书“水”，提问：当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？

2、导语：当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：生命。（板书）

3、指导学生读“水——生命”。提问：这两个词语有联系吗？哪些生命需要水？

4、有人写了这样一首诗来赞美它。朗读诗歌，出示图片。因为有了你，小草变得嫩绿； 因为有了你，天空变得更蓝； 因为有了你，„„ 因为有了你，地球变得这样美丽。

提问：诗中赞美的是谁？为什么有了你，天空变得更蓝？为什么有了你，小草变得嫩绿？

5、续写，因为有了你。

6、把你所做的诗读给大家听。

7、导语：除了动植物需要水之外，在我们生活中，哪些地方需要用到水？

8、出示课外资料：人是一个水的生命体。

人是一个水的生命体

有人做了这样的统计，来表明一个人与水的关系是多么紧密。

人身体的65％是水。如果一个人的体重是68千克，水就占去45.5 千克。人每天大约失去8.8升水。身体中所有的水每5至10天就要更换一次。水还会随着人的呼吸流失。每天每人大约呼出两大杯水。人的身体1年大约需要1吨多水来维持健康和生命。

每天，一个人大约需要7升水来消化食物，3.5升水用于唾液，排出2升多水。

毛细血管每分钟润滑你的眼睛 25次。没有水，人不可能看见东西，也不能哭泣。

人的一生中，喝下大约80吨水。

9、你有什么感受？

10、导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，世界因此而精彩。可以说它是我们的生命之源。板书“之源”。齐读：水——生命之源。

二、真诚对话，感受水的污染。

1、导语：水，是我们的生命之源！我们的身边无时不刻离不开水，然而，它却面临着灭顶之灾！50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水制变坏，80年代鱼虾绝代。水污染现象已经严重影响了我们的生活。也许再过一段时间，他真的会离我们而去！我们先来了解一下我们身边的水。出示资料：有限的水资源。

地球上水储总量达到138.6亿亿立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中又有近69%被冻在地球的两极地带，30%储存在地下含水层和永久的冻上中。湖泊、河流、土壤中所容纳的淡水只占淡水储量的0.33%。也就是说，人类可以利用的地表淡水量仅有100万亿立方米。这就是维系生命循环与代谢的地球总水量。但湖泊、河流、土壤中人类可以利用的地表淡水量仅有100万亿立方米，这就是维系生命循环与代谢的地球总水量。目前，世界上有100多个国家和地区缺水，其中28个被列为严重缺水国家和地区。预测再过30年，缺水国家将达到46～52个，缺水人口将达28～33亿人。

2、做一个形象的比喻：如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。读了这段后，你有什么体会？

3、那么，我们身边的水会是怎么样的呢？它有没有受到过污染呢？你身边有哪些污染的例子。讲给大家听？

4、出示被污染的水的图片。提问：如果你是被污染水中的一种小动物，如果你是一株被污染的植物，你喝了被污染的水，你会怎么样呢？你会说些什么？

5、导语：在我们身边的水除了受污染之外，还有一个就是浪费。你或者你的家人有没有浪费水的现象发生呢？说给大家听！

6、出示数据：一个关不紧的水龙头一个月流掉1至6立方米水，一个漏水的马桶一个月流掉3至25立方米的水。

如果：你是那被浪费掉的一滴水，你会怎么样呢？

7、是啊！如果我们还这样继续浪费下去、继续污染下去，那么我们就真的再也看不到水了，它也会永远离我们而去了。读诗：《因为有了你》

因为有了你，小草变得嫩绿； 因为有了你，天空变得更蓝； 因为有了你，„„ 因为有了你，地球变得这样美丽。

8、那如果没有了水，会怎样呢？加入你的想象，补充诗句： 如果没了你，9、实际上，如果没有水，后果将远远超过我们的想象。视频展示，水——生命之源。

10、有何感想？

11、如果我们不懂得去节约水，不懂得去珍惜水，那么我们的眼泪将成为地球上最后一滴水。我们愿意吗？出示：别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。（齐读）

12、你想把这句话说给谁听？（让学生用不同的语气说出）

四、从身边做起，设计节水方法。

1、从上面的例子我们可以看出，我们离开了水不成，动物植物离开了水也不行，大自然界的一切生物离开了水也不行，那我们改怎么办呢？

2、设计一下你家节约水的方法？介绍给大家听。

3、再介绍一些家庭节约水的方法。

一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；

二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；

三、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”；

四、夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；

五、自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗；

六、冲厕所：如果您使用节水型设备，每次可节水4一5kg；

七、家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

八、家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗；

九、洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上；

十、水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；

十一、洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50kg；

十二、淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg；

十三、手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水200kg；

十四、用洗衣机洗衣服：建议您满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120kg；

十五、洗自行车：用抹布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg；

五、课外拓展。

1、画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。

2、以小组为单位，设计制作“节水爱水”为主题的手抄报，并在学校宣传栏内展示交流。