四川省彭州市天彭镇七年级历史下册第六单元宋元时期第8课宋代南方经济的发展教学设计川教版剖析

第一篇：四川省彭州市天彭镇七年级历史下册第六单元宋元时期第8课宋代南方经济的发展教学设计川教版剖析

《宋代南方经济的发展》

一、教材分析

本课选自川教版中国历史七年级下册第八课，是第六单元“宋元时期”的第三课，本课上承民族政权的并立，下启蒙古族的兴起与元朝的建立，具有十分重要的过渡作用。处于中国封建社会转型期的两宋，政治腐败，军事羸弱，经常受到周边少数民族的欺凌，因此被冠上“弱宋”之名，但是从经济发展来看，宋朝则是中国古代历史上空前繁荣的时期，其繁荣程度可谓前所未有。因此，学习本课将有助于学生更加全面、准确地认识宋王朝。

二、学情分析

七年级的学生，学习兴趣浓厚，探究的欲望强，通过前面两课的学习，对于宋朝的政治、军事制度已经有了初步的了解，在他们的脑海里甚至已经形成的“弱宋”的印象，本课的教学将从另一个角度来看宋朝，展示宋朝繁荣的一面，让学生能够全面的评价宋朝。

三、教学目标

1.知道宋代南方农业、手工业发展的表现；理解中国古代经济重心的南移的过程、原因。（知识目标）

2.通过观察图片，找出图片中体现的历史细节，提升识图能力；通过阅读史料、分析史料，培养史料分析能力。（能力目标）

3.通过学习宋代南方经济发展的史实，认识我国古代劳动人民创造了丰富的物质文明，增强民族自豪感。（情感目标）

重点：南方经济发展的表现、经济重心的南移。难点：如何理解经济重心的南移。

四、教学方法

教法：讲述法、探究法、史料教学法 学法：小组合作法、讨论法

五、教学过程 1.导入

采用讲述的方式导入，引入世界著名经济史学家弗兰克的评论“11世纪到12世纪的宋代，中国无疑是世界上最先进的地区，自11世纪和12世纪宋代以来，中国的经济在工业化、商业化、货币化和城市化方面远远超过世界其他地方。”

2.目标解析 3.知识抢答

通过知识抢答的方式检验学生的预习结果，强化本课的基础知识。4.教师简介：宋朝农业和手工业发展的概况 5.合作探究

探究一：我国经济中心南移的简要过程。

探究二：我国经济中心南移的原因。

探究三：为什么说宋朝时期完成了经济重心的南移 6.课堂小结

六、教学反思

本课条理较为清晰，总体设计思路明了。学生对于宋朝的历史较有兴趣，教学中学生参与度较高。通过设计三个合作探究问题，让学生基本都参与到讨论活动中，解决了本课的教学重难点。

但是，我在设计本课教学之时，显得过于面面俱到，因此中间部分农业和手工业的发展讲述较多，导致学生听着听着注意力不够集中，对于我来说，如何将教材更好的整合，有所取舍，将是我今后教学中努力的方向。除此以外，自己的语言表达能力还有待提高，课堂中曾经出现多次口误，今后仍需加以改正。

第二篇：2016年秋季版七年级历史下册第二单元第13课宋元时期的重大发明教学设计

第13课 宋元时期的重大发明

教学目标： 知识与能力：

1.知道毕昇发明了活字印刷术，了解活字印刷的优点，认识中国发明的活字印刷是世界印刷技术史上的一次重大革新，对传播知识、促进世界文明发展做出了重大贡献。2.了解指南针、火药的发明、改进、应用及其向外传播情况，认识指南针促进了欧洲航海业的发展，火药对欧洲社会产生了巨大震动。

3.了解郭守敬及天文学成就。

4.了解黄道婆对棉纺织技术的革新、对元代棉纺织业的贡献，初步认识先进生产工具对社会生产力的促进作用。

过程与方法：

1.通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。

2.通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。

3.讲述黄道婆的事迹，使学生认识到黄道婆对元朝棉纺织业的贡献。情感态度价值观：

1.通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。2.三大发明及棉纺织技术革新多出自普通劳动者，通过学习帮助学生树立自信心，养成爱动脑筋的好习惯。教学重难点：

重点：印刷术、指南针、火药的发明与传播。难点：四大发明对世界历史的影响。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课：

我们伟大的祖国是有着五千年历史的文明古国，你知道我国的四大发明指的是什么吗？ 学生回答。

到了宋元时期，中国的科技又有了巨大的进步，都有哪些呢？请同学们在课文中找一找？

学生回答：活字印刷术、火药、指南针、天文学的发展、棉纺织业的发展，从而导入新课。

二、学习新课：

（一）活字印刷： 出示“毕昇”的图片及问题：大家知道他是谁吗？他是什么时期的人？他的身份、地位如何？此人有什么了不起的创造？

学生回答明确：北宋平民毕昇发明了活字印刷术。

其实在此之前，印刷术已有了一次创新，大家知道是什么吗？它是在什么时候发明的呢？

学生回答：雕版印刷、唐朝

有了雕版印刷，为什么还要发明活字印刷术呢？ 请两组同学上来用两种不同的印刷方法为大家演示一下： 第一组同学演示雕版印刷；第二组同学为大家演示活字印刷。演示结束后组织学生讨论：活字印刷与雕版印刷相比，究竟好在哪里？ 学生交流认识到：活字印刷省时、省力、省料、灵活、方便。教师:大家知道活字印刷是怎样流传下来的吗？

学生回答后教师指出：这样一项伟大的发明创造唯一记载下来的是沈括的《梦溪笔谈》。指导学生阅读“每课一得”。

教师小结：这充分说明活字印刷术大大提高了印刷效率。由于泥活字易损坏，难着墨，所以未大力推广。后来，元朝的王桢又制成了木活字。到了清朝，又出现了金属活字。活字印刷传人朝鲜后，朝鲜人民又发明了世界上最早的铅活字。约15世纪，活字印刷又传人欧洲国家。欧洲的活字印刷比中国要晚了四百多年。

中国的这一项伟大发明创造，对中国、甚至整个世界产生了极其深远的影响。下面大家讨论两个问题：

1、活字印刷术的发明给社会发展带来了什么好处？（从文化发展和社会效益方面分析）

2、你知道我国的印刷术近年来有什么变化吗？

小组讨论、回答，教师引导学生认识到：活字印刷术的发明，对传播知识、促进世界文明发展做出了重大贡献，同时，也节省了材料，提高了印刷效率，给社会带来了很多实惠。近年来，我国印刷业开始了“告别纸与笔、铅与火、走向光与电”的时代，由键盘输入汉字，经电脑排版后，通过打印机打印出来，由电脑程序控制的复印机、油印机可进行大批量高质量的印刷，另外扫描仪、数码照相机也可与电脑相连，实现方便快捷的图文印刷。所以，同学们也应该多多了解我国和世界科学技术的发展趋势，努力学习，增长知识，这样，才能适应将来科技发展日新月异的局面。

过渡：宋代不仅在印刷技术上有了突破，而且在指南技术、火药火器制作上有了重大改进，并将它们广泛应用于航海业和军事领域。

（二）指南针与火药的应用。

教师指导学生看本目内容，然后把全班同学分成男女两组。

女同学一组：讲述指南针的发展历史，思考：

1、宋代指南针技术为什么会有这么大的进步？

2、指南针除了用于航海外，还可以用于什么方面？ 男同学一组：讲述火药火器方面的发展情况，并能列举几个火药火器的名称。思考：

1、火药最早是何时、何人发明的？

2、火药的发明有什么重大的历史意义？

教师小结：大家讲得非常好，正如西方学者培梗所说： “这三种东西（印、火、指）曾改变了整个世界事物的面貌、状态„„没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物，能比这三种创作发明在人类事业中产生更大的力量和影响。”的确，中国的这些发明远远超过同时代的欧洲。我们有着辉煌的过去，但它不能代表现在。现代国家的竞争就是科技的竞争，所以科教兴国成为许多国家的基本国策。我们大家更要以科技武装自己，不断接受新知识，学会学习，学会创造，为了祖国的繁荣昌盛，贡献自己的力量。

（三）郭守敬的天文学成就

学生自读课本65页内容后讲述郭守敬的天文学成就。明确：郭守敬是元代杰出的天文学家，他研制成了新型浑天仪----简仪，他主持修订的《授时历》，比现行公历的确立早了300年。

过渡：历史发展到了今天，看，大家住得好、吃得好、穿得也比较讲究。你们看看身上穿的衣服基本上是用什么原料做成的？

学生：棉花

教师指出：用棉花做成衣服，穿起来比较柔软、舒服。但这种成品衣服需要用多种不同的手工技术整合而成。古代元朝在棉纺织技术方面就有了突破性的发展。

（四）棉纺织技术革新

质疑：在元朝棉纺织技术方面作出杰出贡献的是谁？（黄道婆）出示“黄道婆”，思考黄道婆在棉纺织技术方面作出了哪些贡献呢？ 学生阅读课文65-66页有关内容讲述黄道婆在棉纺织技术方面的贡献。学生回答后，教师总结：

1、她对制棉工具和织造方法的技术革新。

2、毫无保留地传递先进技术，使松江棉纺织业落后面貌发生了根本性变化，成为江南棉纺织业中心。

3、促进了全国棉纺织业蓬勃发展，棉布成为广大民众普遍使用，改善了人民生活。

三、课堂小结：

宋元时期涌现出许多伟大的科技发明创新，极大地推动了社会进步和文化发展。这些成就多出自普通劳动者的智慧和辛劳，你从毕昇、黄道婆身上学到了什么？

第三篇：七年级历史下册 第二单元 第11课 宋元的科学技术教学设计 中华书局版

第11课 宋元的科学技术

一、教材内容分析

本节课要学的内容是宋元的科学技术，指的是活字印刷术、指南针、火药的发明、应用与传播，沈括、郭守敬对宋元科学技术的贡献，其核心是活字印刷术、指南针、火药的发明、应用与传播，学生已经学过隋唐的科学技术，本节课的内容就是在此基础上的发展，由于它还与政治、经济有一定的联系，所以在本学科中占有重要的地位，教学的重点是活字印刷术、指南针、火药的发明与传播。解决重点的关键是学生了解活字印刷术、指南针、火药的发明、应用及对世界的贡献。

二、学生情况分析

本节课的授课对象是七年级的学生，他们有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的观点；但是，刚刚迈入初中的他们，知识结构还很零散，分析、整理、概括的能力还不强，所以在教学设计中要注意设问的角度和深度，要注意引导其分析，帮助其整理，鼓励其概括，以期达到教学目的；同时，虽然他们对历史学习有着一定的距离感，在历史课堂的学习上容易僵化学习内容。如何搭建一个图文结合的平台，创设教学情境，充分挖掘和锻炼他们的观察、阅读能力，激发学生的学习兴趣，拉近他们与历史的距离，就成为了教学活动中必须考虑的重要因素了。

三、教学目标

1、知识与能力

使学生初步了解宋元时期辉煌的科学技术成就，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的广泛应用以及向东西方世界的传播、北宋杰出科学家沈括和元朝杰出科学家郭守敬所取得的科技成就及其贡献等。

引导学生思考“活字印刷术为什么会取代雕版印刷术？”“指南针被用于航海有什么意义？”“火药的广泛使用对人类产生了什么影响？”等问题，培养学生系统思考问题的能力和空间思维的能力。

①通过自制指示方向的小磁针以及用萝卜、泥巴或者木头自制活字等活动，培养学生的动手能力。

②引用马克思、鲁讯对四大发明作用的有关论述，培养学生分析问题的能力。

③通过归纳宋元科技的特点，培养学生比较、综合问题的能力。

2、过程与方法

通过四大发明直接导入新课。组织学生进行小探讨、小制作，给学生以更多的直观感受。

3、情感态度与价值观

①通过本课的学习，培养学生求真、求实和创新的科学态度。

②通过对四大发明传播及其影响的学习，认识中国古代科技发明对世界文明发展的重大贡献，培养学生的民族自豪感和自信心，逐步树立面向世界、面向未来的意识。

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第四篇：七年级历史下册 第八学习主题 第2课 明朝的对外经济文化交流教学设计 川教版

第2课 明朝的对外经济文化交流 教学设计

教学目标

一、识记与理解：记住郑和下西洋首次出发的时间、地点和最远到达的地区，了解郑和下西洋的主要史实和我国华侨对开发南洋的贡献。理解郑和下西洋的意义。

二、能力与方法：通过概述郑和下西洋的史实，培养学生的概括能力；通过观察郑和下西洋的路线图及教科书中的插图，培养学生的观察能力和从中提取信息的能力；通过制作郑和下西洋的路线图，让学生学习制图的方法。

三、情感态度价值观：通过郑和下西洋史实的学习，培养学生不惧困难、刻苦学习文化科学知识的品质；通过郑和下西洋及华侨开发南洋史实的学习，使学生感悟加强与世界各国的经济文化交流是促进国家发展的重要条件。教学重点、难点：

1、重点：郑和下西洋

2、难点：郑和下西洋的历史意义 教学方法：讲述、图示、阅读归纳 教学过程：

一、导入新课：复习前课君主专制集权加强的具体措施，然后由本课导语进入新课。

二、讲解新课：

（一）、郑和下西洋

学生阅读课本第一部分

1、明成祖为什么要派遣郑和出使西洋？

扩大明朝的政治影响，宣扬国威，扩大与海外各国的联系。此外，想搜集奇珍异宝以挥霍享用，也说是为了追寻建文帝的下落。

2、郑和下西洋具备了哪些条件呢？

教师从以下几个方面分析：物质基础，明初经济繁荣、国力强盛；科学技术的高度发达和罗盘针的运用为航海提供了技术支持；明初国家统一、政权巩固为郑和下西洋提供了政治保证；此外郑和的特殊身份及才干足以担当航海重任。

3、看图弄清西洋到底包括哪些范围？

4、阅读归纳郑和第一次下西洋出发的时间、地点以及最远到达的地区

5、讲解郑和下西洋概况，引导学生归纳郑和下西洋的历史意义。

用心

爱心

专心 1

郑和下西洋加强了与亚非各国的交流，为南洋的开发和建设做出了贡献，郑和是世界杰出的航海家。郑和下西洋也耗费了明朝大量的财力与物力，使中国更加疲敝。

（二）、华侨对南洋的开发

1、南洋的地理范围？

2、中国人到南洋的历史渊源、是哪些人？

3、郑和下西洋后到南洋去的人更多并促进了南洋的开发，中国文化对南洋的影响非常明显。请学生讲解自己了解的东南亚的文化习俗在哪些方面深受中国的影响。

（三）、西方传教士的东来 学生阅读自学并弄清以下几个问题： 1、16C晚期来到中国，为沟通中西文化作出贡献的传教士有哪些？

2、利玛窦、汤若望的贡献有哪些？

3、西方传教士东来有什么影响？

三、课堂小结：紧扣教学目标进行小结

四、学习与探究：

五、作业：《学习辅导》该节练习

用心

爱心

专心 2