第一篇：宋国元老师八字、金锁玉关风水学习有感
甲午年首易八字、金锁玉关风水学习有感
我是一名资深的周易爱好者，从小通过小说《三国演义》就知道了诸葛亮那神奇的预知未来的本领，自然十分向往，希望自己也能学习并掌握且传承中国传统的国学——周易。
我从2003年开始，就利用业余时间，潜心研究《金锁玉关》，此书被称为风水学皇冠上的明珠。经过十年的学习，依旧感觉有些问题不能解决，推断事情发生不是十分准确，自己就感觉十分苦恼，于是就从网络上搜其他老师的讲解。可是有些老师讲课根本听不懂。因为讲课者用的是地方话，根本不知道他说的是什么。
然而，一次偶然的机会，我从网络上看到了宋国元老师的讲课视频，立刻就被宋老师那课堂深深吸引，因为宋老师讲课用的是标准的普通话，就听的很清晰了。他那谈笑风生的讲课方式，让学生在会心一笑之间已经掌握了知识，这就是上课的艺术性，然而吸引我的不仅是这些。因为作为一门传统的预测技能，更重要的是其推断事情和人吉凶的本领。在视频中，宋老师通过大量的实地风水实例来讲解其在流年所发生的吉凶之事，让人十分佩服。大家也可以想象：既然知道了吉凶，自然就是因为知道了是什么原因造成的，所以解决问题就十分彻底，自然得到别人的肯定。看到这些我就十分激动：心想，终于遇到一位有真本领的老师，一定要去学习学习。
终于在癸巳年的未月来到北京，见到了宋老师：个子不高，国字脸，身体胖胖的，说起话来声如洪钟，这就是初次见面的印象。接下来就是十天的学习，正像在网络上见到的那样，宋老师用大量形象的比喻，将古老的文化讲的十分精彩。但是最精彩的还是对现场学员的八字分析，因为推测的太准了，令人震惊。事情是这样的，宋老师给一位西安的学生推测时，根据八字大运和流年的作用关系，推测他于2009年在单位领导的安排下，兼职单位的一项工作，单位其他人不知道，当时宋老师问是不是这样。那学生说是，就在那一瞬间，我震惊了，继而振奋。知道宋老师有真本领。当时有一位学员就问：“宋老师，这私下安排的事情都能推测出来，这也太神奇了吧。”宋老师呵呵一笑说：“这就是神奇之处，如果不神奇怎么叫预测呢，正是因为能推测别人不知道，只有当事人知道，所以才神奇，要不然，谁还来学下啊。”当时所有的学员都报以热烈的掌声，学生的学习热情空前高涨，有了更大的信心，宋老师精准的预测技能由此可见啊。
还有一件随机预测的事情，给我们学员的印象也十分深刻。那是甲午年7月17号下午讲解到《金锁玉关》时发生的。当时，宋老师说：“《金锁玉关》学到高级水平时，如果能融会贯通了，放在任何时空都能准确预测的，”见学员们十分感兴趣，就让学员问事情，现场就进行预测。有一位沈阳来的敖女士坐在我的南边，宋老师就根据她所坐的的位置，开始推测：“你在2008年开始烧香敬佛，你在2009年2010年这两年花钱比较多，在15、16这两年会因为买东西之类花钱比较多。”等宋老师说完，敖女士激动的说：“对对，我就是2008年开始烧香的，09、10这两年确实因为一些事情花钱了。老师你算的太准了。”我们听到也十分激动，万万没有想到就根据当时的时空和方位就能准确推测出发生的事情，宋老师也太神奇了。宋老师却笑着说：“等你们掌握了，也能这样的。”
通过学习，我对宋老师有了更加深刻的认识，宋老师是《金锁玉关》的集大成者，目前是全国《金锁玉关》的领军人物之一，全国周易研究大会上宋老师精彩的风水分析让在场的各位专家同仁听的耳目一新，十分钦佩。百度搜索上只要输入《金锁玉关》四个字，出来的第一名就是宋国元老师，新浪乐居的专家讲座邀请宋老师讲解住宅如何选房、装修等，各个地方举办的周易大会主办单位邀请宋国元老师讲话，可以说宋老师声誉很高啊。宋老师也是十分勤奋的，从2008年出的第一本书——《金锁玉关点校》，到2010年出的第二本书——《金锁玉关风水案例汇编》，在2012年又重磅推出第三本专著——《金锁玉关风水图解》，16开本，252页，书中翔实的文字配以大量的实地风水图片，这样理论结合实践写出的一本书，立刻轰动易学界，令广大的易学爱好者是耳目一新，爱不释手。学员们说：“每看一遍都有收获啊。”宋老师不顾身心疲惫，在同年又推出力作《八字命理综合分析》，同样是16开本，222页。还是在这一年，宋老师连续研究了4年的金玄罗盘正式面世了，宋老师为了中国传统文化的发展笔耕不辍，夜以继日，为易学的发展做出了卓越的贡献。
宋老师特别关心自己学生的发展，为了学生能够发展的更好，常常为学生提供各种便利的条件，带着学生到各个周易研究大会上见世面，为学生提供更高的平台。
从宋老师那严谨的治学态度，勤奋的研究精神，以及对学员从事易经行业的品行要求，还有宋老师那精准的推测人和事情发展的本领，我们有理由相信：宋国元老师在中国传统国学——易经道路上必将走的越来越好，因为宋老师带领他的学生走的是正道，是大道，而不是歪道、不是斜道。这正应了易经的社会和文化价值：易经，大道之源。
李广浩
2014年7月25日 于河南省新郑
第二篇：中国易经策划研究院-金锁玉关风水培训
中国易经策划研究院-金锁玉关风水培训
“金锁玉关风水”简介：《金锁玉关》运用熟练后可达到《过路阴阳》的水平。因其“简单易学，断事奇准”的缘故，1997年以后迅速风靡长城内外、大江南北，在国内掀起了学习《金锁玉关》风水学的热潮，真正达到“过路阴阳”的水平很少。宋国元老师依据《金锁玉关》理论为基础，结合多年风水堪舆经验结合面相学、梅花易数等理论，总结出了一套使大家容易掌握的风水体系，使大家明白《金锁玉关》的真正含义（金锁玉关不是过路阴阳）。《金锁玉关》不是风水学，她是易学理论，可以运用到任何一门预测学当中去，她不但可以平面运用也可以立体运用。《过路阴阳》是所有形法派风水体系的综合运用，依据的《金锁玉关》理论根据建筑周边的峦头形法在家宅或者工厂的周围转上一圈便知家宅和企业的兴衰状况。
参加本中心的培训后，完全可以掌握平原、城市、山区等预测的要点，轻而易举的就可以对工厂、商铺、写字楼、住宅、等各种建筑格局的吉凶判断。学习风水必须达到“看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水”的高级理论。保证学习后可以达到独立操作,能为别人预测吉凶并且化解灾难。况且免费复训。宋国元老师抱着“只要你想学就一定把你教会的决心”等待着和大家结缘。
主要培训内容：
（一)《易经》的形成、思维模式、价值观。
（二)风水学基础专业知识。
（三)《河图》《洛书》形成、在风水理论中的应用价值。
（四)《先天、后天八卦》的平衡论述，是《金锁玉关》的核心内容，是达到“过路阴阳“的必经之路。
（五)砂水详解：以辩证的方法认识砂水，突出“砂水相对论”，达到“看山是山,看水是水;-----”的风水最高境界。
（六)确立中心点（太极点、五黄点），以万物一太极、一物一太极。运用《游玄法则》来找到中心点，达到拨砂、消水目的。
（七)罗盘使用及定向要求：网上有宋老师罗盘讲座视频。课堂上更为详细。
（八)透解《二十四山砂水》：通过大量风水实例，说明二十四山砂水隐藏的意义。
（九)详解《金锁玉关经相地篇》，使学习者达到多种风水理论的综合运用（了解葬经、杨公、象数等），达到”过路阴阳“的水平。
（十)解析风水调理的观念，不同行业，调理方法不同。（看似不符合《金锁玉关》，实际符合《金锁玉关》理论）。
（十一)《金锁玉关》理论的平面运用和立体运用，达到来人不用问，便知家中事。（十二)根据八字理论进行风水调理化解达到催官、旺财、旺丁、治病的最佳效果。（十三)简述金锁玉关理论和玄空风水的结和运用。
（十四)民俗文化篇：详解丧葬文化、阴宅的排列形式、重丧日、杀师日等的操作方法和化解方法。
（十五)答疑解惑：按照《金锁理论》解答学员带来的风水图纸。
（十六)风水实地考察学习，使学员达到“过路阴阳”的水平。
第三篇：学习汪金权老师事迹有感
学习汪金权老师事迹有感
我校全体教师集中学习了全国优秀教师汪金权先进事迹。
汪金权老师从华中师大毕业后，分配在名校黄冈中学工作，一年后，他毅然回到贫困的大别山区，一干就是23年；23年来，他扎根蕲北山区，坚守在三尺讲台上，教书育人，任劳任怨；23年来，他拿出自己的大部分工资，资助无数贫寒学子，淡泊名利，安贫乐道。他就是被盛赞为“大别山师魂”的湖北蕲春四中的汪金权老师。汪金权同志扎根山乡22年，倾心教育、淡泊名利、捐款助学、坚守清贫，展示了一名优秀山乡教师形象。他是教师的优秀楷模，是当之无愧的师德标兵，也是我们学习的榜样。我们要学习他扎根山区、无私奉献的崇高精神；学习他淡泊名利、甘守清贫的人生境界；学习他爱生如子、克已助人的高尚品格；学习他爱岗敬业、为人师表的职业风范。同样作为一名教师的我，在汪老师的身上看到了两点教师最重要的品质，那就是责任心和爱心。汪老师的事迹让我深深体会到了教育工作的平凡和伟大。同为教师，他的感人事迹和优秀品质值得我们学习和深思。
做为一名教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。“学高为师，身正为范”，作为教师我们要用自己的实践来咀嚼这八个大字的真正含义。我们要时刻铭记，我们肩负的不仅是教师的工作，更是千万个家庭的希望。责任是成就教师事业的重要途径。教师只有在全面履行教师职责中，才能使自己的教学能力得到充分的挖掘和发挥，才能使自己的教学水平进一步丰富和发展。没有责任心，再好的教学设备也会弃置不用；有了责任心，再简陋的校舍也能“旧貌换新颜”；没有责任心的教师，只有空泛的说教；责任心强的教师，既重言教，更重身教；有了责任心，成绩再差的学生也能成才；没有责任心，分数再高的学生也会低能。
要想成为一名合格的教师，我们更应该具备的是一份爱心。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。汪老师爱生如子、克己助人，20多年来，他省吃俭用，尽其所能地扶助那些家庭经济困难的学生，与特困生同吃同住，为求学困难的学生撑起一片蓝天。他把全部的身心都倾注在学生身上，像爱护自己的眼睛一样爱护学生的自尊心，细致入微地关心“双差生”，自觉践行着“有教无类”的可贵思想。我们不一定能做出汪老师这样的成绩，但也能在自己的工作岗位上奉献自己的爱心，爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴，在课堂上一个细微的动作，一个会心的微笑，一句亲切的交谈，都会如同一缕轻柔的春风，温暖学生的心，拉近与学生的距离。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们就能赢得学生的喜爱。
关爱学生是师德的灵魂。亲其师，方能信其道。没有爱，就没有教育。正因为汪老师细致入微的关怀每一个学生，先后有1000多名学生考进了大学，改变了无数贫困家庭的命运。汪老师克己助人的高尚品格值得我们学习，作为教师，应向汪老师一样，关爱每一个学生，让爱的阳光洒满每一个角落。
“汪金权以爱心、奉献、责任诠释了新时期优秀教师的光辉形象，为新时期加强教师职业道德建设提供了生动范例。”湖北省教育厅厅长陈安丽如是说。作为一名普通的教师，我想说，我们达不到汪金权老师那样的高度，这是闪耀在中国教育界的一颗耀眼的星，既然做不了星，那就让我们做一支蜡烛，或是一只小小的萤火虫吧，为自己，为他人，照亮前行的道路。
平凡的汪金权老师，让我们再一次见证了当代人民教师伟大！他爱岗敬业、为人师表的职业精神，如一面高高飘扬的旗帜，激励我们永远前进。
第四篇：学习汪金权老师先进事迹有感
学教书育人楷模汪金权事迹有感
夏兰芬
高山仰止，景行景止，虽不能至，心向往之。湖北蕲春四中的汪金权老师，他用二十四年的坚守，倾心教育、淡泊名利、捐款助学、坚守清贫，展示了一名优秀乡村教师形象。汪老师的先进事迹感动人的诸多，对我个人影响颇大的是汪老师的教育思想、教育理念。我深深地体会到汪老师身上有四种精神值得我学习，让我在以后的就业教学中深入实践。
一是主体精神。主体精神也是主体教育思想。主体教育核心内容是唤醒学生主体意识，唤醒学生创造性学习。汪老师创造出的情景是教师跟学生、学生跟学生充分教育互动。我想如果把这种主体教育思想运用到就业指导课，教师在传授学生就业面试技巧和方法理论的同时，还能进行教师与学生、学生与学生面试的情景模拟演练，学生就能扮演主体角色，为毕业后的就业面试派上用场着好铺垫。
二是人师精神。汪老师有一个很大的特点：心中有人，有学生、有不同的学生、有学生需求。戏曲家常香玉认为戏比天大，袁隆平研究的是地比天大，汪老师专注于学生的成长，按照逻辑学可以推出“人比天大”。汪老师在贫困地区坚守二十四年，汪老师心目中有学生、有学生生命的成长，有静待花开这种教育的自觉。我在汪老师身上看到了一种甘为人梯的精神。
三是大爱精神。教育是爱的艺术，教育的爱不同于母亲对孩子的爱，而是一种基于规律的、反映特色的对学生发展的期待。汪老师对学生的爱而不是简单的为学生做一点好事，而是一种引导性、鼓励性、矫正性的教育力量，这种爱是一种积极地、具有强烈教育期待的情感，是种艺术，也是一种智慧。通过这种爱，让学生获得了尊重、激励与爱的传递和交流，也获得了爱的分享。我平时感受过师生之间的真诚、人道、善良、宽容、平等、执著，但是今天看到汪老师的先进事迹后，触动很大，为我以后的教书育人起到了导航的作用。
四是返璞精神。在如今人们都奔向都市生活的大潮里，汪老师“反作用力”是微弱的，个体化的，但其社会意义在于他试图弥补和缝合乡村与城市之间的断裂。这种返璞精神在一定意义上“洗净铅华返璞归真的精神”。汪金权要把大爱送给那些需要爱的人，这种对于改变社会结构、改变社会实现社会责任担当已经超出了教育学的价值。“一个普通的灵魂能走多远？！”平凡的汪金权老师身上的主体精神、人师精神、大爱精神和返璞精神，让我们再一次见证了当代人民教师的伟大！他爱岗敬业、为人师表的职业精神，如一面高高飘扬的旗帜，激励我们永远前进。
第五篇：学习教书育人楷模汪金权老师事迹有感
学习教书育人楷模汪金权老师事迹有感
这两天，学校组织我们全体教师学习“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹，汪金权老师让我感触颇深。汪老师1983年毕业于华中师范大学，当时分配在湖北名校黄冈中学工作，一年后，他毅然回到贫困的大别山区，一干就是22年。22年来，他扎根蕲北山区，坚守在三尺讲台上教书育人，任劳任怨；22年来，他拿出自己的大部分工资，资助无数贫寒学子，淡泊名利，安贫乐道。
汪老师的事迹让我深深体会到了教育工作的平凡和伟大，同为教师，他的感人事迹和优秀品质值得我们学习和深思。
一、树立责任心，坚守教师岗位。汪老师本来分配到有名的黄冈中学，条件待遇都是令人羡慕的，可他却能主动放弃城市的优越条件，一头扎进落后的山区中学，为了教师的这份责任，他把为每个孩子营造享受公平教育的机会作为自己的最大愿望和终身追求;脚踏实地，求真务实，爱岗敬业印证了“燃烧自己，照亮他人”的红烛精神，坚定了“没有爱心就没有教育，教育事业的崇高在于奉献”的人生信念。我们选择了教师这一职业，就注定了不能家财万贯，但是，既然我们选择了它，也就意味着我们要为教育事业奉献自己的一份微薄之力。也许我们遇到的学生有好有坏，可是每个学生都有自己闪光的地方，我们要会发现学生的优点，挖掘他们的优点，承认差异，善待差异，教师只有用心付出，才能唤起学生内心求知的渴望，这是每个教师应具备有的责任，因为有了对学生的这份责任心才有长期的守望。
二、克己助人，大爱无边。汪金泉自己清贫度日，身居陋室而胸怀天下。在学校的所有教师中只有他一人没有买房子，家中也没有一样像样的家具和电器，而他却拿出微薄的工资帮助学生垫付十多万元的学费。他也是一个普通人，他要赡养自己的母亲，要抚养妻儿，他也有痛苦，妻子长期患精神病，小儿子智力不正常，母亲年近七旬仍不能颐养天年。他的校友想对他施以援助，有的想帮他调到条件好，年新高的学校，有的想帮他添置家当都被他婉言谢绝。汪老师克己助人的高尚品格值得我们学习，作为教师，应向汪老师一样，关爱每一个学生，让爱的阳光洒满每一个角落。
汪老师是我们学习的榜样，他那爱岗敬业，为人师表的职业精神，甘受清贫，无私援助，弃优择困，扎根山区的奉献精神和社会责任感，如一面高高飘扬的旗帜激励我们永远前进!
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