在造型·表现学习领域,学生选择、运用媒材是一个重要

第一篇：在造型·表现学习领域,学生选择、运用媒材是一个重要

在“造型·表现”学习领域，学生选择、运用媒材是一个重要问题。应该鼓励学生探索运用各种媒材和手段，让学生探究媒材的选择和运用。好奇是小学阶段学生的年龄特征，对探究不同材料的特性，学生充满好奇，有了好奇心，他们才会全心地投入。同时学生对富有挑战性的任务更有兴趣，怎样创造性地利用材料创作，更能激起学生学习的热情，教师要激励学生敢想、敢做。

《泥玩具》是四年级一节美术课，在上这节课之前，我有些担心，以前大多用的是彩泥，现在上课要用的陶泥学生是否能准备好。在布置学生做好准备工作时，我也只是要求尽可能地准备好陶泥。

上课铃声响起，当我走到教室门口时，发现几乎所有的学生都整齐地做好了准备工作：桌上铺上了废报纸或者塑料垫板，陶泥已经揉成了团，或者已经试着捏成了可爱的造型，旁边还放着泥塑的工具，水粉颜料、水罐、笔、调色盘，依次摆放着。了解下来，只有两三个学生带了彩泥，其余的学生都带好了陶泥。面对如此用心认真的学生，我真的很感动，作为一名教师，有什么理由不全心地投入到教学中，不用心认真地上好课呢？

玩是孩子的天性，对于生活在钢筋水泥包裹中的孩子们，玩泥是件奢望的事，面对这块买来的陶泥，他们早已按捺不住玩的欲望，小手上沾满了泥土，但他们脸上流露出的是惬意、开心。

本节课主要是了解泥塑玩具的造型特点，学习手捏成型的制作技法，制作造型可爱的泥玩具。在学生制作的作品中可以发现他们的“率真”和“质朴”。

在课上，也出现了一些问题，如：连接的部分没有用捏拉的方式塑型，容易脱落；用牙签、铁丝、弹簧固定的办法很好，也可取得更生动地效果，但有的学生制作的形象头重脚轻，重心不稳，容易摔倒，摔坏；着色时，未控制好水份，出现流色；一节课完成制作，时间较紧张，可以分为一节课塑型，一节课上色。

当学生完成了一件件泥玩具的制作后，他们是非常兴奋的，一个个小心翼翼地托着自己的作品，给老师和伙伴欣赏，“多漂亮的泥玩具啊！你打算用它做什么呢？”，我望着激动的孩子们说，他们马上交流了自己的想法，“我想把它作为礼物送给妈妈！”“我想把它放在纸盒里，再包装一下，送给我过生日的妹妹。”“我舍不得送给别人，我想把它放在我的书桌上，一定很好看！”……

这就是玩泥的乐趣，学生享受着玩的快乐，教师享受着教的快乐！