第一篇：北京版第四册《孝敬老人》教学设计
北京版第四册《孝敬老人》教学设计
文本分析：
本课为字词句识字，由词、词组、句子三部分组成。主要学习亲人称谓用词，并通读句子的学习，使学生懂得要孝敬老人。
第一部分出现6个词，带出3个生字，两个认读字；第二部分出现4个词组，带出两个生字，两个认读字；第三部分是一个句子，带出两个生字，同时巧妙地利用了前两部分的语境，表现了儿孙等小一辈孝敬老一辈的情境。
教学目标：
1、学会9个生字，认读4个字,认识“子字旁”。能读准字音，认清字形，了解生字在词语或句子中的意思。
2、能按照田字里的范字写字，把字写端正。会读本课词语和句子。
3、口头填空，扩大词汇积累。
4、通过读词语和句子，使学生懂得要孝敬老人。教学重点：
识字、结合生活实际了解词语的意思；能扩大词汇积累量。教学难点：
能按照田字里的范字写字，把字写正确、端正。
第一课时 教学目标：
学会9个生字，认读4个字，认识“子字旁”；了解生字在词语或句子中的意思。会读本课的词语和句子，知道要孝敬老人。
教学过程：
一、照片导入，引亲情
1、说说你的家里都有谁？
2、今天老师就带领大家来认识我们的亲人。
二、学习词语，知亲情
1、读课文，做到读音正确，声音洪亮。
2、读词语：父亲母亲叔叔婶婶舅舅舅妈
孙女爷爷（理解叔叔）
（如果你是男孩，你是爷爷的什么人？）
3、一起读第一部分的词语
齐读男生读女生读
1、这些人是一大家人，他们谁和谁又是一家人呢？
2、舅舅是什么人呢？（妈妈的哥哥或者弟弟）
叔叔又是什么人呢？（爸爸的弟弟）
你还管谁叫叔叔？（社会上比较年轻的男人）
你可一定要区分清楚什么时候喊的“叔叔”是什么意思。
二、明确关系，说亲情。
1、读第二部分，读出什么样的谁？
个别读
师生合作读
2、师导：哥哥姐姐们怎么样呢？打开书读读，然后交流。
（1）读词语
（2）悟词义
你读懂了吗？勤学好问的大哥哥就是说，大哥哥是个（）的孩子。
大姐姐是个（）的孩子。理解“能歌善舞”，学习“姐”。
小弟弟是个（）的孩子。学习“弟”。
小妹妹是个（）的孩子。
（3）巧运用
再次运用照片，介绍家人：
这是爱看书的爸爸。
这是勤学好问的大哥哥。
三、图文结合，赞亲情
1、师：书上也有一幅照片，认真看看，图上都有谁，他们在干什么？
（1）读句子：我是爷爷的好孙女，我懂得孝敬老人。
（2）我为什么是爷爷的好孙女？
（3）理解词语：孝敬老人
（4）学生字：孝敬认识“子”字旁
问：这个小女孩是爷爷的什么人呢？（孙女）
假如图上画的是个男孩呢？那就是爷爷的孙子了。学习“孙”字。
强调：从这个字的部件组合，你能读懂“孙”这个字的意思吗？（小孩子）
2、你为自己的爷爷奶奶做过什么让他们高兴、快乐的事呢？（生结合生活实际说一说）
3、师小结：你们都是爷爷奶奶的好孙子、好孙女，懂得孝敬老人。（齐读最后一个自然段）同时学习“孝、敬”2个字
四、快乐阅读
读短文回答问题：
1、我们怎样为曾祖母过九十大寿？
2、佳子送给奶奶什么礼物？
3、珠宝商为什么不卖给犹太老人珠宝？
五、打写练习
1、孩子们，你知道哪些孝敬老人的故事吗？在你自己的生活中，你又是怎样孝敬老人的呢？例如：奶奶生病了、爷爷的生日......你是怎么做的？做了这些事你的心情如何？
2、孩子们，你的家里都有谁？给大家介绍一下你们家的成员吧，如果能选择其中的一位具体介绍一下就更好啦！你可以介绍他（她）的外貌、性格，发生在他（她）身上的有趣的或者让你印象深刻的事情。
第二课时 教学目标：
能按照田字格里的范字写字，把字写正确、端正。教学过程：
一、复习检查：
1、指名读课文。
2、看卡片读字组词。
3、猜字谜。
二、指导书写、把字写端正
1、整体观察田字格里的范字，看清每个字的占格位置。
2、重点指导以下字形：
叔：左边是“上、小”两个字，右边是“又”。
弟：上面是“八字头”，中间是又宽又窄的“弓”，最后写“竖”和“撇”。
老师示范书写，学生描红再仿写。
3、下面的字书写时应注意什么，两人互相说说。
父母 姐 爷孙
4、认真看田格里的范字，先描红再仿写，看谁写的好。
5、老师巡视，提醒坐姿及执笔姿势。
三、小结：
刚才同学们在练习写字时，多数同学描红和仿写很认真，展示：书写端正、漂亮、大方的。及需要改进的，同学提建议。
四、快乐阅读
五、打写练习
1、孩子们，你知道哪些孝敬老人的故事吗？在你自己的生活中，你又是怎样孝敬老人的呢？例如：奶奶生病了、爷爷的生日......你是怎么做的？做了这些事你的心情如何？
2、孩子们，你的家里都有谁？给大家介绍一下你们家的成员吧，如果能选择其中的一位具体介绍一下就更好啦！你可以介绍他（她）的外貌、性格，发生在他（她）身上的有趣的或者让你印象深刻的事情。
课外拓展：
1、把熟字合起来，成新字，在组词。
子----小（）（）
女----且（）（）
2、比一比，再组词。
教（）姐（）爷（）第（）
孝（）组（）父（）弟（）
第二篇：北京版第四册《化石鱼》教学设计
北京版第四册《化石鱼》教学设计
教学目标：
1、了解课文内容，知道化石鱼是小金鱼的祖先。
2、有语气地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力和质疑的能力。教学重点：
了解课文内容，有语气地朗读课文。教学难点： 理解河公公的话。
教学准备：多媒体课件图片
一、导入
1、这节课我们继续学习17课《化石鱼》。在上节课我们初读了课文，还认识了一些生字朋友，这些由生字组成的词语你记住了吗？
读一读： 稀奇、原来、祖先、所有、一块岩石、一条小金鱼、附近课文中说小金鱼在谁的附近游来游去？
2、出示化石鱼图片：这就是那条化石鱼，小金鱼会在哪游啊？请你把小金鱼贴在化石鱼的附近。教师小节：因为离的太远或者挨上就不是附近了。你能试着用“附近”说一句话吗？
二、整体感知
1、轻声读这篇课文，想想讲了一件什么事？出示：小金鱼开始以为化石鱼是（），后来知道了化石鱼是（）。指名说。
2、初步读完课文你有什么问题？
三、精读
（一）学习1—5自然段
１、默读1—5自然段，想一想，小金鱼刚看到化石鱼有什么感觉？（稀奇）
问：你还能用什么词？（奇特少见奇怪）
２、越看越觉得稀奇，它会想什么呢？出示：小金鱼在它附近游来游去，越看越觉得稀奇，心里想：。
３、小金鱼对化石鱼说什么了？ 找到小金鱼的话读读。
出示小金鱼的话，读一读。比较１、２句有什么相同点。（问句）指导读问句，如何读出问的语气？练习。指名读。
都是问句，小金鱼说时心情一样吗？再读课文３、４段。（心情不同，语气也会不同。）小结：听出来了小金鱼特别想问个明白。小金鱼以为自己找到了答案，它说什么了？
４、小金鱼为什么会认为化石鱼是假鱼？读课文看化石鱼有什么表现。（指名说，出示：化石鱼的尾巴一下也不摆，眼睛一下也不动。化石鱼的嘴巴一下也不张。）
读句子，说说你读懂了什么？
“一下”是什么意思？能把”一下”换个词语吗？（化石鱼的尾巴一摆也不摆，眼睛一动也不动。化石鱼的嘴巴一张也不张。）（一点）
５、分角色读：师生合作读课文２－５自然段。过度：小金鱼的答案正确吗？谁告诉了它正确的答案？
（二）、学习课文６－１０段
１、读课文6—10自然段思考：河公公是怎么说的？用直线画出河公公的话。（1）出示：“最老最老的爷爷”听了河公公的这段话，你知道了什么？（“最老最老”变红）怎么用了两个最老啊？
谁愿意做河公公告诉小金鱼这段话。小金鱼听了，摇摇头说：“……”学生读
（2）出示：河公公笑着说：“你爷爷的爷爷又是谁？就是这条化石鱼，到现在已经有四亿多年了。”读句子，看看你读懂了什么？
板书：400000000多年。
你感受到了什么？再读读这句话。
3、现在小金鱼知道了，化石鱼是谁呀？（最老最老的爷爷 祖先）小金鱼多高兴呀，它说了什么读读书上句子。
4、小金鱼看着这条化石鱼，越看越觉得有趣，（板书：有趣）它要把这件事告诉所有的朋友们。看这些都是小金鱼的朋友，想想小金鱼的朋友还会有谁？它会怎样告诉朋友们？
（三）质疑
说说这节课你有什么收获，还有什么问题没有解决？ 板书： １７ 化石鱼 金鱼图化石鱼图 有趣
第三篇：第四册课文教学设计
第四册课文教学设计
18、雷雨
一、教学目标：
１、认读４个生字。会写１２个生字。
２、在读中想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、过程与方法：
１、学习生字时，让学生自主学习，找出记字方法。
２、朗读课文，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。３、总结全文，培养两点：（１）热爱大自然。
（２）留心观察，发现美。
三、教学过程：
（一）、导入
１、谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）２、板书课题：雷雨
３、教师导语：夏天，又闷又热，天空中黑沉沉的，这可是要下雷雨，大家回忆下雷雨前后的情景。
４、演示课件：雷雨前后的情景。
５、学生自由讲下雨的情况。
（二）自由读课文，讲讲大致内容。（要下雨了，天阴云黑风吹闪电
亮，雷雨哗哗响，树、房看不清。雨过天又晴，天又亮起来。）
（三）学习生字。
１、出示生字，学生自由认字，教师指导。
２、联系班中的一名学生“庄冰”的“庄”字识记生字“压”，鼓励学生发散思维进行记字。
３、出示带有生字的句子读一读。
（四）指导书写。
１、出示１２个生字，学生观察字形，谈谈书写方法。
２、教师范写，学生试写，学生自评。
（五）学习课文。
１、自由读课文，谈谈读懂的内容。（指名回答）
（１）我读懂了要下大雨了乌云满天，大风吹来。
（２）我读懂了下大雨时闪电，雷声响„„
（３）我读懂了下大雨时树哇，房子啊，都看不清了。（４）我读懂了下大雨后天亮起来了。
（５）我读懂了下大雨后彩虹挂起来了。
２、大家看看文中两幅图分别画了什么内容。
板书：雨前、雨后
３、朗读课文。
教学示例
（１）学生：我喜欢读第一部分，学生读读。
（２）教师：大家评一评看看他哪里读得好，哪里读得不
够？
（３）学生评、教师评：第一部分声音要低沉，语速要慢，才能体现雷雨前的阴沉、压抑、沉闷。
（４）学生读第二、三部分，“哗、哗、哗”要求读得大声，读出雨大。“渐渐地，„„雨声也小了”要读出雨小。
（５）鼓励学生怀着高兴的心情朗读雨后部分。
（６）朗读全文。
四、总结：文中的作者观察的多么仔细啊！我们在观察事物时要像他那样才写出一篇好文章。
五、作业：
观察当天的日记，记下来。
板书设计：
前
雷雨 时美
中
第四篇：实用语文第四册教学设计
特教学校 闫萍
实用语文第四册教案 集中识字
（一）第教材分析：
集中识字
（一）第一课是复习以前学过的字词基础上，运用字形对比的方法学习新的字词，理解词语意思，本课共有字词五个，新部首“ 亻”旁。会用“我爱吃什么和什么”说话。本课教学时数预计2课时。
第一课时 教学内容：
复习“白、来、门、月”字的书写方法及组词。学习新字词“百、去、米、们、朋”书写和词语意思。教学方法：
字形对比的方法学习字的正确书写，将学生分成两个层次进行教学，为不同学生设计不同的教学目标。教具使用：字卡、词卡 教学目标：
知识目标：
1、两组学生都能根据字形不同辨认生字，会组词。
2、A组学生能够正确书写字词，B组会读词语会写两个笔画较少的“米和百”字，“朋和们、去”会描写。
3、认识部首“亻”单人旁。
能力目标：教师读词语学生能够认出，并指出听到的词语。情感目标：遵守课堂常规，积极参与教学活动，踊跃发言。教学过程：
一、复习导入
看字卡：认读“白、来、门、月”并组词。
出示一组新字与上面一组对应出现，导入新课“比一比，认一认”。
二、观察识字
指导学生观察：白——百 来——米 们——门 月——朋
1、有什么相同和不同的地方
2、通过观察说出笔画名称
1课 比一比 认一认
3、指导读字、词（A组读并组词、B组读书中的词语，教师出示图片帮助学生理解词语意思。
三、巩固认读词语
1、比一比，认一认
白——百 来——米 们——门 月——朋
2、小游戏，认字卡抢答，看谁认得准，读得又对又声音洪亮。
四、作业
回家把今天认识的几个词语读给爸爸妈妈听。第二课时 教学内容：
学习书写生字“百、去、米、们、朋”，掌握一个新部首“亻”单人旁。练习用“我爱吃什么和什么”说话。教学方法：
分析字形认识字的结构，描写和仿写，指导书写相结合，图片辅助指导学生练习说话。教学目标：
A组正确书写五个生字并会组词理解词义，会用我爱吃什么和什么说完整话； B组通过辨别字形认读字词。借助图片，在老师帮助下说句子我爱吃什么和什么。教学过程：
一、复习导入
认读四组形近字，Ａ组根据字的不同进行组词，Ｂ组读字词。这节课我们来练习写一写这几个新字。
二、新课
写字教学
1、教师范写，学生说笔画。并跟着老师书空。认识新部首“亻”
2、指导A组学生书写，B组学生进行描写和仿写“白、百”
3、反复练习书写
4、比一比看谁写得更漂亮。
说话练习
1、读书中例句，A组说我爱吃什么和什么“我爱吃鸡肉和鱼肉。” B组看图说我爱吃苹果和橘子。
AB组练习说我们是好朋友。“我和谁是好朋友。”
三、巩固练习：
1、听老师读指出听到的部首：亻氵月
2、写出下列字的部首
们——（）饭——（）朋——（）
四、作业
字，组词各写一行 教学反思：
第一单元：口腔的卫生
第教材分析：
第一单元〈口腔的卫生〉第二课〈牙刷牙膏〉。本课有三副图，三个新词，三个要求认读、书写的生字，一句话、一个部首。本课新词分别安排在图片下，词和图紧密联系。句式“什么地方有什么和什么”学习。本课教学时数预计2课时。
第一课时 教学内容：学习三个词语：商店、牙刷、牙膏； 教学方法：
学生经验引入；找朋友、拼字、空描等活动帮助学生掌握重点、突破难点；将学生分为两个学习层次，为不同层次的学生设计不同的教学目标，学生全程参与教学活动，在各个教学环节上逐个落实个别教育目标；随疑而导； 教具：
实物2把牙刷、2个牙膏；3 数张学生参观商店、刷牙活动图卡，用于引入新课；数张图卡、词卡、拼字卡用于学词。教学目标：
2课 牙膏 牙刷 知识目标：
1、能看3幅图说出物品名称及功效。能按要求指出三幅图。
2、A组刘志涛能认读和基本理解三个词语：商店、牙刷、牙膏。B组认读理 解后两个词语和物品名称。
能力目标：能进行词语和图的配对，及图与实物的配对。情感目标： 1）体验参与活动的快乐与成功；
2）激发学生参与活动的积极性与兴趣。以及增进学生在日常生活中与他人 语言沟通的积极性。教学过程：
一、上课礼仪、情景导入：
多媒体呈现学生参观商店、刷牙活动图片，用学生已有的经验，激发学生参与学习词语的兴趣。
看图、设疑、导入：
（一)引导学生观看组图1，提问：1 老师带你们到哪去？2 去干什么？看见什么？
（二）引导学生观看组图2 提问：小明在干什么？ 导入、板书课题：《牙刷牙膏》，读课题
二活动开始：
（一）认图教学逐一呈现“商店”“牙刷”、“牙膏”图片指导AB组学生读、认，了解其功能；指导B组学生认识牙膏、牙刷实物和图片，图片与实物配对
（二）词语教学1 指导 A组学习三个词语：商店、牙刷、牙膏：读、语音矫治；图片与词配对，了解词义；空描、桌描，记字形；另：在字旁板书声母，让学生自然学习拼音字母；2 指导B组进一步感知、识记图片名称
（三）游戏指导（巩固练习指导）1 黑板上游戏；找朋友，指导学生将图卡放在相应的词卡下面指导学生将图卡与相应的词卡用线连起来2 生生互动游戏：找朋友
三、活动小结：下课礼仪
第二课时 教学内容：
掌握“牙、里、有”三个生字的笔画笔顺，学习部首“刂”，学习用词语组成的短句“什么地方有什么。” 教学方法：图片结合法，讲解法 教学目标：
知识目标，掌握牙、里、有的正确书写方法，A组会用生字组词，结合生活会用“什么地方有什么说完整话”B组看图理解图意，说书中句子菜市场里有青菜和白菜。
能力目标，A组会猜谜语《牙膏》，AB组会打开和使用牙膏。情感目标,培养学生养成讲卫生的好习惯，早晚要刷牙。教学过程：
一、游戏导入
找朋友：词语和图片配对
牙膏、牙刷、商店、菜市场、青菜、白菜
这节课我们学习写一写我们上节课认识的三个生字“牙、里、有”
二、新课
（一）书写教学
1、B组读词语：牙膏A组用牙拓词
2、指导书写,重点指导“牙”的第一、二笔书写“匸”。
3、学习新部首“刂”，让学生观察“刷”里有“利刀旁”进行描写练习。
（二）说句子训练
1、看图，提问：这是什么地方？有什么和什么？
A组 学生练习说完整话：菜市厂里有青菜和白菜。B组学生学说前面的句子。
2、实物场景提问“教室里有什么和什么？家里呢？动物园里呢？ 学生应老师的提问进行说话练习。
三、背诵儿歌《谜语》
四、作业：书写生字和新部首。教学反思：
第三课 刷牙
教材分析： 本课有两个词语和两个句子，重点教会学生两个生字：“用、杯”；会用“我用什么干什么”的句式说话。预计教学时数4课时完成。
第一课时 教学目标：
1、学会句式“我用什么做什么。”
2、学会正确的刷牙方法。
3、教育学生养成早晚刷牙、漱口的卫生习惯。教学重点：学会句式“我用什么做什么。” 教学难点：掌握正确的刷牙方法
教 具：多媒体课件、杯子、牙刷、牙模、字卡等 教学过程：
一、组织教学
二、复习:
1、开火车读词：白菜、来去、米饭
2、齐声读词三遍：大门、朋友、牙刷、牙膏
三、导入：
同学们，谁能告诉我，你们每天早晨起床后，都做些什么？（刷牙、洗脸）我刚刚听到你们说刷牙，这就是我们今天要学习的内容。板书课题（第三课 刷牙）领学生读“刷牙”
四、新授：
（一）感受刷牙的重要性
你们知道，我们为什么要天天刷牙吗？接下来，我给大家介绍一位小朋友，他叫小明，你们猜一猜小明怎么了？（牙疼）请大家看一段视频（播放《小红脸和小蓝脸》）想一想：小明为什么会牙疼呢？（学生自由发言，教师适时引导。）过渡：我们不要学习小明，每天早晚一定要坚持认真刷牙、漱口养成良好的卫生习惯。刚刚老师提到了词语“漱口”这也是我们今天要学习的生词宝宝，大家一起来认识认识它们吧！
（二）学习词语、句式：
1、反复认读词语“漱口”
2、出示图片，指导学生看图。
3、教师演示“漱口”引导学生说出句子“我用杯子漱口。”
4、领学生读句子。（齐读、指名读）
5、教师拿起牙刷做刷牙动作。引导学生说出“我用牙刷刷牙。”
6、领学生读句子。（齐读、指名读）
7、让学生思考句子“我用什么做什么。”（教师做示范引导学生组句。）
过渡：大家说的都很好，学习了半天，让我们一起来律动律动吧！
（三）律动
播放《学而乐》教师也学生一起做体操。
（四）学习正确的刷牙方法：
1、我们每天都刷牙，你真的会刷牙吗？谁能到前面演示一下，你是怎样刷牙的。（老师对学生表演的刷牙加以评论）。
下面我们,就来学习一下，正确的刷牙方法。
2、教师出示牙模（认识刷牙的部位：上牙、下牙、咬合面）
3、多媒体演示正确刷牙方法图（教师领学生按照图示，一步一步学习。）
4、找同学表演刷牙、漱口（教师提出要求：学生边表演便说出句子。）
大家表演的都很好，如果你们也想让自己的牙齿像牙模一样健康白又壮，就请你们一定坚持早晚刷牙漱口，养成良好的卫生习惯。
五、下课。
第二课时
教学内容：学习句子，练习用＂我用什么干什么。＂说一句话。教学过程：
一、复习导入：
1、出示词语 牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷 指名读一读。齐读。
二、新授：
1、出示图片：说说图上小朋友用什么漱口？用什么刷牙？
2、出示句子：我用杯子漱口。
我用牙刷刷牙。（1）教师示范读句子。（2）指导学生读句子。（3）学生联系读句子。（4）指名读句子。（5）齐读。
3、练习：
出示例句：我用毛巾擦脸。
（1）教师示范说一说。（2）学生练习说。
三、小结。
四、作业。
见书第六页读一读，练一练第三题。第三课时 教学内容：学习生字，完成练习。教学过程：
一、导入
1、出示句子：我用杯子漱口。
我用牙刷刷牙。
2、学生读一读。
3、继续学习第三课。
二、新授
1、学习生字
出示生字：用、杯
2、教师示范书写。
3、讲解字的结构。
4、学生在教师的指导下书空练习。
5、练习。杯（）刷（）漱（）
三、小结。
四、作业。
完成书上第六页读一读1、2 第四课时
教学内容：复习本课内容。教学过程：
一、复习词语。
1、看图认读词语。
2、齐读词语。
二、复习句子。
出示句子 我用杯子漱口。我用牙刷刷牙。
1、指名读一读。
2、教师指导读。
3、齐声读。
4、练习用＂我用什么干什么。＂说一句话。
三、练习写字。
1、教师示范书写。
2、学生上黑板书写。
四、总结：告诉学生注意口腔卫生。教学反思：
第二单元 穿着
4、戴领巾
教学要求：
1、通过看图，认识词语戴领巾。
2、认识新的部首：绞丝旁、女子旁。会写这两个偏旁。
3、学习＂好＂字，注意每个笔画在田字格中的位置。
4、熟读＂我们天天戴好绿领巾＂这句话，知道戴好绿领巾。
5、会用＂我会••••••••＂练习说一句话。
6、熟读儿歌，知道升国旗时要怎么做。教学重难点： 看图读句子。
认识新的部首，并会写。教学课时： 3 板书设计：
4、戴领巾
第一课时
教学内容：看图认识词语，学习句子。教学过程：
一、导入
1、出示图片：
说说图上画了什么？
2、揭题。
二、新授。
1、出示词语。戴领巾
（1）认读词语。（2）教读。（3）齐读词语。
2、练习。
戴（）
3、出示句子：
我们天天戴好绿领巾。（1）教师示范读句子。（2）教学生读。（3）指名读句子。（4）齐读。
练习：我们会戴绿领巾。
三、小结。
四、作业。读熟句子。
第二课时
教学内容：会用＂我会•••••••＂练习说话。学习新的部首。教学过程：
一、复习导入：
1、出示词语和句子。．戴领巾
我们天天戴好绿领巾。
2、指名读一读。
3、齐读。
二、新授
1、出示例句：我会穿外衣。
仿句子：我会（）。（1）教师示范。
（2）学生练习，师指导。
2、出示新的部首。
（1）认读新的部首。（2）学写新的部首。（3）练习。
三、小结。
知道戴好绿领巾。
四、作业。
1、描写新的部首。
2、第三课时
教学内容：学习新的儿歌。教学过程：
一、导入
1、播放国歌。
2、今天我们学习一首有关升国旗的儿歌。
3、看图，图上的小朋友在干什么？
二、新授
1、出示儿歌。
升旗
大清早，升国旗，小朋友们列队齐。胸前戴好绿领巾，对着国旗敬个礼。
（1）教师示范读。
（2）一句一句地教学生读。（3）学生练习读，教师指导。（4）指名读一读。
（5）读了儿歌，你知道了什么？（升国旗的时候应该怎么做？）
三、小结。
告诉学生升国旗时要戴绿领巾，敬礼。
四、作业。读熟儿歌。
第四课时
教学内容：复习本课内容。教学过程：
一、复习句子。
1、出示图片和句子。
（1）指名读一读。（2）开火车读句子。（3）齐读句子。
二、复习新的部首。
1、认读部首。
2、指名写一写。
三、复习儿歌。
1、指名读儿歌。
2、表演读儿歌。
四、总结。
告诉学生升国旗时要戴绿领巾。教学反思：
5、裤带 鞋带
教学目标：
1、通过看图，认识词语＂裤带＂、＂鞋带＂。
2、读熟句子，学习新的部首＂革字旁＂。
3、读熟文中的句子。
4、练习用＂我会••••••＂。
5、能跟着老师念熟儿歌。
6、告诉学生穿戴整齐、干净。教学重难点：
认读词语：裤带、鞋带。学习句子：我会干什么 教学课时：4。板书设计：
5、裤带 鞋带
第一课时
教学内容：看图认读词语，学习革字旁。教学过程：
一、导入
1、出示图片：
图上的小朋友在干什么？
2、揭题。
5、裤带 鞋带
二、新授。
1、出示词语。
裤带 鞋带
2、认读词语。（1）教师范读。（2）学生练读。（3）指名读词语。（4）齐读词语。
3、学习革字旁。（1）出示新的偏旁。
（2）认识偏旁。（3）学写偏旁。（4）学生练习。
三、小结。
复习学的词语和偏旁。
四、作业。
第二课时
教学内容：学习句子，练习用＂我会干什么。＂说一句话。教学过程：
一、复习导入。
1、出示词语。裤带鞋带
2、认读词语。
3、继续学习第5课。
二、新授。
1、出示句子。
2、学习句子。
（1）教师范读句子。（2）教学生读句子。
（3）学生练习读，教师指导。（4）指名读。
3、练习说话。
例句：我会系鞋带。
我会（）。
三、小结。
出门要穿戴整齐。
四、作业。
第三课时
教学内容：学习儿歌。教学过程：
一、导入。
1、出示图片。
说说图上画了什么？
2、今天我们学习一首新的儿歌。
二、新授。
1、出示儿歌。
1、教师示范读儿歌。
2、教学生读儿歌。
3、一个一个指导读。
4、学生练习读。
5、指名学生读一读。
6、齐读儿歌。
三、小结。
告诉学生要穿戴整齐。
四、作业。
读书儿歌。能背的试着背一背。
第四课时
教学内容：复习本课内容。教学过程：
一、复习词语。
1、看图读词语。
2、开火车读。
二、复习句子。
1、出示句子。
2、指名学生读一读。
3、齐声读句子。
三、复习儿歌。
1、出示儿歌。
1、指名读儿歌。
2、齐声读儿歌。
3、能背的试着背一背。
四、总结。
告诉学生穿戴整齐。
五、作业。
教学反思：
综合练习1 教学目标：
1、认读词语，能够熟练地指出词语。
2、知道本单元所学的部首。
3、会写＂月＂＂用＂两个字。
4、熟练地朗读儿歌。
5、告诉学生要讲卫生。教学重点、难点：
掌握本单元所学的生字和部首。学生讲卫生的教育。教学课时：4。教学过程：
第一课时
教学内容：
完成练习1、2。教学过程：
一、复习词语。
1、出示词语。
刷牙 牙刷 大门 我们
领巾 鞋带 商店 百货
2、认读词语。
二、完成练习。
1、指名读一读词语。
2、完成练习。
3、讲解练习。
三、复习生字。
1、出示生字 们 绿 朋 刷 鞋
2、认读生字。
3、说说每个字的部首。
四、完成练习。
1、学生自己完成，教师指导。
2、讲解。
五、完成书中习题。
第二课时
教学内容：完成练习3、4。教学过程：
一、复习。
1、出示字。月 用
2、比较这两个字。
3、如何写这两个字。
4、教师示范书写。
二、完成练习。
三、复习。
1、出示生字：白 百 大 人
2、认读生字。
3、组词。
四、完成练习。
五、作业讲解，总结。
第三课时
教学内容：完成练习第五题。教学过程：
一、复习。
1、出示例题。月（月亮）
2、教师讲解。
3、拓展。还可以组哪些词。
二、完成练习。
1、出示题目
2、学生口头组词。
3、写一写。
三、补充生字组词。
四、讲解。总结。
第四课时
教学内容：学习儿歌。教学过程：
一、导入。
1、出示图片。
2、说说图上画了什么？
二、学习儿歌。
1、出示儿歌。
2、学习儿歌。
（1）教师示范朗读儿歌。（2）一句一句教学生读。
（3）学生练读，教师巡视指导。（4）指名读一读。（5）齐声朗读儿歌。
（6）配上音乐，加上动作读一读。
三、学了儿歌，你知道了什么？ 我们要天天刷牙，保护牙齿。
四、作业。
熟读儿歌，试着背一背。教学反思：
6、病从口入
教学目标：
1、掌握生字＂干、的、从、入＂的笔画笔顺，学习部首＂口＂、＂白字旁＂、＂两点水＂。
2、认读词语＂食物＂、＂病从口入＂。
3、学习句子＂我们要吃干净的食物，当心病从口入。＂
4、告诉学生要讲究饮食卫生。教学重点：
1、看图认读词语。
2、学习句子。教学课时：4 板书设计：
6、病从口入
商店
食物 病从口入
第一课时
教学内容：看图认读词语。教学过程：
一、导入。
1、出示图片
说说图上画了什么？
2、揭题：
6、病从口入
二、新授
1、出示词语
食物 病从口入
2、认读词语
3、指名读词语，教师指导。
4、齐读词语。
三、认识新的部首。
1、出示部首。
2、认识新的部首。
3、学写部首。
三、小结。
今天我们认识了2 个词语。
四、作业。
三个部首各写两行。
第二课时
教学内容：学习句子。教学过程：
一、复习导入： 学生认读部首。
2、读词语。
食物 病从口入
3、继续学习第6课
二、新授：
1、出示句子。
我们要吃干净的食物，当心病从口入。
2、学读句子。
3、学习了句子，你知道了什么？
（我们要注意饮食卫生。不能病从口入。）
4、学习生字。
5、学习写生字。
三、练习：
四、作业： 书写生字。
第三课时
教学内容：练习读句子，再练习说一说。教学过程：
一、复习导入：
1、认读词语。食物 病从口入
2、复习部首。
3、继续学习第6课。
二、新授。
1、出示句子。
2、指导读句子。
3、学生练习说一说。
4、看图片，哪些食物能吃？那些不能吃？（告诉学生讲究饮食卫生！）
三、小结。
我们要吃干净的食物。
四、作业。
第四课时
教学内容：复习本节课内容。教学过程：
一、复习词语。
1、出示图片，认读词语。
读词语：食物 病从口入
二、复习句子。
1、指名读句子。
2、齐读。
3、说说你知道了什么？（注意饮食卫生）
三、复习部首和生字。
1、认读部首和生字。
2、学生写一写。
四、总结。
学了这课你知道了什么？
（我们要注意饮食卫生，不能吃不干净的食物！）教学反思：
7、少吃零食
教材分析：
《少吃零食》是培智学校实用语文第四册中的一节课。凭着对教材的理解，再从我班学生的认识水平和思维能力考虑，我确定本课的教学重点是通过学习认识两个生字，部分学生要会写。难点是通过朗读句子，体会课文知道零食的害处，不要或少吃零食。鉴于以上考察和分析,我在教学时采用：1．示范法：采用教师示范，帮助学生突破写字的难点。2．图文结合法：引导学生仔细观察图加深理解课文内容。3.迁移法：围绕课文中小朋友乱吃零食，妈妈教育的彩色图，以及文中的两句话，培养学生说话能力，使学生在读中领悟其中的规律，实现由读话到说话的迁移，激发学生的学习积极性，发展学生的阅读能力和言语表达能力。运用以上方法收到了很好的效果，教学过程如下： 第一课时
一、激发兴趣，导入新课
从学生的生活实际导入（播放一段吃零食肚子疼得视频）：“小朋友怎么了”，当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“这个小朋友为什么会肚子疼呢”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。
二、借助识字图片，初读课文
1、学习生字，教师领读。
2、指导写字。
三、教师范读，进入情境
通过教师声情并茂的朗读句子，并用多媒体课件将吃零食坏了肚子的画面展示出来把学生带入创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。
四、紧扣问题，情景教学,自主学文
学习第一段后让一学生生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住让学生小组讨论:这时你想对小朋友说些什么，发展学生发散思维能力及口语表达能力.读懂二人对话，体会人物的心理活动。让学生都来当图中的小朋友,想想听到妈妈的话,小朋友心里会想些什么,说些什么,做些什么,留时间同桌讨论,发散思维.让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。
第二课时
一、质疑启思，合作学习
引导学生发表意见，深入讨论，让学生能明辩是非,渗透要少吃零食，多吃零食的坏处。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。
二、适时运用，实现迁移
1、让学生在朗读课文时，展开合作，通过分角色扮演、体验、相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，发展了学生的特长，使学生树立了自信心。
教师注意了指导和参与。教师要参与到学生的合作之中，及时发现问题，引导交流，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习,培养阅读能力。
2、鼓励学生以不同的方式感受课文内容。
读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。学生在教师的启发下，产生了极大的乐趣，有的学生说，有的学生读，有的学生画。
3、探究问题，展开讨论。
教学的最后教师提出这样的问题：“小朋友为什么会肚子疼呢”
教学反思：
第四单元 节日
8、劳动节
教学目标：
9、国际儿童节 教材分析：
上海教育出版社辅读学校教材《生活语文》第四册，本节课的内容是在学习了《劳动节》的基础上学习的，使学生进一步认识节日，了解国际儿童节。教学目标： 知识技能目标：
（1）、使学生知道六月一日是国际儿童节。（2）、理解“儿童”的含义。（3）、会写“这”、“己”两个生字。（4）、认识走之底
（5）、会说句子“六月一日是国际儿童节”、“这是我们自己的节日”。情感态度价值观目标：
（1）、感受六一节的快乐体验，获得愉快的情感体验。（2）、对学生进行珍惜现在幸福生活、懂得感恩的教育 教学重点：
会说句子，认读写生字。
使学生感受体验六一节的快乐，获得愉快的情感体验。教学难点：
理解课文内容，准确运用语言。教法：
1、教学内容来自“生活”。生活中熟悉的场景、画面对学生具有很强的吸引力，也是学生认知的感性基础。本课中，力求使课本中的学习内容都以生活情景和直观图片的方式引出，使学生对抽象的语言有了感性的认识。教学难点成功突破。
2、教学策略利用“生活”。单纯地学习字词、认识句子枯燥乏味。缺乏注意力和兴趣的课堂是没有效果的。本课中，根据课文内容的特点，将学习过程营造成“欢渡六一”的场景，设计“颁奖”环节，使学生在愉悦和激励的氛围中主动学习，教学目标顺利实现。
3、教学效果用于“生活”。学习语文的目的是用语文，能将在语文学习中培养的知识 能力和情感态度延伸到生活中。本课中，在识记字词和学说句子过程中，注重培养了学生语言表达能力和乐于动脑、主动交流的习惯，使学生掌握基本的生活技能。除此之外，还结合课程内容渗透德育目标：让学生感受幸福、珍惜美好生活、懂得感恩。为他们日后形成健康向上的生活态度，形成良好的人际关系打下良好的基础。学法：
1、从重点字词入手。在理解字词的基础上学习句子，做到“字不离词，词不离句”。
2、在语言环境中学习语言。在具体的情景交流中识记课文内容、理解句子的意思，并能准确地运用语言。
3、读写结合。在认读的基础上学习书写，认识部首，通过多媒体分解字的笔画，学习笔顺，练习正确的书写。
4、在愉悦的氛围中获得丰富的情感体验。在多媒体运用和现场布置的作用下，学生精神愉悦、成功的体验强烈、心灵受到触动。无论是知识、能力、还是情感态度都会有显著变化。教学过程：
第一课时
（一）课前谈话：
师生问好！
（二）复习回顾，引入新课。
播放六一儿童节的图片，引导学生观察。你们看到谁呀？
（三）学习新课：
1、这些都是“儿童”，板书：儿童，教学“儿童”一词。学说： “我是儿童”。
2、欣赏节目《庆祝六一》。（播放视频）引出课题，随生板书：
9、国际儿童节（师领读）
3、情景交流：谁知道几月几日是国际儿童节？
板书：六月一日是国际儿童节（领读、齐读、提名读，纠正发音）
4、六月一日是全世界儿童的节日，这一天，少年儿童都以各种方式庆祝节日。老师准备了一些东西，我们一起来把教室装扮一下吧！
师生装扮教室，营造欢乐气氛。（放音乐，让学生在音乐中体验快乐）
（四）、设置颁奖环节，激励学生主动学习、大胆交流。国际儿童节是哪一天？国际儿童节是谁的节日？（答对发奖）
（五）、引入课文第二句：这是我们自己的节日。领读，自读，轮流读，指生读。
（六）练习读句子
第二课时
（一）识字教学认识“走之底”。（课件演示）
学写“这”字，板演，学生书空，提名写、自己写、评议
学写“己”字，板演，学生书空，提名写、自己写、评议
（二）、总结学生表现，回顾课文内容。
指名读词句，还没有小红花的多给机会。
（三）、课堂总结，这节课我们知道了六月一日是国际儿童节，还一起把教室装扮的这么漂亮！提前度过了这样一个快乐的节日，同学们还用自己的聪明才智赢得了老师的小红花，自豪地展示给老师们看看！据我了解，还有很多叔叔阿姨在过节时给我们送来礼物，老师和我们一起表演节目，爸爸妈妈给我们做很多好吃的。幸福么？
（四）、课堂延伸
同学们今天真高兴，可是同学们知道么？世界上还有很多不幸的儿童，（课件展示）他们没有饭吃没有衣服穿，没有学上，他们幸福么？我们是不是要更加的感谢我们的爸爸妈妈和老师，还有关心我们的叔叔阿姨？今天老师给大家提一个要求：回家给父母洗一次脚，下课给老师倒一杯水，老师期待你们很好的表现。
（五）、课后作业：
1、生字各写一行。
2、回家给父母洗一次脚。教学反思：
综合练习2 教学目标：
1、认读词语，能够熟练地指出词语。
2、知道本单元所学的部首。
3、会写＂水＂＂小＂两个字。
4、熟练地朗读儿歌。
5、告诉学生要享受节日。教学重点、难点：
掌握本单元所学的生字和部首。学生欢度传统节日的教育。教学课时：4。教学过程：
第一课时
教学内容：
完成练习1、2。教学过程：
一、复习词语。
1、出示词语。
节日、自己、毛巾、食物、生日、围巾
2、认读词语。
二、完成练习。
1、指名读一读词语。
2、完成练习。
3、讲解练习。
三、复习生字。
1、出示生字
2、认读生字。
3、说说每个字的部首。
四、完成练习。
1、学生自己完成，教师指导。
2、讲解。
五、完成书中习题。
第二课时 教学内容：完成练习3、4。教学过程：
一、复习。
1、出示字。
水 小
2、比较这两个字。
3、如何写这两个字。
4、教师示范书写。
二、完成练习
三、复习。
1、出示生字：食物、这、是、节
2、认读生字。
3、组词。
四、完成练习。
五、作业讲解，总结。
第三课时
教学内容：完成练习第五题。教学过程：
一、复习。
1、出示例题。
当（当心）我们要当心病从口入。
2、教师讲解。
3、拓展。还可以组哪些词。说什么句子。
二、完成练习。
1、出示题目
2、学生口头组词。说句子。
3、写一写。
三、补充生字组词。
四、讲解。总结。
第四课时
教学内容：学习儿歌。教学过程：
一、导入。
1、出示图片。
2、说说图上画了什么？
二、学习儿歌。
1、出示儿歌。
2、学习儿歌。
（1）教师示范朗读儿歌。（2）一句一句教学生读。
（3）学生练读，教师巡视指导。（4）指名读一读。（5）齐声朗读儿歌。
（6）配上音乐，加上动作读一读。
三、学了儿歌，你知道了什么？
六月一日是国际儿童节，是我们自己的节日。
四、作业。
熟读儿歌，试着背一背。教学反思：
集中识字
（二）10、反义词
第五篇：指导用书》第四册(北京（本站推荐）
《北京市义务教育课程改革试验教材体育教学指导用书》第四册（北京教育出版社）
《后滚翻》教学设计说课稿
授课年级：四年级 授课教师：赫海鸥
单 位：庞各庄第一中心小学
一、指导思想与理论依据
本课以“健康第一”为指导思想，以全面锻炼学生身体，促进学生身心健康，提高学生的身体素质和运动技能为主要目的。依据《体育课程标准》水平二的要求以及学生的身心特点与认知规律设计教学过程。在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，构建学生的主体地位，运用自主、合作的相关理论开展教学，力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习氛围，在提高学生自学、自练能力的同时，培养合作学习意识，提高学生锻炼身体的积极性、主动性，为终身体育意识打下良好的基础。
二、教学内容、单元课次
内
容：1．后滚翻 2．游戏：贴人游戏
单元课次：后滚翻单元教学计划：共6课次，本课是第3课次。第一课次：初步学习后滚翻技术，掌握后倒用力、屈臂夹肘的动作要领。
第二课次：进一步学习后滚翻技术，掌握后倒团身紧的动作要领。第三课次：进一步学习后滚翻技术，掌握后倒滚动插手及时、推垫有力的动作要领。
第四课次：进一步学习后滚翻技术，改进团身紧、滚动圆滑的动作方法。
第五课次：巩固提高后滚翻动作质量，发展腰腹力量及协调性。第六课次：学习各种姿势的后滚翻动作，发展学生控制身体和后滚翻的能力。
三、教学背景分析 1．教学内容分析
后滚翻是《北京市义务教育课程改革实验教材》四年级的教学内容，深受学生喜爱，与学生在一至三年级学习的前滚翻动作有很多相同之处，只是滚动方向不同。小学阶段的滚翻学习是从滚动到滚翻，从前滚翻到后滚翻，再从滚翻到组合练习、创编动作，后滚翻在整个技巧教学活动中起到了承上启下的作用，学习后滚翻，可以发展学生灵巧、柔韧等身体素质，培养勇敢顽强，克服困难的意志品质，提高自我保护意识和能力。2．学生情况分析
四年级学生思维活跃、精力旺盛、好动，喜欢具有挑战性的运动项目，同时他们也具备了一定的探究能力、合作能力、分析问题与解决问题的能力。曾学习过前滚翻技术，这对后滚翻的学习会有所帮助。通过第一次课的学习，学生对后滚翻技术动作有了初步的了解，知道了后滚翻时臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫的顺序，掌握了后倒用力的方法。但学生在练习后滚翻时容易出现团身不紧、不能做到及时屈臂夹肘等问题。在本次课的教学中，采用小组合作的形式帮助学生掌握屈臂夹肘、翻掌贴肩的正确动作；降低动作难度，学生可以根据自身情况进行选择（平面、斜面），让每一名学生都体验到成功的乐趣。
四、教学重难点：本课的教学重点为屈臂夹肘，翻掌贴肩；教学难点
为后倒滚动团身紧。
五、教学过程
（一）开始部分 1.课堂成规 2.队列练习
通过练习保证课堂秩序，提高学生的注意力
（二）准备部分
1、慢跑
2、自编操：头部运动、上肢运动、扩胸运动、体转运动、踢腿运动、全身运动
3、专项准备活动：
A．团身后滚练习。
B．练习后滚时的插手动作
通过准备部分的活动，使学生达到热身的目的，防止学生在学习过程中受伤，同时提高学生良好的运动习惯和自我保护意识，（三）基本部分
一、.后滚翻
1、.教师提问：“向后滚动，当肩部着垫时，手臂及双手要及时做出什么动作？”如何做保护动作。可以引起同学的注意，在接下来的学习过程中提高对重点动作的巩固。
2、教师示范完整动作。并重点讲解，屈臂夹肘，翻掌贴肩后倒滚动团身紧。后翻的动作要求有一定的
3、组织学生集体练习，屈臂夹肘，两手贴肩放置动作。
4、带领学生在垫上分组练习完整动作。
5、为了更好的完成动作，组织学生利用斜面，从高向低做后滚动练习。
6、组织学生分组在平地上进行前练习，老师进行指导。
7、组织学生进行展示，小结学生课堂表现。
二、游戏：贴人游戏
游戏方法：
学生围成一圈，先出两个人，一人跑一人追，当被追人贴到圈上的人时，此人追，刚才追者变成被追者。被抓到者出一个小节目。
通过趣味性的游戏，增强学生参与意识，提高学生的反应能力。
（四）、结束部分 1.放松活动 2.教师小结
六、学习效果评价设计 评价方式 1.学生自评
课下，以“你的收获是什么”为题，通过学科日记的形式，将自己在学习中的收获、表现、感受记录下来，并利用班内的展板与其他学生进行交流，共同分享体育活动中的快乐与成功。2.生生互评
学生以诚恳、虚心的态度互相评价对方，不仅要指出他人在练习中存在的问题，还要善于发现他人身上的优点，以实现取长补短、互促共进、共同提高的目的。3.教师评价
在教学中教师积极鼓励、引导学生，多给学生提供实践与表现的机会，客观、公正的评价学生在课堂上的表现，七、运动负预计
（一）练习密度预计：35%—40%
（二）运动负荷曲线预计：最高心率155次/分
心率***510***045分钟
八、本课特点：
1.从学生实际出发设计教学环节，突破教学重难点。
对于四年级学生而言，后滚翻还是有一定难度的，为了在教学中更好的突破重难点，使学生轻松愉快地掌握动作技术，采用降低难度的教学方法，逐步突破教学重难点，激发学生的学习热情，促进学生良好学习习惯的养成。
2.运用探究、合作式的学习方式，促进技能的形成。本课采用自主、合作等学习方式来调动学生参与活动的积极性，利用启发和诱导，动员学生积极主动地进行思考。让学生在玩中学、练中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，让学生了解更多的学习方式，身心获得全面的发展。3.通过游戏提高学生学习兴趣。
本课通过游戏的学习，培养了学生学习的兴趣，和参与意识，同时游戏的形式也锻炼了学生的反应能力。
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